八年级美术下册主题策划第8课《做一回服装设计师》2 赣美版PPT课件

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2024年《做一回服装设计师》说课稿

《做一回服装设计师》说课稿《做一回服装设计师》说课稿1各位老师：大家好！今天我说课的内容是江西美术出版社出版的美术教材第16册第7课的《做一回服装设计师》。

（板书课题）现在我从5个方面来进行说课。

一、教材分析：1．教材内容本课设计为2课时。

是初二年级的课程，它起到的是承上启下的作用。

主要是对上一节课的延伸，也是对初一课程的一个提高！说明：承上——这节课是个设计与应用的课程，是对第15册《校园艺术节》的一个延续，因为这都是对设计与应用的认识与理解、并体验美术活动的乐趣的课程，意在为学生打开一片她探索和创作的天地。

启下——因为本节课又是一节综合课，对初二及初三的以及设计方面均有体现。

这节课是利用简便易找、便于制作的材料，设计制作服装，将造型技法与色彩技法运用到服装设计的制作当中。

学生可结合表演活动设计服装，并在活动中展示、体验、交流服装设计。

感受创作带来的乐趣。

这也是体现了新课标总目标中的观点。

初中阶段教学目标：有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。

2.教学目标（1）知识目标：通过对服装的介绍和欣赏，提高对服装文化的审美水平。

（2）能力目标:通过服装设计练习，培养学生对色彩知识，图案基础知识的综合运用能力。

（3）情感、态度与价值观：激发和提高学生追求美、发现美、创造美的热情和能力。

3.教学重点（1）了解服装设计的基本特点和要求；（2）如何运用色彩、图案知识来设计服装。

4．教学难点设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的服装。

5．教具准备：多媒体PPT演示；板书辅助教学；大量图片及文字资料；学生收集的.照片（自拍）及实物展示品；音乐素材若干等。

二、学情分析我们学校是市级示范校，学生有较好素养，善于发现，充满了探索性、有创新意识；但又具有不确定性、自律能力表现的较弱。

所以我们进行了系统的创新力的培养：动手能力的培养；造型能力的培养；构成能力的创新；创造性思维的培养（写实、意像、抽象）；创新力培养的成果展示。

赣美版-美术-八年级下册-做一回服装设计师——手绘T恤

《做一回服装设计师——手绘T恤》教学分析：本阶段内容出自于江西省美术出版社出版的美术教材（八年级下）中第7章，属于“设计·应用”学习领域。

手绘t恤，是作者手工在t恤衫上绘制自己喜欢的时尚图画，表现自己的兴趣、爱好、品味、思想，富于自我个性的t恤衫。

课前教师准备好范画及相关参考资料。

从欣赏不同的手绘t恤入手，展示不同特点的手绘t恤，引导学生通过以前所学过的色彩、漫画、图案、卡通画的设计和服装审美知识及技巧，综合应用到手绘t恤设计中去。

让每一位学生都来做一次服装设计师。

为此，教师要尽可能在图案设计、色彩应用上分别提供不同设计思路的作品，供学生借鉴。

教师通过范画、多媒体课件、示范、个别辅导等手段，帮助学生克服困难，创作较好的手绘t恤作品。

学生作品完成后，可做一次服装表演。

服装表演是展示设计风格和面貌的发布形式。

教学中把讲台或舞台当成手绘t恤表演的t型展台，学生们能尽情将自己的劳动成果——手绘t恤设计作品展现出来，接受大家的评判，感受自己获得劳动成果的愉悦，明确自己作品的亮点和不足。

教学目标：1、通过对不同的手绘t恤的介绍和欣赏，提高学生对手绘t恤文化的认识与审美水平。

2、通过手绘t恤的设计练习，培养学生对色彩知识、图案基础知识和服装设计知识的综合运用能力。

3、通过手绘t恤的设计和表演，激发学生追求美、发现美、创造美的热情和能力。

教学重点：手绘t恤的设计制作。

教学难点：手绘t恤不同风格特点的表现与应用。

教学准备：教师：多媒体课件和范作。

学生：白t恤、木炭条、丙烯颜料或纺织颜料、水彩笔、调色盘。

教学过程：一、导入一位女生随着动感的音乐上台走秀，激发学生好奇的心理。

师问：这位女生的穿着和平时有神不一样？生：穿t恤。

师：对二、引入“手绘”的概念。

师：手绘顾名思义就是手工绘画，它和所谓的涂鸦是有所不同的。

手绘表现是专业设计师必备的一项技能。

手绘完成的过程是设计思维由大脑向手的延伸，并最终艺术化地表达出来的过程，手绘在形态特征、肌理效果、色彩调子、构图布局等方面有着具体的要求。

八年级美术下册_第7课做一回服装设计师PPT课件

壮族蒙古苗族满族藏族
是根据职业特点专门
设计的工作服。它带有职业的特征和整体性的美，它不突出人的个性美。
观察服装的基本造型
·
三效果图绘制
H形
T
V
A
X
小练习:
通过用线描的方法把现代服装的基本造型描绘出来。
小知识
色彩是增强服装美感最基本的元素。暖色调：给人以运动、活泼的感觉。冷色调：给人以沉着、冷静的感觉。对比色调：给人以强烈醒目的感觉。
中山装
五四时期
二十一世纪
最具中国特色的服装：
么样的变化?
总结
从历史的角度看服装是衡量人类进步演化的天然尺度，服装的“遮体御寒— 时装入新”这个过程充分说明了人们的服装首先是护体需要，其次才产生审美意识。与当时的政治、经济同步发展。

1.时装
第七课
授课教师：李金海
一·服装的发展
原始时期
有一种说法认为，由于猿人体力劳动和脑力劳动的日益发展，它们身上的毛发也逐步退化。为了防御大自然的侵袭，他们不得不采用较容易获得的兽皮、羽毛、树叶和草片等披挂在身上。随着人类不断进化，于是出现了最早的服装。
封建时期
暖色调的搭配
服装的色彩搭配
冷色调的搭配冷暖色调的搭配
加深练习1
把刚才同学们的一个手绘练习加上色彩，可以自由选则色彩的搭配。
比较一下，你们所看到的服装和你们画的服装有什么不同？
服装的花色搭配
加深练习2
根据以上所学到的方法，把剩下的手绘服装轮廓加上颜色. 花纹，为自己设计一款具有青春气息的服装。条纹、单色、花纹可以自由搭配。
作为当代中学生，我们不但要注意自己的外在美，更重要的是努力提高自己的内在心灵美。

八年级美术下册主题策划第8课做一回服装设计师课件2赣美版PPT

休闲装的特点
款式：丰富多样，自由随意、时尚，体现服装流行趋势；
颜色：丰富多彩, 富有个性面料：五花八门，根据服装款式确定，舒适
为主
职业装
特殊职业的服装
军人
司法权的特殊职业
民族服装根据民族特征和审美特征制定的服装
藏族服装
苗族服装
戏曲服装
图案运用
与服装功能相适应：任何一款服装都有其特定的功能，服饰图案应该为这些功能服务并且与之相配合。
点，选择适合的图案元素４、注意服装局部的装饰点 5、注意：（1）剪裁、制作等工具使用的安全。（2）课后把制造的垃圾打扫干净，保持教室清洁卫生。
• 款式 • 色彩 • 面料 • 图案
服装设计的要素：
设计服装需要多问几个“什么”
什么人穿的？什么年龄？什么样的身材？什么样的肤色？什么样的个性与爱好？什么样的文化层次？什么样的职业？什么场合穿的？
欣赏手绘作品
专业服装设计效果图步骤
方法一： 1、绘出人体结构图 2、在人体结构图上绘上你设想好的服装款式 3、上色
中国古代装
清朝末年的服装
中山装
中山装在国际上被称为中国男式礼服的代表性服装，服装师根据孙中山先生的建议，设计了一种有四个口袋的翻领上装，于是人们称它为中山装。
旗袍：
属于中国特有的服装，旗袍原来是满洲旗人妇女的服装，随着清朝的建立引入中原，起初的式样是宽大、平直、衣长至足，到20世纪30年代，旗袍盛行，成为最时髦的服装，一直流行至今仍然受到众多女性的喜爱。
旗袍的款式：无袖、短袖、中袖
旗袍的面料：根据穿着者不同的喜好和场合来选择，由于近年来，蜡染、扎染、手绘等工艺应用，更使旗袍步人高档时装的行列。

赣美版美术八下第8课《做一回服装设计师》课件1

运动装
运动服专用于体育运动竞赛的服装，通常按运动项目的特定要求设计制作的服装。广义上还包括从事户外体育活动穿用的服装，现多泛指用于日常生活穿着的运动休闲服装。
职业装
职业装是根据职业特点专门设计的工作服。它带有职业的特征和整体性的美，它不突出人的个性美。
舞台服
舞台装：舞台演出的专用服装。舞台装按舞台艺术门类主要分为戏剧服、曲艺服、舞蹈服等。
八年级下第八课
做一回服装设计师
服装的整体风格通过款式、图案、色彩的搭配、面料、配饰的运用等诸多因素表现出来，反映穿着者对社会生活的不同心态、生活信念和审美的需求。
服装的分类
生活装
生活装
生活服也称便装，是随季节变化而更换的实用性便服。它讲究造型、款式、色彩统一的美，是广大群众所接受的并广为流行的样式。
民族服
民族服是一个民族在长期发展过程中所沉积的带有民族生活特征与民族审美特征的服装样式。
满蒙藏壮苗族古族族族
服装的分类
生活装
运动装
职业装
舞台装
民族装
服装设计的要素：
什么人穿的(性别)？什么年龄？设计一套服装需要多问几个 “什么” 什么样的身材？什么样的肤色？什么样的职业？什么场合穿的？因为穿上一套服装既要自己感到舒适，又要让别人感到美观；它的款式、装束要与社会群体的心理和谐，与社会的伦理道德相协调。
服装展示
谢谢！
作品欣赏
（效果图）
环保服装作品欣赏
着装要点
1、合体 2、大方 3、色彩搭配协调 4、适时 5、装饰适度
同学们，想不想尝试做一回服装设计师？
做一做：
请各小组把自己喜欢的服装利用废旧材料来进行设计并展示。

初中美术_做一回服装设计师教学课件设计

知多少中国服装的发展
知多少服装的种类
取端庄娴静其
青形春似勃表发其神韵
根
据
身
份
、
职
业
的
不
同
……
根据场合不同
根据场合不同
想一想
此外，我们还可根据人的不同年龄、性别等因素来给服装分类。
综上所述
身份、职业不同：
职业装（军装、戏服、舞蹈服------）
地点、场合不同：
正装、社交服、休闲装、运动装------
年龄分：儿童装、成人装
性别பைடு நூலகம்：男装、女装
......
想一想
我们从服装的哪些方面区分人的年龄、性别、职业、参加场合不同呢？
服装款式选择是否合适
二看服装的色彩是否搭配
同类色
邻近色
对比色
色调统一协调
对比强烈个性鲜明
色彩对比较柔和
不同的色彩搭配的服装可产生不同的穿着印象
设计要求：
1、主题明确（可宴会、可夏令营------） 2、款式新颖（可制服、可休闲运动------） 3、色彩合理搭配
款式色彩紧围主题 4、表现方法（可旧衣改造、折剪纸------）注意：安全、卫生不可忽视
2018
博鳌
年
亚
洲
论
坛
当然，人们也可以根据自己不同的色彩喜好去选择适合自己的色彩搭配
服装是为人服务的，他不仅要满足人们对色彩、款式的要求，还要要求它的实用性（舒适性）大于其观赏性，所以我们也要考虑服装的面料是否舒适。
选择服装的色彩、款式是人们
对美的一种享受，有的服装中图案
也值得我们去借鉴和欣赏。

赣美版八年级美术下册《做一回服装设计师》说课稿

赣美版八年级美术下册《做一回服装设计师》说课稿一、课程背景与目标1.1 课程背景本节课是赣美版八年级美术下册的一节课，主要内容是介绍服装设计师的工作以及学习和应用其设计技巧。

通过这节课的学习，学生将了解服装设计师的职业与工作特点，培养其对美感的感知和创造力。

1.2 学习目标•了解服装设计师的职业及其工作特点；•学习基本服装设计原则和技巧；•培养学生的美感和创造力；•激发学生对服装设计的兴趣和潜能。

二、教学内容与过程2.1 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.服装设计师的职业和工作特点；2.服装设计的基本原则和技巧；3.绘画和设计实践。

2.2 教学过程2.2.1 情境引入（5分钟）•通过展示一些服装设计师的作品和成功案例，引导学生对服装设计师职业的兴趣和好奇心。

2.2.2 知识传递（15分钟）•介绍服装设计师的职业和工作特点，包括从灵感获取到成品制作的整个流程，以及他们在时尚行业中的地位和作用。

•教授服装设计的基本原则和技巧，如色彩搭配、比例关系、线条运用等。

2.2.3 学习实践（40分钟）•学生进行服装设计的实践活动，鼓励他们发挥创造力，设计一套符合自己审美风格的服装。

•学生可以使用纸张、彩色笔、剪刀等简单的工具进行绘画和剪裁实践。

2.2.4 总结与展示（10分钟）•学生展示自己设计的服装作品，并互相欣赏和评价。

•教师进行总结，回顾本节课的重点和要点，并鼓励学生保持对服装设计的兴趣并持续努力。

三、教学重点与难点3.1 教学重点•了解服装设计师的职业及其工作特点；•学习基本服装设计原则和技巧；•进行绘画和设计实践。

3.2 教学难点•培养学生的审美能力和创造力；•在实践活动中引导学生找到灵感并运用设计原则；四、教学手段与学时安排4.1 教学手段•多媒体演示工具：用于展示服装设计师的作品和案例，以激发学生的兴趣和创造力。

•实践工具：纸张、彩色笔、剪刀等，用于学生绘画和剪裁实践。

4.2 学时安排•总共用时：60分钟•情境引入：5分钟•知识传递：15分钟•学习实践：40分钟•总结与展示：10分钟五、教学评估与反馈5.1 教学评估方式•观察学生在实践活动中的表现，包括创意、设计和表达能力。

美术赣美八年级下册(2013年新编)《做一回服装设计师》教案

《做一回服装设计师》教案教学目标：1、让学生初步了解我国古代服装和我国各民族服装的发展，培养学生热爱祖国、保护文化遗产的思想情感。

2、通过学习服装艺术，增强学生对时尚的理解，培养学生对服装设计的兴趣，让他们体会到亲手设计服装的乐趣。

3、让学生通过练习来表达自己的个性，丰富他们的校园生活，培养他们的创新精神和实践能力。

教学重难点：难点：培养学生的创新精神和实践能力。

重点：引导学生对服装进行大胆的设计、制作。

课前准备：多媒体、准备布、剪刀等工具。

教学过程：一、营造自由情景，激发学习兴趣，导入新课。

二、情境感知，了解服装文化，形成形象思维。

服装设计是一门艺术，与我们的生活方方面面都有着千丝万缕的联系，同学们虽然每天都穿着服装，但对服装设计又了解多少呢？我们先来欣赏一段时装表演。

1、播放视频，让学生感受时尚生活的美。

2、欣赏我国古代的服装服装是一个时期、一个民族的服饰文化，它代表一种文化时尚。

不同时期、不同民族就有着不同的服装。

唐朝唐朝是我国封建社会的鼎盛时期，无论是人们的思想，还是物质的生产都达到了历史的高峰。

虽然仍处于封建社会，但在思想上却存在着极大的反差，在服装上主要表现为自由、丰满、大胆的艺术风格。

面料多为纱罗制品，仅以轻纱蔽体，这种装束与当时思想开放有很大关系。

宋朝宋朝的服装其服色、服式多承袭唐代，但因经济发展不及唐朝繁盛，因此思想上又恢复中国封建社会的传统风格。

宋代女装比较拘谨、保守，色彩淡雅恬静不再艳丽奢华。

男装多为对襟长衫，袖子大大的，袖口、领口镶边，头上戴一顶方桶形的帽子叫做“东坡巾”。

清朝清朝是我国服装史上改变最大的一个时期，清朝是个满汉文化交融的时代，尤其是服装文化。

长袍马褂，早先是富贵人家才穿的服装，后来普遍了，变成全国的一般服饰。

满族妇女穿的旗袍，早期是宽宽大大的，后来才有了腰身，她们的鞋子很特别是一种花盆式的高底鞋，至于汉族妇女则和宋代差不多。

3、由我国古代服装引入我国的民族服装。

赣美版(初中二年级)八年级美术下册：做一回服装设计师

（五）小结与延伸
小结本课并引导学生结合自己的学习观、人生观、价值观等进行探讨、交流，调动与激发学生的学习责任感，树立正确的人生观、价值观；巧妙渗透思想和情感教育，使美术与思想品德、人文素质综合在一起。有效延伸与拓展本课学习内容，提升思想境界，从而达成情感态度与价值观之教学目标。
做一回服装设计师
教学重点
欣赏服装的作品，运用所学的服装知识学习、设计、制作服装作品。
教学难点
在服装设计的过程中将中国传统的艺术运用于创作之中。
（一）欣赏图片情境创设
设计运用多媒体手段播放一些收集到的少数的服装图片，做连连看的游戏，调动学生的情绪，吸引学生的目光。进一步营造良好的教学氛围。通过创设与教材相符的情景使学生非常自然、轻松地进入课堂学习角色中。
(二)讲授新课服装的功能服装的种类设计服装应从哪些方面来突出个性
(三)课堂练习
（四）展示与评价
本课通过看一看、说一说、评一评的评价活动，让学生自评、互评，同时，在评价活动中，老师也要采用多种评价方式，给予学生恰当的反馈，形成互动评价，一方面充分肯定学生的进步和发展，使学生获得成就感；另一方面，使学生明确需要克服的弱点与发展方向，增强学生的自信心。
白族蒙古族
藏族朝鲜族彝族 Nhomakorabea（二）讨论、启发
在欣赏最原始的服饰图片、历代帝王的服饰图片、清朝的服饰图片以及中山装，让学生思考和讨论：服装的功能以及服装的分类。
（三）讲解示范法
在学生设计服装的时候，我采用直观性教学原则，运用PPT播放时装秀影片，再把我事先做好的教具展示给学生，让学生直观、形象的的知道设计服装的思路，目的是让学生明白设计服装应注意的问题以及怎样使设计的服装突出个性？

第8课《做一回服装设计师》教学设计-2023—-2024学年赣美版初中美术八年级下册

《做一回服装设计师》第1课时教案学科美术年级册别八年级下册共2课时教材《美术》赣美版授课类型新授课第1课时教材分析教材分析本课是赣美版初中美术八年级下册第8课《做一回服装设计师》。

教材通过引导学生了解服装设计的基本知识和技能，培养学生的审美能力和创造力。

教材内容包括服装设计的基本要素、服装设计的步骤、服装设计的风格等。

通过本课的学习，学生能够初步掌握服装设计的基本方法，并能够运用所学知识进行简单的服装设计。

教材在培养学生审美能力的同时，也注重培养学生的动手能力和创新思维。

学情分析八年级的学生已经具备了一定的美术基础，对色彩、线条、形状等基本美术元素有一定的认识。

他们对服装设计有一定的兴趣，但对服装设计的专业知识了解不多。

学生的动手能力较强，但创新思维和设计能力还有待提高。

在学习过程中，学生可能会遇到设计思路不清晰、设计方案不完善等问题。

针对这些问题，教师可以通过引导学生观察、分析、讨论等方式，帮助学生打开思路，完善设计方案。

课时教学目标审美感知1. 能够识别不同风格的服装设计，并能说出其特点。

2. 能够欣赏优秀的服装设计作品，并能说出其美感所在。

艺术表现1. 能够运用所学知识进行简单的服装设计。

2. 能够用绘画或手工制作的方式表现自己的服装设计。

创意实践1. 能够根据主题进行服装设计，并能说出设计思路。

2. 能够在设计中融入自己的创意，并能说出创意的来源。

文化理解1. 能够了解不同文化背景下的服装设计风格。

2. 能够在设计中体现对不同文化的理解和尊重。

教学重点、难点重点1. 掌握服装设计的基本要素和步骤。

2. 能够运用所学知识进行简单的服装设计。

3. 能够用绘画或手工制作的方式表现自己的服装设计。

难点1. 设计思路的打开和设计方案的完善。

2. 在设计中融入自己的创意。

3. 对不同文化背景下的服装设计风格的理解和体现。

教学方法与准备教学方法情境探究法、合作探究法、讲授法教具准备多媒体课件、服装设计图片、绘画工具、手工制作材料教学环节教师活动学生活动导入情境导入(1) 播放一段时装秀视频，引导学生观察服装的款式、色彩、材质等。

赣美版美术八下第七课《做一回服装设计师》课件_1共43页

6、最大的骄傲于。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
赣美版美术八下第七课《做一回服装设计师》课件_1
11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-- 马钉路德。

【精品】做一回服装设计师PPT课件

我的服装我做主！
做一回服装设计师
教师寄语：
你的困惑，我们一起解决，你的精彩，大家共同见证。
服装效果图一定要
注意比例，它是服装设计中最基本最重要的原理之一。以一个头长作为一个单位，身长常用
8个头长，也可夸张到9 到10个头长。
服装设计的要素：
b.色彩
同类色组合对比色组合
小试身手
根据素材搭配出服装的色彩
服装设计的要素：
c.面料
根据服装选择面料
服装设计的三要素：
a.款式统一 b.色彩适宜 c.面料质感一致
请
பைடு நூலகம்
你1
2
判
断
：
4.服装的设计步骤：
a.确定大形，画出
草图。
b.勾线（还可以将挂历
纸、边角布料剪下需要的部分，对大小进行调整、摆在相应的位置）
c.着色（粘贴）
根据现有的素材发挥自己的想象力，设计一款学生装。