浅谈计算机基础教学的应用与实践
计算机应用基础教学实践与探索
作 为 高职 院校 的 学生 ．基 本 存 在着 学 习态 度不 端 学 的主 角 ． 简单 的课 件 内容加 以扩 展 和补 充 ． 入学 对 引
正 ． 习习惯较 筹 ． 课 程尤 其 是非 专业课 程 兴趣 度 不 生所 认识 的新 内容 、 知识 ， 建 出活 跃 的课 堂 气 氛 ， 学 对 新 创
２ ８
福 建 电
脑
计算 机应 用基础教 学实践与探 索
赵 敏 涯 ．杨 元 峰
（苏州 市职业 大 学 计 算机 工程 系 江 苏 苏州 ２ ５ ０ １ １４）
【 摘 要 】 本 文就 计 算机 基础 教 学过程 中的 方式 和方 法 ， ： 密切 联 系笔 者 自己的教 学 实践 ， 别对 理 论 分 教 学和 实践教 学提 出了 自己的教 学 意见 和想 法 ． 归纳 出较 为行 之 有效 的 、 合 实 际情 况 的教 学方 法 和教 学 符
手段
关键 词 】 高职 ； ： 计算 机基 础 ； 论教 学 ； 理 实践教 学
１ 引 言 、
键 盘 、 么是 鼠标一 概不 识 。因此 ． 于计 算 机基 础水 什 对
《 算 机基 础 》 针线 的学 生 ， 计 是 但 如何 合 理地 安 排
高、 对教 师 的依 赖性 大 、 缺乏 自律 等特 点Ⅲ６ 】 。 让 学生 真 正融入 到知识 的海 洋 中 纵 观 这几 年所 教 授 的学 生 ．由于 地域 教 育水 平 的 另 外 ．传 统 的黑板 教 学也 可 以适 当地用 于 理 论 教
差异 。 生入学 时掌 握 的计算 机水 平参 差不 齐 相对发 学 如对 于十 进制数 如何转 换 为二进 制 、 学 八进 制 和十六
计 算 机 基 础 的 理论 内容 一 直 是 学 生 较 为 排 斥 、 难
计算机基础教学方法的研究与实践
下学生的层次问题 以及专业的方向， 在教学举例的同时可 以偏 向学生所在班级 的方 向及层次举一些与专业方 向相 关 的例子 ， 让学生更加了解和应用。 ２ ． 分配课时 比例 。 计算机基础的理论课与实验课课时 分配不是很均匀 ， 存在课时压缩问题 ， 理论与实践的同步 ，
加 大学 生 的动 手实 践 能力 。 改 变传 统单 一 的理论 加 实验 教 学 模式 ， 适 当调整 理论 课 时 与实 际操 作课 时 的 比例 。 ３ ． 理 论 与 实践 结合 ， 分 层 次教 学 。为 以后 学 生更 好 地 步入社会 ， 熟练运用学校所学计算机 的知识 ， 培养学生 的 动 手操 作 能力 及实 际应 用 能力 。在 教 学过 程 中 ， 要遵 循 理 论 与实 践教 学 并重 的原 则 ， 把 对 学生 动手 能 力 的培 养贯 穿
Ｉ ｐ ｈ ｏ ｎ ｅ的 出现 ， ａ ｎ ｄ ｒ ｏ ｉ ｄ的普 及 ， 一些 网游（ 唯 美 的 画 面以及高难度的动作 画面等 ） 游戏 的出现 、 物联 网的兴起 ，
都代表着社会在发展 、 在进步 ， 物联网是社会信息化发展 的强大引擎。 日常生活与计算机愈来愈紧密 ，在金融 、 物
意 和感 兴 趣 。
于教学过程 中， 激发学生对计算机的好奇心。理论课与实 验课进度要相统一 ， 避免时间上 的脱节 ， 理论课上老师可 以边讲 述 内容 边 给学 生进 行演 示 ， 实 验课 上 老师 可 以就 上
节 理 论课 进 行 指 导实 验 ，这样 可 以让 学 生更 好 地 了解 应 用。 实验的流程一般都遵循不断的调试 、 修改 、 再调试的过 程。 根据 测试 结 果 ， 对 学生 实施 分层 教 学 。 对 入学 前计 算 机 操作 水 平较 好 的那 一部 分 学生 ， 采 用 不 同以往 的教学 内容
浅谈计算机基础课程的应用
入 控 制 ， 使依 法 独 立 开 业 或 从 事 某 一 特 定专 业 学识 、技 术 和 能 力 的 必备 标
的 路子 ，取得 了明显 的 效 果 。如增 加 实 训 的学 时数 ，拓 展 校 企合 作 ，引 导 学 生积 极 与各 种 公 司联 系 ，安 排 学生 到这 些 单 位进 行 实 习 ，通过 学 生在 工 作单
位进 行 的 实际 操 作 ，使他 们 更加 熟 悉 《 算 机文 化 基础 》 课程 中学 习的 软件 计
执 业资 格 。从 业 资格 是 指从 事 某 一专 业 学识 、技 术 和 能力 的起 点 标 准 。执业
资 格是 指 政府 对 某 些责 任较 大 ，社 会 通用 性 强 ，关 系 公共 利 益 的专 业 实行准
师 讲解 如 何 输入 文字 ， 同 时介 绍插 入 字符 和表 格 、 以及 图 片 ，让 文档 内容更 加 丰 富 。当 完成 整个 文档 编 辑完 成 后 ，再 说 明如 何 将文 档 保存 在指 定 位 置或
【 术 应用 ｌ 技
鬻
浅 谈 计 算 机 基 础 课 程 的 应 用
佐热古丽 ・ 乎提 托
（ 巴音郭楞职业技术 学院 电子信息工程 学院 新疆 库尔勒 ８ １０ ） ４００
摘
要 ： 职 业教育 的任务是 为社会 和经济 发展培养 高素质 、高技 能的应 用型人才 ， 把满 足就业 需要作 为教育 教学活 动的 出发点和 归宿 。据此及 结合新 疆巴音郭楞
浅谈技工院校计算机应用基础教学
浅谈技工院校计算机应用基础教学1. 引言1.1 背景介绍技工院校作为培养技能型人才的重要组织，其教学质量直接关系到学生的就业前景和企业的发展需求。
随着信息化时代的到来，计算机技术的应用已经成为各行各业的基本需求，计算机应用基础教学作为技工院校的一门重要课程，越来越受到重视。
随着社会的发展，计算机技术不断更新换代，传统的计算机应用基础教学已经无法满足当前的需求，技工院校需要不断改进教学内容和教学方法，以适应技术发展的需要。
对技工院校计算机应用基础教学进行研究和探讨，具有重要的现实意义和深远的影响。
本文旨在通过对技工院校计算机应用基础教学的现状分析、教学内容、教学方法、存在的问题及改进措施建议等方面进行探讨，为提升技工院校计算机应用基础教学质量提供参考。
希望通过本文的研究，能够促进技工院校计算机教学的发展，为培养更多优秀的技术人才做出贡献。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨技工院校计算机应用基础教学的现状和存在的问题，分析其教学内容和方法的优劣，并提出改进措施建议，以期推动技工院校计算机应用基础教学的提升和发展。
通过对现有教学模式的分析和思考，我们旨在找到更加有效和适合技工院校教育特点的计算机应用基础教学方法，为学生提供更好的学习体验和更实用的知识技能，培养技术人才的需求。
我们也希望通过本研究的成果，为未来技工院校计算机应用基础教学的发展提供参考和借鉴，推动技工教育的现代化和专业化发展。
通过这些努力，我们可以为技工院校学生的学习和就业提供更多的保障和支持，促进技能人才的培养和产业的发展。
1.3 研究意义技工院校计算机应用基础教学的研究意义主要体现在以下几个方面：计算机技术已经成为现代社会发展的重要动力，技工院校作为培养技术技能人才的重要机构，其计算机应用基础教学的质量直接影响着学生的专业水平和就业竞争力。
通过研究技工院校计算机应用基础教学的有效性和合理性，可以更好地指导教学实践，提高学生的学习效果和应用能力。
浅谈计算机应用基础课程的教学
职高《计算机应用基础》课程的教学思考与实践
职高《计算机应用基础》课程的教学思考与实践中职教育是我国教育的重要组成部分，在我国教育结构中发挥着至关重要的作用，而我国的中职教育普片面临生源基础差、行为习惯差以及人们传统观念一时难以转变的局面，因此为了更好的贯彻国家素质教育的指导方针，我国中职教育的课程改革显得势在必行。
开学初我们有针对性的对我校信息专业的学生进行了计算机应用方面的问卷调查，借此分析教学对象的计算机应用水平。
通过调查得知，学生的生源比较复杂，计算机水平差异很大。
有的学生（大多为男生）经常上网聊天、玩游戏，接触计算机比较频繁；有的学生基本上还没有接触过计算机；有的学生能较好的掌握windows操作系统、office等基本操作；而个别学生甚至还不会开机关机，更不用说打字及使用软件了。
对计算机水平差别如此之大的教学对象，如何有效地开展《计算机应用基础》课堂教学，对我们来说是一项巨大的考验。
以下是本人在教学实践中进行的思考和探索以供交流和探讨：一、开展分层次教学，培养学生健康、自信的心理状态由于学生的基础参差不齐，分析能力和理解能力也各不相同，为了培养健康的学习心理，本着“面向全体”、“全面发展”的教育思想，我在工作中积极探索分层次教学法，把握差异，因材施教，力争使每个学生都能在自己原来的基础上有所提高。
首先结合学生的基础情况成立学习小组，每组都包括基础较好、基础一般、基础较弱的同学，并选出基础较好的同学担任小组长、小老师。
其次教学过程中按难、中、易分层提出不同的学习任务，学生根据自己的具体情况选择学习任务，譬如基础较弱的同学可以“易”级任务作为学习的起点，完成该级别的任务就算达到了学习目标，鼓励同学们在完成较易任务的基础上应继续研究较高级别的学习任务。
二、精心设计学生活动，培养学生的个性发展作为教师，我们所培养的应该是全面发展、全体发展与个性发展的学生。
现代职业教育要求教师重点发展学生的个性，提高其创新能力、组织能力和活动能力。
影响学生学习的因素除了学生本身对该课程的兴趣外，更重要的是教师的引导和教师在课上的精心准备，是否有利于学生创造能力的培养，是否会激起学生的学习欲望，是否有利于学生个性品质的发展。
计算机应用基础教学小结
计算机应用基础教学小结在当今数字化时代，计算机应用能力已成为每个人必备的基本技能之一。
作为一名计算机应用基础课程的教师，在过去的一段时间里，我积累了不少教学经验，也对教学过程中的一些问题有了更深入的思考。
在此，我想对这段时间的教学工作进行一个小结。
一、课程目标与内容计算机应用基础这门课程旨在让学生掌握计算机的基本操作和常用软件的使用，培养学生的信息素养和计算机应用能力。
课程内容涵盖了计算机基础知识、操作系统、文字处理软件、电子表格软件、演示文稿软件等方面。
在计算机基础知识部分，学生需要了解计算机的发展历程、组成结构、工作原理等。
操作系统方面，重点教授了 Windows 系统的基本操作，如文件管理、系统设置等。
文字处理软件以 Word 为主，让学生学会文档排版、编辑等操作。
电子表格软件 Excel 则侧重于数据处理、函数运用等。
演示文稿软件 PowerPoint 帮助学生掌握幻灯片的制作和演示技巧。
二、教学方法与手段为了让学生更好地掌握知识和技能，我采用了多种教学方法和手段。
1、理论与实践相结合在课堂上，先讲解理论知识，然后让学生通过实践操作来巩固所学内容。
例如，在讲解 Word 排版时，先介绍各种排版工具和技巧，然后让学生完成一份文档的排版任务。
2、案例教学通过实际案例来引导学生学习。
比如，在讲解 Excel 函数时，以学生成绩统计为例，让学生学会运用函数进行数据计算和分析。
3、小组合作学习将学生分成小组，共同完成一些综合性的任务。
这样可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。
4、多媒体教学利用多媒体课件、视频等资源辅助教学，让教学内容更加生动直观。
三、学生学习情况在教学过程中，我发现学生的学习情况存在一定的差异。
有些学生在之前已经有一定的计算机基础，学习起来相对轻松；而有些学生则是零基础，需要更多的指导和练习。
大部分学生对课程内容表现出了较高的兴趣和积极性，但也有少数学生存在学习动力不足的问题。
对于基础薄弱的学生，我会在课后给予更多的辅导和帮助；对于学习积极性不高的学生，我会通过鼓励和引导，激发他们的学习兴趣。
浅析我校的计算机应用基础课程教学
浅析我校的计算机应用基础课程教学摘要：本文分析了我校实施计算机应用基础课程教学存在的不足并就如何改进解决提高教学质量提出笔者观点。
即按教学规律合理安排教学环境；借助现代多媒体教室或网络教学平台采用动态教学方式；采取分层次教学和分类考核方式，提高学生学习的热情；重视强化技能训练，突出技工院校教学特色；向学生宣明统考重要性，加强实操纪律，重抓上机训练，建立“考证促学”激励机制，增强学习动力，提升我校学生的省中级计算机统考的通过率。
关键词：重构教学内容；动态教学；分层教学；分类考核；考证促学中图分类号：g71 文献标识码：ａ文章编号：1005-5312（2012）36-0224-02引言在一个信息化社会里，计算机已成为人们日常生活、工作所必备的一种现代通用智能工具，掌握一定的计算机知识及其操作技能也已成为人们所必需和赖以生存的基础。
我们学院作为粤北地区一所大型的技工院校，每年入学的新生比较多，计算机应用基础作为一门省统考的必修课，所以搞好计算机应用基础课程教学对于提高学生素质和省中级统考的通过率具有十分重要的作用。
由于我们学院有十几个专业，跟计算机相关的专业不多，像一些汽车、机电专业与计算机专业有差别，所以实施计算机应用基础课程教学时会存在一些困难和不足之处，它一定程度上削弱了学生学习的热情，影响了教学质量。
因此，从我校的生源特点、教学特色及培养目标考虑，改进计算机应用基础课程教学很有必要，这关系到计算机基础课程教学的成效，关系到我校学生每年参加省统考的及格率。
下面笔者就我校实施计算机应用基础课程教学存在的问题及其改进解决的办法作一浅析。
一、按教学规律合理安排教学环境计算机应用基础教学所要求的教学环境比较高。
在2011年以前，我系的计算机教学在学院的计算机中心机房内进行，由于计算机比较落后，机房没有空调设备，网络不稳定，导致教学质量低下，学生积极性很差，影响了班级正常教学。
差的教学环境也就使我系计算机省统考通过率很低。
计算机基础知识在计算机科学领域的应用与实践
计算机基础知识在计算机科学领域的应用与实践计算机科学中，计算机基础知识在实践中的应用广泛且深入，涵盖了多个领域。
以下是这些领域及其与计算机基础知识的关系：1. 软件开发●编程语言与范式：计算机基础知识中的编程语言（如Python、Java、C++等）和编程范式（如面向对象、函数式等）是软件开发的核心。
开发者利用这些基础知识来编写、测试和维护软件应用程序。
●算法与数据结构：在软件开发过程中，算法和数据结构的选择直接影响程序的效率和性能。
掌握这些基础知识有助于开发者设计出高效、可扩展的软件系统。
2. 系统管理●操作系统功能：系统管理员需要深入了解操作系统的功能，包括进程管理、内存管理、文件系统、设备驱动等，以确保计算机系统的稳定运行和高效利用。
●网络与通信协议：在分布式系统或云计算环境中，系统管理员还需要掌握网络与通信协议的基础知识，以便配置和管理网络设备、优化网络性能并解决网络故障。
3. 数据分析与数据挖掘●数据库管理系统：数据分析师和数据挖掘工程师需要利用数据库管理系统来存储、查询和处理大量数据。
掌握数据库的基础知识，如SQL语言、数据模型和数据库设计原则，对于提高数据分析和挖掘的效率至关重要。
●算法与数据结构：在数据分析和数据挖掘过程中，算法和数据结构的选择同样重要。
例如，使用高效的排序和搜索算法可以加速数据处理过程；利用复杂的数据结构（如图、树）可以更有效地表示和查询数据。
4. 人工智能与机器学习●算法与数据结构：人工智能和机器学习领域依赖于复杂的算法和数据结构来实现智能决策和预测。
例如，神经网络、决策树和随机森林等算法在机器学习模型中得到了广泛应用。
●编程语言：Python、Java等编程语言因其丰富的库和框架支持，成为人工智能和机器学习领域的首选语言。
掌握这些语言的基础知识有助于开发者构建和训练智能模型。
5. 网络安全●信息安全：网络安全专家需要了解信息安全的基础知识，包括加密技术、防火墙技术、入侵检测技术等，以保护计算机系统和网络免受恶意攻击和非法访问。
计算机基础教学工作总结：创新与实践
计算机基础教学工作总结：创新与实践。
一. 教学目标的创新教学目标是顺利教授一门新技术和知识的重要指导原则。
因此，为了能够提高教学的效果，我们必须不断创新教学目标。
我们应该研究学生的需求，根据学生的实际和素质特点进行适当调整。
当我们制定目标时，我们应该注意以下几点：1.确定教学内容，从而确定教学目标。
2.对所要学习的内容进行深入了解，以给学生明确的指导。
3.利用先进的教学方法，以便更好地实现教学目标。
4.鼓励学生积极参与，以期达到教学目标。
5.需要不断反思，以改进教学过程和提高教学效果。
二. 教学方法的创新在计算机基础教学中，我们需要不断地创新教学方法，以满足学生学习的需求。
以下是一些常见的教学方法，它们都是为了提升学习效率和效果而推出的。
1.合作学习合作学习是一种学生中间相互交流的教学方法，通过这种方法，学生之间会互相探讨和协作来共同解决问题。
这种教学方法有助于同学们互相激发，同时也能吸取和巩固知识点。
2.项目式学习项目式学习是一种基于任务开展探索和解决问题的学习方法，这种方法有助于培养学生的解决问题的能力。
同时，也能够对课程内容进行更加深入地了解和掌握。
3.激励式学习激励式学习是一种在学习和工作中鼓励个人积极性的方法。
它可以激发学生积极地参与学习，创造性思考，提高学习效率。
4.视频学习视频学习是一种深入解剖知识点的方法，它可以帮助同学们更好地理解和消化课堂上讲的知识点。
这种方法被广泛应用于教学过程中并获得了很好的效果。
三. 实践的重要性培养学生的实践能力是实现计算机基础教学目标之一。
实践可以让学生自己动手实现和运用他们所学的知识，通过实践提高了知识的功底，深入理解了知识点。
同时，这种方法也使得学生更加熟练地掌握所学的技能和程序。
这是因为学生在实践中掌握了实际操作所需要的知识，使得学生得到了更加深入的理解。
四. 教材的创新教材的创新是计算机基础教育解决问题的重要路径。
我们必须对老师和学生所使用的教材进行创新。
计算机基础教学的应用与实践
浅谈计算机基础教学的应用与实践摘要：在今天高速发展的社会中，计算机基本已覆盖行业中的所有领域。
office作为一个常用的办公软件，几乎是现如今人人必须掌握的一种技能。
在本文中，首先，介绍了office基础教学体制的改革。
其次，论述了office软件在基础教学中的作用，然后，根据多年的教学经验对计算机基础这一课程进行改革和探究，举出具体office软件应用实例。
最后对office软件的前景进行了展望。
关键词：计算机；教学；office；改革中图分类号：tp3-4 文献标识码：a 文章编号：1674-7712 （2013）08-0000-02一、前言自上个世纪计算机诞生起，其发展速度让人无法想象，随着计算机价格的合理化以及计算机应用的多功能化，它几乎已经渗透到社会的各个角落。
用人单位对人才的计算机能力也在逐渐提高，计算机不仅仅是一种应用工具，更重要的是它已经成为一种趋势，一种文化。
随着计算机的流行，office软件[1]在各个行业以及场合的应用越来越广泛，例如各个政府、企业、事业单位、学校等部门。
其中在学校教学中的应用是最能体现其价值的。
在政务以及商务的办公中office软件能提高办事效率，减少了手工操作，从而大大降低了办公人员的工作量。
在学校的教学过程中office软件不仅能够提高学生的学习能力和学习效率，还能提高老师们的教学质量。
从而给学校学生及各个学科的任课教师带来了非常大的帮助。
如今的office软件更加的实用，在计算机辅助方面给老师和同学带来了极大的便利。
（1）利用office软件[2]教学能够提高学生的学习兴趣，由于office软件自身带有一些动画、图像、文本、声音等一些辅助的功能可以很大的提高教学的环境以及教学方式多样性，从而也提高了学生的学习兴趣。
（2）office软件可以很好的辅助学生学习知识。
由于各个学生之间智力水平存在着一定的差异性，为此他们接受新事物的能力是不同的。
传统的教学方式使得一些接受新知识慢的同学更加的难以接受，使得接受新知识快的同学变得浮躁。
浅谈中职计算机基础课教学实践
以从学生 身边 的事物着 手。 比如 ， 做一 张期末成绩表或是一个课程 ：
［ １ ］ 彭绍 东． 论 计算机 辅 助学 习模式 ［ Ｊ ］ ． 数 字与信 息化 ， ２ ０ ０ ３
让教 学与实践紧密联系起来 。 总之 ， 计算机教学应该在与时俱进的教育理论指导下 ， 及 时调
３ ． 改善教学 策略和教学方法
： 整教学 内容 ， 改善 教学策略 和教 学方法 ， 适 当改变考试模式 ， 培养
要实 现理论 与实践 紧密 相连 ， 在教学过程 中， 就要求教师采用 ： 学生的创新 能力 ， 以便使学生能适应现在企业 和市场 的需要 。
中 职 与 普 通 高 中 的 主 要 区 别 在于突出中职学生职业能力的
，
应从专业培养 目标 出发 ， 充分调研 ， 根据市场需求 ， 参照职业 同时也要改革课程 内容 ， 根据 中职计算机教学 的实际 ， 进行课 程内 岗位 能力的要求和理论 够用 适度， 不求全面 、 系统的基本 原则按 容的整合 。例如 ： 现在的企事业单位都实现 了办公 自动化 ， 建 立了 ： 需 培养 按 岗位 培养 ， 权衡 公共课 和专业 课在 培养 中的地位 和作 局域 网 ， 对计算 机软件 、 硬件及 网络的维护 和办公软件广泛使 用 。： 用 加强教学 内容的实用性 ， 拓宽学生 实习实训环境 ， 有针对性 地
当 今， 信息 技术飞 速发 展， 计 算机基础应用几乎渗透到 全社会 新， 教师应当予以肯 定或 表扬。 对于中 职学生来说， 创新重在思索
的各行各业 、 各个领域 ， 为适应变化 ， 我们 提出了新 的改革方案 。
《计算机应用基础》教学中培养学生实践应用能力的思考
表
能按照 向导步骤制作主题 演示 文稿 ，内容上突 出主题，清晰表达，逻辑分 明，形式上形象生动，具备丰 富的多媒 体功 能 网络知识应用 计算机 网络基础知识和基本操作 能使用传输介质 ，服务器 ，中继器 ，交换机组建局域网，熟悉网络操作系 统并能简单地进行 网页编辑 办公软件联合应用 不同办公软件之间的信息共享 文档、演示文稿 、图表之 间的相互链接和嵌入 ；使用外部 的文件和数据 ： 办公事务处理程序化 “ 宏 ”的综合运用 其他相关办公软件应用 使用 “ 日历 ”调度 日常安排 安排约会、会议 、事件 ； 使用 “ 任务 ”计划工作任 务 排序任务，安排任 务优先级 、跟踪进展和完成情况 （ 二） 合理使用适 当的教学方法 来用实例教学法。 例如在学 习 ｗ ｏ ｒ ｄ 知识时进 人博客网页等 对于基本的操作能力训练 ， 一般采用任 步深化的时候 。 可以让学生用 ｗ ｏ ｒ ｄ 来制作 同 时鼓励 学生参 加校外 的计 算机 中级 务驱动法 。 首先老师设计出具有 总的学 习 目 个 超市开业 的宣传海报。制作 一份海报 ， 操作 员认证 考试和 办公软件 高级应用技 术 要达到图文并茂 ，吸引消费者 的效果 ，就要 标 的大的综合任务 ， 然后把这个任务分解成 考试 ， 来促进学生办公应用能力 的培养并获 许多小的任务 ， 这些小任务对应着一个个小 涉及 以下知识点 ：带圈字符 的涉及 ，艺术 字 得证书提高今后 的职场竞争力 。 的知识点。这样的好处是 学生按 步骤进行操 在文档 中的使用 ，图形与文字的混排 ，页面 三 、结束 语 作训练 ，每个基本知识点都能练习到 ， 做到 布局 与区域划分 ，同时学生在制作 过程会遇 社 会 信息化程 度 的迅 速发展 迫切需要 小任务的个个独立。环环相扣。例如在学 习 到很多 问题 。 可 以在开始前进行一些关键点 学生具备 办公软件高级应用能力 。 而办公 软 用ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 制作 演讲稿 的时候， 可 以设计一 提示 ：总体规划 １ ． 明确海报宣传说 明内容和 件 高级 应用 能力也逐 渐成为学生 学习计算 个 任务 ， 任务的学习 目标为 ： 如何制作 内容 侧重点 ；２ ． 搜集 资料 ；３ ． 搜集需使用 的素材 ； 机应用基础知识评价的重要指标 。 以上教改
《计算机应用基础》课程教学与实践探讨
虽然 ， 我们 的教学是 理论加实践 ， 但往往是实践 少于理论 ， 因此 在 以后的教学 中， 要不断的改进 ， 侧重实践环节。 现在我校专科专业的《 计 算机应用基础》 已经有所改善 ， 在一级考试前 四周 加了 ８ 节强化训练 。 但本科还没有很好的推广实施 。
四、 结语
在总结了多年从事计算机基础教育的经验 ，充分汲取多位从事计 算机基础教育多年的教师的意见 ，了解 目前职业社 会对毕业生计算机 操作技能要求 的基础上 ，为了提高学生的全 面素质和综合 职业能力培 养为 目标 ，使学生在学 习掌握计算机应 用基础 知识 和基本操作技 能的 基础上 ， 具有获取 、 析和处理各种信息 的初步能 力 ， 分 以适应 当今社会 和职业 岗位对上岗者基本 素质 的要求 ， 使他们 能不断适应未来信息 时 代的发展需求。为此特提 出以下改革和实践措施 ：
性、 实用性及广泛性 （ 系列性 ） 。通 过相关 内容 的学习 ， 能够掌握 信息技 术应用的基本方法 ， 掌握有选择 的获取信息的基 本方法 。 从而为今后将 信息技术应用于 自己的学习工作打下基础。 ２课程开设与专业要求不能很好 的衔接 、 目前《 计算 机应用 基础》 学基本 上是千篇 一律 ， 教 基本上 是 Ｗｉ ｎ — ｄｗ 操作系统加 Ｏｆ ｅ 根本 不考虑专业需求 的不同 ， ｏｓ ｆｃ， ｉ 这样 虽方便 了老
３ 教 学 方式 的改 革 、
师的教学 ， 但却使得学生所学 内容不能与专业需要结合 。 ３ 教学方式不能很好与课程要求相适应 、 目前很多 高校基本 上都 是“ 多媒体 ＋机房 ” 的教学模式 ， 老师在讲
台上说 的头头是道 ， 学生在下面听的却是 昏昏沉沉 。这样 的教学模式 难 以激发学生 的学 习热情和积极性。 三 、 程 改革 的思 路 及 建 议 课
技校《计算机应用基础》一体化教学浅析与实践
程一体化教学就是为学生力争创设真实的工作环境 ， 实施 理论 教学与技能
操 作 训 练 融 为 一 体 ， 学 生提 供 体验 信 息 处 理 工 作 过 程 的 学 习条 件 。 说 自 为 了 ， 是将 信 息 处 理 的典 型 的 工 作 任 务 引 入 教 学 ， 讲授 法 结 合 运 用 其 他 就 将 教 学 方 法 ， 演 示 法 ， 观 法 ， 习法 、 回 指 导 法 ， 问法 及 多媒 体 电 化 教 如 参 练 巡 提 学 方 法 等 各 种 有 效 的 教 学 方 法进 行 融合 ， 师 引 导 学 生 掌 握 专 业 知 识 和 操 教 作 技 能， 以满 足 将 来 信 息 处 理 工 作 的 需 要创 造 条件 。
加元素， 也可 以自己设计排版结构， 形式多样 ， 不必 强调 统～。这样可 以大 大 刺 激 学 生 自主 制 作 海 报 的 意 愿 ， 加 了 学 习 的情 趣 ， 学 习 不 再 是 一 项 增 使 苦差事。在制 作时规 定上 交的时间， 加一点紧张 的气氛 。完成后 ， 增 教师要 及时评价 ， 挑选 出较 好的作 品， 展示 ， 大家 共同欣 赏， 这样也起到鼓励 的作 用。 如果有共 同的错误 则利用 网络教 室进行演示纠错 。 在制作 中， 学生是主 体， 老师只在学 生需要帮助 时伸 出援助之 手， 或则 也可 以让学生相 互结对
典型工作任 务和工作过程设计课程体系和 内容 ， 照工作过程的顺序和学 按 生 自主 学 习 的要 求 进 行 教 学 设 计 并 安 排 教 学 活 动 ， 实现 理 论 教 学 与 实 践 教
学 融 通 合 一 、 力 培 养 与 工 作 岗 位 对 接 合 一 、 习 实 训 与 顶 岗 工 作 学 做 合 能 实
以应用为主线的计算机基础课程教学的探索与实践
电大理工2009年3月Study of Science and Engineering at RTVU.第1期总第238期以应用为主线的计算机基础课程教学的探索与实践徐红辽河石油职业技术学院（盘锦124010）摘要主要根据自己在计算机基础课程中实施以应用为主线的教学策略、教学思想的实施过程及方法。
关键词计算机基础教学应用主线我校各专业的学生都开设了《计算机文化基础》课程，经过几年的教学，我们逐渐发现计算机基础课程的教学走进了一个误区：学生成了计算机的奴隶，他们为了学习计算机知识而学习计算机，为了考试而学习计算机知识，甚至有的学生为了考试而强背一些操作步骤。
经过认真的反思，我们对计算机基础课程的教学进行探索性的改革，确定了以应用为主线的教学策略、教学思想。
具体做法如下：(1)让学生从思想上认识到计算机是他们学习的工具计算机是人们提高学习、工作效率的工具，是提高现代生活质量的媒体。
为使学生真正认识到这一点，我一改以前第一次课主要介绍课程内容、介绍学习方法的做法。
我首先问学生：“你们对哪方面的知识感兴趣？”“你们想去看看这些知识吗？”，在一片“想”声之后，我开始给他们介绍什么是internet，如何上网、如何使用搜索引擎，很快地学生们都找的了自己想要的资料，然后我又顺理成章地告诉他们如何收集、整理自己想要的资料，于是学生又学会了通过层层建立文件夹，分门别类保存自己的资料。
然后，我又指导学生每人建立一个邮箱，如何通过邮件提交作业、通过邮件与老师交流。
最后，布置了一项作业：每人写一篇课后感，并以邮件的形式提交。
看到同学们的邮件作业，我知道我的目的达到了，学生有了学习的热情。
(2)以实际案例导入教学实际案例就是教材中或我从实际生活中收集的一些很具有实用性的资料，有电子版的也有书面形式的。
在每次讲授新内容前，我都精心挑选几个合适的案例，展示给学生。
这样做一方面使同学们对要学的知识产生直观的、形象的认识，另一方面使同学们认识到学习这些知识具有实际意义，时刻让同学们感受到学习是为了实际的应用。
计算机应用基础课程中的产教融合教学实践
计算机应用基础课程中的产教融合教学实践计算机应用基础课程旨在培养学生的计算机应用能力和信息素养，以满足现代社会对计算机应用人才的需求。
在教学过程中，产教融合教学实践被广泛应用，旨在提高学生的实践能力和就业竞争力。
本文将探讨计算机应用基础课程中的产教融合教学实践，并提供相应的案例以展示其有效性。
一、理论与实践相结合的优势计算机应用基础课程中的产教融合教学实践具有以下优势：1. 提升学生的实践能力：产教融合教学实践使学生能够将所学的理论知识应用于实际问题的解决中，从而培养他们的实践能力。
通过实践探索，学生能够更加深入地理解所学知识，并且能够培养解决问题的能力。
2. 促进学生的创新思维：产教融合教学实践鼓励学生自主思考和创新思维，学生不再仅仅局限于理解和记忆知识点，而是能够将其运用到实际的项目中，展现出创造力和创新能力。
3. 增强学生的综合素质：产教融合教学实践不仅仅培养学生的专业能力，还注重培养学生的综合素质。
在实践中，学生需要与企业或组织进行合作，培养了他们的沟通能力、团队协作能力以及解决问题的能力。
二、产教融合教学实践案例分析以一所高校的计算机应用基础课程为例，该课程通过产教融合教学实践，为学生提供了一个实际的学习环境。
学生们需要在课程中完成一个虚拟实验室项目，通过实践与应用的方式来提高他们的实践能力和信息素养。
在该项目中，学生需要选择一个具体的计算机应用场景，例如医疗健康管理系统。
然后，学生需要进行需求分析、系统设计、编码实现等步骤，最终完成一个具有一定功能的系统原型。
在实践的过程中，学生需要与医院进行合作，了解真实的医疗健康管理系统的需求与现状。
他们需要与医院的工作人员进行沟通，了解用户需求，并将其转化为系统的功能与特性。
通过与企业的合作，学生们在实践中感受到了真实的工作环境，并学会了如何与他人合作，解决问题。
该产教融合实践项目不仅加强了学生的实践能力，还通过与企业的合作，拓宽了学生的就业视野。
“大学计算机基础与应用”课程思政的探索与实践
“大学计算机基础与应用”课程思政的探索与实践在新时代中国特色社会主义形势下,当代大学生应该有正确的世界观、人生观、价值观,肩负着时代的责任和历史使命。
这就需要高校思政教育有新的理念和教学方式。
本文就高校《大学计算机基础与应用》课程思政的探索与实践进行深刻探讨,分析高校思政教育意义，研究和实践大学计算机基础课程思政的教学策略、教学内容设计以及教学实施过程。
一、课堂形式更加多样多彩，多宣扬爱国主义情怀我国科学技术的发展一直受到国外先进科技的影响，因此在大学计算机基础课程的教学中所涉及到的教学内容和使用的教学软件大多也是从国外引进的，在西方文化的影响下，学生也会受到一定的影响，因此教师在教学过程中应该注重对学生的民族自豪感的培养。
二、大学计算机基础中的道德与法律教育在大学计算机基础教学中，老师在授课的过程中也要渗透地教育学生道德与法律教育。
我们在浏览网站的过程中，懂得辨别违法犯罪行为，抵制动摇国家政治体制，影响社会安定团结的信息，要帮助大学生坚定思想立场，知道在互联网上什么应该做，什么不能做，什么可以做，教师可以通过在讲授计算机知识的过程中向学生展示一些具有正面党建色彩的网站，潜移默化地影响学生，树立正确的价值观、人生观。
三、课堂教学形式更加多样计算机能够利用其自身的性能，让课堂教学的形式更加多样，以往单一的教学形式使得课堂学习氛围沉闷，从而极大地打击了学生的学习积极性，使得课堂教学效率低下，学生也不能很好的吸收课堂所学知识。
教师还可以在教学中使用一些教学课件来提高教学效果，融合计算机基础以及思政文化，而且引人注目的课件也会提高学生的注意力。
当学生的知识达到一定程度后，让学生自己把理解的内容制作成课件当作练习与反馈，当堂展示，这样的教学形式更能起到巩固所学、发现问题、提升能力的作用。
四、多方的共同努力大学计算机基础课程教学中融入思政教学内容需要各方面共同努力，与此同时对教师的素质水平也提出了更高的要求，新时代的教师不仅需要专业的学科知识，还需要对自身的素质发展水平有更高的要求，因此需要教师加强自身的学习，包括政治文化、思想品德等方面的内容，为学生树立榜样。
浅谈如何上好计算机基础课程的实践课
对州
神 州 教 育
张 红 云
南 京 交 通 技 师 学 院
浅谈如何上好计算机基础课程 的实践课
计算 机基 础课 程具 有 一 定 的理 论 性 ，更 重 要 的是 有 很 强 的实践性。 在计算机基础课程 中， 上机操作是 由课 堂上的理论 知识来指导的 ， 它是课堂理论知识 的深 化 ， 体现 了学生对理论 知识的理解和掌握情况。 对于计算机基 础课程来说 ， 理论课 堂 教学和机房实践教学是一体 的 ， 不可分开的 。现在 ， 在绝 大多 数 的职业教育学校或者高等教育 学校 中的 ，实 践课 的课 时数
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几点 ： （ １ ） 组织 和管 理 计算机机房 中每一台计算机 的使用都要严格管理 ，教师 要监督学生在机房 内保持 良好 的秩序 ，要严格要求学生遵守 机房的各项规章制度。教师要从第一节 实践课开始就 固定学 生的机位并登记在册 ， 以后 的每一节课 ， 学生都在分配 给他们 的 这 台机 器前 上 课 ，这 样 安 排 既 能 提 高 学生 的责 任 意 识 也 有 利 于 教 师对 机 房 设 施 的 管 理 。 如果 上机 学生 的人 数 超 过 了机 房计算机的总台数 ， 教师可 以将学生进行分组 ， 一个小组 中的 学生可以轮换操作 ， 这样使得每个学生都有上机的机会 ， 同时 也便于教师的管理 和辅导 。 另外 ， 机房管理人员和实践课教师 要严格控制学生使用外来的移动存储器 ，这样可以有效预防 学生将计算机病毒带入机房 。 实践课结束 ， 教师应该安排学生 整理和打扫机房 ， 让学生养成 良好 的习惯 ， 也给下一堂上课 的 学生创造好的环境。 （ ２ ） 教 师 和学 生 的互 动 在计算机基础实践课 中可 以使用任务驱动法或项 目法进 行教学 。对于学生易掌握 的操作 ， 可以通 过先展示 实例样 张 ， 启发 学生思考在样张的设计 中包括哪些对象和操作 ，让学生 自己 根据 样 张 进 行 设 计 。 在 不 断 和 样 张对 比 的过 程 中 ， 学 生 可 以自己发 现错误并纠正 ，最终掌握正确 的一种甚至几种操作 的方法。 在作品完成后 ， 教师可以通过展示学生的成果让大家 讨论其 中存在 的问题并让其他学生给 出正确 的操作方法 ， 从 而让所有学生都掌握本节实践课 的知识点 。在这样 的过程 中 可 以强化学生学习的兴趣 ， 调动学生 的主观能动性 ， 对培养学 生 的自学和创新 能力有积极 的作用。 在整个过程中， 教师 自始 至终都 围绕问题而展开教学活动 ， 引导学生不断发现问题 、 提 出问题 、 分析问题并 最终解决 问题 ， 培养学 生的创造性 思维 ， 为继续学 习其他专业课程打下扎实的基础 。 对于学生较生疏的操作 ， 在实践课开始 的时候 ， 教师要重 申本 次实践课 的目的和要求 ，并且通过展示实例结果或样张 指 明 实践 要 点 和 注 意 的 事项 ，并 且 对 实 践 中 的疑 难 之 处 和 可 能 出 现 的 问题 给 予 必 要 的提 示 和 说 明 。在 实 践 过 程 中学 生 初 次使用的应用软件或较难的操作 ，教师要首先进行演示和讲 解， 这样才能提高实践课 的效率 ， 让学生在每一节实践课 中都 能看到 自己的成果 ， 激发学生学习计算机基础课程 的兴趣。 在上机操作课 中，教师还可以通过 多媒体教学软件实现 作 品的展示 、 作业 的分发 和提交 、 教 师操 作过程的广播 、 学生 操作过程的演示以及屏幕的监控等。 ４ ． 实践课 的总结 在上机课结束后 ， 为了让学生巩 固所学 的知识 、 让教 师充 分 了解学生 的掌握程度 ， 学生要完成上机实践报告。 实践报告 必须包括 以下几方面的内容 ： ①学生姓名 、 学号 、 班级 、 上课时 间和课 时数 ；②本次课 的章节名 ；③本次实践课的 目的和要 求； ④实践的过程 ； ⑤实践的总结和体会 。
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中图分 类号 ：Ｔ Ｐ ３ — ４
一
文献标识码 ：Ａ
文章 编号 ：１ ６ ７ ４ － ７ ７ １ ２（ ２ ０ １ ３ ）０ ８ — ０ １ ３ ７ － ０ ２
自上个世纪计算机诞生起，其发 展速度让人无法想象，随 着 计算机价格 的合理化 以及计算机应用的多功 能化 ， 它几乎 已 经渗透 到社会 的各个角落 。 用人单位对人才 的计算机能力也在 逐渐提 高， 计算机不仅仅是一种应用工具 ， 更重要 的是它 已经 成为一种趋 势，一种文化。随着计算机的流行，ｏ ｆ ｆ ｉ ｃ ｅ软件 在各个行业 以及 场合 的应用越来越广泛 ， 例如各个政府、 企业 、
（ １ ）相关教学 内容上 的改革 。在 教学对象方面 ，教学的 对象分 为计算机专业的学生和 非计算机专业的学生。 在计算机 教学方 面，因为学生的能力 不同，培养学生 的目的不同，学生 上课的时间不 同等 。综合这些方面 ，针对计算机专业 的学生 ， 我们的培养 目标是让他们熟悉 ｏ ｆ ｆ ｉ ｃ ｅ软件的理论知识 ，并且 能够熟练的进行 ｏ ｆ ｆ ｉ ｃ ｅ软件的操作 ，甚至在科研方面也要培 养 对于非计算机专业 的学生 ，只需培养基本操作能力即可 。 ｆ ｆ ｉ ｃ ｅ教学 内容进行了如下改革 ：首先对 ｏ ｆ ｆ ｉ ｃ ｅ 事业单位、 学校等部 门。 其 中在学校教学中的应用是最能体现 为此针对 ｏ 其价值的。在政 务以及商务 的办公 中 ｏ ｆ ｆ ｉ ｃ ｅ 软件 能提高办事 基础教学的教学大纲 ，每年都要进行 改革修订新的教学内容 。 效率 ，减少 了手 工操 作，从而大大 降低 了办公人员的工作量 。 其 次针 对不 同专业 的学生 以及不 同需求 的学生修订相应的教 在学校的教学过 程中 ｏ ｆ ｆ ｉ ｃ ｅ软件不仅能够提 高学生 的学 习能 学 大 纲 。 力和学 习效率 ， 还 能提 高老师们 的教学质量。从而给学校学生 （ ２ ）在相关教学手段上的改革。为了提高学生的学习效 及各个学科 的任课教师带来了非常大 的帮助 。如今的 Ｏ ｆ ｆ ｉ ｃ ｅ 率 ，突 出学生的学 习重 点，改变原来 的粉笔和黑板 ，采用多媒 软件更加的实用 ， 在计算机辅助方面给老师和 同学带来 了极大 体 教学 ， 使教学 内容更 加的直观利于学生的接受 ， 为了提高学 生的操作能力，每周让学生能有一到两次机会对 ｏ ｆ ｆ ｉ ｃ ｅ 软件 的便利 。
进行实 际的操作 。 三、Ｏ ｆ ｆ ｉ ｏ ｅ 软件在基础 教学中的应用 （ 一 ）Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ的功 能特点及其应用 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ ＿ ３ ＿ 可 以对太量数据进行处理、分析、统计 ，也就是 说它是专 门对数据进行处理的应用软件 。 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ的功能特别的 强大， 要是对 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 的功 能熟练的话， 它可 以用于很多的方面。 它的基础职 能就是处理和分析数据 ， 另外使用 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 可 以制作
摘 要 ：在今天高速发展 的社会 中，计 算机基本 已覆盖行业 中的所有领域 。Ｏｆ ｉ ｆ ｃ ｅ作 为一个常用的 办公软件 ， 几乎是现如今人 人必须掌握 的一种技能 。在本文 中，首先 ， 介绍 了 ｏ ｉ ｒ ｉ ｆ ｃ ｅ 基础教 学体制的改革。其次 ，论述 了 ０ 伍ｃ ｅ 软件在基础教 学中的作用 ，然后 ，根据 多年的教 学经验对计算机基础这一课程进行改革和探 究，举 出具体 ｏ ｍｃ ｅ 软
同学更加 的难 以接受 ， 使得接受新知识快 的同学变得浮躁。 利 出非常精美 的图形和表格 。 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 在教学过程 中的应用非常 的 用Ｏ ｆ ｆ ｉ ｃ ｅ 软件进行教学可 以使得 学生根据 自身 的情况进行学 广 泛 。 习， 使得所有 的同学都能很好的学习， 为 同学们创造 了很好 的 （ １ ）利用 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ可以建立学生情况档案库 ，老师 的主要 学 习环 境 。 责任就 是使得大部分甚至全部 的同学能够取得好的成绩 ， 这就 （ ３ ）利用 Ｏ ｆ ｆ ｉ ｃ ｅ软件 可以形象 的展示 出一些抽象的概 需要利用 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ建立一个学 生隋况档案库 比较 不同学生在 同 念 ，从而降低 了理解 的难度 问题 。Ｏ ｆ ｆ ｉ ｃ ｅ软件是集语音、图 年级、同一个学生在 同年级时候 的学习情况 ， 从而根据学生 像 、文本 与一 身的软件 。 它可以把一些抽象 的概念形象的具体 的学习进展情况调整教学计划 以及教学 内容 ， 使得 学生更好地 化 为一些语音 、图像 、动画等，方便 了同学们 的理解。从而解 学 习。 如 果不使用 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 进行 处理而使用手工建立学生情况档 决 了理解难 得问题 。 案库的话，会带来非常大的工作量 。 虽然 Ｏ ｆ ｆ ｉ ｃ ｅ软件 已经在教学中得 到了广泛 的应用 ，但是 （ ２ ）利用 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ表格 可以对学生各个学期的学习成绩进 还存在 了许 多的问题 ： 行分析 。 由于每一个学期学校都会有着许许多多的大大 小小的 （ １ ）操作存在不规范性。 考试 ，考试 之后每个学生都会有一个成绩 ，我们就需要利用 Ｅ
消 费 电子
２ ０ １ ３年 ４月 下 Ｃ ｏ ｎ ｓ ｕ ｍｅ ｒ Ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｏ ｎ ｉ ｃ ｓ Ｍａ ｇ ａ ｚ ｉ ｎ ｅ 技 术 交流
浅谈计算机基础教学的应用与实践
何媛
（ 鸟鲁木 齐职业 大学现代教 育技 术中心 ，乌鲁木齐
８ ３ ０ ０ ０ ２ ）ｉ ｃ ｅ 软件 教学能够提高学生的学习兴趣 ， 由于 Ｏ ｆ ｆ ｉ ｃ ｅ软件 自身带有一些动画 、图像、文本、声音等一 些 辅助 的功 能可 以很 大的提 高教学 的环境 以及 教学方式多样 性 ，从而也提高 了学生的学习兴趣 。 （ ２ ）Ｏ ｆ ｆ ｉ ｃ ｅ软件 可以很好 的辅助学生学习知识。由于各 个 学生之 间智力水平存在着一定的差异性 ， 为此他们接受新事 物 的能力是不 同的。 传统的教学方式使得一些接受新知识慢 的