自我导向学习：成人终身学习主要方式

自我导向学习：成人终身学习主要方式摘要：随着终身教育、终身学习理念的不断传播、学习化社会不断的构建和推进,成人，作为社会建设中重要主力军，只有不断的学习才能应对生活和工作中的挑战，以便适应时代变迁的发展。

对于成人的终身学习而言，时代呼唤自主性学习，自我导向学习符合终身学习自主性和成人学习的特点。

因此自我导向学习作为一种重要的学习方式，越来越成为成人终身学习的主要形式。

关键词：成人；终身学习；自我导向学习Abstract: As lifelong education and lifelong learning continue to spread, the idea of construction of learning society and to promote,In adults, as an important force in the construction of society, only continuous learning in order to respond to challenges in life and work, so as to adapt to the changing times of development.For adult lifelong learning, and times call for independent learning, self-directed learning consistent with the characteristics of autonomy in lifelong learning and adult learning.Self-directed learning as an important way of learning, has increasingly become a main form of lifelong learning for adults.Key words:Adult;Lifelong ; Learning ;self-directed learning当今社会是一个充满着急剧变化的时代，经济、知识、科技技术等等不断的更新，使得每一个人再也不可能将人生仅分为学习期和工作期，更不可能一劳永逸地拥有足够的知识,要想跟上时代发展的步伐，成人必须终身学习，让终身学习成为一种至关重要的生存责任，也成为人在未来社会中的一种生存方式。

本文试图从自我导向学习的内涵，特点的基础上，分析成人终身学习的方式。

1相关概念阐释1.1终身学习的概述古人云：“学而不已，阖棺而止”、“吾生有涯，而知也无涯”等等。

从这些世人惊句中我们可以体会到学习终身的重要性。

今天的我们处在一个瞬息万变的社会时代中，更应该大力提倡终身学习的理念。

所谓终身学习的概念是指社会中的每个成员为适应社会发展和实现自我发展的需要，通过终身的生涯进行的一个持续不断的学习过程。

即我们生活当中常常提到的“活到老，学到老”【1】。

我们在面对持续多变的变革时候，终身学习能帮助我们谋求对社会巨变的适应性，让社会中的每一个成员都能够从“智力上和精神上装配起来”，最终引向一种不断适应变化的状态。

未来的学习，必须是终身性的学习，我们应该树立起终身学习的理念，让终身学习成为一种生存责任，一种生存方式。

1.2自我导向学习的内涵自我导向学习一词最早由著名成人学习研究专家艾伦.塔夫( Tough ) 提出,后来广泛应用。

国内外对于自我导向学习涵义理解，仁者见仁，智者见智。

其中具有代表的观点有以下几种：⑴.诺尔斯的观点: 认为自我导向学习是一种不管是否有他人的帮助, 由个体自己引发以评断自己的学习需要, 形成自己的学习目标, 寻找学习的人力和物质资源, 选择适当的学习策略和评鉴学习结果的过程( Knowles, 1975) 【2】。

⑵.戴夫( Dave, 1975) 为，自我导向学习指“个人通过不断认识具体的学习需要，并运用适当的方法、资源和学习机会实现这些学习需要，以便(单独地或集体地)完成个人各方面发展的学习计划和学习活动”【2】。

尽管以上学者们对自我导向学习的看法不一致，但其本质的涵义是大同相近。

综合学者专家们的观点，自我导向学习的特点有二：其一，自主性。

在整个学习的过程中，学习者根据自己需求选定学习的目标、制定学习计划、自我控制和自我支配学习的行动、并根据自我学习情况调节学习的进度，最后依据自己的实践活动进行自我评价。

在整个过程中，其学习的方式和风格都高度体现自主性。

其二，灵活性和适应性。

空间上的灵活性：学习时间不受限制、学习场所可以是学校，工作，生活等任何环境。

学习的方式灵活多样：学习的内容丰富多样，学习者可以根据实际调整学习计划和学习目标。

因此自我导向学习是以学习者本人为中心，根据自己感受的学习需要，自行选择学习方法、学习策略并且有需求地将周围的人力，物力等有效的学习资源结合利用为其服务，依照制定计划系统实践的学习活动。

2自我导向学习：成人终身学习主要方式2.1基于终身学习要义本然要求终身学习中体现学习者的自主性在：学习的时间、地点、内容、方式均由个人决定，人们可以根据自己的需要进行选择学习内容，学习策略，学习目标等等，可见终身学习强调个体有意识的学习活动，更强调学习者自身的努力和自主性学习。

而自我导向学习是有个人的自主性和独立性所主导的学习,在学习过程中和学习者个人身上都有所体现自主性特征。

在整个学习的过程中，从诊断需要到确认资源和教学计划，再到最后的结果评估，都是体现了自主性。

另外在自我导向学习者个人身上，美国著名成人教育研究专家切尼(Chene)、奥迪（Oddi)指出自我导向学习体现学习者个人的自主性，自主学习者具有强烈的个人价值观和信念的人，并且是人们具有目标和计划，进行自由选择，有持之以恒的意志力，和进行自我控制、自我负责以及自我约束的特征【3】。

因此自我导向学习适应终身学习的特点，它能满足个体的发展需求，实现自我价值，是成人实现终身学习的重要手段。

2.2基于成人学习者的特点（1）成人的学习者具有高度自主性。

诺尔斯关于成人学习的特点中提到：随着个体的不断成熟，其自我概念将从依赖型人格向独立型人格转化，逐渐成为一个自我导向的人。

成人在生理上、心理上都已经成熟，意味着成人能够参与与诊断自身的学习需求，规划，实施和评估自身的学习经验。

与此同时, 成人的社会身份复杂多样化，工作需求不同, 个人的兴趣爱好各异，及家庭背景和价值观念不同等等，使得他们对学习的需求多种多样，因此他们根据自己需求进行个别化学习，其中包括自己计划、实施、评鉴自己的学习活动【4】。

而自我导向性学习的自主性和灵活及适应性恰能满足成人多种多样的学习需求, 也能使其根据自己的特点选择时间，地点, 学习内容等进行自主的、弹性的学习。

（2）成人的学习者经验具有丰富性。

诺尔斯在成人学习的特点中还提到一点：成人积累了不断增加的经验库，它们是学习的丰富资源。

即成人在学习的过程中，可以根据自己已有的丰富经验，针对性确定和自我需求相吻合的学习计划，并且根据实际状况主动灵活地选择学习的方法、学习内容，善于联系已有的知识和经验来同化、吸收新的知识和技能。

而经验对于自我导向学习是必不可少的，因为对于自我导向的学习者而言，知识和经验为其学习提供重要的指引和导向的作用【2】。

在如今处处提倡终身学习背景的时代下，成人学员要想更好地实现终身学习，就需要寻求一个更好的学习途径或方式，而自我导向学习符合成人学员的特点和学习需求，是实现终身学习的主要方式【1】。

（3）成人的学习具有目的明确性且学习动机强。

成人大都扮演多种社会角色，承担多种社会职能，成人本身的特殊性决定了他们不可能想青少年那样按照固定的时间，教学大纲的要求去学下他们的学习目标和动机具有很强的方向性，就是为了解决现实生存生活中存在的问题。

因此他们会根据实际需要灵活选择所学科目，自行制定学习计划，以便将自己所学的知识，技能快速有效地运用于实际的工作和生活中。

再者，由于知识基础和职业需要的不同也决定了成人学习要根据自己的时间，需要和知识经验等灵活选择。

因此，自我导向学习能够成为成人终身学习的主导形式【2】。

3促进自我导向学习的践行既然自我导向学习在构建终身学习体系，形成学习化社会中发挥如此重要的作用，那么我们必须采取一定措辞来保障成人的自我导向学习。

笔者认为应该从以下几个方面着手：3.1贯彻自主学习的理念自主学习是视学习为自己的迫切需要和愿望，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。

成人学员自主学习理念的养成应该做到以下几点：首先，培养探索的习惯。

在未知的领域里，以自己的兴趣爱好，多方寻求答案，解决疑问进行学习。

其次，培养自我更新的习惯,自我更新，就是不固守已经掌握的知识和形成的能力，从发展和提高的角度，对自己的知识认识和能力不断地进行完善【1】.3.2发展成人学员的自我导向学习能力自我导向学习能力是成人学员自觉学习的基础，因此应不断提升成人学员学习的内在动力，培养成人学员的自我导向学习能力，帮助成人学员成为一个自我导向学习者。

发展成人自我导向学习能力具体以下：一是制定学习计划，一个完整可行的学习计划是学习顺利进行的重要保障。

二是寻找学习资源自我导向的学习并非孤立的学习，寻找必要的资源协助是一项重要的准备工作。

三是进行学习活动,这是将学习计划和学习资源应用到学习过程中的关键环节。

四是评价学习结果,对学习结果的评价既是对学习过程的一个总结，又是为下一次自我导向学习做经验的积累【1】。

3.3增强个人学习动力成人由于自身的特点，他们的学习易受许多因素的干扰，动机是其强大的支柱，因此当个体觉，得学习是有价值的，而却自己对学习的预期是能够实现的，就有最大的动机。

采取一定的措施多方面的激励成人学习的动机，如选择合适，有意义的目标，分析学习的价值和意义何在，强化学习者的自我效能等等。

参考文献：[1]康和平.车向清.成人学院自我导向学习策略探究-基于终身学习的视角[J]. 中国成人教育报,2011（13）:26-28.[2]李征.自我导向学习-未来成人学习的主导形式[J]. 河北大学成人教育学院学报,2003（6）:43-44.[3]（美）雪伦?B?梅里安.成人学习的综合研究与实践指导[M].中国人民大学出版社,2009：283.[4]崔铭香.成人自我导向学习能力及其培养[J]. 河南职业技术师范学院学报,2002（3）:32.。