一年级语文第四单元

二、初读课文，自主识字
自由读课文，圈画生字。
用自己喜欢的方式学习生字，读准记住字音。
小组内交流，用大家喜欢的方式读生字词。
全班交流，读准字音。
三、自主探究，朗读感悟。
自由读第一自然段，想想知道了什么？
“我”为什么喜欢小池塘？理解“永远”、“清清亮亮”。
比较“清亮”和“清清亮亮”，指导朗读第一自然段。
3.朗读全文。
4.练习背诵课文。
四，识记生字，指导书写
1.出示生字卡片，指名读，齐读。
2.小组讨论，怎么样记住这几个字？汇报交流
3.观察生字在田字格中的位置，教师指导。
4.学生练习书写，教师巡视指导。
板书设计：
12.绿娃娃
树叶大树妈妈
秋苗田野妈妈
小草高山小路石缝田埂
……
和我一起长大
作业:
一、组词。
吹（ ） 秋（ ） 齐（ ）
识字（二）
教学目标：
1.学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字；会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字。认识三个偏旁“王字旁、户字头、金字旁”。
2.引导学生用自己的办法识记字形，并力求将字写得正确又漂亮。
3.使学生了解、喜爱文中的各种游戏，激发学生对生活的热爱。
教学重点：
1.把十个游戏画面与游戏名称对应。
（二）学习第4节。
在上学的路上有那么多绿娃娃，它们正和我们一起快快长大。来，我们一起读读最后一节。
三、拓展升华
1.上学路上有那么多绿娃娃，你们在大自然中，还发现了哪些绿娃娃？
2.指名说，教师归纳总结。
亲爱的同学们，在大自然中有许许多多的绿娃娃，只要我们有一双会发现的眼睛，仔细观察，你就会惊喜的看到绿娃娃们正和我们一起茁壮成长呢！
3.树叶娃娃在大树妈妈怀里长大，多高兴啊。看，风儿一吹，它就鼓起掌来。谁来读一读第2句话。指名读，指导朗读。
4.齐读第一节。
秋苗娃娃在干什么呢？请同学们读读第2节，边读边想。
（二）学习第二节。
1.同桌互相读第2节，说说你知道了什么？
2.秋苗娃娃迎着阳光在说什么悄悄话呢？请你们再读读第2节，边读边想。
快乐 （ ）认真（ ）
四、根据课文内容填空。
（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）都喜欢小池塘。
12.绿娃娃
教学目标：
1.学会“吹、秋、苗、齐、队、伍、处、家”8个字，会认”娃、怀、排、迎、悄、路、陪、伴“8个字，认识偏旁“禾”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然，爱生命的感情。
二、图文对照，读准字音
1.出示挂图，你们瞧，除了“比手劲”很好玩外，这些小朋友也玩得很开心！他们又在玩什么游戏？把你知道的游戏名字快快告诉同学们！
2.学生每念一个游戏名称，教师相机出示游戏名称和生字卡片。
3.自由读书上的游戏名称，把游戏名称多读几遍，读准字音。
4.指名读，男女生比赛读，齐读，读准字音。
2、指名读第1句，读中评价。
3、同学们读得可真好！风真是太神奇了，可是无论风的隐身术有多棒，都逃不过小朋友的眼睛。
4、教师引读（边读边贴上树叶的图片），但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。
5、男女生配合读第1节。
第二课时
一、复习导入：
二、学习第2、3节：
1、风可神奇了，也十分顽皮、有趣（板书：有趣），它不仅藏在树叶里，而且还会到许多地方和小伙伴见面玩耍呢？自由读第2、3小节，看看风都到哪些地方去了？
四、识记生字，指导书写。
1、出示要求学会的字，开火车读一读，正音。
2、说一说你怎样记住这些字形？同学互相交流。
3、重点指导“树”、“点”、“起”，学生找压线笔，教师示范。
4、学生练习，师生共同赏析。
板书设计：
10 .风
树叶图颤动
林木图点头｝神奇、有趣
河水图起波
课后小记：
10风
1、照样子加偏旁组成新字，再组词。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然、探索大自然的情感。
教学重难点：
1、掌握要求学会和会认的字；了解课文内容，感受风的神奇，读出自己的独特感受。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入。
1、同学们，上课之前，老师先出个谜语给大家猜：
欢（） 和（ ）文（ ）
二、填空。
（ ）、（ ）、（ ）、（ ）都是绿娃娃。
古诗诵读 绝句
教学目标：1.会认“绝、迟、江、泥、燕”5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。
教学重点：1.识字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.指导朗读第2节。
树叶娃娃在大树妈妈的怀里长大，秋苗娃娃在田野妈妈的怀里长大，那你们猜一猜，小草娃娃的好妈妈是谁呢？我们下节课接着学习。
四、作业
把课文读通顺，读流利。
第二课时
一、复习导入
1.出示生字卡片复习生字。
2.朗读第1、2节。
二、情景交融，朗读感悟
1.小草娃娃的好妈妈是谁呢？
（一）学习第3节。
（学生回答，教师相继贴出林木图、河水图）
2、学生自由有感情地朗读。
指名读，师生评议。
3、分小组，分男女生配合读第2、3小节。
4、配乐朗读。
三、想象创造，延展升华。
1、如果你就是一阵风儿，你还想到哪里去玩？和谁一起玩？玩些什么？自己先想一想，再说给小组的同学听一听。
2、在全班交流一下你的想法，试一试，接着诗歌的意思往下说。
2、课件出示藏在小草里的“但、候、刚、游、戏”5个字。学生借助拼音自由认读生字，同桌互读，开火车读。
三、情景导读，快乐读书。
“风”姑娘带我们藏在哪儿呢？我们快去找一找吧！
㈠、学习第1节：
1、同学们小声地读第1节，看看你知道什么？
（学生根据自己与文本对话获得的信息，说出自己的感受，老师让学生充分谈出自己的想法，引导学生感受风的神奇。）
（通过比较和朗读体会，让学生知道了把词语重叠以后，意思就加强了。）
有感情地朗读第一自然段。
四、分析字形，书写生字。
1.出示字卡“爱、前、永、远”。
2.小组讨论、交流，用什么方法记住这四个字，全班交流。
3.观察生字在田字格中的位置，教师指导。
4.学生练习，教师巡视指导。
第二课时
教学过程：
一、创设情景，复习导入
（1）当学生说到花、草、树时，在小池塘相应的位置贴上花、草、树。
指名读，找到第2自然段，引导：花、草、树为什么喜欢小池塘？
出示句子：他们在池塘周围高高兴兴地生长着。读句子，想一想，花、草、树会怎么样高高兴兴地生长呢？（引导学生展开想象）
指导朗读第2自然段，指名读，齐读。
（2）同样方法学习第3、4、5自然段。
教学难点：1.通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。
教学准备：生字卡片、挂图
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1.出示挂图，教师描述：同学们，你们看，春天悄悄地来了，江山显得格外秀美，春风吹拂，送来了花草的香味。泥土酥软，燕子双双飞来飞去，那边暖和的沙滩上，一对一对的鸳鸯静睡不动。唐代诗人杜甫欣赏着这迷人的春色，提笔写了一首著名的诗篇《绝句》。
教学重点：
1.掌握要求学会和会认的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学难点：
通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然，爱生命的感情。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1.同学们每天早晨在上学的路上都看到些什么？向大家介绍一下吧！
例：对（树）（树木）
寸（ ）（ ） 皮（ ） （）
占（ ） （ ）寸（ ） （ ）
可（ ） （ ） 己（ ） （ ）
2、组词。
对（ ） 河（ ） 起（ ）
时（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ） 和（ ） 走（ ）
3、根据课文内容填空。
当我们看见（）颤动的时候，看见（）点头的时候，看见（）起波的时候，就知道（）在那儿。
11.我爱门前的小池塘
教学目标：
1.学会“爱、前、永、远、丛、青、年、面”8个字，会认“清、长、周、围、蜜、蜂、映、越”8个字，认识偏旁“爪字头”。
2.正确、流利地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
3.通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。
教学重点：
1.掌握要求学会和会认的字。
2.正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
云儿见它让路，
小树见它招手，
禾苗见它弯腰，
花儿见它点头。
谜底是什么？（风）。
2、今天，我们来学习一首诗歌，名字也是“风”。（板书：10.风）它向我们描述了什么样的风呢？赶快翻开书读一读吧！
二、初步感知，趣味识字。
“风”姑娘带我们藏在那儿呢？我们快去找一找吧！
1、课件出示藏在树叶中的“树、动、时、那、点、河、起、波”8个字。学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。
三、玩玩读读，游戏巩固
1.“手拉手”游戏，将游戏图和游戏名称一一对应连线。
2.找朋友。（在游戏中学习）
四、自识字形，学写生字
1.出示田字格中的生字。
2.瞧，这么多字宝宝等着大家认识呢！谁来叫出字宝宝的名字，并想出好办法记住它的样子？
3.学生念生字并说说自己是用什么办法记住的。
（能用“熟字加偏旁”的方法记住“沙、捉、迷、珠、铁、环、房”，并将此方法运用在今后的识字课上）