高中-教学设计比赛-2. 教学反思Module7 Unit19 Lesson1 Language Learning

教学反思

本堂课为读写整合课型，教师在上课前先针对学生的情况设计了课前预习和热身环节，让英语水平较为一般的学生能够在课前先积累一些课上写作相关词汇，避免课堂阅读提炼信息时间过长，导致没有时间完成“写”的部分。课前预习的这部分从学生的完成情况来看，还算比较好，学生能够根据要求，完成课前的预习任务，并且对英语学习这一话题展开了探讨，对课堂上阅读文本的解读有一定的帮助。

课堂上，教师为了实现阅读和写作时间的合理分配，在阅读环节把任务细化简化，使学生从词汇入手，掌握各段落大意，并将阅读文本进行划分，总结归纳出阅读文本的结构，为接下来的写作给出结构参考。之后，创设情境让学生讨论英语学习的方法和建议，但是在讨论过程中，学生仅仅直接利用文本中的信息进行表达，未能激发创新思维。但是学生完成写作的效果还是比较好，能够正确把握建议信的结构，并尽量地使用课堂所学词汇和句型运用到写作中。最后的展示环节，教师只抽取两篇作品进行简单地讲评，也让学生如何写好建议信有进一步的了解。

这堂课基本实现了教学目标，让学生学会将阅读中所学到的词汇、词组和句型运用到写作中，做到以读促写，以写促读，读写结合，并且在写作的过程中培养了学生的发散性思维，针对英语学习提出自己的意见和建议。但是，课堂时间上的分配仍然有些不足，学生习作展示的篇数较少，希望在今后的教学中能够更充分地考虑学生的实际情况，更加合理地设置适合学生的学习任务，力求很好地完成教学任务，得到满意的教学效果。