课件ppt-五牛图-51中-霍红
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《大牛和小牛》PPT课件 图文
是啊！人生的缘份就是如此奇妙，像一朵浮云与飞鸟的相逢，不期而至。眉间滑过的光阴，犹如那山涧流淌的溪泉，平缓而柔软。而你我，就如同飘飞的枫叶，相遇相逢，徐徐飘落，寂静悠美，直至泥土。如若有缘，此生你我注定会在光阴的渡口相见，如若离散，请在我筑起的幽梦里，互道一声“珍重”！ 一旦进入到婚姻，就剩下为家庭奔波，为孩子操劳，再也不讲什么浪漫惊喜。
1.画一幅表现大牛和小牛在一起的画。
2.注意表现出大牛和小牛在一起时的动作、神 态。
3. 画一画想象中的牛。
所徐志摩曾说过：“一生中至少该有一次，为了某个人而忘记了自己，不求结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇见你。”我不知道自己是何等的幸运能在茫茫人海中与你相遇？我也不知道你的出现是恩赐还是劫？但总归要说声“谢谢你，谢谢你曾来过……” 还记得初相识时你那拘谨的样子，话不是很多只是坐在那里听我不停地说着各种不着边际的话。可能因为紧张我也不知道自己想要表达什么？只知道乱七八糟的在说，而你只是静静地听着，偶尔插一两句。想想自己也不知道一个慢热甚至在不熟的人面前不苟言笑的我那天怎么会那么多话？后来才知道那就是你给的莫名的熟悉感和包容吧！
中年夫妻，有多少人还会在睡觉时相互拥抱、出门时牵着对方的手，互相夸赞对方？ “幸福的婚姻很少是机会的产物，它们如同建筑物似的，必须有理智的、用心的设计”。 婚姻是经营，不是赌博，只有让对方感受到你对她的爱，才能让婚姻更甜蜜、走得更远。 让婚姻生活得以保鲜的爱的表达，并不需要你煞费苦心的准备、大张旗鼓的浪费，它不一定非是一顿奢侈的法国大餐，一件特别昂贵的礼物。一、放下大概就是这样，即使我们没在一起，我也会好好的，谢谢时间惊艳了那段有你的记忆，也谢谢现在更努力变好的自己。 二、抱歉啊，不能为你金戈铁马，也不能许你一世繁华，不过我能给你一个小家，里面温了杯暖茶。 三、从晨昏到日暮，从清贫到富足，从少年到老迈，从相遇到余生，只想和你十指相扣，从此再不分开。
1.画一幅表现大牛和小牛在一起的画。
2.注意表现出大牛和小牛在一起时的动作、神 态。
3. 画一画想象中的牛。
所徐志摩曾说过：“一生中至少该有一次，为了某个人而忘记了自己，不求结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇见你。”我不知道自己是何等的幸运能在茫茫人海中与你相遇？我也不知道你的出现是恩赐还是劫？但总归要说声“谢谢你，谢谢你曾来过……” 还记得初相识时你那拘谨的样子，话不是很多只是坐在那里听我不停地说着各种不着边际的话。可能因为紧张我也不知道自己想要表达什么？只知道乱七八糟的在说，而你只是静静地听着，偶尔插一两句。想想自己也不知道一个慢热甚至在不熟的人面前不苟言笑的我那天怎么会那么多话？后来才知道那就是你给的莫名的熟悉感和包容吧！
中年夫妻，有多少人还会在睡觉时相互拥抱、出门时牵着对方的手，互相夸赞对方？ “幸福的婚姻很少是机会的产物，它们如同建筑物似的，必须有理智的、用心的设计”。 婚姻是经营，不是赌博，只有让对方感受到你对她的爱，才能让婚姻更甜蜜、走得更远。 让婚姻生活得以保鲜的爱的表达，并不需要你煞费苦心的准备、大张旗鼓的浪费，它不一定非是一顿奢侈的法国大餐，一件特别昂贵的礼物。一、放下大概就是这样，即使我们没在一起，我也会好好的，谢谢时间惊艳了那段有你的记忆，也谢谢现在更努力变好的自己。 二、抱歉啊，不能为你金戈铁马，也不能许你一世繁华，不过我能给你一个小家，里面温了杯暖茶。 三、从晨昏到日暮，从清贫到富足，从少年到老迈，从相遇到余生，只想和你十指相扣，从此再不分开。
牛年牛气冲天红色模板PPT(完美版)
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01
工作内容回顾
Truth is the lifeblood of life, is the foundation of all values
BUSINESS AFFAIRS
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中国十大传世名图ppt课件
中 国 十 大 传 世 名 图
1
《洛神赋图》是东晋顾恺之的画作，原《洛神赋图》卷为设 色绢本。是由多个故事情节组成的类似连环画而又融会贯通 的长卷，现已失。
2
《步辇图》是唐朝画家阎立本的名作之一。是现藏故宫博物院 中国十大传世名画之一。
3
《唐宫仕女图》是一幅中国画作，作者是唐代张萱、周昉，该 画描述唐代美女众生像。主要表现唐代贵族妇女生活情调，成 为唐代仕女画的主要艺术特征。被称为“中国十大传世名画” 之一。
6
《千里江山图》是北宋王希孟创作的绢本画卷作品，收藏于北 京故宫博物院。在该作品人物的刻画上，极其精细入微，意态 栩栩如生，飞鸟用笔轻轻一点，极具展翅翱翔之态。
7
《清明上河图》，中国十大传世名画之一。为北宋风俗画，北 宋画家张择端仅见的存世精品，属国宝级文物，现藏于北京故 宫博物院。
8
《富春山居图》是元代画家黄公望创作的纸本绘画，中国十大 传世名画之一。1350年绘制完成，后几经易手，并因“焚画殉 葬”而身首两段，前半卷：剩山图，现收藏于浙江省博物馆； 后半卷：无用师卷，现藏台北故宫博物院。
4
《五牛图》是唐朝韩滉创作的黄麻纸本设色画，又名《唐韩滉 五牛图》，该作品现藏于北京故宫博物院。
5
《韩熙载夜宴图》描绘了官员韩熙载家设夜宴载歌行乐的场面。 此画绘写的就是一次完整的韩府夜宴过程，即琵琶演奏、观舞、 宴间休息、清吹、欢送宾客五段场景。整幅作品线条遒劲流畅， 工整精细，构图富有想象力。
9
《汉宫春晓图》是明代画家仇英创作的一幅人物画，被称为“中 国十大传世名画”之一。该图用手卷的形式描述初春时节宫闱之 中的日常琐事，显示了画家过人的观察能力与精湛的写实功力。 人物皆唐以来衣饰，取名汉宫，是当时对宫室的泛指。
评价-五牛图-51中-霍红
《五牛图》课堂教学评价
《五牛图》这节课是一节综合-探索课，在课程设置上，用分析临摹的形式把学生带入到中国绘画的教学情境当中。
课程预设为学生提供了自由的欣赏创作空间，课前与前一节内容衔接，过渡自然，较好地联系了本节课的知识点，启发式引导学生在欣赏的同时，寻找“线”的作用和规律，发现“线”的本质及重要造型记录功能。
环节安排上，让学生先观察图片，找到自己认为有用的相关信息，体现了先学后教的自主学习方式，每个人提出来的问题不同，说明每个人关注的内容不同。
有的同学关注线的运用，有的同学关注色彩搭配，有的同学关注的是构图和布局。
这样能针对学生的关注点展开课程的学习。
以学生为主，有不可预知的教学生成性。
学生在初探创作体验之后，一起来欣赏研讨，发现亮点及存在的问题，信息化的互动模式下，用手机实时拍照上传学生作品的创作进程和效果，再经教师点拨，在自主探究的学习方式下，学生记忆深刻，而且对每个同学存在的问题进行有针对性的指导。
教师黑板演示环节方式和手段运用简洁，体现出了扎实的基本功，指导学生问题的方法得当，点拨效果好。
图片链接生成，利用信息化的技术手段，鼓励学生大胆创作，共享艺术体验。
在课的结尾处有些匆忙，注意课堂节奏。
五牛图赏析PPT教学课件
西西安）人。经历玄宗至德宗四代，是唐代宰相韩休的 儿子，在唐德宗时期历任宰相、两浙节度使等职，封晋 国公。是一位拥护统一、反对分裂割据的地主阶级政治 家。擅画人物和畜兽，写牛、羊、驴等走兽神态生动， 尤以画牛“曲尽其妙”。他画的牛，姿态真切生动，具 有一种浑厚朴实的风格。以绘田家风俗和牛羊著称。
韩滉画作有《李德裕见客图》《尧民击壤图》《田 家风俗图》等36件，著录于《宣和画谱》。传世作品有 《五牛图》卷。
传奇 背景
焕发生机
第14页
1977年1月28日，《五牛图》卷被送到故宫博物 院文物修复厂，由裱画专家孙承枝先生主持修复。经过 淋洗脏污，画心洗、揭、刮、补、做局条、裁方、托心 等步骤，接着补全了画心破洞处的颜色，再经镶接、覆 褙、砑光等，以宣和式撞边装裱成卷。八个月后，验收 的专家组给予了高度的评价，认为图卷在补配处全色及 接笔不露丝毫痕迹，与原画保持了统一，裱工精良，裱 件平整、美观，达到了较高的装裱修复水平。 装裱修复完成的《五牛图》卷旧貌换新颜，名画 重又焕发生机。
在一个天气晴和的日子里，韩滉带领随从来到郊外田间小道上，迎着和暖的春风， 心旷神怡。看到几头耕牛在低头食草，二三牧童在嬉耍，一个牧童骑在牛背上吹笛， 逍遥自得。远处又见一头耕牛翘首而奔，另有几头耕牛纵趾鸣叫。有的回头舐舌，有 的俯首寻草。在开阔的田野里，有几位农夫正在田间用牛耕地翻土。韩滉看得出神， 连忙命随从取出画夹，他全神贯注地速写出一幅幅耕牛图景。经过一个多月的反复修 改，终于绘出状貌各异的五头牛。一头牛在低头慢慢地食草；一头牛翘首向前奔驰， 仿佛是撒野的猛兽；一头牛在回顾舐舌，露出一幅旁若无人的样子；另一头牛则纵趾 而鸣，好像在呼唤着离去的伙伴；还有一头牛在缓步跂行，似乎走向田头，又仿佛耕 地归来，令人回味无穷。整个画面，用笔粗放中带有凝重，显示出农村古朴的风俗。 韩滉对这幅画的创作非常满意，取名为《五牛图》。
韩滉画作有《李德裕见客图》《尧民击壤图》《田 家风俗图》等36件，著录于《宣和画谱》。传世作品有 《五牛图》卷。
传奇 背景
焕发生机
第14页
1977年1月28日，《五牛图》卷被送到故宫博物 院文物修复厂，由裱画专家孙承枝先生主持修复。经过 淋洗脏污，画心洗、揭、刮、补、做局条、裁方、托心 等步骤，接着补全了画心破洞处的颜色，再经镶接、覆 褙、砑光等，以宣和式撞边装裱成卷。八个月后，验收 的专家组给予了高度的评价，认为图卷在补配处全色及 接笔不露丝毫痕迹，与原画保持了统一，裱工精良，裱 件平整、美观，达到了较高的装裱修复水平。 装裱修复完成的《五牛图》卷旧貌换新颜，名画 重又焕发生机。
在一个天气晴和的日子里，韩滉带领随从来到郊外田间小道上，迎着和暖的春风， 心旷神怡。看到几头耕牛在低头食草，二三牧童在嬉耍，一个牧童骑在牛背上吹笛， 逍遥自得。远处又见一头耕牛翘首而奔，另有几头耕牛纵趾鸣叫。有的回头舐舌，有 的俯首寻草。在开阔的田野里，有几位农夫正在田间用牛耕地翻土。韩滉看得出神， 连忙命随从取出画夹，他全神贯注地速写出一幅幅耕牛图景。经过一个多月的反复修 改，终于绘出状貌各异的五头牛。一头牛在低头慢慢地食草；一头牛翘首向前奔驰， 仿佛是撒野的猛兽；一头牛在回顾舐舌，露出一幅旁若无人的样子；另一头牛则纵趾 而鸣，好像在呼唤着离去的伙伴；还有一头牛在缓步跂行，似乎走向田头，又仿佛耕 地归来，令人回味无穷。整个画面，用笔粗放中带有凝重，显示出农村古朴的风俗。 韩滉对这幅画的创作非常满意，取名为《五牛图》。
苏少版七年级美术上册教学课件-第5课耕牛·战马-
中国画的一种技法，指单用墨色线条勾描形象而不 施彩色的画法。手法朴实无华，笔下的马与人物姿态各 异，无一雷同，让观众从刚柔、粗细、浓淡、长短、快 慢的线条变化中感受到肌肤、皮毛、衣衫的不同质感。
《五马图》 相似的神情
(北宋) 李公麟
《五马图》
《五马图》中的马与奚官的形象比较？
五个奚官因性格不同,或骄横,或谨慎,或老成,而马的 神情与奚官很像,也许是相处时间长了,跟随了奚官的习性, 反映出人与马的密切情感。
战马
关羽——赤兔马 刘备——的卢 曹操——绝影、爪黄飞电
（秦） 《铜车马》 雕塑
（汉） 《马踏匈奴》 石雕
（唐） 《昭陵六骏》 石雕
（东汉）《水陆攻战画像砖》 山东嘉祥武氏祠
马在古代战争中的作用：
远攻 速战 奇袭
一马当先 马到成功 汗马功劳
人与马有着怎样深厚 的感情：
老马识途 善马熟人
中国画中的马
(北宋) 李公麟
《五马图》
奚官：官名，职司养马。
ห้องสมุดไป่ตู้
《五马图》中的线是如何表现物象的？ 《五马图》是如何展示中国画简淡风格的？ 《五马图》中的马与奚官的形象比较。
《五马图》局部
凤头 骢
青毛与白毛相间，淡青色的马 。
《五马图》局部
锦膊 骢
《五马图》局部
好头 赤
《五马图》局部
照夜白
《五马图》局部
满川花
(北宋) 李公麟
《五马图》
《五马图》中的线是如何表现物象的？
马的轮廓,似乎感觉到其骨骼肌肉,略加渲染后,又似乎 能感觉到皮毛、斑纹;奚官的面部刻画得很简单,但结构准 确,状貌极其生动,甚至从表情可以窥其内心。
(北宋) 李公麟
《五马图》
《五马图》 相似的神情
(北宋) 李公麟
《五马图》
《五马图》中的马与奚官的形象比较？
五个奚官因性格不同,或骄横,或谨慎,或老成,而马的 神情与奚官很像,也许是相处时间长了,跟随了奚官的习性, 反映出人与马的密切情感。
战马
关羽——赤兔马 刘备——的卢 曹操——绝影、爪黄飞电
（秦） 《铜车马》 雕塑
（汉） 《马踏匈奴》 石雕
（唐） 《昭陵六骏》 石雕
（东汉）《水陆攻战画像砖》 山东嘉祥武氏祠
马在古代战争中的作用：
远攻 速战 奇袭
一马当先 马到成功 汗马功劳
人与马有着怎样深厚 的感情：
老马识途 善马熟人
中国画中的马
(北宋) 李公麟
《五马图》
奚官：官名，职司养马。
ห้องสมุดไป่ตู้
《五马图》中的线是如何表现物象的？ 《五马图》是如何展示中国画简淡风格的？ 《五马图》中的马与奚官的形象比较。
《五马图》局部
凤头 骢
青毛与白毛相间，淡青色的马 。
《五马图》局部
锦膊 骢
《五马图》局部
好头 赤
《五马图》局部
照夜白
《五马图》局部
满川花
(北宋) 李公麟
《五马图》
《五马图》中的线是如何表现物象的？
马的轮廓,似乎感觉到其骨骼肌肉,略加渲染后,又似乎 能感觉到皮毛、斑纹;奚官的面部刻画得很简单,但结构准 确,状貌极其生动,甚至从表情可以窥其内心。
(北宋) 李公麟
《五马图》
五牛图赏析PPT教学课件
第1页
《五牛图》 赏析
经典
第2页
赏析
经典
第3页
赏析
循着中国卷轴画从右到左的习惯展开观赏，五头牛列为一行，似乎缓步行走于田垄之上。
经典 赏析
右边的第一头牛， 把路旁一丛小草咬了一 口，正咀嚼得津津有味， 它低侧着头得意地瞧着 观者，露出一副怡然自 得的神态。
第4页
经典 赏析
第二头牛则 昂起头向前瞻望， 并加快步伐往前 赶，似乎是要追 上前面的伙伴。
价值 体现
艺术情感
第16页
五牛目光炯炯，深邃传神，将牛既温顺又倔强的性格 表现得淋漓尽致。画者着重刻画牛的眼睛及眼眶周围的皱 纹，还用尖细劲利的笔触细心描绘了五牛眼眶边缘的睫毛， 通过细节的刻画，把每头牛独具的个性加以强调，使它们 鲜明地显示出各自不同的神情。观者分明能感觉到这五头 牛不但有生命、有情感，而且有各自不同的内心世界，这
第5页
经典 赏析
第三头牛却端端 正正地站在画卷的中央 不动，它面向观众，张 口“哞哞”地叫，好像 在呼唤前后面的同伴， 又像是对前面的路途和 方向发出疑问。
第6页
经典 赏析
第四头牛正 举步踟蹰，回首 顾盼，它半伸着 舌头舐着下嘴喘 息着，犹豫着， 眼里露出惊奇的 神色。
第7页
经典 赏析
最后的第 五头牛，穿上 鼻环，带着缨 络，神色异常 严肃庄重，缓 缓地向画外的 天地走去。
传奇 背景
作品传奇
第12页
《五牛图》卷一经问世，便成为收藏的热点。 按明朝人的著录，《五牛图》卷在北宋时曾收入内府，宋徽宗还曾题词签字， 但这些痕迹都因后人的挖割而不复存在了，只有“睿思东阁”、“绍兴”这些南宋 宫廷的印记表明它南渡的身世。 元灭宋后，大书画家赵孟頫得到了这幅名画，如获巨宝，留下了“神气磊落、 希世明笔”的题跋。 到了明代，《五牛图》卷又陆续到了大收藏家和鉴赏家项元汴与宋荦的手中。 清代乾隆皇帝广诏天下珍宝， 《五牛图》卷被征召入宫，乾隆皇帝非常喜爱，并多次命大臣在卷后题跋。 清朝末年，名画被转到中南海瀛台保存，1900年，八国联军洗劫紫禁城， 《五牛图》被劫出国外，从此杳无音讯。
《五牛图》 赏析
经典
第2页
赏析
经典
第3页
赏析
循着中国卷轴画从右到左的习惯展开观赏，五头牛列为一行，似乎缓步行走于田垄之上。
经典 赏析
右边的第一头牛， 把路旁一丛小草咬了一 口，正咀嚼得津津有味， 它低侧着头得意地瞧着 观者，露出一副怡然自 得的神态。
第4页
经典 赏析
第二头牛则 昂起头向前瞻望， 并加快步伐往前 赶，似乎是要追 上前面的伙伴。
价值 体现
艺术情感
第16页
五牛目光炯炯，深邃传神，将牛既温顺又倔强的性格 表现得淋漓尽致。画者着重刻画牛的眼睛及眼眶周围的皱 纹，还用尖细劲利的笔触细心描绘了五牛眼眶边缘的睫毛， 通过细节的刻画，把每头牛独具的个性加以强调，使它们 鲜明地显示出各自不同的神情。观者分明能感觉到这五头 牛不但有生命、有情感，而且有各自不同的内心世界，这
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经典 赏析
第三头牛却端端 正正地站在画卷的中央 不动，它面向观众，张 口“哞哞”地叫，好像 在呼唤前后面的同伴， 又像是对前面的路途和 方向发出疑问。
第6页
经典 赏析
第四头牛正 举步踟蹰，回首 顾盼，它半伸着 舌头舐着下嘴喘 息着，犹豫着， 眼里露出惊奇的 神色。
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最后的第 五头牛，穿上 鼻环，带着缨 络，神色异常 严肃庄重，缓 缓地向画外的 天地走去。
传奇 背景
作品传奇
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《五牛图》卷一经问世，便成为收藏的热点。 按明朝人的著录，《五牛图》卷在北宋时曾收入内府，宋徽宗还曾题词签字， 但这些痕迹都因后人的挖割而不复存在了，只有“睿思东阁”、“绍兴”这些南宋 宫廷的印记表明它南渡的身世。 元灭宋后，大书画家赵孟頫得到了这幅名画，如获巨宝，留下了“神气磊落、 希世明笔”的题跋。 到了明代，《五牛图》卷又陆续到了大收藏家和鉴赏家项元汴与宋荦的手中。 清代乾隆皇帝广诏天下珍宝， 《五牛图》卷被征召入宫，乾隆皇帝非常喜爱，并多次命大臣在卷后题跋。 清朝末年，名画被转到中南海瀛台保存，1900年，八国联军洗劫紫禁城， 《五牛图》被劫出国外，从此杳无音讯。
教学设计-五牛图-51中-霍红
教学重难点
绘画主题与历史发展的综合。
主观情感与线条的表现性相结合。（利用希沃授课软件设置主题探究活动，学生图中细节部位绘画表现方法，放大功能视觉直观，直接解决了细致观察中国画线条表现形式的问题）
学情分析
此学段的学生根据已掌握的知识结构及历史艺术等领域教学内容，让学生对传统美术的题材进行探究，探究古代牛、马在人们生活中的位置，及与人类情感的关联；并能灵活运用美术学科知识探究中国绘画中线的表现语言。
教学方法
依据本节课的性质，我采用了“启发—引导--实践—探索—再创作”的方法，在教师演示图例的启发下，在指导学生绘画改画过程的同时，并用手机实时传输学生绘画进程效果，调动学生积极性自觉地参与表现，层层揭示教学目标和教学的重难点激发学生的绘画表现热情。
教学过程
上节回顾：前一节课我们感受了秋天，练习了运用平凡的线来表现秋天的树叶，感受线在造型中的重要作用。
本节课我延续了“自主-互助”的课堂教学模式，在教学的过程中层层设问，揭示教学目标，让学生深入理解线条形式内涵独具魅力，表现力强，让学生在互动中交流对线条的感悟。（在此环节中，学生在希沃授课助手功能的辅助下练习体验），使临摹形象更加明晰，解读作品的内涵。而这些具体的问题与环节，学生会在讨论交流的过程中寻找到解决问题的办法与答案（学生绘画和教师巡视过程中，发现问题，发现亮点，利用手机课件屏幕互传功能，实现了作品展示实时性与直观性，最大化的利用现有软件资源实施教/学/练的互动性）。体现出了教学规律中适合本学科的“先学-后教”的教学方式，让学生在 “自主-互助”的过程中，在教师与学生，黑板与白板的智能比拼过程中，体验到发现与创作的乐趣。
1.作品中五头牛从右至左一字排开，各具状貌，姿态互异，还有……？
整幅画只右侧有一小树，别无衬景，每头牛都可独立成画。
绘画主题与历史发展的综合。
主观情感与线条的表现性相结合。（利用希沃授课软件设置主题探究活动，学生图中细节部位绘画表现方法，放大功能视觉直观，直接解决了细致观察中国画线条表现形式的问题）
学情分析
此学段的学生根据已掌握的知识结构及历史艺术等领域教学内容，让学生对传统美术的题材进行探究，探究古代牛、马在人们生活中的位置，及与人类情感的关联；并能灵活运用美术学科知识探究中国绘画中线的表现语言。
教学方法
依据本节课的性质，我采用了“启发—引导--实践—探索—再创作”的方法，在教师演示图例的启发下，在指导学生绘画改画过程的同时，并用手机实时传输学生绘画进程效果，调动学生积极性自觉地参与表现，层层揭示教学目标和教学的重难点激发学生的绘画表现热情。
教学过程
上节回顾：前一节课我们感受了秋天，练习了运用平凡的线来表现秋天的树叶，感受线在造型中的重要作用。
本节课我延续了“自主-互助”的课堂教学模式，在教学的过程中层层设问，揭示教学目标，让学生深入理解线条形式内涵独具魅力，表现力强，让学生在互动中交流对线条的感悟。（在此环节中，学生在希沃授课助手功能的辅助下练习体验），使临摹形象更加明晰，解读作品的内涵。而这些具体的问题与环节，学生会在讨论交流的过程中寻找到解决问题的办法与答案（学生绘画和教师巡视过程中，发现问题，发现亮点，利用手机课件屏幕互传功能，实现了作品展示实时性与直观性，最大化的利用现有软件资源实施教/学/练的互动性）。体现出了教学规律中适合本学科的“先学-后教”的教学方式，让学生在 “自主-互助”的过程中，在教师与学生，黑板与白板的智能比拼过程中，体验到发现与创作的乐趣。
1.作品中五头牛从右至左一字排开，各具状貌，姿态互异，还有……？
整幅画只右侧有一小树，别无衬景，每头牛都可独立成画。
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辛丑牛年
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辛丑牛年
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第25课《书戴嵩画牛》课件(共24张PPT)统编版(五四学制)语文六年级上册
《书戴嵩画牛》
一、文学常识
苏轼像
苏轼，字子瞻，号东坡居士， 世称苏东坡。北宋著名文学家、 书法家、画家。
戴嵩（sōng），唐代画家
社会经历 ✓ 诗：与黄庭坚并称“苏黄” ✓ 词：与辛弃疾并称“苏辛” ✓ 书：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称
“宋四家”--书法 ✓ 画：中国文人画开创者之一 ✓ 文：与欧阳修并称“欧苏” ✓ 文：与韩愈、柳宗元、苏洵、苏辙、
牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而
然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
二、课文详解——梳理内容
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤
所爱，锦囊玉轴，常以自随。
一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也！
牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而
二、课文详解
喜欢、爱好 所珍藏的（书画）
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。
有德才而不愿去做官的人
计数
蜀中有个姓杜的处士，喜好书法、绘画，所珍 藏的宝贝数以百计。
二、课文详解
量词，幅、卷 珍爱 用锦缎作画囊
有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
尤其
用玉作画轴
其中有唐代画家戴嵩所画的《斗牛图》一轴，尤其被他所 喜爱，他用锦缎作画囊，用玉作画轴，常常随身携带。
经过
然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
二、课文详解——梳理内容
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤 所爱，锦囊玉轴，常以自随。
一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也！ 牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而 然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
一、文学常识
苏轼像
苏轼，字子瞻，号东坡居士， 世称苏东坡。北宋著名文学家、 书法家、画家。
戴嵩（sōng），唐代画家
社会经历 ✓ 诗：与黄庭坚并称“苏黄” ✓ 词：与辛弃疾并称“苏辛” ✓ 书：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称
“宋四家”--书法 ✓ 画：中国文人画开创者之一 ✓ 文：与欧阳修并称“欧苏” ✓ 文：与韩愈、柳宗元、苏洵、苏辙、
牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而
然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
二、课文详解——梳理内容
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤
所爱，锦囊玉轴，常以自随。
一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也！
牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而
二、课文详解
喜欢、爱好 所珍藏的（书画）
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。
有德才而不愿去做官的人
计数
蜀中有个姓杜的处士，喜好书法、绘画，所珍 藏的宝贝数以百计。
二、课文详解
量词，幅、卷 珍爱 用锦缎作画囊
有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
尤其
用玉作画轴
其中有唐代画家戴嵩所画的《斗牛图》一轴，尤其被他所 喜爱，他用锦缎作画囊，用玉作画轴，常常随身携带。
经过
然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
二、课文详解——梳理内容
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤 所爱，锦囊玉轴，常以自随。
一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也！ 牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而 然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
苏少版七年级上册美术《第5课 耕牛 战马》(一等奖课件) (1)
耕牛 ·战马
拓展延伸·主题升华
耕牛 ·战马
汉 魏晋 唐 宋 元 明清 运用已有的美术知识，结合历史教材，
探究我国古代不同时期战马形象的审美变化。
(北宋) 李公麟 《五马图》
技法娴熟 才气 艺术灵性 --中国画线条的 魅力
学生实践·线条表现
手工坊：
作业内容： 仔细观察，用线描的方法临《五牛图》 中的任何一头。或者，用线描的表现形 式创作一头牛的形象。
个性要求： 可以尝试运用不同的画笔、媒材来表现。
注 意： 形体结构和线条变化
作品展示·快乐享受
(唐) 韩 滉 《五牛图》
走进作品·体验赏析
(唐) 韩 滉 《五牛图》
姿态、神情
作品的表现形式是什么呢？
工笔画： 运用厚重的线条勾勒形态，再以沉稳的赭石加
墨进行渲染。
线描： 造型基本功的锻炼手段，也是工笔画设色之前
的工序过程。
走进作品·体验赏析
《五牛图》 线的魅力
走进作品·体验赏析
《五牛图》 牛的姿态 性情
走进作品·体验赏析 好 头 赤
凤 头 骢
照 夜 白
锦 膊 骢
满 川 花
走进作品·体验赏析
(北宋) 李公麟
《五马图》
与《五牛图》的表现形式有何不同？
走进作品·体验赏析
唐 吴 道 子 《 送 子 天 王 图 》 局 部 一
神奇的线
走进作品·体验赏析
(北宋) 李公麟
《五马图》
与《五牛图》的表现形式有何不同？
牛 马
综合·探索
耕牛 ·战马
文化积淀究
牛马文化
“行其田野，观其耕耘，计其农事，贫富之国可知也” -------《管子·八关》
战马在一线，刀光剑影。耕牛在后方，默默拉犁。
拓展延伸·主题升华
耕牛 ·战马
汉 魏晋 唐 宋 元 明清 运用已有的美术知识，结合历史教材，
探究我国古代不同时期战马形象的审美变化。
(北宋) 李公麟 《五马图》
技法娴熟 才气 艺术灵性 --中国画线条的 魅力
学生实践·线条表现
手工坊：
作业内容： 仔细观察，用线描的方法临《五牛图》 中的任何一头。或者，用线描的表现形 式创作一头牛的形象。
个性要求： 可以尝试运用不同的画笔、媒材来表现。
注 意： 形体结构和线条变化
作品展示·快乐享受
(唐) 韩 滉 《五牛图》
走进作品·体验赏析
(唐) 韩 滉 《五牛图》
姿态、神情
作品的表现形式是什么呢？
工笔画： 运用厚重的线条勾勒形态，再以沉稳的赭石加
墨进行渲染。
线描： 造型基本功的锻炼手段，也是工笔画设色之前
的工序过程。
走进作品·体验赏析
《五牛图》 线的魅力
走进作品·体验赏析
《五牛图》 牛的姿态 性情
走进作品·体验赏析 好 头 赤
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锦 膊 骢
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走进作品·体验赏析
(北宋) 李公麟
《五马图》
与《五牛图》的表现形式有何不同？
走进作品·体验赏析
唐 吴 道 子 《 送 子 天 王 图 》 局 部 一
神奇的线
走进作品·体验赏析
(北宋) 李公麟
《五马图》
与《五牛图》的表现形式有何不同？
牛 马
综合·探索
耕牛 ·战马
文化积淀究
牛马文化
“行其田野，观其耕耘，计其农事，贫富之国可知也” -------《管子·八关》
战马在一线，刀光剑影。耕牛在后方，默默拉犁。
五牛图
作者介绍：(723～787年)字太冲，长安人，是宰相韩休之子，曾任高官，封晋国公。
作品信息：纸本设色。
纵20.8厘米横139.8厘米。
画中五牛，右一翘首前仰，一在荆棵蹭痒。
画左一牛回首舐舌，一牛缓步前行。
画中一牛驻足凝望，采取了正面表现，足见画家扎实的写实能力。
整幅画面只有一小树衬景，每头牛可独立成章。
藏北京故宫博物院馆。
经典理由：是我国现存最早的纸本作品。
笔法精妙，表现了牛结构标准，造型生动，形貌真切。
《虾》作品信息：立轴，纸本水墨，纵62厘米横32厘米，现代齐白石作。
图中只用用水墨绘了六只虾。
中国美术馆藏。
经典理由：１、大师绝活。
在齐白石众多绘画作品中，以虾、蟹、鸡雏最为精炒，被公认为“三绝”。
据说他一直在案头的水盂里蓄养长臂青虾，每日数次进行细心观察或写生，数十年为一日，不断在表现技法上进行实践探索，形成了成熟技法。
大胆概括简化，画虾来自生活，却超越生活。
２、出神入化，发挥了中国水墨画无与伦比的魅力。
显示了画家高妙的书法功力。
淡墨绘成六只虾，浸润之色，更显晶莹剔透之感。
以浓墨竖点为睛，横写为脑，落墨成金，笔笔传神。
《开国大典》作品信息：油画230×400cm。
现藏国家博物馆。
1952年，中国革命博物馆委托中央美院组织完成一幅巨型油画“开国大典”。
37岁的董希文受命执笔创作。
两个月完成。
创作得到徐悲鸿、艾中信、江丰等指点。
其构图有两个创造性的突破。
一是主席侧身站在靠近中间位置，其他领导人都站在左边三分之一的画面，左实右虚相差悬殊。
二是按透视在主席右前侧应有一根大红柱子被“抽掉” 。
经典理由：１、国家级的历史巨画，有特殊的地位。
毛主席亲自审稿和观画。
２、在“文革”前后历经坎坷。
3、成为“油画中国风”这一理论的典范之作，而这种思潮一直影响至今。
画家艾中信分析：“这是一个新型的油画，成功地继承了盛唐时期装饰壁画的风采，体现了民族绘画特色，使油画朝着民族化的方向发展。
”《纺织女》作品信息：布面油画。
中国十大传世绘画名作赏析PPT课件
岸的建筑和民生。作品以
长卷形式，总计在五米多
长的画卷里，共绘了五百
五十多个各色人物，牛、
马、骡、驴等牲畜五、六
十匹，车、轿二十多辆，
大小船只二十多艘。房屋、
桥梁、城楼等也各有特色，
体现了宋代建筑的特征。
具有很高的历史价值和艺
术水平。
.@徐郑冰
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3/22/2021
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.@徐郑冰
中国十大传世名画 目录
东晋·顾恺之《洛神赋图》
唐·阎立本《步辇图》
唐·张萱、周昉《唐宫仕女图》
唐·韩滉《五牛图》
五代·顾闳中《韩熙载夜宴图》
北宋·王希孟《千里江山图》
北宋·张择端《清明上河图》
元·黄公望《富春山居图》
明·仇英《汉宫春晓图》
清·郎世宁《百骏图》
3/22/2021
中国十大传奇名画
中国画简介：
中国传统绘画具有悠久的历史和鲜明的民族风格， 作为一 种独立的艺术形式在春秋战国时期，就已广泛 运用于当时的社会生活之中。从表现题材来看，中国 画主要分为三个类：即人物、山水和花鸟。经过历代 画家长期的艺术实践，中国画逐渐形成了一套完整的、 有民族特色的艺术形式和技巧，与以欧洲为代表的西 洋绘画，成为世界上最重要的两大绘画体系。
3/22/2021
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.@徐郑冰
《虢国夫人游春图》
张萱绘（宋摹本），绢本设色，纵51.8厘米, 横148厘米。现藏辽宁省博物馆
《虢国夫人游春图》，此图描绘的是公元752年（天宝十一年），再现 唐玄宗的宠妃杨玉环的三姊虢国夫人及其眷从盛装出游的典型环境。画面 描写了一个在行进中的行列，人马疏密有度，以少胜多。全画共九人骑马， 前三骑与后三骑是侍从、侍女和保姆，中间并行二骑为秦国夫人与虢国夫 人。虢国夫人在画面中部的左侧，她身穿淡青色窄袖上襦，肩搭白色披帛， 下着描有金花的红裙，裙下露出绣鞋上面的红色绚履。秦国夫人居右上首， 正面向虢国夫人诉说什么。
我喜欢的动物-牛、马(课件)人美版(北京)(2013)美术二年级下册
牛
马
我喜欢的动物--牛、马 Nhomakorabea耕
耕牛篇
汉 《牛耕图》
画 像 砖
耕牛篇
《唐朝雨中耕作图》壁画
耕牛篇
牛耕逐渐退出历史舞台
战马篇 战
战马篇
（东汉）《水陆攻战画像砖》 山东嘉祥武氏祠
战马篇
（魏晋） 《人马图》 砖画
思考:马的速度如何?你从哪里能感受到?
耕牛与战马
和平时期重要的生产资源的耕牛和战争时期宝贵作战资源的战马是古代艺 术家热衷表现的题材之一。
中国画中的牛
欣赏·分析
(唐) 韩 滉
《五牛图》
huang
手卷：中国画装裱的一种形式，习惯从右向左展开观赏。
（元）赵孟頫：“神气磊落，稀世名笔”。
《五牛图》的作者是唐代著名的宰相韩滉。它问世后，收藏者包括赵构、赵伯 昂、赵孟頫、乾隆等著名人物。在明代，它几易其主。清兵入关后一度下落不明， 直到乾隆年间，才从民间收集到宫中珍藏。
提按。 工具：铅笔
《五牛图》 线的魅力
展现·评价
一起来欣赏大家的作业吧！
你在临摹的过程中遇到过什么样的问题？ 你有什么样的感受？
课后拓展
(北宋) 李公麟
《五马图》
奚官：官名，职司养马。
拓展·创新
运用已有的绘画知识，结合历史教材，探究不同时期战 马形象的审美变化。
《五牛图》 牛的姿态给你什么感觉？牛有何深层次的寓意？
欣赏·分析— 线描
仔细观察牛的轮廓线
线描是中国画中独立的画种（白描），又是造型基本功的锻炼手 段，还是工笔画设色之前的工序过程。
欣赏·分析-- 线的魅力 -
(唐) 韩 滉 《五牛图》
思考：线条有怎样的变化？
艺术家工作坊
马
我喜欢的动物--牛、马 Nhomakorabea耕
耕牛篇
汉 《牛耕图》
画 像 砖
耕牛篇
《唐朝雨中耕作图》壁画
耕牛篇
牛耕逐渐退出历史舞台
战马篇 战
战马篇
（东汉）《水陆攻战画像砖》 山东嘉祥武氏祠
战马篇
（魏晋） 《人马图》 砖画
思考:马的速度如何?你从哪里能感受到?
耕牛与战马
和平时期重要的生产资源的耕牛和战争时期宝贵作战资源的战马是古代艺 术家热衷表现的题材之一。
中国画中的牛
欣赏·分析
(唐) 韩 滉
《五牛图》
huang
手卷：中国画装裱的一种形式，习惯从右向左展开观赏。
（元）赵孟頫：“神气磊落，稀世名笔”。
《五牛图》的作者是唐代著名的宰相韩滉。它问世后，收藏者包括赵构、赵伯 昂、赵孟頫、乾隆等著名人物。在明代，它几易其主。清兵入关后一度下落不明， 直到乾隆年间，才从民间收集到宫中珍藏。
提按。 工具：铅笔
《五牛图》 线的魅力
展现·评价
一起来欣赏大家的作业吧！
你在临摹的过程中遇到过什么样的问题？ 你有什么样的感受？
课后拓展
(北宋) 李公麟
《五马图》
奚官：官名，职司养马。
拓展·创新
运用已有的绘画知识，结合历史教材，探究不同时期战 马形象的审美变化。
《五牛图》 牛的姿态给你什么感觉？牛有何深层次的寓意？
欣赏·分析— 线描
仔细观察牛的轮廓线
线描是中国画中独立的画种（白描），又是造型基本功的锻炼手 段，还是工笔画设色之前的工序过程。
欣赏·分析-- 线的魅力 -
(唐) 韩 滉 《五牛图》
思考：线条有怎样的变化？
艺术家工作坊