如何在家庭中做好早期阅读

浅谈如何在家庭中做好早期阅读

杨柳荫

摘要：本文作者以一名幼儿教师和母亲的双重身份，结合亲身体会，从阅读环境的创设、阅读的内容以及阅读方式等几个方面讲述了如何在家庭中做好幼儿早起阅读的方法和需要注意的问题，具有一定的创新性和可操作性。

关键词：阅读环境、阅读氛围、适宜儿童的图书、多形式的亲子阅读、多角度阅读表达

我们素以“书香门第”来夸赞一个人良好的家庭背景，以“腹有诗书气自华”来形容一个人超群的内涵和才华。古人这一词一句充分体现了读书对个人成长的重要性，也体现出我国历来对读书学习的重视。

最近一次于2014年4月发布的2014国民阅读调查数据显示：2013年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.77本，远低于韩国11本，法国20本，日本40本，以色列64本；人均每天读书13.43分钟，52.8%的人认为自己的阅读数量很少或比较少。成年国民数字化阅读方式接触率首次超过半数，比2012年上升了9.8个百分点。这些数据向我们敲响了警钟：阅读习惯的培养迫在眉睫。《3-6岁儿童学习与发展指南》中将3-6岁儿童语言领域学习划分为“倾听与表达”、“阅读与书写准备”两个子领域，

这也显示出学前阶段幼儿阅读学习的重要性。接下来，我以一名学前教育工作者和一名家长的双重角色来谈一谈如何在家庭中做好亲子阅读，让孩子爱上阅读。

一、创设家庭阅读环境和阅读氛围

“一方水土养一方人”凸显了环境对个人成长的作用，幼儿园教育中，“环境”一直是教师们所关注的教育资源，回归家庭，幼儿的阅读习惯培养同样离不开良好的家庭阅读环境和阅读氛围。

让孩子爱上阅读是一个润物无声的过程，作为家长，首先自己要有阅读的习惯，给孩子积极正面的引导。其次，要为孩子的图书提供一个固定的摆放位置，可以是幼儿书架，也可以是家里现有的书架。固定、有序的图书摆放在帮助幼儿形成良好秩序感的同时也能带给其舒适的阅读享受。我们将书房整墙书架中一米高位置处的书格腾让给女儿摆放她的图书，看着自己的书摆满了一个又一个书格，女儿脸上充满了阅读的满足感和自豪感。最后，有了环境、物质的保障，阅读的氛围必不可少。如今，随着电子信息科技化的飞速发展，手机、平板成了新的阅读工具，碎片化的阅读也越来越多。作为家长，我们自己首先要沉下心来捧起一本书阅读，方能营造出家庭的阅读氛围，让孩子感受到阅读的生活。

二、选择提供适宜幼儿阅读的图画书

市场上充斥着各种各样的幼儿图书，质量良莠不齐。如何

为孩子选择高质量的图书？我们先可以从出版社、图书纸张、印刷、装帧等方面对要选择的图书做一个初步的识别。然后翻阅图书内容，进一步确定。最后，家长需从孩子的阅读需求考虑选择具体内容的图书，不可单从个人喜好出发，忽视阅读主体的需求。我们还可以通过阅读网络书评、专家推荐、询问图书导购等方法来帮助选择。

大量购买图书对家庭而言是一笔不菲的支出，绘本馆的出现恰好满足了家庭经济和幼儿阅读的双重需要。我们只需在借阅基础上选择孩子喜欢的图书购买即可。

三、多种形式进行亲子阅读

亲子阅读是幼儿家庭阅读的主要阅读方式。我和女儿的阅读经历了从单一的妈妈读孩子听到孩子和妈妈互读互听的过程。阅读形式的变化让孩子始终对阅读充满兴趣。

设疑式阅读即带着问题阅读图书，这种阅读能较快地调动起孩子的阅读兴趣，提高孩子对阅读内容的关注。如在阅读《痄腮小猪》时，“波波猪的脸怎么了？”女儿回答“不对称！”，“它的脸为什么会不对称呢？”女儿给出种种猜想后，我们一同翻看环衬，“这里为什么画了许多的针管？”，基于生活经验和之前的阅读经验，女儿很快说“波波猪生病了！”，带着“什么病会让脸变得不对称？”的疑问我们一起在阅读中寻找答案，获得阅读的满足和成功。

看图读书是面对一本新书时请幼儿先读（边看书边说故事给

家长听）的方法。女儿5岁时语言表达的逻辑性和连贯性已经发展的非常好，口语交流中听来的新词也能很快运用到自己的讲述中，为了给她提供更多主题讲述机会，发展其语言加工表达能力，我采用了看图读书的方法：她先读我后读，一个读图、一个读文字，一本书两个版本的故事。在这一过程中除了语言表达能力的提升，女儿感受到：面对同一个事物，不同的人、不同的关注点会有不同的解读。

有目的的阅读是为了解决女儿在生活中遇到的困难而出现的阅读。“为什么？”是儿童期的口头禅，孩子们对周围的一切都充满了好奇。女儿三岁多时对“我是从哪来的？”发出了疑问。我们去绘本馆借回了《小威向前冲》一起阅读。很多次的阅读后，她开始在幼儿园里向小朋友解释我们是从哪来的并对小威和小娜数学都不好产生了兴趣。我们可以根据幼儿的关注点、遇到的问题针对性地选择图书阅读，相比于“说道理”，阅读更有利于幼儿体验、感受、迁移、成长。

四、创设多角度的阅读表达机会

家庭中的阅读也可以走出“看书”的思维局限性。家庭故事会、家庭小剧场、绘本形象手作等都是幼儿阅读表达的好方法。我们可以利用各种废旧材料和孩子一起制作故事里的角色形象头饰、服装、桌面小玩偶，然后分角色表演。家庭成员的互动不仅密切了亲子关系，同时孩子也获得了多方面的发展。

家庭中的早期阅读内容不是只有阅读图书，产品包装袋、

说明书、店家海报、道路标示等环境中的图像文字都可以称为幼儿阅读的内容,在环境中阅读不仅能帮助孩子体会阅读、文字在生活中的重要性，而且能提高幼儿对周围生活环境的关注度和解决问题的能力。如制作蛋糕时，“妈妈第一次做，没经验，做不好怎么办？”，女儿出主意：看说明书！然后她拿着包装盒翻看一阵后指着制作步骤图告诉我：要准备鸡蛋、蛋糕杯…然后先打鸡蛋…

早期阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程，对幼儿的终身发展都将产生至关重要的作用。做为家长，我们要帮助孩子养成阅读的习惯，掌握阅读的能力，为他们学习书面语言和终身学习打下良好的基础。