新人教版(部编)九年级语文上册《五单元 写作 论证要合理》优质课教案_14
(部编)人教语文九年级上册《写作 论证要合理》优质教案_1
写作：《论证要合理》教学思路与安排一、教学思路：《论证要合理》是九上第五单元的写作主题，同时，议论文体也是九上教材的主要教学文体之一，教材第二、第五单元均是议论文体。
在文本教学中，就要为第五单元的论文写作打基础，做铺垫。
具体做法如下：(一)要通过第二单元例文的学习，让学生明确“论证的方法”有哪些？各自起什么作用？明确：(1)论证方法有举例论证、道理论证、正反对比论证、比喻论证、事例论证等。
让文章浅显易懂。
②道理论证：能够增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。
③正反对比论证：准确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。
④比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。
⑤引用论证：引用名言或引用一些普通人的说法，使其更具有权威性或大众性，使论证有力。
⑥因果论证：让人弄清楚事情的前因后果，来龙去脉。
⑦理论论证：目的是要证明论点具有普遍性和规律性。
(二)要通过第二、第五单元例文的学习，让学生明确“论证要合理”的概念。
明确：论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。
(三)要通过第五单元例文的学习，让学生明确“论证合理”体现在什么地方？明确：(1)论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。
论证是用道理和事实对观点实行证明和推理，必须符合逻辑规律。
(2)使用的材料要能支持论点，同时，要通过恰当的分析，使读者明白两者之间的联系，避免出现论据与论点不相干或论据不足的情况。
(3)要选择恰当的论证方法。
(4)要结构合理，思路清晰。
二、生成《论证要合理》写作的教学安排：（一）酝酿期，写作教学一课时。
到第五单元，没学完一篇文章，要达到学生明白该文的论证过程的教学效果，并以日记的方式围绕此点写读后感，或者，模仿该文的论证方法写出自己的看法。
字数不低于两百字。
第五单元上下来，学生至少有两篇读后文。
老师用一节课时间讲评学生作品。
（二）跃跃欲试期，写作教学两课时。
写作论证要合理 公开课教案新人教版
写作论证要合理公开课教案新人教版第一章：理解论证的重要性1.1 引入：通过讨论为什么写作中论证很重要，让学生理解论证在表达观点和说服他人中的作用。
1.2 学习目标：了解论证的概念和重要性能够识别和分析有效的论证1.3 教学内容：论证的定义和作用论证的类型和结构1.4 课堂活动：分组讨论：学生们分组讨论为什么论证在写作中重要分享观点：每组选择一名代表分享他们的观点1.5 作业：写一篇短文，阐述论证在写作中的重要性第二章：学习有效论证的方法2.1 引入：通过讨论如何进行有效的论证，让学生掌握一些论证的技巧。
2.2 学习目标：了解有效论证的方法和技巧能够运用这些方法和技巧进行有效的论证2.3 教学内容：论证的方法和技巧，如事实、数据、权威观点等如何选择合适的论证方法2.4 课堂活动：小组讨论：学生们分组讨论不同论证方法的优缺点案例分析：分析一些成功的论证案例，让学生理解如何运用不同的论证方法2.5 作业：写一篇短文，运用不同的论证方法来支持一个观点第三章：分析和支持论点3.1 引入：通过讨论如何分析和支持论点，让学生掌握如何构建有力的论证。
3.2 学习目标：能够分析论点，理解其含义和背景能够选择合适的论证方法来支持论点3.3 教学内容：分析论点的技巧和方法选择合适的论证方法来支持论点3.4 课堂活动：小组讨论：学生们分组讨论如何分析和支持论点案例分析：分析一些成功的论证案例，让学生理解如何构建有力的论证3.5 作业：写一篇短文，分析一个论点，并选择合适的论证方法来支持第四章：反驳和回应反对意见4.1 引入：通过讨论如何反驳和回应反对意见，让学生掌握如何在论证中应对不同的观点。
4.2 学习目标：能够识别和理解反对意见能够有效地反驳和回应反对意见4.3 教学内容：反驳和回应反对意见的技巧和方法如何处理不同的观点和批评4.4 课堂活动：小组讨论：学生们分组讨论如何反驳和回应反对意见角色扮演：学生们进行角色扮演，模拟反驳和回应反对意见的场景4.5 作业：写一篇短文，分析一个论点，并有效地反驳和回应反对意见第五章：总结和反思5.1 引入：通过讨论如何总结和反思论证，让学生理解在写作中总结和反思的重要性。
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写作指导系列导案学写标准议论段训练目标：1、掌握标准议论语段的特点。
2、使用“五步法”实行语段写作。
教学过程：一、导入老师想请一位同学和我一起再现一个场景。
给出学生的三句台词：1、为什么? 2、我不相信! 3、好啦，我知道啦!大学施汤授教授领导的研究小组发现：葡萄膜黑素眼癌与手机的辐射有密切关系，手机是一个隐形杀手。
”儿：“我不信.”母亲揪住儿的耳朵说：“，还不信，你看看住在我们隔壁的那个以前叫小白如今叫小黑的，沉迷手机，现在是脸比菜花黄，眼如猫眼瞎，名列前茅的成绩坐直降机到了底层。
他如果不玩手机，他就还叫小白，还是你的榜样。
”儿子：“好啦，我知道啦！”母说：“乖，去吧，好好读书，不要迷恋手机。
”二、掌握“五步法”（一）理解五种功能句。
同学们，刚才我们演绎的就是一段议论文。
它就由五句话构成。
那五句话呢？点明演绎内容所含的五个步骤与学生一起书写五步法（观点句—阐述句—材料句—分析句—结论句）。
当代著名的语言学家和教育家张志公先生曾说过：“在语言表达中，段落是至关重要的。
几乎能够断言，能够写好一段，一定能写好一篇。
不重视段落的训练，这是很多学生写不好文章的重要原因。
”，既然张公这么说，今天老师就教你们用“五步法”写标准的议论段。
首先告诉你们这节课学什么。
（出示幻灯），请大家齐读目标。
（二）析精典段落，辨五步下面请同学们齐读下列精典段落，看谁能以最快的速度辩认出五种句子。
坚持就是胜利。
（论点句）面对困难和险阻，唯有坚持，勇于永不言弃，才有可能成功（阐释句）。
欧立西为了发明一种新药，坚持实行实验，失败了，总结教训再干，一直实验了606次，才获得了成功，制出了以实验次数命名的新药606。
（材料句）新药的问世是坚持的结果。
假如欧立西仅仅实验一次，失败后就撒手不干了，新药当然不会问世。
就是他实验了605次，失败了以后不再坚持，也绝不可能有新药的制成（分析句）正是因为他坚持到了最后，才获得了最后的胜利。
（结论句）（将这五种句子有机的结合起来，就是一个标准的议论段。
九年级语文上册第五单元写作论证要合理教案新人教版
5.例题五：《高考满分作文解析》中的论证方法应用
题目：分析《高考满分作文解析》中的一篇满分作文的论证方法应用。
解答：
-满分作文中运用了事实论证、道理论证和比喻论证等多种论证方法。
-文章中的论证过程严谨，论据充分，论点明确。
-作者在论证中巧妙地运用了引用和对比等技巧，增强了论证的说服力。
-设计预习问题：围绕论证结构和方法，设计启发性问题，如“什么是事实论证？请举例说明。”
-监控预习进度：通过在线平台或微信群，监控学生的预习进度。
学生活动：
-自主阅读预习资料：阅读相关资料，理解论证的基本概念。
-思考预习问题：独立思考问题，记录理解和疑问。
-提交预习成果：提交预习笔记或思维导图。
教学方法/手段/资源：
典型例题讲解
1.例题一：《论衡·实知》节选分析
题目：阅读《论衡·实知》节选，分析王充在文中使用的论证方法。
解答：
-王充在文中使用了事实论证和道理论证相结合的方法。
-他通过引用古代圣贤的话语来支持自己的观点，运用了权威论证。
-王充还通过对比不同观点，运用对比论证来加强自己的立场。
2.例题二：《孟子·公孙丑上》节选论证技巧
-自主学习法：培养学生的独立思考能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等共享资源。
作用与目的：
-帮助学生提前理解论证概念，为课堂学习做准备。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过案例引入论证的重要性，激发学生兴趣。
-讲解知识点：详细讲解不同类型的论证方法。
-组织课堂活动：小组讨论，分析范文中的论证技巧。
题目：分析《孟子·公孙丑上》节选中孟子的论证技巧。
部编本人教版九年级语文上册第五单元写作《论证要合理》教案
设计意图
一、导入写作。
写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实讲道理，也就是要进行论证。论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使二者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。今天这节课，我们就共同探讨如何做到论证合理。
二、写作形成。
(一）出示文题
(教师课件出示本单元的文题，小组讨论写作思路，教师予以点拨）
(2)要抓住要害。鲁迅说：“正对‘论敌’之要害，仅以一击给予致命的重伤。”对谬论，一定要抓住其反动本质，深入地进行揭露和批判。
(3)要注意分寸。例如：对于敌人的反革命谬论和人民内部存在的错误思想，必须加以区别。对敌人，要无情揭露，痛加批驳，给以致命打击；对于人民内部的错误思想，就要本着“团结——批评——团结”的原则，决不可相提并论。
教案序号：课题：写作：论证要合理
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.论点要正确、鲜明。
2.论据要真实、充分，有较强的说服力。
3.论证必须符合逻辑规律。
4.写驳论性质的文章要做到对准靶子、抓住要害、注意分寸。
教学重点：
1.论证必须符合逻辑规律。
2.写驳论性质的文章要做到对准靶子、抓住要害、注意分寸。
教学难点：写驳论性质的文章要做到对准靶子、抓住要害、注意把子。写驳论性的文章，首先要摆出对方的谬论或反动观点，树起靶子。怎样树起靶子呢？通常有两种方式：一是概述。即用概括的语言，将所批驳的敌论复述一下。概述时，可适当引用一些原词句，但要有重点，倾向性要鲜明。二是摘引。即把反面材料的关键部分或有关部分摘录下来，然后对准靶子，进行驳斥。
(二)点拨思路
1.(1)能够围绕着“做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神”这一观点选取相关事例或名言作为论据。（2)论述时，叙述事例不要面面倶到，要做到概括、归纳。（3)对列举的事例和名言应具体分析，抓住关键，使其为论点服务。
九年级上册第五单元《论证要合理》优质课教学设计
九年级上册第五单元《论证要合理》优质课教学设计在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的九年级上册第五单元《论证要合理》优质课教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：1.指导学生学写议论文，观点要统一，论证要严密。
2.引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。
3.鼓励学生使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。
教学重点：使用多种论证方法。
教学难点：合理安排议论文结构，使文章条理清晰。
教学方法：讲授法、举例分析法、讨论法、总结法。
教学过程：一、引用名言导入新课著名的语文教育家张志公先生说过：“无论写什么文章，要写得好，先决条件是具有正确的思想认识、丰富的生活经验、知识见闻、相当的思维能力。
”对于初学议论文写作的学生而言，要做到论证合理，更需要自身良好的思维品质及思维能力。
写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，使人信服你的观点，也就是要进行论证（驳论也是一种论证，只不过是论证对方论点不正确）。
合理的论证，要求选用恰切的论据，运用恰当的论证方法，准确阐发论据与观点间的逻辑关联。
二、联系文本，学习合理论证的方法（一）论证要合乎逻辑，观点要一致，概念要统一。
1.论证是使用道理和事实对观点进行证明，必须符合逻辑规律。
分析陶行知《创造宣言》中的几段文字。
作者是如何论证的？同学们之间讨论。
有人说：环境太平凡了，不能创造。
平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。
平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。
有人说：生活太单调了，不能创造。
单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。
单调又无过于沙漠了，而雷塞布竟能在沙漠中造成苏彝士运河，把地中海与红海贯通起来。
写作《论证要合理》教案1部编人教版九年级语文上册第五单元
【写作】《论证要合理》教课设计知识与技术认识谈论文的一般论证构造和论证方法。
教课过程与方法经过剖析例文、现场写作、改正评论，掌握合理论证的方法。
目标感情、态度做到说话、写文章思路清楚，令人服气。
与价值观学法谈论法和操练法；写作——改正——评论。
指导教课过程教课环节环节一新课导入环节二写作指导教学内容假如说论点是构思，论据是资料，那么论证就是建构的过程。
谈论文写作中，论证的合理性特别重要。
有了看法和资料，还要把论点和论据符合逻辑地联络起来、一致同来，才能组成一篇有理有占有说服力的谈论文。
一、论证要切合逻辑，看法要一致，看法要一致。
常有的逻辑错误有偷换看法、以偏概全、自相矛盾、倒由于果、含糊其词、不妥类比等，在论证时都要尽量防止。
二、使用的资料要能支持论点，防止出现论据不相关或论据不足的状况；同时要经过必需的剖析、阐释，使读者理解两者之间的联系。
三、要选择适合的论证方法。
比如道理论证、举例论证、对照论证、比喻论证等。
依据内容的需要，选择合理的论证方法，能够加强说服力，增添表达的丰富性。
四、要求论证构造合理，思路清楚。
能够采纳设置分论点的形式，从多方面、多角度睁开论证；也能够采用“提出问题－剖析问题－解决问题”的构造，层层深入睁开论证。
常有的论证构造主要有两种：1.层进式 ( 又称纵贯式 ) 。
这是谈论文全文构造中最常有的，也被称作“三段式构造”。
它按着“提出问题——剖析问题——解决问题”的逻辑次序，将文章分为“引论 ( 导论或绪论 ) ”“本论 ( 正文 ) ”“结论”三部分。
在第一部分中，立论文是提出看法，驳论文是亮出“靶子”；第二部分中睁开论证，或进行辩驳；最后是作结。
此外一种状况，是在详细的论证部分，逐渐递进，层层深入。
2.并列式。
写作时，依据需要，大概有两种状况。
一种是为了阐述方便，说理清楚透辟，把文章的论点进行分解，这几个分论点之间是并列关系。
一种是论证过程中，几个论据之间是并列的。
曹操与刘备刍议自古以来，大凡读过《三国演义》的人都有一种感觉——曹操不及刘备。
九年级语文上册第五单元写作《论证要合理》教案新人教版
-知识点：论据的适用性、逻辑的连贯性、观点的鲜明性
-重点词：合理、逻辑、鲜明
-重点句子：合理的论证需要选用恰当的论据，保持逻辑的连贯，并确保观点的明确表达。
③论证的方法与技巧
-知识点：归纳论证、演绎论证、比喻论证、类比论证
-重点词：归纳、演绎、比喻、类比
-重点句子：掌握不同的论证方法，能够使文章更加丰富有力。
改进措施如下：
1.针对教学活动的设计，我将结合学生的兴趣和实际生活，调整讨论问题和案例，使课堂更加生动有趣，激发学生的参与热情。
2.在讲解论证知识时，我会尽量使用简单明了的语言，并通过举例、对比等方式，帮助学生加深对论证方法的理解。
3.加强写作指导，提供更多范文和实例，让学生在写作实践中学会如何合理运用论据和逻辑进行论证。
情感升华：
结合论证内容，引导学生思考语文与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的论证内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的论证知识，布置适量的课后写作作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
-写作指南书籍：如《论证与反驳》、《逻辑写作指南》等，指导学生掌握论证的基本框架和技巧。
-写作指导文章：搜集专业写作网站或学术期刊上的相关文章，介绍论证的不同模式和要点。
（二）拓展建议
1.阅读与分析：建议学生利用课余时间阅读拓展资源中的文章和书籍，分析其中的论证结构和技巧，总结论证的规律和要点。
2.观看与讨论：鼓励学生观看视频资料，与同学进行小组讨论，分析演讲者的论证方法和效果，探讨如何在自己的写作中应用。
九年级上册第五单元写作《论证要合理》核心素养公开课一等奖创新教学设计
九年级上册第五单元写作《论证要合理》核心素养公开课一等奖创新教学设计《写作论证要合理》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：结合九年级上第五单元学习的议论文，梳理其基本结构。
2.思维发展与提升：掌握论证要合理的基本方法。
3.审美鉴赏与创造：写驳论性质的文章要做到对准靶子、抓住要害、注意分寸。
4.文化传承与理解：学会搭建议论文写作的基本框架，并在此基础上完成写作。
二、教学重点、难点：教学重点：掌握论证要合理的基本方法。
教学难点：学会搭建议论文写作的基本框架。
三、教学设想人文主题：本单元选取的都是带有思辨色彩，且以议论为主要表达方式的文章，分别是《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》《谈创造性思维》《创造宣言》。
这也是第二单元议论性文章的延伸和深化。
通过学习，培养实事求是、敢于质疑的科学精神和大胆设想、勇于创造的创新精神。
语文要素：学习本单元，要学习联系时代背景，把握作者的观点，理解文章的中心论点。
学习区分观点和材料，把握观点和材料之间的联系，了解驳论的特点，理解议论文逻辑严密、思辨性强的特点。
学习常见的论证方法，体会议论文严谨、准确、具有逻辑力量的语言特点。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、导入韦编三绝，孔子有了“天下圣人"的美誉；池水尽黑，王羲之把书法艺术推上高峰而成为书圣；铁杵磨针，李白因此成为傲视古代诗坛的诗仙。
可见，勤奋，是点石成金的魔棒，可让丑小鸭变成白天鹅；勤奋，是化腐朽为神奇的灵丹妙药，能使平庸者成为非凡的伟人……明确：辞藻华丽，缺乏思想，没有逻辑，拼凑堆砌。
板书：逻辑清晰有条理。
二、技法讲解，合作探究1.教师提问：同学们，“论证合理”体现在什么地方？（出示课件5）（学生默读课本，教师巡视分析。
）预设1：论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。
预设2：论证是使用道理和事实对观点进行证明，必须符合逻辑规律。
部编版语文九年级上册第五单元写作《论证要合理》一等奖创新教学设计_1
部编版语文九年级上册第五单元写作《论证要合理》一等奖创新教学设计第五单元写作课主备人：李晓霞___审核人：陈霞课题写作：论证要合理课时第1课时课型作文指导课总1课时授课人主备教师设计思路授课教师二次备课教学目标：1.了解论证方法及其作用； 2.学会在文章中合理运用各种论证方法，并能写简单的议论文。
教学重点：了解论证方法及其作用。
教学难点：学会在文章中合理运用各种论证方法，并能写简单的议论文。
教学方法：引导、练习课前自学自学活动：阅读课本111—112页内容，圈点勾画出主要知识，明确自作要求。
自学质疑：我的困难（或问题）是：课上研学一、自学反馈议论文写作知识梳理1.观点要明确（论点）2议论要言之有据（论据） 3.论证要合理（1）论证要合乎逻辑（2）材料要支持观点(3)选择恰当的论证方法二、聚焦问题“论证合理”体现在什么地方？三、研究分享【探究活动】“论证合理”体现在什么地方？ 1.论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。
论证是用道理和事实对观点进行证明和推理，必须符合逻辑规律。
在论证时，尽量避免出现如前面示例类似的逻辑错误。
常见逻辑错误：以偏概全、自相矛盾、倒因为果、模棱两可、不当类比等。
习作片段1：我认为知足常乐。
知足是一种策略。
十六国时期，西燕政权的第二个皇帝慕容冲在攻打前秦时取得了成功。
之后，他便决定不再继续攻打，选择了返回故乡。
但其实这只是他的一种策略，最后的战役中，慕容冲依旧战胜劲敌，取得了最后的胜利。
可见，知足的人，方能活在当下，逍遥一生。
点评：观点不够明确，论证思维逻辑稍显混乱。
方法指导：论证的合理性体现在观点的一致性上，即文章从头至尾，观点都要统一，不能混淆或者偷换概念。
观点既然是“知足常乐”，那么所有的论证都应围绕这个中心来进行，开头和结尾处也可以用照应的方法来强调观点。
链接课文：如课文《敬业与乐业》中，梁启超开篇提出中心论点：敬业乐业四个字，是人类生活的不二法门。
之后从“有业之必要”“要敬业”“要乐业”三个方面，进行阐释和论证，最后呼应开头，强化中心论点。
第五单元写作论证要合理教案——部编版语文九年级上册（五篇材料）
第五单元写作论证要合理教案——部编版语文九年级上册（五篇材料）第一篇：第五单元写作论证要合理教案——部编版语文九年级上册写作论证要合理【目标导航】1.论点要正确、鲜明。
2.论据要真实、充分，有较强的说服力。
3.论证必须符合正确的推理形式。
4.写驳论性质的文章要做到对准靶子、抓住要害、注意分寸。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
一、《怀疑与学问》一文中指出，做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。
请你也写一段文字论证这一观点。
200字左右。
二、俗话说：“知足常乐。
”有的人却说：“知足未必常乐。
”试围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文。
不少于600字。
三、中国有句古话，叫“有钱能使鬼推磨”。
对此，你怎么看？请自定立意，自拟题目，写一篇驳论文。
不少于600字。
【新课导入】写作议论文，不论是立论还是驳论，都要摆事实讲道理，也就是要进行论证。
论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使二者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。
今天这节课，我们就共同探讨如何做到论证合理。
【写作要求】1.在标题或者文章开头，明确表达自己的观点。
2.恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。
3.注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。
【技法点拨】1．例证法列出观点后举出具体实例证明观点的例证法在议论文中用得最多最广。
它也是卓有成效的一种推理方法。
因为任何观点不能孤立存在，而事实胜于雄辩，最具说服力，所以例证法是一般议论文都要用到的。
2.因果法通过对事理原因或结果的周密分析，从而证明论点的正确性、合理性的一种论证方法。
也称为因果分析法。
事物都有自己的原因和结果，从结果中找原因，或从原因推导结果，就是找出事物产生、发展的来龙去脉和规律，这就起到了证明论点的合理性和正确性的作用。
九年级上册第五单元写作《论证要合理》一等奖创新教学设计
九年级上册第五单元写作《论证要合理》一等奖创新教学设计写作：论证要合理【教学目标】1.掌握合理论证的方法。
2.学会在文章中合理运用各种论证方法，并能写简单的议论文。
3.做生活的有心人，关注生活，热爱生活，培养思辨和创新能力。
【教学重点】学会恰当运用议论文的论证方法，做到说话、写文章思路清晰。
【教学难点】学会恰当运用议论文的论证方法，做到说话、写文章思路清晰。
【课时安排】1课时【教学流程】一、创设情景，导入新课今天，踏入我们班的教室，我的第一印象就是：“我们班是一个优秀的集体"这就是我的观点，大家同意吧！那大家来说说咱们班优秀在哪？有啥证据？刚才，大家用论据来证明我的观点的过程就是论证。
这节课，我们就来探讨议论文写作的第三个内容——“论证要合理”。
二、任务导学，学习合理论证任务一阅读文本，把握要点要做到论证合理，需做到那几个方面呢？请快速阅读课本105页的写作要求，提取重要信息，画出你认为重要的内容。
首先，观点要统一，逻辑要严密。
其次，使用的材料要能支持论点。
再次，要选择恰当的论证方法。
还要求论证结构合理，思路清晰教师评价：这位同学，抓住文中的“首先"“其次”“再次"“还要求”等词语，准确的找出答案，可见平时已养成了良好的阅读习惯。
任务二复述故事，了解情节1.既然大家已经知晓了论证合理的方法，下面来检验一下学习的效果。
老师提出一个“勤奋成就精彩人生"的观点，有个同学写了这么一段话大家看合适吗？成就精彩人生需要勤奋，但勤奋不一定都能成就精彩人生。
我认为，精彩的人生除了需要勤奋外，还应该要有天资。
一个有天资的人，如果勤奋点儿就能成就自己的精彩人生；可一个天资很差的白痴，无论如何勤奋，他的人生也很难有所作为的。
明确：不合理。
老师提出的观点是“勤奋成就精彩人生”，而该同学论述的却是另一个观点：“成就精彩人生既需要勤奋，还需要天资。
"显然，他把这两个观点混淆起来了，因而就自觉或不自觉地用后一个观点去偷换了前一个观点。
部编人教版初中语文九年级上册《第五单元写作：论证要合理》公开课教案_1
《论证要合理》教案教学目标：1.学习议论文，能辨识论点、论据、论证方法。
2.能理清议论文的思路且要合理。
3.能围绕论题确立论点，选用恰当的论据和论证方法来证明论点。
教学重点：能理清议论文的思路。
教学难点：能围绕论题确立论点，选用恰当的论据和论证方法来证明论点。
教学过程：一、比较与回顾（8分钟）（1）阅读导学案前三篇例文，比较其有何异同？（课前生独立探究，小组交流，展示）（2）近几年成都市中考语文议论文思路考点考情回顾二、议论文思路探究指导（12分钟）1.阅读《谈骨气》，完成文后填空题。
（生独立完成，小组交流，全班展示）2.小结：答题要点：明确本文或本段作者提出了什么观点，再看采用了什么论证方法进行论证，最后得出了什么结论。
一定要有连词，如：首先，然后，接着，最后*方法指津：1、抓住点示结构思路的语言标志。
如设问表开启下文，展开深层论述；“无独有偶”表顺承；“再说”表推进；“诚然”表转入相反方面论证；“总之”表分总归纳等。
2、理解议论文的一般结构与思路三、独立完成思路题（10分钟）（抽生作答）阅读《也说颜值》，完成文后问题。
四、列思路提纲（10分钟）围绕“诚信”这一论题，列一个思路提纲。
首先，确立中心论点：接着，选用道理论证：事例论证：最后，总结中心论点：五、作业：课外阅读《怀疑与学问》，试写出其论证思路。
《议论文思路探究》导学案学习目标：1.学习议论文，能辨识论点、论据、论证方法。
2.能理清议论文的思路。
3.能围绕论题确立论点，选用恰当的论据和论证方法来证明论点。
学习重点：能理清议论文的思路。
学习难点：能围绕论题确立论点，选用恰当的论据和论证方法来证明论点。
学习方法：自主学习、小组合作学习学习过程：一、比较与回顾阅读下面三篇例文，比较其异同。
例文一①1948年6月间，当时国民党政府的法币像大江东下一样，时时刻刻在贬值，买一包纸烟要几万块钱。
教授的薪水月月在涨，但法币贬值更快，物价涨得更快，原来生活比较优越的教授们，此时也和广大人民一样难以生活下去。
2024秋九年级语文上册第五单元写作论证要合理教学设计新人教版
（4）项目导向学习：设置论证写作项目，引导学生从选题、论证、修改等环节进行实践，提高学生独立思考和解决问题的能力。
2. 设计具体的教学活动：
（1）课堂导入：通过展示一组具有争议性的话题，激发学生的兴趣，引导学生思考如何进行合理论证。
同学们，完成检测后，请对照答案进行自我评价，查漏补缺，巩固所学知识。教师在课后会对同学们的检测结果进行批改和反馈，帮助大家更好地掌握本节课的内容。
八、课后拓展
1. 拓展内容：
- 阅读材料：与本节课内容相关的文章，如《如何写好论证性文章》、《论证方法在写作中的应用》等。
- 视频资源：观看有关论证方法、论证结构和论证语言的讲解视频，如《论证写作技巧》、《论证结构的安排》等。
（5）写作实践：设置论证写作任务，要求学生运用所学论证方法进行写作，并在写作过程中注意论证结构的合理安排和论证语言的表达。
（6）互评互改：组织学生进行作文互评，让学生在评价他人作文的过程中，发现优点、指出不足，相互促进、共同提高。
3. 确定教学媒体和资源的使用：
（1）PPT：制作课件，将本节课的教学内容、案例、方法等以图文并茂的形式展示给学生，提高课堂教学效果。
目标：引起学生对“论证要合理”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是合理的论证吗？它在我们的生活中有什么作用？”
展示一些关于论证的图片或视频片段，让学生初步感受论证的魅力和特点。
简短介绍论证的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 论证基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解论证的基本概念、组成部分和原理。
新人教部编版九年级语文第五单元写作 论证要合理 教案
写作论证要合理1．明确议论文论证合理的重要性.2．学会恰当运用议论文的论证方法.3．寻找写作实例，进行比较，总结议论文的结构特点.一、导入新课写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，也就是要进行论证.那么，如何才能做到论证的合理呢？今天这节课，我们就来探讨“论证要合理”这个问题.二、教学新课目标导学一：了解概念，整体感知1．“论证要合理”的概念.明确：论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论.2．“论证合理”体现在什么地方？明确：(1)论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一.论证是用道理和事实对观点进行证明和推理，必须符合逻辑规律.(2)使用的材料要能支持论点，同时，要通过恰当的分析，使读者明白两者之间的联系，避免出现论据与论点不相干或论据不足的情况.(3)要选择恰当的论证方法.(4)要结构合理，思路清晰.目标导学二：把握论证方法论证的方法有哪些？各自起什么作用？明确：(1)论证方法有事实论证、道理论证、对比论证、比喻论证等.(2)作用：①事实论证：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力、趣味性、权威性，让文章浅显易懂.②道理论证：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力.③对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人深刻印象，使所阐述的事理更加深刻，更有说服力.④比喻论证：使道理通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受.目标导学三：结合例文，指导技法1．明确内容.围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文，600字以上.2．提出要求.(1)在标题或文章的开头，明确表达自己的观点.(2)恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密.(3)注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用.3．例文导航.知足就会常乐春去秋来，花开花落，岁月就这样流逝，不留痕迹.有人喜欢伤春悲秋，有人喜欢享受当下，而我们应该做的，就是珍惜现在的一切，明白知足方能常乐.不知足常悲.有句俗语说得好：“人心不足蛇吞象.”蛇吞象，受苦的还是自己，就像人如果只看到自己没有的，只会令自己郁闷，自寻烦恼.追名逐利一直是很多人的梦想，他们原本是为了让自己更快乐，却在追寻的过程中丧失了原本的快乐，即使后来成功拥有了名和利，也是不快乐的，何苦呢？很多人为了名利放下亲情、友情，等到后来才明白这些才是人生最重要的，可是这些都已经消逝，再也找不回来了，因此他们只能空悲叹.不知足常悲，因此我们不要不知足，否则只会令自己后悔.知足常乐.多想一下自己拥有什么，你会学会知足，同时，你也会快乐起来.唐伯虎曾写下“不见五陵豪杰墓，无花无酒锄作田.”与仕途擦肩而过，唐伯虎没有悲伤，反而对自己的田园生活感到快乐.“赌书消得泼茶香，当时只道是寻常.”纳兰容若的恬适生活令他沉醉，他满足于这样的生活，所以他是快乐的.苏轼的“一蓑烟雨任平生”，豁达乐观令世人感慨，虽仕途不顺，但他不过分悲叹自己，反而生出这样的大境界，如何能不令人敬佩？还记得那个“奉旨填词”的柳三变吗？“你且去浅斟低唱，何要浮名？”皇帝的一句话，即刻就断送了柳永的仕途.他悲伤过，低回过，但他最后选择接受命运的安排，在勾栏瓦肆之地浅斟低唱，追寻自己的内心.朝廷只是少了一位小官，却成就了一位大词人，璀璨了两宋文坛，照亮了宋词的前程.不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么，你就会快乐的.人生就像一场梦，要做个好梦，就得带着微笑，多看看自己拥有的，比如亲情、友情.如果你懂得自己拥有多少珍贵的东西，怎么会不快乐呢？【名师点评】作者在开篇就明确表达自己的观点，那就是知足方能常乐.紧接着使用了道理论证和事实论证两种方法对观点进行了论证，层次清晰，逻辑严密.4．限时当堂作文.目标导学四：合作探究，生成能力1．佳作推荐.2．美文共赏.(1)作者朗读.(2)小组评：推荐组说出推荐理由.(3)自由评：听众点评.(4)自评.(5)老师评：如果学生点评不到位，老师补充.3．反复锤炼，达成目标修改自己的本次习作并打成电子稿，将各组推荐的佳作打印出来在班级作文园地展览，其余同学把电子稿上传到班级QQ群，供大家欣赏交流.。
人教部编版九上语文第五单元 写作 论证要合理 教案
写作论证要合理1.指导学生学写议论文，观点要统一，论证要严密。
2.引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。
3.鼓励学生使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。
一、导入新课写作议论文，不论是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，也就是要进行论证。
合理的论证，要求选用恰切的论据，运用适当的论证方法，准确阐发论据与观点间的逻辑关联。
今天这节课，我们就共同探讨如何做到论证合理。
二、教学开展1.探究活动一：回顾课文，明确“论证合理”。
◎回顾《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》两篇课文，找出文章的论点与其中一处论据。
◎思考讨论，明确“论证要合理”的概念。
论证合理，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。
论证，是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。
2.探究活动二：结合材料，探究“论证合理”。
◎请找出下面这段文字的中心句，说一说这段文字的论题是什么。
找出文中对比论证的部分，从论证的逻辑性上说说你的看法。
好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力。
对世界充满好奇，并努力探索，可以使梦想生根发芽，开出美丽的花朵。
面对这个神奇美妙而又复杂多变的世界，有的人漠不关心，得过且过，不思进取；有的人充满幻想，鼓足干劲，孜孜进取。
无数的历史事实证明，前者终将一事无成，后者将根植梦想，创造出辉煌灿烂的明天。
这段文字的中心句是“好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力”。
论题是“好奇心”，但后面的论证中，无论是举反面例子“有的人漠不关心，得过且过，不思进取”，还是举正面例子“有的人充满幻想，鼓足干劲，孜孜进取”，都强调“进取”，脱离了“好奇心”这一论题，犯了偷换概念的逻辑错误。
方法归纳：写议论文时，论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。
论证是用道理和事实对观点进行证明和推理，必须符合逻辑规律，避免混淆或偷换概念。
◎下面这段文字的观点是什么？作者运用了哪些材料来支撑观点？怀疑精神是做一切学问的基本条件。
2023九年级语文上册第五单元写作论证要合理教学设计新人教版
1. 请选择一个你感兴趣的话题，运用论证方法，撰写一篇短文，要求观点明确，论据充分，论证合理。
2. 分析一篇你最近读过的文章，指出其中使用的论证方法，并说明这些论证方法是如何增强文章的说服力的。
3. 设计一个辩论赛的主题，包括正反两方的观点和论据，尝试运用论证方法进行辩论。
4. 请从以下论据中选择两个，针对给定观点进行论证：论据1：例子1；论据2：例子2；给定观点：观点A。
- 学生可以阅读一些经典的论证文章，分析其中的论证方法，提高自己的阅读理解和分析能力。
七、反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 课堂互动创新：在教学过程中，我注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式激发学生的思考，让他们在课堂上积极参与，提高了课堂氛围和学生的学习兴趣。
2. 实践环节设计：我将实际案例分析与课堂讲解相结合，让学生通过分析真实案例来理解论证的重要性，使学生能够更好地将理论知识应用于实际写作中。
2. 差异化教学：我将根据学生的不同水平和需求，采取个性化的教学方法，为每个学生提供适合他们的学习路径，以促进他们的个性化发展。
3. 增强学生自主学习能力：我将鼓励学生在课后进行更多的自主学习，提供相关的拓展资源和指导，帮助他们巩固所学知识，提高自主学习能力。
八、教学评价与反馈
1. 课堂表现：学生在课堂上的表现值得肯定，大部分学生能够积极参与课堂讨论，主动提问和回答问题。他们在小组讨论中能够积极发言，展现出对论证技巧的初步理解。
2023九年级语文上册 第五单元 写作 论证要合理教学设计 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为九年级语文上册第五单元的写作部分，主题为“论证要合理”。教学内容主要围绕如何使论证更具有说服力展开，包括如何选用论据、如何组织论证结构、如何运用论证方法等。
部编版语文九年级上册第五单元写作《论证要合理》一等奖创新教学设计
部编版语文九年级上册第五单元写作《论证要合理》一等奖创新教学设计论证要合理各位老师：大家下午好，很荣幸在吴丹青老师的指导下，分享“论证要合理”的写作教学设计。
一、教材分析：本单元的阅读教学选择了四篇议论性文章，有立论，有驳论，单元导语中提出的阅读重点是：要注意联系文章的时代背景，把握作者的观点；注意分析议论性文章所用的材料，理解观点与材料之间的联系，掌握论证的方法；还要联系实际进行质疑探究，养成独立思考的习惯。
写作的要求是“论证要合理”。
二、学情分析：学生在九上第二、三单元已经初步学习议论文写作的相关知识：一是观点要明确：1.观点句的特征；2.观点呈现的位置；3.论证结构凸显观点。
二是议论要言之有据：1.要确保材料准确，经得起推敲；2.使用材料应保持与观点一致；3.还要注意材料的丰富性。
这是学生已知的议论文写作基础，本单元学习论证要合理，重点是学习：1.选用恰切的论据；2.运用恰当的论证方法；3.论证要合乎逻辑。
三、教学目标：根据教材写作的要求，结合学生的学情，本单元的写作教学目标确定为：1.能够选用恰切的论据证明论点，并进行必要的分析和阐释。
2.能够根据内容的需要，选择合理的论证方法，增强说服力。
3.学会运用合理的论证结构，多角度、层层深入地展开论证。
四：教学过程：本节课设置了六个教学环节，引导学生在实践中学习合理地论证。
（一）情境激趣，明确任务班级开展“逆境是否有利于人成才”为论题的辩论会，作为正方一辩，请你写一篇立论。
正方的论点是：逆境有利于人成才。
【设计意图】提供辩论赛的写作情境，引导学生明确议论文写作的立场和身份，确定观点。
（二）根据观点，选用论据任务一：根据观点列出备选论据。
此环节请学生根据观点，列出自己认为可用的论据。
比如第一组同学列出的备选论据：有越王勾践卧薪尝胆、一学生落榜轻生获救、花木兰代父从军、霍金取得极高成就等事实论据和自古雄才多磨难的道理论据。
任务二：结合观点选择适切论据。
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论证要合理
——九上第五单元写作教学设计
一、目标导航
1.通过分析习作中的中心论点与分论点及分论点之间关系（优点、缺点），理解“论证合理性”概念。
2.通过课堂训练，完成横式或纵式议论文提纲，初步达成“论证要合理”目标。
3.结合“分论点+材料+说理”段落写作方法，完成一篇论证合理的议论文。
二、重点
1.通过课堂训练，完成横式或纵式议论文提纲，初步达成“论证要合理”目标。
2.结合“分论点+材料+说理”段落写作方法，完成一篇论证合理的议论文。
三、难点
通过分析习作中的中心论点与分论点及分论点之间关系（优点、缺点），理解“论证合理性”概念。
四、教学时间
一课时
五、教学准备
课件；课堂测评
六、教学过程
1.课堂导入——习作诊所
近朱者赤
常言道，近朱者赤，近墨者黑。
什么是近朱呢？近朱，就是说好的环境可以把一个人变成有高洁品质的人。
有这样一个事例：一个初中毕业班的学生有一段时间整天魂不守舍，胡思乱想，耽误了学习，本来不错的成绩直线下滑，甚至用双差生形容也不为过。
后经了解，方知其当时正遭遇父母离异的变故。
于是，老师们悉心关怀，同学们热忱帮助，给予了他亲情之外的别样温情，唤醒了他，激发了他，最终顺利考取重点高中。
人与人交往需要近朱。
听很多长辈说过：跟坏人学坏，跟好人学好。
这话没错，“人之初，性本善”嘛。
坏人不是一生下来就是坏人，只是被带坏了。
之所以被带坏了，是因为与品行龌龊之人厮混在一起，沆瀣一气，久而久之被同化了。
比如，有些量刑较轻的不法分子被关进监狱，经过优秀专门人士的几年教育，加上本身悔过自新的决心，出狱后洗心革面，重新做回了堂堂正正的人。
所以，近朱是很重要的。
近朱可以提升国力。
晚清时期，中国在西方列强坚船利炮下饱受欺凌，举步维艰。
但是自从1978年改革开放至今，中国成为了全球第二大经济体，成为了世界第一大贸易国，综合国力跻入世界前列。
发达国家就是“朱”，中国在这个好的环境中成长，不断创新才有今天的的成绩。
所以说，一个国家必须向国际强国学习，和国际强国一起共同发展，才可以使自己强大。
所以说近朱者赤。
讨论：理出全文论证思路，指出优点和缺点；分析中心论点与分论点及分论点之间关系，指出优点和缺点。
2.课堂训练一——议论文横式提纲
（1）佳作引路
近朱者未必赤
古语有云：近朱者赤。
虽说有孟母三迁的佳话，也有“与善人居，如入芝兰之室，久而
不闻其香，即与之化矣。
”的至理名言，但也不能一概而论。
身边的“朱砂”固然重要，但毕竟是外界因素，还有比“朱砂”更重要的内在因素，如个人的眼力，理想抱负等等。
一个没有眼力的人，即便跟“朱砂”走得再近，也未必赤（潘石屹、马云、俞洪敏昔日的追随者）
一个起点再高的人，就算浸在满是朱砂的缸里，如果没有抱负，恐怕也赤不起来（扶不起的阿斗、南郭处士）
当然，我说“近朱者未必赤”，并不是排斥“近朱者赤”。
我还是主张要与美好为邻，净化自己心灵，提升灵魂高度的。
我只是强调凡事总会有两面存在，我们不该把一件事当成普通，把片面归结为全貌。
（2）现场演练
示例：近朱者赤
1.近朱，可以使自己变得优秀
2.近朱，可以使品德变得高尚
3.近朱，能提高自己的学习成绩
现场纠正并展示。
3.课堂训练二——议论文纵式提纲
（1）佳作引路
近朱者赤
本论部分：为什么说近朱者赤呢？
首先，人作为高等动物，具有很强的模仿能力——（孟子）。
其次，人的情趣，在很大程度上容易受到周边优秀人物的影响——（香菱）。
最后，人的思想境界，会因神交的高洁之士而有所提升——王绩“长歌怀采薇”，陶弘景期与古贤比肩。
结论部分：近朱者能赤，是存在一些必要条件的，那就是近朱者本身要有一定的底蕴，有好学的态度，有境界。
（2）方法引路
常见的纵式结构有：是什么，为什么，怎么做；提出问题；分析问题；解决问题。
（3）现场演练
以“近朱者赤”为题，列出纵式提纲，不得照抄示例。
现场完成并展示。
4.课堂训练三——段落说理
（1）习作指瑕
近朱者赤，需要良好环境。
孟子的父亲死得早，孟母为了孟子三次搬家。
开始他们住在墓地旁边，孟子就学拜墓的大人哭嚎，孟母觉得这样要不得，就搬家到集市上，但是，孟子又学着大人们经商的样子和邻家的孩子做生意。
孟母看见了，觉得这样也要不得，就搬到了学馆附近，孟子就学着官员来学馆时的行礼，孟母十分高兴，觉得孟子就应该住在这里。
（2）补充说理内容（因果法、假设法、因果假设结合法）
5.课堂测评
要求：直接在原文上修改升格，增加引论和结论，设问句引领。
近朱者赤
常言道，近朱者赤，近墨者黑。
什么是近朱呢？近朱，就是说好的环境可以把一个人变成有高洁品质的人。
有这样一个事例：一个初中毕业班的学生有一段时间整天魂不守舍，胡思乱想，耽误了学习，本来不错的成绩直线下滑，甚至用双差生形容也不为过。
后经了解，方知其当时正遭遇父母离异的变故。
于是，老师们悉心关怀，同学们热忱帮助，给予了他亲情之外的别样温情，唤醒了他，
激发了他，最终顺利考取重点高中。
人与人交往需要近朱。
听很多长辈说过：跟坏人学坏，跟好人学好。
这话没错，“人之初，性本善”嘛。
坏人不是一生下来就是坏人，只是被带坏了。
之所以被带坏了，是因为与品行龌龊之人厮混在一起，沆瀣一气，久而久之被同化了。
比如，有些量刑较轻的不法分子被关进监狱，经过优秀专门人士的几年教育，加上本身悔过自新的决心，出狱后洗心革面，重新做回了堂堂正正的人。
所以，近朱是很重要的。
近朱可以提升国力。
晚清时期，中国在西方列强坚船利炮下饱受欺凌，举步维艰。
但是自从1978年改革开放至今，中国成为了全球第二大经济体，成为了世界第一大贸易国，综合国力跻入世界前列。
发达国家就是“朱”，中国在这个好的环境中成长，不断创新才有今天的的成绩。
所以说，一个国家必须向国际强国学习，和国际强国一起共同发展，才可以使自己强大。
所以说近朱者赤。
6.课堂小结
学生来总结“论证要合理”需要关注的要点。
7.布置作业
使用批注法修改六合区九下二模考场作文《也说“无用”》。