初中七年级地理气温的变化与分布

气温的变化与分布
【教学分析】
<教材与学情分析> 本节内容为七年级上册第三章第二节的内容分为气温的变化与气温的分布；气温是天气和气候的主要组成要素，涉及面广、理论性强，所以应采用理论联系生活实际和学生的亲身体验的方法，利用对比法、多媒体手段进行学习，学以致用很重要。

刚进初中的学生理解能力与接收能力有限耐心与责任感可以在教学过程中拉近师生间的关系提高学习成绩。

<教学目标> 1、能够通过阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。

2、能够运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间变化的特点。

3、培养学生利用地图思考问题的意识和习惯，加强与他人合作、共同研究问题的意识，在生活中运用气温的相关知识点。

<教学重难点> 气温曲线图的分析与绘制。

<教学方法> 讲授法、讨论法、读图分析法。

<教学课时> 2个课时
<教学准备>多媒体、直尺、黑板
【教学过程】
（一）导入新课
老师：想一想早晨与中午的气温一样吗？寒假与暑假穿的衣服一样吗？
（二）新课教学
（天气观测）包括百叶箱、温度计、观测时间和数据采集等
（投影片）一组观测数据，怎样计算出日均温？（生思考回答）。

出示计算公式，验证学生回答及计算结果
（提问）为什么一天中有冷热，一年中有冷热？（因为热量主要来于太阳照射）是否太阳一照射大气温度就会立刻升高呢？太阳一落山温度就立刻降低呢？（投影片并讲解）使学生明确大气温度的直接来源是地面，太阳的热量先传到地面然后到大气，有一个过程，所以一天中最高温不是12时而是14时，最低温出现在日出前后。

同样道理，一年中温度最高值并不出现在太阳直射或接近直射时，而是稍有滞后，最低值也不出现在太阳最斜射的时候。

如北半球最高温出现在7月，最低温出现在1月，南半球相反。

（引导学生讨论）如何才能将气温连续变化的过程更直观地表示呢？（用气温曲线图，气温指平均气温）请将你的设想画出来（学生活动）
（投影片）横坐标表示时间，纵坐标表示日均温，将二者的交点用平滑曲线连接起来就是气温曲线。

你能画出一个地方一年的气温曲线图吗？（纵坐标用月平均温，横坐标从1月---12月）
（投影片）对气温年变化规律与气温曲线图的判读的小结
（议一议）气温与我们的生活在衣食住行方面的关系
（欣赏）不同气温的图片
（投影片）等温线的概念，回想等高线等的同性质概念并学会对等高线的判读（投影片并观察）世界气温的分布图分别从中分析得出不同纬度的变化规律、等温线在不同时间不同半球的疏密情况、比较海洋与陆地等温线的差异、想以想在南北半球哪里的等温线更平直
（模拟实验活动）陆地与海洋受热与冷却的差异
（投影片并想一想）气温与海拔的关系，随着海拔的升高气温会逐渐降低，计算更明确
（讨论）影响气温的主要因素（纬度、地形、海陆）
（投影片）世界、中国气温的极值并总结世界气温的分布规律。

【课堂练习】为什么我国的南北方景观相差如此大、“一山有四季，十里不同天的原理
【板书设计】气温的变化与分布
一、气温的变化
1、概念
2、判读与分析
3、绘制
二、气温的分布
1、等高线
2、一般是气温随纬度的增高而递减
3、同纬度夏季陆地气温比海洋高，冬季相反
4、纬度随海拔的增高而递减。