认识数位和写数
一年级上册数学教案-4.1 认识数位、写数 ︳西师大版
第2课时认识数位、写数一、学习目标（一）学习内容认识数位、“11～20各数的写法”教学内容是在学生掌握10以内各数的认识的基础上继续学习的。
本节课主要任务是在学生直观认识11～20各数之后，认识“个位、十位”，在计数器上再认识这些数，通过在计数器上表示这些数，使学生对计数单位和计数单位的个数初步的认识，为后续学习百以内数、万以内的数和更大的数打好基础。
（二）核心能力《11～20各数认识》属于数与代数领域内容，这部分内容是整个数学教学体系的基石。
11～20的认识又是数与代数内容的前期基础，因此在一年级教学中我们就要有意识的培养学生的数感和符号感，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养。
（三）学习目标1.初步认识个位和十位表示的意义；会用位置制表示数，能正确写出11～20各数，知道11～20各数的组成。
2.通过学习活动，学生养成认真观察的学习习惯，并建立数感。
（四）学习重点初步认识个位、十位，掌握写数的方法。
（五）教学难点对个位、十位计数单位的理解。
（六）配套资源实施资源：《认识数位、写数》名师教学课件、《认识数位、写数》课时作业。
二、学习设计（一）课前预习（微课形式）1.把已经认识了哪些数？按从小到大的顺序读一读。
出示直尺图师：星星后面藏着几？爱心呢？19的后面是几？你还发现了什么？2.比一比，看谁读的又快又对出示课件，随着气球逐个上升，学生快速读数。
【设计意图：复习已学知识，激活已有的经验，为学生学习新知奠定坚实的基础。
】（二）课堂设计1.认识数位（1）认识计数器师：给同学们介绍一个新朋友，它叫“计数器”，是帮助我们数数、认数的工具。
仔细观察计数器，你发现了什么？师：计数器从右边起第一位叫个位，个位上的珠子，是1个1个计数，个位有几个珠子就表示有几个一；右起第二位叫十位，十位上的珠子，是10个10个计数，十位有几个珠子就表示有几个十。
（2）在计数器上拨珠数1～20各数活动1：从1数到20，边拨边数。
数位和写数的数学教案5篇
数位和写数的数学教案5篇数位和写数的数学教案1教学目标：1使学生能初步地数读写100以内的数。
2初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。
3初步掌握100以内数的组成。
教学重点：初步正确地数读写100以内的数，特别注意过九的数。
教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
教具准备：计数器数字卡片教学过程：(一)复习：1复习数位表：“从右边起，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(个十)对!“那么怎么样用计数器表示11?”(指名回答，说一说数位表示的意思)(二)导入：“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢?谁知道24这样用计数器表示?”说一说数的组成。
(学生讨论，教师指名回答)写作：24 读作：二十四)(三)新课：1想一想应该怎么样用计数器表示42?(指名回答)想：42由4个十和2个一组成，所以在十位上拨4，在个位上拨2。
写作：42 读作：四十二2(1)教师拨珠子：十位4颗，个位3颗“请问珠子表示的数是多少?”(指名回答)板书：写作：43全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”读作：四十三3练习巩固：(1)接拨珠子，分别用指名答开火车答全班齐答等方式。
过九的数：39，49，59，69，79，89，99.(2)教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。
(3)同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。
每人说3个数。
(4)巩固练习1个位是7，十位是4，这个数是( )。
265的6在( )位上，表示( )，5在( )位上，表示( )。
3一个两位数，从右边起第一位是7，第二位是2，这个数是( )。
(四)小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。
(板书：读数写数)其实方法和20以内数的读写都是一样的。
不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢?好我们现在来做练习。
数位和写数的数学教案2教学目标：1，让学生初步理解个位十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
一年级上册认识数位、写数人教新课标
认识数位、写数
例3
个位上没有珠 子，怎么写？
十位 个位
20
返回 第九页，编辑于星期四：十四点 二分。
认识数位、写数
表示2个十。
十位 个位 20
表示1个也没有。
返回 第十页，编辑于星期四：十四点 二分。
认识数位、写数
课堂练习
写
个位上没有珠
子，怎么写？
10
用“0”占位。
16
返回 第十一页，编辑于星期四：十四点 二分。
今天我们学习的新知就和它们有关。 这个数是（ ）。 今天我们学习的新知就和它们有关。 注意先写十位上的数，再写个位上的 今天我们学习的新知就和它们有关。 人教版 数学 一年级 上册
十位
个位
右边起第一 位是个位。
返回 第四页，编辑于星期四：十四点 二分。
认识数位、写数
例3
个位和十位的“1” 意思一样吗？
人认教识版数位数、学写数一年级 上册
6 11～20各数的认识 从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。
个位上一个数也没有时，写“0”占位。
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
人教版 数学 一年级 上册
注意先写十位上的数，再写个位上的
今天我们学习的新知就和它们有关。
探究新知
课堂练习
个位上一个数也没有时，写“0”占位。
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、
课堂小结 右边起第一位是个位，第二位是十位。
这个数是（ ）。
课后作业
人教版 数学 一年级 上册
今天我们学习的新知就和它们有关。
返回 第一页，编辑于星期四：十四点 二分。
人教版一年级上册数学-认识数位及写数
第2课时 认识数位及写数
人教版一年级数学上册
一 情境导入
同学们，上节课我 们学习了0～20这几个 数字，现在让我们一起 来数一数吧！
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
今天我们将一起来学习 11～20各数的数位及写数。
人教版一年级上册数学-认识数位及写 数
2. 用数字卡片摆出下面各数。 十六 十一 十九
16 11 19
十四 十七 二十
1 4 1 7 2 0 （教科书第75页做一做）
人教版一年级上册数学-认识数位及写 数
人教版一年级上册数学-认识数位及写 数
3. 按顺序填数。 （教科书第75页做一做） 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 19 18 17 16 15 14 13 12Βιβλιοθήκη 人教版一年级上册数学-认识数位及写 数
人教版一年级上册数学-认识数位及写 数
四 课堂小结
1.右边起第一位是个位，第二位是十位。 2.注意先写十位上的数，再写个位上的数，
从高位写起。 3.有几个十就在十位写几；有几个一就在个
位写几。 4.个位上一个数也没有时，写“0”占位。
人教版一年级上册数学-认识数位及写 数
二 新课探究
第二位是十位。
右边起第 一位是个位。
十位 个位
例3 （教科书第75页图1）
个位和十位的 “1”意思一样吗？
十位 个位 11
表示1个十
表示1个一
十位 个位 11
例3 （教科书第75页图2）
十位 个位 17
表示1个十
表示7个一
十位 个位 17
《认识数位和写数》(教案)人教版一年级数学上册
《认识数位和写数》（教案）人教版一年级数学上册我今天要为大家讲解的是人教版一年级数学上册的《认识数位和写数》这一章节。
教学目标是让学生能够理解数位的概念，掌握数位的顺序，能够从高位到低位写出任何一个整数。
在教学过程中，我会利用教具，也就是一些数字卡片，让学生通过观察和触摸，感受到数位的存在。
接着，我会通过讲解和示范，让学生明白数位的顺序，也就是从个位开始，依次向左是十位、百位、千位等等。
然后，我会让学生进行一些随堂练习，例如写出一些整数的数位，或者根据数位写出对应的数字。
在板书设计上，我会用大字写出数位的顺序，并用箭头表示从高位到低位的顺序。
对于作业设计，我会让学生回家后，尝试写出十个他们熟悉的整数的数位，并标注出每个数位上的数字。
在课后反思和拓展延伸上，我会思考今天的教学是否达到了预期的效果，学生们是否掌握了数位的概念和顺序，是否需要在下一节课中进行复习和巩固。
同时，我也会考虑如何让学生们在日常生活中更多的运用数位知识，例如在购物时，能够理解商品的价格是由哪些数位组成的。
这就是我今天要讲解的全部内容，希望通过我的讲解，大家能够更好地理解和掌握数位的概念和写数的方法。
重点和难点解析：在今天的教学《认识数位和写数》中，有几个重点和难点是学生们需要特别关注的。
数位的概念和顺序是本节课的核心内容。
数位是指数字在一个数中的位置，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，以此类推。
这个概念对于学生来说可能有些抽象，因此我准备了一些数字卡片作为教具，让学生通过观察和触摸，感受到数位的存在。
数位的顺序是从高位到低位，这个顺序对于学生来说可能有些难以理解。
因此，我准备了一些例题进行讲解和示范，让学生明白数位的顺序。
例如，数字，从右边起第一位是4，第二位是3，第三位是2，第四位是1。
再次，如何根据数位写出对应的数字也是本节课的一个重点。
我准备了一些练习题，让学生通过观察和思考，掌握根据数位写出对应数字的方法。
人教版数学一年级上册第六单元第 1 课时 数数、认识数位和写数(教案)
第1课时数数、认识数位和写数（教案）教学内容教材第73~75页。
教学目标1. 通过摆小棒活动使学生知道“10个一是1个十”，掌握11~20各数的组成，初步认识和体会十进制。
2. 通过游戏“给数找家”帮助学生积累数学活动经验，建立初步的数感。
3. 能够理解“个位”“十位”的含义，会比较20以内数的大小。
教学重点认识11~20各数，知道10个一是1个十，初步认识位值制。
教学难点认识11~20各数，知道10个一是1个十，初步认识位值制。
教学方法迁移类推，引导发现，自主探究，合作交流。
教学准备多媒体课件、细绳、小棒、卡片、小圆片、计数器。
教学过程一、课时导入（一）铺垫孕伏师：我们已经学过哪些数？（出示课件。
）交流学过的数，教师给予肯定。
你还知道哪些数呢？学生继续说出知道的数。
设计意图教师引导学生说出学过的数，并进一步说出还知道的数，为下面数数打下基础。
（二）引入新课师：今天老师给你们讲个故事吧！春天到了，熊大和熊二想在院子旁边栽一些果树，于是它们就去大象爷爷的苗圃里买树苗。
大象爷爷让它们自己去拔树苗。
熊二每拔1棵树苗，熊大就在地上摆1块小石头。
拔了一会儿，熊二问熊大拔了几棵树苗了。
熊大一看这么多小石头，数着真麻烦，于是它数出10块小石头，把这10块小石头换成了1块大石头，再看看还剩6块小石头，它马上就知道一共拔了16棵树苗。
小朋友，你知道这1块大石头代表了几块小石头吗？熊大的方法好用吗？预设：1块大石头代表了10块小石头，熊大的方法好用，我们很快就知道了拔了多少棵树苗。
师：这就是今天我们要研究的新内容：数数、认识数位和写数。
（板书课题）二、探究新知探究点1 11~20各数的组成和读法1. 认识十进制。
课件出示教材第73页情境图。
师：图中一共有多少张水果卡片？用你自己喜欢的方式表示出它的数量。
（学生数数，自主探究，合作交流。
）预设：我用小棒代表水果卡片的数量，我是1根1根摆的，数一张水果卡片，就摆1根小棒，我一共摆了11根小棒，所以水果卡片有11张。
《认识数位和写数》(教案)人教版一年级数学上册
教案：《认识数位和写数》年级：一年级学科：数学教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生认识数位，理解数位的含义。
2. 让学生学会写数，掌握写数的方法。
3. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
教学重点：1. 数位的认识。
2. 数的写法。
教学难点：1. 数位的理解。
2. 数的写法的掌握。
教学准备：1. 教学课件。
2. 数位表。
3. 数字卡片。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示数位表，引导学生观察。
2. 学生分享观察结果，教师总结。
二、新课（20分钟）1. 认识数位a. 教师出示数位表，引导学生认识个位、十位、百位。
b. 学生练习数位表，加深对数位的认识。
2. 写数a. 教师示范写数的方法，讲解数的组成。
b. 学生练习写数，教师个别指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 学生完成练习册上的数位和写数练习。
2. 教师点评，纠正错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师出示数位表，引导学生复习数位。
2. 学生分享复习结果，教师总结。
二、新课（20分钟）1. 认识数位a. 教师出示数位表，引导学生认识千位、万位。
b. 学生练习数位表，加深对数位的认识。
2. 写数a. 教师示范写数的方法，讲解数的组成。
b. 学生练习写数，教师个别指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 学生完成练习册上的数位和写数练习。
2. 教师点评，纠正错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获。
教学反思：本节课通过引导学生观察、练习，使学生认识了数位，学会了写数。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的错误进行纠正，确保学生掌握所学知识。
同时，教师还应注重培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：学生练习数位表，加深对数位的认识。
补充和说明：在《认识数位和写数》这一教案中，学生练习数位表，加深对数位的认识是一个非常重要的环节。
一年级上册数学教案-4.1 认识数位、写数 ︳西师大版
一年级上册数学教案-4.1 认识数位、写数︳西师大版一、教学目标1. 让学生理解数位的含义，知道数位上的数字表示的意义。
2. 使学生掌握写数的方法，能够准确地写出20以内的数。
3. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 数位的认识2. 写数的方法3. 数位与数字的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：数位的认识，写数的方法。
2. 教学难点：数位与数字的关系的理解。
四、教学过程1. 导入新课利用数位表，引导学生观察数位表，让学生说说数位表的特点，从而引出数位的认识。
2. 讲授新课（1）数位的认识①教师出示数位表，让学生观察数位表，引导学生说出数位的名称。
②教师讲解数位的含义，让学生明白数位上的数字表示的意义。
（2）写数的方法①教师示范写数的方法，让学生观察并模仿。
②教师讲解写数的方法，让学生理解并掌握。
（3）数位与数字的关系①教师出示数位表，让学生观察数位表，引导学生说出数位与数字的关系。
②教师讲解数位与数字的关系，让学生理解并掌握。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师出示练习题，让学生相互讨论，共同完成。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生巩固所学知识。
（2）教师布置拓展练习，让学生在课后进行练习，提高学生的数学素养。
五、课后作业教师布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高学生的数学素养。
六、板书设计利用板书，展示本节课的学习内容，让学生直观地了解数位的认识、写数的方法以及数位与数字的关系。
七、教学反思教师在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，教师要注重培养学生的数学素养，提高学生的数学能力。
在以上教案中，需要重点关注的是“数位与数字的关系”。
这个细节是教学难点，对于一年级的学生来说，理解数位与数字之间的关系可能存在一定的困难。
因此，教师需要通过具体、生动、形象的教学手段，帮助学生建立起数位与数字之间的联系，从而更好地理解和掌握数学知识。
北师大版-数学-一年级上册-知识讲解 认识数位和写数
认识数位和写数
问题（1）导入捆一捆，认一认。
（教材74页例题）
过程讲解
1．捆一捆
一根一根地数，10根就是10个一，把这10根捆成一捆就是1个十，所以10个一就是1个十。
2．认识十位
如右图所示，计数器右边起第一位是个位，第二位是十位。
十位上有几颗珠子表示几个十，个位上有几颗珠子表示几个一，个位上一个珠子也没有表示0。
3．借助计数器认识十几
10根为1捆，有几捆就有几个十，有几个单根就是几个一。
1个十和1个一合起来是lI。
如图：
问题（2）导入做一做，说一说。
（教材74页例题）
过程讲解
1．在计数器上表示数
(1)拨数方法。
图①有1捆和9根小棒，1捆是1个十，在计数器的十位上拨1颗珠子，表示1个十，9根是9个一，在计数器的个位上拨9颗珠子，表示9个一。
1个十和9个一合起来是19。
图②有2捆，2捆是2个十，在计数器的十位上拨2颗珠子，表示2个十，个位上是“O”，没有珠子。
(2)结果展示。
2．写数
(1)写数方法。
十位上有一颗珠子就在十位上写1，十位上有2颗珠子，就在十位上写2；个位上有几颗珠子就在个位上写几，个位上一颗珠子也没有就写O。
(2)结果展示。
归纳总结
一个两位数，从右往左数，第一个数位是个位，第二个数位是十位，个位上是几就表示有几个一，十位上是几就表示有几个十；写数时，从高位写起，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，个位上没有的，就写“0”占位。
一年级上册预习第一课时数数、认识数位和写数人教版
RJ 一年级上册
第六单元 11 ~20各数的认识
第1课时 数数、认识数位和写数 课前预习
第一步 旧知回顾
先拨一拨，再写一写11、17、20这几个数。 如果个位上一个单位也没有，就在个位上写“0”占位。
我们已经学过哪些数？ 10和12中间的数是几？
(1)( )是由1个十和6个一组成。 写数时，要从高位写起，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。 你能提出别的问题并回答吗？ 写数时，要从高位写起，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。 个位上没有珠子，怎么写？ (1)( )是由1个十和6个一组成。
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 数一数下面有多少根小棒，用数字表示出来。
因为11再多1个是12，12＞11，12再多一个是13，13＞12，在尺子上可以看出越往右数越大。 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 个位和十位的“1”意思一样吗？ 你能提出别的问题并回答吗？ 个位和十位的“1”意思一样吗？ (2)( )是18和20中间的数。 11~ 20各数的读法：读数时可以根据数的组成来读，如果这个数是由1个十和几个一组成的，就读作十几；
这些数可以表示数量的多少。 第六单元 11 ~20各数的认识
因为11再多1个是12，12＞11，12再多一个是13，13＞12，在尺子上可以看出越往右数越大。 个位和十位的“1”意思一样吗？ 我来说几个数，你们来写，看谁最认真。 (3)( )比16多1。
用你学过 的方法数 一数水果 卡片有多
少张？
如果这个数是由几个十组成的，就读作几十。 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
人教版数学一年级上册《认识数位、写数》教案
寿阳县小学“共案”设计模板《认识数位、写数》寿阳县北大街小学李爱青备课时间 11.3教材分析一年级上册第七单元11-20以内数的认识之后，紧接着就是数位的教学。
学习借助计数器，理解数位及表示含义，并能写数。
实际教学之后，心里很不踏实，总觉得学生的理解不够。
似是而非，个别差生根本没形成数位的位感，不会用计数器表示数。
学情分析幼儿园时学生20以内，甚至100以内的数都会读会写。
这可能就是原有知识建构对知识重建的排斥，对他们来说再学也是一样没有足够的新鲜感去吸引他们。
数学最要不得灌输，高年级孩子给他生搬硬套或许在多次强化训练之后可以死记硬背，但低年级尤其是一年级小孩子最要不得，“知其然，而不知其所以然。
”这对于启蒙启智很不利。
教学目标1、使学生能初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11-20各数。
2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重点正确地书写11-20各数。
教学难点认识“十位”、“个位”，初步认识十进制。
教学准备小棒、计数器、数字卡片、图片、课件前置作业内容用小棒摆数（11—20）教学过程一、情境导入出示两排数字。
这两排数字有什么不同？二、探究新知1、动手操作，初步感知数位出示前置性作业，课前准备的小棒师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。
再在右边放1根，这时一共是几根？问：右边的1根表示什么？我们把1所在的位置叫做个位。
左边的1根表示什么？（1个十）我们把1所在的位置叫做十位。
在数位上写个位、十位那么11该怎么写呢？我们可以借助计数器来写。
2、利用计数器写数出示计数器观察：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。
让学生写出17，请一名学生板演师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。
3、练习。
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十位 个位 17
表示7个一。
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认识数位、写数
例3
个位上没有珠 子，怎么写？
十位 个位 20
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认识数位、写数
表示2个十。
十位 个位 20
表示1个也没有。
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认识数位、写数
课堂练习
写
个位上没有珠 子，怎么写？
10
用“0”占位。16返回认识数位、写数看谁填的又对又快。
1.从右边起，第一位是（ 个 ）位，第二位是（十 ）位。 2.一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是4， 这个数是（ 14 ）。 3. 18里面有（ 8 ）个一和（ 1 ）个十。
人认教识版数位数、学写数一年级 上册
6 11～20各数的认识
认识数位、写数
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
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认识数位、写数
课前导入
我们认识了0～20 这几个数字，快来 一起数一数吧！
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认识数位、写数
今天我们学习的新 知就和它们有关。
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
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认识数位、写数
一年级上册数学课件- 认识数位、写数 ppt人教新课标(共17页)
1.人类进入有阶级的社会以后，这种 原始的 乐舞也 开始出 现变化 。一种 是属于 民间的 演艺， 如迎神 、赛会 时，乡 民们常 要进行 祭神等 活动， 同时还 表演一 些舞蹈 等。 2.自然而然即为自由自在，是人生的 最高境 界，也 必然是 书法的 最高境 界。
《认识数位和数的读写》(说课稿)冀教版二年级下册数学
认识数位和数的读写一、教学目标1.了解数位及其表示方法；2.学习数的读法和写法；3.掌握数的大小比较。
二、教学重点1.让学生正确理解数位的含义；2.培养学生读写数字的能力；3.帮助学生正确比较数字大小。
三、教学难点1.让学生准确理解数位和数的关系；2.帮助学生正确理解比较数字大小的方法。
四、教学内容1. 数位数位是数系统中数字的位置，根据位置不同可以表示不同的数。
在十进制数系统中，共有十个数位，分别是：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
2. 数的读写2.1 数的读法读数时，要先数数位，再读数。
例如：853读作“八百五十三”。
2.2 数的写法写数时，要先写最高位（当最高位为1时可以不写），再写其他位。
例如：361写作“361”。
3. 数的大小比较当需要比较两个数的大小时，要先比较它们最高位上的数字，如果相同再逐位向后比较，直到出现不同的数字为止。
例如，比较748和536的大小，首先比较7和5，7比5大，所以748比536大；如果两个数最高位数字相同，则比较次高位数字，以此类推。
五、教学方法通过观察图片、数码模型、实物等方式，引导学生来认识数位；通过数位组成的数字和数字组成的数，来巩固学生对数的读写；通过比较数字大小的游戏等形式，激发学生学习的兴趣。
六、教学过程1. 导入新知识通过展示数码模型或数字卡片等形式，让学生认识数位及其含义。
2. 教学重点2.1 认识数位及其表示方法。
画出数位图，指出每个数位所代表的数值，如下图：千百十个3 6 1 42.2 数的读写。
让学生认真观察数字卡片或数码模型，让他们自己读出现有数字，并写出相应的数字。
例如：读作: 四百五十二。
读作: 三千二十一。
写作: 452。
写作: 3021。
数码模型：数码模型：| 4 | 5 | 2 | | 3 | 0 | 2 | 1 |3. 教学难点通过比较数字大小的游戏锻炼学生的比较数字大小的能力，例如：比大小: 按大小顺序排列：9、10、6、15 6、9、10、154. 巩固练习让学生用数字或数码模型，互相出题，让对方回答，以此巩固所学知识。
(2024秋新版)人教版一年级数学上册第四单元《 认识数位、写数》教案
第四单元 11～20的认识4.3 认识数位、写数【课题名称】第3课时认识数位、写数【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册77页。
【教学目标】1.通过辨“11”活动初步认识十位和个位，进一步感受位值制。
2.通过摆小棒、拨计数器等活动，掌握读、写数的方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养良好的书写习惯。
【重点难点】教学重点：认识十位和个位，会看图写11~20各数。
教学难点：体会位值制的意义。
【课前准备】1.教师：教具：小棒、计数器。
教学课件：《》课件2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》学具：小棒、计数器。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.数数。
教师：上节课我们认识了11~20各数，同桌两人一起按顺序从11数到20，再从20数到11。
学生按要求数数。
2.摆数。
教师：请你用学具摆出11，怎样摆能让别人一眼就看出来呢？预设1：学生摆出1捆小棒(把10根小棒捆成1捆)和1根小棒。
预设2：学生摆出1摞小正方体(把10小正方体放1摞)和1个小正方体。
预设3：学生摆出1摞圆柱(把10个圆柱放1摞)和1个圆柱。
3.设疑。
教师：我们能用小棒，小正方体、圆片表示出11，但是问题来了，现在只有2个颜色一样、大小也一样的小棒，小正方体、圆片，还能表示11吗？预设：学生意见不一致，有人认为能，有人认为不能，请几个代表到前面来进行讨论，说说自己的想法。
预设1：我觉得2个颜色一样、大小也一样的小棒，小正方体、圆柱只能表示2，不能表示11。
预设2：我觉得可以把其中1个小棒，小正方体、圆柱看成10，另一个看成1。
教师：是呀，长得都一样，怎么能让所有人都知道到底谁是10、谁是1呀？带着这个问题，我们今天继续学习11~20各数。
【设计意图】复习数数，用小棒摆出11，再让学生思考“2个颜色一样、大小也一样的小棒，小正方体、圆柱还能表示11吗”来引出新课。
二、交流实践、探究新知。
第3课时 认识数位、写数(课件)一年级上册数学人教版2024
下节课再见！
好好学习，天天向上！
从高位写起，对应数位上有几颗珠子就写几。
十位 个位
11
新知探究
小组讨论
1.试着拨11～19各数，并写出所拨 的数。
2.小组内交流自己发现的规律
新知探究
你发现了什么？ 十位 个位
11 847123569 写数时，从高位写起，有几个十在十位上写几； 有几个一就在个位上写几。
新知探究
19再添上1是几？ 你会拨珠表示吗？
十位 个位
19
新知探究
十位 个位
9再添上1就是1个十，所以要在十位上再 拨一颗，个位上就没有珠子了。
新知探究
怎样写这个数字？
十位 个位
新知探究
十位 个位
20
十位上有两颗珠子，在十位写2，表示2个十； 个位上没有珠子，要写0占位，表示一个也没有。
课堂游戏：数学大富翁
游戏规则：掷骰子决定前进的步数，快速读出到达 位置上的数字，并说出其数位上的数表示的意思。 （如到达位置是13，这是十三，它的十位表示1个 十，个位表示3个。）
10
还如记果得想怎要么表在计 数示器1表1呢示？10吗？
新知探究
十位 个位
11中的两个“1” 意思一样吗？
新知探究
十位 个位
十位上的一颗珠子表示1 个十, 个位上的一颗珠子 表示1个一。
同一个数在计数器上的位置不同时，表示的意思也？
十位 个位
新知探究
第四单元 11～20的认识
第3课时 认识数位、写数
情境导入
在数字王国里，数字们都有自己的 小房子住，有的住在个位小屋，有 的住在十位小屋。你们想知道为什 么吗？让我们一起走进这个数字的 世界，探索“数位”的秘密吧！
一年级数学上册课件6.2 认识数位、写数
认识数位、写数1.填空。
（1）1个十和6个一合起来是（），个位上的数是（），十位上的数是（）。
（2）7个一和1个十合起来是（），个位上的数是（），表示（）个（），十位上的数是（），表示（）个（）。
（3）5个一和1个十组成的数是（），和他相邻的数是（）和（）。
（4）2个10合起来是（）。
（5）19的个位上是（），表示（）个一，十位上是（）表示1个（）。
（6）10个一是1个（）。
2.写出下面个数十五二十十六十九3.判断（1）个位上一个也没有时，不用管。
（）（2）写数时要从高位写起，先写十位，后写个位。
（）（3） 14个位上的4表示4个十。
（）4.写一写、读一读。
答案：1.（1）16、6、1 （2）17、7、7个一、1、1个十。
（3）15、14、16。
（4）20。
（5）9、9、1、十。
（6）十。
2. 15、20、16、193.×、√、×。
”4. 14、20鼓励学生拼搏的正能量句子：1. 人之所以能，是相信能。
2. 一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。
3. 成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
4. 要成功，就要长期等待而不焦躁，态度从容却保持敏锐，不怕挫折且充满希望。
5. 你要做的就是别人换不掉的，那你做不到怪谁，就是你自己没用!6. 没有不进步的人生，只有不进取的人!7. 有时候，你得停一下脚步，等一等心灵，让心情平和，想一想自己生活中拥有的所有美好的东西。
8. 没有伞的孩子，必须努力奔跑!9. 当我觉得我倒霉了，我就会想:这是在挥洒我的霉运，挥洒之后，剩下的就全都是幸运了!10. 每天都冒出很多念头，那些不死的才叫做梦想。
11. 你不勇敢，没人替你坚强!12. 自信的生命最美丽!13. 学会宽容，要有一颗宽容的爱心!14. 心有多大，舞台就有多大。
15. 如果心胸不似海，又怎能有海一样的事业。
16. 命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。
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《认识数位和写数》教学设计
教师:李阳一．教学目标
1.初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确书写11~20各数。
2.培养学生的观察能力、动手能力和迁移能力。
3.培养学生良好的书写习惯。
二．教学重点难点
正确书写11~20各数。
认识十位，个位。
三．教学准备
小棒，计数器，数字卡片。
四．教学过程
（一）情景导入
1．从1数到20，再从20数到1。
2．投影出示小棒，并说出每堆小棒有几个十、几个一。
（二）进行新课
1.交待学习内容。
我们已学会11~20各数，并知道了1个十和几个一合起来就是十几。
今天，我们来学习写数。
板书课题：11~20各数的写法。
2.介绍计数器，利用计数器写数。
(1)今天老师给大家带来了一个好朋友。
他的名字叫计数器。
右起第一个档叫个位，第二档叫十位。
谁知道这个计数器有什么用呢?
(2)利用计数器写数
一捆零一根小棒在计数器上怎么表示呢?问：这是多少?(11)有几个十和几个一?(一个十和1个一)强调：有一个十就在十位上拨一个珠子，表示一个十；有1个一就在个位上拨1个珠子，表示1个一。
边说边操作，并找几个学生到前面练习拨数。
看计数器上的珠子说明：写数时，十位上有一个珠子就在十位写1，表示一个十；个位上有1个珠子，就在个位写1，表示1个一。
谁来写一写?(找一个学生到前面演示)
出示1捆和7根小棒；2捆小棒。
先请学生拨珠，再请学生试写，最后教师讲解纠正。
3.归纳方法。
从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
有1个十在十位写1，有2个十在十位写2，有几个一就在个位上写几。
提问：写数时你发现了什么?(先写十位上的数，再写个位上的数)
（三）课堂作业
1.用数字卡片摆出下面各数。
十三、十五、十七、十九、十一。
当学生摆出十一时问：这2个“1”一样吗？为什么？
2.完成教材第75页“做一做”。
3.判断。
（1）十一写作101。
（）
（2）二十写作2。
（）
4.填空。
（1）13、15、（）、19
（2）比20小，比16大的数有（）
（四）课堂小结
提问：这节课你有什么收获？
小结：认识了计数器，能利用计数器写数，写数从高位写起，有1个十就在十位上写“1”，表示一个十，有几个一就在个位上写几。
（五）课后作业
1.练习十七第7~12题。
2.完成《优化设计》本课时练习。
《认识数位和写数》教学反思
教师：李阳一年级上册第六单元11—20以内数的认识之后,紧接
着就是数位的教学。
学习借助计数器,理解数位表示含义,并能写数。
实际教学之后,心里很不踏实,总觉得学生的理解不够。
似是而非,个别差生根本没形成数位的位感,不会用计数器表数，本节教材内容的呈现,是从小棒实物图再到计数器,抽象出数位的概念。
教学预期与教学实效出现了大的偏差,
数学学习要不得灌输,高年级孩子给他生搬硬套或在许多次
强化训练之后可以死记硬背,但低年级尤其是一年级小孩子
是最要不得,“知其然,而不知其所以然。
”这对于启蒙启智很不利。
本课数位的教学,我们是要不得开门见山式地直白
教学。
“一个十,就在计数器十位拨1,几个一就在个位上拨几。
”这种做法也确实直接有效,但被动式填鸭教学,会让孩子习惯于喂。
数位对于学生来说是全新的概念,但它的产生
是有着实际意义的,我们可以让孩子经历概念的形成过程,
并注意结合孩子年龄特征选择直观手段,使用形象化语言
本课可以用“11”作为切入点,提间:“这个数中的两个1,
代表的意思相同吗?”(学生的回答显然是否定的)可利用课
本上的小棒图的做法,分析数的组成,初步形成位置不同,意
义不同的位感。
然后通过计数器这个半成品作过渡,为什么
说是半成品,因为我们最后要的是形成学生的抽象数位概念。
这是将直观和抽象合二为一,自然地把它推介给孩子也应该
注意分步展开。
它的上半部分起直观演示作用,下半部分才
是抽象的数位,学生说数的组成“11由一个十和1个一组成,”我们就顺势拨出11.,让孩子把数与珠对应,直观与抽象结合，出示不标注数位的计数器,“位置不同,意义不同。
停车有车位,上课有座位，写数有数位,”这样就借助形象化语言,学
生就有了数位的概念,紧接着借助起名引出“个位,十位”。
《认识数位和写数》说课稿
教师：李阳一、说教材
本课内容是人教版一年级数学上册第六单元《11—20各数的认识》第二课时，在学生掌握20以内数数及数的组成的基础上进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。
每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的20以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成并在计数器上用
算珠表示出数的读、写这样一个过程来掌握20以内数的读写，符合学生的认知规律。
二、说教学目标
1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2.能正确地读、写出20以内的各数是本课的重点。
3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
三、教法和学法
本课时的教法和学法打算体现以下几个特点：
1.通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。
2.人教版数学一年级上册读数与写数：发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。
因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。
四、说教学过程
教具准备：计数器、小棒、数字卡片
本节课我设计了五个环节，分别是情景导入，进行新课，课堂作业，课堂小结，课后作业。
1.情境导入，铺路搭桥
复习旧知,引入新知,为学习新知识做好铺垫。
我安排的是复习“20以内各数的读法和写法”,从1数到20，再从20数到1，就是为了达到铺路搭桥的目的。
导入新课、认定目标.
2.操作观察，探究新知
为了充分发挥教学目标的导向功能,在进行新课上,我利用多媒体创设教学情境:“老师昨天在文具店买了11支铅笔”,请同学们说说这个数应该在计数器上如何表示,怎样读,怎样写在提出这个问题的时候揭示本课课题,认定目标。
这是因为教学目标具有期望,定向、激励和调控的功能,围绕目标组织教学,能克服教学中的随意性和盲目性,学生在教师的帮助下,明确学习目标,能集中自己的注意力,激活思维,提高学习效率。
因此在教学中,我充分发挥教学目标的导教导学的功能,导入新课时,在认定教学目标,导学达标过程中落
实教学目标,全课总结时,又安排了对应数学目标,使之前后呼应.
3.课堂检测，巩固新知
我设计了数的读与写，目的让学生熟练掌握20以内数的读和写，让学生在计数器上拨出给出的数字，并说出数位上数字代表的含义。