13.《夜莺的歌声》第二课时教学设计
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13
1、有感情地朗读课文。
教学
目标2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国 主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
教学
重点
教学
难点
教学
用具1、了解被称为 “夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯 强盗的。
2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
“小夜莺 ”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点 难于理解。
幻灯片
教学环节
（主要流程）
课前三分钟师生活动
齐读日积月累。
1、学习课文第一段，让学生找出描写夜莺
歌声的句子。联系上下文读读，体会。
2、学生分角色读课文第三到第十九自然 段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中 去体会、去品味。设计意图复习旧知识。 学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了 “口而诵，心而维 ”，边朗读边
揣摩，从中个性化补充初闻歌声
“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌 鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。 ”体会到这是有教学 过程小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看 似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。
从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。
自问自答
理解歌声
1、"学习课文第二段，让学生继续找出描写 夜莺歌声的句子。
布置作业1、"抄写含义深刻的句子。
13夜莺的歌声
诱Biblioteka Baidu上钩
迷惑敌人机智勇敢热爱祖国
报告敌情
板书
设计
教学
反思
子。
2、教师出示：
从孩子的嘴里飞出宛转的
夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也
探究寻根
深挖歌声觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。 ”拓展知识，体会夜莺传
3、"问学生读懂了什么，引导学生在朗读的桂林的美。
过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则 颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟 出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语 言的感受能力。
2、教师出示： “小孩有时候学夜莺唱，有 时候学杜鹃叫，胳膊一甩的，打着路旁的 树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果 踢起来。 ”
3、教师充当 “向导 ”的角色，引领学生比
较： “他好像把身边的军官完全忘了。 ”他“把身意吸引敌人的歌声。 通过对文本的朗读和理解，使孩子们感受到小 “夜莺 ”的机智。 引导学生自问自答，同桌练习一个问一个自问自答 理解歌声边的军官完全忘了。 ”这两句话意思有什么不 同？学生展开讨论。答，扩大了训练面，学生各有所得。1、学习课文第三段，学生继续找出描写 夜莺歌声的句子。
2、四人小组讨论歌声的作用有何不同，破 译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那 比较异同
破译歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺 递情报的巧妙。
还是兴致勃勃地唱着？ 通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起 敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表 达了他临战前的兴奋。
1、齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句
1、有感情地朗读课文。
教学
目标2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国 主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
教学
重点
教学
难点
教学
用具1、了解被称为 “夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯 强盗的。
2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
“小夜莺 ”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点 难于理解。
幻灯片
教学环节
（主要流程）
课前三分钟师生活动
齐读日积月累。
1、学习课文第一段，让学生找出描写夜莺
歌声的句子。联系上下文读读，体会。
2、学生分角色读课文第三到第十九自然 段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中 去体会、去品味。设计意图复习旧知识。 学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了 “口而诵，心而维 ”，边朗读边
揣摩，从中个性化补充初闻歌声
“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌 鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。 ”体会到这是有教学 过程小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看 似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。
从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。
自问自答
理解歌声
1、"学习课文第二段，让学生继续找出描写 夜莺歌声的句子。
布置作业1、"抄写含义深刻的句子。
13夜莺的歌声
诱Biblioteka Baidu上钩
迷惑敌人机智勇敢热爱祖国
报告敌情
板书
设计
教学
反思
子。
2、教师出示：
从孩子的嘴里飞出宛转的
夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也
探究寻根
深挖歌声觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。 ”拓展知识，体会夜莺传
3、"问学生读懂了什么，引导学生在朗读的桂林的美。
过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则 颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟 出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语 言的感受能力。
2、教师出示： “小孩有时候学夜莺唱，有 时候学杜鹃叫，胳膊一甩的，打着路旁的 树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果 踢起来。 ”
3、教师充当 “向导 ”的角色，引领学生比
较： “他好像把身边的军官完全忘了。 ”他“把身意吸引敌人的歌声。 通过对文本的朗读和理解，使孩子们感受到小 “夜莺 ”的机智。 引导学生自问自答，同桌练习一个问一个自问自答 理解歌声边的军官完全忘了。 ”这两句话意思有什么不 同？学生展开讨论。答，扩大了训练面，学生各有所得。1、学习课文第三段，学生继续找出描写 夜莺歌声的句子。
2、四人小组讨论歌声的作用有何不同，破 译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那 比较异同
破译歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺 递情报的巧妙。
还是兴致勃勃地唱着？ 通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起 敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表 达了他临战前的兴奋。
1、齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句