英语音标趣味教学教案-张静汇总
英语音标学习教案
英语音标学习教案教案标题：英语音标学习教案教案目标：1. 通过本教案，学生将能够正确地发音和辨认英语音标。
2. 学生将能够在阅读和听力活动中准确地运用英语音标。
教学准备：1. 教师准备音标卡片、练习册和录音机。
2. 学生准备纸和笔。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 教师向学生展示音标卡片，并解释音标的作用和重要性。
2. 教师播放一段录音，让学生尝试辨认录音中的音标。
步骤二：音标学习（15分钟）1. 教师向学生介绍元音音标和辅音音标，并给出相应的例词。
2. 教师讲解每个音标的发音要点，并示范正确的发音。
3. 学生跟读教师的发音，并进行练习。
步骤三：音标辨认（10分钟）1. 教师播放一段录音，让学生辨认录音中出现的音标。
2. 学生用纸和笔记录下辨认到的音标，并与同桌进行讨论。
步骤四：音标运用（15分钟）1. 教师发放练习册，并让学生完成其中的练习题。
2. 学生在完成练习题后，教师播放录音，学生自行检查答案。
步骤五：巩固与拓展（10分钟）1. 学生分小组进行对话练习，每个小组成员必须使用至少五个音标进行对话。
2. 教师选几个学生进行演示，并给予反馈和指导。
步骤六：总结与评价（5分钟）1. 教师与学生共同总结本节课学习的内容。
2. 学生进行自我评价，回答以下问题：我在本节课中学到了什么？我还有哪些困难需要克服？教学延伸：1. 学生可以在家中继续练习音标的发音，可以使用在线资源或录音机进行辅助。
2. 学生可以通过阅读英文书籍或听英文歌曲来提高对音标的辨认能力。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括发音准确性和对音标的辨认能力。
2. 教师收集学生完成的练习册，并对其答案进行评分。
3. 学生进行自我评价，通过回答问题来评价自己的学习情况。
教学反思：1. 教师可以根据学生的表现调整教学步骤和难度，以满足不同学生的学习需求。
2. 教师可以提供更多的练习资源，以帮助学生巩固所学的音标知识。
3. 教师可以鼓励学生在课外积极参与英语口语练习，以提高发音和辨认能力。
英语音标教学教案
英语音标教学教案英语音标教学教案引言：英语音标是学习英语的重要基础，掌握音标可以帮助学生正确发音和理解英语单词的读音。
本文将介绍一种有效的英语音标教学教案，旨在帮助教师提高教学效果，让学生更好地掌握英语音标。
一、教学目标1. 学习掌握英语音标的基本知识和发音规则；2. 能够准确辨认和发音英语单词中的音标；3. 提高听力和口语表达能力。
二、教学准备1. 教师准备音标表和相关教材；2. 多媒体设备和投影仪；3. 学生准备纸和笔。
三、教学步骤1. 引入在教学开始前，教师可以通过播放一段英语歌曲或者短视频来引起学生的兴趣，并提问学生是否能准确听出其中的英语单词和音标。
2. 学习音标表教师向学生展示音标表，并讲解每个音标的发音规则和示范发音。
通过多媒体设备，教师可以播放一些例句和单词，引导学生辨认和模仿发音。
3. 练习发音教师可以选择一些常见的单词，让学生跟读并纠正他们的发音错误。
同时，教师可以组织一些发音比赛，激发学生的学习兴趣。
4. 听力训练通过播放一些录音材料，如英语新闻、英语电影片段等，让学生尝试听出其中的音标，并写下对应的单词。
教师可以根据学生的表现给予及时的反馈和指导。
5. 口语练习教师可以设计一些情景对话，让学生运用所学的音标和单词进行口语表达。
可以分成小组活动，让学生之间进行对话练习，提高他们的口语交流能力。
6. 巩固与评价教师可以布置一些练习题或作业，让学生在课后进行巩固练习。
教师可以根据学生的作业情况进行评价，并提供个性化的指导。
四、教学要点1. 需要注意的是，英语音标的发音规则并非完全固定，有时会受到单词中其他音标的影响，因此在教学中要引导学生注重细节，并灵活运用所学的知识。
2. 教师应该根据学生的实际情况和学习进度，合理安排教学内容和时间。
有些学生可能需要更多的练习和指导，而另一些学生可能进展更快。
3. 在教学过程中，教师应鼓励学生多听多说，提高他们的语感和语音准确性。
同时，教师也要注重培养学生的自主学习能力，引导他们在课外进行更多的练习和自我反思。
英语音标优秀教案
英语音标优秀教案一、教学目标1、让学生熟练掌握英语音标的发音规则和发音特点。
2、能够准确地读出常见的英语单词，并通过音标进行拼写。
3、培养学生的英语语感，提高学生的英语听说能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握 48 个英语音标的正确发音。
（2）区分元音和辅音的发音特点。
（3）学会运用音标来拼读和拼写单词。
2、难点（1）一些较难发音的音标，如θ、ð、ʒ等。
（2）元音的长短音区别。
（3）音标在单词中的实际应用。
三、教学方法1、讲授法通过讲解和示范，让学生了解音标的发音规则和特点。
2、练习法安排大量的练习，让学生在实践中巩固所学的音标知识。
3、游戏法通过有趣的游戏，增加学习的趣味性，提高学生的积极性。
4、小组合作法组织学生进行小组合作学习，互相纠正发音，共同进步。
四、教学过程1、导入（5 分钟）（1）播放一首简单的英文歌曲，让学生感受英语的语音语调。
（2）提问学生是否知道英语单词的发音是有规律可循的，从而引出音标的概念。
2、音标知识讲解（20 分钟）（1）展示 48 个音标，包括 20 个元音和 28 个辅音。
（2）分别讲解元音和辅音的发音特点和发音方法，结合口腔发音示意图，让学生更加直观地了解发音部位和方式。
（3）重点讲解一些容易混淆和较难发音的音标，如θ 与s 的区别，ð与 z 的区别等。
3、发音练习（20 分钟）（1）教师示范每个音标的发音，学生模仿跟读。
（2）学生分组练习，互相倾听和纠正发音。
（3）进行个别抽查，及时发现和纠正学生的发音问题。
4、音标与单词结合（20 分钟）（1）展示一些简单的单词，让学生尝试根据音标读出单词。
（2）讲解如何通过音标来拼写单词，例如元音字母在开音节和闭音节中的发音规律。
（3）让学生进行单词的拼读和拼写练习。
5、游戏环节（15 分钟）（1）“音标猜猜猜”游戏：教师读出一个音标，学生通过举手抢答猜出对应的单词。
（2）“音标接龙”游戏：第一个学生读出一个单词，第二个学生根据这个单词的最后一个音标读出新的单词，依次类推。
2024年初一英语音标教案
2024年初一英语音标教案一、教学目标通过本次课程，学生应能够：掌握48个国际音标的正确发音和书写方法。
理解音标在单词发音中的重要性，能够运用音标自主拼读新单词。
提高听力和口语能力，通过模仿和练习，发音更加准确流畅。
培养对英语语音学习的兴趣和自信，激发进一步学习的动力。
二、教学重点和难点重点：音标的准确发音和书写。
音标与单词发音的对应关系。
难点：元音和辅音的发音区别。
部分音标组合的发音技巧。
三、教学过程导入新课通过播放含有不同音标的单词发音音频，引导学生感受音标的重要性。
简短介绍音标的概念和用途，激发学生的学习兴趣。
音标学习展示48个国际音标，逐个讲解发音要点和书写方法。
利用发音示范和跟读练习，确保学生掌握每个音标的准确发音。
分组练习，互相纠正发音，增强合作与互动。
音标应用选取典型单词，通过分解音标教授学生如何拼读新单词。
组织学生进行单词拼读比赛，提高他们的实践应用能力。
引导学生总结归纳发音规律，如重音、连读等。
综合练习设计含有多种音标的句子朗读练习，帮助学生熟悉音标的实际应用。
通过角色扮演、对话练习等活动，提高学生在实际语境中运用音标的能力。
鼓励学生使用音标进行口语自我练习，培养他们的自主学习能力。
课堂总结回顾本节课学习的音标和发音技巧，强化学生的记忆。
总结音标在英语学习中的重要性，鼓励学生坚持练习和应用。
布置课后作业，要求学生利用音标自主拼读一定数量的新单词，并记录练习过程中的问题和收获。
四、教学方法和手段教学方法：采用直观教学、互动教学、任务型教学等多种方法相结合，确保学生在轻松愉快的氛围中掌握音标知识。
教学手段：利用多媒体教学设备展示音标和发音示例，通过音频、视频等资源丰富教学手段，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：通过朗读练习、小组合作、角色扮演等多种形式进行课堂练习，巩固所学知识。
作业布置：要求学生课后自主完成一定数量的音标练习和单词拼读任务，以巩固课堂所学。
评价方式：采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式进行评价，注重过程性评价和结果性评价相结合，以全面评估学生的学习成果。
英语音标趣味教学教案张静
英语音标趣味教学教案张静一、教学目标1. 让学生掌握并能正确书写26个英文字母。
2. 让学生学会使用音标，并能正确读出单词。
3. 培养学生的英语语感和发音准确性。
4. 提高学生学习英语的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 英语字母表的顺序和书写规则。
2. 音标的基本概念和分类。
3. 常用元音和辅音音标的发音方法。
4. 单词的音标标记和读音练习。
三、教学重点与难点1. 英语字母的正确书写和顺序。
2. 音标的概念和分类。
3. 元音和辅音音标的发音方法。
4. 单词的音标标记和读音练习。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过图片和动作展示字母和音标。
2. 采用游戏教学法，通过趣味游戏让学生练习发音和书写。
3. 采用分组合作法，让学生分组练习和互相纠正。
4. 采用激励评价法，鼓励学生积极参与和努力进步。
五、教学准备1. 准备字母和音标的图片、卡片或黑板。
2. 准备趣味游戏教具和奖励物品。
3. 准备单词卡片或PPT展示单词。
4. 准备录音机或音响设备，以便播放英语音频。
六、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：引导学生唱英文歌曲，如《The Alphabet Song》，活跃课堂气氛。
2. 字母学习（10分钟）：教授26个英文字母的顺序和书写规则，让学生跟随老师一起书写，并练习发音。
3. 音标引入（10分钟）：介绍音标的基本概念和分类，讲解元音和辅音音标的发音方法。
4. 单词练习（10分钟）：挑选几个单词，让学生学习其音标并正确发音。
例如：cat, dog, sun, moon等。
5. 趣味游戏（15分钟）：组织学生进行音标接力游戏，分组进行比赛，提高学生的发音准确性和团队合作意识。
6. 总结与奖励（5分钟）：对学生的表现进行总结和评价，给予表扬和奖励，激发学生的学习兴趣。
七、作业布置1. 让学生复习所学字母和音标，并书写练习。
2. 让学生找几个单词，练习其音标标记和发音。
3. 鼓励学生在家与家长一起进行英语音标练习，增加互动。
初中英语单词教学研究张静
Teaching V ocabulary土门镇龙王庙河小学张静Aims: Understanding vocabulary and vocabulary learningUnlike the controversial role of grammar in foreign language learning，the role of vocabulary seems to have received more consistent understanding。
However，uncertainty still remains regarding what constitutes a vocabulary can be taught and learned more effectively .Perhaps the most common way for Chinese students of English to learn vocabulary is list of words and their Chinese equivalents with many oral receptions of each memorization of a list of words. But many students can not understand the meaning of the words and still cannot use it in the real life.Process：ⅰ：What does knowing a word involve ？ⅱ：Ways of presenting vocabularyTask ATeacher A :（a）Two teachers presented the word“comp l ain” on the blackboard；（b）said “grumble about someone or something in an annoyed way。
英语音标教案
英语音标教案英语音标教案一、教学目标1. 掌握国际音标的基本发音规则和技巧，能够正确发音和拼读单词。
2. 了解音标的分类和基本构成，能够正确书写音标。
3. 培养学生对英语音标的兴趣和热爱，提高英语口语能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握国际音标的基本发音规则和技巧，能够正确发音和拼读单词。
2. 教学难点：正确书写音标，尤其是元音音标的书写。
三、教学过程1. 导入：通过播放英语音标的相关视频或音频，引导学生进入音标学习的情境。
2. 新课教学：讲解音标的分类和基本构成，示范正确的发音方法和口型，引导学生模仿发音。
3. 练习：通过小组合作、个人练习等方式，让学生反复练习音标发音和拼读单词。
4. 巩固：通过游戏、比赛等方式，巩固学生对音标的掌握和理解。
5. 拓展：介绍一些英语音标学习的资源和工具，鼓励学生自主探究和学习。
四、教学方法和手段1. 讲解法：通过教师的讲解，让学生了解音标的分类和基本构成。
2. 示范法：通过教师的示范，让学生了解正确的发音方法和口型。
3. 练习法：通过小组合作、个人练习等方式，让学生反复练习音标发音和拼读单词。
4. 多媒体教学：使用多媒体设备播放视频或音频，让学生听到正确的发音并模仿。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：通过小组合作、个人练习等方式，让学生反复练习音标发音和拼读单词。
2. 作业：布置一些音标拼读和书写的练习题，让学生回家后继续巩固学习。
3. 评价方式：通过观察学生的表现、检查作业等方式，评价学生对音标的掌握程度，及时反馈并指导改进。
六、辅助教学资源与工具1. 音标卡片：制作一些音标卡片，方便学生记忆和复习。
2. 语音软件：推荐一些语音软件或在线音标学习资源，方便学生自主探究和学习。
3. 教学道具：使用一些教学道具，如音标棒、音标卡片等，辅助教学。
七、结论本节课通过对英语音标的学习，学生能够掌握国际音标的基本发音规则和技巧，能够正确发音和拼读单词，同时培养学生对英语音标的兴趣和热爱，提高英语口语能力。
英语音标教学英文教案
英语音标教学英文教案【篇一：英语音标教案】english phonetic symbols 英语国际音标表（48个）元音（20个）辅音（28个）第一讲教学目标：1. 要求学生熟练掌握元音(vowels) [i:]、[i]、[e]、[?] 和辅音(consonants)[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]2. 要求学生熟练掌握字母aa-nn的音标。
教学重点和难点：1. 掌握元音[i:]、[i]、[e]、[?]和辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]的正确发音、口形变化及掌握读音规则。
2. 掌握辅音和元音的拼读方法。
3. 字母aa-nn的音标。
教学过程： step1 revision1. 复习26个字母，齐唱abc歌。
2. 请个别学生朗读字母a-n.step2 presentation1. 告诉学生英语中有26个字母，提问：英语中有多少音标？多少元音，多少辅音？（48个音标，其中元音二十，辅音二十八）元音和辅音的关系就像拼音的声母和韵母一样。
2. 今天我们将学习四个前元音[i:]、[i]、[e]、[?]和六个辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]。
3. ppt展示四个前元音的口形图，告诉他们发音要领, 请学生跟读。
[i:] 发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，口形扁平。
（它就是字母ee 的音标）。
[i]发音时舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧；口形扁平。
[e]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[i:]低，唇形中长，开口比[i:]大。
[?]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[e]更低，双唇平伸，成扁平形。
4. 请学生个别读，同桌对读，小组读，注意这四个音的区别。
5. 要求学生找出自己知道的，含有[i:]等四个元音的单词，并总结字母组合与发音的关系。
如：[i:]e she, be, weeaeat, clean, teacher eesee, three, meet eykey i police[i]i big, pig, fish y any, many, family a orange[e]e bed, egg, ten a many, any,eabread, sweater, [?]a bag, apple, man6. 教六个辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]，告诉学生[p]、[t]、[k]是清辅音，不引起声带震动，而[b]、[d]、[g]是浊辅音，引起声带震动。
英语音标优秀教案
英语音标优秀教案一、教材描述本教案是为了教授英语音标而设计的教学计划，旨在帮助学生准确地发音和理解英语中的音标符号。
通过有效的教学方法和活动，学生将学会英语的基本音标规则和发音技巧，提高他们的听力和口语表达能力。
二、教学目标1. 了解国际音标及其符号的含义和用法。
2. 学习英语音标的发音规则和技巧，准确发音。
3. 培养学生对英语音标的听力敏感度，能够准确听出不同音标的发音。
4. 提高学生的口语表达能力，加强英语口语的流利度和准确性。
三、教学步骤1. 导入- 用实际的例子和图片向学生展示国际音标符号，解释其含义和用法。
- 向学生播放一段包含多种音标的录音，并要求他们尝试模仿发音。
2. 学习音标规则- 分别介绍元音字母和辅音字母的发音规则，并通过示范和练习引导学生掌握正确的发音方法。
- 列举常见的英语单词和短语，并要求学生发音。
3. 听力练习- 播放包含不同音标的录音，并要求学生辨别和写下所听到的单词或短语。
- 分组进行听音比赛，鼓励学生积极参与并提高对音标的听辨能力。
4. 口语训练- 给学生分发练习材料，其中包含不同音标的句子和对话。
- 要求学生小组内互相练习，模拟真实情境进行对话，并注意正确的音标发音。
5. 巩固练习- 提供练习题，包括音标的辨认、发音和拼写等方面，以检验学生对所学内容的掌握情况。
- 结合游戏和趣味练习，激发学生学习兴趣，并巩固音标的应用能力。
6. 总结与评价- 对整堂课进行总结，强调音标学习的重要性和用处。
- 鼓励学生对自己的发音和口语表达能力进行自我评价，以便进一步改进。
四、教学资源1. 音标符号的图片和资料。
2. 含有不同音标发音的录音和视频材料。
3. 针对音标发音的练习和评估材料。
五、课堂效果评估通过课堂练习、听力测试和口语表达活动，可以对学生的学习成果进行评估。
同时，教师还应根据学生的学习情况及时反馈，并提供必要的辅导和指导，帮助学生改善发音和口语表达的能力。
六、教学实施建议1. 使用多媒体设备，如投影仪或电子白板，展示音标符号和示范发音，以便学生更清晰地理解和模仿。
初中英语音标优秀教案
初中英语音标优秀教案一、导言英语音标是学习英语的基础，正确掌握音标对于培养学生的听、说、读、写能力具有重要的作用。
为了帮助初中生更好地学习英语音标，提高他们的英语水平，本教案设计了一系列的教学活动，旨在激发学生学习的兴趣，并通过多种方式巩固音标知识，使学生能准确、自如地运用英语音标。
二、教学目标1.学习并熟练掌握英语音标的发音规则；2.能准确辨别和发音英语中的不同音标；3.能在语境中正确运用英语音标。
三、教学过程1. 初步认识音标教师用多媒体展示英语音标表，向学生讲解每个音标的发音规则和示例，解答学生在学习过程中遇到的问题。
2. 制作音标手抄本要求学生制作音标手抄本，包括音标的图形、发音规则和示例词汇。
学生可以根据自己的创意来设计手抄本的样式和排版，以增加学习的趣味性。
3. 音标拼读练习学生分组进行音标拼读练习。
教师播放一段短语音，学生根据所学的音标发音规则，拼读出正确的单词，并比赛哪个小组完成得最快。
通过这种方式，学生可以复习音标的发音规则，提高发音的准确性。
4. 音标游戏教师设计音标游戏，如“找你的音标伙伴”。
学生互相配对，以不同的方式出示一个音标，学生根据自己手抄本上的音标发音规则找到与之对应的单词，再找到与该单词音标相同的伙伴。
通过这个游戏，学生可以巩固所学的音标知识，培养学生合作意识。
5. 音标听力训练教师播放一段包含多个音标的短语音，学生通过听音标的发音，判断出所听到的单词。
通过这个活动，学生可以训练自己对于不同音标的听辨能力，加深对音标的理解。
6. 音标口语训练学生分组进行音标口语训练。
教师给出一个主题，要求学生在规定的时间内，在小组内用所学的音标单词进行对话，尽量多运用音标单词。
通过这个活动，学生可以提高自己的口语表达能力，加深对音标的运用。
7. 音标写作训练学生进行音标写作训练。
教师给出一篇文章，让学生用所学的音标填写文章中的空白部分，要求学生根据所学的音标发音规则，正确填写单词。
如何提高学生记忆英语单词的能力 张静
如何提高学生记忆英语单词的能力张静摘要〕对学生记忆单词加以认真研究和指导，帮助学生树立信心，掌握方法，攻克单词难关，是我们英语教师应该好好研究的。
大量生词、短语、句型有待学生记忆，而90% 以上学生不会音标或知之甚少，记单词常常借助汉语或拼音，死记硬背，“有口无心”，听不懂，说不出，很快失去兴趣和信心，因此，很有必要对学生记忆单词加以重新研究和指导，帮助学生树立信心，掌握方法，攻克单词难关。
〔关键词〕提高学生英语单词记忆能力方法探究1 创设最佳心理状态1.1 要激起强烈的记忆欲望。
首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。
我曾做过这样的实验：在两个水平相当的班里同样要求学生用15分钟识记50 个同样单词，但只对其中一个班说15 分钟之后要进行测试，选拔前10 名在学校期中总结大会上表彰，并拍照放在学校橱窗里宣传，希望同学认真准备。
实验结果如下：事先说过测试的班级，15 分钟后能记住86%，3 小时仍能记住60%；而另一个班效果却不佳，15 分钟后只能记住50%，3 小时仅能记住22%，两班成绩差距显著！1.2 要促成稳定的愉悦心情。
如上述实验中，做实验的那个班，当我宣布他们英语测试成绩比对比班高出36 分获胜时，全体同学欢呼雀跃，紧接着我又公布了前10 名获奖名单，并激情洋溢地进行了表彰，使课堂气氛走向高潮。
临下课，我对当堂内容进行了测试，90 分以上的有36 人，占80%，是有史以来最好的课堂效果之一。
课后，我在教后记里写下了这样的反思：这节课取得了令人满意的效果，我认为最主要原因是学生受到适当的表扬和激励后，心情十分舒畅，精神放松，神经系统适度兴奋，记忆通道畅通，形成记忆的最佳契机，记忆痕迹保持相对持久。
作为教师应该努力创设教学情景，促成稳定的愉悦心情，促成学生最佳记忆状态的形成。
1.3 要树立强烈的自信心和成功感。
英国有句名言：“自信是走向成功的第一步。
英语音标优秀教案
英语音标优秀教案一、教学目标1、让学生能够准确识别和发音 20 个元音和 28 个辅音音标。
2、培养学生通过音标自主拼读单词的能力。
3、激发学生学习英语音标的兴趣，提高英语学习的自信心。
二、教学重难点1、重点掌握元音和辅音音标的正确发音方法。
能够运用音标拼读简单的单词。
2、难点区分相似音标的发音，如i:和i，θ和ð。
理解音标与字母或字母组合的对应关系。
三、教学方法1、演示法：通过教师的示范发音，让学生直观地感受正确的音标发音。
2、练习法：设计多种形式的练习，如跟读、模仿、拼写等，让学生巩固所学音标。
3、游戏法：采用有趣的游戏，如音标接龙、猜音标等，增加学习的趣味性。
四、教学过程1、导入（5 分钟）同学们，大家好！今天老师要带大家开启一段神奇的英语音标之旅。
你们知道吗，就像我们汉字有拼音一样，英语单词也有自己的“拼音”，那就是音标。
学会了音标，我们就能够像会读拼音就会读汉字一样，轻松地读出陌生的英语单词啦！老师给大家讲个小故事。
有一次，老师去国外旅游，走进一家餐厅想要点一份汉堡包。
可是呢，我不会说“hamburger”这个单词，只能在菜单上指来指去，特别尴尬。
如果当时我学会了音标，就能准确地读出这个单词，轻松点餐啦！所以呀，学好音标对我们的英语学习非常重要哦！2、元音音标教学（20 分钟）（1）展示 20 个元音音标，让学生观察其形状和特点。
（2）教师逐个示范元音音标的发音，学生模仿跟读。
注意纠正学生的发音错误，强调发音的口型和舌位。
（3）结合单词进行练习，如：i: bee, see；ɪ pig, big。
3、辅音音标教学（20 分钟）（1）同样的方式展示并教学 28 个辅音音标。
（2）重点区分容易混淆的辅音音标，如s z，θ ð等，可以通过对比发音，让学生感受差异。
（3）练习单词：s bus, nice；z zoo, zero。
4、音标拼读练习（15 分钟）（1）给出一些简单的单词，如“cat”“dog”“cup”等，让学生尝试根据所学音标进行拼读。
48个音标趣味教学教案
48个音标趣味教学教案教案标题：48个音标趣味教学教案教案目标：1. 通过趣味的教学方法，帮助学生掌握英语的48个音标。
2. 提高学生的发音准确性和听力理解能力。
3. 培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
教学准备：1. 课堂所需的教学材料：黑板、白板、彩色粉笔或马克笔、图片卡片、录音设备。
2. 在课前准备好相关图片卡片，用于教学和练习。
教学步骤：引入：1. 通过播放一段包含不同音标的录音，激发学生对音标的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考为什么学习音标很重要，并与实际生活中的应用进行关联，如正确发音的重要性。
教学主体：1. 将48个音标分为辅音和元音两个部分进行教学。
2. 辅音音标教学：a. 介绍辅音音标的定义和发音方法。
b. 逐个教授每个辅音音标的发音，并让学生跟读。
c. 制作相应的图片卡片，展示每个辅音音标的发音示例，并让学生模仿发音。
d. 进行练习，让学生在老师的指导下，用正确的发音读出一系列单词或短语。
e. 进一步练习，让学生在小组内互相练习和纠正发音。
3. 元音音标教学：a. 介绍元音音标的定义和发音方法。
b. 逐个教授每个元音音标的发音，并让学生跟读。
c. 制作相应的图片卡片，展示每个元音音标的发音示例，并让学生模仿发音。
d. 进行练习，让学生在老师的指导下，用正确的发音读出一系列单词或短语。
e. 进一步练习，让学生在小组内互相练习和纠正发音。
4. 教学巩固：a. 制作一个音标发音游戏，让学生在游戏中巩固所学的音标。
b. 通过游戏的形式，让学生在竞争中巩固发音技巧。
总结：1. 回顾本节课所学的音标知识。
2. 强调正确发音的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习和应用。
扩展活动：1. 布置音标练习作业，要求学生在家中继续练习音标的发音。
2. 鼓励学生使用音标发音录音软件或网站，进行自主学习和练习。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和发音准确性。
2. 教师收集学生完成的练习作业，评估他们对音标的掌握程度。
趣味音标教学教案（社团活动）
音标趣味教学教案English Phonetic Symbols 英语国际音标表（48个）元音（20个）辅音（28个）英语是一种由字母组合而成的文字，也是可以根据读音书写的文字。
一、二年级时，我们都学习过拼音，我们可以将拼音的拼读方式迁移到英语的拼读教学中，通过音标教学尽快解决学生的拼读和拼写能力，为后续的英语学习打下坚实的基础第1次课 学唱字母歌 元音字母歌目标：1、熟悉26个字母的顺序和读音。
2、熟悉5个元音字母。
3、熟悉英语的升降调（用yes 的不同调式来做例子）。
I Can Say My ABC 2/41 1 ︳5 5 ︳6 6 ︳5 - ︳4 4 ︳3 3 ︳2 2 ︳1 - ︳5 5 ︳4 - ︳3 3 ︳A B CD E F G H I J K L M N O P Q R Sa b c d e f g h i j k l m n o p q r s2 - ︳5 5 ︳4 4 ︳3 3 ︳2 - ︳1 3 ︳5 - ︳6 i ︳5 - ︳4 4 ︳3 3T U V W X Y Z X Y Z Now you see, I can say myt u v w x y z x y z︳2 2 ︳1 - ︳︳A B C元音字母歌2/41 1 ︳5 5 ︳6 6 ︳5 - ︳4 4 4 4 ︳3 3 ︳2 2 ︳1 - ︳5 5 ︳4 - ︳3 3 ︳A B C D E F G 二十六个字母要牢记。
A E I O 和2 - ︳5 5 ︳4 4 4 4 ︳3 3 ︳2 - ︳1 3 ︳5 - ︳6 i ︳5 - ︳4 4 4 4 ︳3U, 五个元音字母记心头。
A E I O 和U，元音字母A3 ︳2 2 ︳1 - ︳︳E I O U.活动设计：1、老歌新唱。
用《春天在哪里》歌曲的旋律唱字母歌。
2、游戏设计：拍桌子或拍手。
学生依次说出字母，说到元音字母时，用拍桌子或拍手代替，而不能用口说出来。
2、你猜、我猜、大家猜。
初中英语音标教学教案
初中英语音标教学教案【篇一：初一音标教学教案1】七年级：科目：英语学习改变命运习惯成就未来【篇二：初一英语的音标教学】[初一英语的音标教学词汇在语言学习中的重要性谈到学习一门语言，无论是教师还是学生都知道必须掌握大量的词汇。
因为没有词汇就没有句子，没有句子就没有语言。
词汇就是语言这个大厦的砖砖瓦瓦，无论你用什么形式去使用，它都是必不可少的基础。
初一新生进入中学接触的英语对于他们来说已不是什么新鲜事物。
经过小学三四年的熏陶，多少都能说上几句，写上几行。
但是两个星期的英语课上下来，有不少小学英语不好的学生感觉力不从心。
别的不说，大量词汇的记忆就让很多学生头疼不已——单词中的字母拼写的颠三倒四，完全没有章法，而且今天记忆明天忘，花大量时间却收效甚微，严重影响学生学习英语的积极性，打击了学生的自信心，非常不利于学生的学习。
掌握音标对记忆单词的重要性初一新生词汇掌握现状及产生原因初一新生在入学初所体现的英语学科方面的主要问题体现在以下几方面：1. 发音不准。
小学英语的教学主语以听说为主，学生的模仿对象主要是老师，老师的发音直接影响了学生。
苏北地区小学英语教师的专业素质现状不容乐）观，直接导致了大部分学生发音不准，除非学生能在课余大量听磁带练习，否则他们是无从判断并纠正自己的不正确发音。
另外，教学班级的人数过多，导致学生课堂练习的量的不足，也是学生发音不准的主要原因。
2.会说不会写。
英语教学的要求在小学低年级只要求说，不要求写，在高年级对于写的要求也不严。
有不少学生就能说出不少句子，却写不出多少单词。
这就导致大量的单词拼写都堆到初一来记，加大了单词的记忆难度。
3.不会读生词。
小学毕业生大都只会读认识的单词，对于陌生的词汇没有识读的能力。
即使会查英语词典，也无法把它正确发音。
这不利于教师的教学，也不利于学生的学习。
试想如果每个单词都要学生跟读许多遍并记住，需要多少时间。
所以音标的系统教学势在必行。
现行教材音标教学的设计安排的不足之处苏北地区由于小学英语教学的水平不一，为初一新生增加了英语统一入门教材starter。
七年级英语字母音标教学教案
一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握26个英文字母的正确书写和发音。
2. 能力目标：培养学生正确书写字母和拼读单词的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：26个英文字母的正确书写和发音。
2. 教学难点：字母组合的发音和书写。
三、教学准备1. 教具准备：字母卡片、教学课件、黑板等。
2. 课前准备：让学生预习字母表，了解字母的名称和发音。
四、教学过程1. 导入新课：通过歌曲或游戏，引导学生进入英语学习氛围。
2. 教学字母：用字母卡片展示26个英文字母，引导学生跟读并模仿书写。
3. 练习发音：通过分组读、全班读等方式，让学生熟练掌握字母的发音。
4. 书写练习：让学生在纸上练习书写字母，教师及时纠正错误。
5. 课堂游戏：设计字母游戏，巩固所学知识。
五、课后作业1. 抄写字母表，每个字母写5遍。
2. 找找生活中的字母，拍照或画出来，下节课分享。
3. 预习下一节课内容，了解字母组合的发音和书写。
注意事项：1. 在教学过程中，注意引导学生正确发音，避免方言干扰。
2. 关注学生的学习进度，对学习有困难的学生给予个别辅导。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，增强他们的自信心。
4. 课后及时批改作业，了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。
六、教学策略1. 直观演示：使用字母卡片和教学课件，让学生直观地了解字母的形状和发音。
2. 情景教学：创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学字母。
3. 游戏教学：设计趣味性强的字母游戏，提高学生的学习兴趣。
4. 分组合作：组织学生分组进行字母学习，培养他们的团队协作能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及书写规范性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解他们对字母的掌握程度。
3. 单元测试：在单元结束后，进行字母音标测试，评估学生的学习效果。
八、教学拓展1. 字母故事：讲述字母背后的有趣故事，增加学生对字母的兴趣。
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英语音标趣味教学教案市直中学张静一、课程背景：在现在的英语课本中，音标学习的内容减少了，没有专门的音标教学课程。
这是老师、学生、甚至社会上都会觉得音标学习没有必要。
但是学习音标的目的不仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。
拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。
二、课程目标：培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。
为学生以后学好英语打下坚实的基础。
三、教学设计：一、教学目标：1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，掌握正确的发音方法。
2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。
3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。
4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。
二、课前准备。
教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。
学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。
三、教学过程。
1、复习热身。
A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》（复习26个英语字母的读音）B、看谁反应快。
教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。
（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。
2、新课呈示。
引入：(T: We have five new friends, today.)A、教授[i：]的发音。
1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。
同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。
元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。
2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。
B、教授[i]的发音。
1）教师示范[i]----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。
同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。
2）边做动作边模仿。
（学习音标如同学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。
课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。
）3）找一找。
请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含[i：]。
（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）解说：[i：]是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。
[i：]不是[i]的单纯加长。
C、教授[p]的发音。
1）发[p]音。
教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。
要求学生注意：发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。
[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见。
2）开火车比赛发音。
（p---p---[p] [p] [p]）（运用“p---p---[p] [p] [p]”这样有节奏的练习发音，充满趣味性，学生学得会非常有兴趣）3）简单拼读：[p]—[i：]==[pi：]，教师示范后，学生模仿发音。
要领：辅音轻，元音重。
两音相连猛一碰。
（由[p]、[i：]的字母音标发音到[pi：]的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。
）D、教授[b]的发音。
1）教师示范发音。
要领：发音方法和[p]相同，但[b]在词尾发得很轻，不如[p]送气有力。
2）个人读-------同桌互读。
3）出示图片词卡（ball）、bag、bed。
教读：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed（将音标与单词相结合，由点到面到训练，让学生练读[p]在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律）E、教授[m]的发音。
1）教师示范发音。
要领：发音位置和[p]、[b]相同，发音比较响亮，应注意发[m]时双唇始终是紧闭的。
2）个人读--------男生女生读。
3）请你说出包含[m]的单词，给小组赢得小星。
（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）（通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词，学生不仅复习了已有的单词，而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音，那么对[m]的感知更加深刻。
）3、音标巩固练习。
1）、学生简单拼读。
出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi] [bi] [mi] [p i：p] [bi：p] [pi：m] [pib]2）、字母、音标对比游戏。
教师出示一些卡片，其中有小写字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。
教师说：show me the small letter p/b/m/I 。
或说：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。
让学生出示相应的卡片。
（通过字母、音标对比游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，学生逐渐明白“[ i]”表示音标，那么单词中有“i”这个字母，不代表它就发[i]的音，逐步学会见形知音的本领，这样的训练，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。
）3）摘苹果。
教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。
再画两个篮子，分别贴上[i：]、 [i]的音标，每小组派几名同学上前面来，把树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，最快最准确的小组赢得小星。
（对[i：]和[i]这两个长音和短音的学习做进一步的推进，让字母音标学习与单词相结合。
将所有的单词选入正确的篮子里后，再让学生通过单词的朗读，训练学生发音的准确、到位。
）4）朗读句子。
（长条卡片出示）1）I see a bee in the sea。
2）A big pig in the big ship。
（在教师示范并总结 [i：]、[i]的发音后，进行小组竞读比赛，看哪一组能正确朗读上面的句子，做到既正确又压韵，既流利又有感情，这样一来学习活动既锻炼了学生读对[p]、[b]、[i：]、[i]4个音标的使用技能，又体现学生探究与集体主义精神。
）4、拓展训练绕口令。
（小黑板出示）He sees a ship .She sees a sheep .A ship and a sheep .This is a ship .That is a sheep.（编顺口溜不仅可以使知识变得简单，生动、而且印象深刻，而且通过这样的训练，真正将音标教学与语音教学落到实处。
）5、字母、音标书写。
1）、要求学生正确书写“Bb、Ii、、Mm、Pp”这4个英语字母。
2）、正确书写“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”这5个音标。
四、小作业。
课后和同学比比绕口令。
四、实施与评价我们在教学中常常发现这样的现象：学生们在学单词的时候，即使在课堂上读得滚瓜烂熟，下了课之后就忘得差不多了；背单词是学生们的一大难题，反复地背也记不住，就是背下了，也容易丢字母或错字母；有的学生为了能记住单词的音，就擅自用汉字标音。
如：“good morning狗的猫铃”，“Thank you.三克油”，toothbrush兔子不拉屎”，bus爸死m ust妈死得”等等，闹出很多笑话；更有学生用类似汉语拼音的只有他们自己能懂的符号来给英语单词注音，书上记的密密麻麻。
在读单词的时候，就根据自己标的符号来读。
于是就有了千奇百怪的、“四不象”的发音。
学生的这些做法严重影响了他们的正确发音。
如果这种不标准的读音成了习惯，很难得纠正过来，甚至会影响到孩子的一生。
究其原因，是由于他们的语音知识贫乏，对音标知之较少，英语单词拼读识记只有靠死记硬背。
在他们眼里，每个单词的字母都是毫无规律地组合在一起，背记单词是他们最头疼的一件事。
随着学习内容的不断增多，他们学习就会越来越吃力，这会大大地削弱他们的自信心，最后甚至造成不想学英语的严重后果。
因此，我觉得，尽管难，教国际音标是有必要的。
但是英语的基础音标有48个，集中在一起教学，不仅量大，而且枯燥无味，不能最大程度上激发学生的学习兴趣，甚至影响学生学习音标的积极性。
所以要潜移默化地、化整为零地进行教学，并且要经常运用。
在运用的过程中让学生熟练拼读单词，逐步地纠正学生的不良的拼读习惯，逐步培养学生运用英语读音规则拼读单词的能力，并且教会学生查字典。
一旦学生学会了音标，从心理上觉得背记单词不是一件难事，就会激发学习英语的积极性和学习热情，为他们掌握听、说、读、写的技能打好良好的基础。
英语音标表：共48个Word格式英语音标表：元音12个单元音短元音7个[i] [ə] [ɔ] [u] [ʌ] [e] [æ]长元音5个[i:] [ə:] [ɔ:] [u:] [ɑ:]8个双元音[ei] [ai] [ɔi] [au] [əu] [iə] [ɛə] [uə] 辅音10对清辅音[p] [t] [k] [f] [θ] [s] [ts] [tr] [∫] [t∫] 浊辅音[b] [d] [g] [v] [ð] [z] [dz] [dr] [З] [dЗ]3个鼻音[m] [n] [ŋ]3个似拼音[h] [l] [r]2个半元音[j] [w]。