关于对土木工程测量实践教学改革的探讨
土木工程测量课程教学改革与实践
土木工程测量课程教学改革与实践院校应以培养学生的实际应用能力为目标，院校均开设的有测量这门课，比如土木工程、道路桥梁与渡河工程等，它是实践性较强的专业基础课，鉴于这个课程性质，它在整个工程中具有举足轻重的作用，因此，在我們教师授课过程中，教学目标也要有所改变，除了掌握基本的原理和方法以外，还要熟悉施工程基本测量、路线测量、竣工测量等内容。
伴随着测量新技术的发展，教师对教学内容的把握也要不断更新与充实，以达到提高教学质量这一目标。
标签：土木工程；测量；课程教学；改革一、土木工程测量课程实践教学的现状分析（一）建筑测量教学仪器跟不上测量新技术的发展目前高校存在的问题是学校发展得不到足够的经费支持，因此普遍造成教学仪器设备陈旧和老化等现象。
仪器设备更新速度慢，导致教学用的仪器和设备跟生产现场相比落后很多。
老式的水准仪和经纬仪等仪器还大量的存在于测量实验室中，对于现在项目现场广泛应用的各种高精度电子测量仪器配备很少，甚至没有。
经费短缺使得水准仪、经纬仪等传统测量仪器，也存在着仪器损坏得不到及时维修等问题。
（二）测量教材教学内容陈旧测量技术的发展速度很快，新的测量仪器、新的测量手段不断涌现，数字测绘、无人机技术广泛应用于现代建筑测量中。
但现阶段的教材还是大篇幅的保留传统测绘仪器的使用和介绍，对于项目现场主流的测量新仪器、新技术介绍不是很多。
例如，现在大多数教材仍在介绍微倾式水准仪，而施工现场电子水准仪是主流，传统水准仪被淘汰；经纬仪亦如此，施工现场淘汰的DJ6经纬仪现行教材还有讲解和介绍。
教材内容陈旧、落后，已经难以适应现代建筑施工发展的需要。
二、土木工程测量课程教学改革措施（一）教学内容的改革1.在教学中精准定位从狭义上来看非测量专业的测量学教学，就是为满足专业需要，为专业服务；就其广义意义来说，测量学教学以满足人们的研究、工作需要为主要目的，更多的是为进行人才的培养。
工程施工型、管理型、设计型三种不同的服务层次一般是土木工程专业的学生毕业的首选，但就其专业素养来看，其并不能称得上是专业的测绘人才，因此就不能算的上是测量专家。
土木工程测量教学与实践改革探讨
１ 土木工 程测 量 改革 的迫切性
体 系已经远不能 适应社 会需 求。毕业 生在工 作 中暴露 出 了知 识 面窄 、 知识体系陈 旧、 适应 能力差 等问题 。所 以 ， 如何 打破传统 的
１ １ 土木 工程测 量 的重要 性及 其特 点 ．
教学模式 ， 改进测 量课 堂与 实验教 学 ， 使测量 教学 跟上相 应学 科 土木工程测量是 土木 类专业 一 门主要 的技术 基础 课 和专业 以适 应土 木专业 的需 求 ， 当前 土木 专业测 量教 学 是 基 础 课 。测 量 广 泛 应 用 于 房 屋 建 筑 、 通 、 线 、 源 、 电 等 工 发展的步伐 ， 交 管 能 水 改革 中亟待解决 的问题 。 程 的勘 测 、 计 、 工 和管 理 各 阶段 ， 土 木 工 程 专 业 人 员 必 备 的 设 施 是
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谈土木专业《工程测量》课程的实践性教学改革-精品文档
谈土木专业《工程测量》课程的实践性教学改革工程测量》是高等教育土木专业开设的一门重要的专业基础课程，具有技术性和应用性双重特点，具有很强的实践性。
实践性教学是把理论知识贯穿于实践活动，培养学生动手能力和创造性的有益措施，是培养面向社会的高质量适用型人才的有效途径，是素质教育的有效形式。
目前在校学生严重缺乏学习的自觉性和兴趣，加之测量3S 技术的发展，对工程测量课程的实践性教学改革提出了新的要求，传统的教学方法和考核方式受到挑战，探索新的教学方法、建立科学合理的考核方式，从传统性教学向应用性教学转化，培养学生的学习能力，操作能力和适应发展能力，是当前社会的要求。
我校自创校开办土木工程专业以来，始终把工程测量的实践性教学摆在重要的位置，把实践贯穿于教学的整个过程，培养学生的动手能力和社会适应能力，使学生熟练掌握本专业所要求的各项技能，这样毕业生就业率高，都能胜任各自的工作，现就该课程实践性教学的一些经验加以总结。
、工程测量实践性教学内容的扩充针对目前大多数教材的内容落后于生产现场的现状，主要表现在设计的实训项目还没有完全和工程建设相结合；实训项目偏少，测量仪器陈旧，未能完全把工程建设中的现代测量新技术、新方法和新仪器运用近来。
任课老师在教学中比选合理的教材，并根据现场的需要对教材内容进行适当的补充，增加相应的应用测量技术和现代测量技术的相关内容。
比如可以增加计算器编程、全站仪在施工放样中的应用、GPS在施工中的应用等。
并积极引导学生利用课余时间进行实训项目的训练。
二、注重完善实践教学的考核制度实践教学的考核制度是搞好实践教学的重要手段，也是培养应用型人才的有效杠杆，我校在修订教学计划时，着重突出了实际操作的教学内容，并根据课程性质分阶段、分步骤，按等级量化考核标准。
目前针对实践教学中的关键技术，已制订了相应的考核标准，对学生课堂实验、教学实习、生产实习、毕业实习等进行全面考核，使学生学有动力，做有目标，真正掌握有关实践技能，考核方法量化可行，已与有关部门的专业技能鉴定标准接轨，使学生在就业时能持多证上岗，以充分体现土木专业测量实践性教学特色。
工程测量课程实践教学改革研究
工程测量课程实践教学改革研究工程测量是土木工程、建筑工程等工程学科中的重要分支，为工程设计、施工和监理提供了必要的数据和依据。
在工程测量课程的教学中，需要注重对理论知识和实践技能的教授，并且要紧密结合实际工程项目进行案例分析，使学生能够真正理解和掌握测量的理论和实践。
一、理论教学与实践教学相结合工程测量课程中的理论知识重要，但仅靠理论知识无法完成实际测量工作，需要将理论与实践相结合。
因此，在教学过程中，不仅要讲授相关理论知识，还要组织实际操作，以培养学生的实际操作能力和判断能力。
对于一些常见的测量工具和测量方法，可以通过视频演示和模拟操作加深学生的印象和理解，从实际中感受问题，培养学生的实际操作能力。
二、注重案例教学在工程测量课程教学中，应注重案例分析，讲解实际工程中测量的应用、测量数据的处理和分析、测量误差及处理方法等实际问题。
通过案例教学的方式，可以使学生更好地领悟测量的理论知识，增加对测量在实际工程项目中的实际应用认识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
三、采用现代化教学手段在工程测量课程的教学中，应采用现代化的教学手段，如利用教育软件、实验室教学、网络教学等，提高教学内容的可视化和可感知性。
通过运用现代化的教学手段，不仅可以使理论知识更加生动直观，同时可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
四、建立实验教学体系在工程测量课程中，实验教学是非常重要的组成部分。
因此，应该建立完整的实验教学体系，将实验教学作为工程测量课程教学的重点。
通过实验教学，可以让学生更深刻地理解测量理论，提高实际操作能力，加强学生对测量数据分析和处理，为未来的工程测量工作打好基础。
五、和工程实践结合紧密工程测量与其他建筑、土木学科密切相关，因此，在工程测量课程教学中，应本着学以致用、理论实践相结合的原则，瞄准实际工程项目，将工程实践和课堂教学结合起来。
通过实践，让学生在实践中学习，将理论知识转化为行动，进而提升学生的工作能力。
土木工程测量课程教学改革探讨
土木工程测量课程教学改革探讨本文针对当前土木工程专业工程测量课在教材编排、学时安排、教学形式等方面存在的问题入手，提出了教学改革的措施和建议，包括教材、教学计划制定、课程内容调整、实验教学方法改进、加大资金投入和考核方式等需要调整的内容。
1.引言土木工程专业是为培养掌握土木工程基本理论知识，毕业后能从事设计、施工、监理和房地产开发管理等实际工作的人才为目标的。
工程测量要求学生掌握建筑工程测量的基本知识和基本操作技能，使学生具有应用有关测绘资料和测量手段解决工程实际问题能力，并具备应用地形图的基本技能和进行建筑物定位放线的技能。
作为一门基础实践课，其中的基础理论和基础知识的掌握对于本课程以及本专业的学习有着不容忽视的作用。
本文针对目前的工程测量课程教学中存在的问题进行分析，并对教学改革进行研究。
2.当前课程教学的现状目前工程测量课程采用的教材的主要内容包括绪论、水准测量、角度测量、距离测量、坐标测量、地形图基本知识和测量误差的基本知识等基础，同时还包括建筑工程施工测量、线路工程测量、桥梁工程测量等应用性较强的知识。
而一般该课程安排一个学期的学习时间，除去专业课程设计、课程实习的时间，总共约32个学时，包括理论和实验课时。
为了在规定的时间授完教材所有内容，每一个章节的内容基本要在两个课时全部讲完，紧接着进行分组实验，学生需要在练习使用仪器的同时完成测量任务。
3.教学改革的内容和措施3.1教材编排。
目前的工程测量教材内容非常丰富，在包含测量的基本知识外，大多尽可能多地涵盖工程项目中的多种测量方法。
但是每个章节的内容，尤其是原理分析讲解的部分缺少例子，以及详细解读。
为了能确保每个学生掌握最基础的测量知识，教材的编排应把重点放在最基本的原理讲解上，将每一步的推导过程都以较通俗的语言进行描述。
同时列举尽可能多的不同情况下的例子，附有详细的分析，帮助不同学习程度的学生理解。
3.2教学计划制定。
著名的教育学家布鲁姆认为，只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都可以达到掌握的程度（通常能达到完成80%——90%的评价项目），这就是掌握学习模式。
关于土木工程专业测量学教学的改革探讨
关于土木工程专业测量学教学的改革探讨摘要：土木工程专业测量学教学改革是一项长远的工程，具有较强的全面性和系统性，涉及到教学手段、教学内容以及教学思想等多方面。
为了完成此项改革除了教师的不断努力，还必须要得到多方面的大力支持，尤其是在教学基础设施、教学设备等方面，关键词：土木工程专业；测量学；教学改革随着我国工程建设的发展，许多新技术、新方法不断的应用，给我们土木工程测量提出许多新问题和新挑战。
当前，测量领域新仪器、新技术不断进步，现有测量学实验教学问题日益突出，只有不断改革才能适应新形势下土木工程发展的需要。
在土木工程专业中测量学是面向所有专业方向的基础技术课，培养学生实践动手操作能力以及测图、用图等基本技能，为学生毕业后从事土木工程勘察、设计、施工等工作做好准备。
测量学课程内容主要包括地形测量、测量基本工作等。
在土木工程测量学改革过程中必须要增强土木工程和测量技术的相结合，尽可能适应大土木专业变革的要求。
为了提升课堂教学质量，培养出更多适应于社会经济发展的人才，促进土木工程专业测量学改革是有必要的。
一、拓宽基础知识为了可以适应宽口径专业人才培养的需求，扩大基础知识范围是最关键的，测量学学科发展时间久，其有经典的方式和理论。
土木工程专业和测绘工程专业在测量学上存在一定的差异。
土木工程专业学生应当将学习测量学的重点放在认识测绘科学的最新成绩和基础功能，以及怎样将其灵活运用于土木工程施工中。
因此，对于测量学知识的学习，不可以单纯的讲授一般的工程放样、测角以及用图等等，必须要有足够的广度及深度。
主要包括空间定位和坐标系、地球形状、电子测量仪器的先进功能以及新测绘技术等等，尤其是在土木工程中新测绘技术的应用等全部要涉及到。
与以前的桥梁专业、道路专业相比之下，土木工程专业都是将这些专业相结合，所以讲授测量学在土木工程专业中应用时，必须要拓宽基础知识，不可以仅仅介绍一个方面，需要重点讲解在土木工程只能够应用测量学的方式和原理。
“工程测量”教学改革实践与思考
“工程测量”教学改革实践与思考工程测量作为土木工程专业的一门核心课程，是培养学生具备实际工程测量能力的重要环节。
然而，传统的工程测量教学往往注重理论知识的灌输，缺乏对实际工程测量技能的培养，学生在实践中往往面临困难和挑战。
为此，工程测量教学必须进行和创新，以提高学生的实际工程测量能力。
首先，工程测量教学必须注重理论与实践的结合。
在课堂教学中，可以通过引入真实的工程案例，让学生理解测量知识的实际应用。
同时，可以通过模拟实际测量场景，让学生亲自操作仪器设备进行实际测量，提高他们的实际操作能力。
通过理论与实践的结合，可以让学生更好地理解测量原理，并将其应用于实际工程。
其次，工程测量教学还应注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。
在实际工程中，测量工作往往需要多人协作完成，需要学生具备与团队成员协作的能力。
因此，在教学中可以设置小组实验，让学生在小组中共同完成一项测量任务，培养他们的团队合作能力。
同时，可以要求学生在实验过程中进行实时反馈和交流，提高他们的沟通能力。
此外，工程测量教学还应注重培养学生的问题解决能力和创新能力。
实际工程测量中，常常会遇到各种问题和挑战，需要学生具备解决问题的能力。
在教学中，可以引导学生主动思考和探索解决问题的方法，培养他们的问题解决能力。
同时，可以鼓励学生提出创新的测量方法和技术，培养他们的创新能力。
最后，工程测量教学还应注重培养学生的实践能力和职业素养。
工程测量是一项实践性工作，需要学生具备一定的实践能力。
在教学中，可以组织学生参观实际工程现场，让他们亲身感受工程测量的实际应用。
同时，可以邀请行业专家进行讲座，让学生了解行业动态和职业要求，培养他们的职业素养。
综上所述，工程测量教学需要注重理论与实践的结合，培养学生的团队合作能力和沟通能力，培养学生的问题解决能力和创新能力，培养学生的实践能力和职业素养。
只有通过全方位的教学，才能提高学生的实际工程测量能力，为培养优秀的土木工程人才奠定基础。
土木工程专业工程测量教学改革研究
土木工程专业工程测量教学改革研究提纲：一、工程测量教学的现状分析二、工程测量教学改革的必要性三、工程测量教学改革的目标与方向四、工程测量教学改革的具体措施五、工程测量教学改革的评价与展望一、工程测量教学的现状分析工程测量是土木工程学科中重要的基础课程之一，贯穿于土木工程学生整个学习过程中。
工程测量教学内容主要包括平面控制测量、高程控制测量、地形测量等方面的知识和实践技能。
目前，我国土木工程专业的工程测量教学存在一些问题：1.教学内容陈旧，难以适应现代土木工程的需要。
现代土木工程发展迅速，对工程测量的精度和数据处理的能力要求越来越高。
但是，目前土木工程专业的工程测量教学内容还停留在传统的基础测量知识和技能阶段，没有很好地满足现代土木工程的要求。
2.教学缺乏实践性和综合性。
工程测量课程的实验教学过程简单粗暴，对实验要求不高，学生在实验中很难学到实际操作和解决实际问题的能力，缺乏实践性和综合性。
3.教学方法陈旧，无法激发学生的学习热情。
目前土木工程专业的工程测量教学方法单一，仍采用传统的课堂讲授为主的教学方式，缺乏交互式与问题解决式教学的原则，难以激发学生的学习热情。
二、工程测量教学改革的必要性为了适应现代土木工程的需求并提高学生的综合素质，需要对工程测量教学进行改革。
主要有以下几个方面的必要性：1.适应社会发展需要。
现代土木工程发展日新月异，工程测量的重要性越来越突显，因此有必要对工程测量教学内容进行更新和提升。
2.培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
工程测量教学应该注重实践性和综合性，让学生在学习的过程中能够学到解决实际问题的能力。
3.增加对学生的吸引力。
工程测量教学应该采用多样化的教学方法，以激发学生的学习热情和活力。
三、工程测量教学改革的目标与方向经过现状分析和必要性分析，我们有必要在工程测量教学改革中设定明确的目标和方向。
主要包括以下几个方面：1.工程测量教学内容的更新。
目前土木工程专业的工程测量教学内容需要进行更新，使其适应现代土木工程的需求。
土木工程专业测量学课程改革论文
土木工程专业测量学课程改革论文土木工程专业测量学课程改革论文十多年来，国内外大学工程教育实践证明CDIO模式是大学培养高级工程技术人才的有效途径，同时也为地方高校工科专业实现国际工程教育认证起到了积极的促进作用。
因此，CDIO工程教育模式为我国普通高等学校培养应用型人才提供了借鉴和方法。
CDIO工程教育模式注重培养学生扎实的工程基础理论和专业知识，并在此基础上将教育过程放到工程领域的具体情境项目中，倡导“基于项目的教育和学习”，在教学过程中以项目为驱动，让学生在项目的实施中学习。
CDIO模式下的项目化教学要求对现有的教学模式和方法，对教学效果和学生能力的评价等进行大幅度的改革和创新。
本文以土木工程专业测量学课程为例，探索基于CDIO模式下课程教学改革的思路。
一、构建适应工程的新型课程内容体系测量学是土木工程一门重要的专业基础课，也是一门理论和实践紧密结合的技术基础课。
传统的测绘仪器设备主要指有光学水准仪、经纬仪、平板仪等以及和它们配套使用的水准标尺、地形尺、计算器等设备。
最近十多年以来，随着计算机技术和信息技术的快速发展，测绘科学领域的理论、技术也发生了革命性的变化。
在土木工程中电子全站仪、测量机器人、数字水准仪、GPS静态和动态RTK测量、激光三维扫描技术已广泛地应用于工程的规划设计施工阶段。
由于这些技术的应用，控制测量、地形测绘、工程施工放样、高程传递等常规的工作已经与传统的方法完全不同。
很显然，传统测量学教材的内容在测绘仪器、测绘方法上，都落后于现在理论的发展、技术的进步和工程的实际应用。
综上所述，采用CDIO工程教育模式，从培养应用型人才的角度出发，有必要对测量学教材内容重新构建，组织筛选适应现代工程需要的课程内容体系。
测量学知识内容较多，涉及不同的专业的需要，从提高能力和素质上讲，教学的最终目的是学生能够运用测量的基本理论方法分析解决工程中的问题。
因此，对于土木工程专业来说，测量学的重点应该是测量学的基本理论方法、地形图的基本知识和应用、土木施工测量、线路工程测量等内容。
土木工程测量课程教学改革
土木工程测量课程的教学改革探讨摘要：《工程测量》课程是高等学校土木工程类专业的一门重要的专业基础必修课。
其课程信息量大，内容庞杂，知识更新较快，实践性强，给教学带来一定的难度。
基于土木工程专业特点和此课程的目标定位，强化“测设”，压缩“测定”，并按土木工程类各专业方向的具体需求对课程教学内容进行针对性的合理压缩和拓展，加强教学内容与相关规范标准、测量先进技术的衔接，编写规划教材，突出实践技能与理论教学相结合，教学实践中取得了很好的效果。
关键词：土木工程测设实践针对性中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0186-01《工程测量》是土木工程类专业的一门必修专业基础课，修这门课的本科专业包括土木工程、交通工程、水利水电工程、工程管理等，课程的主要任务是学习本专业所必须的测量学基本理论、基本知识、基本方法和基本操作技能，为培养工程一线施工与管理专业人才奠定基础。
在《工程测量》教学中存在一些共性问题，笔者结合本身的教学经验，从多方面对《工程测量》教学改革进行探讨。
1 教学中存在的问题土木工程类专业的培养目标是培养掌握本专业领域基础技术知识，能在房屋建筑、地下建筑（含矿井建筑）、道路、隧道、桥梁建筑、水电站、港口及近海结构与设施、给水排水和地基处理等领域从事规划、设计、施工、管理和研究工作的高级工程技术人才。
在《土木工程测量》课程教学中存在的问题有：实践内容偏少，课程内容庞杂，与工程现场实际脱节；课程内容更偏向“测绘”专业而对土木工程专业缺乏针对性；教学内容缺乏生动性、启发性；在总学时的分配上，理论课时较多，实践课时较少。
这种传统教学内容和方式对于学生实际应用能力的培养是不利的；而既有的实践内容的综合性和连贯性较差，不利于培养学生的综合能力。
2 教学内容的改革2.1 拓展教学内容根据不同专业的特点，确定课程的培养目标，合理压缩和拓展《工程测量》的教学内容。
在总课时不变的情况下，重点讲解本课程的基本理论与知识：水准测量、角度测量、距离测量误差分析、控制测量与工程测设等。
工程测量课程实践教学改革研究
工程测量课程实践教学改革研究一、引言随着社会发展和科技进步，工程测量作为土木工程领域中的重要学科，对于工程建设和设计具有至关重要的作用。
而如何开展有效的工程测量教学，培养学生的实践能力和工程素质，一直是教育工作者们所关注和探讨的课题。
本文旨在就工程测量课程的实践教学改革进行研究，探讨如何更好地提高学生的综合素质和实践能力，为工程测量课程的教学改革提供一些参考和借鉴。
二、工程测量课程的教学现状与存在问题工程测量课程作为土木工程专业的重要课程，一直以来都受到广泛重视。
在教学实践中，我们也发现了一些问题。
传统的工程测量教学方式主要以理论讲授为主，实践环节较少，学生的实际操作能力较弱。
由于技术设备和场地的限制，学生的实践机会较少，很难真正掌握测量技术和方法。
教学内容过于理论化，缺乏实际工程项目的案例分析和综合应用。
传统的教学模式容易形成“灌输式”教学，学生的主动性和创新性得不到充分发挥。
针对以上问题，我们认为可以通过开展工程测量课程的实践教学改革，从而提高教学质量和培养学生的实践能力和创新精神。
三、工程测量课程实践教学改革的策略与方法1. 增加实验实践环节在传统的工程测量课程中，实验实践环节的内容较少，学生很难真正掌握测量技术和方法。
我们建议在课程教学中增加实验实践环节，通过模拟实际工程项目的测量任务，让学生亲自动手去操作和测量，从而提高他们的实际操作能力。
2. 强化技术设备和场地的支持为了保障实验实践教学的顺利进行，我们需要加强对实验室和实践场地的建设和支持，配备先进的测量设备和软件工具，为学生提供良好的实践环境，让他们能够熟练运用测量仪器，掌握测量方法和技术。
3. 注重案例分析与综合应用工程测量涉及到很多实际的工程项目和案例，因此我们建议在课程中引入实际工程项目的测量案例，并进行深入分析和讨论。
通过案例教学的方式，可以让学生更好地理解测量原理和方法，并将理论知识转化为实际操作的能力。
4. 推崇探究式教学在教学过程中，我们强调采用探究式教学的方式，让学生在实践中自主探索和学习，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
《土木工程测量》课程改革探讨
科 Ｉ 教 文 ； 化
科 茵
《 土木工程测量》 课程改革探讨
田江 永
（ 常州工 程职 业技 术学 院 ， 江苏 常 州 ２ ３６ ） １ １４
摘 要： 建筑工程测量》 就《 课程 目 前教 学中存在的不足 ， 如何进行改革进行了探讨 ， 以便更好地培养 实践型、 创新型和专业技术复合型的测量人才， 与
一一１ ５— ７ Nhomakorabea一
施工单位对新技术 、 新方法、 新仪器的需要程度。 有必要定期派一定数量的教师去施工单位进修 ， 以不断进行知识的更新、 优化知识结构， 来提高 自 身的水平 ； 教师应坚持产、 学研相结合， 教师除 了 教学工作 以外， 还要参加一定的科研活动 ， 承担一 定的工程任务，以提高教师的专业水平和解决问 题 的能力 。
关于土木工程测量实践教学改革的思考
关于土木工程测量实践教学改革的思考摘要】随着科学技术的高速发展，给测量技术带来了重大变革，同时也给土木工程测量教学实践带来了一些新的变革，作为为现代化建设培养应用型人才的院校，一定要从院校专业的特点和实际情况出发，为提高教学质量和培养合格的土木工程技术人才做出贡献。
【关键词】土木工程测量；实践教学；土木工程测量是土木工程专业的基础必修课，也是对实践能力要求较高的一门课。
实践教学环节的好坏直接影响学生的专业学习和未来就业。
随着测绘科学技术的快速发展，测绘仪器也在不断地更新换代，这就要求学生在掌握基本理论知识的基础上，不断加强实践操作能力，实现理论与实践相结合。
一、土木工程测量实践教学改革的必要性土木工程测量属于工程测量学的范畴，主要面向建筑工程、道路桥梁、水利建设等一系列学科，为工程勘察、规划、设计、竣工验收等提供最基础的依据。
近些年来，随着3S技术的发展，测绘科学技术已从传统的光学测量仪器时代向电子信息化、自动化、智能化发展，从单学科发展到空间技术、传感器技术、卫星定位与导航技术和计算机技术、通讯技术相结合，多学科高度集成的对空间信息进行采集、处理、管理、分析、表达、传播和应用的现代信息技术。
目前的土木工程测量实践教学体系已经远远不能适应现实要求，学时分配、仪器的更新换代、实践场地等都不能满足目前实践教学的需求，毕业生在工作中常常暴露出知识面狭窄、动手能力差等问题。
因此，如何打破传统的实践教学模式，实现土木工程测量实践教学与生产实际相适应，成为当前土木工程测量实践教学课程改革的重要工作。
二、目前土木工程测量实践教学中存在的问题2.1教学理念和教学模式落后目前普通高校的工程测量教学受传统教育观念的影响和束缚，仍是所谓的“三中心”教学模式，即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心。
要培养出适应社会需要的高质量人才，就必须打破传统的教学模式，使学生由被动学习变为主动思考，并用先进实用的教学方法，如自制教具、录像片、计算机多媒体辅助教学等代替传统的板书教学。
谈土木工程教学实践改革(3篇)
第1篇摘要：随着我国经济的快速发展，土木工程行业在国民经济中的地位日益重要。
然而，传统的土木工程教学模式已无法满足社会对高素质人才的需求。
本文针对当前土木工程教学实践中存在的问题，提出了相应的改革措施，旨在提高土木工程教学质量，培养适应社会发展需求的优秀人才。
一、引言土木工程作为我国国民经济的基础行业，对国家经济发展和社会进步具有重要意义。
随着科技的进步和社会需求的变化，土木工程行业对人才的要求越来越高。
传统的土木工程教学模式在知识传授、实践能力培养等方面存在诸多不足，已无法满足新时代人才培养的需求。
因此，对土木工程教学进行实践改革势在必行。
二、当前土木工程教学实践中存在的问题1. 课程设置不合理当前土木工程课程设置存在重理论轻实践、课程内容陈旧等问题。
部分课程设置与实际工程需求脱节，导致学生所学知识与实际工作能力之间存在较大差距。
2. 教学方法单一传统的教学方法以讲授为主，忽视了学生的主体地位。
教师过分强调知识传授，忽视了对学生创新能力和实践能力的培养。
3. 实践教学环节薄弱实践教学环节在土木工程教学中占据重要地位，但目前实践教学环节存在设备落后、实践内容单一、实践时间不足等问题，导致学生实践能力培养效果不佳。
4. 师资力量不足部分高校土木工程专业教师数量不足，且教师队伍结构不合理，缺乏实践经验丰富的教师。
三、土木工程教学实践改革措施1. 优化课程设置根据社会需求和行业发展趋势，调整课程设置，增加实践性课程，使课程内容与实际工程需求相结合。
同时，引入跨学科知识，培养学生的综合素质。
2. 改革教学方法采用多种教学方法，如案例教学、项目教学、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，注重培养学生的自主学习能力、创新能力和团队协作能力。
3. 加强实践教学完善实践教学体系，增加实践教学内容和课时。
充分利用校内外的实践教学资源，如实验室、实习基地等，为学生提供丰富的实践机会。
同时，鼓励学生参加各类竞赛和实践活动，提高实践能力。
工程测量实践课程教学改革的探讨
工程测量实践课程教学改革的探讨随着社会的快速发展和技术的不断革新，工程测量技术在工程项目中的重要性日益突显。
而工程测量实践课程作为培养学生实际操作能力和解决实际问题能力的重要课程，也应该与时俱进，进行教学改革，以适应时代发展的要求。
我们可以从课程设置上进行改革。
传统的工程测量实践课程主要以室内讲解和室外实习为主，但这样的教学过程存在一些问题，比如容易使学生在纸上谈兵，缺乏实际操作的机会。
可以增加实际项目操作的机会，例如与一些工程项目合作，让学生亲身参与工程测量实践，提高实际操作水平。
可以引入一些前沿的测量仪器和技术，让学生接触和熟悉最新的测量设备和方法，提高他们的测量水平。
针对学生的能力培养，我们可以在教学方法上进行改革。
传统的工程测量实践课程主要以讲授和实施为主要方式，但这样的教学方式容易使学生被动接受知识。
可以引入一些互动式的教学方法，例如小组合作学习、问题解决学习等，让学生积极参与到教学过程中，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
可以结合实际工程项目的需求，设置一些实际问题，让学生进行实践操作和解决问题，提高他们的实际应用能力。
我们还可以借助现代化的教育技术来改善教学效果。
可以使用虚拟仿真技术，让学生在虚拟环境下进行工程测量实践，提供一个更真实的实践场景，同时可以避免因为实际项目限制所带来的一些问题。
还可以使用在线教学平台，将课程的学习材料、教学视频等资源进行集中管理和发布，方便学生随时随地进行学习。
这样可以提高课程的灵活性和学习效果。
为了保证教学改革的持久效果，还需要加强对教师的培训和教学评估。
教师作为课程教学的主导者和实施者，需要具备扎实的专业知识和丰富的实践经验。
需要加强教师的培训，提高他们的教学能力和教学水平。
还需要建立完善的教学评估机制，对教学改革的效果进行科学评价，及时发现问题和不足，进一步完善教学改革的措施和方法。
工程测量实践课程教学改革是一个复杂而繁琐的过程，但这也是一个必要而重要的过程。
工程测量实践课程教学改革的探讨
工程测量实践课程教学改革的探讨1. 引言1.1 背景介绍工程测量实践课程是土木工程专业的重要课程之一，主要目的是培养学生掌握实际工程测量技能，能够在工程建设中准确测量和记录地形、建筑物等信息。
在传统的教学模式下，学生往往只能在课堂上听老师讲解理论知识，缺乏实际操作的机会。
面对这一问题，需要对工程测量实践课程的教学进行改革，以提高学生的实际操作能力和工程实践能力。
本文将探讨工程测量实践课程教学改革的重要性，分析需求，设计教学内容和教学方式，制定评估方法并分析教学效果，最终总结反思并展望未来的发展方向。
【200字】1.2 问题提出在工程测量实践课程教学中，我们面临着一些问题，需要进行深入思考和研究。
传统的工程测量实践课程存在着教学内容单一、教学方式僵化的情况，学生的学习兴趣和动力不足，导致教学效果不佳。
随着社会的快速发展和技术的不断更新，现有的教学内容和方法已经跟不上时代的步伐，需要进行相应的教学改革来适应新的需求。
工程测量实践课程的评估方法也需要进一步完善和创新，以更好地反映学生的实际能力和水平。
如何针对这些问题进行教学改革，提高教学质量和效果，是当前急需解决的课题之一。
在本文中，将对工程测量实践课程教学改革进行深入探讨，以期能够为教育教学工作提供一些有益的参考和借鉴。
1.3 目的意义工程测量是工程施工中不可或缺的重要环节，而工程测量实践课程则是培养学生实际操作能力和技能的重要途径。
在传统的教学模式下，学生往往只注重理论知识的掌握，对于实际操作技能的培养较少。
对工程测量实践课程进行教学改革显得尤为迫切。
本次教学改革的目的在于提高学生的实际操作能力，培养学生的工程测量实践技能，使其能够在实际工作中熟练应用所学知识。
通过针对性的教学设计和教学方式改革，可以更好地激发学生学习的热情和积极性，促进学生的综合素质提升。
在评估方法方面，我们将注重考察学生的实际操作能力和解决问题的能力，以更客观地评价教学效果。
土木工程测量课程的教学改革探讨
电子经纬仪等的介绍 ， 通 过 本 门 课 程 的 学 ３ ． ２实践教 学
１ 教 学 中存 在 的 问 题
土 木 工 程 类 专 业 的 培 养 目标 是 培 养 掌 握 本专 业领 域 基 础 技 术 知 识 ， 能 在 房 屋 建 梁 建筑 、 水 电站、 港 口及 近 海 结 构 与设 施 、 给 水 排 水 和 地 基 处 理 等 领域 从 事 规 划 、 设
《 工 程 测 量》 是 土木 工 程 类 专 业 的 一 门
括 土 木 工程 、 交通工程 、 水利水 电工程、 工 所 必 须 的 测 量 学 基 本理 论 、 基 本知 识 、 基 本
根 据 工 程 测 量 领 域 出现 的 变 化 ， 适 时 教 学 相 结 合 。 家 和 行 业 标 准逐 步 更 新 发 布 ， 主要 包 括 工
筑、 地下建筑（ 含 矿 井 建筑 ） 、 道路 、 隧道 、 桥 定 ” 教 学 内容 ， 强化“ 测设 ” 教 学 内容 ； 同时 ，
水 准 仪 的 使 用 及 水 准 测 量方 法 、 经 纬 仪 的
根据土 木工程各专业方 向 ， 设 置 相 关 专 业 使 用及 角度 测 量 方 法 、 全 站 仪 的 使 用 等 基 的 施 工 测 量 教学 内容 ， 例如， 建筑 工 程 施 工 本 的 仪 器使 用方 法 ； （ ２ ） 课 堂 教学 之 外 的《 工
规范》 （ Ｊ ＧＪ ８ 一） 《 城 市轨 道 交通 工程 测量 规 在课堂教 学 中， 我 们 通 过 信 息 量 大 的 多媒 体 课 件 ， 采 用启发式 、 讲解式 、 讨 论 式
必修专业基 础课 ， 修 这 门课 的 本 科 专 业 包 调 整 完 善 教学 内容 。 比如 ， 一 些代 表性 的 国 ３． １课堂教学 程管理 等 ， 课 程 的 主 要 任 务 是 学 习本 专 业 程 测量 规 范》 （ ＧＢ ５ ０ ０ ２ ６ 一） 《 建筑 变形 测量 方法和 基本操 作技能 ， 为 培 养 工 程 一 线 施 范》 （ Ｇ Ｂ ５ ０ ３ ０ ８ 一 ） 建筑 基坑 工 程监 测技 术
土木工程测量教学改革的实践与探索
2009年3月第10卷 第1期 长沙铁道学院学报(社会科学版) M ar .2009Vol .10 No .1 土木工程测量教学改革的实践与探索3孙 晓(中南大学土木建筑学院,湖南长沙410075)摘 要:土木工程测量是土木工程专业一门重要的专业基础课,是土木工程技术人员从事工程建设的基础。
根据土木工程专业的人才培养目标,结合测量新技术和人才市场的需求,分析《工程测量》课程在教学内容、课程方法、教学设备等方面进行改革的内容。
指出课程教学改革是课程建设的重点,是提高教学质量的关键。
关键词:工程测量;教学改革;课程建设;能力培养 《工程测量》是土木工程等非测绘专业很重要的一门专业基础课。
随着专业课、专业基础课课时的减少和知识的更新,《工程测量》的教学改革和教学方法的研究愈来愈被关注。
在新形势下,土木工程专业由原先的“小土木”逐渐转变为“大土木”。
调整之后的土木工程专业测量学课程,如何适应新的专业要求,人才培养如何满足社会需求,如何建立一套与高速发展的科技相适应的教学体系和最优化的教学方法是目前测量学课程改革的重点。
一、工程测量学教学改革的必要性工程测量作为一门传统课程,其教学内容已经延续了几十年。
近几年,以空间定位技术、航空航天遥感技术、地面一体化技术和地理信息技术以及3S 集成技术为代表的当代测绘高新科学技术的发展,使得测绘的作业方式、生产手段、数据采集和处理向一体化、智能化的方向发展,标志着测绘科学技术已从手工机械时代向电子信息化、自动化、智能化发展。
面对测绘技术的迅猛发展,一直延续的工程测量学课程体系已经远不能适应现实需求。
毕业生在工作中暴露出了知识面窄、知识体系陈旧、适应能力差等问题。
因此,如何打破传统的教学模式,充实现代测绘技术,使工程测量与信息科学有机结合,成为当前土木工程专业测量学课程改革的重要工作。
二、教学改革的内容(一)教材及教学内容的优化近年来,经过多次探讨,大家对工程测量课程的任务和作用以及总学时已经取得了共识,即以40～80学时的课内学时加上4周左右的勘测实习为宜。
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关 于 对 土 木 工程 测 量 实践 教 学 改 革 的探 讨
何永红
（ 南 科 技 学 院 土木 工 程 与 建 设 管 理 系 ，湖 南 永 州 ４ ５ ０ ） 湖 ２ １０
摘
要：土木 工程 测量作为土建类专业一 门重要 的专业基础课程 ， 也是一 门实践性很 强的技 能型课程 。本文分析 了当前
湖 南科 技学院现有 的土木工程 、工程管理专业 ， 这些专 业 的学生绝大部分都将从事工程设计 、 施工或工程监理 的工
作， 尽管他们 一般不从事专 门的测绘工作 ， 但是在 工程规划、
和解决 。 ３ ． 间实验 内容简单化 ，与实际工程 结合 不够 ２课 从实践教 学内容来看 ， 土建类专业工程测量实验学时数 较少 ， 使得 内容停留在仪器基本使用上 ， 教学实验阶段主要
讨。
生来说 ，由于专 业课程模 块安排得 不尽合理 ， 们认 为只不 他
过是 限定 的选修课程 ，认为是不太重要的 ，因以上原 因，致
使非测绘类院校学 生在学 习这 门课程 时不重视 ， 导致很多学 生在今 后 的工作 中遇到有 关测 量 的问题 时难 以 自如的应付
２ 社会 对 土建 类学 生测 量技 能的 需求
１ 引言
我校 目前有 ２个专业开设 土木工程测量课程 ， 该课程 是
毕业 生能否在见 习期 的测 量工作 中脱颖 而 出对 学生而言至
关重要 。以刚 刚毕业 的 ０ ７级工程管理专业 的学生为例 ，部 分学 生测量基本功 比较扎实 ， 并且 完成 了湖 南科技学 院部分
土建 类专业一 门重要 的专业基础课 ， 它为学好有关专业和培
课程 的最 大区别就是它 的实践性强 ， 不仅 要有比较坚实 的基
３土 木工 程测 量 实践教 学现 状
３１对 测量课程 不够重视 ． 对于 非测绘类院校 开设测量学课程来说 ， 由于测量学不 是专业 的主干课程 ，教学资源（ 师资和设备） 配置不够 ，同时 测量 学教 学存在教 学任 务重、学时少 的矛盾 ， 出表现在对 突
础知识 ，而且要有较强 的动手能力和 丰富的实践经验Ｉ，因
此 ，实践教 学是必不可少且重要 的教 学环 节。 随着现代 经济建设 高速发展 ， 工程建设 的大型化 、网络 化、高等级 向测 量学科提 出了更高 的要求 ，高等 学校 素质教 育 的不 断深入和测 绘新 技术 的发展， 实践教学 的内容 、 测量
力 的培养 。
１ ４５
作者简介 ：何永红 （ ９ ８ ，女 ，汉族 ，河北保定人 ， １７ 一） 讲 师 ，主要从事测量教 学与研究 。
４ 测 量 实践教 学 改革 内容 与效 果
４１改革 实践教 学内容 ．
赛， 让学生在实践的环境 中巩 固专业理论知识 ， 锻炼动手能
力 ，增 长 实 践 才 干 。
方法 以及手段应得 到更新和发展【。 ２ 本文结合 我校近 几年工 】
测量 实验教学重视 不够 ， 实验教 学成 了测量学教学质量提 高
的瓶颈， 是教 学的一个薄弱环节 ｐ； 同时对于 土建 类专 业的学
程测量实 践教 学环节的教学经验， 就如何搞好 实验与实 习， 改
进 教学方法 和手段， 高教学质 量和教学效果 进行了一些探 提
以与 实际工程相结合 ， 成学生对教 学 目的难以理解 ， 造 例如
从而提 出适 当合 理的布置方案 。
很 多毕 业生到施工单位参加工作都从测量开始做起 ， 经 过一段 时间的锻 炼与见 习才得到相应正式 的工作任务 ， 因此
收 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 日期 ：２ １ －０ － ０ ０２ １ ３ 基金项 目：湖 南科技 学院教学改革研究资助项 目（ Ｙ ＸＫ
土建 类院校 工程测量 实践教 学所 面临的主要 问题 ， 出 了湖南科技学院相应的 实践教 学改革措施和方 法，以适应人 才市场 的 提 需求 。同时，在教 学工作 中进行 了有益 的实践
关键词 ：工程 测量； 实践教 学；开放 实验 室；生产 实 习 中图分类号 ：Ｈ ９ １１ 文献标识码：Ａ 文章编号 ：１７ － ２ ９ （０ ２ ４ ０ ４ — ２ ６ ３ ２ １ ２ １ ）０ — １ ５ ０
养 实际作业能力 ， 直接 为社会 主义 建设服务等方面都起着很
大作 用。 工程测量教 学的主 要 目的是培养学生的实际操作能
工程 的土方量计算、测 图等 生产实 习任务 ， 在就业 的时候就 特别有优势 ，得到 了公司老板的重视 ，有 了好的发展机会 。
力 以及 利用测量技 术解决 本专 业实 际问题的能力 ，与其它
要尽 可能将 先进 的生产技术 、科研成果 引入实践教 学 中，使实践教学具有 先进性 、代表性和方 向性 。如变形观测 这一 节 ， 本上变形观测 的内容主要是针对大坝 的， 课 而土木
第３ 卷 第４ ３ 期
２１ ０ ２年 ４月
湖南科技学院学报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ｎ ｎ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｆ ｃ ｅ ｃ ｎ ｎ ｉ ｅ ｒｎ ｏ ｒ ａ ａ ｉｅ ｓｔ ｏ ｉ ｎ ｅａ ｄ Ｅ ｇ ｎ ｅ ｇ ｏ Ｈｕ ｙ Ｓ ｉ
Ｖｏ －３ＮＯ４ ｌ ． ３ Ａｐ ．０１ ｒ ２ ２
施工 方案、 设计方案 的确定 等工作中都包含许多测量任务 的
布置 ，作为工程技术人员就应该根据需要 与可 能全 面衡 量 ，
是测 绘仪器 的使用如经纬仪 、水准仪认识及 使用、矫正 ，导 线形式的控制测量 ，经纬仪测 绘地 形图，工程放样 ，全站仪 的认识和使 用等。 再加上实验场地的不完善使得教 学内容难
在校 园空地 上观测水平 角，对 中与照 准点位设计不规范 。
３３模拟生产 式实习内容缺乏 ，课程与 专业脱 节 ．
，
土木 工程测量 实 习与 实际的 生产结合不够 ，使得 学生
“ 学与用”脱节 ，不能适时地 将本课程与专业加以联系 ， 这
Ｊ００３） ２ １０ ４阶段成果
无疑制约 了对学 生 自学 、实践 、处理 实际生产问题 等综合能