上海教师编制心理测试题目
上海教师进编考教师招聘心理测试题

上海教师进编考心理测试题16PF人格测验量表指导语:本测验共有187道题目, 都是有关个人的兴趣和态度等问题.每个人对这些问题是会有不同看法的,回答也是不同的因而对问题如何回答,并没有对与不对之分,只是表明你对这些问题的态度.请你要尽量表达个人的意见,不要有顾虑。
应当记住的是:1.每一测题只能选择一个答案;2.不可漏掉任何测题;3.尽量不选择第B个答案;4.本测验不计时间,但应凭自己的直觉反应进行作答,不要迟疑不决,拖延时间。
一定要在一个小时以内完成整个测验。
5.有些题目你可能从未思考过,或者感到不太容易回答。
对于这样的题目,同样要求你做出一种倾向性的选择。
现在开始答题:1. 我很明了本测验的说明:A是的B不一定C不是的2. 我对本测验的每一个问题,都能做到诚实地回答:A是的B不一定C不是的3. 如果我有机会的话,我愿意:A到一个繁华的城市旅行B介于AC之间C游览清净的山区4. 我有能力应付各种困难:A是的B不一定C不是的5. 即便是关在铁笼里的猛兽,也会使我见了惴惴不安: A是的B不一定C不是的6. 我总是不敢大胆批评别人的言行:A是的B有时如此C不是的7. 我的思想似乎:A比较先进B一般C比较保守8. 我不擅长说笑话、讲趣事A是的B介于AC之间C不是的9. 当我见到亲友或邻居争吵时,我总是A任其自己解决B介于AC之间C予以劝解10. 在群众集会中,我:A谈吐自如B介于AC之间C保持沉默11. 我愿做一个:A建筑工程师B不确定C社会科学教授12. 阅读时,我喜欢选读:A自然科学书籍B不确定C政治理论书籍13. 我认为很多人都有些心理不正常,只是他们不愿意承认A是的B介于AC之间C不是的14. 我希望我的爱人擅长交际,无须具有文艺才能A是的B不一定C不是的15. 对于性情急躁爱发脾气的人,我仍能以礼相待A是的B介于AC之间C不是的16. 受人侍奉时我常常局促不安A是的B介于AC之间C不是的17. 在从事体力或脑力劳动后,我总是需要比别人有更多的休息时间才能保持工作效率A是的B介于AC之间C不是的18. 半夜醒来,我常常因为种种惴惴不安而不能入睡A常常如此B有时如此C极少如此19. 事情进行得不顺利时,我常常急得涕泪交流A从不如此B有时如此C常常如此20. 我认为只要双方同意可以离婚,不要受传统观念的束缚A是的B介于AC之间C不是的21. 我对人或物的兴趣都很容易改变A是的B介于AC之间C不是的22. 在工作中我愿意A和别人合作B不确定C自己单独进行23. 我常常会无故地自言自语A常常如此B偶然如此C从不如此24. 无论是工作、饮食或外出游览,我总是A匆匆忙忙、不能尽兴B介于AC之间C从容不迫25. 有时我怀疑别人是否对我的言行真正有兴趣A是的B介于AC之间C不是的26. 如果我在工厂里工作,我愿做A技术科的工作B介于AC之间C宣传科的工作27. 在阅读时我愿意阅读A有关太空旅行的书籍B不太确定C有关家庭教育的书籍28. 本题后面列出的三个单词,哪个与其它两个单词不类同A狗B石头C牛29. 如果我能到一个新的环境,我要A把生活安排得和从前不一样B不确定C和从前相仿30. 在一生中,我总觉得我能达到预期的目标A是的B不一定C不是的31. 当我说谎时,总觉得内心羞愧,不敢正视对方A是的B不一定C不是的32. 假如我手里拿着装有子弹的手枪,我必须把子弹拿出来才能安心A是的B介于AC之间C不是的33. 多数人认为我是一个说话有趣的人A是的B不一定C不是的34. 如果人们知道我内心的成见,他们会大吃一惊A是的B不一定C不是的35. 在公共场合,如果我突然成为大家注意的中心,我会感到局促不安A是的B介于AC之间C不是的36. 我喜欢规模庞大的晚会或集会A是的B介于AC之间C不是的37. 在科学中,我喜欢A音乐B不一定C手工劳动38. 我常常怀疑那些出乎意料的,对我过于友善的人的诚实动机A是的B介于AC之间C不是的39. 我愿意把生活安排得象一个A艺术家B不确定C会计师40. 我认为目前所需要的是A多出现一些改造世界观的思想家B不确定C脚踏实地的实干家41. 有时候我觉得需要剧烈的体力劳动A是的B介于AC之间C不是的42. 我愿意跟有教养的人来往,而不愿意同粗鲁的人交往A是的B介于AC之间C不是的43. 在处理一些必须凭借智慧的事物中,我的亲人的确A比一般人差B普通C超人一等44. 当领导召见时,我A觉得可以趁机提出建议B介于AC之间C总怀疑自己做错了事45. 如果待遇优厚,我愿意做护理工作A是的B介于AC之间C不是的46. 读报时,我喜欢读A当前世界上的基本问题B介于AC之间C地方新闻47. 在接受困难任务时,我总是A独立完成的信心B不确定C希望有别人的帮助和指导48. 在游览时我宁愿参加一个画家的写生,也不愿听人家的辨论A是的B不一定C不是的49. 我的神经脆弱,稍有点刺激就会使我战栗A时常如此B有时如此C从不如此50. 早晨起来我常常感到疲乏不堪A是的B介于AC之间C不是的51. 如果待遇相同,我愿做:A森林管理员B不一定C中小学教师52. 每逢年节或亲友结婚时,我:A喜欢赠送礼品B不太确定C不愿相互送礼53. 本题后面列举的三个数字中,哪个数字与其它两个不类同A5B2C754. 猫和鱼就像牛和:A牛奶B牧草C盐55. 我在小学时敬佩的老师,到现在仍然值得我敬佩A是的B不一定C不是的56. 我觉得我确实有一些别人所不及的优良品质A是的B不一定C不是的57. 根据我的能力,即使让我做一些平凡的工作,我也会安心的A是的B不太确定C不是的58. 我喜欢看电影或参加其它娱乐活动A比一般人多B和一般人相同C比一般人少59. 我喜欢需要精密技术的工作A是的B介于AC之间C不是的60. 在有威望有地位的人面前,我总是较为局促、谨慎A是的B介于AC之间C不是的61. 对于我来说,在大众面前演讲或表演,是一件难事A是的B介于AC之间C不是的62. 我愿意:A指挥几个人工作B不确定C和同志们一起工作63. 即使我做了一件让人笑话的事,我也能坦然处之A是的B介于AC之间C不是的64. 我认为没有人会幸灾乐祸希望我遇到困难A是的B不确定C不是的65. 一个人应该:A考虑人生的真正意义B不确定C踏踏实实地工作和学习66. 我喜欢去处理被别人弄得一塌糊涂的工作A是的B介于AC之间C不是的67. 当我非常高兴时,总有种“好景不长”的感觉A是的B介于AC之间C不是的68. 在一般困难的情境中,我总能保持乐观A是的B不一定C不是的69. 迁居是一件极不愉快的事A是的B介于AC之间C不是的70. 在年轻的时候,当我和父母的意见不同时,我:A保留自己的意见B介于AC之间C不接受父母的意见71. 我希望把我的家庭建设得:A有其自身的活动和娱乐B介于AC之间C成为邻里交往活动的一部分72. 我解决问题时多借助于:A个人独立思考B介于AC之间C和别人互相讨论73. 在需要当机立断时,我总是:A镇静地利用理智B介于AC之间C常常紧张兴奋74. 最近在一两件事情上,我觉得我是无辜受累的A是的B介于AC之间C不是的75. 我善于控制我的表情A是的B于AC之间C不是的76. 如果待遇相同,我愿做一个:A文学研究工作者B不确定C旅行社经理77. “惊讶”与“新奇”犹如“惧怕”与:A勇敢B焦虑C恐怖78. 本题后面列出的三个分数,哪一个数与其它两个不类同A3/7B3/9C3/1179. 不知为什么,有些人总是回避或冷淡我A是的B不一定C不是的80. 我虽然善意待人,但常常得不到好报A是的B不一定C不是的81. 我不喜欢争强好胜的人A是的B不一定C不是的82. 和一般人相比,我的朋友的确太少A是的B介于AC之间C不是的83. 不在万不得已的情况下,我总是回避参加应酬性的活动A是的B不一定C不是的84. 我认为对领导逢迎得当,比工作表现更重要A是的B介于AC之间C不是的85. 参加竞赛时,我总是着重在竞赛的活动,而不计较其成败A总是如此B一般如此C偶然如此86. 按照我个人的意愿,我希望做的工作是:A有固定而可靠的工资收入B介于AC之间C工资高低应随我的工作表现随时调整87. 我愿意阅读:A军事与政治的实事记载B不一定C富有情感和幻想的作品88. 我认为有许多人之所以不敢犯罪,其主要原因是惧怕惩罚A是的B介于AC之间C不是的89. 我的父母从来不严格要求我事事顺从A是的B不一定C不是的90. “百折不挠、再接再厉”的精神似乎被人们所忽略A是的B不一定C不是的91. 当有人对我发火时,我总是:A设法使他镇静下来B不太确定C也会发起火来92. 我希望:A人们都要友好相处B不一定C进行斗争93. 无论是在极高的房屋上还是在极深的隧道中,我很少感到胆怯不安A是的B介于AC之间C不是的94. 只要没有过错,不管别人怎么说,我总能心安理得A是的B不一定C不是的95. 我认为凡是无法用理智来解决的问题,有时就不得不靠权力处理A是的B介于AC之间C不是的96. 我在年轻的时候和异性交往:A较多B介于AC之间C较别人少97. 我在社团活动中,是一个活跃分子A是的B介于AC之间C不是的98. 在人声嘈杂中,我仍然能不受干扰,专心工作A是的B介于AC之间C不是的99. 在某些心境下,我常常因为困惑陷入空想而将工作搁置下来。
2023年上海市教师招聘考试《教育心理学》模拟试题及答案
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2023年上海市教师招聘考试《教育心理学》模拟试题及答案学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.在教学中不断变换同类事物的非本质属性,以便突出本质属性的方法称为( ) 。
A.变化B.改变C.变式D.突出2.对于消极的课堂行为,采用适当的惩罚()。
A.也是不行的B.也是违法的C.也是不必要的D.是必要的3.以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段,称作()A.活动定向B.内部言语C.有声的外部语言D.无声的外部语言4.集体是群体发展的()。
A.最终结果B.中间环节C.目标D.最高阶段5.通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是()。
A.智力技能B.知识迁移C.智力D.思维程序6.到工厂进行参观访问属于()。
A.模象直观B.形象直观C.感知直观D.实物直观7.在实际教学过程中,知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和()。
A.言语直观B.形象直观C.感知直观D.表象直观8.从课堂中学和教的角度,教学应包括“三重四面”,这是下列哪位人物的观点?()A.珍妮特·沃斯B.布鲁纳C.泰勒D.布鲁姆9.强调知识并不是对现实的准确表征,它是一种解释、一种假设,它并不是问题的最终答案的是()A.有意义接受学习论B.认知--结构学习论C.完形--顿悟说D.建构主义学习理论10.由于看到鸟的飞翔而发明了飞机,这类创造活动的主要心理影响机制是()。
A.原型启发B.功能固着C.负向迁移D.定势影响11.认为关于人的发展理论,是以精神分析的原理为基础的心理学家是()A.艾里克森B.皮亚杰C.柯尔柏格D.马斯洛12.一个人对人、对己、对事、对物的态度是()。
A.与生倶来的B.在先天因素基础上形成的C.是实践锻炼的结果D.通过学习而形成的13.“感时花溅泪,恨别鸟惊心”反映的情绪状态是()。
A.心境B.激情C.应激D.焦虑14.从迁移的观点来看,“温故而知新”属于( )A.顺向负迁移B.逆向负迁移C.逆向正迁移D.顺向正迁移15.由对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称做( )。
上海教师资格证考试《心理学》测试题及答案
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上海教师资格证考试《心理学》测试题及答案上海教师资格证考试《心理学》测试题及答案一、单选题1、个体积极探索事物的认识倾向是(C)A需要 B动机 C兴趣 D理想2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是(B)A气质 B性格 C兴趣 D能力3、观察学习的提出者是(D)A荣格 B华生 C斯金纳 D班杜拉4、将人格分为内向型和外向型的是(A)A荣格 B谢尔顿 C威特金 D霍兰德5、编制16人格因素问卷的是(B)A艾森克 B卡特尔 C哈撒韦 D霍兰德6、以下能够测定12种人格特质的问卷是(B)A艾森克人格问卷 B Y-G人格测验 C主题统觉测验 D卡特尔人格因素问卷7、不爱与人交往,有孤独感,动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于(D)A胆汁质 B多血质 C黏液质 D抑郁质8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,强、平衡、不灵活的类型是(C)A不可遏制型 B活泼型 C安静型 D抑郁型9、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是(C)A认知能力B操作能力 C社交能力D模仿能力10、在比纳-西蒙智力测验中,每完成一个题目代表几个月的智龄?(B)A、1个月B、2个月C、3个月D、4个月二、多选题1、以下属于个性倾向性范畴的是(ACE)A需要 B气质 C动机 D能力E兴趣2、以下属于个性心理特征范畴的是(BCD)A需要 B气质 C性格 D能力 E兴趣3、信念是A被意识到的个性倾向性B洞察事物的出发点C判断事物是非曲直的准则 D具有自觉性和独立性E由认识情感意志构成的融合体4、一般能力是指(ABCDE)A观察力 B记忆力 C思维力 D想象力 E注意力5、气质类型包括(ABCD)A胆汁质 B多血质 C黏液质 D抑郁质 E神经质6、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有(ABCDE)A生理需要 B安全需要 C归属和爱的需要 D尊重需要E自我实现需要7、行为主义人格理论的主要代表人物有(BCD)A荣格B华生C斯金纳D班杜拉E埃理克森8、以下可以称为特质的是(ABCDE)A个人的外部行为特征 B内在的人格倾向C身体和生理特征D人格结构的单位E个体持久的特征9、以下属于投射测验的是(BCE)A爱森克人格问卷 B罗夏墨迹测验 C主题统觉测验D 16人格因素问卷E儿童统觉测验10、信度包括(ABC)A再测信度 B等值信度 C分半信度 D内容信度E效标关联信度11、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,活泼型的特点是(ACE)A强B弱 C平衡 D不平衡E灵活12、以下关于能力的描述是正确的是(ACE)A属于个性心理特征 B是人类社会历史经验的总结和概括C比知识发展要慢得多D随年龄增长不断积累E随年龄增长是一个发展停滞和衰退的过程一、单选题1、针对某一方面的心理发展,通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较,又迅速找到差异所在的方法,称为 (A)A. 横向比较研究B.纵向跟踪研究C.连续发生研究D.跨文化研究2、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是(B)A. 横向比较研究B.纵向跟踪研究C.连续发生研究D.跨文化研究3、将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较,这种研究方法是A. 横向比较研究B.纵向跟踪研究C.连续发生研究D.跨文化研究4、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是(C)A.华生B.加德纳C.皮亚杰D.斯腾伯格5、根据皮亚杰理论符号功能的大发展发生在(B)被皮亚杰称为“哥白尼式的革命”发生在(A) 个体的思维从动作向运算的转变发生在(C)个体的思维已经采用命题形式发生在 (D)A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段6、()指的是一种动态的过程,其目标指向是达到最佳的平衡状态(C)A.同化B.顺化C.平衡化D.自动化7、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是(C)A.皮亚杰B.加德纳C.斯腾伯格D.戴斯8、乔姆斯基提出的语言获得理论是(B)A.强化学说B.先天决定论C.相互作用论D.循序渐进论9、一旦抚育者离开,儿童就会表现出类似哭闹行为,称为(D)A.“同步性交往(儿童与抚育者之间交互发生影响的?行为)B.依恋(婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向)C.陌生人焦虑(遇见陌生人,婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象)D.分离焦虑10、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类,称为 (C)A.自我评价B.自我概念(将自我作为客体进行观察,形成一系列关于自己特质与特征的认识)C.自我定义。
上海教师编制心理测试题目
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卡特尔十六种个性因素测试16PF-人格测试1、测验目的与功能(i)目的人格是稳定的、习惯化的思维方式和行为风格,它贯穿于人的整个心理,是人的独特性的整体写照。
人格对于管理者来说上很重要的,它渗透到管理者的所有行为活动中,影响管理者的活动方式、风格和绩效。
大量研究和实践表明:某些人格类型和管理活动有着特定的关系,它们对团体的贡献不同,所适宜的管理环境也不同。
利用成熟的人格测验方法对管理者或应聘人员的人格类型进行诊断,可为人事安置、调整和合理利用人力资源提供建议。
这正是本测验的使用目的所在。
16PF广泛用于人员的选拔和评定。
⑵功能从乐群性、敏锐性、稳定性、影响性、活泼性、规范性、交际性、情感性、怀疑性、想象性、隐秘性、自虑性、变革性、独立性、自律性、紧张性16个相对独立的人格(维度,又称维量)对人进行描绘,可以了解应试者在环境适应、专业成就和心理健康等方面的表现。
在人事管理中,16PF能够预测应试者的工作稳定性、工作效率和压力承受能力等。
可广泛应用于心理咨询、人员选拔和职业指导的各个环节,为人事决策和人事诊断提供个人心理素质的参考依据。
查看测评报告示例2、测验的特点本测验全称是Catell 16 Per sonality Factor Test, 是美国伊利诺州立大学人格及能力研究所卡特尔(Catell)教授编制的。
卡特尔根据自己的人格特质理论,运用因素分析方法编制了这一测验。
卡特尔认为:人的行为之所以具有一致性和规律性就是因为每一个人都具有根源特质。
为了测量4500个用来描述人类行为的词汇,从中选定171项特征名称,让大学生应用这些名称对同学进行行为评定,因素分析后最终得到16种人格特质。
卡特尔认为这16种特质代表着人格组织的基本构成。
该测验是自陈量表,优点是高度结构化,实施简便,计分、解释都比较客观、容易。
3、适用对象本测验是评估16岁以上个体人格特征的最普遍使用的工具之一,广泛适用于各类人员,对被试的职业、级别、年龄、性别、文化等方面均无限制。
上海教育局教育编制考试-笔试-心理测试题库(教育人才录用综合测试)
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上海中小学教育局编制考试中心理测试部分考的是卡特尔16种个性测试,特在此附上测验说明和题库,祝大家考试顺利!!卡特尔十六种个性因素测试16P F-人格测试1、测验目的与功能(1)目的人格是稳定的、习惯化的思维方式和行为风格,它贯穿于人的整个心理,是人的独特性的整体写照。
人格对于管理者来说上很重要的,它渗透到管理者的所有行为活动中,影响管理者的活动方式、风格和绩效。
大量研究和实践表明:某些人格类型和管理活动有着特定的关系,它们对团体的贡献不同,所适宜的管理环境也不同。
利用成熟的人格测验方法对管理者或应聘人员的人格类型进行诊断,可为人事安置、调整和合理利用人力资源提供建议。
这正是本测验的使用目的所在。
16P F广泛用于人员的选拔和评定。
(2)功能从乐群性、敏锐性、稳定性、影响性、活泼性、规范性、交际性、情感性、怀疑性、想象性、隐秘性、自虑性、变革性、独立性、自律性、紧张性16个相对独立的人格(维度,又称维量)对人进行描绘,可以了解应试者在环境适应、专业成就和心理健康等方面的表现。
在人事管理中,16P F能够预测应试者的工作稳定性、工作效率和压力承受能力等。
可广泛应用于心理咨询、人员选拔和职业指导的各个环节,为人事决策和人事诊断提供个人心理素质的参考依据。
查看测评报告示例2、测验的特点本测验全称是Ca tell 16 P er so nality Factor Test,是美国伊利诺州立大学人格及能力研究所卡特尔(Catell)教授编制的。
卡特尔根据自己的人格特质理论,运用因素分析方法编制了这一测验。
卡特尔认为:人的行为之所以具有一致性和规律性就是因为每一个人都具有根源特质。
为了测量4500个用来描述人类行为的词汇,从中选定171项特征名称,让大学生应用这些名称对同学进行行为评定,因素分析后最终得到16种人格特质。
卡特尔认为这16种特质代表着人格组织的基本构成。
该测验是自陈量表,优点是高度结构化,实施简便,计分、解释都比较客观、容易。
2023上海市教师招聘考试《教育心理学》典型题题库(含答案)
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2023上海市教师招聘考试《教育心理学》典型题题库(含答案)学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.教师在讲课时要求有必要的走动和手势,以增强学生感知的效果,其所依据的感知规律是()。
A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律2.发散项目的范围和维度是指发散思维中的哪项特征?()A.变通性B.流畅性C.独创性D.独立性3.儿童的判断主要是根据自己认可的内在标准,称为自律道德,这是在()A.8岁前B.10岁前C.10岁后D.15岁后4.加涅将学习分为智慧技能、言语信息等五种类型的依据是()。
A. 不同的学习结果B.学习层次的高低C.学习情境的简繁D.学习水平的优劣5.使人们更好地记住正在学习的东西而做的充实意义的添加、构建或者生成的学习策略是()。
A.精细加工策略B.复述策略C.组织策略D.计划策略6.对于消极的课堂行为,采用适当的惩罚()。
A.也是不行的B.也是违法的C.也是不必要的D.是必要的7.根据埃里克森的心理社会发现理论,人处于青年期的特征是()。
A.建立同一感和防止同一感混乱B.获得勤奋感而克服自卑感C.获得亲密感以避免孤独感D.获得主动感和克服内疚感8.下列所列举的迁移种类领域中,错误的一种是()。
A.态度学习迁移B.情感迁移C.知识与技能迁移D.气质迁移9.强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。
如果不这样想、不这样做,他就会()。
A.什么事也做不下去B.痛苦不安C.感到惴惴不安D.感到极端焦虑10.编制课程表时,尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科()。
A.随机安排B.分类安排C.集中安排D.交错安排11.通常在一门课程或教学活动结束后进行,对一完整的教学过程进行的测定称为()。
A.配置性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.形成性评价12.集体是群体发展的()。
A.最终结果B.中间环节C.目标D.最高阶段13.根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可以分为()。
2023年度上海市教师招聘考试《教育心理学》重点题型汇编(含答案)
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2023年度上海市教师招聘考试《教育心理学》重点题型汇编(含答案)学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。
如果不这样想、不这样做,他就会()。
A.什么事也做不下去B.痛苦不安C.感到惴惴不安D.感到极端焦虑2.编制课程表时,尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科()。
A.随机安排B.分类安排C.集中安排D.交错安排3.教育心理学的初创时期的著作内容多是以()的原理解释实际的教育问题,主要是一些有关学习的资料。
A.普通心理学B.儿童心理学C.教育心理学D.学习心理学4.马斯洛将认知、审美的需要列入下列哪一种需要中?()A.生理的需要B.自我实现的需要C.归属于爱的需要D.安全的需要5.强调知识并不是对现实的准确表征,它是一种解释、一种假设,它并不是问题的最终答案的是()A.有意义接受学习论B.认知--结构学习论C.完形--顿悟说D.建构主义学习理论6.根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为符号学习、概念学习和()。
A.公式学习B.命题学习C.原理学习D.推理学习7.对物体的知觉向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于()。
A.冲动型B.沉思型C.场独立型D.场依存型8.到工厂进行参观访问属于()。
A.模象直观B.形象直观C.感知直观D.实物直观9.一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象,叫()A.认同B.移植C.投射D.回归10.下列所列举的迁移种类领域中,错误的一种是()。
A.态度学习迁移B.情感迁移C.知识与技能迁移D.气质迁移11.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个()。
A.新的理解B.不同的见解C.认知策略D.类比或表象等12.对于学习迀移现象最早的系统解释是()A.形式训练说B.概括化理论C.共同要素论D.关系理论13.迀移的形式训练说的心理学基础是()A.官能心理学B.人本主义C.行为主义D.认知心理学14.以下哪种情况属于肯定性训练()A.消除敏感反应B.消除肌肉紧张C.呈现厌恶刺激D.公开表达自己的真实情感15.有的学生平时易受暗示、屈从于权威、按照他人的意见办事、不善于适应紧急情况,这类学生的性格类型属于()。
上海教师编制心理测试题目
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上海教师编制卡特尔人格个性测试(16PF)一、上海教师编制卡特尔人格特质测试1当我工作时,我不喜欢有人许多人在旁边参观:A.是的B.介于A,C之间C.不是的2我认为,侮辱那些即使有错误但有文化教养的人,如医生,教师等也是不应该的: A.是的B.介于A,C之间C.不是的3在各种课程中,我喜欢:A.语文B.不确定C.数学4那些自以为是,道貌岸然的人使我生气:A.是的B.介于A,C之间C.不是的5和循规蹈矩的人交谈:A.很有兴趣,并有所获的B.介于A,C之间C.他们的思想简单,使我太厌烦6我喜欢:A. 有几个有时对我很苛求但富有感情的朋友B. 介于A.,C.之间C. 不受别人的干扰7如果征求我的意见,我赞同:A. 切实制止精神病患者和智能低下的人生育B. 不确定C.杀人犯必须判处死刑8有时我会无缘无故的感到沮丧,痛哭:A.是的B.介于A,C之间C.不是的9当和立场相反的人争辩时,我主张:A.尽量找出基本概念的差异B.不一定C.彼此让步10我一向重感情而不重理智,因而我的观点常常动摇不定:A.是的B.不一定C.不是的11我的学习多赖于:A.阅读书刊B.介于A,C.之间C.参加集体讨论12我宁愿选择一个工资较高的工作,不在乎是否有保障,而不愿做工资低固定工作A.是的B.不一定C.不是的13在参加讨论时,我总是能把握自己的立场:A.经常如此B.一般如此C.必要时才如此14我常常被一些无所谓的小事所烦扰:A.是的B.介于A,C之间C.不是的15我宁愿住在嘈杂的闹市区,而不愿住在僻静的地区:A.是的B.不太确定C.不是的16下列工作如果任我挑选的话,我愿做:A.少先队辅导员B.不太确定C.修表工作17一人__事,人人受累:A.偾B.愤C.喷18望子成龙的家长往往____苗助长:A.揠B.堰C.偃19气候的变化并不影响我的情绪:A.是的B.介于A,C之间C.不是的20因为我对一切问题都有一些见解,所以大家都认为我是一个有头脑的人:A.是的B.介于A,C之间C.不是的21我讲话的声音:A.洪亮B.介于A,C之间C.低沉22一班人都认为我是一个活跃热情的人: A.是的B.介于A,C之间C.不是的23我喜欢做出差机会较多的工作:A.是的B.介于A,C之间C.不是的24我做事严格,力求把事情办得尽善尽美:A.是的B.介于A,C之间C.不是的25在取回或归还所借的东西时,我总是仔细检查,看是否保持原样:A.是的B.介于A,C之间C.不是的26我通常是精力充沛,忙碌多事:A.是的B.不一定C.不是的27我确信我没有遗漏或漫不经心回答上面的任何问题:A.是的B.不确定C.不是的28您的性别:男女。
上海教师编制心理测试题目
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/卡特尔十六种个性因素测试16P F-人格测试1、测验目的与功能(1)目的人格是稳定的、习惯化的思维方式和行为风格,它贯穿于人的整个心理,是人的独特性的整体写照。
人格对于管理者来说上很重要的,它渗透到管理者的所有行为活动中,影响管理者的活动方式、风格和绩效。
大量研究和实践表明:某些人格类型和管理活动有着特定的关系,它们对团体的贡献不同,所适宜的管理环境也不同。
利用成熟的人格测验方法对管理者或应聘人员的人格类型进行诊断,可为人事安置、调整和合理利用人力资源提供建议。
这正是本测验的使用目的所在。
16P F广泛用于人员的选拔和评定。
(2)功能从乐群性、敏锐性、稳定性、影响性、活泼性、规范性、交际性、情感性、怀疑性、想象性、隐秘性、自虑性、变革性、独立性、自律性、紧张性16个相对独立的人格(维度,又称维量)对人进行描绘,可以了解应试者在环境适应、专业成就和心理健康等方面的表现。
在人事管理中,16P F能够预测应试者的工作稳定性、工作效率和压力承受能力等。
可广泛应用于心理咨询、人员选拔和职业指导的各个环节,为人事决策和人事诊断提供个人心理素质的参考依据。
查看测评报告示例2、测验的特点本测验全称是Ca tell 16 P er so nality Factor Test,是美国伊利诺州立大学人格及能力研究所卡特尔(Catell)教授编制的。
卡特尔根据自己的人格特质理论,运用因素分析方法编制了这一测验。
卡特尔认为:人的行为之所以具有一致性和规律性就是因为每一个人都具有根源特质。
为了测量4500个用来描述人类行为的词汇,从中选定171项特征名称,让大学生应用这些名称对同学进行行为评定,因素分析后最终得到16种人格特质。
卡特尔认为这16种特质代表着人格组织的基本构成。
该测验是自陈量表,优点是高度结构化,实施简便,计分、解释都比较客观、容易。
3、适用对象本测验是评估16岁以上个体人格特征的最普遍使用的工具之一,广泛适用于各类人员,对被试的职业、级别、年龄、性别、文化等方面均无限制。
2023年度上海市教师招聘考试《教育心理学》考前自测卷及答案
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2023年度上海市教师招聘考试《教育心理学》考前自测卷及答案学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的()A.应有的责任感B.应有的义务感C.积极地社会功能D.应有的道德面貌2.有的学生平时易受暗示、屈从于权威、按照他人的意见办事、不善于适应紧急情况,这类学生的性格类型属于()。
A.场依存型占优势B.场独立型占优势C.情感型D.内倾型3.已有研究指出:书面语言学习的关键是()A.4--5岁B.6岁C.7岁D.8岁4.与求异思维关系最为密切的是()A.形象思维B.抽象思维C.发散思维D.聚合思维5.心智技能形成中出声的外部语言阶段,不出声的外部语言阶段和内部语言阶段可以合称为()A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型内化6.下面体现垂直迁移的具体事例是()。
A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音B.“角”概念的掌握影响“直角” “平角”等概念的学习C.“石”字的学习影响“磊”字的学习D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现7.教师告诉学生学习结果,指出其正确和错误,这是教学活动中的()A.及时反馈B.延时反馈C.消极反馈D.积极反馈8.有的中学生为家长的奖励而努力学习,这种动机属于()A.直接近景性动机B.间接近景性动机C.远景性动机D.自我提高内驱力9.一般来讲,容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求,比复杂、思维卷入过多、需要一定的创造性的学习对动机水平的要求()。
A.高B.低C.一样D.因个体的差异不同10.编制课程表时,尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科()。
A.随机安排B.分类安排C.集中安排D.交错安排11.关于陈述性知识,下列说法正确的是()。
A.主要反映活动的具体过程和操作步骤B.说明做什么和怎么做C.可用来区别和辨别事物D.是一种实践性知识12.以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段,称作()A.活动定向B.内部言语C.有声的外部语言D.无声的外部语言13.小老鼠通过尝试--错误进行的“迷宫”问题解决模式属于()A.独立的发现学习B.有指导的学习C.有意义的学习D.接受学习14.根据布鲁姆的学习评定分类,一般在学期末进行的是()A.配置性评定B.形成性评定C.总结性评定D.有效性评定15.短时记忆容量有限,为了使其包含更多的信息,可采用的方式是()。
上海教师编制心理测试题目
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卡特尔十六种个性因素测试16P F-人格测试1、测验目的与功能(1)目的人格是稳定的、习惯化的思维方式和行为风格,它贯穿于人的整个心理,是人的独特性的整体写照。
人格对于管理者来说上很重要的,它渗透到管理者的所有行为活动中,影响管理者的活动方式、风格和绩效。
大量研究和实践表明:某些人格类型和管理活动有着特定的关系,它们对团体的贡献不同,所适宜的管理环境也不同。
利用成熟的人格测验方法对管理者或应聘人员的人格类型进行诊断,可为人事安置、调整和合理利用人力资源提供建议。
这正是本测验的使用目的所在。
16P F广泛用于人员的选拔和评定。
(2)功能从乐群性、敏锐性、稳定性、影响性、活泼性、规范性、交际性、情感性、怀疑性、想象性、隐秘性、自虑性、变革性、独立性、自律性、紧张性16个相对独立的人格(维度,又称维量)对人进行描绘,可以了解应试者在环境适应、专业成就和心理健康等方面的表现。
在人事管理中,16P F能够预测应试者的工作稳定性、工作效率和压力承受能力等。
可广泛应用于心理咨询、人员选拔和职业指导的各个环节,为人事决策和人事诊断提供个人心理素质的参考依据。
查看测评报告示例2、测验的特点本测验全称是Ca tell 16 P er so nality Factor Test,是美国伊利诺州立大学人格及能力研究所卡特尔(Catell)教授编制的。
卡特尔根据自己的人格特质理论,运用因素分析方法编制了这一测验。
卡特尔认为:人的行为之所以具有一致性和规律性就是因为每一个人都具有根源特质。
为了测量4500个用来描述人类行为的词汇,从中选定171项特征名称,让大学生应用这些名称对同学进行行为评定,因素分析后最终得到16种人格特质。
卡特尔认为这16种特质代表着人格组织的基本构成。
该测验是自陈量表,优点是高度结构化,实施简便,计分、解释都比较客观、容易。
3、适用对象本测验是评估16岁以上个体人格特征的最普遍使用的工具之一,广泛适用于各类人员,对被试的职业、级别、年龄、性别、文化等方面均无限制。
上海教师编制心理测试题目
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卡特尔十六种个性因素测试16PF-人格测试1、测验目的与功能(1)目的人格是稳定的、习惯化的思维方式和行为风格,它贯穿于人的整个心理,是人的独特性的整体写照。
人格对于管理者来说上很重要的,它渗透到管理者的所有行为活动中,影响管理者的活动方式、风格和绩效。
大量研究和实践表明:某些人格类型和管理活动有着特定的关系,它们对团体的贡献不同,所适宜的管理环境也不同。
利用成熟的人格测验方法对管理者或应聘人员的人格类型进行诊断,可为人事安置、调整和合理利用人力资源提供建议。
这正是本测验的使用目的所在。
16P F广泛用于人员的选拔和评定。
(2)功能从乐群性、敏锐性、稳定性、影响性、活泼性、规范性、交际性、情感性、怀疑性、想象性、隐秘性、自虑性、变革性、独立性、自律性、紧张性16个相对独立的人格(维度,又称维量)对人进行描绘,可以了解应试者在环境适应、专业成就和心理健康等方面的表现。
在人事管理中,16P F能够预测应试者的工作稳定性、工作效率和压力承受能力等。
可广泛应用于心理咨询、人员选拔和职业指导的各个环节,为人事决策和人事诊断提供个人心理素质的参考依据。
查看测评报告示例2、测验的特点本测验全称是Ca tell 16 P er so nality Factor Test,是美国伊利诺州立大学人格及能力研究所卡特尔(Catell)教授编制的。
卡特尔根据自己的人格特质理论,运用因素分析方法编制了这一测验。
卡特尔认为:人的行为之所以具有一致性和规律性就是因为每一个人都具有根源特质。
为了测量4500个用来描述人类行为的词汇,从中选定171项特征名称,让大学生应用这些名称对同学进行行为评定,因素分析后最终得到16种人格特质。
卡特尔认为这16种特质代表着人格组织的基本构成。
该测验是自陈量表,优点是高度结构化,实施简便,计分、解释都比较客观、容易。
3、适用对象本测验是评估16岁以上个体人格特征的最普遍使用的工具之一,广泛适用于各类人员,对被试的职业、级别、年龄、性别、文化等方面均无限制。
上海教师编制心理测试题目
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卡特尔十六种个性因素测试16P F-人格测试1、测验目的与功能(1)目的人格是稳定的、习惯化的思维方式和行为风格,它贯穿于人的整个心理,是人的独特性的整体写照。
人格对于管理者来说上很重要的,它渗透到管理者的所有行为活动中,影响管理者的活动方式、风格和绩效。
大量研究和实践表明:某些人格类型和管理活动有着特定的关系,它们对团体的贡献不同,所适宜的管理环境也不同。
利用成熟的人格测验方法对管理者或应聘人员的人格类型进行诊断,可为人事安置、调整和合理利用人力资源提供建议。
这正是本测验的使用目的所在。
16P F广泛用于人员的选拔和评定。
(2)功能从乐群性、敏锐性、稳定性、影响性、活泼性、规范性、交际性、情感性、怀疑性、想象性、隐秘性、自虑性、变革性、独立性、自律性、紧张性16个相对独立的人格(维度,又称维量)对人进行描绘,可以了解应试者在环境适应、专业成就和心理健康等方面的表现。
在人事管理中,16P F能够预测应试者的工作稳定性、工作效率和压力承受能力等。
可广泛应用于心理咨询、人员选拔和职业指导的各个环节,为人事决策和人事诊断提供个人心理素质的参考依据。
查看测评报告示例2、测验的特点本测验全称是Ca tell 16 P er so nality Factor Test,是美国伊利诺州立大学人格及能力研究所卡特尔(Catell)教授编制的。
卡特尔根据自己的人格特质理论,运用因素分析方法编制了这一测验。
卡特尔认为:人的行为之所以具有一致性和规律性就是因为每一个人都具有根源特质。
为了测量4500个用来描述人类行为的词汇,从中选定171项特征名称,让大学生应用这些名称对同学进行行为评定,因素分析后最终得到16种人格特质。
卡特尔认为这16种特质代表着人格组织的基本构成。
该测验是自陈量表,优点是高度结构化,实施简便,计分、解释都比较客观、容易。
3、适用对象本测验是评估16岁以上个体人格特征的最普遍使用的工具之一,广泛适用于各类人员,对被试的职业、级别、年龄、性别、文化等方面均无限制。
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卡特尔十六种个性因素测试16PF-人格测试1、测验目的与功能(1)目的人格是稳定的、习惯化的思维方式和行为风格,它贯穿于人的整个心理,是人的独特性的整体写照。
人格对于管理者来说上很重要的,它渗透到管理者的所有行为活动中,影响管理者的活动方式、风格和绩效。
大量研究和实践表明:某些人格类型和管理活动有着特定的关系,它们对团体的贡献不同,所适宜的管理环境也不同。
利用成熟的人格测验方法对管理者或应聘人员的人格类型进行诊断,可为人事安置、调整和合理利用人力资源提供建议。
这正是本测验的使用目的所在。
16PF广泛用于人员的选拔和评定。
(2)功能从乐群性、敏锐性、稳定性、影响性、活泼性、规范性、交际性、情感性、怀疑性、想象性、隐秘性、自虑性、变革性、独立性、自律性、紧张性16个相对独立的人格(维度,又称维量)对人进行描绘,可以了解应试者在环境适应、专业成就和心理健康等方面的表现。
在人事管理中,16PF能够预测应试者的工作稳定性、工作效率和压力承受能力等。
可广泛应用于心理咨询、人员选拔和职业指导的各个环节,为人事决策和人事诊断提供个人心理素质的参考依据。
查看测评报告示例2、测验的特点本测验全称是Ca tell 16 Personality Factor Test,是美国伊利诺州立大学人格及能力研究所卡特尔(Catell)教授编制的。
卡特尔根据自己的人格特质理论,运用因素分析方法编制了这一测验。
卡特尔认为:人的行为之所以具有一致性和规律性就是因为每一个人都具有根源特质。
为了测量4500个用来描述人类行为的词汇,从中选定171项特征名称,让大学生应用这些名称对同学进行行为评定,因素分析后最终得到16种人格特质。
卡特尔认为这16种特质代表着人格组织的基本构成。
该测验是自陈量表,优点是高度结构化,实施简便,计分、解释都比较客观、容易。
3、适用对象本测验是评估16岁以上个体人格特征的最普遍使用的工具之一,广泛适用于各类人员,对被试的职业、级别、年龄、性别、文化等方面均无限制。
4、测验的构成卡氏采用系统观察法、科学实验法以及因素分析法,经过二三十年的研究,确定出16种人格特质,并据此编制了测验量表。
16种人格因素是各自独立的,每一种因素与其他因素的相关极小。
这些因素的不同组合构成了一个人不同于其他人的独特个性。
这些因素的名称和符号如下:(A)乐群性(F)活泼性(L)怀疑性(Q1)变革性(B)敏锐性(G)规范性(M)想象性(Q2)独立性(C)稳定性(H)交际性(N) 隐秘性(Q3)自律性(E)影响性(I)情感性(O) 自虑性(Q4)紧张性1.我很明了本测试的说明: *? A.是的? B.不一定? C.不是的2.我对本测试的每一个问题,都能做到诚实地回答: * ? A.是的? B.不一定? C.不同意3.如果我有机会的话,我愿意: *? A.到一个繁华的城市去旅行? B.介于A,C之间? C.浏览清静的山区4.我有能力应付各种困难: *? A.是的? B.不一定? C.不是的5.即使是关在铁笼里的猛兽,我见了也会感到惴惴不安: * ? A.是的? B.不一定? C.不是的6.我总是不敢大胆批评别人的言行: *? A.是的? B.有时如此? C.不是的7.我的思想似乎: *? A.比较先进? B.一般? C.比较保守8.我不擅长说笑话,讲有趣的事: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的9.当我见到邻居或新友争吵时,我总是: *? A.任其自己解决? B.介于A,C之间? C. 予以劝解10.在群众集会时,我: *? A.谈吐自如? B.介于A,C之间? C.保持沉默11.我愿意作一个: *? A.建筑工程师? B.不确定? C.社会科学研究者12.阅读时,我喜欢选读: *? A.自然科学书籍? B.不确定? C.政治理论书籍13.我认为很多人都有些心里不正常,只是他们不愿承认: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的14.我希望我的爱人擅长交际,无须具有文艺才能: *? A.是的? B. 不一定? C.不是的15.对于性情急躁,`爱发脾气的人,我仍能以礼相待: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的16.受人侍奉时我常常局促不安: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的17.在从事体力或脑力劳动之后,我总是需要有别人更多的休息时间,才能保持工作效率: * ? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的18.半夜醒来,我常常为种种不安而不能入睡: *? A.常常如此? B.有时如此? C.极少如此19.事情进行的不顺利时,我常常急得涕泪交流: *? A.常常如此? B.有时如此? C.极少如此20.我以为只要双方同意可离婚,可以不受传统观念的束缚: * ? A.是的? B. 介于A.,C.之间? C.不是的21.我对人或物的兴趣都很容易改变: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的22.工作中,我愿意: *? A.和别人合作? B.不确定? C.自己单独进行23.我常常无缘无故的自言自语: *? A.常常如此? B.偶尔如此? C.从不如此24.无论是工作,饮食或外出游览,我总是: *? A.匆匆忙忙不能尽兴? B.介于A,C之间? C.从容不迫25.又使我怀疑别人是否对我的言行真正有兴趣: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的26.如果我在工厂里工作,我愿做: *? A.技术科的工作? B.介于A,C之间? C. 宣传科的工作27.在阅读时我愿阅读: *? A.有关太空旅行的书籍? B.不太确定? C.有关家庭教育的书籍28.本题后面列出三个单词,那个与其他两个单词不同类*? A.狗? B.石头? C.牛29.如果我能到一个新的环境,我要: *? A.把生活安排的和从前不一样? B.不确定? C.和从前不一样30.在一生中,我总觉得我能达到我所预期的目标: *? A.是的? B.不一定? C.不是的31.当我说谎时总觉得内心羞愧不敢正视对方: *? A.是的? B.不一定? C.不是的32.假使我手里拿着一颗装着子弹的手枪,我必须把子弹拿出来才能安心: * ? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的33.多数人认为我是一个说话风趣的人: *? A.是的? B.不一定? C.不是的34.如果人们知道我内心的成见,他们会大吃一惊: *? A.是的? B.不一定? C.不是的35.在公共场合,如果我突然成为大家注意的中心,就会感到局促不安*? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的36.我总喜欢参加规模庞大的晚会或集会: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的37.在学科中,我喜欢: *? A.音乐? B.不一定? C.手工劳动38.我常常怀疑那些出乎我意料的对我过于友善的人的动机是否诚实* ? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的39.我愿意把我的生活安排得像一个: *? A.艺术家? B.不确定? C.会计师40.我认为目前所需要的是: *? A.多出现一些改造世界的理想家? B.不确定? C.脚踏实地的实干家41.有时候我觉得我需要剧烈的体力劳动: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的42.我愿意跟有教养的人来往而不愿意同粗鲁的人交往: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的43.在处理一些必须凭借智慧的事务中: *? A.我的亲人表现的比一般人差? B.普通? C.我的亲人表现的超人一等44.当领导召见我时,我: *? A.觉得可以趁机提出建议? B.介于A,C之间? C.总怀疑自己做错事45.如果待遇优厚,我愿意做护理精神病人的工作: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的46.读报时,我喜欢读: *? A.当今世界的基本问题? B.介于A,C之间? C.地方新闻47.在接受困难任务时,我总是: *? A.有独立完成的信心? B.不确定? C.希望有别人帮助和指导48.在游览时,我宁愿观看一个画家的写生,也不愿听大家的辩论: * ? A.是的? B.不一定? C.不是的49.我的神经脆弱,稍有点刺激就会战栗: *? A.时常如此? B.有时如此? C.从不如此50.早晨起来,常常感到疲乏不堪: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的51.如果待遇相同,我愿选做: *? A.森林管理员? B.不一定? C.中小学教员52.每逢过年过节或亲友结婚时,我: *? A.喜欢赠送礼品? B.不太确定? C.不愿相互送礼53.本题后列有三个数字,那个数字与其他两个数字不同类: * ? A.5? B.2? C.754.猫和鱼就像牛和: *? A.牛奶? B.牧草? C.盐55.我在小学时敬佩的老师,到现在仍然值得我敬佩: * ? A.是的? B.不一定? C.不是的56.我觉得我确实有一些别人所不及的优良品质: *? A.是的? B.不一定? C.不是的57.根据我的能力,即使让我做一些平凡的工作,我也会安心的: * ? A.是的? B.不太确定? C.不是的58.我喜欢看电影或参加其他娱乐活动的次数: *? A.比一般人多? B.和一般人相同? C.比一般人少59.我喜欢从事需要精密技术的工作: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的60.在有威望有地位的人面前,我总是较为居促谨慎: * ? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的61.对于我来说在大众面前眼见或表演,是一件难事: * ? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的62.我愿意: *? A.指挥几个人工作? B.不确定? C.和同志们一起工作63.即使我做了一件让别人笑话的事,我也能坦然处之: * ? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的64.我认为没有人会幸灾乐祸的希望我遇到困难: * ? A.是的? B.不确定? C.不是的65.一个人应该考虑人生的真正意义: *? A.是的? B.不确定? C.不是的66.我喜欢去处理被别人弄得一蹋糊涂的工作; *? A.是的;? B.介于A、C之间;? C.不是的67.当我非常高兴时,总有一种"好景不长"的感受: * ? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的68.在一般困难情境中,我总能保持乐观: *? A.是的? B.不一定? C. 不是的69.迁居是一件极不愉快的事: *?(A)是的? B.介于A,C之间? C.不是的70.在年轻的时候,当我和父母的意见不同时: *? A.保留自己的意见? B.介于A,C之间? C.接受父母的意见71.我希望把我的家庭: *? A.建设成适合自身活动和娱乐的地方? B.介于A,C之间? C.成为邻里交往活动的一部分72.我解决问题时,多借助于: *? A.个人独立思考? B.介于A,C之间? C.和别人互相讨论73.在需要当机立断时,我总是: *? A.镇静地运用理智? B.介于 A.,C.之间? C.常常紧张兴奋74.最近在一两件事情上,我觉得我是无辜受累的: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的75.我善于控制我的表情: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的76.如果待遇相同,我愿做一个: *? A.化学研究工作者? B.不确定? C.旅行社经理77.以"惊讶"与"新奇"搭配为例,认为"惧怕"与.搭配: * ? A.勇敢? B.焦虑? C.恐怖78.本题后面列出三个分数,哪一个数与其他两个分数不同类: * ? A.3/7? B.3/9? C.3/1179.不知为什么,有些人总是回避或冷淡我: *? A.是的? B.不一定? C.不是的80.我虽然好意待人,但常常得不到好报: *? A.是的? B.不一定? C.不是的81.我不喜欢争强好胜的人: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的82.和一般人相比,我的朋友的确太少: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的83.不在万不得已的情况下,我总是回避参加应酬性的活动: * ? A.是的? B.不一定? C.不是的84.我认为对领导逢迎得当比工作表现更重要: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的85.参加竞赛时,我总是着重在竞赛的活动,而不计较其成败: * ? A.总是如此? B.一般如此? C.偶然如此86.按照我个人的意愿,我希望做的工作是: *? A.有固定而可靠的工资收入? B.介于A,C之间? C.工资高低应随我的工作表现而随时调整87.我愿意阅读: *? A.军事与政治的实事记载? B.不一定? C.富有情感的幻想的作品88.我认为有许多人之所以不敢犯罪,其主要原因是怕被惩罚: * ? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的89.我的父母从来不严格要求我事事顺从: *? A.是的? B.不一定? C.不是的90."百折不挠,再接再厉"的精神常常被人们所忽略: *? A.是的? B.不一定? C.不是的91.当有人对我发火时,我总是: *? A.设法使他镇静下来? B.不太确定? C.自己也会发起火来92.我希望人们都要友好相处: *? A.是的? B.不一定? C.不是的93.不论是在极高的屋顶上,还是在极深的隧道中,我很少感到胆怯不安: * ? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的94.只要没有过错,不管别人怎么说,我总能心安理得: *? A.是的? B.不一定? C.不是的95.我认为凡是无法用理智来解决的问题,有时就不得不靠强权处理: * ? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的96.我在年轻的时候,和异性朋友交往: *? A.较多? B.介于A、C之间? C.较别人少97.我在社团活动中,是一个活跃分子: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的98.在人声嘈杂中,我仍能不受干扰,专心工作: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的99.在某些心境下,我常常因为困惑陷入空想而将工作搁置下来: * ? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的100我很少用难堪的语言去刺伤别人的感情: *? A.是的? B.不太确定? C.不是的101如果让我选择,我宁愿选做: *? A.列车员? B.不确定? C.描图员102"理不胜词"的意思是: *? A.理不如词? B.理多而词少? C.词藻华丽而理不足103以"铁锹"与"挖掘"搭配为例,我认为"刀子"与.搭配: * ? A.琢磨? B.切割? C.铲除104我在大街上,常常避开我所不愿意打招呼的人: *? A.极不如此? B.偶然如此? C.有时如此105当我聚精会神的听音乐时,假使有人在旁边高谈阔论: * ? A.我仍能专心听音乐? B.介于A,C之间? C.不能专心而感到恼怒106在课堂上,如果我的意见与老师不同,我常常: *? A.保持沉默? B.不一定? C.表明自己的看法107我单独跟异性谈话时,总显得不自然: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的108我在待人接物方面,的确不太成功: *? A.是的? B.不完全这样? C.不是的109每当作一件困难工作时,我总是:. *? A.预先做好准备? B.介于A,C.之间? C.相信到时候总会有办法解决的110在我结交朋友中,男女各占一半.: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的111我在结交朋友方面: *? A.结识很多的人? B.不一定? C.维持几个深交的朋友112我愿意作一个社会科学家,而不愿作一个机械工程是: *? A.是的? B.不太确定? C.不是的113如果我发现别人的缺点,我常常不顾一切的提出指责: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的114我喜欢设法影响和我一起工作的通知,是他们能协助我所计划的目的: * ? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的115我喜欢做音乐,或跳舞,或新闻采访等工作: *? A.是的? B.不一定? C.不是的116当人们表扬我的时候,我总觉得羞愧窘促: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的117我认为一个国家最需要解决的问题是: *? A.政治问题? B.不太确定? C.道德问题118有时我会无故的产生一种面临大祸的恐惧: *? A.是的? B.有时如此? C.不是的119我在童年时,害怕黑暗的次数: *? A.很多? B.不太多? C.几乎没有120在闲暇的时候,我喜欢: *? A.看一部历史性的探险小说? B.不一定? C.读一本科学性的幻想小说121当人们批评我古怪不正常时,我: *? A.非常气恼? B.有些气恼? C.无所谓122当来到一个新城市里找地址时,我常常: *? A.找人问路? B.介于A,C之间? C.参考地图123当朋友声明她要在家休息时,我总是设法怂恿她同我一起到外面去玩: *? A.是的? B.不一定? C.不是的124在就寝时,我常常: *? A.不易入睡? B.介于A,C之间? C.极易入睡125有人烦扰我时,我: *? A.能不露声色? B.介于A,C之间? C.总要说给别人听,以泄愤怒126如果待遇相同,我愿做一个: *? A.律师? B.不确定? C.航海员127"时间变成了永恒"这是比喻: *? A.时间过得快? B.忘了时间? C.光阴一去不复返128本题后的哪一项应接在"X0000XX00XXX"的后面*? A.X0X? B.00X? C.0XX129我不论到什么地方,都能清楚的辨别方向: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的130我热爱我所学的专业和所从事的工作: *? A.是的? B.不一定? C.不是的131如果我急于想借朋友的东西,而朋友又不在家时,我认为不告而取也没有关系: * ? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的132我喜欢给朋友讲述一些我个人有趣的经历: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的133我宁愿做一个: *? A.演员? B.不确定? C.建筑师134业余时间,我总是做好安排,不使时间浪费: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的135在和别人交往中,我常常会无缘无故的产生一种自卑感: * ? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的136和不熟识的人交谈,对我来说: *? A.毫不困难? B.介于A,C之间? C.是一件难事137我所喜欢的音乐是: *? A.轻松活泼的? B.介于A,C之间? C.富有感情的138我爱想入非非: *? A.是的? B.不一定? C.不是的139我认为未来二十年的世界局势,定将好转: *? A.是的? B.不一定? C.不是的140在童年时,我喜欢阅读: *? A. 神话幻想故事? B.不确定? C.战争故事141我向来对机械,汽车等发生兴趣*? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的142即使让我做一个缓刑释放的罪犯的管理人,我也会把工作搞得很好: * ? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的143我仅仅被认为是一个能够苦干而稍有成就的人而已*? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的144就是在不顺利的情况下,我仍能保持精神振奋: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的145我认为节制生育是解决经济与和平问题的重要条件: *? A.是的? B.不太确定? C.不是的146在工作中,我喜欢独自筹划,不愿受别人干涉: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的147尽管有的同志和我的意见不和,但仍能跟她搞好团结: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的148我在工作和学习上,总是使自己不粗心大意,不忽略细节: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的149在和人争辩或险遭事故后,我常常表现出震颤,筋疲力尽,不能安心工作: * ? A.是的? B.介于A,C之间150未经医生处方,我是从不乱吃药的: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的151根据我个人的兴趣,我愿意参加: *? A.摄影组织活动? B.不确定? C.文娱队活动152以星火与燎原搭配为例,我认为姑息与.搭配: * ? A.同情? B.养奸? C.纵容153"钟表"与"时间"的关系犹如"裁缝"与.的关系: * ? A.服装? B.剪刀? C.布料154生动的梦境,常常干扰我的睡眠: *? A.经常如此? B.偶然如此? C.从不如此155我爱打抱不平: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的156如果我要到一个新城市,我将要: *? A.到处闲逛? B.不确定? C.避免去不安全的地方157我爱穿朴素的衣服,不愿穿华丽的服装: * ? A.是的? B.不太确定? C.不是的158我认为安静的娱乐远远胜过热闹的宴会: * ? A.是的? C.不是的159我明知自己有缺点,但不愿接受别人的批评: *? A.偶然如此? B.极少如此? C.从不如此160我总是把"是,非,善,恶"作为处理问题的原则: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的161当我工作时,我不喜欢有人许多人在旁边参观: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的162我认为,侮辱那些即使有错误但有文化教养的人,如医生,教师等也是不应该的: * ? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的163在各种课程中,我喜欢: *? A.语文? B.不确定? C.数学164那些自以为是,道貌岸然的人使我生气: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的165和循规蹈矩的人交谈: *? A.很有兴趣,并有所获的? B.介于A,C之间? C.他们的思想简单,使我太厌烦166我喜欢: *? A. 有几个有时对我很苛求但富有感情的朋友? B. 介于A.,C.之间? C. 不受别人的干扰167如果征求我的意见,我赞同: *? A. 切实制止精神病患者和智能低下的人生育? B. 不确定? C.杀人犯必须判处死刑168有时我会无缘无故的感到沮丧,痛哭: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的169当和立场相反的人争辩时,我主张: *? A.尽量找出基本概念的差异? B.不一定? C.彼此让步170我一向重感情而不重理智,因而我的观点常常动摇不定: *? A.是的? B.不一定? C.不是的171我的学习多赖于: *? A.阅读书刊? B.介于A,C.之间? C.参加集体讨论172我宁愿选择一个工资较高的工作,不在乎是否有保障,而不愿做工资低固定工作* ? A.是的? B.不一定? C.不是的173在参加讨论时,我总是能把握自己的立场: *? A.经常如此? B.一般如此? C.必要时才如此174我常常被一些无所谓的小事所烦扰: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的175我宁愿住在嘈杂的闹市区,而不愿住在僻静的地区: *? A.是的? B.不太确定? C.不是的176下列工作如果任我挑选的话,我愿做: *? A.少先队辅导员? B.不太确定? C.修表工作177一人__事,人人受累: *? A.偾? B.愤? C.喷178望子成龙的家长往往____苗助长: *? A.揠? B.堰? C.偃179气候的变化并不影响我的情绪: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的180因为我对一切问题都有一些见解,所以大家都认为我是一个有头脑的人: * ? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的181我讲话的声音: *? A.洪亮? B.介于A,C之间? C.低沉182一班人都认为我是一个活跃热情的人: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的183我喜欢做出差机会较多的工作: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的184我做事严格,力求把事情办得尽善尽美: *? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的185在取回或归还所借的东西时,我总是仔细检查,看是否保持原样: * ? A.是的? B.介于A,C之间? C.不是的186我通常是精力充沛,忙碌多事: *? A.是的? B.不一定? C.不是的187我确信我没有遗漏或漫不经心回答上面的任何问题: *? A.是的? B.不确定? C.不是的188您的性别: *?男?女。