土木工程实践教学问题与对策5篇(土木工程实践教学问题研究)

土木工程实践教学问题与对策5篇土木工程实践教学问题研究
土木工程实践教学问题与对策
摘要：土木工程施工是土木工程专业一门重要的专业基础必修课程，具有实践性和应用性强的特点，它源于实际，用于实际.为了使学生毕业后能够更好、更快地适应工作岗位，授课教师必须注重课程的实践性和应用性，如合理优化授课内容，丰富教学手段，实践教学与理论教学相互渗透以及丰富授课教师的工程经验等，从而达到提高土木工程施工课程教学质量的效果. 关键词土木工程实践教学问题对策
土木工程实践教学问题与对策:土木工程实践教学问题研究
实践教学还能使学生验证理论知识，通过实践，提高学生的实际操作能力。

实践教学，更能培养学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。

因此，可以说，实践教学与理论教学的地位是同等重要的，树立实践教学是土木工程专业人才培养方案的理念之一。

实践教学的形式
土木工程专业的基本实验有物理实验、材料力学实验、土木工程材料实验、结构实验等。

从基础实验开始，逐步过渡到专业实验，培养学生的动手能力，在此基础上，还设置了各种学科竞赛。

如数学建模，挑战杯课外学术科技作品大赛等，进一步提高学生的实践能力和创新能力。

无论什么时候，实习这一实践教学环节在我们土木工程专业的教学体系中都扮演中一个很重要的角色。

实习质量的好坏直接影响到土木工程专业的发展，因此，对于实习课的探索和改革是永无止境的。

实习课的目的是为了提高学生的实际操作能力和创新能力，使得学生能够较快的适应社会，并为社会的发展贡献自己的一份力。

目前，大多数高校土木工程专业实习的教学模式主要是认识实习、生产实习和毕业实习三种。

认识实习是土木工程专业的重要的教学环节之一，也是理论结合实际，增强学生的实践知识的手段之一。

认识实习主要是参观一个具体的建筑、厂房、工厂或工艺流程等，在指导老师的讲解下，使学生能初步认识土木工程专业的基础知识，了解专业概况，并将已学的理论知识与实习内容结合起来，在实习过程中遇到的问题用所学的理论知识加以分析和讨论，从而使学生对本专业的知识有进一步的感性认识，并对后续专业课的学习打下了良好的基础。

生产实习也是土木工程专业重要的实践教学环节之一，生产实习主要是参观一个具体的建筑、厂房、工厂等的现场操作过程。

在现场技术人员的具体解说下，使学生对土木工程专业的专业知识有了更深的理解。

通过生产实习，学生可以将课堂中所学到的各种理论知识相互联系、相互转化和相互拓展开来，并将这些经过转化和拓展的知识运用到实践中，这样，不仅增强了学生的社会意识和社会技能，同样，学生的创造能力和组织能力也有很大的提升，学生的个性，修养等都有很大的提高。

同时，通过生产实习，学生对本专业的工作性质也有了进一步的认识，更能培养学生对土木工程专业的热爱之情，并为毕业以后的出路指明了方向，增强了学生的事业心和责任心。

毕业实习一般安排在做毕业设计前期，目的是让学生通过毕业实习，能更好的掌握整个毕业设计的设计过程，并能更好更全的收集到毕业设计的设计资料。

毕业实习主要是在指导老师的带领下，在指导老师联系到的实习地点，由一些高级工程师或其他高级设计师向学生介绍整个设计过程、设计方法、设计手段以及可能用到的设计规范等设计资料，使学生能更好的完成毕业设计。

土木工程专业的课程设计主要有混凝土结构设计、钢结构课程设计、结构设计原理、管道工程课程设计、水利工程
课程设计、建设监理课程设计、桥梁工程课程设计等。

课程设计的指导老师一般由专业课教师来担任。

也可由学校聘请的高级工程师或其他高级技术人才来担任。

课程设计是一门必修课，要求学生用所学的理论知识结合实践，做好从收集设计资料，收集参考书籍，方案确定，计算过程，用软件绘图的全过程。

通过课程设计，加深和巩固学生对专业知识的理解，并为毕业设计做好准备。

毕业设计是土木工程专业教学必要的一个实践性环节，也是衡量专业教育质量的一个重要标准。

做好一个毕业设计，要求学生将四年所学的基本知识、专业知识系统地结合起来用来分析和解决实践中遇到的工程技术问题。

做好毕业设计，对于提高学生的工程能力、专业知识、实际操作能力、创新能力有着重大的作用。

做好毕业设计也是认定学生的毕业资格和学位资格的重要标准之一。

然而，毕业设计作为实践教学的一个重要的环节，在真正实施的过程中还存在很多问题。

毫无疑问，一个好的毕业设计题目，不但可以成为学生做好毕业设计的动力，而且也是保证实践教学质量的重要元素之一。

然而，国内很多高校的土木工程专业还没有校外的实践基地，这样，使得我们的实践教学缺乏支撑。

指导老师给学生布置的毕业设计题目大多都是缺乏工程实际背
景或者是涉及的工程实际背景较少。

这样，学生做出来的毕业设计就会显得很空洞，出现理论与实际相脱离，毕业设计与实际工程相脱离。

学生做这样的毕业设计题目就会缺乏主动性和积极性。

从而，达不到培养和提高学生用所学的理论知识来解决实际工程问题的能力要求。

由于市场经济的影响，开展校外实践的难度越来越大。

其次，随着经济的发展，社会的进步，越来越多的人都认为只有高学历才能有好出路。

在这种形势下，很多高校都在扩招。

学生的人数也随之大幅度的增加，而实践性教学的场地严重短缺，这样，使得每位带毕业设计的指导老师所指导的学生人数在不断增加，就会出现几个同学一个题目的现象。

用这种方式培养出来的学生，很难适应社会对土木工程专业人才的高要求标准。

很多高校老师，尤其是年青教师，实际工程的经验本身就不足，甚至有些年青老师都没有接触过实际工程的训练，因此，在指导学生的毕业设计过程中，在培养和提高学生用理论知识来分析实际工程解决实际工程问题的过程中就会显得心有余而力不足。

而对于那些老教授，由于忙于科研，也很难做到根据不同学生的不同情况来“差别化”的进行指导。

无论是对指导教师而言还是对学生而言，毕业设计都缺乏挑战机制。

实践教学的现状及存在的问题
由于各种各样的原因，目前，真正做到实践教学还存在一系列的问题。

(1)理论教学已成为一种习惯性的教学模式，这就使得实践教学很难做到与理论教学一样的普及，而且，实践教学很依赖理论教学，并且是建立在理论教学的基础之上的，这更加加大了实践教学成为一个独立的、完整的教学体系的难度。

(2)由于国家对土木工程专业的教育投入的资金严重不足，导致实践教学严重落后于理论教学，使得土木工程专业更加理论化。

(3)学生的实际工程训练也是严重不足，也加大了土木工程专业知识的理论化。

(4)国家或学校没有意识到实践教学环节的重要性，使得实践教学的比重越来越低。

(5)实践教学的形式单一，教学方法相对不成熟。

(6)实习单位对学生实习不够重视，目前，学生找实习单位，一般都是通过教师或家长的关系来联系的，实习单位为了确保学生的安全，避免不安全事故的发生，往往拒绝让学生进入工地学习，更不用说让学生参与实际操作工作了。

学生所学的理论知识本身就不够全面，而且学习的时间较短，再加上实践经验也不足，导致了学生在土木工程建设上存在很大的缺陷。

(7)实习指导教材也非常短缺。

教科书是保证教学质量的重要文件之一，对于实习指导书，目前还没有较完整较实用较全面的教材，这也使得实践教学难以全面发展。

虽然很多高校在社会需求
的逼迫下，不断进行土木工程专业的教学改革，但是效果都不是很明显，并没有真正解决实质性的问题。

提高实践教学的对策
(1)加大对实践教学的认识。

高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力强的专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化的建设。

要将理论知识转化为先进技术，必须通过实践来实现，没有实践，理论教育只是一句空话。

因此，我们应在更高层次上来认识实践教学。

(2)加大对实践教学的经费投入。

(3)加强学生对实际工程的训练。

(4)增加实践教学体系的课时量。

(5)改革实践教学的旧形式。

(6)学校应多与实习单位沟通，使得实习单位更加重视学生的实习。

(7)加快实践教学教材的建设。

结论
综上所述，土木工程专业具有实践性强、社会性强、综合性强的特点，使得实践教学成为土木工程专业必需的一种教学体系。

随着对已有的教学模式不断的进行改革，实践性教学的形式也日益丰富，但是，目前，我校土木工程专业的实践教学体系仍旧很不完善。

因此，我们急需改变这种不完善的现状来提高土木工程专业的教学质量。

首先，应充分认识到实践教学有着不可替代的重要性;其次，要完
善实践性教学体系，应加强“双师型”师资队伍的建设;再次，应加大实践教学的资金投入，加快实践教学的教材建设，改革传统的实践教学模式，建立科学、完善的实践教学评估体系等措施。

扎扎实实开展实践教学活动，为社会造就更多更好的高素质创新性的人才。

（本文
土木工程实践教学问题与对策:实习就业土木工程实践教学问题与改革
摘要：高校是人才培养的主要阵地，土木工程专业的开设主要是为了培养出一批优秀的土木工程师。

土木工程是一门与实践教学紧密联系的专业，对该专业的高校学生而言，掌握较强的工程实践能力就显得尤为重要。

虽然随着高校教学改革的不断深化，很多专业的教学模式发生了相应的变化，但是土木工程在实践教学中所存在的诸多问题依旧不容忽视，只有解决其中的问题，土木工程专业的改革才能顺利完成。

因此，本文主要根据土木工程实践教学存在的问题与改革展开讨论。

关键词：高校；土木工程；实践教学；存在的问题与改革虽然部分高校对人才的培养模式正在发生着不同的变化，但是受传统教学观念的影响，土木工程实践教学中的问题依旧不容小觑。

作为工科类专业，实践教学中一旦出现问题，将会对该专业的学生造成巨大的影响，不仅影响他们
的专业学习，还会影响到他们今后的工作。

因此应对其存在的问题展开探讨，提出相应的改革策略，培养土木专业学生今后在工作中的实践和创新能力。

一、土木工程实践教学存在的问题
1.教师忽视课堂实践教学内容
研究调查发现，高校土木工程专业教师在教学中，过于注重理论内容的教学而忽视实践内容教学，其中的原因是多方面的。

首先是高校教师的态度不明确。

一些教师认为自己的主要职责就是把知识传授给学生。

由于思想意识上所存在的偏差，使他们在课堂教学中只会把一些基础的理论知识讲授给学生，使学生一味地认为理论比实践更重要。

其次是高校教师的精力有限。

部分高校土木工程专业的教师不仅承担着教学的任务，他们还要参与高校相关的科研项目中。

这使教师很难有足够多的精力集中投入相关的实践教学环节中，导致对学生各类实践教学指导机会的缺失。

实践教学对土木工程专业的学生而言极其重要，一旦缺少充足的实践学习机会，他们的实践和动手能力将会有所下降。

这对高校土木工程专业的实践教学效果会产生很大的影响。

2.高校缺少足够的实践教学经费
高校土木工程专业实践教学的基础环节是实习和实验。

然而由于实践教学经费不足的原因，使该专业的实习经费和实验经费都有所欠缺。

通常高校土木工程专业都有明确规定，学生在学习期间必须获得足够多的实习和实践机会。

但是经费的欠缺使学生的实践学习受到极大的影响。

尤其是对土木工程专业而言，组织学生到施工现场进行实习是非常必要的，其主要目的是让学生对该专业所涉及的施工工序、招标投标、组织管理等内容有更加清楚的了解，这对巩固他们所学的知识有极大的帮助。

由于这样的实习会涉及一些费用，如车费，住宿费用等，如果没有足够多的经费作为保障，学生的实习效果将会大打折扣，最终无法推动土木工程实践教学专业的进一步改革。

二、如何推动土木工程实践教学的改革
1.转变教师实践教学理念
推动土木工程实践教学改革，实际上是新课程教学的一大要求。

但是部分高校教师在实践教学中，依旧受到传统观念的巨大影响。

因此要解决实践教学中的问题，推动该专业的进一步改革，教师就要转变实践教学的理念。

在日常实践教学活动的开展中，教师要鼓励学生在掌握基实习就业土木工程实践教学存在的问题与改革辽宁沈阳大学建筑工程学院杨佳摘要：高校是人才培养的主要阵地，土木工
程专业的开设主要是为了培养出一批优秀的土木工程师。

土木工程是一门与实践教学紧密联系的专业，对该专业的高校学生而言，掌握较强的工程实践能力就显得尤为重要。

虽然随着高校教学改革的不断深化，很多专业的教学模式发生了相应的变化，但是土木工程在实践教学中所存在的诸多问题依旧不容忽视，只有解决其中的问题，土木工程专业的改革才能顺利完成。

因此，本文主要根据土木工程实践教学存在的问题与改革展开讨论。

关键词：高校土木工程实践教学存在的问题与改革文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2017-07-0145础理论知识的同时，引导学生重视实践知识的学习，让学生充分意识到理论和实践同等重要。

除此之外，在土木工程专业课程的安排上，学校要注重实践课时和理论课时的合理化，这样才便于学生学习和教师教学。

学校要转变实践教学理念，帮助教师树立新的教学理念。

2.增加实践教学经费投入
为了确保土木工程专业实践教学改革能够顺利进行，高校要在实践教学方面投入充足的经费，这样才能使该专业的学生拥有足够多的实习和实验机会。

关于经费的投入，主要体现在实习经费和实验经费上。

实习经费的投入，主要是为了更好地组织学生到相关的校外工地进行学习，进而
深入掌握所学知识。

至于实验经费的投入则主要是用于场地的建设和设备的配置，这样学生在专业学习的时候，将获取更多的实践机会。

增加对土木工程专业实践教学经费的投入，对该专业的学生而言，将获得更多的实践机会。

学生通过亲身参与和实践，能有效避免学校教育与社会需求脱节的现象出现。

3.注重对学生实践能力的考核
注重对土木工程专业的学生进行实践能力的考核，实际上是实践教学效果的一种体现。

虽然专业实践教学中问题层出，但是学校依旧要加强对其进行相应的改革。

因此，学校在对学生的实践能力进行考核的时候一定要严格对待。

在考核方式上，学校一定要注重多样性和针对性，毕竟每一个学生学习的具体情况存在较大差异。

在考核内容上也要格外注意，有条件的高校除了让学生掌握相关的基础理论知识外，还可以组织学生到校内外的实践场地进行操作。

这样能更好地检验学生的实践学习效果，更加真实地反映学生的学习态度以及动手能力。

三、结束语
总体而言，高校土木工程专业的实践教学取得了比较良好的效果，但是在素质教育的大背景下，该专业的实践教学
内容、形式等方面需要进一步完善，这样才能有效提升整体教学水平。

除此之外，在实践教学中所存在的如教学经费欠缺、教学形式单一等问题同样需要引起高度的重视，因为学校直面土木工程专业实践教学中的问题，寻找相应地改革策略，能推动高校土木工程专业取得更好的发展。

土木工程实践教学问题与对策:实践性和应用性土木工程的教学改革摘要：土木工程施工是土木工程专业一门重要的专业必修课程，课程具有实践性和应用性强的特点，对于土木工程专业学生未来的发展与就业起着十分重要的作用.基于土木工程施工课程的特点，文章分析了该课程在教学中存在的问题，并针对性地提出了一些教学改革措施.
关键词：土木工程施工课程；课程设计；生产实习；教学改革
引言
目前大部分的普通高等学校以培养高素质应用型人才为目标，课程教学以实践和应用为主，尤其最近一大批应用型本科院校的建设也说明了这一点[1].《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》也提出了“卓越工程师教育培养计划”，旨在培养造就一大批创新能力强、适应社
会经济发展需要的高质量各类型工程技术人才[2]，这给土木工程施工课程的教学改革提供了机遇.土木工程施工来之于实际，用之于实际，实践性和应用性强是其主要的特点.课程的大部分内容都是施工工艺的描述和施工方法的总结，理论内容繁多而枯燥，这给教师授课和学生学习带来了一定的困难.如何搞好教学工作，提高教学质量，真正做到“学以致用、用以促学、学用相长”这是土木工程施工课程教学应该引起重视的地方[3].
1土木工程施工课程的特点
（1）实践性强.土木工程施工课程的主要内容是针对各工程的施工工艺、施工方法和实际的操作过程，这些内容是由工程实践得来的，大部分来源于实际工作经验的总结[4]，具有很强的实践性.（2）应用性强.土木工程专业的历届本科毕业生，大部分就业于建筑施工企业，监理以及房地产开发行业，并且建筑施工企业所占比例最大[5]，该课程在以后的工作岗位上对他们来讲有着举足轻重的地位，可谓是他们的“看家课”，特别是土方工程，砌体工程，混凝土工程，防水工程，网络计划技术等知识应用更多.（3）综合性强.土木工程施工研究的主要是施工技术和施工组织计划两方面的内容，该课程的内容庞杂，知识点琐碎，大部分教材的章节基本都有十几章[6]，教学内容更
是涉及到三大力学，钢结构，基础工程，工程测量，项目管理，经济法规等多学科的知识，并且各个章节相互独立,内容跨度大.
2土木工程施工课程教学中存在的问题
2.1教材内容陈旧繁多
随着社会经济的快速发展,城市化进程不断加快,使得施工技术和施工难度不断加大,各种新材料、新工艺和新技术不断涌现，然而众多教材仍有多年前落后淘汰的建筑材料、施工机具和施工工艺,教材内容已然过时,例如最近几年建设部推广的大体积混凝土施工、建筑防水工程新技术以及清水混凝土工程等在教材中都没有体现[7].土木工程施工课程的教学内容主要包括各工种工程的施工技术和施工组织计划两大方面，教材内容一般都有十几章，教学内容涉及面广，但是总课时大多在48左右，相对于不多的课时，授课内容就显得有些过多，表1为高校土木工程施工课程教学计划.
2.2教学手段与教学方法落后
目前，土木工程施工课程主要的教学手段是“粉笔+黑板+多媒体”，大容量、快节奏的多媒体教学却又让学生陷入了高科技的“满堂灌”教学模式.同时，有别于其他课程，
土木工程施工课程的大部分内容是施工工艺、机械性能等实践性知识，这些内容单纯依靠课堂讲授来完成，学生的认识则只会停留在感性认识上，并且学生也会感到枯燥乏味，教学效果不理想.
2.3实践教学与理论教学相脱节
土木工程施工组织课程设计和生产实习是紧密围绕土木工程施工理论教学而开展的实践性教学环节，对于土木工程专业学生提高工程实践能力有着至关重要的作用.传统的教学安排是先进行半学期的理论教学，之后接着一周的课程设计，最后进行四周的生产实习.实践教学与理论教学相脱节，无法形成理论—实践—再理论—再实践的理想教学模式[8-10].这是弊端之一.土木工程施工具有实践性和应用性强的特点，长时间进行土木工程施工的理论教学容易让学生产生枯燥乏味之感，并且课程中关于施工工艺、施工过程和施工机械性能等内容很难单纯用语言来讲述，这对于教师授课和学生学习是不利的.这是弊端之二连续四周的生产实习对于长达一两年的施工项目而言，学生只能观看到某一静态的施工过程或工程的某一施工环节，能见到的施工过程非常有限，不利于施工项目全过程的理解学习.另外，考虑到安全管理和经济效益等因素，现在很多单位也不太乐意接受学生去工地实习，即使去了工地，有些也仅。