部编版五年级语文下册《语文园地八》优秀课件
《语文园地八》PPT课件人教部编版(共28张PPT)
chī chǎo wěn hǎn hē
口字旁 吃 吵 吻 喊 呵
言字旁
xǔ xiè
许谢
jì tǎo rànɡ
计讨让
《语文园地八》PPT课件人教部编版( 共28张P PT)
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词句段运用
读一读，体会加点部分表现的情景，再试着写一写 这样的句子。
cēnɡ
照样子，用自己的话转述别人说的话。
裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。” 裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。 老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都 不怕，就怕漏！”。 老婆婆说，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！
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顾客蹭的一下子跳起来：“这么慢啊！”
读句子，说
bānɡ
石头梆的一声落在地上。
说加点的短语有 什么特点，这样 表达有什么好处。
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“噌的一下子”写出了顾客非常生气， 火气很大的样子。
“梆的一声”说明石头落地声很响，石 头很重。
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人教三年级下册
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交流平台
本单元我们训练了复述课文。想 一想：你当时是怎样复述的？
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把拟声词放在具体的语境中运用，可 以使描写更加准确，语言更加生动。
新部编版五年级上语文《《语文园地八》优质课说课稿
新部编版五年级上语文《《语文园地八》优质课说课稿一. 教材分析《语文园地八》是新部编版五年级上册的一篇课文。
本节课的内容包括三个部分：诗歌欣赏、口语交际和习作。
诗歌欣赏部分选入了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，这首诗描绘了鹳雀楼上的壮丽景色，表达了诗人对大自然的赞美之情。
口语交际部分要求学生就“保护环境”这一主题进行讨论，培养学生的口语表达能力和团队合作精神。
习作部分则要求学生以“我的理想”为题，进行习作练习，培养学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，对唐代诗人及其作品有一定的了解。
他们在学习过程中能主动探究、思考，并能将自己的情感与作者的情感相融合。
然而，对于一些生僻字词的理解仍存在困难，因此需要在教学过程中加以引导。
在口语交际方面，学生已经具备了一定的表达能力和团队合作意识，但在讨论一些抽象话题时，仍需教师的引导和激发。
在写作方面，学生能根据自己的理想进行创作，但部分学生在表达方式和语言上还存在问题，需要教师的耐心指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》，了解诗歌的创作背景，理解诗歌的意境和主题。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生的口语表达能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，激发学生保护环境的意识，引导学生树立正确的理想。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》，理解诗歌的意境和主题。
2.教学难点：诗歌中一些生僻字词的理解，以及如何将口语交际和习作与诗歌主题相结合。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、实践法等，引导学生主动探究、思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：以鹳雀楼的图片引入，激发学生的学习兴趣，引导学生回忆有关鹳雀楼的诗句。
2.诗歌欣赏：引导学生正确地朗读《登鹳雀楼》，分析诗歌的意境和主题，讲解诗歌中的一些生僻字词。
部编版五年级语文语文园地八
部编版五年级语文语文园地八一、课堂导入•导入学生对《语文园地八》的期待和兴趣，引发学生对课文的思考。
•提问学生是否了解《语文园地八》的主题和内容，鼓励学生提出猜测和猜想。
•引导学生思考《语文园地八》与他们的生活和经历有何关联。
二、新课学习1. 课文概述•简要介绍《语文园地八》的主题和内容，让学生对课文有一个整体的了解。
•引导学生思考课文的目的和意义，培养学生主动探究的学习态度。
2. 词语学习•解读生词和短语，帮助学生理解课文的意思。
•引导学生运用所学的学习策略，独立尝试理解词语的意思。
•练习运用生词和短语，巩固学生的词汇积累。
3. 课文解读•分段解读课文，帮助学生理解每个段落的意思和故事情节的发展。
•鼓励学生提问，共同探讨课文中的问题和思考点。
•借助细节和语言的描写，引导学生体会课文中的情感和意境。
4. 课文理解•引导学生分析课文的结构和语言特点，让学生提取课文中的重要信息和要点。
•帮助学生课文的主题和中心思想，加深对课文的理解和认识。
5. 课文模仿•鼓励学生模仿课文中的句子结构和用词，提升学生的语言表达能力。
•引导学生编写类似的故事情节，培养学生的创造力和想象力。
三、拓展练习1. 阅读理解•设计相关的阅读理解题目，让学生检验对课文的理解和应用能力。
•引导学生分析和解答问题的方法和策略，提高解题效率和准确率。
2. 语法学习•结合课文中的例句，讲解相关的语法知识点，帮助学生巩固语法知识。
•给学生设计相关的语法练习题目，让学生进行活动式学习和巩固。
3. 创作练习•引导学生创作相关的故事情节或篇章，提升学生的写作能力。
•鼓励学生在创作中运用课文中的词汇和句子结构，培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
四、课堂小结与反思1. 课堂小结•回顾本节课的学习要点和内容，强调学生的学习收获和进步。
•本节课的教学目标和效果，与学生共同评价课堂的实际情况。
2. 课后作业•布置相关的课后阅读和练习任务，巩固学生对课文的理解和运用。
最新部编人教版语文五年级下册《语文园地八(第二课时)》优质教学课件
◎ 道德当身，故不以物惑。
——《管子》
◎ 太上有立德，其次有立功，其次有立言。
——《左传》
课后作业 搜集有关做人的名言，摘抄在你的日积月累本上。
课堂小结
快来说说这节课你有 什么收获？
教学模板PPT
语文S版 二年级上
每个人对于学习，都有着不同的方法。 有些方法不一定适合每一个人，只有找到 适合自己的学习方法，并在学习中不断运 用才能真正成为学习的主人。
颜真卿《颜勤礼碑》（局部）
颜真卿《多宝塔》（局部）
总的特点 端庄雄伟 气势开张
字形 笔画
以方为主 端庄豁达 竖重横轻 对比明显
整体
纵向取势 外松内紧
◎ 君子喻于义，小人喻于利。 ——《论语》 ◎ 君子坦荡荡，小人c长hán戚ɡ 戚。 ——《论语》
◎ 恻隐之心，仁之端也。
——《孟子》
xínɡ
◎ 多行不义，必自毙。
语文园地八（第二课时）
小学语文-人教统编版-五年级下册-第八单元
欧阳询——欧体 颜真卿——颜体 柳公权——柳体 赵孟頫——赵体
楷书四大家
名作欣赏
《九成宫碑》 局部
《皇甫诞碑》 局部
欧阳询的作品，法度严谨，笔力险峻。
名作欣赏
《颜勤礼碑》 局部
《麻姑仙坛记》 局部
颜真卿的作品，端庄雄伟，气势开张。
颜真卿，唐代著名的书法家，字清臣，别 号应方，京兆万年（今陕西西安）人。唐朝名 臣、书法家。颜真卿的书法精妙，擅长行、楷。 与欧阳询、柳公权、赵孟頫并称为“楷书四大 家”。又与柳公权并称“颜柳”，被称为“颜 筋柳骨”。
颜真卿《颜勤礼碑》（局部）
《颜勤礼碑》又称《勤礼碑》，颜 真卿71岁时所撰。颜勤礼，颜真卿的曾 祖父。《颜勤礼碑》是颜真卿书法最为 成熟时期的佳作之一。
部编版五年级语文下册第八单元《 《语文园地八》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第八单元《《语文园地八》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第八单元《语文园地八》以“语文实践活动”为主题，内容丰富，形式多样。
本单元包括口语交际、习作、语文综合性学习等内容，旨在提高学生的语文实践能力和综合素质。
通过本单元的学习，学生能够进一步培养良好的语文学习习惯，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对语文学习有了一定的认识和理解。
在学习过程中，他们能够主动参与、积极思考，通过之前的语文学习，学生们在口语交际、习作等方面取得了一定的进步。
但同时，学生之间的学习水平存在一定差异，部分学生在语文实践活动中仍需提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，把握文章主题；能够运用所学知识进行语文实践活动。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方法，提高学生的语文实践能力；培养学生良好的语文学习习惯。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文素养；引导学生关注生活，学会在生活中发现、品味语文之美。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握文章主题。
2.教学难点：运用所学知识进行语文实践活动，提高学生的语文实践能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，发挥学生的主体作用，培养学生的语文实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等教学资源，为学生提供丰富的学习材料；采用小组讨论、上台展示等形式，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文内容，感受文章主题。
3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相启发，共同提高。
4.启发引导：教师针对学生的讨论，进行启发引导，帮助学生深入理解课文。
5.语文实践活动：学生运用所学知识，进行语文实践活动，提高语文实践能力。
部编版语文《语文园地八》--省级--谭老师-优课件
You made my day!
我们，还在路上……
游戏第一关：
声音对对碰
游戏第二关：
谁的耳朵灵
啪、唰 吱呀、叮当 嘟嘟嘟、咚咚咚 哗啦哗啦、叽叽喳喳
游咚咚咚 哗啦哗啦、叽叽喳喳
生活中的声音：啪、唰、嘟嘟 嘟、咚咚咚、吱呀、叮当
自然界的声音：哗啦哗啦
动物的叫声：叽叽喳喳
游戏第四关：
送它们回家
字词句运用 啪 唰 吱呀 叮当 嘟嘟嘟 叽叽喳喳 咚咚咚 哗啦哗啦
1、大家都睡着了,突然响起______的 敲门声。
2、________，雨不停地下着。
啪、唰 吱呀、叮当 嘟嘟嘟、咚咚咚 哗啦哗啦、叽叽喳喳
游戏第五关：
给它安个家
啪、唰、吱呀、叮当 嘟嘟嘟、咚咚咚 哗啦哗啦、叽叽喳喳
游戏第六关：
争做小诗人
院子里
春天到，
“嘻嘻哈哈”_孩__子__笑_ ，
春天到，
“噼里啪啦”_放__鞭__炮_ 。
院子里真热闹。 风儿“_呼__呼__ ”吹， 树叶“_沙__沙__ ”摇 。
吓得大家咚咚跑…… 春天的声音真美妙！
雨儿“_哗__哗__ ”下，
小鸟“_喳__喳__ ”叫。
小猫“_喵__喵__喵_ ” ，
小狗“_汪__汪__汪_ ” 。
象声词达人
书写提示
书写提示
• 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月24日星期日下午12时34分41秒12:34:4122.4.2 4
• 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月下午12时34分22.4.2412:34April 24, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月24日星期日12时34分41秒12:34:4124 April 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
部编版五年级语文下册第八单元ppt课件
语文 五年级 下册
第二课时
深入探究
上节课我们初读课文，学习了文中的生 字和新词，并阅读了解了课文内容，理 清了文章结构。这节课我们继续阅读课 文，了解作家丰子恺笔下的五根手指各 有什么特点和作用。
深入探究
大拇指特点：大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材矮 而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。 但在五指中，却是最肯吃苦的。
理清结构
第一部分（第一自然段）：每个人都有十根手指，一只 手上的五根手指各有所长，各有所短。（总写） 第二部分（第二至五自然段）：写五根手指的不同姿态 和性格。（分写） 第三部分（第六自然段）：最后阐明了一个道理“五根 手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用， 根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”（总写）
课堂作业
二）梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。( √ )
（2）梁国杨氏/子九岁，甚/聪惠。( ) 2.（1）未闻/孔雀/是夫子/家禽。( ) （2）未闻/孔雀/是夫子家/禽。( √ ）
课堂作业
三、读一读，填一填。 《杨氏之子》选自南朝 刘义庆 的《世说新语·言语》 ，这部书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层闲谈 轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁 男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，饶有情趣
食指特点：他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落 的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。
中指特点：五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他 居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左 右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远 不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
交流平台
④手指的全体，同人群的全体一样，五根 手指如果能团结一致，成为一个拳头，那 就根根有用，根根有力量，不再有什么强 弱、美丑之分了。
新语文园地八教学课件ppt五年级语文下册部编版
《童年的发现》中，“世界上的重大发现，有时还 会给人带来被驱逐和被迫害的风险”这句自我安慰的 调侃话，读起来确实让人忍俊不禁，又很巧妙地让我 们联想到世界上很多伟大的人物在发现真理时不被人 们认可的悲哀。
第四单元 9 古诗三首 从军行 秋夜将晓出篱门迎凉有感 闻官军收河南河北 10 青山处处埋忠骨 11 军神 12* 清贫 习作：他____了 语文园地
第五单元 13 人物描写一组 摔跤 他像一棵挺脱的树 两茎灯草 14 刷子李 习作例文:我的朋友容容 小守门员和他的观众们 习作：把一个人的特点写具体
（3）云朵在天上轻悠悠地飘荡，好像一群绵羊在悠闲地散步。
我拓展，我积累。
小朋友，你还 知道哪些像这 样的句子？
（1）细细的春雨就像春姑 娘纺出的线一样。
（2）茫茫的草原像一张无 边无际的地毯。
（3）夜空中的星星就像无 数只眼睛似的一眨一眨的。
❉读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。
❉体会下列句子表达的特点，再选择一个情景说一说。
他个子最高，无名指、食指贴身左右。像关公左右的关平、周仓，左
膀右臂，片刻不离。
这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像猴子在树林中攀缘、
穿行。
这两个句子都运用了比喻的修辞手法。第一句把
读一读， 你发现 了什么？
无名指、食指比作关平、周仓，把中指比作关公，生 动形象地体现出中指的地位。第二句把体操运动员在 高低杠上灵巧的动作比作猴子在树林中攀缘、穿行，
第一单元 1 古诗三首 四时田园杂兴 稚子弄冰 村晚 2 祖父的园子 3* 月是故乡明 4* 梅花魂 口语交际：走进他们的童年
部编五年级上册语文《《语文园地 八》优质课说课稿
部编五年级上册语文《《语文园地八》优质课说课稿一. 教材分析《语文园地八》是部编五年级上册语文的一篇综合性学习内容。
本节课通过一系列的学习活动，旨在让学生感受语文的魅力，培养学生的语文素养。
教材内容丰富，包括古诗欣赏、美文阅读、语文知识拓展等板块，既能提升学生的语文素养，又能激发学生对语文的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对文字有一定的理解能力，同时也对学习产生了一定的兴趣。
但学生在学习过程中，仍然存在对文字理解不深、阅读能力不强、写作水平不高等问题。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的引导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，让学生掌握一定的语文知识，提高阅读和写作能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文的热爱，培养学生的文学素养，提升学生的人文素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过古诗欣赏、美文阅读等环节，让学生感受语文的魅力，提高语文素养。
2.教学难点：培养学生的问题解决能力和团队协作能力，引导学生深入理解文字背后的含义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导等教学方法，让学生在实践中学习，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图等教学辅助手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的语文小游戏，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.古诗欣赏：让学生自主阅读一首古诗，通过小组讨论，分析诗歌的意境和作者的情感。
3.美文阅读：让学生阅读一篇美文，通过小组合作，探讨文章的主题和写作手法。
4.语文知识拓展：通过讲解和练习，让学生掌握一定的语文知识，提高语文素养。
5.写作训练：让学生根据所学内容，进行写作训练，提高写作能力。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
部编版五年级语文下册《《语文园地八》优秀教案
部编版五年级语文下册《语文园地八》优秀教案一、教学背景五年级学生处于语文学习的关键时期，课程内容涉及的知识点较为复杂。
《语文园地八》是部编版五年级语文下册的教材，旨在培养学生的语文阅读能力、写作能力和表达能力。
因此，如何设计合适的教案，帮助学生更好地理解和掌握课程内容，是当前语文教学的重要任务。
二、教学目标1.知识目标：通过学习本节课的内容，学生能够理解课文的意思，掌握生字词的读音和意义。
2.能力目标：培养学生的语文表达能力和阅读理解能力，提高学生的写作水平。
3.情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的文学情感。
三、教学重点和难点•重点：帮助学生理解课文内容，掌握重点生字词的读音和意义。
•难点：引导学生进行深层次的阅读理解和表达，培养学生的批判性思维能力。
四、教学过程第一课时1.导入：通过生动的故事或图片引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.预习导入：让学生预览课文，提出问题引导学生思考。
3.课文呈现：带领学生朗读课文，讲解生字词的意思和读音。
4.互动讨论：提出问题，引导学生进行讨论，培养学生的思维能力。
5.练习与总结：安排相关练习，巩固学生对课文的理解。
第二课时1.复习导入：通过复习上节课内容，引入本节课的学习。
2.听力训练：设计听力练习，提高学生的听说能力。
3.课文解读：对课文进行逐段解读，引导学生理解课文内涵。
4.作业布置：布置课后作业，巩固学生的学习成果。
五、教学反思本节课的教学内容主要着重于对课文的理解和生字词的掌握，但在实际教学中，还需要更多地关注学生的个性差异，注重培养学生的自主学习能力。
因此，在未来的教学中，可以更多地采用多元化的教学方式，包括小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和学习效果。
通过不断反思教学过程中的不足，不断完善教学方法，可以更好地实现教学目标，提高学生的语文学习成绩和综合素质。
【文档结束】。
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第1课时
第2课时
交流平台
第1课时
本单元课文的语 言很有特点，有的对 话很巧妙，有的叙述 很风趣。
孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应 声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
——《杨氏之子》
杨氏之子和孔君平的对话，利 用姓氏的特点做文章，你来我往， 真是巧妙。
◇ 大拇指在五指中，形状实在算不上美。 身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人 家有两个关节，他只有一个。但在五指 中，却是最肯吃苦的。
◎ 君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》
◎ 恻隐之心，仁之端也。
——《孟子》
◎ 多行不义，必自毙。
——《左传》
◎ 人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》
这些都是有关个人修养的名言警句
理解名言，感受个人修养的意义
君子喻于义，小人喻于利。
释义：君子懂得的是道义，小人只懂得 私利。
孔子从义和利的角度区分了君 子与小人
歌德以守为攻的幽默回答，表现了惊人的机智
词句段运用 体会下面句子表达的特点，再选择一个情 景说一说。
◇ 他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关 公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
◇ 这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠 上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。
பைடு நூலகம்
他个子最高，无名指、食指贴身左右，像 关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
了解《勤礼碑》
《勤礼碑》又称《颜勤礼 碑》，颜真卿71岁时所撰。颜 勤礼，颜真卿的曾祖父。《颜 勤礼碑》是颜真卿书法最为成 熟时期的佳作之一。
总的特点 恢弘雄壮 大气磅礴 字形 以方为主 端庄豁达 笔画 竖重横轻 对比明显 整体 纵向取势 外松内紧
日积月累
◎ 君子喻于义，小人喻于利。 ——《论语》
积累有关人生修养的名言警句
◇ 君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。 ——《论语》
◇ 知不足，然后能自反也。 ——《礼记》
◇ 道德当身，故不以物惑。 ——《管子》
◇ 太上有立德，其次有立功，其次有立言。 ——《左传》
语文语文五园年级地 下册
语文园地八
语文园地
交流平台
此是君家果 未闻孔雀是夫子家禽
◇ 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美， 处处显示着养尊处优的幸福。
◇ 他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上， 他们的能力不让于别人。 ——《手指》
《手指》一课，作者用风趣 的语言，展现了五个性格各异的 手指形象，让我们联想到生活中 类似的人。
◇ 幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们 听见我说自己三年前就发现了“进化论”， 还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在 外面，我倒想出了一条自我安慰的理由， 我明白了——世界上的重大发现，有时还 面临着受到驱逐和迫害的风险。 ——《童年的发现》
而过……
排比
比喻
书写提示
第2课时
书法虽没有音乐那样余音绕梁，虽没有 绘画那样让人身临其境，虽没有雕刻那样栩 栩如生，但是书法也有着自己独特的魅力， 好的书法可以陶冶情操、修身养性。
欣赏书法作品
简介颜真卿
颜真卿（709—784） 字清臣， 别号应方，京兆万年（今陕西西安） 人。唐朝名臣、书法家。颜真卿的 书法精妙，擅长行、楷。与赵孟頫、 柳公权、欧阳询并称为“楷书四大 家”。又与柳公权并称“颜柳”， 被称为“颜筋柳骨”。
比喻
食指 周仓
中指 关公 无名指 关平
形象地表明 了中指地位的独 特与高贵
这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低 杠上的表现就像猴子在树林间攀援、穿行。
比喻
动作 灵巧
形象
生动
有趣
游子回到家乡 游子在外漂泊，如今回
到朝思暮想的家乡，就像离 群的大雁回归了队伍，从此 飞行有了方向。
比喻 游子漂泊
大雁离群
雨点落在窗玻璃上 豆大的雨点落下来，
打在玻璃窗上，“啪啪” 地响个不停，简直像一首 激越的交响乐。
比喻 雨打玻璃声
激越的交响乐
远处传来一声巨响
远处传来一声巨响， 犹如猛虎怒吼，吓得人们 的心都提了起来。
比喻 一声巨响
猛虎怒吼
读一读，体会作者是怎样表达自己的想法 的，再照样子写一段话。
◇ 但在五指中，（大拇指）却是最肯吃苦的。 例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相 帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住； 血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒 去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页； 要进门了，叫他揿电铃。
语文园地
交流平台
①拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危 险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、 毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、 烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
告诫我们要有所为，有所不为
运用——根据情景填入合适的句子
（1）孔子一生重道义轻财利，所谓“_君__子__ _喻__于__义__，小__人__喻__于__利__”，这就是圣人 的义利观的精准体现。
（2）这伙犯罪分子偷盗、抢劫，无恶不作， 要知道，“_多__行__不__义__,_必__自__毙__”，他 们终究是不会有好下场的。
君子坦荡荡，小人长戚戚。 释义：君子心胸坦荡宽广，小人经常忧愁 埋怨。 孔子从心地与气貌两个方面谈论了君子与小人 恻隐之心，仁之端也。 释义：有同情之心，是仁的开端。 孟子所提倡的“仁”，是儒家崇尚的伦理道德
多行不义，必自毙。 释义：坏事干多了，一定会自取灭亡。 从侧面突出了“义”的重要性
人有耻，则能有所不为。 释义：人如果有了羞耻之心,有些不该 做的事情就能够不去做了。
费奥多罗夫被老师误 会的时候，用自我调侃的 语言来安慰自己，令人忍 俊不禁。
读语言风趣的故事 孔融幼时到李膺家做客，上官大夫陈韪揶
揄说：“小时了了，大未必佳。”孔融回道： “想君小时，必当了了。”
孔融机敏、幽默 的对答，使陈韪尴尬 不已，大丢面子。
歌德有一天在魏玛公园散步，在一条小径上， 碰见了一个曾经把他所有的作品都贬得一文不值 的所谓批评家。两人对面站着，那位批评家傲慢 地说：“对一个傻子，我绝不让路。”“我正好 相反。”歌德微笑着，站到了一边。歌德顺着对 方的语意，把轻侮的词汇回掷到对方的身上，使 他再无还手之力。
作者围绕中心句，采用 排比的修辞手法，从多方面 列举具体的事例来展现大拇 指能吃苦耐劳的特点。
仿写示例：
中心句
除夕夜，空中的焰火可真美啊！你瞧，
那些灿烂的焰火，有的像一条火龙直窜上天，
转眼不见了身影；有的像一只只小萤火虫，
提着小灯笼在空中飞舞；有的像金色的垂柳，
从空中慢慢降落；有的像流星雨一样，一闪