分析研究土木工程实践教学

分析研究土木工程实践教学
1实践教学的形式
1.1实验土木工程专业的基本实验有物理实验、材料力学实验、土木工程材料实验、结构实验等。

从基础实验开始，逐步过渡到专业实验，培养学生的动手能力，在此基础上，还设置了各种学科竞赛。

如数学建模，挑战杯课外学术科技作品大赛等，进一步提高学生的实践能力和创新能力。

1.2实习无论什么时候，实习这一实践教学环节在我们土木工程专业的教学体系中都扮演中一个很重要的角色。

实习质量的好坏直接影响到土木工程专业的发展，因此，对于实习课的探索和改革是永无止境的。

实习课的目的是为了提高学生的实际操作能力和创新能力，使得学生能够较快的适应社会，并为社会的发展贡献自己的一份力。

目前，大多数高校土木工程专业实习的教学模式主要是认识实习、生产实习和毕业实习三种。

1.2.1认识实习认识实习是土木工程专业的重要的教学环节之一，也是理论结合实际，增强学生的实践知识的手段之一。

认识实习主要是参观一个具体的建筑、厂房、工厂或工艺流程等，在指导老师的讲解下，使学生能初步认识土木工程专业的基础知识，了解专业概况，并将已学的理论知识与实习内容结合起来，在实习过程中遇到的问题用所学的理论知识加以分析和讨论，从而使学生对本专业的知识有进一步的感性认识，并对后续专业课的学习打下了良好的基础。

1.2.2生产实习生产实习也是土木工程专业重要的实践教学环节之一，生产实习主要是参观一个具体的建筑、厂房、工厂等的现场操作过程。

在现场技术人员的具体解说下，使学生对土木工程专业的专业知识有了更深的理解。

通过生产实习，学生可以将课堂中所学到的各种理论知识相互联系、相互转化和相互拓展开来，并将这些经过转化和拓展的知识运用到实践中，这样，不仅增强了学生的社会意识和社会技能，同样，学生的创造能力和组织能力也有很大的提升，学生的个性，修养等都有很大的提高。

同时，通过生产实习，学生对本专业的工作性质也有了进一步的认识，更能培养学生对土木工程专业的热爱之情，并为毕业以后的出路指明了方向，增强了学生的事业心和责任心。

1.2.3毕业实习毕业实习一般安排在做毕业设计前期，目的是让学生通过毕业实习，能更好的掌握整个毕业设计的设计过程，并能更好更全的收集到毕业设计的设计资料。

毕业实习主要是在指导老师的带领下，在指导老师联系到的实习地点，由一些高级工程师或其他高级设计师向学生介绍整个设计过程、设计方法、设计手段以及可能用到的设计规范等设计资料，使学生能更好的完成毕业设计。

1.3课程设计土木工程专业的课程设计主要有混凝土结构设计、钢结构课程设计、结构设计原理、管道工程课程设计、水利工程课程设计、建设监理课程设计、桥梁工程课程设计等。

课程设计的指导老师一般由专业课教师来担任。

也可由学校聘请的高级工程师或其他高级技术人才来担任。

课程设计是一门必修课，要求学生用所学的理论
知识结合实践，做好从收集设计资料，收集参考书籍，方案确定，计算过程，用软件绘图的全过程。

通过课程设计，加深和巩固学生对专业知识的理解，并为毕业设计做好准备。

1.4毕业设计毕业设计是土木工程专业教学必要的一个实践性环节，也是衡量专业教育质量的一个重要标准。

做好一个毕业设计，要求学生将四年所学的基本知识、专业知识系统地结合起来用来分析和解决实践中遇到的工程技术问题。

做好毕业设计，对于提高学生的工程能力、专业知识、实际操作能力、创新能力有着重大的作用。

做好毕业设计也是认定学生的毕业资格和学位资格的重要标准之一。

然而，毕业设计作为实践教学的一个重要的环节，在真正实施的过程中还存在很多问题。

1.4.1毕业设计的题目与实际工程脱节毫无疑问，一个好的毕业设计题目，不但可以成为学生做好毕业设计的动力，而且也是保证实践教学质量的重要元素之一。

然而，国内很多高校的土木工程专业还没有校外的实践基地，这样，使得我们的实践教学缺乏支撑。

指导老师给学生布置的毕业设计题目大多都是缺乏工程实际背景或者是涉及的工程实际背景较少。

这样，学生做出来的毕业设计就会显得很空洞，出现理论与实际相脱离，毕业设计与实际工程相脱离。

学生做这样的毕业设计题目就会缺乏主动性和积极性。

从而，达不到培养和提高学生用所学的理论知识来解决实际工程问题的能力要求。

1.4.2毕业设计题目单一化由于市场经济的影响，开展校外实践的难度越来越大。

其次，随着经济的发展，社会的进步，越来越多的
人都认为只有高学历才能有好出路。

在这种形势下，很多高校都在扩招。

学生的人数也随之大幅度的增加，而实践性教学的场地严重短缺，这样，使得每位带毕业设计的指导老师所指导的学生人数在不断增加，就会出现几个同学一个题目的现象。

用这种方式培养出来的学生，很难适应社会对土木工程专业人才的高要求标准。

1.4.3毕业设计缺乏挑战很多高校老师，尤其是年青教师，实际工程的经验本身就不足，甚至有些年青老师都没有接触过实际工程的训练，因此，在指导学生的毕业设计过程中，在培养和提高学生用理论知识来分析实际工程解决实际工程问题的过程中就会显得心有余
而力不足。

而对于那些老教授，由于忙于科研，也很难做到根据不同学生的不同情况来“差别化”的进行指导。

无论是对指导教师而言还是对学生而言，毕业设计都缺乏挑战机制。

2实践教学的现状及存在的问题
由于各种各样的原因，目前，真正做到实践教学还存在一系列的问题。

(1)理论教学已成为一种习惯性的教学模式，这就使得实践教学很难做到与理论教学一样的普及，而且，实践教学很依赖理论教学，并且是建立在理论教学的基础之上的，这更加加大了实践教学成为一个独立的、完整的教学体系的难度。

(2)由于国家对土木工程专业的教育投入的资金严重不足，导致实践教学严重落后于理论教学，使得土木工程专业更加理论化。

(3)学生的实际工程训练也是严重不足，也加大了土木工程专业知识的理论化。

(4)国家或学校没有意识到实践教学环节的重要性，使得实践教学的比重越来越低。

(5)实践教学的形式单一，教学方法相对不成熟。

(6)实习单位对学生实习不够重视，目前，学生找实习单位，一般都是通过教师或家长的关系来联系的，实习单位为了确保学生的安全，避免不安全事故的发生，往往拒绝让学生进入工地学习，更不用说让学生参与实际操作工作了。

学生所学的理论知识本身就不够全面，而且学习的时间较短，再加上实践经验也不足，导致了学生在土木工程建设上存在很大的缺陷。

(7)实习指导教材也非常短缺。

教科书是保证教学质量的重要文件之一，对于实习指导书，目前还没有较完整较实用较全面的教材，这也使得实践教学难以全面发展。

虽然很多高校在社会需求的逼迫下，不断进行土木工程专业的教学改革，但是效果都不是很明显，并没有真正解决实质性的问题。

3提高实践教学的对策
(1)加大对实践教学的认识。

(2)加大对实践教学的经费投入。

(3)加强学生对实际工程的训练。

(4)增加实践教学体系的课时量。

(5)改革实践教学的旧形式。

(6)学校应多与实习单位沟通，使得实习单位更加重视学生的实习。

(7)加快实践教学教材的建设。

4结论
综上所述，土木工程专业具有实践性强、社会性强、综合性强的特点，使得实践教学成为土木工程专业必需的一种教学体系。

随着对已有的教学模式不断的进行改革，实践性教学的形式也日益丰富，但是，目前，我校土木工程专业的实践教学体系仍旧很不完善。

因此，我们急需改变这种不完善的现状来提高土木工程专业的教学质量。

首先，应充分认识到实践教学有着不可替代的重要性;其次，要完善实践性教学体系，应加强“双师型”师资队伍的建设;再次，应加大实践教学的资金投入，加快实践教学的教材建设，改革传统的实践教学模式，建立科学、完善的实践教学评估体系等措施。

扎扎实实开展实践教学活动，为社会造就更多更好的高素质创新性的人才。