幼儿园里的《弟子规》诵读
幼儿园中班国学经典诵读教育
幼儿园中班国学经典诵读教育编写人：AI助手一、教学目标1.培养幼儿对中国传统文化的兴趣，了解中国传统文化的基本概念。
2. 训练幼儿的口语表达能力，提高幼儿的听、说、读、写能力。
3. 增强幼儿的识字能力和记忆能力，培养幼儿良好的品德和思想道德观念。
4. 通过诵读节选的国学经典，让幼儿初步领会中国传统文化的内涵，掌握基本的文化知识。
二、教学内容1. 国学经典：《弟子规》2.教学形式：互动方式、情境创设方式3. 教学过程：第一步：导入教师引导幼儿回忆《十二生肖》故事，在故事中指出“鼠乃十二之首”，“一生之中，艰苦奋斗，最终取得成功”的精神也可以应用到学习中。
第二步：诵读《弟子规》1. 声音的处理：较慢、明朗2. 语气的处理：含蓄、抒情、慷慨激昂第三步：理解和表达1. 用幼儿易懂的语言解释经典语句，并引导幼儿感受其中的教育涵义，让幼儿理解其中的道理。
2.教师提问幼儿，让幼儿练习表达，如“你觉得为什么要做到恪守成规？”第四步：游戏、活动1. 角色扮演：游戏中设置恪守规矩的情景让幼儿参与其中，目的是让幼儿在玩游戏的过程中体验《弟子规》中的道理。
2. 制作小书本：让幼儿在自己的小书本上逐一书写下《弟子规》中的规范行为，目的是让幼儿在书写的过程中进一步熟悉和掌握这些规范行为。
第五步：综合梳理1. 回忆本节课所学的内容，让幼儿进一步掌握和巩固所学的知识。
2. 教师通过演示或提示幼儿演示，让幼儿能够在实践中更好地理解、掌握和运用所学的知识。
三、教学重点1. 数经选配，重点训练国学经典《弟子规》的诵读。
2. 较好地应用情境创设法，吸引幼儿的注意力，让幼儿更好地记忆所学的知识。
三、教学难点1. 诵读部分：对于幼儿而言，《弟子规》语言较为古雅，难度较大，如何让幼儿背诵和诵读成为教学难点之一。
2. 情境创设：如何创设出能够吸引幼儿的情境，让幼儿更主动地参与到教学活动中来，适度考虑幼儿的兴趣爱好是教学难点之一。
四、教学评价1. 教师应根据学生的实际情况，采用多种评价手段，如听说读写的口头评价、书写评价、心理调查等。
幼儿园《弟子规》诵读周活动总结教学总结
幼儿园《弟子规》诵读周活动总结-教学总结幼儿园《弟子规》诵读周活动总结-教学总结「篇一」我校在开展学习实践《弟子规》活动中，坚持理念先行，领导先行，教师先行，家长与子女同行，以求真务实的工作作风，积极开展“学习实践《弟子规》，构建和谐校园”诵读活动，努力开创学校德育工作新局面。
少先队总辅导员在周一组织召开《弟子规》诵读周活动动员大会，每天上午一走进校园就能听见朗朗的弟子规诵读声，看到LED上播放每日一篇弟子规内容及解释，让学生每天都浸润在经典国学中，潜移默化地接受传统文化。
在诵读周，我校开展了低年级新生《弟子规》诵读抽查背诵比赛，比赛分为两轮，分别为集体诵读与个人诵读。
旨在让学生感受经典的魅力，沐浴在书香里。
还开展了教师弟子规讲故事比赛新，本次比赛，充分展现了教师们学弟子规、知礼仪的文明风采，极大地激发了教师们学好弟子规，理解弟子规，用弟子规的要求规范自己言行的热情。
我校姚校长还组织开展新教师研读弟子规交流会，旨在强化了新教师对《弟子规》内容的掌握，深化了新教师对《弟子规》内涵的理解，有利于新教师在今后的教育教学活动中践行《弟子规》。
本次活动，使每位学生和教师切实得到优秀传统文化的熏陶，学习实践《弟子规》的热情点燃了，学生和教师对圣贤、师长以诚相待、以礼相待，对父母知恩、感恩、报恩。
幼儿园《弟子规》诵读周活动总结-教学总结「篇二」学校《弟子规》诵读周活动总结范文为了进一步提高师生的思想道德素养，探索学校德育工作的新路子，构建和谐校园。
本学期我校根据镇教委的统一要求和部署，积极开展“学习《弟子规》，做文明xx人”的活动，并在第15周开展《弟子规》诵读周活动，现将这一阶段实施情况做个小结。
一、大力宣传，营造氛围开学初，我校对“学习《弟子规》，做文明xx人”活动进行大力宣传。
1、在开学典礼上，德育处张教导进行开展“学习《弟子规》，做文明xx人”活动的总动员，宣读了学校开展“学习《弟子规》，做文明xx人”活动工作方案的有关做法。
幼儿园传统文化教案：诵读《弟子规》
幼儿园传统文化教案：诵读《弟子规》教学主题: 诵读《弟子规》教学对象: 幼儿教学目标:1. 能够通过诵读《弟子规》了解中国传统文化以及其中的道德观念；2. 能够背诵《弟子规》的基本段落；3. 培养幼儿的语言能力、记忆能力和道德观念。
教学准备:1. 一本《弟子规》的课本或手册；2. 一些海报或图片，内容与《弟子规》相关；3. 相关录音或视频。
教学过程：Step1：引导幼儿认识《弟子规》教师可用简单明了的语言介绍《弟子规》的来历和基本内容，强调《弟子规》的作用。
让幼儿初步了解《弟子规》的一些基本概念，包括道德、孝顺、忠诚等等。
Step2：诵读《弟子规》教师可采用跟读或按照段落逐步深入的方式来教授幼儿读诵《弟子规》。
教师应注意准确发音和表述，以保证幼儿的学习质量。
Step3: 背诵《弟子规》的基本段落通过诵读的基础上，教师还可以帮助幼儿背诵《弟子规》的基本段落。
可以采取先让幼儿跟读，然后要求幼儿独立背诵的方式，逐步提高其记忆力和语言能力。
Step4: 让幼儿制作相关手工可以让幼儿制作与《弟子规》相关的卡片或其他手工制品，如《弟子规》中所提到的勤学、诚信、礼貌等内容的卡片、手环等等。
这样能让幼儿更好地理解《弟子规》中传达的道德信息。
Step5：互动游戏和小组讨论教师还可以通过互动游戏和小组讨论的方式来教授幼儿，让他们更好地理解并运用这些传统文化中的道德观念。
Step6：培养幼儿的优秀品德幼儿时期是人格形成的关键时期，通过《弟子规》的学习，培养幼儿的优秀品德是非常重要的。
教师可以将学生带到生活中实践所学，如在课间操中让幼儿修身养性，展现健康的生活态度，学习尊敬父母、老师、同学等等。
教学总结：说明学生的整体表现如何，哪些方面有提高，哪些方面需要加强，为日后教育提供重要参考和指导。
同时，鼓励学生日常多读《弟子规》，积极培养优秀的道德观念和品德。
教学评价：为了确保教学效果，需要从如下角度对本次《弟子规》的诵读教学进行评价：1. 定期了解学生的掌握情况：在教学过程中及时掌握学生的听、说、读、写的基本能力，及时调整教学方法和策略，并根据教学质量进行适当的调整，不断提高教学质量。
幼儿园国学经典诵读活动记录与反思 幼儿园国学教育
幼儿园国学经典诵读活动记录与反思一、活动记录1. 活动主题：国学经典诵读活动2. 活动时间：2021年10月1日3. 活动地点：XX幼儿园4. 活动目的：通过国学经典诵读活动，培养幼儿对我国优秀传统文化的认知和理解，激发幼儿对国学的兴趣。
5. 活动内容：幼儿园老师精心选择了《三字经》《弟子规》《千字文》等国学经典，让幼儿们进行诵读。
老师还通过故事讲解的方式，向幼儿讲解这些国学经典背后的含义和价值。
6. 活动效果：幼儿们积极参与诵读活动，他们在老师的指导下认真朗读国学经典，渐渐体会到我国传统文化的博大精深。
部分幼儿还通过诵读与老师的互动，对国学经典有了更深入的了解。
二、活动反思1. 活动收获：国学经典诵读活动让幼儿们在愉快的氛围中接触国学经典，这对于培养幼儿的文化自信和民族自豪感具有重要意义。
诵读活动也提升了幼儿的口头表达能力和语言表达能力。
2. 活动不足：部分幼儿对国学经典的理解还停留在表面，需要通过更多的讲解和互动，引导他们深入了解其中的道理和哲理。
一些幼儿在诵读过程中表现不够专注，需要进一步引导他们树立正确的学习态度。
3. 改进措施：在今后的国学经典诵读活动中，我们将加强对幼儿的引导和解释，让幼儿能够更好地理解国学经典背后的含义。
我们也将通过多种方式，如故事讲解、歌曲演唱等，丰富课堂形式，吸引幼儿的注意力，提升活动的趣味性和参与度。
4. 展望未来：国学经典诵读活动是幼儿园国学教育的重要组成部分，通过持续开展此类活动，我们希望能够让更多的幼儿了解国学经典，感受我国传统文化的魅力，培养他们对国学的热爱和兴趣，为他们的成长之路注入我国传统文化的力量。
结语通过本次国学经典诵读活动，幼儿们不仅在快乐的氛围中感受到了我国传统文化的魅力，同时也提升了他们的文化自信和民族自豪感。
我们将继续深入开展国学经典诵读活动，让更多的幼儿受益，感受我国传统文化的博大精深。
让我们共同为幼儿的成长之路播撒我国传统文化的种子，期待着幼儿园国学教育事业的美好未来！续写：五、新的活动策划1. 拓展国学经典的内容：除了《三字经》《弟子规》《千字文》等经典之外，我们计划引入更多的国学经典，如《论语》《孟子》《古诗词》等，让幼儿们在诵读中更全面地了解我国传统文化的博大精深。
浅谈幼儿园里的《弟子规》诵读
浅谈幼儿园里的《弟子规》诵读摘要《弟子规》是一部以学规的形式对儿童进行学习指导和品行教育的启蒙读物。
省政协委员章汝先曾建议：将《弟子规》引进课堂，引进校园，以诵读、理解、践行文化经典为主要内容，使其成为德育教育的重要载体和有力抓手。
关键词《弟子规》幼儿教学德育教育一、《弟子规》诵读的最佳时期大家都知道要导正社会人心、解决社会问题，必须从教育着手。
而教育应该从哪里着手呢？从儿童扎根深化教育教学做起——所谓幼儿养性，童蒙养正。
为人父母者，哪个不想把世上最好的东西给自己的孩子？在选择教材方面，首推《弟子规》。
俗话说“教儿初孩，教妇初来”，年幼之时是教化的最佳时机，先入为主易，后来居上难。
所以，笔者认为《弟子规》应从幼儿园开始诵读。
二、《弟子规》诵读的内容取舍《弟子规》共90条，360句，1080字，概述简介，本书将中华传统文化的精髓融入浅显易懂的童话儿歌中，在无形中熏陶孩子的人文道德素养。
但是，?随着社会的进步，以前圣人们流传下来的千古美文，已有好些内容不适合时代的要求。
因此，正确的去学习《弟子规》，还是应该要取其精华，去其糟粕，古为今用，有所选择。
让我们的孩子既能领略中华传统文化的精华又不为陈腐的观念所束缚，以达到学以致用、行知合一的效果。
为此，选好《弟子规》的教学内容就显得十分关键。
（一）根据年龄特点选择内容。
在教孩子学习《弟子规》的过程中，要根据孩子的不同年龄段来选择内容。
如小班的孩子，年龄小，生活经验少，知识面窄，据此特点，只选择《弟子规》中的《入则孝》《出则悌》两节。
这些内容与他们的生活经验相吻合，学起来容易理解。
中班的孩子则在巩固小班所学的基础上再学《谨》，并随时根据各班的学习情况和对该知识的接受程度增减学习量。
（二）结合主题选择内容。
把《弟子规》的内容和幼儿主题活动相结合，如：小班主题《小小的我》是让幼儿通过对自己方方面面特点等内容的了解，懂得每个人是独特的，并学会保护身体和简单的自我照顾方法。
幼儿园国学经典诵读活动案例
幼儿园国学经典诵读活动案例《幼儿园国学经典诵读活动》在幼儿园教育中，国学经典的诵读活动是一项非常重要的教学活动。
通过这种活动，幼儿可以接触到传统文化，提高语言表达能力，培养审美情趣，同时也有利于幼儿身心健康发展。
下面，我们将从多个方面来探讨幼儿园国学经典诵读活动的案例。
1. 选择经典诵读内容在进行国学经典诵读活动时，首先需要选择适合幼儿的经典诵读内容。
比如《三字经》、《弟子规》、《千家诗》等经典作品都是非常适合幼儿的诵读内容，这些内容既有着悠久的历史文化底蕴，又富有教育意义，能够引导幼儿认识传统文化，培养孩子的文化素养。
2. 活动形式设计国学经典诵读活动的形式可以多样化。
可以采用集体诵读、角色表演、游戏互动等方式，通过多种形式激发孩子的学习兴趣，使诵读活动更加生动有趣。
也可以结合季节或节日等特殊主题进行诵读，增加活动的多样性和趣味性。
3. 实施过程在实施国学经典诵读活动时，需要引导幼儿认真对待，让他们在轻松愉快的氛围中接触和理解经典，同时也要引导他们深入思考，从中汲取人生道理。
老师可以利用故事、图画、歌谣等形式进行启发式教学，引导幼儿深入理解诵读内容。
4. 效果评估国学经典诵读活动的效果评估不仅包括幼儿的诵读水平和兴趣程度，还要关注幼儿对传统文化的认知和理解程度。
可以通过观察幼儿的表现、听取家长反馈等方式来评估活动的效果，进而对活动进行调整和改进。
5. 我的观点和理解国学经典诵读活动在幼儿园教育中具有重要意义。
通过诵读经典，幼儿可以接触到优秀的传统文化，培养对中华传统文化的热爱和传承。
诵读活动也有利于提升幼儿的语言表达能力和审美情趣，对幼儿的身心健康发展起到积极作用。
总结回顾：国学经典诵读活动是一项非常有益的幼儿园教育活动。
在实施过程中，需要注重选择合适的诵读内容，设计多样化的活动形式，引导幼儿深入理解和评估活动效果。
这样的活动不仅有利于幼儿的全面发展，也有助于传承和弘扬中华传统文化。
通过以上分析，我们可以看到国学经典诵读活动对幼儿的教育意义，以及如何实施这样的活动。
与经典同行,伴幼儿成长——幼儿园开展《弟子规》活动的实践研究
一
园中开展依托 节庆 日， 开 展丰 富多彩 的活动 ， 让 孩 子 在 活 动 中吸取 《 弟子规 》 精髓 ， 因 为 幼 儿 亲 身 经 历 的 活 动 中 的 印 象 最 深刻 。 如我们 会结合节 庆活动 ： “ 三八妇女节 ” 、 “ 母 亲节 ” 、 “ 父 亲节 ” 、 “ 六一 儿童节 ” 、 “ 重 阳 节 ” 等 开 展 一 系 列 教 育 活 动， 把《 弟 子规》 的力 行 渗 透 在 各 类 节 日中 ， 引 导 幼 儿 感 恩 父 母， 关 爱他人 。《 弟子规 》 中“ 仁、 爱、 和、 平” 的 伦 理 观 能 够 滋 养 幼儿 的身心 。 在“ 三八妇 女节 ” ， 我 们 根 据 幼 儿 的年 龄 特 点 开 展适合 的活动 ， 小班 幼儿可 以说一 句妈妈 我爱你 ， 抱 抱 妈 妈 ， 给妈妈奶 奶捶捶 背等 ； 中 班 幼 儿 可 以 为 妈 妈 奶 奶 唱 一 首 歌， 画一 幅 画 ， 给妈 妈盛 饭 、 倒茶， 干 一些 力所 能及 的事 情 ； 大 班 幼 儿 可 以 为 妈 妈 奶 奶 洗 洗 脚 。洗 一 双 袜 子 、一 条 丝 巾 等， 自 己 的事 情 自 己 做 。 ２ ． 弓 １ 导 幼 儿 从 小 事入 手 ， 力行 《 弟子规》 。 引导幼儿循序渐进地力 行《 弟子规》 是非 常必要的 ， 由 于 幼 儿年 龄 小 ， 很多 《 弟子规》 中 的 大道 理幼 儿 理 解起 来有 困难 ， 但 我们 把 “ 孝、 悌、 忠、 信、 礼、 义、 廉、 耻” 的伦 理 观转 化 为 小 事 ， 引 导 幼儿 从 身 边 的小 事 人 手 ，这 样 国学 经 典 的气 质 渐 渐 地 在 幼 儿 身上 得 以体 现 。如 中大 班 幼 儿 持 续 开 展 “ 文 明小 卫 士 ” 实 践活动， 每 天 轮 流评 选 ２ 名 文 明小 卫 士 在 入 园 和 离 园 时 在 门 卫 和 行 政值 班 老 师 一 起 值 班 。 以委 婉 好 听 的语 言 劝 导 个 别 家 长 吸烟 、 乱扔垃圾 、 不待接送牌 、 插 队 等不 文 明情 况 。通 过 《 弟 子 规》 的学 习 ， 幼 儿 不 仅 懂 得 了“ 礼 、 义、 廉、 耻” 等伦 理 观 ， 还 影 响 了身 边 的人 。 三、 搭建家园平台 。 让 家 园 配合 陪伴 幼儿 的成 长 家 庭 是 孩 子 的第 一 个 学 校 。父 母 是 孩 子 的 第 一 任 老 师 ， 在如何发挥《 弟子规》 的作用上 ， 家 园 配 合 尤 为 重 要 。幼 儿 园 可为家长搭建平 台 ， 开 展各 类 亲 子 活 动 ， 通 过家园配合 让《 弟 子规》 的 精髓 缓缓 陪伴 幼儿 成 长 。如 幼 儿 园 携 手 家 长 开 展 “ 小 手拉大手 文明向前走” 主题活动 。 把家长请 进幼儿 园， 幼 儿 和 家 长 一 起 绘 画 关 于 文 明 宣 传 的 标 语 。如 以 “ 交 通 安 全 十 不 准” 、 “ 文 明礼 仪 我 做 主 ” 、 “ 保 护环境我做起 ”等为切人点 ， 以 生动 、 易懂 ， 符 合 幼 儿 特 点 的形 式 开 展 《 弟子规》 家 园 活 动 。在 开展 各类 《 弟子 规》 活动 时 ， 活动前后 可以发 放调查 表 、 反 馈 表、 《 弟子规》 践行记录等 ， 引 导 父 母 明 白 各 种 活 动 的意 图 ， 发 现孩子的成长点滴。 当 孩 子 按《 弟子规》 上 的规 范 践 行 时 ， 家 长 要多鼓励 、 多 表扬 ， 让 父 母 当 孩 子 的老 师 ， 增 强 孩 子 的 自信 心 和兴 趣 。 在家庭 中， 家长 和 孩 子 一 起 背 、 一起学 ， 不 仅 对 中华 传 统 文 化 有 了更 深 的认 识 ， 教 育 孩 子也 更 加 得 心 应 手 了。 家 长 在 １ ３ 常生活 中， 要身体力行 ， 处处起到表率作用 ， 在潜 移 默 化 、 耳 濡 目染 中发 挥 《 弟子规》 的作 用 。 总之 ， 幼 儿 园开 展 《 弟子规》 活动 ， 我 们 将 继 续 探 寻 更 为 行 之有 效 的 方 法 ． 与经典同行 ， 伴幼儿成 长 ， 接 受 传 统 文 化 的 熏 陶， 真 正 受 益 终生 。
弟子规诵读版幼儿园
弟子规诵读版幼儿园哇塞！你们知道吗？在幼儿园里，我们有一个超级特别的活动，那就是诵读《弟子规》！每天早上，阳光透过窗户洒在教室里，老师就会带着我们一起大声地诵读《弟子规》。
那声音，就像一群快乐的小鸟在歌唱，可热闹啦！“弟子规，圣人训。
首孝悌，次谨信。
”这一句句简单又好听的话语，就像一个个小精灵，飞进了我们的小脑袋里。
老师会给我们讲每一句话的意思。
比如说“首孝悌”，老师就会问我们：“小朋友们，你们知道什么是孝顺吗？”然后我们就七嘴八舌地回答。
有的说给爸爸妈妈捶背是孝顺，有的说听爸爸妈妈的话是孝顺。
老师笑着点头，说我们都很棒！这就像我们在玩一个知识的大冒险，每一句话都是一个神秘的关卡，等着我们去探索，去理解。
还记得有一次，小明在幼儿园里和小伙伴吵架了，还差点动手。
老师走过来，没有批评他，而是轻轻地说：“‘兄道友，弟道恭。
兄弟睦，孝在中。
’小明，你想想，和小伙伴吵架是不是不对呀？”小明低着头，想了想，然后红着脸去跟小伙伴道歉了。
这不就像是《弟子规》变成了一个神奇的魔法棒，让大家都变得更友好了吗？还有呢，小花以前总是不爱收拾玩具，玩完就扔得到处都是。
后来老师给她讲了“置冠服，有定位。
勿乱顿，致污秽。
”小花听了之后，每次玩完玩具都会认真地把它们放回原位。
这多厉害呀！我们在幼儿园里诵读《弟子规》，可不是随便读一读就算了。
它就像一个好朋友，时刻提醒着我们要做一个有礼貌、有爱心、守规矩的好孩子。
你们说，这样的幼儿园活动是不是超级棒？难道你们不觉得《弟子规》能让我们变得更好吗？反正我是觉得它太有用啦！我相信，只要我们一直把《弟子规》记在心里，以后一定会成为很棒很棒的人！。
幼儿园小班弟子规诵读活动方案三篇
幼儿园小班弟子规诵读活动方案三篇教育部在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“教育要充分利用社会资源，引领幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，越是民族的越是有生命力。
”以下是小编为大家细心整理的幼儿园小班弟子规诵读方案三篇，欢迎阅读。
幼儿园小班弟子规方案1一、活动目标1、幼儿初步理解总序含义。
2、学习诵读弟子规。
二、活动预备：本段大范例，《弟子规》教材，《弟子规》视频。
三、活动过程1、老师给幼儿叙述“百善孝为先”的故事，引出《弟子规》总序内容。
2、老师出示本段内容的大范例，逐字讲解《弟子规》总序内容，让幼儿初步理解总序含义。
3、通过提问引导幼儿说说自己平常是怎样做的，鼓舞幼儿大胆发言。
教育幼儿懂得“首先在家里，要做到孝顺父母，友爱兄弟姊妹。
其次在一切日常生活中说话要当心谨慎，要讲信用。
和伴侣相处时要有爱心，并且要亲近品德好的人，向他学习，这些都是很重要非做不行的事，假如做了之后，还有多余的时间精力，就应当好好的学习其他有益的学问本事了。
”的道理。
4、幼儿在古典音乐的伴奏下诵读《弟子规》P1—10，感受经典美文的韵律感。
5、结束活动：“今日我们学了弟子规的总序，知道了首先在家要孝顺父母，回家以后，每一位小伴侣都为父母做一件力所能及的事情好吗?”幼儿园小班弟子规方案2活动目标：1、初步理解《弟子规》中;友爱我，孝何难。
亲憎我，孝方贤;的含义。
2、通过多种形式的诵读，背诵《弟子规》中的两句经典原文。
3、体验活动的欢快，萌发感恩父母的情感。
活动预备：1、动画故事《卧冰求鲤》。
2、白板教具：爱、孝。
句卡：友爱我，孝何难;亲憎我，孝方贤。
活动过程：(一)谈话导入，初步理解;友爱我，孝何难;的意思。
1、联系生活实际说一说：我们都有一个幸福的家，家里有谁?他们爱我们吗?他们是怎样爱我们的?2、提问：亲人这么爱我们，我们怎样爱他们呢?3、小结：亲人这么爱我们，我们孝顺他们是一件很简洁的事情。
4、多种形式变化学习诵读;友爱我，孝何难;。
幼儿园开展国学经典诵读活动记录
幼儿园开展国学经典诵读活动记录幼儿园开展国学经典诵读活动记录一、活动介绍国学经典诵读活动是一项旨在让幼儿们学习中国优秀传统文化、培养情感、语言、思维能力的活动。
为了更好地推广中国优秀传统文化，我们学校决定开展这一活动，并将其纳入学校周常活动之中。
二、活动流程1. 活动策划为了确保活动的质量和效果，我们提前准备了活动策划。
首先，我们选定了一些经典的国学书籍，如《三字经》、《弟子规》、《千家诗》等作为活动课程内容。
接着，根据幼儿的年龄特点和学习水平，我们设计了诵读内容和方式。
最后，在确保安全和舒适的条件下安排了活动时间地点。
2. 活动推广为了让更多的幼儿参与到活动中来，我们在学校内外进行了活动推广。
我们在班级里介绍了活动的内容和意义，向家长宣传活动的意义和流程，还在学校公告栏和社交媒体上发布了相关信息。
3. 活动实施活动正式开始前，我们对每个班级的幼儿进行了简单的诵读介绍，让他们理解活动的目的和意义。
然后，我们从第一个课程开始，按照预定的内容和方式进行诵读。
在诵读过程中，我们注意了幼儿的表现，并对于一些理解以及难度较大的词汇进行了解释。
4. 活动总结活动结束后，我们对幼儿的表现进行了总结，并向家长和学校汇报了活动结果。
同时，我们还收集了幼儿的反馈意见，以期在后续的活动中更好地满足他们的需求和期望。
三、活动结果1. 提高了幼儿的国学经典知识水平。
通过阅读和诵读国学经典，幼儿们进一步了解了中国优秀传统文化的内涵和精神。
2. 建立了幼儿的情感基础。
通过诵读中国优秀传统文化经典，幼儿们更深地感受到了国学经典所蕴含的情感，并对于传统文化产生了浓厚的兴趣和喜爱。
3. 提高了幼儿的语言能力。
幼儿在诵读经典的过程中，学习了丰富的汉语词汇和语法，提高了他们的语言表达能力。
4. 提高了幼儿的基本素养。
通过诵读中国优秀传统文化经典，培养了幼儿的气质、品德、思维、智慧等基本素养，进一步提高了他们的人格魅力。
四、反思与建议1. 反思：在活动中，有些幼儿对于诵读经典的内容和语言难度还不够理解。
幼儿园《弟子规》启蒙教育
幼儿园《弟子规》启蒙教育幼儿园《弟子规》启蒙教育《弟子规》是一本具有深远影响的儿童教育经典，被广泛用于幼儿园的启蒙教育中。
本文将对幼儿园《弟子规》启蒙教育进行详细探讨。
一、《弟子规》的简介《弟子规》是中国古代儒家经典之一，由南宋理学家朱熹编著。
该书以四字句为格言，探讨了为人处世的道德准则和行为规范。
二、《弟子规》在幼儿园启蒙教育中的意义1. 弘扬传统文化：《弟子规》作为中国传统文化的重要组成部分，通过在幼儿园启蒙教育中的使用，可以让孩子们更好地了解和传承优秀的中华民族文化。
2. 培养良好的道德品质：《弟子规》以行为准则为核心，强调孝顺、仁爱、正直、勇敢等美德，积极引导孩子们养成正确的行为习惯和道德品质。
3. 培养自律和自律意识：《弟子规》注重自我要求和自我约束，通过引导幼儿遵守规则和要求，培养他们的自律和自我约束能力。
4. 培养良好的习惯和行为模式：通过学习《弟子规》中的标准和行为准则，幼儿学会尊敬师长、友善待人、讲卫生等好习惯和行为模式。
5. 促进社交与交往能力的发展：《弟子规》中强调友善待人和合作精神，培养幼儿与他人良好的社交和交往能力，使其能够更好地融入集体生活。
三、幼儿园如何运用《弟子规》进行启蒙教育1. 制定教学计划：幼儿园可以根据《弟子规》的内容，制定相应的教学计划，明确教学目标和方法。
2. 进行朗读和解读：通过让幼儿进行朗读《弟子规》中的经典句子，加深他们对其中道德准则的理解。
在朗读的过程中，教师可以进行解读，帮助幼儿理解其中的含义。
3. 教师示范和引导：教师可以通过自身的言行示范，将《弟子规》中的道德准则融入到幼儿的日常生活中。
同时，在幼儿出现不当行为时，引导他们深思熟虑，帮助他们找到正确解决问题的方法。
4. 游戏和活动体验：通过设计游戏和活动，让幼儿在实际操作中体验和理解《弟子规》中的道德准则。
例如，组织角色扮演活动，让幼儿亲身感受到孝顺和友善的重要性。
5. 家庭教育的参与：幼儿园可以通过家访和家园互动等形式，告知家长们幼儿园使用《弟子规》进行的启蒙教育，并鼓励家长在家庭中培养孩子的道德品质。
幼儿园小朋友的国学经典诵读
幼儿园小朋友的国学经典诵读幼儿园阶段是培养孩子爱国主义情感的重要时期，国学经典是中华优秀传统文化的瑰宝，通过诵读国学经典，可以培养幼儿的爱国情怀和文化自信。
本文将介绍一些适合幼儿园小朋友的国学经典，并提供一些实践建议。
1. 国学经典的意义国学经典是中国古代文化的重要组成部分，蕴含着丰富的智慧和价值观念。
通过诵读国学经典，幼儿可以接触到优秀的传统文化，培养对祖国的热爱和对中华民族发展的自豪感。
同时，国学经典中的各种故事和寓言可以培养幼儿的道德观念、品格修养和思维能力。
2. 适合幼儿园小朋友的国学经典2.1 《三字经》《三字经》是一本传统儿童启蒙读物，以三字一句的方式介绍基本的儒家思想和道德伦理观念。
幼儿可以通过诵读《三字经》来掌握基本的道德准则和社会常识，如“人之初，性本善”，“爱群，取义，守礼，多言，习文，问学”，等等。
2.2 《百家姓》《百家姓》是中国古代的一本启蒙读物，通过列举100个常见姓氏，让幼儿了解自己的姓氏并学习到中华民族的多元文化。
在诵读《百家姓》的同时，可以逐步让幼儿了解一些历史人物和历史事件，培养对历史的兴趣和理解能力。
2.3 《弟子规》《弟子规》是一本教导孩子行为规范的经典著作，以简洁明了的语言讲述社交礼仪和人际关系。
小朋友通过诵读《弟子规》，可以学习到一些简单而重要的道德观念和行为准则，如尊敬长辈、友善待人、爱护环境等。
3. 如何进行国学经典的诵读3.1 创设良好的环境幼儿园需要创设良好的环境来进行国学经典的诵读活动。
可以在教室内摆放一些寓有传统文化元素的装饰品，例如中国画、剪纸、传统乐器等，以激发幼儿的兴趣。
同时，可以在教室设置一个小型的国学角，放置一些国学经典的书籍和音乐，供幼儿自主阅读和欣赏。
3.2 结合游戏和手工制作诵读国学经典可以结合游戏和手工制作，增加趣味性和参与性。
例如，可以设计一些有趣的角色扮演活动，让幼儿扮演经典故事中的角色，加深对故事情节的理解和记忆。
同时，可以让幼儿制作一些与国学经典相关的手工艺品，如剪纸、插花、雕刻等，增强对传统文化的体验和理解。
幼儿园中华经典诵读课程解读
幼儿园中华经典诵读课程解读在幼儿园教育中，中华经典诵读课程一直被认为是非常重要的一部分。
通过诵读中国传统经典文学作品，可以帮助幼儿培养对传统文化的了解和热爱，同时也可以提高他们的语言表达能力和阅读能力。
下面来深入探讨一下幼儿园中华经典诵读课程的重要性和意义。
一、加强传统文化教育，培养文化自信1. 传承经典文化中华经典诵读课程通过诵读《三字经》、《百家姓》、《弟子规》等经典作品，让幼儿在潜移默化中接触中国传统经典文学，培养对传统文化的热爱和认同感。
2. 塑造文化自信通过诵读经典作品，幼儿能够对中国传统文化有更深入的了解，增强文化自信心，有助于他们在成长过程中树立正确的价值观和人生观。
二、提高语言表达能力，培养阅读习惯1. 丰富词汇和语言表达通过诵读经典作品，幼儿可以接触到丰富的词汇和句型，有助于扩大他们的词汇量，提高语言表达能力。
2. 培养阅读爱好在诵读课程中，教师可以根据经典作品的内容进行讲解和解读，激发幼儿对阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯和阅读能力。
三、促进审美情感培养，陶冶情操1. 感悟人生哲理通过诵读经典作品，幼儿可以感受到其中蕴含的丰富人生哲理，培养正确的世界观和人生观，提升审美情感。
2. 陶冶心灵情感经典作品中蕴含着丰富的情感，通过诵读可以让幼儿在情感体验中得到升华，陶冶心灵，培养积极向上的情感品质。
幼儿园中华经典诵读课程对幼儿的成长具有非常重要的意义。
它不仅可以加强传统文化教育，培养文化自信，还可以提高语言表达能力，培养阅读习惯，促进审美情感培养，陶冶情操。
幼儿园中华经典诵读课程应该成为幼儿园教育的重要组成部分，得到更加重视和关注。
希望通过大家的共同努力，能够让更多的幼儿在诵读中感受到中华传统文化的魅力，不断培养优秀的文化传承者和继承者。
中华经典诵读课程对幼儿的教育意义非常深远。
在幼儿园阶段，孩子们正处于认知和语言能力的发展阶段，通过诵读中国传统经典文学作品，他们可以在潜移默化中接触到丰富的知识和文化，培养自己的情感和审美情趣，提高语言表达和阅读能力。
教大班幼儿诵读《弟子规》有感
教大班幼儿诵读《弟子规》有感作者：祝晓静来源：《现代教育科学·小学教师》2011年第05期一、对儿童经典诵读的认识儿童经典诵读，简洁的说，就是在儿童0~13岁之间，在他记忆力发展的黄金阶段，朗读、背诵、熏习古今中外的经典名篇，从而达到开启儿童智慧、激发儿童潜能、提升儿童人格和语言学习的目的。
近几年来，诺贝尔得奖者杨振宁、李远哲博士以及台中师院王财贵教授，都以他们自己的成长经验及实验心得证明：“把握孩子成长中的关键期，让他吸收挖掘古圣先贤的智能宝藏背诵古文，是最明智的抉择。
”教育学研究成果表明，在人的心理发展过程中，有三个“关键期”。
这三个“关键期”是：二三岁；六七岁和十一二岁左右。
所谓“关键期”，是指无论在儿童的认识水平、个性特征和行为活动等各个方面，都由量的积累而产生了一个质的变化，即发生了质的飞跃。
在这三个关键性的年龄阶段中，有两个年龄阶段是处在学前期。
研究表明，学龄前孩子在言语、思维等方面发展中，表现出了明显的质变。
同时0~13岁又是人一生发展最重要的阶段，是人类记忆力发展的黄金时期。
期间，90%的记忆力已经形成。
在这一时期加强对儿童的教育，将会收到事半功倍的成效。
一旦错过这一人生记忆的黄金期，不管后天怎么努力，都补不回来了。
而儿童经典诵读教育，就是抓住儿童身心发展中的这些“关键期”，进行相应的开心启智的教育。
二、科学安排诵读内容（一）选择经典内容对于教材的选择，专家的观点认为：“我们不要以成人对经典难易的看法来衡量课程的深浅，儿童的学习潜能和吸收力是成人无法想象的，对儿童来说，只有符合儿童心理特性的教材才是好的教材。
“教之道、贵以专”语出《三字经》，此为经典选择应持之原则，尽量不要太杂。
开学初我在各大书店翻阅了各式各类的经典诵读书籍。
最后根据本班幼儿的年龄特点以及能力水平（本班幼儿第一次接触经典诵读），我把大字带拼音的《弟子规》放在了首选。
《弟子规》原名《训蒙文》，三字一句，两句一韵，朗朗上口，通俗易懂，内容涉及品德修养、孝亲友爱、相处礼节等，是对幼儿进行早期教育的最佳德育读物。
幼儿园大班国学经典诵读教案
《幼儿园大班国学经典诵读教案》引言幼儿园是孩子们最初接触教育的地方，国学经典的诵读教育在幼儿教育中备受关注。
在幼儿园大班阶段，通过国学经典诵读教案的设计，可以培养幼儿对传统文化的兴趣，增强他们的文化自信心。
本文将从深度和广度的角度，探讨幼儿园大班国学经典诵读教案的设计和实施。
一、国学经典在幼儿园大班的重要性1.1 国学经典的价值国学经典是中华传统文化的精髓，蕴含着丰富的历史、文学和哲学知识。
通过诵读国学经典，可以启发幼儿的智慧和情感，培养他们对中华传统文化的热爱和传承意识。
1.2 幼儿园大班阶段的重要性幼儿园大班是幼儿发展的关键阶段，他们开始具备一定的语言表达能力和认知能力，适合开展国学经典诵读教育，帮助他们建立正确的价值观和文化认同。
二、幼儿园大班国学经典诵读教案的设计与实施2.1 教案的目标和原则国学经典诵读教案的设计应该以培养幼儿的情感、语言和文化素养为目标，注重因材施教，充分考虑幼儿的认知水平和兴趣特点。
2.2 诵读教案的内容和形式诵读教案可以选取《三字经》、《弟子规》等国学经典作为教学内容，结合歌谣、绘本等形式进行教学活动，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。
2.3 情感教育的融入在国学经典诵读教案中，可以融入情感教育的元素，引导幼儿理解诗词的情感内涵，表达他们对古诗词的情感体验，增强情感交流和表达能力。
三、个人观点和总结回顾在我看来，幼儿园大班国学经典诵读教案的设计和实施是非常重要的。
通过深入浅出的方式，可以帮助幼儿建立对我国传统文化的认同感和自豪感，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
我们应该重视国学经典诵读教育，在幼儿园大班阶段加强国学经典的诵读教育，培养幼儿的民族自豪感和文化底蕴，为构建有我国特色的现代幼儿教育体系奠定坚实基础。
总结通过全面评估幼儿园大班国学经典诵读教案的设计和实施，本文对其深度和广度进行了探讨。
在幼儿园大班阶段，国学经典的诵读教育可以培养幼儿对中华传统文化的热爱和传承意识，促进其综合素养的提高。
幼儿园大班语言公开课教案《弟子规》活动设计与反思
幼儿园大班语言公开课教案《弟子规》活动设计与反思《幼儿园大班语言公开课教案《弟子规》活动设计与反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！设计意图：最近，很多家长反映孩子在饮食方面的问题，：涵涵爷爷说孩子除了肉制品，其他蔬菜一律不吃，皓皓的妈妈却说孩子进餐时只要汤泡饭，而魏玉凯则暴饮暴食，老不肯放下饭碗，引导孩子正确饮食是本节课的教学目的。
活动内容：《弟子规》——“对饮食，勿拣择，食适可，无过则”活动目的：1、通过课件，帮助幼儿理解《弟子规》“对饮食，勿拣择，食适可，无过则”这一部分内容。
2、学习汉字“饮食”“拣”“择”“ 适可”“ 过”3、继续巩固幼儿用明快的节奏诵读课文，激发幼儿对中国语言文化的兴起。
4、教育幼儿不挑食，不暴饮暴食。
5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
6、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：1、课件、电脑一台2、大字卡、小子卡3、幼儿听过故事《珍珍，加油》活动过程：一、幼儿大声诵读《弟子规》：复习已学过的《弟子规》的内容。
二、让幼儿欣赏《弟子规》“对饮食，勿拣择，食适可，无过则”。
三、学习汉字“饮食”“拣”“择”“ 适”“可”“ 过”玩“找字”游戏，教师出示所教内容中的一个字，让幼儿在《弟子规》课文中找到这个字，并做上记号。
四、帮助幼儿学习、理解《弟子规》的内容“对饮食，勿拣择，食适可，无过则”(一)、运用课件帮助幼儿理解。
(二)、运用故事《珍珍，加油》帮助幼儿理解(三)、幼儿学念“对饮食，勿拣择，食适可，无过则”1、幼儿轮流当老师来认读2、接龙法将幼儿分成四组，每组念一句，看哪组念的准，接的快。
3、将《弟子规》“对饮食，勿拣择，食适可，无过则”每一个字单独分开，打乱顺序，让幼儿试拼，并把它念出来。
五、品德教育教育幼儿日常生活中不挑食，不暴饮暴食，也就是“勿拣择”“食适可，无过则”。
《弟子规》教学反思“弟子规”讲的就是一种为人的规范，一种处世的准则。
成童礼诵读弟子规
成童礼诵读弟子规
《弟子规》是中国古代儿童启蒙教育的重要经典之一，而“成童礼”通常指的是在儿童成年或进入青春期时进行的一种礼仪仪式。
以下是《弟子规》中的一段诵读，你可以在成童礼上用作表达对青少年的教诲：
弟子规·第一章
1.父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。
2.父母教，须敬听，父母责，须顺承。
3.冬则温，夏则凊，晨则省，昏则定。
4.出必告，反必面，居有常，业无变。
5.事虽小，勿擅为，苟擅为，子道亏。
6.物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤。
7.亲所好，力为具，亲所恶，谨为去。
8.身有疾，速求医，无甚病，勿即药。
9.久病节，尤要忌，多虑病，患无绪。
10.饮食有道，饱而不腐，粒粒入口，皆有余。
这是《弟子规》的开篇，强调了对父母的尊敬、言行的谨慎、诚实守信等基本道德原则。
在成童礼上，通过诵读这样的经典文本，旨在教育青少年要遵循正确的行为准则，培养良好的品德和道德观念。
幼儿园弟子规
幼儿园弟子规（一）入则孝1. 父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。
释义：父母呼唤，要赶快答应；父母有命令，应赶快去做。
这是教导孩子要及时回应父母的要求，培养孩子对父母的尊重和顺从。
小故事：小黄香是东汉时期的一个孩子，他非常孝顺。
冬天，天气寒冷，晚上他先钻进被窝，用自己的身体把被子暖热，再让父亲睡觉；夏天，他用扇子把父亲的床铺扇凉。
他总是能及时回应父亲的需求，很好地做到了“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”。
2. 父母教，须敬听；父母责，须顺承。
释义：父母教导我们做人处事的道理，是为了我们好，应该恭敬地聆听；做错了事，父母责备教诫时，应当虚心接受。
小故事：有一次，曾子不小心把瓜苗的根锄断了。
他的父亲很生气，拿棍子打他。
曾子没有躲避，被打得昏了过去。
等他醒来后，还去安慰父亲说自己做错了事让父亲生气了。
虽然曾子的做法在现代社会需要辩证看待，但这个故事体现了他对“父母责，须顺承”的践行。
（二）出则悌1. 兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中。
释义：哥哥姐姐要友爱弟弟妹妹，弟弟妹妹要恭敬哥哥姐姐；兄弟姐妹能和睦相处，父母自然欢喜，孝道就在其中了。
小故事：孔融让梨的故事大家都很熟悉。
孔融四岁的时候，和哥哥们一起吃梨，他总是拿小的梨。
有人问他为什么，他说：“我年纪小，应该拿小的梨。
”这个故事体现了孔融作为弟弟对哥哥们的恭敬，是“弟道恭”的典范。
（三）谨1. 朝起早，夜眠迟；老易至，惜此时。
释义：清晨要早起，晚上要迟睡。
人的一生很短暂，转眼间就从少年变成老年了，所以要珍惜现在的时光。
小故事：祖逖和刘琨是晋代的两位有志青年。
他们每天清晨听到鸡叫就起床练武，无论寒暑从不间断。
他们珍惜时间，努力提升自己，这种精神就体现了“朝起早，惜此时”的理念。
2. 晨必盥，兼漱口；便溺回，辄净手。
释义：早晨起床后，一定要洗脸、刷牙、漱口；大小便后，要马上洗手，养成良好的卫生习惯。
儿歌辅助学习：清晨起，要梳洗，脸儿净，牙儿白。
大小便，要洗手，讲卫生，好宝宝。
幼儿园大班朗读诫子书教案
幼儿园大班朗读诫子书教案一、教学目标1.认识名著《弟子规》和目录中所包含的内容。
2.学习《弟子规》中的部分诫语，了解儒家文化的精髓。
3.让幼儿们明白诫子书的作用和意义，培养幼儿良好的品德修养。
二、教学内容1.名著《弟子规》及其目录中的内容。
目录中的内容主要包含了弟子规的基本架构，让幼儿了解这本名著的基本结构、内容梗概和要点。
2.大班幼儿朗读《弟子规》中的部分诫语。
根据幼儿的年龄特点和实际情况选择《弟子规》中的部分内容，让幼儿通过朗读来领悟诫子书的道理和智慧。
朗读内容可以包括：•弟子规概况：节制、孝、廉、恭、勇、谦、反败为胜的故事等。
•《弟子规》中的诫语：例如“夫唯不争，故天下莫能与之争”。
三、教学过程1.教师介绍《弟子规》和其目录教师可以用电子课件、图片等形式介绍《弟子规》及其目录中的内容，并通过简单的讲解让幼儿对这本名著有简单的了解。
2.教师朗读选文模范示范教师可以选取少量的承接目录的篇章，进行读书会的模拟，让幼儿了解优美的诵读声音。
通过教师的朗读示范，让幼儿具体感受《弟子规》中的带有儒家文化精髓的诫语。
3.学生分组朗读选定部分内容教师指定一个部分内容，将学生分成小组进行分组朗读。
教师可以在小组朗读前播放配乐，增加朗诵气氛并激发幼儿的兴趣。
在朗读完成后，老师可以逐一点评每组的表现，对朗读效果好的组加强表扬并给予奖励。
四、教学评估教师通过观察学生的朗读情况以及听取幼儿简单的感受反馈进行评估。
同时，老师可以通过收集幼儿手工制作的诫子书作品，来对幼儿在课堂上的学习和体验进行综合评估。
五、教学延伸1.在家长会及其他场合展示幼儿的朗读效果，让家长了解幼儿在学校中的学习与表现。
2.鼓励幼儿将朗读中的有趣故事以自己的方式进行创作，或是尝试写作一个小诗句，来巩固教学内容，并拓宽幼儿的想象力和创造力。
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幼儿园里的《弟子规》诵读
《弟子规》是一部以学规的形式对儿童进行学习指导和品行教育的启蒙读物。
省政协委员章汝先曾建议：将《弟子规》引进课堂，引进校园，以诵读、理解、践行文化经典为主要内容，使其成为德育教育的重要载体和有力抓手。
一、《弟子规》诵读的最佳时期
大家都知道要导正社会人心、解决社会问题，必须从教育着手。
而教育应该从哪里着手呢？从儿童扎根深化教育教学做起---所谓幼儿养性，童蒙养正。
为人父母者，哪个不想把世上最好的东西给自己的孩子？在选择教材方面，首推《弟子规》。
俗话说“教儿初孩，教妇初来”，年幼之时是教化的最佳时机，先入为主易，后来居上难。
所以，笔者认为《弟子规》应从幼儿园开始诵读。
二、《弟子规》诵读的内容取舍
1、根据年龄特点选择内容。
在教孩子学习《弟子规》的过程中，要根据孩子的不同年龄段来选择内容。
如小班的孩子，年龄小，生活经验少，知识面窄，据此特点，只选择《弟子规》中的《入则孝》《出则悌》两节。
这些内容与他们的生活经验相吻合，学起来容易理解。
中班的孩子则在巩固小班所学的基础上再学《谨》，并随时根据各班的学习情况和对该知识的接受程度增减学习量。
2、结合主题选择内容。
把《弟子规》的内容和幼儿主题活动相结合，如：小班主题《小小的我》是让幼儿通过对自己方方面面特
点等内容的了解，懂得每个人是独特的，并学会保护身体和简单的自我照顾方法。
在这个主题里加入“朝起早夜眠迟老易至惜此时”、“晨必盥兼漱口便溺回辄净手”等《弟子规》内容，让孩子注重服装仪容的整洁，知道衣着饮食的要求，明白要远离是非之地，学会保护自己。
3、摒弃部分过时的、不合实际理念的内容。
《弟子规》作为中国传统主流文化的儒家文化，里面有着丰富的文化营养，可是《弟子规》毕竟有着时代的局限性，他打着封建时代的烙印。
譬如《弟子规》规定孩子“话说多，不如少”、“对尊长，勿见能”莫过于对儿童天真活泼、乐于表现精神的扼杀。
“谏不入，悦复谏，号泣随，挞无怨”，父母打孩子且不说在西方要吃官司，就是在中国也是触犯“未成年人保护法”。
“不关己，莫闲管”这更有糟粕之嫌。
所以，我们的老师在研讨中删除了这些内容。
三、《弟子规》诵读的教学方式
1、自然学习。
采用唱儿歌、听故事的方式，让幼儿在没有压力的情况下，自然的诵读。
同时配合图片，相关的录像，让孩子更直观、形象地理解《弟子规》的内在含义。
2、角色扮演。
《弟子规》是用真情来教的，教学要创设情境，最好办法是游戏，特别是角色扮演。
讲到“出必告，反必面”时，我们班上的两位老师就通过扮演母亲和孩子，让孩子们观看。
孩子们在观看之后，就明白“出必告，反必面”的含义了，从而学到了
孝敬父母的传统美德。
3、行为强化。
结合日常生活实际和身边发生的有关事件让幼儿通过学习，巩固以形成的习惯，并能进行灵活运用。
如孩子们多贪恋各种玩具，每当家长来园接孩子时，时常会出现家长千呼万唤而孩子却不欲理睬的情形。
在这样的情况下，通常我会提醒孩子们：“《弟子规》告诉我们父母呼唤时应该怎样做？”于是孩子们会一齐喊出“父母呼，应勿缓。
”贪玩的孩子听到这句话，即便有些不情愿，也会很快离开座位，跑到父母身边，乖乖地跟父母离园。
随着时间的推移，孩子的这一被动行为逐渐转变为主动行为。
在我园老师、孩子、家长之间要鞠躬问好。
家长最开始不明白为何幼儿园要行鞠躬礼，用到现在的社会里显得很迂腐。
直到家长们发现自己的孩子一点点在改变：不再睡懒觉了，变得有礼貌了，见到人会主动问好，吃饭会给父母夹菜，会在父母下班的时候摆好拖鞋，爷爷奶奶生病是会关心的问：“难受吗？”家长在《弟子规》读后感里写道：在学习《弟子规》，儿子在成长，我们也跟着受教育，从最初孩子、老师向我们鞠躬的不自在，到后来自己也习惯了鞠躬微笑问候，不知不觉提高了自己的修养。
小朋友们之间的争执少了，相亲相爱的气氛浓了。
4、环境浸透。
《纲要》中说：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。
因此，我们在每个教室里都开辟了“我学弟子规”主题墙，通过图片分解《弟子规》
的要求，使孩子在与环境交互作用中潜移默化习得《弟子规》；我们还在教室的语言角投放《小兔找朋友》、《猜猜我有多爱你》等养成教育方面的图书，使幼儿在欣赏的同时，受到人物典范的感染；我园把一楼过道的墙面布置成《弟子规》专题版块，在师生自制的专题板块上，孩子们把自己对《弟子规》中尊老爱幼、关爱他人以及团结互助等方面的理解用绘画、剪贴等形式表现出来，和同伴们一起阅读与欣赏。
同时张贴与《弟子规》要求相一致的儿童画，用视觉语言暗示、提示幼儿，提醒幼儿一言一行要符合礼仪规范。
5、活动迁移。
学做《弟子规》活动要由易到难，由简到繁，层层递进，步步深入，才能使儿童的认知、情感、行为一个台阶又一个台阶地引向新高度。
我们设计了一个个活动来达成。
如：我们把每年的秋游定为“孝亲日”。
秋游采摘的果实称为“孝亲果”，幼儿离园时，每个幼儿带好一筐“孝亲果”，一份孝亲卡。
在家里，幼儿给父母背诵《弟子规》，献上亲手采摘的孝亲果给家人，家长把自己孩子的表现填写在孝亲反馈卡上。
活动感动了每个幼儿，也感动了每位家长。
《弟子规》为幼儿的行为教育提供很好的文本，对和谐家庭关系、优化社会环境、提高人文素质、培养礼仪道德都有着很大的促进作用。
当然，《弟子规》的研究是一项长期的工作，它在现代的教学过程中其教育理念、教育宗旨及教学方法都需要教师不断的摸索和改进。
【作者单位：苏州市同源艺术幼儿园江苏】。