部编版小学四年级语文下册第22课《文言文二则》优质教案
最新部编版四年级语文下册《22文言文二则--铁杵成针》【市级优质课一等奖教案】
最新部编版四年级语文下册《22文言文二则--铁杵成针》【市级优质课一等奖教案】2.理解文言文的意思。
1）分析句子。
师引导：文中写到“逢老媪方磨铁杵”，这句话的意思是什么呢？我们来分析一下。
首先，“逢”是遇到的意思，“老媪”是老奶奶的意思，“方”是正在做某事的意思，“磨”是把东西磨成另一种形状的意思，“铁杵”就是铁棒的意思。
所以，“逢老媪方磨铁杵”就是遇到一个老奶奶正在把铁棒磨成针。
2）理解课文。
师问：为什么老奶奶要把铁棒磨成针呢？我们来看看课文。
师引导生读：“欲作针”。
师解释：老奶奶想把铁棒磨成针，是因为她想做针线活，但没有针，所以就想把铁棒磨成针。
3.感悟文言文的精致与典雅。
1）比较现代汉语和文言文。
师引导：我们平时说话用的是现代汉语，现代汉语和文言文有什么不同呢？我们来比较一下。
师出示现代汉语和文言文的对比句子：“我喜欢吃苹果”和“XXX好食花果鲜。
”师解释：现代汉语的句子比较简单直接，而文言文的句子则更加典雅精致，需要更多的理解和感悟。
2）感受文言文的美。
师引导：我们来读一下这句话：“磨针溪，在象耳山下。
”这句话用现代汉语怎么说呢？大概就是“磨针溪在象耳山的下面”。
但是，文言文的表达更加精致，更有味道。
我们可以感受到文言文的美。
设计意图】通过分析句子和理解课文，让学生初步感受文言文的精致与典雅。
同时，通过比较现代汉语和文言文的句子，让学生了解两者的不同，进一步增强对文言文的感悟。
三、拓展延伸1.练写生字。
师出示“逢、卒”两个字，让学生认真观察笔画，练写字。
2.朗读其他文言文。
师出示其他文言文的课文，让学生自由朗读，加深对文言文的理解和感悟。
3.了解文化背景。
师引导：文中提到的XXX是谁呢？我们来了解一下。
师出示XXX的图片和简介，让学生了解他的生平和成就，进一步了解文化背景。
设计意图】通过练写生字、朗读其他文言文和了解文化背景，拓展学生的知识面，增强对文言文的兴趣和理解。
四、课堂小结通过本节课的研究，我们认识了生字“卒”，并学会了写“逢、卒”两个字。
新部编人教四年级下语文22《文言文二则》优质课教学设计
新部编人教四年级下语文22《文言文二则》优质课教学设计一、前言《文言文二则》是新部编人教四年级下册语文教材中的一篇课文，是学生接触文言文的重要材料之一。
本文将围绕这篇课文展开优质课教学设计，通过设计合理的教学活动和方法，帮助学生理解文言文的基本特点，激发学生对古代文化的兴趣，提高学生的语文素养。
二、教学目标1.知识目标：–熟练掌握《文言文二则》这篇课文的内容和结构。
–理解文言文的基本特点，如古文的表达方式、常用词语等。
2.能力目标：–能够正确默写课文中的重点句子段落。
–能够运用文言文的语法规则进行简单的仿写和创作。
3.情感目标：–培养学生对古代文化的兴趣和热爱。
–培养学生对文字的敬畏和认真态度。
三、教学重难点1. 教学重点：•理解《文言文二则》的主旨和核心内容。
•学习文言文的基本语法结构和常用词汇。
### 2. 教学难点：•理解文言文中古代词汇和短语的含义。
•能够通过背诵和模仿掌握文言文的语言风格。
四、教学过程1. 导入•利用图片或视频展示古代文化背景，引入文言文学习的话题。
•提问学生对文言文的认识和了解程度，激发学生的学习兴趣。
2. 学习内容•逐段解读《文言文二则》，讲解古代词汇和句式结构。
•引导学生分析课文的主题和思想，引导学生感悟古人的智慧和风采。
3. 拓展练习•设计情境练习，让学生用古文描述现代事物或情景。
•组织学生进行小组合作，创作与《文言文二则》主题相近的古体诗歌。
4. 总结反思•要求学生展示他们的创作成果，让学生互相欣赏和评价。
•引导学生总结文言文学习的心得体会，反思自己在学习过程中的收获和不足之处。
五、课堂评价•通过课堂表现、作业表现等多方面评价学生的学习情况。
•鼓励学生在学习文言文中勇于尝试、不断进步。
六、延伸阅读•鼓励学生进行自主阅读古代文学作品，拓展对文言文的理解和欣赏能力。
•推荐给学生一些优秀的古代文言文作品，让学生在阅读中不断提升自己的语文素养。
七、教学反思本节课的教学设计针对文言文学习的特点和学生的实际情况进行了合理设置，通过生动有趣的教学活动和方法，促使学生积极参与，提高了学生对文言文的学习兴趣和积极性。
部编人教版四年级语文下册第22课《文言文二则》教案及教学反思
部编人教版四年级语文下册第22课《文言文二则》教案及教学反思一. 教材分析《文言文二则》是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要包括两个文言文故事。
《文言文二则》选材经典，富有教育意义，旨在让学生在理解课文内容的基础上，体会文言文的韵味，提高学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经接触过一些文言文，对文言文有了一定的认识和了解。
但学生在理解文言文方面还存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师要注重引导学生理解课文内容，提高学生的文言文阅读能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会文言文中的重点字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会文言文中的重点字词。
2.难点：引导学生理解文言文中的重点字词，提高学生的文言文阅读能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文内容。
2.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.课文翻译：为学生提供课文的白话文翻译，方便学生查阅。
3.课堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引出本课课题《文言文二则》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示课文，让学生自读课文，注意读准字音，理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师引导学生对课文进行翻译，解释文言文中的重点字词，帮助学生理解课文。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，共同完成课堂练习题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：课文中的故事给我们带来了什么启示？学生各抒己见，发表自己的看法。
部编人教版四年级语文下册第22课《文言文二则》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第22课《文言文二则》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《文言文二则》是人教版四年级语文下册的一篇课文，包含了两个文言文故事。
《守株待兔》讲述了一个农夫偶然得到了一只撞树而死的兔子，从此便放弃耕作，每天守在树旁等待兔子自己撞死，结果饿肚子的故事。
这个故事告诉我们不能单纯依靠运气，而要勤奋努力。
《王戎不取道旁李》讲述了王戎小时候，他的父母带他去果园，他看到道旁的李树上挂满了李子，但王戎却不去摘，因为他认为道旁的李子一定是苦的。
这个故事告诉我们不能只看表面，而要通过观察和思考来判断事物。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，他们能够理解简单的文言文句子，并能够通过上下文来推断不熟悉词语的意思。
但是，对于一些特殊的文言文句式和词语，学生可能还比较陌生，需要教师的引导和解释。
此外，学生可能对文言文的文化背景不太了解，需要教师在教学过程中进行补充和讲解。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够理解课文中的重点词语和句式，并能够进行简单的翻译。
3.能够通过课文的学习，领悟到勤奋努力和善于观察思考的重要性。
4.能够激发学生对文言文的兴趣，培养他们的文言文阅读能力。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和朗读，重点词语和句式的理解。
2.难点：对文言文文化背景的理解，对课文深层含义的领悟。
五. 教学方法1.讲授法：教师对课文进行讲解，解释重点词语和句式。
2.情境教学法：通过图片、故事等创设情境，帮助学生理解课文。
3.讨论法：学生分组讨论，共同解决问题。
4.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和回答。
六. 教学准备1.课文文本和配套练习题。
2.PPT或者黑板，用于展示课文内容和板书。
3.与课文相关的图片或故事，用于创设情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的文言文知识，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍本节课的学习内容，让学生对课文有一个初步的了解。
部编版四年级语文下册第22课《文言文二则》优秀教案
22文言文二则教案设计设计说明中华文化悠久灿烂，小学生要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
《语文课程标准》提出文言文教学的总目标是能借助工具书阅读浅易文言文。
为了更好地完成学习文言文的任务，本节课的教学一是培养学生学习文言文的兴趣，播下喜欢阅读文言文的种子，激发他们热爱祖国语言文字的情感；二是让学生通过自主、合作和探究学习，能理解文言文大意，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发，熟读成诵，积累语言；三是让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
课前准备教师准备：制作多媒体课件；搜集与课文相关的图片、音乐、故事等。
学生准备：练习朗读文言文；搜集与文言文相关的资料。
教学重难点：1.了解故事内容，领悟文中的道理。
2.能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话引入，揭示课题1.导入：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性和哲理性于一体的文言文。
2.揭题：囊萤夜读。
学生齐读课题。
3.释题：你是怎么理解题目的？(囊：用口袋装。
萤：萤火虫。
)4.引导学生围绕题目质疑，及时归纳并板书。
(1)谁囊萤夜读？(2)他为什么要夜读？(3)他是怎样夜读的？(4)夜读的结果怎样？(5)从这个故事中你明白了什么道理？设计意图：由文言文的特点和地位引入，激发学生学习兴趣，在释题质疑中梳理学习思路，为下面的学习打下基础。
二、初读课文，读通句子1.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如。
(最好能背诵)2.学生评价。
3.教师引导及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。
(课件显示课文停顿)4.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。
(教师要给学生充裕的时间反复朗读)5.同桌互读课文，互相纠正。
部编人教版四年级语文下册第22课《文言文二则》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第22课《文言文二则》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《文言文二则》选自部编人教版四年级语文下册，本节课主要介绍了两篇文言文《王戎不取道旁李》和《司马光》。
这两篇文言文内容简短，寓意深刻，旨在让学生通过学习文言文，了解古代文化，培养学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，通过之前的学习，学生对文言文的语法、词汇有一定的了解。
但文言文的语言特点仍然对学生构成一定的困难，因此在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生正确理解文言文。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读、背诵两篇文言文，理解文言文的大意，掌握文言文的基本语法和词汇。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生解读文言文的能力，提高学生的文言文素养。
3.情感态度与价值观：引导学生从文言文中汲取古代文化的智慧，培养学生的民族自豪感，激发学生学习文言文的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵两篇文言文，理解文言文的大意。
2.难点：掌握文言文的基本语法和词汇，能够自主解读文言文。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主探究，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习需求，设计教学活动。
2.学生准备：预习两篇文言文，查找文言文中的生字词，了解文言文的背景知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解文言文的起源和发展，引导学生了解文言文的重要性，激发学生学习文言文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示两篇文言文，学生自主朗读，注意文言文的节奏和语气。
教师讲解文言文中的生字词，帮助学生理解文言文的大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读文言文，模拟古代课堂场景。
部编版四下22课《文言文二则》配套优质详细教案
22课《文言文二则》教案第一课时《囊萤夜读》一、教学目标1.认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。
3.初步感受文言文语言的短小精炼。
二、教学过程（一）引入课题1、同学们，我们的传统文学有很多经典小故事，其中有很多喜欢读书的孩子，你们知道有谁吗？（生回答问题），这节课就让我们来认识两个好学的孩子。
2、齐读课题。
请同学们结合注释，了解一下主人公是谁？这题目又是什么意思呢？（同学读注释1，解释“囊萤夜读”的意思。
）囊萤夜读：车胤将口袋里装满萤火虫，夜晚借助萤火虫的亮光来读书。
（二）读文识字1、同学读文章，认识生字，注意“胤、盛、焉”等字的读音。
2、指名读，注意提醒学生的停顿。
尤其是“夏月则练囊盛数十萤火以照书”这句话。
3、齐读文章。
4、学写生字，“囊”这个字应该注意口为扁口，注意摆正上下结构。
“萤”可以借助字形“草里的会发光的虫子”。
“焉”横为主笔，注意宽窄。
（三）结合注释理解句意1、学习第一句：“胤恭勤不倦，博学多通。
”指名读，相机正音，生齐读。
注意“倦”这个字的解释可以用组词法。
（课后习题第三次要融入整堂课，学会“组词法”）通过这句话理解车胤是一个什么人？2、学习第二句：“家贫不常得油。
”指名读，相机正音，生齐读。
师：你读懂这句话的意思了吗？“贫”是什么意思？“油”是指什么油呢？这句话写出了车胤什么样的家庭情况呢？逐步引导生回答问题。
3、师：车胤在晚上读书没有油灯会怎样想呢？有没有什么办法？（引出第三句话）学习第三句；“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉”①指名读，相机正音，生齐读。
②师：这句话是具体写“囊萤夜读”，你读懂了这句话的意思了吗？或者你有哪个地方不懂？建议大家一字一句地试着说一说。
③示例：夏天就用白色薄绢做的口袋装上数十只萤火虫，用来照明，继续读书。
④师引导总结习得方法：你是怎么读懂意思的？⑤示例：主要是借助注释读懂“练囊”的，它是指白色薄绢做的口袋；盛、继，这些字和我们现在的意思一样。
统编版四年级语文下册第22课《文言文二则》优质教案
22 文言文二则【教学目标】1.会认4个生字,会写9个生字。
2.正确流利地朗读课文。
背诵《囊萤夜读》。
3.结合注释理解文言文的意思,体会主人公的精神品质。
【教学重点】正确流利地朗读课文。
背诵《囊萤夜读》。
【教学难点】能根据注释理解句子,了解课文内容,体会人物的精神品质。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时囊萤夜读【课时目标】1.正确流利地朗读课文。
背诵《囊萤夜读》。
2.结合注释,理解文言文的意思,体会主人公刻苦勤奋学习的精神品质。
【教学过程】一、读题,解题。
1.出示文章,生读。
师:同学们,这节课我们要学习的是《囊萤夜读》。
(板书齐读课题)2.借助注释理解题目的意思。
囊:用口袋装。
萤:萤火虫。
囊萤夜读:把很多萤火虫装在袋子里,用来照明以便夜间读书。
3.对课题质疑。
设计意图:导入课题,对课题质疑,激发学生阅读文本的兴趣。
二、初读课文,整体感知课文。
学习提示: 学生自由读文,要求读准字音,读通句子,不会读的地方做好标记。
(一)检测预习情况。
出示生词,指名读,齐读。
(二)朗读课文。
1.指名朗读。
2.根据学情引导读准节奏。
3.教师范读,让学生初步感知文言文的读法。
4.生练读。
5.指读,齐读,评价。
设计意图:语文新课标明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”叶圣陶先生也认为语文教学最基本的、最好的方法就是读:“语文教学要引导学生认真读书,使之见于书,入于目,出于口,明于心,真正达到口诵心惟,使知、能和谐发展”。
文言文识字生僻,拗口难读,教学中更应该强调读,引导学生反复诵读全文。
所以文言文的教学也必须“以读为本”。
三、解疑。
师:谁囊萤夜读?为什么囊萤夜读?(一)回顾学法。
引导学生回顾理解诗句的方法。
联系上下文,看注释,借助工具书,看插图……(二)自主学习,合作探究。
1.用学习古诗的方法读读古文,说说每句话的意思,有不明白的在同桌间、小组内研讨,解决不了的提出来共同探讨。
部编四年级语文下册《文言文二则》优质教学设计
部编四年级语文下册《文言文二则》优质教学设计一. 教材分析部编四年级语文下册《文言文二则》优质教学设计，主要选取了两篇经典文言文教材。
教材内容丰富，语言简练，寓意深刻，适合四年级学生学习。
通过对这两篇文言文的学习，使学生了解文言文的基本句式、词汇和表达方式，培养学生对文言文的阅读兴趣和语感，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级学生已经掌握了部分文言文的阅读方法，具备一定的文言文阅读基础。
但学生在阅读文言文时，仍存在一定的困难，如句子结构、词汇理解等方面。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服阅读障碍，提高文言文阅读能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握文言文的基本句式、词汇和表达方式，能够流畅地朗读文言文，理解文言文的大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生阅读文言文的能力，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受文言文的魅力，培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：文言文的基本句式、词汇和表达方式。
2.难点：文言文中实词、虚词的理解，句子结构的分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等多媒体手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.任务驱动法：设置具有挑战性的学习任务，引导学生主动探究，提高学生的自主学习能力。
3.合作学习法：分组讨论、分享心得，培养学生团队合作精神，提高沟通表达能力。
4.启发式教学法：教师引导提问，学生思考回答，激发学生思维，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含课文内容、图片、动画等的多媒体课件。
2.文言文资料：为学生提供相关的文言文阅读材料，丰富学生的阅读体验。
3.学习任务单：设计具有针对性的学习任务，引导学生深入理解课文。
4.课文录音：准备课文的标准朗读录音，帮助学生纠正发音，提高朗读水平。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示与课文相关的图片，引导学生关注课文内容。
人教(部编版)四年级下册语文《22 文言文二则》创新教案
人教（部编版）四年级下册语文《22 文言文二则》创新教案一. 教材分析《22 文言文二则》是人教（部编版）四年级下册语文教材中的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过学习两则文言文，掌握基本的文言文阅读技巧，理解文言文的大意，培养学生的文言文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，但仍有部分学生对于文言文的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同的学生制定不同的教学策略，提高他们的文言文阅读能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读文言文，理解文言文的大意，掌握基本的文言文阅读技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的文言文素养，传承中华优秀传统文化。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读文言文，理解文言文的大意，掌握基本的文言文阅读技巧。
2.难点：学生能够理解文言文中的重点词语和句式，运用文言文进行简单的交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生置身于文言文的学习环境中，提高学生的学习兴趣。
2.问题导向法：引导学生提出问题，通过自主学习和合作学习解决问题，培养学生的独立思考和合作解决问题的能力。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解文言文的特点和阅读技巧。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，内容包括课文、重点词语和句式等。
2.文言文阅读材料：准备一些适合四年级学生的文言文阅读材料，用于拓展学生的阅读范围。
3.教学音频：准备一些文言文的朗读音频，让学生跟随朗读，提高朗读效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示文言文阅读的重要性，引导学生进入文言文学习的情境中。
2.呈现（10分钟）呈现课文《22 文言文二则》，让学生初步感知文言文的语言特点。
教师讲解课文中的重点词语和句式，帮助学生理解课文大意。
人教部编版四年级下第22课《文言文二则》优秀教学设计
第22课《文言文二则》教材简析：《文言文二则》选编了关于车胤和李白的两个故事。
这两个故事展现了我国传统文化中勤奋学习、持之以恒的精神，揭示了只有坚持不懈地勤奋学习，才能取得成就的道理。
《囊萤夜读》讲的是晋朝人车胤学习的故事。
《铁杵成针》是一则关于李白的传说。
这两篇故事虽耳熟能详，但作为文言文来理解，理解起来是有一定的难度的，因此在教学时，注意教给学生朗诵的方法、理解古文的技巧是十分有必要的，为学生今后学习文言文培养良好的语感和提高阅读能力。
教学目标：1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等9个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵《囊萤夜读》。
3.能借助注释理解课文的意思。
教学重难点：1.能正确、流利地朗读课文，背诵《囊萤夜读》。
2.能借助注释理解课文的意思。
教学过程:第一课时一、直接导入，激发兴趣在第21课，我们学习了古诗三首，接下来我们要学习《文言文二则》，齐读课题。
在课题中，你有什么发现呢？师：古诗一篇称之为“一首”，而文言文一篇则称为“一则”。
什么是文言文你还记得吗？（文言文就是用古代书面语言写成的文章，也可以叫做古文，它言简义丰。
）你还记得我们上学期学过的文言文吗？（《精卫填海》和《王戎不取道旁李》）。
让我们一起再去感受古文的魅力吧。
本课的两则文言文分别是：《囊萤夜读》和《铁杵成针》，这节课我们先来学习第一则《囊萤夜读》。
看一下课题，里面有两个生字，先来看囊，这是一个很有趣的字，在篆文中，它就像一个扎住口的大口袋，里面装着各种物品，经过字形的演变，就成了现在的样子。
指导“囊”的书写。
书写时要事先考虑好横画的长短和留白距离，秃宝盖要写得宽一些，各部件要写得紧凑，还要注意笔画的穿插避让。
这个字笔画较多，我们一起把这个字写一遍。
（师说笔顺）组词：气囊囊括。
囊指的就是口袋，但在课题中，他还是口袋的意思吗？（借助注释我们知道它在这里做动词，表示用口袋装。
）装什么呢？（萤），（从字形看，我们知道它跟昆虫有关，指的就是萤火虫，一种尾部能发光的昆虫。
人教部编版四年级下册语文-22《文言文二则》教学设计
人教部编版四年级下册语文-22《文言文二则》教学设计一. 教材分析《文言文二则》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。
本节课主要介绍了两篇文言文：《精卫填海》和《盘古开天辟地》。
这两篇课文均为中国古代神话故事，具有较高的文学价值和教育意义。
通过学习这两篇课文，学生可以了解中国古代神话传说，感受文言文的魅力，提高自己的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，他们对文言文有一定的认识和理解。
但在此阶段，学生对文言文的理解仍存在一定的困难，特别是文言文的词汇、语法和句式。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解文言文的基本知识，提高他们的文言文阅读能力。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解中国古代神话传说；（3）掌握文言文的基本词汇和语法知识。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的文言文阅读能力；（2）学会借助工具书和注释，理解文言文的意义；（3）培养学生的语文素养，提高他们的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：（1）感受中国古代神话传说的魅力，增强民族自豪感；（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感；（3）教育学生树立正确的人生观、价值观。
四. 教学重难点（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解中国古代神话传说；（3）掌握文言文的基本词汇和语法知识。
（1）文言文中的特殊句式和语法结构；（2）课文中生僻词汇和古代文化知识的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同分析问题，提高学生的团队协作能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
5.对比教学法：通过比较现代文和文言文，让学生更加直观地了解文言文的特点。
人教部编版四年级语文下册《文言文二则》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《文言文二则》优秀教案一. 教材分析《文言文二则》选自人教部编版四年级语文下册教材，包括两个文言文故事：《守株待兔》和《滥竽充数》。
这两则文言文内容简短，寓意深刻，旨在让学生初步感受文言文的语言特点，培养学生的文言文阅读兴趣。
通过学习，学生可以了解成语的来源，理解成语的含义，并能够运用到实际生活中。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的文言文阅读基础，通过对之前的学习，学生们对文言文有了初步的认识。
但在阅读理解方面，学生对文言文中的字词意思、句式结构还需进一步引导和培养。
此外，学生对成语的理解和运用还需要加强。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的学习目标。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读文言文；（2）理解文言文中的字词意思，掌握文言文的句式结构；（3）了解成语的来源，理解成语的含义，学会运用成语。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的文言文阅读能力；（2）培养学生热爱祖国语言文字，感受文言文的魅力。
3.情感态度与价值观：（1）引导学生从故事中汲取智慧，懂得的道理；（2）培养学生诚实、勤奋的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读文言文；（2）理解文言文中的字词意思，掌握文言文的句式结构；（3）了解成语的来源，理解成语的含义，学会运用成语。
2.教学难点：（1）文言文中的字词意思理解；（2）成语的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生置身于故事中，感受文言文的语言特点；2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题；3.合作学习法：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高学生的合作能力；4.情感教学法：从故事中汲取智慧，培养学生的优秀品质。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教学内容，掌握教学目标，准备教学课件和教学素材；2.学生准备：预习课文，了解故事内容，准备发言。
部编版四年级语文下册第22课《文言文二则》优秀教案(含全册考点梳理)
22.文言文二则［教学目标］1.认识4个生字，会写9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵《囊萤夜读》。
3.理解文章每句话的意思，体会人物美好的学习品质。
培养勤奋学习、持之以恒的精神。
［教学重难点］理解文章每句话的意思,培养勤奋学习、持之以恒的精神。
［教学课时］2课时教学过程一、谈话导入同学们，说说你们知道哪些古人勤奋读书的故事。
（悬梁刺股、凿壁偷光、牛角挂书）下面，我们一起来看两则古人刻苦学习的动画片。
（视频播放动画片《囊萤夜读》和《铁杵成针》，让学生初步感知课文内容）接下来，我们一起来学习这两篇文言文。
这节课，我们先来学习第一则——《囊萤夜读》。
（板书课题）二、检查预习情况，学习生字词（第一则）1.人物简介：车胤（yìn）（约333年—401年），字武子，湖北公安县人。
东晋大臣。
为人公正，不畏强权，后为会稽王世子司马元显逼令自杀。
2.初读课文，引导学生查工具书正音正字。
3.出示要求学生会认的字，指导学生正确朗读。
恭（gōng）勤（qín）焉（yān）4.出示要求学生会写的字，指导学生正确书写。
囊萤恭勤博贫焉点拨：“囊”，上中下结构；“恭”，部首是“”，不要错写成“水”或“氺”。
“勤”左下是两横、一竖一提，不要写作一横、一竖、一提。
5.请同学们大声自由朗读课文，看谁读得既正确、流利，又有节奏。
（1）朗读提示：胤/恭勤不倦，博学/多通。
家贫/不常得油，夏月/则/练囊/盛数十萤火/以照书，以夜/继日焉。
（2）自己读，同桌互读。
三、讨论，理解文言文大意1.先让学生结合注释自学，再小组讨论。
教师明确要求：（1）默读文言文，试着用自己的话说说课文的大意。
（2）圈出不理解的词语或句子，小组讨论。
2.全班交流难懂的词语或句子。
预设：（1）得：买得起。
盛：装。
以夜继日：与我们今天常用的成语“夜以继日”的意思相同，都是指用夜晚的时间接上白天的时间，日夜不停地学习，该成语出自《庄子·至乐》中的“夫贵者，夜以继日，思虑善否”。
人教部编版四年级下册语文-22《文言文二则》教案
人教部编版四年级下册语文-22《文言文二则》教案一. 教材分析《文言文二则》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。
本节课主要介绍了两篇文言文：《守株待兔》和《滥竽充数》。
这两篇课文短小精悍，寓意深刻，通过阅读可以让学生了解到中国古代寓言故事的魅力，同时培养学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，通过对三年级的学习，学生们对文言文的句式、词汇有所了解。
但在阅读理解方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事寓意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够掌握文言文的基本阅读方法，提高阅读文言文的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，明白做事要靠自己的努力，不能侥幸心理，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事寓意。
2.难点：掌握文言文的基本阅读方法，提高阅读文言文的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生置身于故事环境中，增强学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，培养学生独立解决问题的能力。
3.合作学习法：小组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协作精神。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，辅助教学。
2.教材：准备四年级下册语文教材。
3.相关资料：收集与课文相关的资料，以便进行拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示两篇课文的主题图片，引导学生说出课文名称，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师分别朗读两篇课文，学生跟读，感受文言文的韵律美。
然后让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情、动作的配合，体会故事情感。
部编版小学语文四年级下册第22课《文言文二则》优质教案
22 文言文二则▶教学目标1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等９个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能根据课后注释读懂全文，了解故事内容。
能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。
▶教学重难点1.了解故事内容，领悟文中的道理。
2.能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。
▶教学策略1.字词教学用学过的方法学习课后要求认识的4个生字，会写的9个字。
强调“勤、卒”的读音，指导“囊、恭、勤、焉、卒”的字形。
其中“囊”字的笔画数较多，要智慧识记；“恭、勤”注意不要多笔少画；“焉、卒”书写时要规范、美观，注意间架结构。
2.阅读理解本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，主要采用教师指导点拨，学生品读感悟，合作探究，反复朗读，共同学习等策略。
在策略实施过程中，关键是引导学生读通文言文，在读中领悟道理。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时《囊萤夜读》▶课时目标1.认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。
3.初步感受文言文的精致与典雅。
▶教学过程板块一整体把握知内容1.引入课题。
（1）出示课题：《文言文二则》。
（2）师引导：文言文就是我们通常说的古文。
我国是一个文明古国，有着辉煌灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们大都是以文言文的形式记载下来的。
我们要传承民族文化的瑰宝，就要学好文言文。
2.熟读故事题目。
（1）出示两则文言故事的题目《囊萤夜读》和《铁杵成针》。
（2）师指名读题目，相机正音；生齐读故事题目。
3.初步感知故事内容。
（1）课件出示现代文小故事。
（2）感知题目意思。
①师引导：这两个故事的题目也是两个成语，请快速浏览课件出示的小故事，“囊萤夜读”和“铁杵磨针”分别对应哪个故事？说说你判断的依据。
部编四年级语文下册第七单元《22.文言文二则》教学设计(含2课时)
部编四年级语文下册第七单元《22.文言文二则》教学设计（含2课时）一. 教材分析《22.文言文二则》这一课时的教学内容主要是两篇文言文：《王戎不取道旁李》和《铁杵磨成针》。
这两篇文章内容简短，寓意深刻，旨在让学生通过学习文言文，感受古人的智慧和品德。
同时，文章中的生僻字和句式对于四年级的学生来说具有一定的挑战性，需要教师在教学过程中进行适当的引导和讲解。
二. 学情分析四年级的学生在语言学习方面已经具备了一定的基础，对于文言文的概念也有了一定的认识。
但是，由于文言文的语言和现代文存在一定的差异，学生在阅读和理解上可能会遇到困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生逐步掌握文言文的阅读和理解方法。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵两篇文言文。
2.能够理解文言文的大意，掌握其中的生字词。
3.能够领悟文章所传达的寓意，体会古人的智慧和品德。
4.能够运用文言文中的句子和词语进行简单的交流。
四. 教学重难点1.生僻字的认识和理解。
2.文言文的句式和语法。
3.文章寓意的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等引导学生进入文言文的学习情境，增强学生的学习兴趣。
2.案例教学法：通过讲解和分析文言文中的典型句子，帮助学生理解和掌握文言文的阅读方法。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和分享，提高学生的合作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括文本、图片、动画等。
2.学习资料：准备相关的学习资料，以便学生在课堂上进行自主学习和拓展学习。
3.教学设备：准备好投影仪、音响等教学设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过图片或故事引入本课的主题，激发学生的学习兴趣。
如，可以讲述与文言文相关的趣味故事，让学生对文言文产生好奇心。
呈现（10分钟）教师出示两篇文言文，让学生初步感知文章内容。
在此过程中，教师可以引导学生关注文言文的特点，如句式、用词等。
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“逢”半包围结构，先写辶上面的部分。
:辶书写顺序：点横折折撇捺。
“卒”独体字结构，注意下面的横写得长一些，基本压在横中线上，竖压住竖中线。
2.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。
从而感染学生，激发其诵读兴趣。
3.读后学生评价，【出示课件16】及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢。
二是停顿要得当。
老师也可出示原文和停顿符号，可以对学生朗读有所帮助。
4.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。
(教师要给学生充裕的时间反复朗读)5.同桌互读课文，互相正误。
6.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。
三、精读课文，理解文意1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。
2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。
教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“弃”是“放弃”的意思，“之”在文中指“老婆婆”；“还”是回去，到学校去的意思。
3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。
4.同桌互相讲说故事内容。
出示课文大意：【出示课件17】磨针溪，坐落在象耳山下。
传说李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。
他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。
”李白被她的精神感动，就回去完成学业。
（板书：李太白放弃学业老婆婆铁杵成针）遍的朗读中，对文章的理解也在逐步加深。
这一环节对文言文的教学显得尤为重要。
学生思考后回答问题，教师抓住机会点拨指导，再提出关键性的问题，随着学生思考问题的深度不断增加，文章要说明的道理自然显现，可谓水到渠成。
备课素材【作者介绍】祝穆，字和甫，初名丙，其先新安(今安徽歙县或曰建阳)人，徙居崇安(今属福建)。
洙(1221-?)父。
与弟癸同从朱熹受业，后被荐为迪功郎。
祝穆善于写文章，在麻沙水南隐居期间，撰成两部文献性巨著，一是类书《事文类聚》170卷;一是综合性地理志《方舆胜览》70卷。
【与文章相关的资料介绍】《晋书》：中国的二十四史之一，唐房玄龄等人合著，作者共二十一人。
记载的历史上起三国时期司马懿早年，下至东晋恭帝元熙二年(420年)刘裕废晋帝自立，以宋代晋。
该书同时还以“载记”形式，记述了十六国政权的状况。
原有叙例、目录各一卷，帝纪十卷，志二十卷，列传七十卷，载记三十卷，共一百三十二卷。
后来叙例、目录失传，今存一百三十卷。
二十四史中的《晋书》是唐朝时期编写，晚于南北朝时期的《南齐书》《宋书》等，但唐朝之前已经存在几部不同版本的晋书了。
监修三人:房玄龄、褚遂良、许敬宗。
天文、律历、五行等三志的作者:李淳风拟订修史体例:敬播(注:没有流传下来。
)其他十六人:令狐德棻、来济、陆元仕、刘子翼、卢承基、李义府、薛元超、上官仪、崔行功、辛丘驭、刘胤之、杨仁卿、李延寿、张文恭、李安期和李怀俨。
另外唐太宗李世民也在宣帝(司马懿)、武帝(司马炎)二纪及陆机、王羲之两传写了四篇史论，所以有题“御撰”。
《方舆胜览》，(宋)祝穆撰，本书是南宋时祝穆编撰的地理类书籍，全书共七十卷。
主要记载了南宋临安府所辖地区的郡名、风俗、人物、题咏等内容。
宋祝穆撰。
穆字和甫，建阳人。
《建宁府志》载穆父康国，从朱子居崇安。
穆少名丙，与弟癸同受业於朱子。
宰执程元凤、蔡杭录所著书以进，除迪功郎，为兴化军涵江书院山长。
是书前有嘉熙已亥吕午序，盖成於理宗时。
所记分十七路，各系所属府州军於下，而以行在所临安府为首。
盖中原隔绝，久已不入舆图，所述者惟南渡疆域而已。
书中体例，大抵於建置、沿革、疆域、道里、田赋、户口、关塞、险要，他志乘所详者，皆在所略，惟於名胜古迹多所胪列。
而诗、赋、序、记，所载独备。
盖为登临题咏而设，不为考证而设。
名为地记，实则类书也。
然采摭颇当，虽无裨於掌故，而有益於文章。
摛藻掞华，恒所引用。
故自宋、元以来，操觚家不废其书焉。
考叶盛《水东日记》，称元绛闵忠诗石刻在广州，《方舆胜览》乃载在封州，又误以为魏矼作，亦讹数字。
幸真迹石刻尚存三洲岩中，则小小舛误，亦所不免，要不害其大致之详赡尔。
【与文章相关的其他资料】祝穆作品欣赏：黄花自与渊明别，不见闲人直到今。
细花穿弱缕，盘向绿云鬟。
山矾花玲珑叶底雪花寒，清昼香薰草木间。
移植小轩供宴坐，恍疑身在普陀山。
豫章豫章偃蹇两苍龙，雪干宁须匠石逢。
借重岁寒双大字，绝胜松拜大夫封。
课后作业基础积累大巩固一、给生字选择正确的读音，画“”。
焉(yān niān) 贫(pín tān)卒(zhú zú) 勤(qín qíng)二、看拼音写汉字。
nánɡ yínɡ yè dú bó xué duō tōnɡ jiā pín zú yè（）（）（）（）三、选择正确的解释，把序号写在括号中。
1.车胤家贫，没有灯油夜读，他想了一个好办法是（）A.映着雪读书。
B.凿壁偷光。
C.把萤火虫放在布袋里，就着萤光读书。
2.胤恭勤不倦．。
（）A.疲倦B.厌倦C.倦怠3.家贫．，不常得油。
（）A.少B.穷困C.贫民阅读能力大提升四、阅读文言文，回答下面的问题。
磨针溪，在象耳山下。
世传李太白读书山中，未成，弃去。
过是溪，逢老媪方磨铁杵。
问之，曰：“欲作针。
”太白感其意，还卒业。
1.问之．，曰:“欲作针。
”( )2.世传李太白读书山中，未成，弃．去。
（）3.“逢老媪方磨铁杵”，中“方”的意思是：（）A.方才B.正在C.方形思维创新大拓展五、《囊萤夜读》这则文言文，讲了车胤借助萤火虫的光夜读的故事。
你还听出过类似的故事吗？请你写出来吧。
参考答案一、焉(yān) 杵(chǔ) 贫(pín) 勤(qín)二、囊萤夜读博学多通家贫卒业三、1.C 2.A 3.B四、1.之：老婆婆 2.弃：放弃 3.B五、我还知道，晋代孙康冬天常利用雪的反光读书，和车胤一样，学习刻苦勤奋。
还有匡衡《凿壁偷光》的故事：汉朝时，有一人叫匡衡，勤奋好学。
家里很穷，白天必须干活，晚上他才能读书。
但又买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了,他的邻居家一到晚上屋子都点起蜡烛把屋子照得通亮。
对邻居说：“晚上想读书，可买不起蜡烛，能借用你们家的一寸之地呢?”邻居瞧不起比他们家穷的人，就说：“既穷得买不起蜡烛，还读什么书呢!”匡衡听后非常气愤，不过他更下定决心，一定要把书读好。
匡衡回到家，悄悄地在墙上凿了个小洞，烛光透过来了。
借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地把家中的书全都读完了。
附近有个大户人家，有很多藏书。
一天，匡衡卷着铺盖出现在大户人家门前。
他对主人说：“请您收留我，我给您家里白干活不用报酬。
只是让我阅读您家的全部书籍就可以了。
”主人被他的精神所感动，答应了他借书的要求。
匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相，成为西汉时期有名的学者。
22 文言文二则1.认识“恭、勤”等5个生字,会写“囊、萤”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.借助注释,理解文意,体会人物的精神品格。
- 第一课时 -一、激发兴趣,导入新课。
1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。
这节课先来学习第一篇——《囊萤夜读》。
(板书课题)2.齐读课题。
指导读好“囊萤”。
3.理解“囊”,说说题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:胤(yìn) 恭(gōng) 勤(qín) 练囊(náng) 焉(yān)多音字:盛(chéng) 数(shù)3.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。
(“囊”是上下结构,注意笔顺,部首是“一”。
“萤”是上中下结构,部首是“艹”。
“恭”,部首是“”,第九、第十画都是“丶”。
“勤”是左右结构,注意左边“堇”的写法,部首是“力”。
“博”是左右结构,不要漏写右上的点。
)4.读古文最重要的一点就是注意它的节奏,但停顿不等于断开,尾音拖长可以显得更有韵味。
指名读,师范读,生再读,生试着画出朗读的节奏。
看看画的节奏和老师的是否一样。
(出示)学生小组赛读,师生点评。
看来,古文多读几遍就不难了。
古文要读出节奏和韵味也不难,我们在读的时候一定要注意停顿。
三、再读课文,品读感知。
1.课文中什么地方提到了“囊萤夜读”?(“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。
”)这里“练囊”的意思是什么?(白色薄绢做的口袋。
)“以夜继日”的意思是什么?(日夜不停。
日,白天。
)你读出了什么?(这个人很勤奋,读书刻苦。
)2.“囊萤夜读”的主人公是谁?课文还在哪里写了他的勤学刻苦?(车胤。
“胤恭勤不倦,博学多通。
”)理解句子意思:从注释来看,“胤”,晋朝人车胤。
结合课下注释理解“恭”(谦逊有礼),“通”(通晓,明白);用组词的方法理解“勤”(勤学,勤奋),“倦”(疲倦),“博”(广博)。
3.从哪里可以读出他“囊萤”读书的原因?(“家贫不常得油。
”)理解句子:组词理解“贫”(贫苦,贫穷,贫困)。
句子的意思是:家境贫寒,常常没有灯油来点灯。
4.出示句子,指导朗读。
胤/恭勤不倦,博学多通。
5.出示课文插图,指导学生看图,说说插图的内容。
出示句子:家贫/不常得油,夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书,以夜继日焉。
结合插图,理解“练囊盛数十萤火以照书”。
说说这一句的意思,指导学生朗读。
6.这篇课文主要讲了什么事?(在小组中交流。
)7.全班汇报:(车胤)家境贫寒,不能经常得到灯油(点灯,以便在灯下读书)。
夏天的夜晚,(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子,装几十个萤火虫,照着书本,夜以继日地学习。
四、关注有新鲜感的词语。
1.正确、流利地朗读课文,找出令你感触深刻的词语。
2.出示课文,划分节奏,标注关键词语。
胤/恭勤不倦,博学多通。
家贫/不常得油,夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书,以夜继日焉。
指名读一读,并说说自己的体会。
五、课堂小结。
1.拓展阅读。
原文:晋之车胤,家贫,不常得油。
然日则耕作,无以夜读。
遇夏月,乃以练为囊,盛数十萤火以照书,以夜继日,勤学不倦。
年长,博学多通,时人誉之。
(誉:称赞。
)小组合作理解每句话的意思,再读一读。
指名读。
2.齐读课文。
3.读了这篇课文,你想对车胤或者自己说点什么呢?(在条件如此艰苦的情况下,您坚持日夜苦读,所以才能成为一个有学问的人,我也要向您学习。