《土壤酸碱性的改良》教案2.docx
九年级化学下册《碱性土壤酸性土壤》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组图片，包括植物在不同酸碱度土壤中的生长状况，引出本节课的主题——碱性土壤与酸性土壤。
2.提问学生：“为什么相同的植物在不同土壤中生长状况会有这么大的差异呢？”引导学生思考土壤酸碱度对植物生长的影响。
4.增进学生对我国农业发展的认识，了解农业土壤改良的重要性，培养学生热爱家乡、服务社会的情感。
在教学过程中，教师要关注学生的学习需求，引导他们积极参与课堂活动，使学生在掌握知识与技能的同时，形成正确的情感态度与价值观。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，能够理解酸碱理论及其在实际生活中的应用。在此基础上，他们对土壤的酸碱性及其对植物生长的影响有一定的认知，但可能对具体的改良方法及其原理了解不足。此外，学生在实验操作、数据分析和问题解决方面尚需加强。
e.实验过程中的问题及解决方案
3.阅读一篇关于土壤酸碱度与植物生长的科研论文，撰写一篇阅读笔记，内容包括：
a.论文摘要及研究背景
b.研究方法与实验设计
c.研究结果及其意义
d.对本节课所学知识的拓展与思考
4.结合所学知识，制作一份关于土壤酸碱性及其改良的宣传海报，要求内容丰富、设计美观、具有宣传效果。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法使学生达到教学目标：
1.引导学生通过观察、实验、调查等途径，收集土壤酸碱度与植物生长关系的资料，培养学生实证意识。
2.组织学生进行小组讨论，分享改良土壤的经验和方法，培养学生的合作能力和交流能力。
3.设计实验方案，进行土壤酸碱度测定，培养学生实验操作能力和问题解决能力。
探究土壤酸碱性(教案)2023-2024学年综合实践活动四年级上册 全国通用
探究土壤酸碱性（教案）2023-2024学年综合实践活动四年级上册全国通用教学目标：1. 让学生了解土壤酸碱性的基本概念，掌握土壤酸碱性的测定方法。
2. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和思考能力。
3. 增强学生的环保意识，培养学生关注生态环境的情感。
教学内容：1. 土壤酸碱性的基本概念。
2. 土壤酸碱性的测定方法。
3. 土壤酸碱性对植物生长的影响。
4. 土壤酸碱性对环境的影响。
教学重点与难点：1. 教学重点：土壤酸碱性的测定方法，土壤酸碱性对植物生长的影响。
2. 教学难点：土壤酸碱性的测定原理，土壤酸碱性对环境的影响。
教具与学具准备：1. 教具：pH试纸、滴管、土壤样本、植物样本、酸碱指示剂。
2. 学具：笔记本、笔。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察周围的植物，提问：为什么有些植物生长得好，有些植物生长得不好？2. 学生讨论，教师总结：土壤的酸碱性对植物生长有很大影响。
二、探究土壤酸碱性的基本概念1. 教师讲解土壤酸碱性的基本概念，学生记录。
2. 学生举例说明土壤酸碱性对植物生长的影响。
三、探究土壤酸碱性的测定方法1. 教师讲解土壤酸碱性的测定方法，学生记录。
2. 学生分组进行实验，测定土壤样本的酸碱性。
3. 学生汇报实验结果，教师点评。
四、探究土壤酸碱性对植物生长的影响1. 教师讲解土壤酸碱性对植物生长的影响，学生记录。
2. 学生观察植物样本，分析土壤酸碱性对植物生长的影响。
3. 学生分组讨论，总结土壤酸碱性对植物生长的影响。
五、探究土壤酸碱性对环境的影响1. 教师讲解土壤酸碱性对环境的影响，学生记录。
2. 学生举例说明土壤酸碱性对环境的影响。
3. 学生讨论如何改善土壤酸碱性，保护环境。
六、总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生分享学习心得，反思自己在实验过程中的不足。
板书设计：1. 土壤酸碱性的基本概念2. 土壤酸碱性的测定方法3. 土壤酸碱性对植物生长的影响4. 土壤酸碱性对环境的影响作业设计：1. 写一篇关于土壤酸碱性的科普文章。
初中化学土壤酸化调节教案
初中化学土壤酸化调节教案教学目标：
1. 了解土壤酸化的原因及危害
2. 掌握土壤酸化的调节方法
3. 能够根据实际情况选择合适的土壤酸化调节方法
教学重点：
1. 土壤酸化的原因及危害
2. 土壤酸化的调节方法
教学难点：
1. 如何选择合适的土壤酸化调节方法
教学准备：
1. 课件、幻灯片等教学辅助工具
2. 实验用品及土壤样本
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 讲解土壤酸化的含义及危害
2. 引入本节课的学习内容
二、知识讲解（10分钟）
1. 土壤酸化的原因
2. 土壤酸化的危害
3. 土壤酸化的调节方法
三、实验演示（15分钟）
1. 展示土壤酸化的实验现象
2. 展示不同调节方法对土壤酸碱度的影响
四、讨论交流（10分钟）
1. 学生分组讨论如何选择合适的土壤酸化调节方法
2. 汇总讨论结果并给出指导性意见
五、练习巩固（10分钟）
1. 布置相关练习题目，让学生自主完成
2. 确认学生对本节课知识的掌握程度
六、作业布置（5分钟）
1. 布置相关阅读任务或练习题目
教学延伸：
1. 组织实地考察，让学生了解不同土壤酸化调节方法的实际应用情况
2. 关联其他学科知识，如生物学、地理等，深化学生对土壤酸化问题的理解教学反思：
1. 结合学生实际，设立更多案例分析，提高学生的实际应用能力
2. 注重培养学生的创新意识，鼓励学生提出不同的土壤酸化调节方案
（备注：以上内容仅为参考，具体教学内容和方法可根据实际情况进行调整）。
清泉州阳光实验学校高中化学 土壤酸碱性的改良教案 选修高中选修化学教案
清泉州阳光实验学校土壤酸碱性的改良教学目的：1．理解土壤的酸碱性。
2．理解土壤酸碱化的原因及常见的土壤酸碱性的改良的方法。
3.会测定土壤的酸碱度，知道改良酸性土壤和碱性土壤的一般方法情感目的：通过理解土壤酸碱性的改良，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学、敢于创新的优良品质。
教学重点难点：土壤的酸碱性；土壤酸碱性的改良的方法。
教学方法：探究讨论和阅读自主学习式。
教学过程：【引入】老百姓常说：万物土中生。
生物的生长要靠土壤来提供生存的场所，提供养分和水分等。
所以，土壤在陆地环境中也是一个非常重要的因素。
土壤酸碱性是由土壤PH值反映出的一个重要化学性质，土壤的酸、碱状况，深化的影响着土壤微生物、作物和土壤动物的生长，也影响着土壤养分的存在状态和有效性。
1.土壤pH值的概念土壤pH是指：土壤溶液中，[H]浓度的负对数，即pH＝－log[H]由于22℃，纯水解离出的[H]＝[OH]＝10克离子/升，pH＝7定为中性。
我国地域辽阔，各种土壤均有，土壤学必须对酸碱性进展分级：pH<~~6.06.0~~7.07.0~~~>极强酸强酸酸性弱酸中性弱碱碱性强碱极强碱我国土壤多介于~之间，大致长江以北〔北纬33度〕为中性～碱性土壤，以南为酸性～强酸性土壤。
2.土壤酸碱性的产生原因生物的作用〔1〕生物的呼吸作用产生H+使土壤变酸；〔2〕微生物分解残体解离出H+使土壤变酸；〔3〕草本植物富积盐基〔CaKMg〕于土壤中，土壤胶体为盐基所饱和，胶体水解时，产生OH—，使土壤溶液变碱；〔4〕森林植被〔特别是针叶林〕凋落物含盐基少，含树脂、单宁较多，分解后产生有机酸，使土壤变酸。
气候的作用：高温多雨，矿物强烈分解，盐基大量释放并遭到淋失，Al挪动性低在土壤中富积起来，Al水解时，产生H+，在环境中积累大量H+，形成强酸性土壤；干旱少雨，矿物分解释放的盐基不能淋失溢出土体，土壤胶体为盐基所饱和，水解后，形成碱性土。
母质的作用母质含盐基少，在生物、气候的作用下，易向酸性土开展；母质含CaCO3多，易形成中性～微碱性土；母质含Na2CO3多，易形成碱性～强碱性土：施肥的作用长期施用硫酸铵、过磷酸钙等酸性肥料，使土壤变酸；长期施用草木灰、钙镁磷肥等碱性肥料，使土壤变碱。
土壤酸碱性教学设计.docx
土壤酸碱性教学设计开场白1师：同学们，今天和老师一同来到了美丽的义勇小学，而且有这么多的客人和我们一起上课。
对于老师和你们来说都是一种挑战，你们敢接受挑战吗？生：敢2师：那好，为我们自己加油吧。
师生问好。
导入探究3师：孩子们，你们喜欢花吗？生：喜欢4师：我也特别喜欢花。
最近我养了一盆杜鹃花，一开始枝繁叶茂，可是这几天我发现打篇了，好像出问题了。
今天我把花带来了，谁能帮我诊断诊断？生：水浇多了阳光晒得土壤有问题5师：你们说的都有道理。
我去请教我们学校懂花的老师，他说，你这花土有问题，杜鹃适合生长在弱酸性的土壤里。
我的花土到底是不是弱酸性呢？这节课，我们就一起来了解有关土壤酸碱性的知识。
板书土壤酸碱性二实验探究1师：你知道如何辨别土壤的酸碱性吗？生1：我听爸爸说酸性土壤生2 生32总结师：(1)你们说的都对。
辨别土壤的酸碱性我们可以看土源，一般采自山川沟壑的腐殖土，是比较理想的弱酸性土壤。
(2)还可以看土色，酸性土壤一般颜色较深，而碱性土壤颜色多呈白、黄等浅色。
(3)我们刚才说的这些，都是农民朋友通过多年和土壤打交道总结出来的，所以叫经验法。
(4)其实关于经验法还有很多，你如果感兴趣，可以去请教有经验的农民朋友或是上网去查阅，丰富一下自己的知识。
(5)除了要了解经验法之外，我们还要学习用科学的方法来测定土壤酸碱性。
这就是PH试纸法。
3、认识试纸(6)PH试纸特别神奇，不管你的土壤取自哪里，用试纸一测便知它的酸碱性，这就是科学的魅力。
(7)我们先来认识一下放到展台上师：这是比色卡。
1到14 不同的颜色。
PH值等于7 土壤呈中性。
PH值小于7 土壤呈弱酸性, PH值越小酸性越强。
PH值大于7 土壤呈弱碱性，PH值越大碱性越强。
4、师生演示谁愿意和老师一起测一下这盆花土的PH值。
师：首先取出少许的土样放入烧杯里，接下来倒水，土和水的比例是1:2.也就是水是土的二倍，然后用玻璃棒按一个方向轻轻搅拌，注意不要碰到烧杯的边缘以免碰碎。
《土壤酸碱性的改良》教案3
《土壤酸碱性的改良》教案3《土壤酸碱性的改良》教案学习目标1．了解土壤酸碱性对植物生长的影响，了解我国土壤酸碱性状况以及当地土壤的特点，培养对农业知识的学习兴趣和社会责任感。
2．了解改良土壤酸碱性的方法。
教学过程一、土壤酸碱化的原因土壤酸碱化的原因碱化：土壤中强碱弱酸盐的水解；过度使用尿素等酸化：空气中SO 2、NO 2等气体的增多，造成酸雨，使土壤酸化；土壤中强酸弱碱盐的水解等【例1】强酸性土壤中应含有下列哪几种物质( )①FeSO 4 ②AlCl 3 ③NaNO 3 ④K 2CO 3 ⑤酒石酸A ．①②B ．①②③C ．①②④D ．①②⑤【解析】分析上述所给物质的性质可知，呈酸性的物质是FeSO 4、AlCl 3和酒石酸，这些物质的存在会导致土壤酸化。
【答案】D【点评】本题从造成土壤呈酸性的原因进行了考查，要从给定物质的性质理解其实质。
【变式】经测定某土壤的pH ＝9，则其中的原因是由于土壤中含有( ) ①K 2CO 3 ②NaHCO 3 ③CaCO 3 ④MgCO 3 ⑤CaSO 4 ⑥MgCl 2A ．①②③B ．①②④C ．①②③④D ．全部【解析】由于土壤的pH ＝9呈碱性，是由于含有上述物质中的①②③④。
【答案】C二、土壤酸碱性的改良改良方法改良碱性土壤：施用石膏、硫酸铝、硫酸铁等改良酸性土壤：施用生石灰改良碱土的基本任务在于消除或降低交换性钠的含量。
通常有两种方法：一种加入酸性物质，如硫酸铝、硫酸铁(Al 3＋、Fe 3 ＋分别水解呈酸性)；另一种加石膏(Na 2CO 3＋CaSO 4=Ca CO 3↓＋Na 2SO 4)，生成的硫酸钠经灌溉水或雨水淋洗，可降低土壤碱性，施用石灰可以调节土壤酸碱度。
【特别提醒】改良土壤必须强调综合措施，遵循因地制宜的原则；经验表明，进行深耕、施用大量有机肥等改良方法，都是行之有效的。
【例2】下列物质中，不能用于改良碱性土壤的是()A．CaSO4B．Al2(SO4)3C．Fe2(SO4)3D．KCl【解析】改良碱性土壤可选用CaSO4(将Na2CO3转化为CaCO3)，也可选用Al2(SO4)3和Fe2 (SO4)3(和OH－转化为不溶性金属氢氧化物)，不能选用KCl。
《土壤酸碱性的改良》教案1-1
《土壤酸碱性的改良》教案
[课标要求]
1、知道常用化学肥料的组成、性质特点、生产原理、使用方法和注意事项，了解化学肥料的发展方向。
2、通过实例认识常用化学农药的组成、性质特点，使用方法，了解农药的发展历程及前景。
3、认识合理使用植物生长调节剂和除莠剂的意义。
4、会测定土壤的酸碱度，知道改良酸性土壤和碱性土壤的一般方法。
[活动和探究建议]
1、参观化工厂或观看有关的影像资料片，考察企业的选址情况，收集产品的生产原理、原料利用率、能耗、投资和成本核算等资料，撰写考察报告。
2、调查当地农村使用的化学肥料的情况(或收集我国化肥料工业发展的有关资料)，写成调查报告，与同学交流、讨论。
3、交流讨论：农药DDT的合成、使用与禁用。
[教学内容增减建议]
1、第一单元与第二单元互换位置。
2.第四单元化学农药的发展作为自学内容即可
[课时建议]
1.第一单元土壤酸碱性的改良——1
2.第二单元化肥的生产与合理利用——2
3.第三单元无土栽培技术——0.5
4.第四单元化学农药的发展——0.5
[知识回顾]
1.溶液酸碱性及酸碱程度的测定方法
2.土壤酸碱对作物生长有哪些影响？
[知识学习]
1.土壤的酸碱性测定方法：
2.造成土壤酸碱性的可能的因素有哪些？
3.阅读土壤酸碱性的改良，回顾并思考改良中可能遇到的问题。
4.中水灌溉农田有哪些优点和不足？。
土壤酸碱度的改良
提高土壤肥力 ，供作物吸收利用 。而对于碱性土壤 ， 通常亩用石膏 ３ ０ ￣ ４ ０公斤作基肥施入改 良。 １ 、土壤酸・ 陛土改 良。经常使用石灰 。达 到中和
的感觉 ，松手 以后 ，土壤容易散开 ，不 易结块 ；碱性 土壤握在手 中有一种 “ 硬实 ”的感觉 ，松手 以后容 易
ｏ ｆ 衷化市蜴ｌ ｏ＠０农 化 行 业 资 深 媒 体 ３ １ ／ ７ ￣ ０
活性酸 、潜性酸 、改 良土壤结构 的 目的。 沿海地 区使用含钙 的贝壳灰 。也可用紫色页岩粉 、 粉煤灰 、草木灰等 。 石灰施用量 ：生石灰 需要量 （ ｇ ／ ｍ 。） ＝阳离子代换
量 木（ １ 一盐基饱和度 ）术土壤重量 ． ２ ８ ． １ ／ １ ０ ０ ０
土表经常有一层 白粉状的碱性物质 。
３ 、看地表植物：在野外采掘花土时 ，可 以观察
一
下地 表生长的植物 ，一般生长野杜鹃 、松树 、杉类
植物 的土壤多为酸性土 ；而生长柽柳 、谷子 、高梁等 地段 的土多为碱性土 。
２ 、中性和石灰性土壤 的人工酸化 。露地花卉可
用硫磺粉 （ ５ Ｏ ｇ ／ 平方米 ） 或硫酸亚铁 （ １ ５ ％／ 平 方米 ） ，
ｊ 『 ｝ 埸 Ｉ植 侏 土 肥
土壤酸碱度的改 良
土壤 的酸性或碱性过大 ，都会在一 定程度 上影响 植物 的根系生长 ，从而影 响到植物 的正常 生长 。除化 学试剂测 定外 ，还有如 下简法 识别 土壤 酸碱 性。
一
结块而不 散开。 ６ 、 看浇水后 的情形 酸性土壤浇水 以后 下渗较 快，
2013-2014学年高二化学教学课件5.1土壤酸碱性的改良(苏教版选修2)
提示 ①土壤酸化 ②腐蚀水泥、大理石 ③腐蚀建筑物、桥梁
碱性土壤的不良性质是由于交换性钠的存在， 因此碱土改良的基本任务，在于消除或者降低 交换性钠的含量，通常有两种方法，一种是加 入酸性物质，如硫磺、硫酸、硫酸亚铁、硫酸 铝等，同时增加了土壤的盐分。其中硫磺在土 壤中会逐渐被氧化成硫酸，从而起到酸的作用。 另一种是加钙(代换作用)，如石膏、氧化钙、石 灰石、磷石膏、煤矸石等。石膏改良碱性土壤 的主要化学方程式如下：
会有金属硫化物存在。土壤pH降低，不仅造成 土壤酸化，还会促使土壤中一些土有壤毒生有物 害污染
物的释放、迁营移养元或素毒性增强，使微生物和蚯蚓
等
减少，
并加速土壤中一些
的流失。因此，要
1.改良碱性土壤，常石施膏用 硫酸铝、 硫酸铁或者
等。
石灰
【2慎．思改1】良如酸果性土壤土溶壤液最的碱常性用过的强，方对法农是作物施有用何影响？ 。
答案 C
解析 SO2在空气中遇水蒸气、氧气形成亚硫酸、 硫酸，随雨水降落到地面，形成“酸雨”。 1952年12月5日到8日，伦敦上空出现的“毒 雾”4天内导致4 000人死亡，事件过后的两个月 内还陆续有8 000人死亡。这种“毒雾”就是工 厂排出的SO2气体。SO2气体主要可引发气管炎、 冠心病、肺结核等，洛杉矶“光化学烟雾”是 由汽车排放的尾气(含碳氢化合物和氮氧化物)造 成的，“温室效应”是由CO2等引起的，故正确 答案为C。
【体验1】 一些国家正在试用碳酸水浇灌某些植物， 这样做不能起到的作用是
( )。
A．改良碱性土壤
B．改良酸性土壤
C．促进植物的光合作用 D．提高农作物产量
解析 碳酸水是酸性水，显然不能改良酸性 土壤。
《盐碱地土壤改良》教案、教学设计
科学实践类教学设计《盐碱地改良》教学设计《盐碱地改良》教学设计一、课程介绍“盐碱地土壤改良”为科学实践类的跨学科引桥课程，主要将初中化学知识与潍坊滨海地域特色环境问题相结合，让学生通过科学实验的方式，学习化学知识，锻炼实验操作技能，培养严谨的科学态度，树立科学施肥的理念，引导学生关注地域环境问题，认识到科技改变生活。
二、教学目标1. 价值体认：鼓励学生积极参与科学实践，培养化学学习兴趣，产生专业发展意向，认同盐碱地改良的重要意义。
2. 责任担当：关注滨海地域环境问题，鼓励学生勇于承担国家与社会责任。
3. 问题解决：关注自然，社会、生活中的现象，并深入思考，学会运用所学知识与科学方法解决盐碱地改良问题，转化为有价值的研究课题。
4.创意物化：锻炼学生将创新想法付诸实践的能力，将现象通过数据展示，形成基本的实践研究报告，展示成果。
三、教学重难点重点：利用数显式pH 计、盐度计对不同土壤样品的酸碱度、盐度进行检测。
难点：利用酸碱中和的原理对滨海盐碱地土壤进行化学改良实验。
四、教学活动初中二、三年级学生，用时140 分钟，四人一组。
运用实物展示台、多媒体设备及导学案、探究报告单等辅助教学。
五、教学方法教法：讲授法、讨论法、问题引导法、任务驱动法。
学法：小组讨论法、对比实验法、自主探究法、小组合作法。
六、学Th活动流程图：片+ 视频的方式引导学生关注滨海盐碱地问题，认活动中，学生通过自主探究、小组合作等方式进行实践探究活动，发现问题、提出问题、解决问题，得出结论，真正成为发现者、探究者和创新者。
七、教学过程（一） 背景与知识铺垫1. 创设情境, 视频导入设计意通过图同盐碱 地土壤改良的重要意义，激发学生的责任感与学习兴趣。
2. 盐碱地改良方法介绍（视频）设计意图：视频+ 实例介绍盐碱地改良方法，将专业问题具体化，便于学生理解，同时引入本节课主题，盐碱地化学改良模拟实验。
3.知识铺垫,学习 pH 概念设计意图：以生活中常见物品为例，将复杂概念简单化，帮助学生理解，为实验探究奠定基础。
高中化学 专题五 为现代农业技术添翼 第一单元 土壤酸碱性的改良学案 苏教版选修2
第一单元土壤酸碱性的改良1．了解土壤酸碱性对植物生长的影响，学习测定土壤酸碱性的方法，了解改良土壤酸碱性的方法。
2．了解我国土壤酸碱性状况及当地土壤特点，培育同学对农业学问的学习爱好和社会责任感。
快速推断土壤酸碱性——“六看”一、看土源：一般采自山川，沟壑的腐殖土，多呈黑褐色，比较疏松，肥沃，通透性良好，是比较抱负的酸性腐殖土。
如：松针腐殖土，草炭腐殖土等。
二、看土色：酸性土壤一般颜色较深，多为黑褐色，而碱性土壤颜色多呈白、黄等浅色。
有些盐碱地区，土表经常有一层白粉状的碱性物质。
三、看地表植物：在野外采掘花土时，可以观看一下地表生长的植物，一般生长野杜鹃、松树、杉类植物的土壤多为酸性土；而生长柽柳、谷子、高粱等地段的土壤多为碱性土。
四、看质地：酸性土壤质地疏松，透气透水性强；碱性土壤质地坚硬，简洁板结成块，通气透水性差。
五、凭手感：酸性土壤握在手中有一种“松软”的感觉，松手以后，土壤简洁散开，不易结块；碱性土壤握在手中有一种“硬实”的感觉，松手以后简洁结块而不散开。
六、看浇水后的情形：酸性土壤浇水以后下渗较快，不冒白泡，水面较浑；碱性土壤浇水后，下渗较慢，水面冒白泡。
思考：土壤碱性过强，对农作物有何影响？提示：碱性过强，Zn2＋、Fe3＋等离子会与OH－反应，使土壤中这些离子的浓度减小，导致农作物无法得到足够的养分元素。
一、土壤的酸碱性1．土壤的重要作用农业生产离不开空气、水、土壤和肥料。
土壤是人类的衣食之本，它包含了植物生长所必需的矿物质和养分物质。
土壤具有吸取、存储和过滤水分的作用，土壤中的细菌、真菌和其他生物能够分解垃圾和生物遗体，使生物生存所必需的化学物质得以循环。
2．我国土壤的酸碱性分布土壤有肯定的酸碱度。
各种作物都有适宜自己生长的pH范围，酸性或碱性过强的土壤都不利于植物生长。
土壤的pH一般在4～9之间，多为4.5～8.5。
我国长江以南的土壤中硅、铝、铁的含量较高，土壤多呈酸性或强酸性，少数pH可低至3.6；长江以北的土壤中碳酸钙、碳酸钠等含量较高，多呈中性或碱性，少数pH 可高达10.5。
苏教版选修化学与技术《第一单元土壤酸碱性的改良》评课稿
苏教版选修化学与技术《第一单元土壤酸碱性的改良》评课稿1. 引言《第一单元土壤酸碱性的改良》是苏教版选修化学与技术课程的重要内容之一。
本单元主要介绍了土壤酸碱性对植物生长的影响以及改良土壤酸碱性的方法。
本文将从以下几个方面对该单元进行评课，包括教材内容的设计、教学方法的选择以及评估方式的设置。
2. 教材内容设计2.1 目标确定本单元的目标是让学生了解土壤酸碱性对植物生长的影响，并掌握改良土壤酸碱性的方法。
教材内容设计应围绕此目标展开。
2.2 模块安排该单元的教材内容分为以下几个模块：2.2.1 土壤酸碱性的基本概念在这个模块中，学生将了解土壤酸碱性的基本概念，学习酸碱指标(pH值)的测定方法，并理解 pH 值对土壤酸碱性的判断和分类。
2.2.2 土壤酸碱性对植物生长的影响这个模块中，学生将学习土壤酸碱性对植物根系吸收养分的影响，以及不同植物对酸碱性土壤的适应能力。
学生通过实验和观察，深入了解土壤酸碱性对植物生长的重要性。
2.2.3 改良土壤酸碱性的方法在本模块中，学生将学习改良酸性土壤的方法，包括添加石灰、有机肥料等；同时也将学习改良碱性土壤的方法，如添加酸性物质等。
学生将通过实验和观察，掌握不同方法对土壤酸碱性的改变效果。
2.3 教材内容的可操作性为了增强学生对教材内容的理解和掌握能力，教材中应包含丰富的实例、案例、实验和图表，使学生能够通过实际操作去体验和验证教材中所学的知识。
3. 教学方法选择本单元教学应采用多种教学方法，以提高学生的主动参与和实践能力。
3.1 情景模拟教学法通过情景模拟教学，学生可以在虚拟环境中模拟实际情况，切身感受土壤酸碱性对植物生长的影响，并在模拟环境中尝试改良土壤酸碱性的方法。
3.2 实验教学法在该单元的教学中，实验教学法不可或缺。
通过实际操作和观察实验现象，学生能够更好地理解和记忆教材内容，同时培养他们的实验设计和数据分析能力。
3.3 小组合作学习法小组合作学习法能够有效激发学生的学习兴趣和积极性。
《土壤酸碱性的改良》教案2
《土壤酸碱性的改良》教案知识回顾1．用pH试纸如何测溶液的pH？【提示】用洁净干燥的玻璃棒蘸取待测液点到pH试纸的中央，待变色后再与标准比色卡对比读出pH值，确定溶液的酸碱性。
2．酸碱度大的土壤保肥力如何？为什么？【提示】保肥力很差，因为肥沃的土壤颗粒多呈胶粒状能吸附NH＋4、NO－3等，酸碱度较大的土壤，土壤胶粒被破坏，不再具有胶体的性质，故保肥力下降。
3．什么是盐的水解？NH4Cl、Na2CO3溶液分别呈什么性？【提示】弱碱阳离子或弱酸阴离子结合水中电离出的OH－或H＋生成弱碱或弱酸的反应叫盐的水解。
酸性、碱性。
学习目标1．了解土壤酸碱性对植物生长的影响，学习测定土壤酸碱性的方法，了解改良土壤酸碱性的方法。
2．了解我国土壤酸碱性状况及当地土壤特点，培养学生对农业知识的学习兴趣和社会责任感。
教学过程一、改良土壤酸碱性的方法和原理碱性土壤的不良性质是由于交换性钠的存在，因此碱土改良的基本任务，在于消除或者降低交换性钠的含量，通常有两种方法，一种是加入酸性物质，如硫磺、硫酸、硫酸亚铁、硫酸铝等，同时增加了土壤的盐分。
其中硫磺在土壤中会逐渐被氧化成硫酸，从而起到酸的作用。
另一种是加钙(代换作用)，如石膏、氧化钙、石灰石、磷石膏、煤矸石等。
石膏改良碱性土壤的主要化学方程式为：Na2CO3＋CaSO4=CaCO3＋Na2SO4。
碱土中的交换性钠被石膏中的钙交换后，土壤胶体就会在钙离子的作用下重新凝聚。
在上述反应中，所生成的硫酸钠可借灌水或雨水淋洗，降低土壤碱性。
但改良碱土也必须强调综合措施、因地制宜的原则。
单一措施往往不能奏效，也得不到最好效果。
经验表明，进行深耕、施用大量有机肥、掺砂和客土改良等，都是行之有效的办法。
种植牧草，除能够增加有机质、改良土壤结构、消除板结、在分解过程中产生有机酸外，还能起到中和碱的作用。
【例1】植物生长对土壤的酸碱度有一定的要求。
经测定，某土地的pH为4.5，欲将其改良为接近中性的土壤，应该加的物质是()。
＂改良土壤的酸碱性＂教学设计
项目教学是一种“以终为始”的新型教学方法，注重培养学生提出问题、分析问题、解决问 题以及综合探究等多方面的能力。
它以项目的形式把与社会实际生活相关的内容融入到学习中，注重学生的主体地位，使学生积极主动参与到学习活动中，将理论与实践充分结合起来。
本文以“土壤改良----酸碱盐的性质与转化”项目任务2为例，介绍项目的实施策略，希望能给大家启发。
“改良土壤的酸碱性”教学设计◎赵河林齐红涛一、任务2整体介绍1.任务2在本项目中的地位。
土壤改良是针对土壤的不良质地和结构，采取相应的物理、生物或化学措施，改善土壤性状，提高土壤肥力，增加作物产量，以及改善人类生存环境的过程。
该项 目中的土壤改良主要是围绕两方面来进行的：一方面是改良土壤的酸碱性，另一方面是提高土壤的肥力。
改良 土壤的酸碱性，学生首先需要了解土壤溶液自身的酸碱性，了解土壤的酸碱性和植物生长的关系，这是任务1涉 及的具体内容。
理解溶液的酸碱性怎样才可以发生变化，通过化学反应来实现土壤酸碱性的改变，这是任务2 涉及的具体内容。
任务3讨论的是提高土壤的肥力，必须 要理解盐的性质及其转化关系，同时还要关注施肥和土壤酸碱性之间的关系。
任务2在本项目中的地位见图1。
碱性的变化，氧化物与酸、碱之间的反应会不会导致溶液酸碱性的变化，这就是该任务下的活动1。
活动2从活 动1的实验室中溶液酸碱性的变化，发展到实验室中模拟改良土壤样品的酸碱性，再发展到农业上改良土壤酸碱性的方法，这样的安排是按照“从实验室探究到农业生产中的应用”的顺序，层层递进，线索清晰。
活动2最后 安排的是自主学习“酸碱的其他应用”，旨在完善对酸碱 用途的探讨。
（见图2 >任务2:改良土壤的陵碱tt活动h溶*的K B性能变化吗实验探究:酸和实验探究:氧化物碱的反应导致 与酸、碱之间的反溶液酸碱性的 应导致溶液酸碱变化 性的变化活动2:改良土壤的酸碱性/|\实验探究：调査分析：农 自主学习；模拟改良土=>业上改良土 0酸喊的其壤样品的酸壤酸碱性的 他应用碱性实验室探究农业生产中的应用改良土壤的酸碱度溶液的酸碱度任务1:认识土壤的酸碱度〇任务2:改良土壤的酸碱度酸碱的性质与改变土壤改良_I_____:注酸戚性_提高土壤的肥力盐的性质与转化任务3:提高土壤的肥力图12.任务2开展的具体活动。
改良土壤酸性初中化学教案
改良土壤酸性初中化学教案
目标：
1. 了解土壤酸性的原因和对作物生长的影响；
2. 掌握改良土壤酸性的方法和原理。
一、导入
教师出示一张图片，展示不同酸性的土壤以及生长在不同酸性土壤上的作物，并引出本节课的主题。
二、认知
1. 土壤酸性的原因
- 介绍土壤酸性的形成原因：降雨、长时间过度肥料施用等；
- 分析土壤酸性对作物生长的影响：影响养分吸收、阻碍微生物活动等。
2. 改良土壤酸性的方法
- 引导学生了解改良土壤酸性的方法：石灰、有机肥料等；
- 解释不同改良方法的原理和作用：中和土壤酸性、改善土壤结构等。
三、实践
1. 实验演示
- 设计一款简单的土壤酸碱测试实验，并让学生观察不同土壤酸碱性的变化；
- 引导学生理解实验结果，讨论土壤酸性对植物生长的影响。
2. 小组讨论
- 将学生分成小组，讨论不同改良土壤酸性的方法，并选择最合适的措施；
- 每组展示自己的改良方案，并进行讨论和比较。
四、总结
教师总结本节课的内容，强调改良土壤酸性的重要性，并鼓励学生在日常生活和学习中关注土壤的酸碱性，保护环境。
五、作业
布置作业：让学生撰写一篇关于改良土壤酸性的小议论文，并在下堂课进行展示和交流。
初中化学改善碱性土壤教案
初中化学改善碱性土壤教案
主题：改善碱性土壤
年级：初中
目标：
1. 了解碱性土壤的特点及影响；
2. 掌握改善碱性土壤的方法；
3. 能够正确选择合适的改善碱性土壤的药剂。
教学内容：
1. 碱性土壤的特点与影响；
2. 改善碱性土壤的方法；
3. 改善碱性土壤的药剂选择。
教学重点：
1. 理解碱性土壤的特点；
2. 掌握改善碱性土壤的方法；
3. 能够正确选择适合的改善碱性土壤的药剂。
教学准备：
1. 碳酸氢铵、硫酸铜、聚合硫磺等改善土壤酸碱性的药剂；
2. 实验器材：玻璃容器、PH试纸、酸碱试剂等。
教学步骤：
1. 引入：通过图片或实例，让学生了解碱性土壤的特点及影响；
2. 知识讲解：介绍改善碱性土壤的方法，如添加酸性药剂、植物搭配等；
3. 实验演示：进行实验演示，观察添加不同药剂后土壤PH值的变化；
4. 练习与讨论：让学生进行小组讨论，分析不同方法对改善土壤酸碱性的效果；
5. 知识总结：总结本节课的重点知识，强化学生的理解；
6. 作业布置：布置相关作业，巩固学生对碱性土壤的改善方法的掌握。
教学延伸：
1. 带领学生到实验田间进行实地观察；
2. 请专家或农民到班级进行讲解，分享实践经验。
注意事项：
1. 实验时要注意安全，遵守实验室规定；
2. 对于药剂使用要谨慎，避免不当操作。
以上是一份初中化学改善碱性土壤教案范本，希望对您有所帮助。
祝教学顺利！。
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《土壤酸碱性的改良》教案
知识回顾
1.用pH试纸如何测溶液的pH?
【提示】用洁净干燥的玻璃棒蘸取待测液点到pH试纸的中央，待变色后再与标准比色卡对比读出pH值，确定溶液的酸碱性。
2.酸碱度大的土壤保肥力如何？为什么？
【提示】保肥力很差，因为肥沃的土壤颗粒多呈胶粒状能吸附NH；、NO亍等，酸碱度较大的土壤，土壤胶粒被破坏，不再具有胶体的性质，故保肥力下降。
3.什么是盐的水解？NH4CI、Na2CO3溶液分别呈什么性？
【提示】弱碱阳离子或弱酸阴离子结合水中电离出的OFT或H+生成弱碱或弱酸的反应叫盐的水解。
酸性、碱性。
学习目标
1.了解土壤酸碱性对植物生长的影响，学习测定土壤酸碱性的方法，了解改良土壤酸碱性的方法。
2.了解我国土壤酸碱性状况及当地土壤特点，培养学生对农业知识的学习兴趣和社会责任感。
教学过程
一、改良土壤酸碱性的方法和原理
碱性土壤的不良性质是由于交换性钠的存在，因此碱土改良的基本任务，在于消除或者降低交换性钠的含量，通常有两种方法，一种是加入酸性物质，如硫磺、硫酸、硫酸亚铁、硫酸铝等，同时增加了土壤的盐分。
其中硫磺在土壤中会逐渐被氧化成硫酸，从而起到酸的作用。
另一种是加钙（代换作用），如石膏、氧化钙、石灰石、磷石膏、煤肝石等。
石膏改良碱性土壤的主要化学方程式为：Na2CO3+CaSO4=CaCO3 + Na2SO4□
碱土中的交换性钠被石膏中的钙交换后，土壤胶体就会在钙离子的作用下重新凝聚。
在上述反应中，所生成的硫酸钠可借灌水或雨水淋洗，降低土壤碱性。
但改良碱土也必须强调综合措施、因地制宜的原则。
单一措施往往不能奏效，也得不到最好效果。
经验表明，进行深耕、施用大量有机吧、掺砂和客土改良等，都是行之有效的办法。
种植牧草，除能够增加有机质、改良土壤结构、消除板结、在分解过程中产生有机酸外，还能起到中和碱的作用。
【例1】植物生长对土壤的酸碱度有一定的要求。
经测定，某土地的pH为4.5,欲将其改良为接近中性的土壤，应该加的物质是（）o
A.食盐
B.硫酸铜
C.石灰石
D.熟石灰
【解析】在农业生产中，强酸性土壤不适宜植物的生长，可以施加适量的熟石灰中和土壤
中的酸，从而改善农作物的生长条件。
【答案】D
【变式】一些国家正在试用碳酸水浇灌某些植物，这样做不能起到的作用是（）。
A.改良碱性土壤
B.改良酸性土壤
C.促进植物的光合作用
D.捉高农作物产量
【解析】碳酸水是酸性水，显然不能改良酸性土壤。
【答案】B
二、酸雨的危害以及对土壤酸碱度的影响
下酸雨时，树叶会受到严重侵蚀，树木的生存受到严重危害。
并且，地而也会酸化。
在土壤中生长着许许多多的细菌生物，这些生物对植物的生长有着极为重要的作用。
例如，在黑土里生长着种类与世界人口一样多的细菌。
若土壤被酸雨侵蚀，除一少部分外，土壤里面的大多数细菌都将无法存活。
此外，土壤中的营养成分被酸溶解后会流失掉，这也构成了对树木的危害。
不仅森林受到严重威胁，土壤由于受到酸性侵蚀，也会引起农业减产。
为此, 我们正在把碱性石灰投入到酸性土壤中进行中和。
但是，用石灰中和并不是万全之策，还不能从根本上解决问题。
此外，酸雨容易腐蚀水泥、大理石，并能使铁金属表面生锈，因此，建筑物容易受损，公园屮的雕刻以及许多古代遗迹也容易受腐蚀。
【例2】下列物质不可导致土壤酸性增强的是（）。
A. Na2CO3
B. NH4CI
C. S02D・ H2SO4
【解析】NHQ水解显酸性，SO?溶于水生成H2SO3, H2SO4是酸，而N^COs水解呈碱性。
【答案】A
【变式】S02被认为是造成大气污染的“首犯”。
大气中的S02主要来源于化石燃料（煤、石油）的燃烧。
下列与S02污染有关的是（）0
①酸雨现象②伦敦“毒雾”事件③洛杉矶“光化学烟雾”事件④温室效应
A.①③
B.②④
C.①②
D.③④
【解析】S02在空气中遇水蒸气、氧气形成亚硫酸、硫酸，随雨水降落到地面，形成“酸雨”。
1952年12月5日到8日，伦敦上空出现的“毒雾”4天内导致4 000人死亡，事件过后的两个月内还陆续有8 000人死亡。
这种“毒雾”就是工厂排出的SO?气体。
SO2气体主要可引发气管炎、冠心病、肺结核等，洛杉矶“光化学烟雾”是由汽车排放的尾气（含碳氢化合物和氮
氧化物）造成的，“温室效应”是由CO?等引起的，故正确答案为C。
【答案】C。