人教版小学语文《给予树》教案
《给予树》课文教案
《给予树》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《给予树》这篇课文。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所表达的主题思想，学会关爱他人。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的细节描述，体会人物情感。
（3）培养学生的写作能力，以课文为鉴，学会关爱他人。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所传达的关爱他人的美好情感。
（2）激发学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）培养学生珍惜友谊、感恩的心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《给予树》。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）深入体会课文中所表达的主题思想，学会关爱他人。
2. 教学难点：（1）课文中所表达的情感细腻之处。
（2）如何引导学生从课文中提炼出关爱他人的品质。
三、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 相关教学课件。
4. 学生作业本。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生跟读课文，注意发音和语气。
2. 学习课文：（1）学生自主学习课文，遇到生字词做标记。
（2）教师讲解生字词，让学生理解并运用到实际情景中。
（3）教师带领学生逐段理解课文，引导学生体会人物情感。
3. 讨论交流：（1）学生分组讨论，总结课文中所表达的主题思想。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（3）引导学生从课文中提炼出关爱他人的品质，分享自己的感受。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人的重要性。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于关爱他人的短文。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对课文内容的理解程度。
2. 课后作业评估：检查学生作业的完成质量，包括书写、拼写和表达能力。
给予树教学设计4篇
给予树教学设计4篇给予树教学设计1《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“爱的奉献”中的一篇精读课文,讲述了一个脉脉温情的故事。
下面是收集整理的给予树教学设计模板，欢迎阅读参考！教学理念：爱的模样有千万种，孩子间的“给予”更是让我们看到了金子般的心。
《给予树》这篇课文，文质优美，情感动人，通过品读文本，培养学生的阅读、表达、思维和审美能力，从而提高小学生的语文核心素养。
教学目标：1.会认“予、圣、诞”等10个生字；会写“予、糖”两个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理。
3.通过研读关键词语和句子，引导学生体会金吉娅的善良、仁爱、同情，感受富有爱心能给人带来真情和快乐。
4.在感悟课文的同时，培养学生的阅读、表达、思维、审美能力。
教学重点：通过研读有关金吉娅言行和神态的句子，体会金吉娅的心理。
教学难点：在阅读、理解和感悟的基础上，体会金吉娅的善良、仁爱和同情，感受爱心带给人的真情和快乐。
教学准备：圣诞树挂图、圣诞节的短片、图片、多媒体课件教学时间：2课时（本课为第一课时）教学过程：一、情境导入，揭示课题1.同学们坐得真端正，老师要奖励给大家一段动画（播放圣诞节的动画）。
这是一个关于圣诞节的欢快的视频。
你们喜欢圣诞节吗？（生：喜欢。
）那谁能介绍一下？（出示资料袋的内容）。
这真是一个有趣的节日！今天，我们要讲的故事就发生在圣诞前夕（板书课题：给予树）提示：课题当中“给”读“jǐ”,是一个多音字，另一个读“gěi”。
同时注意，“予”字和我们学过的“矛”很像，但是没有撇，请大家跟老师一起写（师在板贴上范写，生自己写并同桌互评），好，齐读课题。
2.看了这个课题，你有什么疑问？(生质疑：给予是什么意思？——给予就是送给，帮助的意思。
给予树就是——给别人帮助的树。
)设计意图：通过动画导入新课，并随机揭示课题，激发学生的课堂积极性，提高学生的阅读兴趣。
二、初读课文，整体感知1.那到底发生了一个什么故事呢？现在请大家打开课本，根据自读要求，自由读课文。
《给予树》教案15篇
《给予树》教案15篇作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《给予树》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《给予树》教案1观课议课是语文教研活动的重要方式，是落实校本教研的重要途径，是探索、诊断、检验课堂教学改革成效的重要方法，也是广大教师喜闻乐见的语文教研形式。
长期以来，我们青年教师将观课、学课作为自己专业化发展的重要途径。
笔者曾经无数次醉心于名、特、优教师的独具匠心的设计，痴迷于大家富丽堂皇的课堂气象。
总以为，大家就是这样的，是高不可攀的，是可望而不可及。
这种想法止步于听到于永正老师执教的《给予树》一课。
《给予树》是人教版三年级上册的一篇课文，讲述的是八岁的小女孩金吉娅，在随家人购买圣诞节礼物时，用自己原本准备为家人购买圣诞礼物的20美元，为一位陌生的希望得到救助的小姑娘完成圣诞愿望的故事。
故事情节简单，内容浅显，但感情真挚，人物形象丰满感人。
于老师在教学目标的设定上，在教学内容的选择上和在学习活动的设计上给笔者全新的感受——原来语文课可以这样上，也能上得很好。
一、精研课标，教学目标简明按照课标要求，三年级的阅读教学第一条是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，第二条是“初步学会默读”，第三条是“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”，第八条是“积累课文中的优美词语、精彩句段”。
1.读的目标落到实处。
在于老师的课堂教学中我们看到，他紧紧围绕课标设计教学目标。
在教学中把“正确、流利、有感情地朗读课文”作为一项重要目标予以落实，通过学生的自由读、指名朗读、教师范读、学生比赛读等多种形式进行读的训练，目标达成度高。
文中金吉娅对妈妈说的话是表现她金子般美好心灵的重要部分，读好这段话对理解人物、感受语言至关重要。
在学生读不出金吉娅对家人的愧疚，但又认为自己做的正确的复杂的心理时，于老师适时地进行了范读。
《给予树》教学设计优秀6篇
《给予树》教学设计优秀6篇《给予树》教学设计篇一一、教材分析《给予树》选自人教版义务教育课程标教科书《语文》三年级上册第八组课文的第31课。
这一单元的课文均围绕“爱的奉献”来组织单元。
这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识女孩盼望已久的洋娃娃，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。
课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。
特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。
本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。
通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。
二、设计理念：《给予树》这篇课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思想感情。
在教学中抓住“爱”进行教学。
在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。
所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。
同时，要引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。
三、教学目标：1、会认10个，会写12个生字。
正确读写“给予、试探、心意、祝福、仁爱、同情、体贴”等词语。
2、学生自主学习，体会人物内心；合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、读懂课文，体会到金吉亚的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。
5、初步培养学生的语感，积累语言。
四、教学重难点教学重点：通过文章中人物的感情变化，体会金吉亚善良、富有同情心的美好品质。
教学难点：理解课文的最后一段话。
五、教学流程：（一）收集课外资料，激发学生兴趣。
教师采用多媒体课件等展示圣诞节的图片和背景音乐，让学生了解圣诞节，感受圣诞节的快乐气氛。
同时教师在黑板画一棵圣诞树。
然后引导学生从预习中已知的内容入手，了解金吉娅送给大家的礼物，教师在圣诞树上板书“善良、仁爱、同情、体贴、洋娃娃、笑脸、棒棒糖”。
《给予树》教案优秀
《给予树》教案优秀一、教学内容本课教材为人教版四年级上册语文课文《给予树》。
本文讲述了一棵古老的树，在风雨中屹立不倒，成为了人们的依靠和信仰。
课文通过讲述树与人们之间的故事，传递了关爱他人、珍惜生命等价值观。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会文章所表达的情感。
2. 学生能够通过课文学习，理解关爱他人、珍惜生命等价值观。
3. 学生能够在实际生活中运用所学，做到关爱他人，珍惜生命。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会文章所表达的情感。
难点：学生能够通过课文学习，理解关爱他人、珍惜生命等价值观，并在实际生活中运用所学。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。
2. 学具：课文课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过展示PPT，播放课文课件，让学生初步感知课文内容。
引导学生关注课文中的图片，想象图片中的情景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
让学生在朗读中感受课文所表达的情感。
3. 理解课文：教师引导学生分析课文结构，概括文章大意。
通过提问方式，帮助学生理解课文内容，体会课文所传递的价值观。
4. 实践环节：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己身边的关爱他人、珍惜生命的故事。
引导学生从生活中感受到关爱他人、珍惜生命的重要性。
5. 例题讲解：教师通过PPT展示课文中的重点句子，引导学生进行分析，讲解句子中的关键词语和表达方式。
6. 随堂练习：教师布置随堂练习，让学生运用所学知识进行练习，巩固课堂所学。
8. 板书设计：板书课题《给予树》，并在旁边标注“关爱他人，珍惜生命”等关键词。
六、作业设计1. 作业题目：（1）请用课文中的词语，造一个关于关爱他人的句子。
（2）请写一篇关于珍惜生命的小短文。
2. 答案：（1）例：我们应该关爱身边的老人，帮助他们解决生活中的困难。
（2）例：生命是宝贵的，我们要珍惜每一天，努力学习，做一个对社会有用的人。
《给予树》教案优秀4篇
《给予树》教案优秀4篇《给予树》教学设计篇一课时目标：1、会认读10个生字，会写12个生字。
2、初读课文，了解课文大意。
教学过程：一、课前准备：播放《圣诞歌》，渲染气氛。
1、看到圣诞树，听到圣诞歌，你想到些什么？你对圣诞节还有什么了解？（无需多讲，补充漏讲的即可）2、圣诞节：是一个充满了浓浓爱心日子，能让人们分享幸福和快乐的日子。
今天我们要学的这篇课文的故事就是发生在圣诞节前夕。
二、导入课题1、板书课题：指名读，出示拼音，“给”还有一个音读“ɡěi”组词，都有把东西交与、送与别人的意思，“给予”也带有“给”的意思，但这可不是一般的给，是一种无私的付出，无条件的帮助，不讲回报的赠送。
如上星期我们对甘村小学的捐款捐书的行为就是给与，就是给与甘村小学的的帮助和关爱，是不求回报的。
4、读了课题你有什么问题？（设计意图：读准“给予”，理解“给予”的意思，从而引导学生理解“给予树”的深层含义进行铺垫，从更深层面体会到金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴。
）过渡：那“给与树”究竟是怎样的一棵树，又有什么作用呢？想知道吗？请打开P123带着这些问题去读读课文，了解了解吧。
读的时候要求：读准字音，读顺句子，遇到难读的词语或句子多读几遍。
二、初读课文，学习生字。
1、学生自读课文。
2、学习一类生字：（开火车读---纠正字音---同桌互读---齐读---去拼音读---出示带生字的句子指名读---齐读）3、指导识记字形（猜字谜）：这些字我们除了会认读，还得要会写，在写之前你能提醒大家要注意些什么？（范写：裕、即、买、贴）4、把你觉得难记难写的字在本子上写一写。
5、学习二类字：（指名读---齐读---去拼音读）出示句子再齐读。
（设计意图：三年级学生已有一定的识字能力，能借助拼音认识生字词。
采用当互读、开火车接读和会认的抢读等方式，激发学生识字兴趣，从而扎实、有效地记住生字过渡：看来大家对课文的生字词掌握得不错，老师要欣赏一下同学们的朗读本领如何，是不是读得又准确又流利。
《给予树》教案
《给予树》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元第一篇课文《给予树》。
课文主要讲述了一个关于给予和分享的故事，通过主人公小树的成长经历，引导学生学会关爱他人，体验给予带来的快乐。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会小树的成长过程。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会关爱他人，体验给予带来的快乐。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，增强集体荣誉感。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会小树的成长过程。
难点：学会关爱他人，体验给予带来的快乐。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、课文原文。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用课件展示冬季景象，引导学生观察并描述。
进而引出课文《给予树》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，理解大意。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 合作交流（10分钟）学生分小组讨论，探讨小树的成长过程，以及课文中表现出的关爱他人、乐于助人的品质。
4. 精讲点拨（10分钟）教师针对课文内容进行讲解，引导学生深入理解小树的成长经历，以及给予的意义。
5. 实践环节（5分钟）学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景，体验给予和分享的快乐。
六、板书设计板书课题：给予树板书内容：小树的成长过程关爱他人给予的意义七、作业设计1. 抄写课文原文。
2. 根据课文内容，编写一个关于关爱他人、给予的故事。
3. 家长协助孩子完成一篇关于本节课学习的感悟文章。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文《给予树》的学习，让学生学会了关爱他人、乐于助人。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但仍有部分学生对给予的意义理解不够深入，需要在今后的教学中继续引导。
拓展延伸：鼓励学生在生活中多关心他人，多做一些有利于集体和他人的事情，将课堂所学延伸到实际生活中。
小学三年级语文《给予树》教案5篇
小学三年级语文《给予树》教案5篇【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者整理的小学三年级语文《给予树》教案5篇相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《给予树》教案教学目标1、会认“予、圣、诞”等10个生字；知道“给予、支援、如愿以尝”的意思；会写“予、宽、裕”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文；体会金吉娅的言行和心理。
3、以“给予”为主线，通过研读体会金吉娅的仁慈、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。
教学进程课前导入1、师：三（1）班的孩子们，你们好！知道老师来自哪里吗？告知大家，我已经是第三次来到南汇小学了，可以算是你们的朋友了吧，欢迎我这位大朋友吗？给点掌声，这么热情地欢迎我。
再过两天就是圣诞节了，我给大家带来了一点小小的礼物。
想看看吗？出示多媒体课件：配音画面，（圣诞节的精美图片；自动循环出示，点击停止）。
2、再过两天，12月25日就是圣诞节了。
谁能说说圣诞节？（圣诞节介绍）3、圣诞节真是一个美好的节日。
看，同学们都沉醉在圣诞的欢乐当中了。
那好，就让我们在这份欢乐中走进今天的课堂吧。
上课！一、导入新课，在生活中知道“给予”1、今天我们要学习的这篇课文故事就是产生在这个美丽的圣诞节的前夕，（板书课题：给予树）边写边提示写法。
齐读课题。
2、读得很对，“给”字，今天我们知道了它的又一个读音，在课题中读“ji”，（出示“拼音”）再读一读课题。
能读得更好吗？生读。
3、我觉得这个课题很特别，你们呢？特别在什么地方？（指名学生回答：读音，意思）看到这么一个特别的题目，你们心中有什么疑问？（给予树是一棵什么样的树？给予树会结果吗？为何要把这种树的名字叫做“给予树”？给予树的叶子是怎样的？给予是什么意思？……）4、这些问题都和我想到一起了。
给予树教案(精选
给予树教案(精选教案名称：给予树教案一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级上册第五单元的《给予树》。
本篇文章讲述了一棵古老的树，用自己的生命为人们带来希望和温暖的故事。
文章通过描述树的生长过程，以及与树相关的一系列人物的故事，展现了树给予人们的力量和启示。
二、教学目标：1. 让学生理解文章的主旨，体会给予树的精神内涵。
2. 培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
3. 提高学生朗读、思考、表达的能力。
三、教学难点与重点：重点：理解文章的主旨，体会给予树的精神内涵。
难点：引导学生联系自己的生活实际，谈谈对给予树精神的理解和体会。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程：1. 导入：教师通过向学生介绍给予树的传说，引发学生对给予树的兴趣，导入新课。
2. 自读课文：学生自读课文，理解文章大意。
3. 讲解课文：教师引导学生逐段理解课文内容，分析文章的主旨和人物形象。
4. 讨论交流：学生分组讨论，交流对给予树精神的理解和体会。
5. 实践环节：学生分组表演与给予树相关的故事，增强对文章内容的理解。
六、板书设计：给予树教案爱生长生命力希望温暖七、作业设计：1. 请根据课文内容，画一棵给予树，并写一段话描述给予树的精神。
答案示例：我画的给予树高大挺拔，枝繁叶茂。
它的树干上刻满了人们对美好生活的期盼和祝福。
给予树用自己的生命为人们带来希望和温暖，它的精神让我明白了要关爱他人，乐于奉献。
2. 请结合自己的生活实际，谈谈你对给予树精神的理解和体会。
答案示例：我认为给予树精神就是无私奉献、关爱他人的精神。
在我的生活中，我曾经遇到过一位给予我帮助的老师。
当我遇到困难时，她耐心地教导我，给我鼓励和支持。
她的关爱让我感受到了给予树精神的力量，也让我明白了要回报她的关爱，我要努力学习，成为一个有爱心、乐于助人的人。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解课文《给予树》，让学生理解了文章的主旨，体会了给予树的精神内涵。
《给予树》教学教案
《给予树》教学教案一、教学内容本课教材为人教版四年级上册语文第17课《给予树》，主要内容讲述了主人公小树苗在成长过程中，不断受到人们的关爱和培养，最终成为一棵参天大树的故事。
本文旨在让学生理解生命的意义，懂得关爱他人，培养学生的感恩之心。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中所传达的关爱他人、感恩的思想感情。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，朗读课文的技巧。
难点：理解课文中所传达的关爱他人、感恩的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）2. 生字词学习（10分钟）教师带领学生学习课文中出现的生字词，要求学生能够正确认读、书写。
同时，教师可以通过组词、造句等方式，让学生运用生字词到实际情景中。
3. 课文内容学习（10分钟）教师引导学生分段阅读课文，并回答相关问题，帮助学生理解课文内容。
在阅读过程中，教师适时提示学生关注课文中所表达的关爱他人、感恩的思想感情。
4. 例题讲解（10分钟）教师设计一道与课文内容相关的例题，如：“下面的词语中，哪一个词语最能体现课文中关爱他人、感恩的主题？”（选项：A. 浇水 B. 施肥 C. 修剪 D. 保护）通过例题讲解，帮助学生深入理解课文主题。
5. 随堂练习（5分钟）教师布置一道类似的练习题，让学生独立完成，检验学生对课文内容的理解程度。
六、板书设计板书《给予树》板书内容：小树苗的成长关爱与感恩生命的意义七、作业设计1. 课文朗读：请学生回家后，为家人朗读课文，分享所学知识。
2. 课后练习：请学生根据课文内容，编写一个关于关爱他人、感恩的故事。
3. 课外阅读：请学生阅读教师推荐的关于植物成长的课外阅读材料，并写下阅读感悟。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过教学，《给予树》这篇课文，使学生明白了生命的意义，学会了关爱他人、感恩。
三年级上册《给予树》教案(整理12篇)
三年级上册《给予树》教案〔整理12篇〕篇1：三年级上册《给予树》教案三年级上册《给予树》教案《给予树》课文以“给予”为主线，通过研读体会金吉娅的仁慈、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。
下面是《给予树》的教案，!教学目的1、会认“予、圣、诞”等10个生字;理解“给予、援助、如愿以偿”的词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;体会金吉娅的言行和心理。
教学重难点1、朗读课文，体会金吉娅的言行和心理。
2、体会金吉娅的仁慈、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。
教学时间两课时教学过程一、导入新课1、板书“给予”，谁能读好这个词?这个词什么意思?2、板书“树”，齐读，这就是我们今天学习的课题。
3、读了课题，你有什么问题?二、初读课文，学习生字词1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、出示生字：金吉娅给予圣诞节分享沉默棒棒糖到处逛援助中心仁爱如愿以偿(1)上面这些生字哪些你早就认识了?怎么认识的?把第一次见面的生字多读几遍。
(2)指名带读生字词、齐读。
(3)单独出示生字，指名认读、开火车读予圣诞享默糖逛援仁偿(4)哪个词语你还不太理解，请大家帮助你。
知道“圣诞节“吗?谁来说说?出示课后“资料袋“内容，读一读。
3、指名分段读课文，纠正读音，边听边考虑：课文写了一个什么故事?三、再读课文，理解“给予”1、请同学们再次走进课文，边读边考虑：文中写到了哪些人物?用“——”画出来，看看他们之间谁给予了谁什么?2、交流。
(1、妈妈给予孩子们20美元;2、孩子们互相买礼物;3、金吉娅给哥哥姐姐买棒棒糖;4、金吉娅给生疏的女孩一个洋娃娃;哥哥姐姐给予家人礼物。
)3、你们真会读书!一下子能从文中找到这么多的给予。
那么在这些给予当中，谁对谁的给予给你的印象最深化?四、深化研读，感悟金吉娅的“给予”1、请认真读一读第四自然段金吉雅对妈妈说的话，走进金吉娅的内心世界，看看你会有什么感悟?2、这段话真的好感人，只读一遍是不可能理解金吉娅的内心世界的。
给予树教学设计教案(三篇)
给予树教学设计教案(三篇)给予树教学设计教案篇一1、读会“给予、如愿以偿、沉默不语、兴高采烈、享受”等生字新词，正确书写“予”字。
2、理解“如愿以偿”的意思，围绕问题“小女孩如愿以偿了吗”，触摸“一直盼望”等语言的温度，层层扣击文本，解决问题。
3、读中悟，悟中读，深化感受金吉娅“仁慈、仁爱、同情和体贴”的美妙心灵。
【学习主线】以“如愿以偿”为文眼，提炼“小女孩如愿以偿”这一中心，以研读的形式层层扣击文本，让学生感受到小女孩的强烈愿望，明白是金吉娅帮助她如愿以偿，然而金吉娅并非是一个有钱人家的孩子，她在用二十美元给家人买圣诞礼物和给小女孩买洋娃娃之间有过剧烈的思想斗争，选择后者，并老实向妈妈交代。
透过金吉娅的话语，学生体会到她的美妙心灵。
感悟到了这些，“如愿以偿”的内涵显得饱满，以“金吉娅的妈妈、兄弟姐妹们，他们都如愿以偿了吗”将“如愿以偿”的内涵推向深度，学生的学习空间也就得到了更充实的延伸。
【预设流程】一、理解女孩，期待“如愿以偿”1、每个人都有美妙的愿望，就如我，今天来上课比赛，希望拿个一等奖回家。
那你们呢？在考试的时候，100米赛跑的时候，看到喷香的鸡腿时，你的愿望是什么？〔学生尽兴说〕〔追问：愿望实现了吗？〕实现了愿望就叫——如愿以偿〔板书：如愿以偿〕，“愿”就是愿望，“偿”就是实现。
2、在西方国家，人们表达愿望的方式很特别，每到圣诞节，家里条件好的都摆放了一棵圣诞树，孩子们把愿望写在卡片上，由父母帮他如愿以偿，可是也有一些人，他们家境贫穷，有的甚至漂泊街头，无家可归，于是就把愿望卡挂在援助中心的“给予树”上。
你们看——〔出示“给予树”图，____出示课题及注音〕看这两个字，拼一拼，读正确。
〔指名读〕指导生字“予”的书写，在学生写字时板书课题，板画给予树。
3、在这棵给予树上，有无数人的心愿，其中一个女孩这样写道——〔出示文字〕亲爱的圣诞老人：你好！我一直盼望圣诞老人送给我一个穿着裙子的洋娃娃。
《给予树》教学教案
《给予树》教学教案作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教案呢？牛牛范文为您带来了6篇《给予树》教学教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
给予树教学设计篇一一、复习导入1、这节课，我们将再一次走进《给予树》的故事，用心去感受我们人与人之间的一份最可贵的真情与感动。
2、首先我们来回顾一下生字。
出示生字，认读。
3、我们再来特别地关注一下这个词：如愿以偿（板书），什么意思？生活中，你有哪些事情如愿以偿了？课文中，又是谁如愿以偿了？二、感受愿望1、小女孩有个什么愿望呢？我们打开她的心愿卡看一看。
2、出示：我一直盼望圣诞老人送给我一个穿着裙子的洋娃娃。
读一读，在这份心愿卡里，你听出了什么？哦，你听出了一颗期盼以久的心，你真是小女孩的知己！让我们一起读出小女孩这种日思夜盼的心情。
3、在你们的朗读里，我听出了小女孩深深地渴望。
这个圣诞节，如果能得到一个洋娃娃，她一定会欣喜万分。
后来，她真的如愿以偿了，知道是谁帮助她吗？三、感悟“陌生”1、金吉娅是谁呀？她的好朋友吗？不是，你是从课文哪个词语知道的？板书：陌生，什么意思？（不熟悉）金吉娅不熟悉小女孩的哪些事情呢？我们来读读这段话。
2、出示：后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。
树上有很多卡片，其中一张是一个小女孩写的。
她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃，于是，我去下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。
从这段话中，你又捕捉到了哪些信息？评：你们真是一些特别会读书的孩子！从你们的理解中，我感受到金吉娅和小女孩真的是陌生的。
可正是这样一个完全陌生的女孩，金吉娅都能送她洋娃娃，帮助她如愿以偿。
这个圣诞节，她送给小女孩的仅仅是洋娃娃吗？3、是呀，洋娃娃里传递的还有善良、仁爱、同情和体贴。
（板书）4、就让我们用声音来表达对这份善良的赞赏。
出示：这个圣诞节，金吉娅不但送给这个陌生的小女孩洋娃娃，还送给她善良、仁爱、同情和体贴。
《给予树》教案(精选
《给予树》教案(精选一、教学内容《给予树》选自人教版小学语文三年级上册第七单元，本课详细内容主要围绕一棵给予树的故事展开，讲述了一棵树不断给予人类和动物们关爱与帮助，成为大家心中的英雄的故事。
教学内容包括：理解课文内容，体会给予树的奉献精神，学会关爱他人；学习生字词，掌握句子朗读和书写技巧。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识并掌握生字词。
2. 能力目标：通过课文学习，培养学生关爱他人、乐于奉献的品质。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会给予树的奉献精神，学会关爱他人。
教学重点：学习生字词，掌握句子朗读和书写技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示大树图片，引导学生思考大树给予我们的帮助，从而引出课题《给予树》。
2. 学习课文（1）自读课文，了解课文大意。
（2）教师范读，学生跟读，注意语气和节奏。
（3）学生分角色朗读，体会给予树的奉献精神。
3. 知识讲解（1）学习生字词，掌握字音、字形、字义。
（2）学习句子朗读和书写技巧。
4. 实践情景引入（1）学生分享身边关爱他人、乐于奉献的事例。
（2）讨论如何向给予树学习，关爱身边的同学和朋友。
5. 例题讲解（1）根据课文内容，回答问题。
（2）修改病句，使句子通顺、流畅。
6. 随堂练习（1）朗读课文，用画线的方式找出文章的主题句。
（2）根据生字词卡片，组词造句。
六、板书设计1. 课题：《给予树》2. 生字词：奉献、关爱、帮助、英雄、保护、环境3. 句子：这棵树，就像一个伟大的英雄，用自己的力量，给予我们无尽的关爱和帮助。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于“给予树”的短文。
答案：例文：给予树在我们的生活中，有很多像给予树一样的英雄。
他们默默无闻地奉献着自己的力量，为我们的生活带来关爱和帮助。
《给予树》教案
《给予树》教案教案：《给予树》一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级上册第四单元第二课《给予树》。
课文讲述了一个关于圣诞节的故事，主人公小男孩金吉娅在圣诞节前夕，用自己的积蓄买了一棵给予树，并通过自己的努力和善良，给予周围的人带来快乐和温暖。
课文旨在培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学目标1. 认识并理解课文中的生字词，能够正确朗读课文。
2. 理解课文内容，体会主人公金吉娅的善良和关爱他人的精神。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会主人公金吉娅的善良和关爱他人的精神。
难点：理解课文中所传达的关爱他人、乐于助人的品质，并能够运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入：情景引入：圣诞节的由来和习俗。
问题引导：你们知道圣诞节是什么吗？人们在圣诞节都会做些什么？2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出生字词，并尝试朗读课文。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，解答学生疑问，引导学生深入理解课文。
重点讲解金吉娅的善良和关爱他人的精神，并通过实例让学生体会这种精神。
4. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己关爱他人、乐于助人的经历。
邀请部分学生进行汇报，让大家共同学习。
5. 随堂练习：设计一些有关关爱他人、乐于助人的练习题，让学生当场完成。
及时批改，给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
6. 课堂小结：7. 布置作业：设计一些有关关爱他人、乐于助人的作业题，让学生课后完成。
六、板书设计板书课题：《给予树》板书内容：关爱他人乐于助人金吉娅的经历七、作业设计1. 作业题目：（1）用课文中的生字词造句。
（2）写一篇关于关爱他人、乐于助人的短文。
2. 作业答案：（1）示例：我昨天在公交车上帮助了一位老奶奶。
（2）示例：我们应该学会关爱他人，乐于助人，让世界变得更美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在本节课中，学生对课文内容的理解和掌握情况较好，能够在小组讨论中积极分享自己的经历。
小学三年级语文《给予树》教案5篇
小学三年级语文《给予树》教案5篇小学三年级语文《给予树》教案5篇小学三年级语文《给予树》教案1 《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“爱的奉献”中的一篇精读课文,讲述了一个脉脉温情的故事。
课文以爱贯穿始终，字里行间处处洋溢着浓浓的人文情怀。
教学由质疑课题出发，由学生提出问题，总结两个主导问题：“给予”是什么意思?“给予树”是一棵怎样的树?引导学生通过多种手段来解决这两大问题。
学生正是随着问题解决的过程，一层一层地感知文本，理解文本。
一、把握课文主旨，引领学生深化文本。
本文从妈妈“我”的角度来表达故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来表达金吉娅的仁慈品质。
特别是通过孩子的做法和“我”开场对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美妙心灵。
课文中有多种爱：金吉娅给予母亲的爱，给予哥哥姐姐的爱，给予生疏女孩的爱。
而课文主要表现的是金吉娅对生疏女孩的爱，即理解和同情，因此我以此爱作为重点深化文本。
另外，在课堂教学中，我对教材进展适当处理，“详那么略之，略那么详之”，在文本的留白处进展拓展，引领学生走进文本的最深处。
给予是快乐的、幸福的，这是主旨，亦是灵魂。
我提出“这棵树除了可以叫给予树,还可以叫什么名字?”，让学生多元地、多维地、多角度地去诵读文本、感悟文本，同时又超越文本，去感受文字背后金吉娅那颗仁慈、仁爱之心、那种同情、体贴之意，引领学生层层剥笋式地感受文中人物的内心世界，让课堂教学过程成为学生心灵自由驰骋的过程，成为学生情感自在滋养的过程，成为学生精神自然丰厚的过程。
二、抓住文本，引导学生合理想象在教学设计中，我设计了这样一个环节：当金吉娅站在这样一棵神奇的“给予树”下，看到女孩的卡片，她想到了什么呢?设计这个环节主要出于这样的目的：对主人公的.心理活动领悟有助于帮助学生更好的理解主人公的行为，感受文字中所体会的情感。
在设计时我充分考虑到三年级学生的领悟力，对于金吉娅心中的想法不可能一气呵成。
《给予树》教学设计15篇
《给予树》教学设计《给予树》教学设计15篇作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的《给予树》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《给予树》教学设计1设计理念《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八单元“献出我们的爱”中的一篇精读课文。
课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩，满足了一个小女孩的圣诞愿望。
赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。
课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。
本文语言虽平实，但真实感人，需要用心去感悟朗读。
在教学本课时，我根据文本特点，结合新的课程理念，以人为本。
抓住妈妈情感变化这一主线，引领学生走进金吉娅的内心世界，在创设情境、自读自悟、交流互动中感悟金吉娅那颗金子般的心。
学情分析三年级学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。
本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受和模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。
三维目标知识能力目标：1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：提高学生的理解能力和收集信息的能力。
过程与方法目标：1、在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。
2、通过自读、朗读、默读等形式，读中思，读中悟，体会作者通过对话的描写表现人物性格品质的表达方法。
3、在学习过程中激发学生的学习兴趣。
情感、态度、价值观目标:理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
教学重点：体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
教学难点：通过想象金吉娅内心世界矛盾，体会金吉娅的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。
教学准备：多媒体课件教学流程一、回顾谈话，板书课题导语：同学们，上节课我们接触到了一个新的名词“给予树”，今天这节课我们要通过发生在善良可爱的金吉娅身上的动人故事来领会人性的美好，同时也进一步体验“给予树”的魅力。
《给予树》教学设计
《给予树》教学设计《给予树》教学设计（精选16篇）作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是店铺帮大家整理的《给予树》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《给予树》教学设计篇1一、学习第一自然段，谈话导入课题。
1、师：同学们知道圣诞节吗？猜猜12月25日是什么节日？出示新词：圣诞节（1）、指名读—齐读（2）、你对圣诞节了解吗？指名说二个（3）、打开书本，指名读书中的资料袋。
2、师：这就是圣诞节，圣诞节马上就要到了，金吉娅一家也正在准备过圣诞节呢！你们看，出示第一自然段，（1）指名读（2）学习期待部分师：孩子们的表现怎么样？生：孩子们……收到最甜蜜的笑容。
师：孩子们的心情是多么的——生：兴奋、激动……师：请你带着这种心情读读这句话吧！指名读——齐读。
（3）学习担心部分师：在大家兴奋期待的时候，妈妈又为什么担心呢？生：因为家里并不宽裕。
师：你从那些词句看出她的家里并不宽裕？生：我只攒……却要……分享师：是啊！这钱是妈妈一分一分地攒起来的，来得多不容易啊！现在却要由五个孩子来分享，他们能买到很多很好的礼物吗？所以妈妈觉得很——生：担心师：谁来读出妈妈的这份担心？自己试试，指名读——齐读（4）齐读第一自然段你看，妈妈的担心和孩子们的兴奋期待形成了鲜明的对比，让我们一起在来读读这段话吧！3、那么孩子们到底有没有买到很多很好的礼物呢？我们学了课文就知道了。
师板书课题：31给予树，读课题，“给、予”正音二、自读课文什么是给予树呢？请大家自己读读课文，把生字读正确了，把课文读通顺了。
三、了解自学情况，整体感知。
1、出示新词：给予树，说说什么是给予树？能说就说，不会说引导：出示词语：援助卡片礼品，老师送三个词语给大家，现在谁什么是给予树？2、再来读读这几个词语，出示：金吉娅给予陌生如愿一偿请你快速地默读课文，选择这些词语，完成下面的填空练习：在圣诞节到来以前，（）看到（）上的（），就用给家人买（）的钱，给一个（）的女孩买了一个洋娃娃，让她终于（）的事。
《给予树》教案(精选13篇)
《给予树》教案（精选13篇）《赐予树》教案篇1一、教学实录（一）揭题导入，检查预习师：请同学们抬起头，先看老师写课题。
（板书：赐予树。
）谁会读？（生读课题。
）真不简洁，不仅读准了多音字“给”，也读准了生字“予”。
（分别给“给”和“予”注音）谁再来读。
（生再读课题。
）师：课前大家已经预习了这一课，生字你们肯定会读了，打开书找到认字表，同位之间相互检查，有读不准的就提个醒。
（生生互查。
）我来考考你们。
（分别出示生词。
生读，师相机正音。
）师：“援”还可以怎么组词？生：支援、救济、救援、声援……师：大家平常要留意积累。
课文中还提到了救济中心，（出示“救济中心”）你了解“救济中心”吗？生：是特地关心有困难的人的慈善机构。
师：查找了资料，预习得多充分呀。
生：圣诞节的时候，救济中心在商场里设置赐予树，挂上一些人的心愿，盼望大家帮他们实现愿望。
师：这位同学说到的这棵挂着愿望卡片的树就是赐予树。
（师板画并贴心愿卡。
）师：再来看最终这个词。
（出示“棒棒糖”。
生读。
）看这个“糖”字怎么才能写好？谁当小老师提示大家。
生：左窄右宽。
生：“米”变成偏旁时捺就得变成点。
师：（板书“米”字旁），再看右边，横真不少，也有规律，横多距离要相等。
（板书“唐”。
）大家拿出笔来试着写一写，要留意写字姿态。
（生练写“糖”字。
）师：我发觉同学们学得就是快，一下子就把握了规律，字写得不仅正确而且美观。
（二）整体感知，自读质疑师：生字大家把握得不错，谁情愿读课文？读的同学要读准字音，读通句子，听的同学首先听听他们读得对不对，然后找一找，故事里都写到了谁？谁给你的印象最深？（生分别读课文。
）师：他们读正确了吗？（生订正。
）师：听得真认真。
熟能生巧，多读几遍就能读好。
那谁来说说文章都讲到了谁？生：妈妈、金吉娅、小女孩、兄弟姐妹。
师：谁给你的印象最深？（生：金吉娅。
师板书“金吉娅”。
）师：她做了什么事给你们留下了这么深的印象？生：金吉娅给生疏小女孩买了洋娃娃，给自己的家人买了棒棒糖。
《给予树》教学设计优秀7篇
《给予树》教学设计优秀7篇篇一：《给予树》优秀教学设计篇一教学内容人教版三年级上册第31课《给予树》教学目标1、引导学生理解“给予”和“给予树”，体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。
2、通过朗读体会金吉娅的“给予”不光是礼物，还有同情和爱心，真正理解给予的意思使给予的种子埋在心底。
3、能简单表达自己学文后的感受。
教学重难点围绕故事情节的变化与人物心情的变化来感受金吉娅的善良和仁爱，体会给予可以带给别人的欢乐。
教学准备课件教学过程一、复习导入，品词生疑导入：在我们身边，生活着一些非常渴望得到别人帮助的人，他们的世界里缺少亲人的关爱，一颗援助中心的“给予树”架起了爱的桥梁。
今天我们继续学习《给予树》这篇课文，一起来重温这感人的爱的故事。
1) 出示：圣诞节快到了，该选购圣诞礼物了。
孩子们热烈地讨论这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。
回家途中，孩子们兴高采烈。
你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。
要求：齐读提问：从这两段话中可以了解到，圣诞节是个怎样的节日？预设：圣诞节是个快乐，让人期待、喜爱的节日。
2)品读第二个词串：担心提醒兴高采烈生气沉默不语难过激动如愿以偿质疑：这几个词语中哪些词与圣诞节的气氛不相吻合？为什么？预设回答：担心，生气，沉默不语，难过，因为节日是喜庆的，但这些词是不快乐的二、品词品句，互动探究过渡：想知道他们为什么“担心、提醒、生气……”吗？请打开课本自由朗读课文，边读边画出相关的语句，想一想这些句子都是写谁的？如果写妈妈请用“——”画，是写金吉娅请用“﹏﹏”，学生轻声读文，划有关句子。
1、揭秘“担心”，体会母子间的深情厚意。
（1）让学生用自己喜欢的方式试读“担心”一词所在的句子。
自读—指名读—齐读（2）思考、讨论：妈妈担心什么？为什么担心？预设：因为家里不宽裕，所以担心孩子们买不到很好的礼物（3）齐读，读出妈妈的担心，说说从中感受到了什么？（母子之情）预设：感受到妈妈对孩子的疼爱2、揭秘“提醒”，体会母亲对孩子处事方法的关心。
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《给予树》教学设计
一、教学目标：
1．学习本课生字新词，理解“沉默不语”等词语的意思。
2．学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。
3．有感情地朗读课文，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。
4．积累语言，练习写话。
二、教学重点难点：
1、通过对“兴高采烈、沉默不语”等重点词语的理解，引导学生明白金吉娅为什么要给一个陌生的女孩买洋娃娃，体会金吉娅善良的品质。
2、本课的难点是理解最后一个自然段，引导学生联系上下文，体会金吉娅无私给予的仁爱之心，培养学生关爱他人的情感。
三、教学准备：
给予树、心愿卡、教学课件
四、教学过程：
一、课前交流
1、猜谜语引出圣诞老人（出示圣诞老人的图片和圣诞歌曲）
2、你喜欢圣诞老人吗？为什么？
3、在圣诞节你都收到了什么礼物？谁来分享你的快乐（生自由谈）
一、谈话揭题，直接导入。
1、今天我们要学习的就是一个发生在圣诞节前夕的故事。
看老师写
课题（板书课题：给予树）
2、指生读课题。
强调“给予”两个字的读音。
标出拼音（齐读课题）
过渡：课题大家都读的很正确，再来看课文中的生词，看看大家预习得怎么样。
二、检查预习，自主识字。
1小组内读一读，互相检查一下。
（课件出示生词）
2、齐读。
3、口头组词。
给“享”和“援”组词。
4、出示“援助中心”及这个词所在的句子，联系句子理解词语意思。
圣诞节的时候，小朋友都可以得到许多礼物，可是那些穷人家的孩子或者是在孤儿院里那些没有父母的孩子，就没有那么幸运了，所以“援助中心”就在商场里设置一棵这样的圣诞树，这颗树上挂满了卡片，卡片上写着这些孩子的心愿，希望有爱心的人帮他们实现愿望，这棵圣诞树就叫——给予树。
（相机贴上挂满心愿卡的圣诞树）
过渡：课文中的故事就是围绕给予树展开的，这是一个怎样的故事呢？让我们赶快打开课本来读一读吧！
三、品读领悟，体验情感。
（一）整体感知全文
1、自由的大声朗读课文，边听边想，故事中给你印象最深的是谁？
2、故事中谁给你的印象最深？（学生可能都会回答是金吉娅）
3、她做了什么事给你留下这么深的印象？（生大体谈出课文内容即可）
4、对金吉娅的做法有什么疑问呢？她为什么要这样做呢？
过渡：好，让我们一起走入课文。
我们先来看买了礼物走在回家路上的金吉娅。
（二）学习前三自然段。
1、指读第三自然段。
其他同学边听边找一找描写金吉娅的句子。
（出示课文第三小节）
4、指生读描写金吉娅的句子。
（课件中突出此句）
金吉娅的表情是什么样的？什么是“沉默不语”？（打红词语）
5、联系上文理解词语。
那沉默不语的她在想些什么？自由读读1-3自然段。
想一想（生自由读1-3自然段）
6、金吉娅在想些什么呢？（生自由谈）
联系着课文中具体的内容体会到金吉娅没有给家人买礼物，很伤心，她非常在意家人的看法。
7、与哥哥姐组的样子相对比，感受金吉娅的内心。
如果我们与哥哥姐姐高兴样子对比一下就能明白她为什么“沉默不语”了。
连起来读一读。
（出示整段话，读相应句子）。
哥哥姐姐的表情是什么样的？“兴高采烈”是什么样子？
哥哥姐姐为什么那么高兴？
师小结：哥哥姐姐们为给别人买到了中意的礼物而高兴，他们想像着家人打开他们精心挑选的礼物时的惊喜而高兴，可这些，金吉娅会有吗？她的礼物能给家人带来惊喜吗？所以，此时的金吉娅，她的内心是伤心的、难过的。
8、指导有感情朗读地第三段。
读出哥哥姐姐的兴高采烈和金吉娅的沉默不语。
总结过渡：透过“沉默不语”这个词，联系上文，对比着哥哥姐姐的样子，我们走入了金吉娅的内心，感受到她的心里想着家人，在意家人的看法，可既然这样，她为什么只给他们买了棒棒糖，却给一个陌生的女孩买洋娃娃呢？让我们每一个同学都来默读课文第四自然段，找找答案。
（生默读第四段）
（三）学习第四自然段。
1、你们划了哪些句子读给大家听听？（生读相应句子）
2、可能多数学生都找到了这一句：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。
”（课件出示。
）
3、在金吉娅的眼中，小女孩和“我们”有什么不同？（生回答后打红重要的词语。
）
4、孩子们最想过圣诞节。
在那一刻，他们能得到很多漂亮，可爱，喜欢的礼物，收到满满的幸福，感动，快乐，可这个小女孩却什么都没有。
想想她没有什么？
5、指导有感情地朗读。
6、将“什么都”去掉比较理解，体会用词的准确。
是啊，小女孩没有的不仅仅是圣诞礼物，她没有亲人的关爱，没有温暖，没有快乐，小女孩在金吉娅的眼中什么都没有，一无所有。
带着这样的体会，让我们再来读读这句话。
6、创设情境，摘愿望卡。
（音乐响起）多么可怜的小女孩在圣诞节前夕什么都没有。
如果现在你就是金吉娅，你来到商场，走到这棵挂满心愿卡的给予树下的时候，小女孩的心愿卡是怎样写的呢？
生上台摘下读：快乐的圣诞节又到了，可是我总想哭，我一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃，我要做她的妈妈，不让她孤单，请好圣诞老人帮我实现这个愿望吧！
原来，小女孩一直在盼望有一个洋娃娃啊，白天，她一个人孤零零地时候她一直盼望着，晚上，在黑漆漆的屋子里她一直盼望着，甚至连做梦她都在想着洋娃娃，看到小女孩的这个愿望卡，你在想什么？你会怎样做呢？
可是，这是妈妈辛辛苦苦攒下的钱，是让你帮哥哥姐姐一起来分享圣诞快乐的。
你确定要帮助一个素不相识的人吗？你想清楚了吗？
7、师总结：我感受到了你们对小女孩的同情，你们想帮助小女孩的决心，此时，金吉娅为什么只给家人买棒棒糖，却给一个陌生的小女孩买洋娃娃，我们全明白了。
她送给小女孩的仅仅是一个洋娃娃吗？她还送给小女孩什么？
是的，送给了她一颗真诚的心，送给了她生活的希望，多么善良的孩子！我们感受到了她的善良、仁爱、同情、体贴。
（根据学生回答相机板书：善良仁爱同情体贴）
（四）学习第五自然段。
1、多么善良的孩子啊，如果我是金吉娅的妈妈，我一定会为她感觉到自豪！（师范读）
出示课文第五段，前面加一句：我（）极了
2、如果你是金吉娅的哥哥姐姐，此时你的心情是怎样的？读出你的心情吧！（指生有感情朗读。
）
3、我们感动极了。
让我们每一个被感动的人们啊一起读读这段话。
生：（齐读）
4、这美好的故事深深地打动着我们每一个人，观察插图，在援助中心，在工作人员的身后，已经有许包装好的礼物，这说明了什么？
5、师总结：是的，像金吉娅一样有爱心的人还有很多很多，是他们，让这个圣诞节变得无比温暖。
四、巩固延伸，积累语言。
1、（音乐响起）听，圣诞的乐章奏响了，给予树上有着一个小女孩的梦想，给予树下另一个叫金吉娅的只有八岁的小女孩帮她实现了这个梦想。
我们可以想象收到洋娃娃时，小女孩那幸福的笑脸，那时小女孩的心里一定会充满着幸福，充满着……充满着……她收到的已经不仅仅是一个洋娃娃，她被浓浓的爱包围着，她的心里一定会有很多很多话想说，她会对金吉娅说些什么？（生自由谈）
2、请你拿起来笔来替小女孩写几句话给金吉娅吧！（生写后读一读，师生共评）
给予树传递着善良、仁爱、同情、体贴这些人间最美的情感，如果现在让你给这棵圣诞树再起一个名字，你会叫它什么？（幸福树、许愿树、爱心树……）
是的，它已经不是一棵普通的树，而是象征着人间最美好的情感。