2020初三毕业班一轮复习指导意见(定稿)

2016初三毕业班一轮复习指导意见

一、指导思想

以《课程标准》和现行教材为依据，按照学科双向细目表要求，扎实搞好基础知识和基本技能的复习，积极培植学习上有创造力，后续发展有潜力的学生，优化教学过程，提高复习效率。

二、时间安排

从开学到中考前，除“清明节”、“五一节”“端午节”三个假期外，有效复习时间约为13周，以泰安市学业水平模拟考试时间（大约4月27、28日）为分水岭，前者约用7周，后者约6周。

4月24号前结束一轮复习，模拟检测计划使用泰安中考样题，实行网上阅卷。

三、复习形式

复习分两段进行，将我们以往系统复习、专题复习、综合模拟训练、自由复习这四个阶段适当整合，即“系统与专题相结合阶段”与“综合训练能力提升阶段”。第一轮要做好分块（单元、章节）系统复习，以课本为主线，抓基础、建网络、提能力。步骤：忆→导→测→评→补。

四、基本要求

实现“三控”。控制范围：查阅考试说明，落实考点；控制轻重：根据各考点在中考中出现的比重和概率有所侧重；控制难度：夯实基础，帮助学生初步总结方法规律。

做到“全面、系统、扎实、灵活、规范”。“全面”：所有考点全部复习到，在对知识点、重点、难点、疑点进行彻底排查的基础上，知识覆盖要全，到边到沿，不留死角；

“系统”：注意挖掘知识点间的内在联系，正确处理好点、线、面的关系，将孤立的知识系统化、网络化，让学生从宏观和微观的结合上，全方位、立体化的去掌握知识和理解问题；“扎实”：依据识记、理解、运用三个层面的具体要求，每一单元都要让学生过三关：知识点记忆关、重要概念准确理解关、基本方法与技能关，将基础知识夯实砸牢，切忌走马观花，水过地皮湿；“灵活”：注意提高学生对基础知识的运用、迁移能力及在新情景、新条件下的应用能力，做到知识的活学活用。“规范”：使学生养成良好的答题习惯，步骤完整，组织答案条理，卷面书写工整。

五、复习建议

（一）明确备考责任

校长是学业考试质量的第一责任人。各校要成立以校长为组长的中考复习备考领导小组。

一、制定科学、具体、周详的中考复习备考工作方案，分层次召开中考复习备考动员会。

二、制定中考目标管理办法，建立班级、学科组、教师工作目标责任制，目标到班，任务到人。

三、建立每个班动态增值评价跟踪制度，把导师制、班教导会制度与不同层次临界生推进无缝隙结合，建立导师制一日台账，强化帮扶实效。

四、抓好“两个着力点”，即以班主任为核心的管理着力点和以备课组长为核心的教研着力点。

五、深入课堂教学，参与教学研究。校长、分管副校长、年级主任要深入课堂多听课，要亲自主持和参与毕业年级教学复习专题研讨会，并承担或参与校际初三研讨交流活动。

（二）形成备考合力

举全校之力投入中考备考工作，集教师之慧优化中考备考策略，形成浓厚的备考氛围和教研合力。

一是学校各部门、各处室的工作都要服务、服从于中考备考，六、七、八年级的教师也要支持、参与中考备考。

二是加强毕业年级集体备课。教研组长、备课组长要切实负责，共同研究，明确分工，统一教学内容和复习课的教学进度和要求。做到既有共性的资源共享，又要有适合班级学情的个性化教学。

三是着眼于各层次线下30分—40分的临界生，努力落实以班级为主的增值发展评价，拓宽提升学业考试成绩的新的增长点。

四是积极打造校际联盟教研共同体建设，突出校际之间互通有无，资源共享，共同进步。

五是积极推行九年级学生学习能力成果展示活动，调动尖子生、优秀生学习兴趣，拓展学习视野，增强学习动力。

（三）开好“六个会”：

一是中考领导小组会，分析形势、制定目标、明确任务。

二是全校教职工会，下达指导意见，明确责任分工，凝心聚力，全员备考。

三是特长生和分流生专题会，针对当前招生形势，鼓励部分650—700分有一定特长的学生群体，集中强化专业课，

形成学校良好段新的增长点；做好学困生的分流与稳定工作，形成及格段新的增长点。

四是开好家长会，并充分利用校讯通等方式，指导家长在中考复习阶段给孩子创设宽松、温馨、和谐的环境。

五是开好阶段总结会，针对不同阶段的复习情况及时发现、解决问题，提高复习效率。

六是开好每次考后质量分析会，研究优培尖子生、促进临界生、帮扶学困生的策略。

（四）抓好七个方面的备考落实

1.研究“泰安模拟试题”、“课标”及往年中考题，明晰复习方向

①新《泰安模拟试题》与旧《泰安模拟试题》的对比。明确考试范围的变化，知道知识点的变化与要求。

②新考题与旧考题的对比。明确中考题稳中有变，稳在哪里，变在何处，特别是新的考查方式的创新。

③考题与《课标》的衔接。明确考题是如何考察课标，又是怎样体现“遵照课标，但又不拘泥于课标”的。

④考题与教材的对比。明确“题在本内，又在本外，但理总在本内”的意图，从而更好地把握好教材、使用好教材。

2.研究课堂教学，提高复习的实效性。

课堂是教育教学的主阵地，课堂教学的出发点和最终目标在于改变学生学习状态、实现学习效益最大化，让学生会学、学会，在课堂上享受到生命自由奔放成长的快乐。

首先认真学习一下陈局在全市初中课程与教学工作会上针对“三四四三高效课堂建构与实施”的重要讲话，在这

里有必要再次进行阐述。三个阶段、四个环节、四种课型、课堂三清。三个阶段指课前预习延伸、课内学习探究、课后复习巩固，四个环节指课内学习探究中“自主学习-合作探究-精讲点拨-检测巩固”，四种课型指各学科立足学科实际和特点，依据不同学段教学要求，设计出4种课型的操作模式（新授课、复习课、练习课、讲评课），课堂三清指向课堂堂堂清的三大措施，“课前清楚、课堂结清、课后理清”。“三四四三”的课堂观是“以学定教，以教导学”。以学定教，“以学”指基于学生，为了学生；“定教”主要是指确定教学目标、内容、方法、策略和程序。以学定教，就是要求教师的“教”要依据学情，顺应学生的学习需求，把学生的学作为教学的出发点，把学生的发展作为教学的终极追求。以教导学，是指教师通过“教”来引导学生的“学”，用“教”的智慧和品质来丰富并提升“学”的智慧与品质。

其次认真研究三种课型的上法：

①复习课：要坚持“知识条理、方法归类、训练及时、落实到位”的原则，教学重点要放在基础知识的处理和基本方法的归类上，把握好深度、广度和密度，把握好基础性、实用性和时代性，把握好贴近生活、贴近学生、贴近学科，把握好易混、易错、易忽视的知识。

②习题课：坚持“细准备、重基础、精选题、练规范”的原则，把握好命题的目的性、基础性、启发性，从审题规范、方法规范、文字规范、书写规范等方面重视规范化要求