九年级语文上册 我写小小说作文教案 长春版
小小说创作作文教案
小小说创作作文教案【教学目标】1. 学习小小说情节曲折的创作方法；2. 培养学生的虚构和创新能力。
【教学重点】掌握误会法、巧合法、峭收法三种创作技法。
【教学难点】如何指导学生将三种创作技法运用到小小说创作实践中。
【教学方法】活动教学法，讨论法，对话法。
【教学工具】PPT课件。
【教学时间】一课时。
【教学设想】1. 将合作•对话•表达的理念融入小小说创作之中，体现新课程的教育理念。
2. 提倡课堂民主，对作品的评价由学生协商完成；在有争议的情况下，由学生民主表决。
3. 注重课堂的生成性，在师生、生生的互动下生成新的课堂内容；将学生的思维和生活看成语文课堂的教学资源。
4. 本设计是软设计，在课堂教学中可能根据课堂情境进行随机调整，也体现执教者随机教学的理念。
【教学内容与过程】一导入新课我们学过两篇小小说《差别》和《等待散场》，小小说有什么特点呢？明确：内容浓缩，文字简练，情节曲折，以小见大。
今天我们一起来创作几篇小小说，学习小小情节曲折的创作方法。
二创作（一）巧合法1. 教师展示PPT课件，解释巧合法。
明确：通过人物出乎意料的奇遇或事情的某种巧合，构成曲折的故事来表现主题。
2. 教师读一个小小说，揭示情节特点。
寒冬里周维娜寒风凛冽。
一个秃头的老乞丐在街头乞讨。
人们缩颈揣手，行色匆匆，老乞丐一个子儿也没有讨到。
饥寒交迫中，他发现一个衣冠楚楚的绅士朝这边走来。
乞丐忙迎上前去，伸出脏兮兮的手，颤巍巍地说：“上帝保佑您，尊敬的先生，行行好，赏几个铜板吧。
” 绅士看了看这个裹着破烂棉袄在寒风中冻得瑟瑟发抖的秃头老汉，便开始摸自己的衣袋，但摸遍了衣袋也没有找到一个铜板——他身上没有带钱。
可怜巴巴的老乞丐非常失望。
绅士踌躇了—下，摘下自己的帽子，放在乞丐摊着的手上。
老乞丐捧着温暖的帽子不知所措，呆呆地看着绅士在寒风中渐渐远去——因为他发现，绅士也是个秃头。
(选自《中学生读写》2000年6期)【点拨】巧合一：绅士欲给乞丐钱，但却没有带钱；巧合二：绅士把帽子给乞丐，秃头乞丐发现绅士也是秃头。
九年级语文上册 我写小小说作文教案 长春版
第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
写作教案写一篇小小说
写作教案写一篇小小说写作教案一、引言写作教案是指为了帮助学生提升写作技能而设计的教学计划。
本教案旨在引导学生通过撰写一篇小小说来培养他们的创作能力和表达能力。
小小说是故事的一种形式，长度较短，通常包含一个主题和一些精彩的情节。
通过编写小小说，学生可以锻炼他们的创造力和逻辑思维能力，并提高他们的写作技巧。
二、教学目标1. 了解小小说的定义和特点；2. 学会分析小小说的结构和情节发展；3. 提高学生的创作能力和表达能力。
三、教学重难点1. 引导学生理解小小说的创作要素和结构；2. 培养学生组织和表达故事情节的能力。
四、教学过程本教案主要分为以下几个阶段：阶段一：介绍小小说的概念和特点1. 引导学生讨论他们对小小说的理解和认识；2. 解释小小说的定义和特点，例如长度短、情节紧凑、主题鲜明等；3. 分享一些经典的小小说作品，以激发学生的兴趣和启发他们的创造力。
阶段二：分析小小说的结构和情节发展1. 讲解小小说的结构要素，如角色、背景、冲突、高潮等；2. 引导学生分析一些著名小小说的结构和情节发展，如《福尔摩斯探案集》中的《血字的研究》；3. 组织学生分小组讨论，分析一篇自选小小说的结构和情节发展，并总结讨论结果。
阶段三：创作小小说1. 引导学生选择一个主题，并构思一个小小说的故事情节；2. 指导学生按照小小说的结构，逐步完成故事的写作；3. 导师学生表达故事情节时的注意事项，如要写清楚时间、地点、人物感受等；4. 学生互相交流，提出建议和改进意见，以提高作品的质量。
五、总结与展望本节课的教学目标是帮助学生理解小小说的概念和特点，并培养他们的写作能力。
通过分析小小说的结构和情节发展，学生可以学习到如何组织一个故事并吸引读者的注意力。
在创作小小说的过程中，学生可以发挥他们的创造力，并提高他们的表达能力。
未来，我们将继续引导学生多读经典小小说作品，并鼓励他们更多地参与写作活动，不断提高他们的写作水平。
六、参考资料1. 福尔摩斯探案集，阿瑟·柯南·道尔著，1892年2. 小小说创作指南，李华著，2018年（以上内容仅供参考，具体教案可根据实际情况进行调整和修改。
初中短篇小说写作教案
初中短篇小说写作教案教学目标：1. 让学生掌握短篇小说的基本结构和要求；2. 培养学生运用想象和创造力进行短篇小说写作；3. 提高学生对人物、情节、环境等方面的描写能力；4. 培养学生良好的写作习惯和审美情趣。
教学重点：1. 短篇小说的基本结构和要求；2. 人物、情节、环境等方面的描写方法。
教学难点：1. 短篇小说的创新和独特性；2. 学生写作能力的提高。
教学准备：1. 教师准备相关短篇小说示例；2. 学生准备笔记本和写作素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍短篇小说的定义和特点；2. 引导学生认识到短篇小说的重要性和价值。
二、讲解短篇小说的基本结构（10分钟）1. 教师讲解短篇小说的开头、发展、高潮、结局四个部分；2. 举例说明每个部分的作用和重要性。
三、分析人物、情节、环境等方面的描写方法（10分钟）1. 教师讲解人物描写的方法和技巧，如外貌、语言、动作、心理等；2. 引导学生注意情节的紧凑和连贯，避免拖沓和跳跃；3. 讲解环境描写的方法，如自然环境和社会环境等。
四、学生写作实践（10分钟）1. 教师给出一个写作主题，要求学生以短篇小说的形式进行创作；2. 学生根据主题，运用所学的描写方法进行写作；3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、作品展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享写作心得；2. 教师对学生的作品进行评价，表扬优点，指出不足；3. 学生相互评价，相互学习，提高写作能力。
六、总结和拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的要点和收获；2. 引导学生注重日常生活中的观察和积累，为写作提供素材；3. 鼓励学生多读优秀作品，提高自己的审美情趣。
教学反思：本节课通过讲解短篇小说的基本结构和描写方法，引导学生进行写作实践，提高了学生的写作能力。
在教学过程中，要注意关注每个学生的写作进度，及时解答疑问，指导学生克服写作困难。
同时，要注重培养学生的创新意识和审美情趣，提高他们的写作水平。
小小说写作指导(教师中心稿) 教案教学设计
小小说写作指导(教师中心稿) 教案教学设计小小说写作指导湘子一、教学目标1、了解小小说的特点、要求和写作方法。
2、学会选择好的素材，运用一定的的技巧。
3、运用小小说的特殊功能贬恶扬善，启人思考。
二、教学设计1、阅读教材的有关内容。
2、阅读提供的补充例文。
3、朗读范文。
4、课外创作小小说一篇或多篇。
三、教学步骤1、导入新课。
2、学生自读“写作指导”。
3、讲解常识：（一）、文体的特点有人戏称小小说为“迷你小说”，这是说它的特点不仅仅是短，还要能使读者入迷。
也有人严肃地称小说为“微型小说”。
这是说它的特点不仅仅是小，还要能够妙，是一种使读者产生微妙感觉的小说。
小小说要写得短小而又微妙，是很见功底的。
因为短小，所以立意要深刻，独具慧眼；因为短小，所以结构要精巧，匠心独运；因为短小，所以文字要精练，文约意丰。
总之，小小说要做到精巧入微，需要的是“微雕”的功夫。
小小说具有如下特点：○小小说篇幅极短。
要在有限的文字，有限的形象、画面中，传达深刻的思想内涵，揭示生活的本质意义，引起人们心灵的共振，这就需要由小见大，从微知著。
○小小说取材，要选准社会生活的“穴位”，用敏锐的目光，透过纷繁的生活，去发现极富典型意义、概括力强的瞬间镜头。
小小说的取材应从侧面、反面入笔，从细微处着手，睹影如竿，避实就虚。
○小小说不能象中短篇小说那样，对人物作冗长、静止的描写，也不能显示人物的全貌，但抓住人物最突出的外在特征，用寥寥数笔，给读者以轮廓般的印象，作为嵌入读者心中定型形象，十分必要。
○通过对人物富有典型意义的行为、对话或心理活动的展现，揭示人物在某一特定环境的性格侧面，是小小说人物描写的重要手段。
○小小说的情节与中短篇的相比，并不存在质的区别，但明显地具有量的差异和处理方法的不同。
○错落有致的配置和“巧”事的运用，使小小说的情节线形成规则的起伏和波折。
构思情节时要不断思考：以什么方法才能增加这条情节线的波折，加大其起伏的差度？○小小说是“点”的艺术。
初中语文短篇小说教学方案
初中语文短篇小说教学方案一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解短篇小说的基本概念、特点和结构，并能够分析短篇小说的主题、情节和人物形象，提升学生的阅读理解和表达能力。
二、教学重点1. 短篇小说的基本概念和特点。
2. 短篇小说的结构和要素分析。
3. 短篇小说的主题、情节和人物形象的解读。
三、教学内容及步骤1. 导入（5分钟）通过提问的方式引导学生思考，让学生回答以下问题：你知道什么是短篇小说吗？短篇小说与长篇小说有什么区别？2. 知识讲解（15分钟）介绍短篇小说的基本概念和特点，如字数较短、情节简洁、人物刻画突出等。
通过示例，让学生感受短篇小说的魅力和特色。
3. 教学示范（20分钟）选择一篇适合初中生的短篇小说进行解读，并分析其结构和要素。
引导学生注意故事的起承转合、人物的性格特点和心理活动等，锻炼学生的分析能力。
4. 学生练习（30分钟）组织学生小组讨论，选择其他短篇小说进行分析研究，让学生感受不同短篇小说的魅力和风格。
鼓励学生提出自己的见解，并展示给全班。
5. 总结归纳（10分钟）对本节课所学内容进行归纳总结，强调短篇小说的重要性和学习方法。
通过提问，检验学生对本节课内容的掌握情况。
四、教学延伸1. 布置作业：要求学生选择一篇自己喜欢的短篇小说进行阅读，并写一篇读后感。
2. 拓展阅读：推荐学生阅读更多短篇小说，培养对文学的兴趣并能够进行深入的分析。
3. 创作实践：鼓励学生自己动手写一篇短篇小说，培养学生的创作能力和表达能力。
五、教学评估1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、思维敏捷度和问题解答能力等。
2. 学生完成的小组讨论成果和个人读后感的质量评估。
3. 以小测验的形式检测学生对短篇小说基本概念和要素分析的理解程度。
六、教学资源1. 适合初中生阅读的短篇小说教材。
2. 多媒体设备，用于展示教学示范和示例分析。
3. 学生小组讨论和展示的空间。
七、教学小结通过本节课的学习，学生对短篇小说有了基本的了解，并能够运用相关的知识分析短篇小说的主题、情节和人物形象。
配套K12吉林省长春市九年级语文上册作文六我读名著名篇1-3教案长春版
教学
内容
作文六、我读名著（名篇）（1－3）
序号
No.65－67
教学
时间
教具
教内
学容
目要
标求
1、情感价值观：培养学生对文学作品及生活的热 爱。
2、知识与技能：学习品味文学作品，培养学生从多个角度对文学作品进行鉴赏的能力及语言表达能力。
3、过程与方法：采用读写结合，自主预习、小组交流、教师指导、 课堂展示。
（3）题目三要求结合课内的讲读，写一篇古典文学名著的读后感，体现的是读写结合的理念。
三、写作提示：
见课本第107页。
四、课堂写作作文草稿。
五、朗读习作，请同学们进行点评。
六、修改习作。
文学作品是我们现代生活中不可或缺的一部 分，尤其是名著、名篇，它们是人类智慧的结晶，我们精神世界的营养品，希望同学们 能在业余的时间里多多阅读、感悟。
一、名著（名篇）与我们：
1、说一说你读的名著、名篇有哪此？
2、你最喜欢的作家、作品有哪些？并简要简述理由。
3、你觉得名著、名篇与现在我们有着怎样的关系呢？
二、选择题目：
1、见 课本第106页。
2、题目解析：
（1）题目一要求写对自己影响最大的文学作品的感受，具体的内容包括对生活、人生观，对读书趣味、生活趣味等方面的影响。
重难点
从多角度对文学作品进行赏析，培养语言表达能力。
教学
流程
教学内容
教法学法设计
导入
预习展示
一滴墨水可以引起千万人的思考，一本好书可以改变千万人的命运。名著是人类社会生活的结晶， 是我们现代生活的一部分，那么 我们在阅读名著中有着怎样的体悟和 感受呢？请同学们拿起笔来，尽情 抒写自己阅读名著后的感悟，倾诉心中的情思吧。
小小说教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解小小说的基本特点，掌握小小说的创作技巧。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作能力。
3. 增强学生的文学素养，激发学生对小小说的阅读兴趣。
教学重点：1. 小小说的基本特点与创作技巧。
2. 观察力、想象力在写作中的运用。
教学难点：1. 小小说的结构安排与情节设计。
2. 观察力、想象力在具体写作中的实践。
教学准备：1. 教师准备小小说作品若干篇，以及小小说创作技巧的资料。
2. 学生准备笔记本、笔。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍小小说的定义、起源和发展历程。
2. 展示几篇经典小小说，引导学生初步了解小小说的特点。
二、讲解小小说的基本特点与创作技巧1. 讲解小小说的基本特点：篇幅短小、情节紧凑、人物鲜明、主题深刻。
2. 讲解小小说的创作技巧：a. 观察力：观察生活中的点滴细节，挖掘其中的情感和哲理。
b. 想象力：发挥丰富的想象力，将生活中的素材进行艺术加工。
c. 结构安排：巧妙布局，使情节发展合理、有序。
d. 情节设计：设置悬念，引人入胜，突出主题。
三、实践环节1. 学生分组讨论，结合自己的生活经历，构思一个小小说的题材。
2. 学生根据构思，撰写小小说初稿，教师巡回指导。
四、作品点评1. 教师挑选部分学生的小小说作品进行点评，指出优点和不足。
2. 学生之间互相点评，交流创作心得。
五、总结与作业1. 教师总结小小说创作要点，强调观察力、想象力在写作中的重要性。
2. 布置作业：学生根据所学知识，创作一篇小小说，字数不限。
教学反思：本节课通过讲解小小说的基本特点与创作技巧，引导学生了解小小说的魅力，培养学生的观察力、想象力。
在实践环节，学生积极参与，展现了良好的创作热情。
但在点评环节，部分学生对自己的作品缺乏自信，需要教师在后续教学中给予更多鼓励和支持。
此外，小小说创作技巧的掌握需要长时间的练习，教师应引导学生课后多阅读、多写作，不断提高自己的文学素养。
小小说创作作文教案
小小说创作作文教案【教学目标】1. 学习小小说情节曲折的创作方法；2. 培养学生的虚构和创新能力。
【教学重点】掌握误会法、巧合法、峭收法三种创作技法。
【教学难点】如何指导学生将三种创作技法运用到小小说创作实践中。
【教学方法】活动教学法，讨论法，对话法。
【教学工具】PPT课件。
【教学时间】一课时。
【教学设想】1. 将合作•对话•表达的理念融入小小说创作之中，体现新课程的教育理念。
2. 提倡课堂民主，对作品的评价由学生协商完成；在有争议的情况下，由学生民主表决。
3. 注重课堂的生成性，在师生、生生的互动下生成新的课堂内容；将学生的思维和生活看成语文课堂的教学资源。
4. 本设计是软设计，在课堂教学中可能根据课堂情境进行随机调整，也体现执教者随机教学的理念。
【教学内容与过程】一导入新课我们学过两篇小小说《差别》和《等待散场》，小小说有什么特点呢？明确：内容浓缩，文字简练，情节曲折，以小见大。
今天我们一起来创作几篇小小说，学习小小情节曲折的创作方法。
二创作（一）巧合法1. 教师展示PPT课件，解释巧合法。
明确：通过人物出乎意料的奇遇或事情的某种巧合，构成曲折的故事来表现主题。
2. 教师读一个小小说，揭示情节特点。
寒冬里周维娜寒风凛冽。
一个秃头的老乞丐在街头乞讨。
人们缩颈揣手，行色匆匆，老乞丐一个子儿也没有讨到。
饥寒交迫中，他发现一个衣冠楚楚的绅士朝这边走来。
乞丐忙迎上前去，伸出脏兮兮的手，颤巍巍地说：“上帝保佑您，尊敬的先生，行行好，赏几个铜板吧。
”绅士看了看这个裹着破烂棉袄在寒风中冻得瑟瑟发抖的秃头老汉，便开始摸自己的衣袋，但摸遍了衣袋也没有找到一个铜板——他身上没有带钱。
可怜巴巴的老乞丐非常失望。
绅士踌躇了—下，摘下自己的帽子，放在乞丐摊着的手上。
老乞丐捧着温暖的帽子不知所措，呆呆地看着绅士在寒风中渐渐远去——因为他发现，绅士也是个秃头。
(选自《中学生读写》2000年6期)【点拨】巧合一：绅士欲给乞丐钱，但却没有带钱；巧合二：绅士把帽子给乞丐，秃头乞丐发现绅士也是秃头。
初中语文写作教案小说创作
初中语文写作教案小说创作初中语文写作教案教案目标：通过本课的学习，学生将掌握小说创作的基本要素和技巧，培养学生的写作能力和想象力，提高学生的语文综合素养。
教学准备：1. 教师准备多篇经典小说片段或者名人传记段落，以供学生分析和模仿。
2. 准备纸和笔，供学生动手实践创作。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引入本节课的主题：小说创作，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生谈谈自己对小说的理解，小说的特点以及自己是否有过写小说的经历。
二、理论知识讲解（15分钟）1. 教师通过展示多个经典小说的片段或名人传记的段落来讲解小说创作的基本要素，如人物描写、情节设置、环境描写等。
2. 解释和讲解小说创作中常用的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生提升写作的表现力。
三、实践操作（25分钟）1. 学生阅读并分析一篇经典小说片段或名人传记的段落，尝试找出其中的人物描写、情节设置、环境描写等要素。
2. 学生选择一个自己喜欢的题材，结合之前学习的要素和技巧，动手写一段小说片段或者描述一个人物的短篇故事。
四、展示与分享（20分钟）1. 学生自愿展示自己的创作成果，可以选择朗读或者以其他形式展示。
2. 学生之间相互交流与分享自己的作品，提供宝贵的创作建议和意见。
五、总结与评价（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的小说创作要素和技巧，并对自己的创作进行评估。
2. 教师给予学生鼓励与肯定，对学生的创作成果进行评价和建议。
六、作业布置（5分钟）1. 提醒学生将本节课的所学知识应用到平时的写作中，培养写作的习惯。
2. 布置下节课的作业：以自己喜欢的题材创作一篇完整的短篇小说，并着重运用已学的要素和修辞手法。
教学反思：通过本节课的教学，学生们积极参与创作过程，对小说创作有了更深入的理解。
下节课需要加强对学生作品的分析和指导，帮助学生进一步提升写作水平和创作能力。
初中小说写作教案
初中小说写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握小说写作的基本技巧，包括人物塑造、情节安排、环境描写等。
2. 培养学生运用想象力和创造力进行文学创作的能力。
3. 提高学生的人文素养，培养他们对文学的热爱和审美情趣。
二、教学内容：1. 小说写作的基本技巧。
2. 小说写作的实践与指导。
3. 学生作品展示与评价。
三、教学过程：1. 导入：通过分享一篇优秀的小说作品，激发学生的兴趣，引入小说写作的话题。
2. 讲解：讲解小说写作的基本技巧，包括人物塑造、情节安排、环境描写等。
通过案例分析和示范，让学生了解并掌握这些技巧。
3. 实践：让学生进行小说写作实践，可以让学生自由发挥，也可以给出一个题目或情境进行创作。
在学生写作过程中，教师进行个别指导，帮助学生解决问题。
4. 展示与评价：让学生展示自己的作品，进行互评和教师评价。
评价可以从内容、结构、语言等方面进行，旨在鼓励学生的创作热情，提高他们的写作能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解小说写作的基本技巧。
2. 案例分析法：通过分析优秀的小说作品，让学生了解小说写作的技巧。
3. 实践指导法：对学生进行小说写作实践的指导。
4. 展示评价法：让学生展示自己的作品，进行互评和教师评价。
五、教学资源：1. 优秀的小说作品。
2. 小说写作的相关资料。
3. 学生作品展示的平台。
六、教学评价：通过学生的作品质量和创作过程的表现，评价学生在小说写作方面的进步。
同时，关注学生在写作过程中的兴趣和热情，以及对文学的热爱和审美情趣的培养。
七、教学时间：本节课计划用时45分钟。
八、教学总结：通过本节课的教学，让学生了解小说写作的基本技巧，提高他们的写作能力。
同时，培养学生的想象力和创造力，提高他们的人文素养，让他们在写作过程中体验到文学的魅力。
初中小说作文教案
初中小说作文教案一、教学目标1. 让学生掌握小说作文的基本结构，包括开头、发展、高潮、结局。
2. 培养学生运用人物、情节、环境等元素构建小说的能力。
3. 提高学生通过作文表达情感、传达思想的能力。
二、教学内容1. 小说作文的基本结构。
2. 人物、情节、环境在小说作文中的作用。
3. 情感、思想的表达方法。
三、教学过程1. 引导：通过讲解小说作文的基本结构和要素，让学生初步了解小说作文的写作方法。
2. 示范：以一篇优秀的小说作文为例，分析其结构、人物、情节、环境等方面的特点，让学生更加直观地理解小说作文的写作技巧。
3. 练习：让学生动手写作一篇小说作文，要求开头、发展、高潮、结局齐全，人物、情节、环境丰富，情感、思想表达清晰。
4. 反馈：对学生的作文进行点评，指出其优点和不足，引导学生修改完善。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小说作文的写作要点，鼓励学生在课后多读多写，提高写作水平。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小说作文的基本结构和要素，引导学生掌握写作方法。
2. 示范法：以优秀的小说作文为例，让学生直观地理解写作技巧。
3. 练习法：让学生动手写作，提高实际操作能力。
4. 反馈法：对学生的作文进行点评，引导学生修改完善。
五、教学评价1. 学生能掌握小说作文的基本结构，合理运用人物、情节、环境等元素。
2. 学生的作文情感、思想表达清晰，具有吸引力。
3. 学生能在课后主动阅读、写作，不断提高写作水平。
六、教学资源1. 优秀的小说作文示例。
2. 相关写作技巧的参考资料。
3. 作文评价标准。
七、教学时间1课时（45分钟）八、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生关注生活，从生活中汲取写作素材。
2. 鼓励学生多阅读小说，学习优秀作品的特点，提高自己的写作水平。
3. 课后布置写作任务，让学生动手实践，不断提高写作能力。
4. 定期组织作文展示、评奖活动，激发学生的写作兴趣。
《作文指导：学写小小说》教案
《作文指导：学写小小说》教案教学目标语言建构与运用了解并把握小小说的体裁特征，让学生在写作实践中体会小小说的特点。
思维发展与提升通过小小说写作实践培养学生观察生活、思考生活，积累、拓展写作素材的能力；树立回归生活，关注人生、关注社会的写作观。
审美鉴赏与创造理解小小说“以小见大”表达技巧，品味小小说的立意深刻、构思奇巧、语言洗练的美，感受小小说的独特魅力，学习运用小小说的形式反映生活。
文化传承与理解了解急剧变化的社会生活是小小说蓬勃发展的沃土，理解贬恶扬善是文学作品生命力得以延续的关键，让学生真正明白，不同的时代会产生不同的文学形式以满足时代需要，批判地继承才是文学发展的“王道”。
教学重点学会选择素材，掌握小小说的一般创作方法；学习运用小小说的形式表达自己对生活的思考。
教学难点如何“尺水兴澜”；如何在短小的篇幅中塑造人物。
教学方法分析比较、讨论探究、点拨练习。
教学课时2课时。
教学过程一、掀起你的盖头来——撩开面纱，辨识文体1.问题的提出PPT课件展示三篇作品：《地球上的最后一个人》《陨盗》《三封电报》，学生讨论：这是小说吗？地球上的最后一个人弗里蒂克·布朗最后一个地球人坐在家里，突然响起了敲门声。
陨盗晋朝·陶渊明蔡裔有勇气，声若雷震。
尝有二偷儿入室，裔拊床一呼，二盗俱陨。
丈夫支出账单中的一页马克·吐温招聘女打字员的广告费……（支出金额）提前一星期预付给女打字员的薪水……（支出金额）购买送给女打字员的花束……（支出金额）同她共进的一顿晚餐……（支出金额）给夫人买衣服……（一大笔开支）给岳母买大衣……（一大笔开支）招聘中年女打字员的广告费……（支出金额）2.上面三篇作品都具备小说三要素，如下表所示：3.点拨：以上三篇文章都是地地道道的小说，人称“小小说”。
小小说，又称“微型小说”、“袖珍小说”、“一分钟小说”和“超短篇小说”，是与长篇小说、中篇小说、短篇小说并立的小说的样式之一。
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作文我写小小说
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书
法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣
的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。