教学质量检测质量分析表
201307初三数学质量分析表
张维一中
盖章
平均分 最高分 最低分
28
33
12
22
27
17
38
56
21
填表人：郑庆军
学科：初三数学
考查知识点
答题出现的问题
四边形 一元二次方程 1、计算不够准确
加权平均数 中心对称 2、11题读题不细，
二次根式 圆
少一个结果
四边形 一元二次方程 难度适中 考察知识
加权平均数 图形对称 较全面
二次根式 图形旋转
根式化简 一元二次方程 第25题出现错误较多
中心对称 根式有理化 容易和跑道问题混淆
四边形及旋转
第26题证明步骤
写的不好，辅助线做
不出来；第27题第一
空容易误导，证明过
程有点怪。
本套试题出题范围涵盖了这学期的教学内容，难易适度，比较全面的考察了学 生
对本学期的知识的掌握情况，同时也对学生的实际应用及解决问题能力进行了 试题评价
考察，突出了对知识的活学活用。
1、过多的借鉴中考题，没有题型的创新，问题不具有典型性
2、阅读理解及探讨题有的问题设置起不到引领作用，失去阅读理解价值
问题、措 3、考查还是选拔值得思考，应多出些与实际生活相关的问题，提高数学应用
施
价值。
质量分析 上交打印 手写稿
单元检测质量分析表
昭山和平小学科学科第（）单元检测质量分析
五年级1、2班级人数任课教师胡麒
成绩统计
成
等级100-9089-8079-7069-6059-5049-4039以下
绩
情
人数
占总人数%况
缺
平均分优秀率良好率合格率
陷
严
重
知
识
点
单元检测，我自己出的题目给学生做的。
1、基础知识掌握不扎实。
题目基本上源于课本和练习册，但是很多学生做过就忘记。
原2、不会举一反三，触类旁通，不够灵活。
因
分
析
1.继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。
在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考，
动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够积极的进行探究。
2.重视知识的获取过程。
组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究能力。
对
策研究3.从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。
从学生的卷面清洁、书写、订正及教师的二次批改、后进生辅导等方面作出评价，并提出建议。
备
课
组
长
评
价
注：此表要求每一栏都填写，语数老师填写及时交备课组长，备课组长交给教研
组长处，然后交教务处；英语和科学直接上交教务处。
备课组长（签名）年月日。
质量分析表
基本情况
期初人数
与考人数
合格率％
优秀率％
平均分
47
47
100％
56.6％
86
答卷情况简析
1.学生良好的学习习惯培养不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学学习不踏实，不主动，存在懒散现象，在这些方面还需进一步联系家长，不断加强训练。
2.学生的作文水平还较差。作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力，但少数学生仍然把握不住着重点，缺乏细节描写，围绕同一主题，理选择素材的能力还需要进一步加强。
典型错例分析
第一大题是语言积累。从看拼音写字，组词语填空，关联词连句，按要求写句子，课文内容填空六方面考查学生应用基础知识和基本技能等能力。大部分学生能做到把知识融会贯通，正确灵活的运用知识，也有部分学生粗心，审题不清造成失分。需要教师在今后教学中要更加注重知识细节和培养学生细心努力。
第二大题是阅读理解，课外阅读题型较多，从标点、句子转换、理解和概括等方面考察学生的综合能力，学生零碎失分较多。
3.语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的认识能力和理解能力。
4.语文教学需进一步重视学生学习策略的指导。无论是阅读教学还是作文教学，无论在语文教学的哪一个阶段都需要重视学生语文学习策略的指导。并在课堂上坚持面对每一个学生教学的资源意识。教者有时会受传统教学的影响，或者因情绪的急躁，把语文教学进行知识化处理，课堂上，用讲解和强调来代替学生的思维和体悟、构建的过程；有时也会出现重结果轻过程的教学。这样的教学，往往适得其反。
第三大题是习作，有三个题目供你选择。学生能根据要求作文，做到语句通顺，条理清楚，中心明确。少部分学生联想不够丰富，语句表达不充分。
小学数学试卷全校质量分析
一、背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学取得了显著的成果。
为了全面了解我校数学教学的整体水平，提高教学质量，我校于近期组织了一次全校数学质量检测。
本次检测覆盖了三至六年级，共设置了50道题目，包括填空题、选择题、解答题等类型。
现将本次检测的质量分析如下：二、检测结果1. 平均分：本次检测的平均分为85.6分，较上学期提高了2.5分。
2. 及格率：及格率为95%，较上学期提高了3个百分点。
3. 优秀率：优秀率为65%，较上学期提高了5个百分点。
4. 各年级成绩分布：三至六年级的平均分分别为83分、87分、90分、92分、94分。
5. 各题型得分情况：填空题平均得分率为85%，选择题平均得分率为88%，解答题平均得分率为78%。
三、质量分析1. 整体评价本次检测结果显示，我校数学教学取得了较好的成绩，学生整体水平有所提高。
这得益于教师们的辛勤付出和学生的刻苦学习。
但同时，我们也应看到存在的问题，以便在今后的教学中加以改进。
2. 存在问题（1）部分学生对基础知识掌握不牢固，导致填空题得分率较低。
（2）学生在解答题中存在解题思路不清晰、计算错误等问题，导致得分率较低。
（3）部分学生在审题方面存在问题，导致选择题得分率较低。
3. 改进措施（1）加强基础知识教学，注重培养学生的计算能力，提高填空题得分率。
（2）强化解题技巧训练，提高学生解题思路的清晰度和计算准确性，提高解答题得分率。
（3）加强审题训练，提高学生对题目的理解能力，提高选择题得分率。
（4）关注学困生，针对性地进行辅导，提高整体教学质量。
四、总结本次检测结果显示，我校数学教学取得了一定的成绩，但也存在一些问题。
在今后的教学中，我们将继续努力，改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
教学质量检测质量分析表
56
63.63%
0
23
33
15
7
4
3
3
97
27
得分率较高题目
第二题辨义题
得分率较低题目
第一题语音题和第六题读写题
质
量
分
析
本次期末考试全卷试题覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核，试卷总体难度偏难。对三年级英语课本重要英语语法知识考核也比较多。其中三年级的语法知识点第三人称单数的考点是本张试卷的难点也是重点。
3此次考试的难度是第四和六题。第四题填适当的单词使句子完整就涉及到了本课本的重难点第三人称单数的问题了。第六题的读写题属于新题型大多数学生比较少或根本没接触过，这也是基础较弱的学生失分的另一个原因。第六题即对重要句型考核要要求学生对整体阅读的理解，即考核了单词的积累量要考核了句型的理解，是一道整体综合性要求较高的题目。基础较弱的同学失分较为严重，这就要求了教师要对学生进行新题型的多加练习。
1此试卷注重了基础知识的考核，试卷的第二题辨义题，既是基础知识题也是送分题。主要考核学生对单词意以的认识和辨析。此题绝大多数学生完成不错。第三题的找出相对应的答语题型。是在单词的基础上考核学生对课本基础句型的掌握程度，也属于送分题。
2难度题，第一题的语音题对大多数学生而言是比较有难度的。语音本就是英语学习的一个难度和重点也是英语入门的基础。纵观此题大多学生失分要多，因此教师应该多加对学生语音多加加强训练。
此次期末考试总体难度偏难，题量适中。学生总体能按要求时间完成试卷。
对试题意见及建议
学年度第学期小学教学质量检测质量分析表
三年级英语学科填表人：2015年7月9日
参考人数
总分
平均分
及格人数
二年级数学期中检测质量分析表(及格率)
改进措施：
1、在教学中加强基础知识的训练与巩固，多设计一些有层次的训练，以提高学生对基础知识的灵活运用。
2、平时要让学生多读、认真读，指导学生会读题，有条理地读、完整的读。 3、培养学生认真审题、独立思考、独立解答及认真检查的良好习惯。
二是第二题中的第2题，判断对错，“两个数的和一定大于它们的差”大部分同学都打勾，平常虽然强调过这个问题，但反思原因，就是没有把这种题写在黑板上，展示出来，举一反三。根据这一点，在以后的教学中，容易错的题，绝不能老师口述，必须展示出来或过后考一考。
三是第七题中解决问题中2题和5题，丢分严重。在以后的教学中强调数量关系，让学生把题读明白再往下做，不要着急。另一方面，和我们平时练习有关，平时我们强调做两问，两歩问题，对综合练习不够。第4题，更是不理解题意，凡是题中有的数字就想用上，根本没有分析，同时对这种题型只见过一次，又没有细讲，看来在以后的教学中，各种题型都要让学生接触，练透。
学生答题情况分析：
从整体看，基础知识答的还不错，出错率高的：一是第三题中的2题和8题，主要原因是不认真审题，如第2题，第二个空要求读出算式，但好多同学都填成了计算时用到的乘法口诀，第8题中大部分同学都没注意铅笔的左端没有对齐0刻度，直接就看成了8厘米。根据这一点，在以后的教学中，要强调学生读题，认真审题，加强这方面的练习，要有意的训练才行。
4、加强对各层次学生的针对性辅导。对优生要拔高要求，对学困生要多鼓励、多辅导，从而提高教学质量。
5、从学生的答题错误中反思自己教学中的不足，关注学生的学习过程和方法，多为学生提供实践的机会，采取多种形式加强学生的计算能力和准确率。
四年级下学期期中质量分析表
第四题的成语填写失分不多，掌握得较好，这说明我们平时比较重视字词听写落实。
第五、六、七、九大题的运用，有写比喻句，有写名人名言，有修改病句，有写本学期学习过的课文中好句，有排列句子，有巧改句式，有推荐一本好书，涉及面比较广。学生在答题过程中能认真看题，正确率不高。但少数同学有写错字、标点符号混淆，需具体语境中多多练习。
第二阅读实践
课外阅读主要考察学生的阅读理解能力，要求学生在认真阅读理解短文的基础上作答，但学生在这6道小题中均有不同程度上失分。失分原因主要是：其一，学生阅读不用心，没有真正理解短文内容，盲目作答；其二，学生阅读能力有限，对短文内容一知半解，胡乱作答；其三，组织语言能力差。为此，在今后的阅读教学中应强化练习，提高阅读理解能力。
第一实验小学2017-2018学年度
下学期语文学科期中质量检测分析表
年段
总人数
任课教师
平均分
总分
优秀率
合格率
最高分
最低分
90-100
分
85-89
分
80-84
分70-79分Fra bibliotek60-69
分
50-59
分
50分
以下
解析试卷：
本次期中检测试卷，紧扣四年级教学大纲，知识内容考查比较全面，题型适中，基础知识能紧密结合教学进度，紧扣学生生活实际和认知规律，面向了全体学生，能力部分能围绕四年级孩子年段。
5、加强对作文的评改、指导。
对于学生的作文评改的指导落到实处，使学生的作文评改水平再上一个新的台阶。尤其多照顾中差学生，在写作文时，让学生有内容的时候，也还要强调让学生写好字，确定中心，选择材料。
期末检测质量分析表(李雪霞)
琯头中心校期末检测质量分析表（2012—2013学年第一学期）四年1班数学科任课教师：李雪霞试卷分析试卷内容涉及本册教材重、难点，既考查学生的计算能力，包括口算、估算、笔算知识，也考查学生双基知识，多位数读、写法和省略方面的知识，同时加强测评学生的操作。
根据已有规律找出规律等等，从不同侧面，考查学生掌握本册教材的情况。
试卷力求从学生的生活实际出发，全面了解学生的数学学习历程，本着激励学生学习和教师改进的教学出发，重点考查学生的基础知识、基本技能和运用所学知识解决实际问题的能力，全卷无偏题、怪题。
计算方面，三位数乘除两位数的数目不大，应用题方面从基本数量关系单价、数量、总价、速度、时间、路程之间的关系考查运用知识的能力，量角、画角、画高难度小，对中下生的学习，能提高自信心。
试卷题目从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取孩子们身边的事物，让学生体会到生活中处处有数学，体会学习数学的价值。
本次质检总体情（平均分、合格率、优生率全班参加考试的48人。
平均分为 79.80分。
及格人数为 45 人，及格率为 93.75％。
优生人数为 24人，优生率为50％。
存在问题第一题是填空题，本题共有9道小题，其中前4道小题出错较少，粗心造成的。
第6小题的错误率最多。
主要是（）个平角学生没有区分清。
第二题是辨一辨，本题出错较多的是第5小题，主要学生对于垂直线段的概念理解不清。
第三题是选一选，第3小题学生对于车辆的行驶速度有待了解。
第四题是神机妙算，第1小题直接写得数，学生大体上完成较好，第2小题用竖式计算下面各题，最后一小题8100÷300=，较多学生没有进行验算以致失分。
第五题是操作题，此题做得较好。
第六题观察分析，爱思考，此题答题情况较好，但失分都在第2小题，男生比女生多多少人，计算错误或是不认真造成的。
第七题是解决问题，其中3、5题出错较多，平时都训练过，3题主要是个别学生不理解题意。
5题出现错误的主要原因是大多数学生一看问题比较多，根本没有认真读题、分析题就瞎编，还有一部分学生没有搞清题意，应为本题综合性较强；稍难一些，倍数关系没弄清。
学校期中教学质量分析表
期中考试已成过去，摆在我面前的任务仍很艰巨，总结经验，吸取教训，力争下次考试有较大的进步！
6、完形填空属于能力题，在本次考试中得分拉开的差距较大。在所学知识的基础上稍有提升，优等生做得还较理想，但大部分学生在这儿的失分较多，对于学生能力的提高还须多做些相关的练习。
7、本次的作文做得很不理想，这也是学生未考好的重要原因。虽然平时的rea练习还是不够，也暴露了学生的书写习惯差的问题，句首字母没大写，未正确使用英文标点符号，单词之间未空距，不注意信的格式。细节决定成败，所以平时一定要狠下功夫，培养学生良好的书写习惯。
2011-2012学年度第一学期
期中检测质量分析表
学科：英语任课教师：
班
级
总
人
数
参
考
人
数
总
分
平
均
分
优
秀
率
%
及
格
率
%
不
及
格
率
%
分数段
100
99—90
89—80
79—70
69—60
60分
以下
603
45
45
3627.5
80.61
42%
91%
9%
0
11
19
6
5
4
604
44
44
3459.5
78.6
40.9%
期中教学检测质量分析表
4．加强对后进生的辅导，开展一帮一、一对一的活动。平时多关心他们，上课对他们多提问，课后加强对他们的辅导。
期中教学检测质量分析表
学校
浮山大畈小学
年级
二（2）
科目
数学
成绩统计
参考人数
人平分
最高分
最低分
及格率
优秀率
三项和
40
78.06
100
40
100
65.79
245.11
质量分析
试卷命题特点分析
试卷内容分析：本次期末卷知识覆盖面广，内容丰富、形式多样，题量适中，题型非常的新颖；从试题难易程度看，试卷注重基础知识的掌握在此基础上不乏适当的拓展。能够考察学生的综合能力和灵活运用知识的能力。这份试卷涵盖了二年级上册数学课本中前五单元的内容，每个章节的内容都有涉及，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。
学生答卷情况（剖析学生基础知识、基本技能、创新能力的成绩与问题）分析
1.计算方面。学生的计算能力比较强。
2.基础知识方面。（。）
这部分知识学生不但掌握扎实，而且能灵活运用。不论题型怎么变换都能运用自如。比如判断题：读数和写数都从个位起，最小的两位数是10，这两道题准确率达到了99.9%。这就说明，如果知识掌握得透，不管怎么考都没问题。
3.解决问题方面。
学生分析问题，解决问题能力有所增强，其中1题（已知总数和其中的一部分，求另一部分）、3题（一个数比另一个数多几）、4题（已知一部分和另一部分，求总数），这三种题型学生掌握得很好，准确率达到了98%。
4.其他方面。
认识图形、分类与整理、认识人民币这些知识学生也都掌握的不错，准确率都在99%以上。
中学期末质量检测分析表
覆盖面：宽（宽）中（）窄（）
试题难度：难（）较难（较难）中（）较易（）易（）
题量：大（大）中（）小（）
题号
题型
分
值
实得分
得分率
考查的知识点
失分情况及原因分析
二、试卷分析
三、教学反思
1、教与学两方面存在的问题
2、改进教学的思考和策略：
。
3、对试卷命题的意见和建议：
2009-2010学年度第一学期期末检测质量分析表
生物学科八年级单位钟山民族中学填表填表时间2010年1月11日一、成绩分析
应考生数
实考生数
总
均
分
及
格
率
优
秀
率
最
高
分
各 分 数 段（人数、百分比）
100～90
89～80
79～70
69～60
59～50
49～40
39～30
29～20
19分以下
试卷（题）质量分析：
一年级数学质量分析表
教学 方面 的 主要 成绩
第4小题通过率为88.5%。第5小题的通过率为93.1%
总之，这次测试，学生的应变能力明显增强，做题速度也提高不少 从本次考试来看，学生对此类题目有了进一步的了解，除了个别学生 外,基本知道此类题的做法，。
检测 发现 的 问题
第二大题第3小题，这是一道与学生的实际生活密切联系的题目， 且在语文课上也讲过，所以学生基本上都会，但问题是本题出现了影 子，从本次检测来看，学生出现的最大问题就是不理解题意，不知道 子在哪个方向，通过率为76%，只有3个学生做对。 第9小题，这种 平时做过，但学生出现了失分的现象，说明学生对此类题目理解得不 到位，钱都认识，却不会把钱都加起来，通过率为77.9%。
第三题，第4小题通过率为76.9%，这一小题学生完成情况一般，一 面，老师在平时的教学中，对元角分讲的较多，但学生还是对人民币 兑换不够理解。
第五大题，第1小题和第2小题，有学生理解得不好，通过率为82. 和75%，在用画正字的方法来统计的时候，有一个学生数错人数，还有 个将正字再画一遍，甚至有3个同学此题没做，不是不会而是粗心漏掉 这些都需要引起老师的注意。
个别学生做题时擦不干净，试卷不整洁，这都是在平常的教学中要 意的问题。
对 试题 的 评价 和 建议
本次检测题目难度适中，题目多数是学生做过的题型，学生 较容易理解，没有很难的题，教学的重点、难点都是考察的重点。题 符合小学一年级的学生生理心理的特点。题目类型比较新颖，没有死 的题目，让学生将知识活学活用。和实际生活密切关联的题目，对于 察孩子的应变能力有很大益处。建议今后多一些这样的题目。
教学质量检测试卷分析表
填表日期： 学校 班级
年月
在册人数 与考人 数
学科 平均分
教学检测质量分析表(期末)
检测时间： 应考人数 实考人 数 65 优秀 人 39 % 60 及格 人 56 % 86.2 不及格 人 9 % 13.8 2017.6.28 人平分 最高分 最低分 数 78.2 96.5 31
本份试卷试题基础性强，检查内容面广，难易适中，试题内容没有偏 题，依据《数学课程标准》的目标要求，体现新课程理念，符合学生 试题分析 认知水平，突出数学科特点。既考察学生数学基础知识和基本技能的 掌握情况，以及考察学生基本的数学能力的发展。
掌握较好 1.基础计算比期中大有进步.2.画图题和看图题已掌握。3.统计图相 的知识与 关问题五失误。4.大型应用题大有提升。 能力优势
பைடு நூலகம்
由于本次试卷知识的覆盖面广，加上农村学生能力发展不平衡，有部 分“留守儿童”家长关注不够，造成不良的学习习惯，因此，导致生 与生之间的成绩落差严重。如：（1）审题不认真，部分学生计算时 存在的主 顾此失彼，面对众多数学信息时理不清头绪，粗心，不认真，另外部 要问题及 分学生缺乏自我检验意识，卷面中还是免不了单纯的错误，抄错数字 原因分析 等低级错误。（2）书写马虎。部分学生整张试卷看上去一团糟，让 阅卷的教师无法看清。本次试卷答题情况还存在一些问题，是运用知 识的技巧等还比较弱。 一是注重基本数学知识与数学技能。二是重视学生的分析.判断.观 察.比较.归纳.推理.创新发展，学生思维，关注“优秀生”拉紧.“ 学困生”激发兴趣，发展个性，分析辅导。在教学中注意培养学生认 改进教学 真审题和仔细检查作业的好习惯，加强学生学习方法和习惯的培养。 的方法及 因为学生细心、认真、严谨的学习态度，以及良好的学习方法和习惯 措施 的培养是提高学生计算的正确率的保证。同时，要加强培优扶差工 作，过好年段知识关，同时，要注重作业的批改与反馈的及时性，努 力提高数学教学质量。
数学教学质量分析表
期中质量分析报告每题丢分情况及原因本次质量检测总共又五大题，难度适中，大多数都见过，但是如果不细心，也很容易丢分。
一、填一填原因：对于乘法意义还存在疑惑，不能将乘法的意义和算式联系起来，而平时见过的都是“4×4”表示的是4个4相加。
此题在此基础上再加一个4。
不再是直接的去理解就可以了。
二、选一选原因：本题易错点再算式两个字上，45-5=40习惯性思维，而本题需要选择的是与它结果相等的算式。
读题与看题时需要仔细。
三、请按要求答题原因：加法算式几个同学写成7+7+7+7=28，没有仔细看图，图片的信息理解不到位，它表示的是7个4，那就是7个4相加。
而不是根据下面的乘法算式来写加法算式，偷懒。
其次口诀的书写四七二十八，把十忘掉。
在平时练习书写乘法口诀的时候，写的相对来说偏少，后期加强。
四、解决问题原因：本题的思维结构是三步，没有见过此类型，先算3支笔要多少钱，再算出4个文具盒要多少钱，最后算出一共需要多少钱，虽然不难，在做题的过程中还是需要解释清楚题意，部分学生不会做就是没有理解题意。
综合分析取得的成绩和问题在本次考试中，二（5）班和二（6）班较前面几次检测进步较大。
二（4）班持平，再这次的检测中，在全面考核学生的基础知识，基本技能的同时，更注重考查学生的学习过程与方法；考查学生思维的灵活性。
促使自己在教学中切实加强学法的指导，培养学生的动手操作能力。
另一方面，注重学生审题能力和解决实际问题能力的考查，考题具有一定的开放性和灵活性。
在课堂中，应注重讲练结合，不做题海战术。
应注重培养学生反复自我检查的习惯，做到题题对。
一节课要注意不要从头讲到尾，注意有趣的活动的穿插。
在二（4），时刻培养学生书写和认真倾听的好习惯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
参考人数
总分
平均分
及格人数
及格率（%）
优秀人数
优秀率（%）
各分数段人数
最高分
最低分
100
（人）
99/90
（人）
8ห้องสมุดไป่ตู้/80（人）
79/70
（人）
69/60
（人）
59/50
（人）
49/40
（人）
39以下
51
3097
60.73
29
56.86%
8
15.69%
对试题意见及建议
本试卷中第25小题后两个问题属于九年级知识点内容，超纲！
XX中学X年级物理学科填表人：XXX20XX年X月
说明：1、各单位要分年级学科作质量分析，分析要客观，有事例、数据说明。各项填写要齐全。
2、本表填写一式二份，一份自存，一份7月16日前传至教研室平台。
三、与学中存在的问题
通过此次考试，我们发现教师在教学过程中存在着以下问题：
a)基础知识的教学有待加强；
b)学生学习物理知识的兴趣有待提高；
c)实验教学进一步落实；学生基本技能训练不到位；
d)学生课外实践活动未能认真开展；
e)课堂教学中缺少物理知识与社会生活的联系；
f)学生基本计算能力、理解能力、分析能力培育力度不够。
二、生答题基本情况
1、选择题：总分30分，只有两名同学满分，学生平均得分17.14分，主要错误：6、7、8小题。
2、填空题：总分30分，只有一名同学满分，学生平均得分19.36分，主要错误出现在第11小题、12小题、15小题和20小题，原因主要是学生对物理知识的应用和对物理情景，物理过程没有真正理解。
3、作图题：总分6分，学生平均得分3.74分，主要错误：本题中的第一小题
4、实验探究题：总分19分，学生平均得分13.21分，主要错误：23、24小题中各自最后一小题。主要原因一是学生没有认真审题，没有真正理解题意；二是对课本实验结论没有真正理解和掌握及灵活运用。
5、计算题：总分15分，学生平均得分7分，本大题学生失分较多，主要问题是学生基础知识掌握不牢，基础较差，缺乏分析能力和基本的计算能力。
四、今后教学的建议
在以后的物理教学中，应加强基础知识的落实，充分用活教材，结合学校和学生实际，认真开展课外实践活动，努力培养学生学习物理的积极性，进一步加强实验教学，训练学生技能，培养学生探究能力，注重物理知识与社会生活的联系，注重物理知识的应用，加强科学探究，使学生真正学习科学的探究方法，发展学生的探究能力，发展学生分析能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于探索，勇于创新。
0
1
7
9
12
12
3
7
90
24
得分率较高题目
一、二、三、四
得分率较低题目
五
质
量
分
析
一、试卷简要评价：
试卷能充分体现物理课程的基本理念，试题有梯度，无偏题、怪题、难题，注重学生生活实际，体现从生活走向物理，从物理走向社会，题贴近学生生活，符合学生认知特点，激发学生学习物理的积极性。注重科学探究，能引导教师在教学过程中充分让学生经历探究过程，学习科学探究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识，导向性强。