神奇的丝瓜课堂实录
神奇的丝瓜 教案
神奇的丝瓜教案教案标题：神奇的丝瓜教学目标：1. 了解丝瓜的特点和生长环境。
2. 学习丝瓜的种植方法和养护技巧。
3. 培养学生对农作物的兴趣和观察能力。
4. 培养学生的合作精神和责任感。
教学内容：1. 丝瓜的特点和生长环境介绍。
2. 丝瓜的种植方法和养护技巧。
3. 丝瓜的观察记录和成长过程展示。
教学准备：1. 图片或视频展示丝瓜的特点和生长环境。
2. 种植工具和材料：种子、土壤、花盆等。
3. 学生观察记录表格。
教学过程：1. 导入：通过展示丝瓜的图片或视频，引起学生对丝瓜的兴趣，并提出问题，如“你们知道丝瓜的特点和生长环境吗？”2. 知识传授：a. 介绍丝瓜的特点和生长环境，包括形状、颜色、生长季节、温度要求等。
b. 介绍丝瓜的种植方法和养护技巧，包括选种、播种、浇水、施肥、防虫等。
3. 实践操作：a. 将学生分成小组，每个小组分配一盆土壤和丝瓜种子。
b. 指导学生按照种植方法和养护技巧进行实际操作，包括播种、浇水、施肥等。
c. 强调学生的合作精神和责任感，每个小组成员轮流负责照顾丝瓜的生长。
4. 观察记录：a. 学生观察丝瓜的生长情况，并记录在观察记录表格中。
b. 鼓励学生观察丝瓜的变化，如叶片的生长、花朵的开放、果实的形成等。
5. 总结展示：a. 每个小组展示他们种植的丝瓜的成长过程和结果。
b. 学生分享观察记录和经验，讨论丝瓜的生长规律和需要关注的问题。
教学延伸：1. 鼓励学生尝试在不同的环境条件下种植丝瓜，比较不同条件对丝瓜生长的影响。
2. 让学生了解丝瓜的营养价值和食用方法，鼓励他们尝试制作丝瓜相关的食品。
评估方法：1. 观察学生在实践操作中的表现，包括正确播种、养护等。
2. 评估学生的观察记录和总结展示，包括对丝瓜生长过程的观察和理解。
教学反思：1. 根据学生的实际情况，适当调整教学内容和方法，确保教学效果。
2. 鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和动手能力。
3. 强调合作和责任感，培养学生的团队合作精神。
《神奇的丝瓜》教案设计——带领学生走进科学世界
《神奇的丝瓜》教案设计——带领学生走进科学世界。
今天，我给大家带来一篇《神奇的丝瓜》的教案设计，希望能为老师们教学提供一些参考和借鉴。
一、教学目标1、了解丝瓜的基本知识，如产地、外观特征、主要成分等；2、了解丝瓜的药用和食用价值；3、掌握观察丝瓜的方法，学会使用显微镜观察丝瓜；4、培养学生的科学探究和实验能力。
二、教学内容1、丝瓜的基本知识和价值；2、丝瓜的观察方法和实验。
三、教学重点和难点1、重点：丝瓜的基本知识和价值；2、难点：使用显微镜观察丝瓜时的技巧。
四、教学过程（一）导入环节1、老师以“丝瓜”为主题进行导入，让学生了解丝瓜的一些基本知识。
如产地、外观特征、主要成分等。
（二）讲解丝瓜的基础知识2、让学生看一段视频，介绍丝瓜的基本知识，包括它的产地、外观、口感和主要成分等。
3、接着，让学生自己上网查找相关的资料，并和同桌分享。
让同学们共同交流交流，了解到丝瓜在药用和食用方面的价值。
（三）实验环节4、在介绍完丝瓜的基本知识之后，老师可以引导学生进行一次小实验，让学生更深入地了解丝瓜和使用显微镜的技巧。
5、让学生自己观察一下丝瓜的外观，让他们尝试用自己对丝瓜的了解，做出一些推测和猜测。
6、接着，老师可以带领学生使用显微镜观察一下丝瓜的内部结构，并让学生讲述自己观察到的一些细节。
7、让学生根据自己对丝瓜的观察和分析，写一篇小结并和同桌分享。
（四）总结环节8、老师进行整体总结，让学生回顾这节课的重点和难点，并对学生在观察丝瓜时遇到的问题进行解答。
9、在小结之后，老师可以结合学生的表现，逐一点评，以此鼓励学生积极探究科学的世界。
五、教学方式1、引导学生自主学习：让学生在自己的思考和探索中成长。
2、实验探究：让学生通过自己的实验和操作来观察丝瓜，并从中掌握技能。
3、小组交流：让学生与同桌一起进行交流、讨论，以此强化学生的表达和沟通能力。
4、总结点评：在授课结束后进行学生的总结和点评。
学科教学没有止境，老师们应该坚持不懈地积极探索教学新方案，推进教学改革，不断思考、探究、创新，为学生带来更多的知识与启智。
精编西师大版小学六年级语文下册《神奇的丝瓜》教案范例
西师大版小学六年级语文下册《神奇的丝瓜》教案篇一1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理清文章叙述顺序，把握作者情感变化，感受丝瓜的神奇。
3、理解课文内容，领会重点词句，领悟丝瓜成长过程中蕴含的内涵，从中获得一种积极的人生态度。
二、教学重点：1、理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处2、通过本文的学习，培养学生不怕困难，微笑面对生活的精神品质。
三、教学难点：品读课文，感悟丝瓜所展现出来的品格，启发学生感悟生活。
四、教学过程：一、引题：同学们，丝瓜是一种极其平常的蔬菜，从表面上看它并无特别之处，可是文学家季羡林先生却认为丝瓜非常的神奇，那么它的神奇之处到底表现在哪些地方呢？这节课我们就来一起研读课文。
二、学习课文（一）、首先请同学们快速浏览课文。
想想这篇课文主要讲了哪些内容？1、指名回答，相机板书。
（丝瓜神奇的生长过程、作者情感的变化及从丝瓜身上领悟到的人生态度）2、文中神奇的丝瓜生长在什么地方呢？指名读读第一自然段。
“随意”说明了什么？（二）学习丝瓜的神奇1、丝瓜是普通的，可作者为什么又说它是神奇的呢？请同学们把自己认为描写丝瓜神奇的句子找出来，想想为什么这里表现了丝瓜的神奇，作者抓住了那些关键词语来表现丝瓜的神奇的？然后举手来交流。
2、学生汇报讨论提示：①过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮、长大。
（土壤并不肥沃，但是它却长了出来，不仅只是长了出来，而且还日益茁壮、长大。
作者用“竟然”表现丝瓜的成长出乎意料，体现其神奇）②以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。
（作者对丝瓜的长势之快感到惊奇。
）③这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无量活力与生机。
（丝瓜秧“细”，“竟”在“一夜之间”输送这么“多”的水分，使叶子长得“又肥又绿”，不断的往上爬。
）④最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。
《神奇的丝瓜》教案之一
《神奇的丝瓜》教案之一一、教学目标1.通过阅读课文，了解丝瓜的生长过程及特点。
2.培养学生观察植物生长变化的能力。
3.提高学生对自然科学的兴趣和探究精神。
二、教学重点1.丝瓜的生长过程和特点。
2.观察方法的运用。
三、教学难点1.学生对丝瓜生长过程的深入理解。
2.学生对观察方法的灵活运用。
四、教学准备1.教师准备：课文《神奇的丝瓜》、PPT、教学道具（丝瓜实物、生长过程图片等）。
2.学生准备：观察记录表、彩笔、剪刀等。
五、教学过程（一）导入1.教师出示丝瓜实物，引导学生观察丝瓜的外形特征。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文《神奇的丝瓜》，了解丝瓜的生长过程。
2.学生分享阅读心得，教师点评并指导。
（三）课堂讨论1.教师提出问题：丝瓜的生长过程中有哪些神奇之处？2.学生分组讨论，发表看法。
（四）观察实践1.教师分发观察记录表，讲解观察方法。
2.学生分组进行观察，记录丝瓜生长过程。
3.学生汇报观察结果，教师点评。
（五）案例分析1.教师展示丝瓜生长过程的图片，引导学生分析生长过程中的变化。
（七）作业布置2.教师布置课后阅读任务，拓展学生对植物生长的了解。
六、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，针对不足之处进行改进。
七、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对观察方法的掌握程度。
3.学生对植物生长的兴趣和探究精神。
（一）导入1.教师出示丝瓜实物，引导学生观察丝瓜的外形特征。
师：同学们，你们认识这个吗？这就是我们今天要学习的丝瓜。
请大家观察一下，丝瓜有什么特点呢？生1：我发现丝瓜是绿色的。
生2：我发现丝瓜的形状像弯弯的月亮。
师：很好，同学们观察得非常仔细。
丝瓜是绿色的，形状像弯弯的月亮。
下面我们来学习一下关于丝瓜的课文。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文《神奇的丝瓜》，了解丝瓜的生长过程。
师：请大家打开课本，自主阅读课文《神奇的丝瓜》，了解丝瓜的生长过程。
2.学生分享阅读心得，教师点评并指导。
生1：我从课文中学到了丝瓜的生长过程，它是从种子发芽到开花结果。
神奇的丝瓜课堂实录
神奇的丝瓜课堂实录今天，语文网小编跟大家分享神奇的丝瓜课堂实录。
课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，神奇的丝瓜课堂实录，一起来看看吧!神奇的丝瓜课堂实录由查字典语文网小编整理，仅供参考：师：同学们，你们见过丝瓜吗?(板书：丝瓜)生：看到过。
师：你们能用最准确的语言谈谈你对丝瓜的感受吗?生：丝瓜是绿的，花儿是黄的。
生：丝瓜很好吃，维生素丰富。
生：用丝瓜筋擦背，特爽!我姥姥是北方人，特别喜欢。
生：丝瓜长长的、瘦瘦的，很美。
师：哦，好多同学说的是对丝瓜的感觉，老师要你们说感受。
查字典，看看这两个词有什么不同。
(生查字典，讨论)师：现在能说说了吧。
生：丝瓜是很一般、很普通的一种蔬菜。
师：说得好!我们同学眼中很普通的丝瓜，在文人笔下又是怎样的呢?你们想知道季羡林笔下的丝瓜吗?生：想。
师：那好，今天就让我们一起走进季羡林的《神奇的丝瓜》。
(板书：神奇的，并分发教材)师：让我们用自己喜欢的方式来读课文，把文中最能表现丝瓜神奇的地方找出来。
(生自由读课文，并随文圈点)师：找到神奇的丝瓜了吗?一共找到几条?生：4条。
师：哪4条?生：最初长出的一条，老太太窗台上的两条，二、三楼之间的一条。
师：真棒，一下子全成了你们的俘虏。
(生笑)师：那好，现在我就请你们说说这些丝瓜神奇在哪儿? 生：最初长出的瓜，神奇在它不用长大，仿佛得到命令停止了生长。
师：哦，为什么认为这是表现神奇的呢?生：因为它不再长了。
生：因为它让自己停止生长。
师：停止生长，为什么呢?生：因为它再长，瓜藤就要断了。
生：因为它再长别的瓜就不能生长了，它自己不长是为了让其他瓜更好地长。
师：你真有思想!你从它身上读到了点什么了吗?生：自我牺牲精神。
师：真是这样吗?文中有体现吗?生：有!“老太太窗台上的那个瓜就因为这个瓜的不长而发疯似地猛长”，这就是最好的证明。
师：同学们真聪明，太会动脑筋了。
西师大版六年级语文下册教案神奇的丝瓜
西师大版六年级语文下册教案：神奇的丝瓜一、教材分析1. 教材背景本节课所涉及的教材是《语文》西师大版六年级下册。
本单元的主题为“智慧的种子”，本节课的教学内容为第2课《神奇的丝瓜》。
2. 学习目标•了解“丝瓜”植物的特点和作用；•理解“虫豸”、“驯服”、“庇护”、“功效”等词汇的意义；•提高学生的观察能力和分析能力；•培养学生的社会责任感。
3. 教学重点本节课的教学重点为：“丝瓜”的特点和作用。
4. 教学难点本节课的教学难点为：“丝瓜”和“虫豸”之间的关系。
二、教学内容设计1. 教学步骤步骤一：导入新知（10分钟）教师向学生出示一张图片，让学生猜测这是什么植物，并谈谈自己的认知。
步骤二：观察丝瓜（15分钟）教师向学生介绍“丝瓜”的特点和作用，并发放一些真实的丝瓜给学生观察，让学生通过观察和感受发现更多有关“丝瓜”的奥秘。
步骤三：相互传递知识（20分钟）教师将学生分成小组，每组分别了解“虫豸”、“驯服”、“庇护”、“功效”，并要求他们把相互之间的知识传递给其他小组。
步骤四：认识自己的社会责任（10分钟）教师向学生讲解“社会责任”的概念，并让学生自己想一想自己可以为社会做些什么。
步骤五：展示社会责任（20分钟）每个小组展示他们想到的社会责任，并让其他小组发表评论。
2. 教学重点解析本节课的教学重点是“丝瓜”的特点和作用。
通过观察实物，了解“丝瓜”生长过程和特点，进而让学生在社会责任中发挥自己的力量。
3. 教学评估方式以小组为单位对每个小组的展示进行评价，对展示得分较高的小组进行表扬，对展示得分较低的小组提出改进建议。
三、教学延伸1. 制作“丝瓜”小册子学生在课后利用自己的理解和所见所闻，用图文并茂的方式制作一个小册子，展示自己对“丝瓜”的认知。
2. 丝瓜作品设计学生利用丝瓜，设计出自己的作品，展示自己对“丝瓜”的理解和创造力。
3. 社会公益活动引导学生认识到自己的社会责任，鼓励学生参加一些有关环境保护和动物保护的公益活动。
《神奇的丝瓜》优秀教案（5篇范例）
《神奇的丝瓜》优秀教案（5篇范例）第一篇：《神奇的丝瓜》优秀教案《神奇的丝瓜》教案教学目标：通过学生的自主学习感受丝瓜的神奇，对学生的精神进行积极的熏陶。
教学重点：以讨论的方式让学生感受丝瓜的神奇。
教学难点：以丝瓜的旺盛生命力和作者的生活态度、生活情趣对学生的精神生活进行积极引导。
课型：自读课教学过程：一、导入“神奇的丝瓜”中心词是什么？（丝瓜）说明本文的描写对象是丝瓜。
丝瓜之前有个修饰词“神奇”，看到这个词，我产生了这样一个疑惑：丝瓜平时常看、常吃，没觉得有什么特别的，可季老先生却说它很神奇，为什么？我的好奇心顿时产生了，很想了解季老先生笔下的丝瓜有何特别之处？同学们不知是否有同感？今天我们一起走进季羡林先生的《神奇的丝瓜》。
二、速读，整体感知1、学生大声读课文，要求读准字音。
2、自选角度，概括说明这是一篇什么样的文章，可以扩写“这是一篇写丝瓜的文章”这个句子的形式进行。
3、教师参与交流并进行总结从文章线索看：这是一篇写了丝瓜生长的轨迹与作者心灵感受的轨迹，两条线索交错进行，物我相与为一的文章。
从文章构思看：这是一篇用朴素语言写丝瓜，起始平淡，越往后叙述越精彩，节奏感强的文章。
从作者看：这是一篇写作者细致观察丝瓜，生动描写丝瓜，巧妙发现丝瓜生存智慧的文章，体现的是作者的一种生活情趣和生活态度。
从内容和主题看：这是一篇记叙丝瓜神奇的生长过程，描写作者一次次担心，赞颂丝瓜神奇生命力、生存智慧的文章。
三、诵读，积累语言1、以师生、男女生相互配合的形式朗读课文。
2、要求学生从课文里面找自己喜欢的语言材料，可以是佳词、美句或精段，或写作方法、写作技巧等四、选读，感受神奇1、选取能体现丝瓜神奇的句子、语段读一读，以“神奇的丝瓜，神奇在……”句式说一说丝瓜的神奇体现在哪里，并简要分析。
过渡：我们再回过头来看，丝瓜的这种神奇是通过作者的担心一步步引出来的。
作者越担心，丝瓜就越显神奇。
这是一种衬托的手法。
我们主要通过读来体会作者的“担心”。
六年级下册《神奇的丝瓜》教学设计范文精选5篇
（封面）六年级下册《神奇的丝瓜》教学设计范文精选5篇授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校六年级下册《神奇的丝瓜》教学设计范文（精选5篇）六年级下册《神奇的丝瓜》教学设计1教学目标：1、自主学会本课生字。
联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。
2、选取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处。
3、能抓住重点词句，体会作者的思想感情，学习作者在观察细致、生动描写的过程中抒发感情的写作方法。
教学重点：理解丝瓜的神奇，体会作者的感情。
教学时间：2课时教学过程：一、揭示课题。
同学们请看大屏幕，这位慈祥的老者就是季羡林老爷爷。
（课件展示）现在季老爷爷虽然已经去逝了，但是他却给我们留下了许多宝贵的精神财富。
今天，我们就来学习他的一篇文章。
齐读课题。
二、整体感知。
1、自由读文，读通读顺。
2、再次默读文章，勾画生字新词，理出不懂的问题。
3、重点了解“凸”字的笔画笔顺。
4、理解“杞人忧天”这个成语。
三、品句，体会作者的担心。
教师过渡：文中说谁“杞人忧天”了？全文共写了作者几次担心，都担心什么呢？请找出描写作者担心的句子，用“——”勾画出来。
1、抽生读作者第一次担心的语句，读出这种担心的语气。
2、抽生读作者第二次担心的句子。
（课件显示句子）教师引语：这个句子写得好吗？好在哪里？3、课件出示作者第三次担心的句子，抽生读。
四、感悟丝瓜的神奇。
教师过渡：丝瓜的生长紧紧地扣住了作者的心弦。
可是作者的担心是多余的，因为丝瓜是“神奇”的。
请大家浏览课文，用波浪线勾出体现丝瓜神奇的句子，还可在句子旁边写上自己的感受。
1、师生交流。
2、作者第一次担心的那个最初长的瓜怎样了？（板书：停止生长）如果不停止生长，结果会怎样？体会丝瓜舍己为人、顾全大局。
3、在三楼窗外的那两个瓜把瓜秧折断了吗？（板书：弯、放）体会丝瓜智慧生长。
4、在二三楼之间的那个瓜又长得如何？（板书：平躺）师生交流丝瓜的神奇。
5、课题是《神奇的丝瓜》，可是季老爷爷多次写自己的担心呢？（了解烘托的写法）6、师生共同品读。
西师大版六年级语文下册教案神奇的丝瓜
西师大版六年级语文下册教案神奇的丝瓜一、教学目标1.了解丝瓜的生长特点和栽培方法。
2.掌握阅读理解中提取信息的技能。
3.提升学生观察和实验能力。
二、教学内容1.丝瓜的生长特点和栽培方法。
2.阅读文章《神奇的丝瓜》并进行相关问题探究。
3.实验探究丝瓜的结构及作用。
三、教学重点1.阅读理解。
2.实验探究丝瓜的结构及作用。
四、教学难点1.帮助学生从文章中提取出有用的信息。
2.让学生理解丝瓜的结构及其作用。
五、教学准备1.丝瓜的实物和图片。
2.阅读材料《神奇的丝瓜》。
3.相关实验器材。
4.PPT课件。
六、教学过程(一) 导入新知1.教师出示丝瓜的图片，让学生观察并分析其特点。
2.教师讲解丝瓜的基本生长特点和栽培方法。
(二) 阅读文章1.教师播放《神奇的丝瓜》的视频，引导学生进行关注。
2.学生进行个人阅读和思考，策划相关问题。
3.教师带领学生进行问题讨论，回答问题，巩固知识点。
(三) 实验探究1.学生分组进行实验探究。
2.每个小组选择一条丝瓜，进行解剖。
3.学生观察分析丝瓜的结构，并将观察结果记录在实验表格中。
4.学生分享分析结果，并就丝瓜的结构及其作用进行讨论。
七、课堂小结1.教师介绍本课程的重要内容和学习成果。
2.教师总结本节课程的教学内容，并强化教学重点和难点。
八、作业布置1.教师布置阅读材料《神奇的丝瓜》的阅读任务，提出相关问题，让学生深入思考。
2.教师要求学生完成实验报告，总结实验过程和分析结果。
九、教学反思通过本节课程的教学，学生理解了丝瓜的生长特点和栽培方法，学习了阅读理解中提取信息的技能，并且学生也提升了观察和实验能力。
在教学过程中，教师及时提供了必要的帮助提醒，并引导学生进行思考和创新。
但是，实验内容需要加强技巧指导和安全注意事项提示，以确保学生的安全。
初中语文神奇的丝瓜教案范文
神奇的丝瓜教案优秀范文第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《神奇的丝瓜》这篇文章的兴趣。
2. 帮助学生理解文章的主题和背景。
教学内容：1. 向学生介绍丝瓜的常见特征和生活习性。
2. 引导学生思考丝瓜在人们生活中的应用和价值。
教学活动：1. 向学生展示丝瓜的实物或图片，让学生观察并描述丝瓜的特征。
2. 提问学生对丝瓜的了解和认识，引导学生思考丝瓜的用途和价值。
第二章：初读课文教学目标：1. 帮助学生理解课文的基本内容和情节。
2. 培养学生的阅读理解和概括能力。
教学内容：1. 让学生阅读课文《神奇的丝瓜》，并理解课文的基本情节和人物。
2. 引导学生概括课文中的主要信息和观点。
教学活动：1. 让学生独立阅读课文，注意理解课文中的关键词语和句子。
2. 教师提问学生关于课文情节和人物的问题，检查学生对课文的理解程度。
第三章：深入分析教学目标：1. 帮助学生深入理解课文中的细节和隐含意义。
2. 培养学生的分析和思考能力。
教学内容：1. 引导学生分析课文中的细节描述，理解作者对丝瓜的描绘和表达。
2. 让学生思考课文中蕴含的深层意义和主题思想。
教学活动：1. 教师提问学生关于课文中的细节描述的问题，引导学生分析和思考。
2. 学生分组讨论，分享对课文深层意义和主题思想的思考和理解。
第四章：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生总结课文的主要内容和观点。
2. 引导学生思考丝瓜在现实生活中的应用和价值。
教学内容：1. 教师引导学生总结课文的主要内容和观点，并进行归纳和总结。
2. 让学生思考丝瓜在现实生活中的应用和价值，提出自己的观点和看法。
教学活动：1. 教师提问学生关于课文总结的问题，引导学生进行总结和归纳。
2. 学生分组讨论，分享对丝瓜在现实生活中应用和价值的观点和看法。
第五章：作业布置教学目标：1. 帮助学生巩固对课文的理解和记忆。
2. 培养学生的写作能力和表达能力。
教学内容：1. 布置相关的写作作业，让学生结合自己的生活经验和观察，写一篇关于丝瓜的应用和价值的短文。
公开课(神奇的丝瓜)简案
公开课（奇妙的丝瓜）简案教学目标：1．品味言语，通过抓关键句和关键词来感受丝瓜的奇妙，体会季先生散文言语淳朴恬淡、本色天然的特点。
2．把握作者感情，通过体会作者感情由随意、不感兴趣到惊异、担忧的变化，感受丝瓜的奇妙。
3．领悟奇妙的丝瓜生长过程中蕴涵的内涵，体会一种生活态度，一种生活情趣。
教学重点:1．品味言语，体会淳朴恬淡、本色天然的言语特色，感受丝瓜的奇妙。
2．领悟奇妙的丝瓜蕴涵的丰富内涵。
教学难点:领悟丝瓜奇妙的生长过程所蕴涵的丰富的人生启发。
教学课时：一课时教学过程：一．小故事导入：二．自由朗读，把文中最能表现丝瓜奇妙的地方找出来。
1．找出丝瓜奇妙的句子。
2．找出瓜秧奇妙的句子。
3．齐读表现奇妙的句子，再次感受丝瓜的奇妙和质朴的言语。
三．体会感情，领悟内涵1．快速扫瞄全文，划出表达作者感情态度的词语。
随意惊异担忧担忧担忧大吃一惊百思不得解2．思考：作者为什么要反复写自己的担忧呢？3．你觉得文中最能揭示丝瓜奇妙的句子是哪几句？4. 丝瓜真是奇妙，它们怡然、泰然、悠然、坦然，像人一样有思想，真是太有意思了！那丝瓜真的有思想吗？5.为什么我们眼中的丝瓜是一般的、平凡的？为什么我们不觉得这奇妙，而季羡林觉得它奇妙呢？。
〔了解季羡林〕四．走进作者。
1．季先生简介：〔下发补充资料〕季羡林，1911年出生，中国言语学家、历史学家、作家、文学翻译家，国学大师，曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。
2022年入选中国当代十大文化名人。
季羡林先生从来不以学者自居，常年一身中山装，一双布鞋，数十年如一日，非常朴厚，和气可亲。
2．文如其人，“真〞与“朴〞构成了季先生散文的两大特点，也是其散文的独特风格。
读季羡林先生的散文恰恰是从简单的文字、平淡的叙事、自然的感情中悟出心的共鸣的。
五．升华奇妙，拓展延伸学习了这篇文章之后你得到了什么启发吗？面对以后的工作、人生我们该怎么做呢？六．课堂小结读美文如饮甘泉，普一般通的丝瓜却能引发作者的一连串思考。
《神奇的丝瓜》教案设计——提升学生的口语表达能力
《神奇的丝瓜》教案设计——提升学生的口语表达能力神奇的丝瓜课程标题：神奇的丝瓜课程目标：通过学习丝瓜的特点及营养价值，提高学生的口语表达能力，启发他们对于自然界的热爱和学习热情。
课程对象：小学三年级教学时长：50分钟教学方法：-演讲介绍-观察讨论-组织活动教学过程：Step 1：学生介绍老师向全班学生问好，并让学生自我介绍。
Step 2：授课内容1.讲解丝瓜的形态特点老师用图片展示丝瓜的外形，并向学生介绍其形态特点。
2.讲解丝瓜的营养价值老师向学生介绍丝瓜的富含营养成分及其对人体的作用。
3.丝瓜的价值和用途老师向学生讲解丝瓜在日常生活中的价值和用途。
Step 3：观察和讨论老师将几个丝瓜放在桌上，让学生观察，并鼓励学生自己讨论丝瓜的特点和价值。
1.学生可以讨论丝瓜的外形，如颜色、形状、纹理等。
2.学生可以讨论丝瓜的营养价值，如富含什么营养成分，有什么功效等。
3.学生可以讨论丝瓜在日常生活中的用途，如烹饪、制药、美容等。
Step 4：游戏环节老师让学生自由发挥，分成小组，创造出自己的丝瓜造型，并为它们编写有趣的故事。
1.学生可以扮演不同的角色，讲述故事2.学生可以用自己的语言和表达方式来表述故事情节和造型。
Step 5：总结评价老师总结今天的课程内容，向学生传递关于爱好和学习兴趣的重要性，鼓励学生合作学习，总结评价游戏活动的效果。
教学效果评估结合教学过程，可以使用以下方法进行教学效果的评估：1.学生的口语表达能力和沟通能力2.学生对于丝瓜的形态和营养的理解能力3.学生的创造力和想象力4.小组活动中小组成员间的沟通、合作和协调能力5.学生对于今天课程内容的总结和评价能力。
总结以上是一节小学三年级的神奇的丝瓜的教案设计。
通过这样的教学方式，能够有效提高学生的口语表达能力，培养学生的创造力和想象力，并通过活动促进学生间的相互协作和沟通。
通过这种教学方式能够增强学生对自然界的热爱和学习的兴趣，为他们未来的成长奠定了坚实的基础。
最新神奇的丝瓜教案范文(14篇)
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《神奇的丝瓜》教案设计
《神奇的丝瓜》教案设计一、教学目标1.让学生通过观察、实践，了解丝瓜的生长过程及其特点。
2.培养学生的观察力、思考力和动手能力。
3.激发学生对大自然的热爱，培养学生热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：观察丝瓜的生长过程，了解其特点。
2.教学难点：如何引导学生将观察到的现象与实际生活相结合，培养学生的动手能力。
三、教学准备1.课前收集丝瓜的图片、视频等资料。
2.准备丝瓜种子、种植工具等。
3.准备记录本、彩笔等绘图工具。
四、教学过程（一）导入新课1.教师出示丝瓜图片，引导学生观察丝瓜的形状、颜色等特点。
（二）观察丝瓜生长过程1.教师播放丝瓜生长过程的视频，引导学生观察丝瓜的生长过程。
3.教师邀请学生代表分享讨论成果，教师点评并补充。
（三）实践操作1.教师分发丝瓜种子，讲解种植方法。
2.学生动手种植丝瓜，教师巡回指导。
3.学生记录丝瓜生长过程，绘制生长曲线图。
（四）课堂讨论1.教师引导学生分享种植过程中的心得体会。
2.学生讨论丝瓜生长过程中的有趣现象，如丝瓜藤的缠绕、丝瓜果实的形状变化等。
（五）课后延伸1.学生回家后，继续观察丝瓜生长，记录生长数据。
3.教师定期检查学生观察日记，给予评价和指导。
（六）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
五、教学反思本节课通过观察、实践、讨论等方式，让学生了解了丝瓜的生长过程及其特点，培养了学生的观察力、思考力和动手能力。
在教学过程中，教师应注重引导，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上有所收获。
课后延伸活动有助于巩固课堂所学，培养学生的自主学习能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、附录：参考资料1.《神奇的丝瓜》课文内容。
2.丝瓜种植技术资料。
3.网络相关教学资源。
重难点补充：教学重点：观察丝瓜的生长过程，了解其特点。
对话设计：教师：同学们，你们能告诉我，观察事物最重要的是什么？学生甲：要仔细看它的每一个部分。
教师：很好，那我们在观察丝瓜时，要注意它的哪些部分呢？学生乙：颜色、形状、生长的顺序。
初中语文神奇的丝瓜教案分析
初中语文神奇的丝瓜教案分析作为语文老师，在教学过程中需要有足够的耐心、深厚的教学基础以及丰富的教学经验。
而优秀的教学方法更是成功教学的重要条件之一。
今天我要给大家分享一位语文老师的教学案例——丝瓜教案，并进行分析。
一、教师介绍这位语文老师名叫李老师，教龄有十余年，在语文教学方面积累了大量的经验，精通各种教学方法。
李老师善于创新，喜欢将丰富多彩的生活元素融入到教学中，从而使学生在轻松、愉悦的氛围中学习语文。
二、教学课例在一次语文课上，李老师用丝瓜进行教学。
这是一节关于《元宵节》的课程，而李老师选择了丝瓜作为教学内容。
开始上课时，李老师先给学生展示丝瓜的图片，并问道：“你们有看过这种蔬菜吗？”学生们大多数都没见过丝瓜，李老师就开始了相关的知识科普。
在知识科普完成后，李老师又拿出一份详细的丝瓜食谱，并分发给每位学生。
学生们了解了丝瓜的食用方法和益处。
紧接着，李老师又分发了一份丝瓜的产地以及和人们生活的联系，特别是和民间传统文化的联系。
通过了解这些内容，学生们对丝瓜有了更深入的理解和认识。
在学生们对丝瓜概念有了初步了解之后，李老师又向大家展示了写有“丝瓜”的书法作品，并询问学生们对此的想法。
这种互动式教学让学生们更加主动地学习，从而加深了对丝瓜以及元宵节的认识和理解。
在课程结束前，李老师让学生用自己的语言，描述丝瓜在元宵节的作用以及民间传统文化的相关串联。
这样的环节不仅让学生进一步巩固了所学的知识，也提高了学生们的语言表达能力。
三、教学模式分析1.注重生活化李老师注重将生活化元素融入到学习中，丝瓜是一个被大多数学生所熟知但却又不甚了解的东西，李老师就拿它作为课堂教材并从中提取出生活化的知识点。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，也促进了学生们对所学知识的深入理解。
2.注重互动式教学在丝瓜教案中，李老师采用互动式的教学方法，让学生们参与到课堂中来，鼓励学生们以自己的方式来表达对所学知识的理解和思考，从而让学生们更加主动、积极地参与到语文学习中来。
神奇的丝瓜课堂实录
神奇的丝瓜课堂实录师：同学们，准备好了吗?生：准备好了。
师：坐端正，用你的眼神向我汇报。
上课!生：起立，老师好!师：同学们好，请坐!我们今天要读哪篇文章?生：神奇的丝瓜师：请认真看老师板书课题。
(板书课题：神奇的丝瓜)生：(认真观看老师板书课题)师：怎样的丝瓜?生：神奇的丝瓜师：丝瓜，谁没见过?生：(无一人发言，无一人举手)师：地球人都知道啊，就是这普通平常的丝瓜有什么神奇之处呢?今天就让我们走进国学大师季羡林先生的这篇散文，感受丝瓜的神奇。
请大家自由朗读课文，看看丝瓜神奇在哪里?生：(自由朗读课文，思考丝瓜神奇在哪里)师：说说看，丝瓜神奇在哪里?生：我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动……师：从这段文字中，你感受到了神奇，真会读书。
除此之外，丝瓜神奇在哪里?生：这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这么多的水分和养料……师：丝瓜秧让你感到神奇。
还有哪儿?生：最初长出来的瓜不再长大……师：最初长出的瓜让你感到神奇。
还有吗?生：两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来……师：三楼窗外的两个大瓜也让你感到神奇了，还有吗?生：等我倒退几步抬头再看时……师：二三楼之间最后长出的瓜又让你感到神奇了。
的确，丝瓜的成长经历中充满着神奇，正如作者所想(课件呈现文章第九自然段)谁来读一读生：(读第九自然段)我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动，它能让无法承担重量的瓜停止生长;它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，并给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长;它能让悬垂的瓜平身躺下。
师：在这段话中，哪个词最能让你感受到这种神奇?生：思想师：老师把这个词写到黑板上。
(板书：思想)也请大家把它圈出来，静静地读一读这段话，看看透过“思想”这个词，你能体会到什么?生：丝瓜有灵性了，它像人一样活了生：丝瓜太神奇了，它还会有思想呢生：丝瓜不是没有生命的，它是一个活的物体了……师：就让我们随着作者一起看看这神奇的丝瓜，体会其独有的思想。
神奇的丝瓜教学课堂实录
神奇的丝瓜教学课堂实录神奇的丝瓜教学课堂实录第一课时师：板书“丝瓜”，同学们，说说对丝瓜的了解吧。
生：一种蔬菜，可以吃。
师：你是从它的食用价值来说的。
生：老了，丝瓜瓤可以刷过。
师：你是从它的使用价值来说的。
生：丝瓜长得跟黄瓜差不多，外皮比黄瓜硬，而且比较粗糙。
师：你是从它的外形来说的，还知道用黄瓜做对比。
生：丝瓜先开黄色的花，然后再结瓜。
师：你讲到了它的生长过程。
师：课文要向我们介绍的是丝瓜的什么特点呢?板书“神奇”。
师范读课文，然后引导学生交流，说说对课文的初步了解。
学生首先提出的是不明白的地方，如“杞人忧天”“怡然”“泰然”“悠然”“坦然”。
引导学生说说自己对课文的了解时，学生谈的是课文的叙述顺序。
生：这篇课文是按时间的顺序来写的。
师：依据是什么?。
学生：在课文的每个自然段的前面基本上都有一个表示时间的短语，提示了课文的叙述顺序。
师：作者描写丝瓜，时间上有一个很大的跨度，你明白吗?学生很自然地就发现作者对于丝瓜的描写一直从春天写到秋天，有个很大的时间跨度。
再引导学生谈谈对课文的理解时，学生似乎有了障碍，开始缄口不言。
师：那么咱们的这节课是不是就到此结束了呢?学生开始哈哈笑起来。
师问：笑什么?学生说：老师，丝瓜的“神奇”咱们还没有体会呢。
师：那咱们就来看看丝瓜神起在什么地方吧?学生首先发现的是丝瓜的秧很神奇。
学生：丝瓜的秧多神奇呀!那么细的秧，竟然一天长半尺，而且能使上面的叶子长得又肥又绿。
在此，引导学生朗读课文，感悟丝瓜秧的神奇之处。
师：丝瓜的神奇只是表现在瓜秧长得快吗?生：还有丝瓜的“瓜”。
师：文中写了几个瓜?生：四个。
师：哪个瓜是神奇的?生：都神奇。
生：第一个会自己停止生长。
生：第二个、第三个瓜使劲疯长，还坐在窗台上，长到小孩胳膊一样粗还在长。
生：第四个瓜自己竟然会躺下。
师：课文中有一个自然段直接讲述了四只瓜的神奇，你知道是哪个自然段吗?生：第九自然段。
引导学生读课文的第九自然段。
师：“百思不得其解”是什么意思?什么事情让作者百思不得其解?丝瓜真的有了思想吗?是谁的思想?如果丝瓜有了思想，他会跟作者有一番怎样的对话呢?师：第一瓜，你为什么突然不长了呢?生：我要是再长，我就掉下去了，不能再长了。
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神奇的丝瓜课堂实录师：地球人都知道啊，就是这普通平常的丝瓜有什么神奇之处呢?今天就让我们走进国学大师季羡林先生的这篇散文，感受丝瓜的神奇。
请大家自由朗读课文，看看丝瓜神奇在哪里?生：(自由朗读课文，思考丝瓜神奇在哪里)师：说说看，丝瓜神奇在哪里?生：我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动师：从这段文字中，你感受到了神奇，真会读书。
除此之外，丝瓜神奇在哪里?生：这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这么多的水分和养料师：丝瓜秧让你感到神奇。
还有哪儿?生：最初长出来的瓜不再长大师：最初长出的瓜让你感到神奇。
还有吗?生：两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来师：三楼窗外的两个大瓜也让你感到神奇了，还有吗?生：等我倒退几步抬头再看时师：二三楼之间最后长出的瓜又让你感到神奇了。
的确，丝瓜的成长经历中充满着神奇，正如作者所想(课件呈现文章第九自然段)谁来读一读生：(读第九自然段)我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动，它能让无法承担重量的瓜停止生长;它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，并给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长;它能让悬垂的瓜平身躺下。
师：在这段话中，哪个词最能让你感受到这种神奇?生：思想师：老师把这个词写到黑板上。
(板书：思想)也请大家把它圈出来，静静地读一读这段话，看看透过思想这个词，你能体会到什么?生：丝瓜有灵性了，它像人一样活了生：丝瓜太神奇了，它还会有思想呢生：丝瓜不是没有生命的，它是一个活的物体了师：就让我们随着作者一起看看这神奇的丝瓜，体会其独有的思想。
老师在读这篇文章时发现，随着丝瓜的生长，作者的情感也在发生着变化，时而担心，时而惊喜。
你们有这个发现吗?生：有师：那文中共写了作者几次担心?生：三次师：请大家默读文章第五至八自然段，划出描写作者担心的语句;并想一想这样担心后结果怎样，也将有关语句划下来。
如果有什么想法就在一边写一写。
我说明白了吗?生：明白了。
师：开始吧生：(默读文章第五至八自然段，划有关语句，写自己的体会)师：谁来读描写作者第一次担心的语句?生：我真替它担心，生怕它经不住这份重量，会从楼上坠下来，落到地上。
师：(课件呈现这句话)谁再来读一读，读出作者当时那种担心的感觉生：我真替它担心，生怕它经不住这份重量，会从楼上坠下来，落到地上。
师：没感觉到你担心啊。
大家想，最初长出的这个小瓜当时处境怎样?生：瓜越长越长，重量当然也越来越随之增加，最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。
师：想象一下，最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。
看到这一幕，你心里怎么想?生：我担心小瓜会连同瓜秧一起坠下来，摔得粉碎。
师：这就是作者当时的感觉，你与作者想到一起了，你来读一读生：我真替它担心，生怕它经不住这份重量，会从楼上坠下来，落到地上。
师：作者就这样担心着这只小瓜，结果怎么样呢?生：不久就证明了，我这种担心是多余的。
最初长出来的小瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。
师：(课件呈现这句话)从这里发现它的神奇了吗?生：发现了师：从哪儿发现的?生：不再长大，仿佛得到命令停止了生长。
师：我们担心小瓜会把瓜秧坠下来时，它却仿佛得到命令停止了生长(板书：停止生长)。
想一想，它仿佛得到谁的什么命令?生：瓜秧命令它停止生长，要不都会坠下去师：它还可能得到谁的什么命令?生：丝瓜自己命令自己不能再长了，要不把瓜秧也坠下去了师：你看，丝瓜还会听命令，执行命令，神奇吧?生：神奇师：最初长出的这个小瓜直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆，随时都可能坠落下来，我们为它担心着。
谁知这只小瓜仿佛得到命令似的停止生长，我们心里这块石头终于落地了。
可作者怎么又担心起来呢?我们看第二次担心的语句。
生：这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承担得住呢?我又担心起来。
师：(课件呈现这句话)五六斤重有多重?大家见过建筑用的红色砖头吗?一块砖头的重量大约就是五六斤重。
这样的重量，那根细秧能承担得住吗?生：不能师：所以，作者这样担心着，可奇迹发生了，大家看(课件呈现后面两句话)我们还用上面的学习方法，想象当时丝瓜的情况思考，这句话中哪儿又让你感到神奇了?生：忽然弯了起来，把躯体放在窗台上师：你看，两个大瓜弯起身子，放在窗台上(板书：弯放)大家想，作者还为细秧无法承担两个大瓜的重量而担心着，这两个大瓜却弯起身子放在窗台上，化险为夷，看到这，作者内心会怎样?生：惊喜、高兴师：你就带着这种感觉读一读这句话生：两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。
师：作者又一次担心仍是多余的，可他又担心起来，谁来读第三次担心的语句?生：我又犯了担心病，这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的，总有一天，它越来越大，会把上面的两个大瓜也坠下来，一起坠到地上。
师：有了前两次的经验，作者该不担心了呀，可他还这样担心着(课件呈现语句)谁再来读一读，读出作者的那种担心生：我又犯了担心病，这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的，总有一天，它越来越大，会把上面的两个大瓜也坠下来，一起坠到地上。
师：你真会读书，你把小瓜的危险处境读好了，自然就体现出作者的担心了。
谁能像他这样再来读一读生：我又犯了担心病，这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的，总有一天，它越来越大，会把上面的两个大瓜也坠下来，一起坠到地上。
师：上面够不到窗台，下面也是空空的，这种处境下的小瓜怎么样了呢?(课件呈现描述结果的语句：等我倒退几步再看时，却看到那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。
)大家看，这个瓜哪里去了?生：平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上师：舒舒服服地平躺在一个台子上了(板书：平躺)请大家注意，这是一个怎样的台子?生：紧靠楼墙凸出的一个台子师：你反应真快，很聪明。
不过，聪明的你如果看看下文，你会有其他发现生：这个凸出的台子无论是从上面还是从下面，人都无法上去师：就是这样一个人都无法上去的台子，一根原本垂悬着的瓜竟能平着身子躺到上面去，此时你想说什么?生：丝瓜太神奇了师：你呢生：这简直不可思议师：丝瓜又一次带给我们惊喜。
就这样，一次次担心后总是一次次惊喜，让我们随同作者再次经历这份奇特的情感体验吧。
(课件呈现整合语段，音乐响起)最初长出的小瓜垂悬在空中，随风摇摆，看到这，我担心起来，你来生：我真替它担心，生怕它经不住这份重量，会从楼上坠下来，落到地上。
师：不久就证明了，我这种担心是多余的。
你来生：最初长出来的小瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。
师：后来，三楼的窗外长出了两个大瓜，这两个大瓜发疯似的猛长，我又担心起来(话筒指向一生)生：这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承担得住呢?我又担心起来。
师：没过几天，事实又证明了我是杞人忧天。
(话筒指向一生)生：两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。
师：再后来，两个大瓜下面，二三楼之间，一根细秧的顶端又长出了一个小瓜，垂直地悬在那里。
我又犯了担心病，女同学来生：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的,总有一天，它越来越大，会把上面的两个大瓜也坠下来，一起坠到地上。
师：可结果呢?男同学来生：等我倒退几步抬头再看时，却看到那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。
师：读着，读着，我们就走进了丝瓜的内心世界。
这位同学，你就是那最初长出的悬垂在空中，随风摇摆的小瓜，你为什么停止生长呢?生：我不停止生长就会把瓜秧坠下来。
师：噢，你是为了保全瓜秧而牺牲自己啊，佩服!请坐生：(坐下)师：同学们，你就是那三楼窗外发疯似的猛长的两个大瓜，你把身子弯起来放在窗台上，你是想?生：找个安全的地方，不会把瓜秧坠下来，自己还可以继续生长师：你真聪明!善于寻找机会，把握机会。
聪明的你，有没有想过弯起身子后的你可就不会再直挺般的漂亮了，后悔吗?生：不后悔，我这样可以保全生命，继续生长啊师：是的，不后悔，在这不利条件下，你改变自我继续生长，比原来长得更大了。
同学们，再想一想，你就是那两个大瓜下面，二三楼之间，一根细秧顶端长出的瓜，上面够不到窗台，下面也是空空的，你怎么办?生：我想尽一切办法，争取到那个台子上去。
师：你呢?生：无论如何，我得到那个台子上去，要不我会坠下去，没命的。
师：你不放弃，你努力，结果你就成功了。
就这样，一次次处在危险的境地，丝瓜总会神奇地化解，还真有思想来，难怪作者这样想(课件呈现第九自然段)，一起读生：我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动，它能让无法承担重量的瓜停止生长;它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，并给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长;它能让悬垂的瓜平身躺下。
师：丝瓜不仅有思想，还有行动(板书：行动)。
从这几个丝瓜身上，你得到什么启示?生：有些时候，不要老想着自己，想着别人会更方便自己。
师：哲学家的语言，很有见地。
你呢?生：有些时候，条件不利时，可以尝试改变自己师：那条件有利的时候呢?生：就充分利用呗师：很现实，很聪明。
还有吗?生：不管什么时候，遇到什么困难，都不要放弃，想办法总会解决掉的。
师：是啊，办法总比困难多。
从这神奇的丝瓜身上，你们获得这样深刻的启示，季羡林先生也有了这样深刻的感悟：(课件呈现：丝瓜则似乎心中有数，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。
)丝瓜则似乎心中有数，它，接着读生：怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。
师：其实，季老就是这样一个能够怡然泰然悠然坦然面对生活的人。
大家看，这就是季老(课件呈现季羡林人物介绍)季老一生也经历了不少苦难，但他淡定从容，得而不喜，失而不悲，2006年感动中国人物颁奖词中是这样评价他的(课件呈现：心有良知璞玉，笔下道德文章。
一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。
)就是这样怡然泰然悠然坦然面对生活的季老一生创作了大量的著作，(课件呈现季羡林作品封面)其间包含着他对人生深刻的感悟。
读他的文章如同与智者对话，受益无穷。
请课下搜集他的作品读一读。
下课!。