五环四步教学法在高中数学教学中应用

五环四步教学法在高中数学教学中的应用

摘要：“五环四步”教学法就是在教学的过程中突出学生的问题意识、探究能力、创新精神及自主学习的能力的培养和锻炼，在此模式的教学过程中，学生的积极性得到激发，主体性得到发挥，实现了有效的教学和学习。笔者结合自身的教学经历，着重探究了“五环四步”教学法在高中数学课程教学中的应用。本文中主要从以下方面探讨：突出学生主体作用，构建新型师生关系；研究现有学情，正确制定教学目标；实施探究教学，分解教学难题；巧用教学评价，做好教学反思。

关键词：五环四步教学法高中数学

一、突出学生主体地位，构建和谐健康师生关系

近些年，人们对教育的关注度越来越高，对其授课的效果和质量也有了更多更高的要求。随着科学发展观在教育领域的贯彻落实，以人为本的教育理念得到推广。在教学的过程中，必须注重学生思维的启发和引导，突出学生学习的自主性、自觉性和主动性。“五环四步”的教学模式是在建构主义理论指导下对传统课堂教学模式的颠覆，他不再是教师全包圆的讲授，而是突出学生的主体地位，尊重学生的思维灵动，在教学中适时巧妙激发学生的思考积极性、维系学生自主探究的能力和培养学生的数学精神。“五环四步”要彻底走进高中数学学课堂，首先师生关系在真正意义上对等的，这需要教师有高度责任心和服务意识才能确保。师生之间的关系是和谐、互助、平等的新型师生关系，教师是学生学习的引领者、指导

者和服务者，教师的职责就是对课堂进行有效的协调和管理，对学生进行引导和帮助，强调教学过程的灵活性和人性化，反对教学预设的僵化和机械实施。五环四步的教学模式，需要教师面对着新的教学环境和千变万化课堂结构给自己正确的定位，构建健康的师生共同学习模式，突出教学过程的环环相扣和层层推进，有计划分步骤的开展教学活动，实现教学过程的师生互动、生生交流，开展多向交流。“在高中数学课程的教学过程中，教师要放低自身的地位，平等的对待学生，构建轻松和谐的教学环境，同时，教师还要给足学生思考和探究问题的时间和空间，做好学生学习的引导者和评析者，充分发挥“导向”作用,真正体现“学生是主体,教师是主导”的教育思想。要明确教学目标，精心设计教学过程，让学生参与、了解、发现、明确所学所思所问。

二、研究现有学情，正确制定教学目标

开展“五环四步”新模式教学，前提是教师必须研究学生，了解学情，尊重差异，因为在开展五环四步的教学中，很多都是学生自主探究和思考的部分，如果对于学情不甚了解，教师只凭借教学的内容和自己的思路去设计教学活动，这对学生的学习是非常不利的。有效的“五环四步”教学是教师在充分了解学情，然后整合教学内容，巧妙设计教学环节的过程，最后实现既定的教学目标。“五环四步”教学，在探究的过程中，教师要有效的设计问题，把握问题的难度和密度，依据学情和学习内容，做到实事求是，具体问题具体设计，做到“因材施教”。教育的目标是实现学生的发展，所

以教学的过程必须考虑到学生的接收能力、处理问题的能力和消化知识的能力，做到“对症下药”，把握好尺度的教学，以往“喂饱式”的教学实不可取的。俗话说“知己知彼百战不殆”，所以了解现状，解读分析，才能明确教学目标，那么了解学情，能力判断将是一个十分重要的环节。

三、实施探究教学，分解教学难题

在高中数学课堂的教学课堂，教学过程具有变动性，学习者素质具有差异性，教学的环节具有不稳定，这些都会造成教学课堂的突发性事件出现。学生之间的差异性也会导致教学课堂不能有序的开展，很难照顾到每一位学生，当然也很激发每一位学生探究问题的兴趣，这会降低学习的效果。为此，开展合作探究，就可以做到有的放矢。如开展分组教学，就可以让小组成员之间互帮互助，让每一位同学都参与教学活动之中，同时也能区别对待，开展层次性学习。五环四步教学法在高中数学授课的过程中，通过学生合作探究的方式，将一个“千姿百态”的大环境降解为了若干小组，然后小组之间团结协作，明确分工，各行其责，环环相扣，在明确的学习目标指导下完成学习任务，同时也培养了学生合作意识和团队合作精神。

四、巧用教学评价，做好教学反思

“五环四步”的教学模式，其最终的目的就是实现有效教学。在教学环节和教学过程的处理中，最终的成果就是学生能了解和掌握课堂学习的内容。在教学的过程中和总结的阶段，教师还要学会引

导课堂评价，这里的评价也包括生生评价、师生评价。评价的过程也是学习的过程和激励的过程在开展五环四步的高中数学课堂教学过程中，师生都要学会反思，懂得自省。对于教师来说，教学不是简单的知识讲授，更为重要的是让学生学会学习，掌握学习的方法。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，是使教学更有效。学生，同样也要学会反思，反思学习的过程中，存在的问题及规避和解决问题的方法，然后不断的调整自身的学习策略和学习方法，总结学习经验，学会借鉴。反思是师生进步的阶梯，可以促进教学和学习效果的提升。

参考文献：

[1]李霞.浅谈高中数学教学中如何运用五环四步教学法[j].教学交流,2012（11）

[2]陈梧桐.“五环节教学法”在数学教学中的运用[j].学苑教育,2012(14)

[3]黄玉涛.高中数学教学方法探讨[j].新课程学习,2012（7）