《信息技术与高中思想政治课程整合的研究与实践》课题计划
浅谈信息技术与高中思想政治教学的整合
浅谈信息技术与高中思想政治教学的整合随着信息技术的快速发展，科技已经深度地渗透到各个领域，同时在高中教育领域也不例外。
而高中思想政治教育的目的就是培养学生成为具备高度思想素养和创新力的人才。
而如何整合信息技术与高中思想政治教学，可以更好地引导学生开展探究创新、思考启迪、实践探索。
一、整合信息技术的基本思想作为一门社会科学学科，半数以上的思政教学内容是高屋建瓴的思想体系知识结构，而不同于自然科学的具体细节、严谨逻辑体系。
因此，要想让学生欣赏到思政教育的魅力，培养其自主思考、创新思维、实践探索等素养，必须采用一种对学生“引导”的理解方式，注重学生“参与的主动性”和“发现的主体性”。
”为此，整合信息技术，力图实现教学自主化，第一要素也应该是让学生体验到更方便、更灵活、更人性化的教学感觉。
具体来说，可以通过以下三个常用的方式来实现。
1.在线学习平台。
实现思政教学除了在课堂中进行以外，还可通过搭建一个高效且互联网化的在线学习平台。
该平台类似于思政教育的微型网站，其内容包括教学课件、文献资料、讨论区等多个模块，还可以加入各类视频、动画、音频等形式的“教学载体”和“互动工具”。
通过这种方式，学生可以在任何时间、任何地点进行知识、观点的学习、研究、交流。
同时，该平台还可以搭配人性化的教学管理工具，如投票、评估等，以确保教学方案的质量和效果。
2.多媒体教学。
多媒体教学依托于计算机、查询、网络、搜素等各种计算机技术来实现。
这种方法灵活多变，可以根据每个学生的特点和需求进行个性化教学。
例如，运用软件、媒体工具等方式，可以将思政教学中的抽象概念化为形象化的影像，增强学生的感性认识；再例如，将不同的思政课程内容，借用彩色、图表、音乐等形式，可以让学生以更明了的形式表示及理解，做到“多手段，有针对性”。
3.MOOC。
MOOC是国际教育技术领域里的新型概念，即“全球性大规模开放式在线课程”，它具有不受时间和地点限制，免费在线学习的特点。
高中政治学科与信息技术教学整合教学案例
高中政治学科与信息技术教学整合教学案例学科/领域：普通高中《思想政治》必修一“经济生活”年级：高一年级课的名称：《投资选择一股票、债券、保险》设计、实施者：广东汕头华侨中学陈利群使用课件：《投资的选择》所用教材版本：普通高中课程标准实验教科书（人民教育出版社）一、教学内容《股票、债券、保险》是《思想政治》必修一“经济生活"第二单元第六课《投资的选择》第二框题的内容。
二、教学目标1、把教学内容活动化，培养收集处理信息的能力、让学生感受、理解股票、债券、保险的含义及投资特点。
2、能利用基本知识分析不同条件下如何投资更加有利。
3、培养积极投资、合理投资的理念。
三、教学环境在网络环境下进行教学，创设为最终解决如何投资提供知识构建、问题讨论、互动交流的平台，提供呈现学生实践活动的教学载体。
四、教学资源组织学生收集整理材料制作成网页包括对股票、债券、保险进行知识构建、连接实时模拟炒股系统、制作学生采访投资专家的视频。
教学资源的提供做到既完整又有层次，既有学生构建的最基本的理论层面又有学生采访的专家经验之谈（包括各类投资专家文字整理的、现场采访的视频建议）的层面。
五、教学类型综合式教学，以学生自主学习为主，让教学打破时间、空间的学习限制，以课堂作为学习的中心点，向课前、课后延伸。
主张课堂教学让每个同学都能主动参加，课堂教学时间大部分交由学生享用和控制，为学生提供足够的选择空间和交流机会。
六、教学流程设计总体设计：把全班分三个版块各自研究股票、债券、保险三种投资方式。
教学流程：1、初步获取信息：组织部分学生收集材料。
2、加工、处理信息：分别组织学生搭建学习平台、到资本市场进行实地采访、模拟炒股，从中积累一些理论和经验。
3、形成初步学习成果与体会：根据以上所积累的一些理论和经验，组织同学在课堂上就投资问题各自发挥所长、尽情交流，让交流擦出思想火花，树立理财理念。
4、对学习成果作进一步研讨：教师抛出经济界一直争论的如何投资的两个问题让同学们充分讨论各抒所见。
信息技术与高中思想政治课研究性学习的整合
信息技术与高中思想政治课研究性学习的整合摘要：在社会的发展与变革中，信息技术与教育事业的整合成为了一种不可避免的趋势，不仅丰富了课堂教学的内容与形式，也为教师和学生带来了全新的体验，有助于推动教学质量的稳定提升。
在此背景下，高中思想政治教师可以将信息技术与研究性学习活动结合起来，吸引学生主动参与实践探究，帮助他们深化政治理论，促进其自身思想政治意识的提升。
本文笔者主要围绕如何将信息技术与高中思想政治课研究性学习进行整合展开了探讨。
关键词：信息技术；高中思想政治；研究性学习随着素质教育理念的普及，教育者们在从事教学工作时必须以学生自身的发展需求和发展方向为出发点，关注对学生实践创新能力的培养，以便学生通过学习掌握必要的文化知识，同时发展他们的思维与能力，促使其最终成长为社会所需要的综合型人才。
因此，在高中思想政治教学中利用信息技术手段来开展研究性学习活动，既是教学改革和教学创新的要求，也是培养学生、推动学生全面发展的必要条件，能够有效推动政治教学工作质量的提高。
一.利用信息技术指导学生深入认识教材在开展研究性学习活动之前，高中教师首先要指导学生深入认识政治教材，让其在理解课本知识内涵的前提下准确把握学习的重难点内容，从而为之后的选题、制定方案、合作研究做好充分准备。
如，为了让学生了解“通货膨胀”和“通货紧缩”这两个重要的经济课题，高中教师就可以在讲解《神奇的货币》一课时，利用信息技术制作教学PPT，为学生补充更多的货币知识，可以通过播放简单的动画向学生展示造成物价上涨和下跌的具体原因，并通过一系列的连锁反应帮助学生理解这两个概念的内涵，使其形成清晰的学习思路，为之后的研究和学习奠定基础。
二.借助信息技术组织学生选择研究课题在组织学生开展研究性学习活动之前，高中思想政治教师应当先让学生自主选择想要研究的课题，然后才能在此基础上进行分组、分工和正式的研究，确保研究性学习活动顺利进行。
在让学生选题时，老师可以采取如下两个方案：（一）政治教师给出多个研究课题供学生选择政治老师可以根据具体的教学内容和学生的学习情况，为他们拟定几个有关的研究性课题，然后利用信息技术手段将其制成表格，以课件形式展示给学生，要求他们从中选择。
高中政治学科组教研工作计划
高中政治学科组教研工作计划•相关推荐高中政治学科组教研工作计划（精选6篇）光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又将迎来新的进步，此时此刻我们需要开始做一个工作计划。
做好工作计划可是让你提高工作效率的方法喔！下面是小编精心整理的高中政治学科组教研工作计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高中政治学科组教研工作计划篇1一、指导思想在学校教研室“一个中心，两个基本点”的指导下，即以“教师成长为中心，重点抓校本作业和课题研究”为学科改革发展的定方向，围绕学校的中心工作开展各项活动，制定具体的、分阶段的、切实可行的工作步骤和方案，充分发挥政治学科在学校的教学、管理中的作用，发挥学科主任的引领和管理作用。
二、本学期重点工作1、调动全员，提高教学教学管质量。
政治学科的管理坚持常规化、规范化。
以备课组为单位，不断加强和高一高二年级组联系。
要求他们认真上好每节课。
高一发挥杨雪飞组长、骨干教师岳梅、新锐翁珍娟、进取的杨小川、干练的陶庆婧各自优势，形成政治学科组的强磁场，人人优势互补抱团取暖。
发挥钻研精神，钻研教材、钻研学生、钻研校本作业、钻研课标。
要求责任到人，规范到事，规范教学、管理过程中的各个环节，提高课堂45分钟效益。
高二的三位男老师都有教龄十年左右，可以携手三位刚工作不久的女教师，尤其是高二本学期面临学业水平测试的重要任务，需要很好思考怎样在有限的时间内去保证质量地完成必修三《文化生活》的教学任务和学测任务，而不是把教材上完了。
因此要扣住纲要，加强时间管理提高单位时间的效率。
2、不折不扣形式多样互动，执行组内公开课制度。
首先是布置岳梅、翁珍娟量位老师的研究性公开课以迎接4月的教学开放周教学检查活动。
要求精心准备团队作战，希望是新的教育理念舞动的课堂给人以启迪而非复制。
经过几番锤炼教学技能得到提升，让公开课成为课堂教学中真正的概念车，对学校和教师的与时俱进发展有积极地导航作用，公开课的价值才弥足珍贵。
认真落实学校的“蓝青工程”计划，做好年轻教师的“传、帮、带”工作。
2024高一信息技术备课组工作计划（三篇）
2024高一信息技术备课组工作计划本学期，我校将进入新课改全面实施阶段，为了确保此项工作的顺利开展以及结合我校具体情况，准确把握新课程的要求，合理有序地安排课程，促使教学质量的提高，现就数学备课组全体教师具体计划制订如下：一、指导思想在国家新课改的理念下，由过去的“精英”教育转化为现在的“大众”教育的要求下，由过去重理论转化为现在重实际应用的情况下，我备课组三位教师得全面推进高一新课程改革。
改变教学观念，改进教学方法，更新教学法手段，提高教学效率，力求尽可能的改变学生的学习态度和学习方式;培养学生自主学习，积极探究，乐于合作的精神，尽可能完成学校的教学计划。
二、教学目标1、获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴含的数学思想和方法，以及在后续学习中的作用。
通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。
2、提高空间想想、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。
3、提高数学地提出、分析和解决问题的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。
4、发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴含的一些数学模式进行思考和作出判断。
5、提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
三、教学措施1、学习新课程，建构新理念。
理念是行动的先导，则创新的源泉，是新课程改革的灵魂。
面对高中新课程，我们只有改变旧传统，建构新理念，才能有效地实施新课程。
2、钻研新课程，掌握新内容。
教师教什么？学生学什么？是教师在具体实施新课程教学内容是首先要解决的核心问题。
充分了解这一问题，设计出更加符合新课程理念的教学目标与教学过程。
3、倡导积极主动、勇于探索的学习方式。
4、注意信息技术与数学课程的整合。
5、坚持集体备课，发挥团队作用。
6、组织相关的教研活动，互相交流、互相学习。
7、采用“走出去、引进来”的方法，学习他人之长，吸引他人经验。
2024年中学信息技术工作计划（6篇）
2024年中学信息技术工作计划一、工作目标：秉承____、____之指导原则，致力于实现中华民族伟大复兴的中国梦。
致力于服务课堂教学、学校管理及广大师生，以教育现代化建设为契机，持续开发网络教育资源，完善班级互联、校园网络、学校网站等基础设施；加强信息技术工作的领导，提升常规管理工作的质量。
二、主要工作措施：（一）强化常规管理1.依据学校相关规章制度，定期检查班级互联、多媒体教学设备、网络设备、校内资源库、网站信息等，对发现的问题立即进行整改，确保教育教学工作顺利进行。
2.配合学校完成信息设备的资产登记与管理。
设备故障应及时报告信息中心进行维修，并做好记录，确保设备正常运行。
3.负责学校内外网络的设置、代码维护、日志管理、用户账号管理和权限管理，确保信息资源共享最大化。
（二）加强网络、班级互联教室、机房及多媒体教室的安全管理1.确立“文明上网、遵守网络道德和安全规定，利用现代化信息传播手段获取有益信息”的网络环境。
2.确保班级互联教室、计算机教室和多媒体教室的防火、防盗、防触（漏）电保护措施到位，保障计算机操作人员及室内设备的安全。
（三）组织各项活动，提升学生信息素养1.指导七年级、八年级学生上好信息技术课，激发学生兴趣，培养学生信息素养。
____组织学生积极参与市级组织的各级各类相关活动。
（四）为教育教学提供优质服务1.进一步强化校园网作为信息发布平台的功能，加强学校在网络平台上的宣传力度，不断完善校园网站，及时更新信息，丰富栏目内容。
2.通过技术和制度等多种手段建立校内信息资源平台，实现校内信息资源共享（如教师教案、课件制作系统等），为学校常规教育教学工作和各级各类活动提供信息技术支持。
3.合理分工，明确责任，各司其职，在完成教学任务的共同承担校园电教设备的管理和维护工作。
（五）工作安排：____排查学校班级互联教室、多媒体教室及机房等设备的安全隐患；____班主任老师需加强对本班班级互联设备的管理；3.检查班级互联教师使用情况，督促电教室责任人履行职责；____定期对教师进行信息技术培训；每月组织检查教师班级互联上课情况。
高中信息技术与学科课题研究计划
高中信息技术与学科课题研究计划全文共5篇示例，供读者参考高中信息技术与学科课题研究计划篇1一、指导思想：根据学生的具体情况，明确本学期信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
二、学生基本情况分析本计划针对全体学生，通过上学年的学习，学生对办公软件例如word、excel有一定了解，但是由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学过后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。
有条件的学生家中有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间听课，课后练习巩固的机会较少，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作生疏;学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历史、政治需要死记硬背。
相对来说学生觉得比较新鲜。
但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。
所以，学生对计算机的认识还有待提高。
要进一步对他们进行正确的引导。
三、教材分析本学期教材是选自教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》(必修)，内容在1—4章节都已讲完，本学期的任务是继续上完5—7章节的内容。
复习并做好迎考准备，复习内容包括：用好多媒体计算机，多媒体信息的获取与加工，制作多媒体演示作品。
学习制作网页，以及对数据的管理。
知识点：管理计算机的系统资源，获取图像、声音、视频等多媒体信息。
复习完后，要求学生能运用自己所学的知识完成一个作品。
四、教学目标：1、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
2、初步学会使用计算机获取和处理文字、图象、声音、视频的技能。
（一）、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
（一）、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值1、本课题国内外研究现状述评近期国内教育界较多在研究：如何利用现代信息教育技术打造高中思想政治高效课堂、优质课堂和有效课堂。
现阶段较少在真情课堂方面的研究。
“一切教育活动都是为了学生的成长发展,为了孩子一生的幸福”是联合国教科文组织环境人口与可持续发展教育委员推出的口号,前苏联教育学家苏霍姆林基也提出“教育是培养幸福的人”，2000年开始美、英等发达国家就开始了信息技术和学科课程的整合实验，所以在如何利用信息技术培养幸福的人方面有过一定的研究。
2、选题意义高中思想政治课理论性强、说教功能比较明显，所以课堂上学生普遍感到枯燥、空洞、缺乏真实感，上政治课被认为是“催眠”的痛苦的课堂、“受罪”、甚至“活受罪”、激发不起兴趣、厌学情绪较为严重。
其实课堂就是一种创新，课堂就是一门艺术，我想真情课堂应该是教师能把课上好、把课上活、把课上优，能给学生更多的真情实感和切身感受，能给学生更多的乐趣，能让听课的更多学生兴趣盎然、快乐学习，能让每个学生都能享受政治课堂的魅力。
因此提出“打造高中政治真情课堂”。
随着素质教育的深入，现代信息教育技术与学科整合的紧密结合，我提出把二者结合起来既体现了时代的要求也符合中学政治课堂教学的现实需要。
3、研究价值科学发展观的核心是“以人为本”，要求我们想问题、办事情的最终指向应该考虑“人”。
本着“以人为本”的教育思想我提出在高中政治教学中应打造真情课堂，利用现代信息技术作为手段为教学双方真情流露营造氛围创造条件。
本课题的提出富有时代气息，也符合新课程理念注重情感态度价值观三维目标的要求和发展趋势，结合了当前高中政治教学的现状和实际，具有很大的理论研究和实践操作价值。
（二）、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处1、研究目标（1）、培养学生学习的兴趣和能力。
本课题通过研究探讨出解决当前封闭式教学和放养式教学下学生学习方式的被动性的有效方法，建立一种人本化的教学模式，注重学生情感因素，在政治教学过程中，从学生实际的知识、道德、能力、情感等出发，有目的、有计划地对学生渗透各种情感因素，丰富学生积极情感体验，培养学生的情感素养和知识的深刻内化，从而形成良好的情感品质，达到快乐自觉学习的目的。
《信息技术与高中思想政治课程整合的研究与实践》课题计划
教育部课题《信息技术教学环境下有效课堂方法的研究》贵阳三十七中《信息技术与教育教学深度融合典型案例研究》子课题政治组《信息技术与思想政治课教学深度融合典型案例研究》个人课题《信息技术与高中思想政治课程整合的研究与实践》2016年上半年课题计划政治组王欣一、课题背景：随着科学技术的飞速发展，教育现代化的步伐越来越快。
很多人对政治学科的理解就是机械灌输、单一传授、死记硬背。
这样的教学使学生觉得政治课枯燥、乏味，抑制了学生创造思维的发展；教师就必须寻找一个有效的教学途径，让学生有兴趣。
利用多媒体辅助教学，利用现代新开发的教学软件比如智慧课堂、畅言教师助手等，可以把政治教材中抽象的、静止的教学内容转化为动态的、直观的感性材料，给学生提供思维的素材，引导启发学生对感性材料进行分析、归纳、综合，促进学生的思维发展。
信息技术在教学辅助方面的优势是明显的，但各个具体学科如何有效地利用信息技术，使教学过程更优化，教学效果更显著，就要根据具体教学内容的特点，恰当地运用，充分发挥其优势。
二、课题目标及内容：内容：探索信息技术与政治学科整合的教学结构。
利用这种结构来用于教学实践，让学生的学习不再仅仅放在学会知识上，而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上，包括培养学生的“信息素养”，使学生既学会知识，又了解解决问题的方法，同时培养他们的合作精神和竞争意识。
探索教学过程中教师、学生、教材、教学媒体的相互联系和相互作用。
目标：（1）通过本课题的研究与实践，初步形成信息技术与政治学科整合的教学结构。
（2）进一步探索利用现代教育技术，把教师、学生、教材、多媒体的相互联系和相互作用。
（3）通过这种教学结构的研究，提高学生的创新能力和实践能力，同时也培养学生的合作精神和竞争意识。
三、研究方法1、文献法。
通过互联网相关数据库检索相关文献进行研究，为此课题奠定理论基础；同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。
政治学科论文题目选题参考定稿.doc
政治学科论文题目一、最新政治学科论文选题参考1、中学政治学科积件库设计2、初中思想政治学科在教改中存在的问题3、论高师思想政治学科教学论与中学思想政治课的联系4、论政治学科的科学性5、在课堂教学研究中提升思想政治学科教学的有效性6、情感教育法在政治学科教学中的应用分析7、打造乡土政治课堂激活政治学科魅力8、思想政治学科教师的特质9、现代信息技术与中学政治学科课程整合的实践与思考10、关于思想政治学科教学论课程体系与教学内容改革的基本构想11、高中政治学科中学习方式的指导和培养策略12、政治学科开展网络教研的实践与思考13、政治学科常识教育的问题与对策14、加强政治学科中的民族精神教育15、中学政治学科名师工作室的实践探索与理性思考16、初中思想政治学科课程现状的调查与思考17、中国社会科学院重点学科“拉美政治学科”前沿报告18、先学后教当堂训练教学模式在高中政治学科教学中的应用19、闵行区中学政治学科青年教师课堂教学现状评析20、高中学生政治学科核心素养培养的实现途径二、政治学科论文题目大全1、高师思想政治学科教育类课程体系探析2、《思想政治学科教学论》实践教学模式的研究与构建3、教学方法艺术与思想政治学科教学4、如何在政治学科中渗透科技教育5、高中思想政治学科会考开卷考试与教法改革6、论隐性课程对思想政治学科教学目标实现的强化作用7、思想政治学科开展探究式学习的思考8、探究题的命题缺陷及改进建议——以2011年江苏高考政治学科探究题为例9、新课程背景下政治学科学业评价的问题与对策10、骨干教师培训主题及课程的设计与实施——以北京市政治学科骨干教师培训为例11、提高第三维目标的有效性--关于高中政治学科德育的反思12、高中选修课在实践过程中的问题与困境——以江苏省政治学科新课程改革为例13、有效运用逻辑思维科学构建知识体系——以高中政治学科教学为例14、浅谈政治学科多媒体教学网络应用15、上海中学思想政治学科高考试卷研究16、精心谋划科学备考——浅谈自主招生考试政治学科的应对策略17、浅议学生政治学科学习习惯的培养18、基于思想政治学科教学本质的教学内容深度分析——以《生活与哲学》中的“矛盾观”为例19、关于导学案在政治学科教学中应用引发的思考20、浅谈政治学科概念教学与高考之间的关系三、热门政治学科专业论文题目推荐1、思想政治学科中的环境教育2、政治学科“自主、合作、探究”教学模式的实践探索3、论思想政治学科的课堂管理4、高中政治学科教学中的自主学习能力培养研究5、加强政治学科教学中情感体现的策略6、高中思想政治学科校本课程设计策略7、高中政治学科教学新模式——探究式教学8、中学政治学科名师工作室建设研究9、拟态环境下思想政治学科教育探析10、高中政治学科研究性学习中问题意识的培养11、高师《思想政治学科教学论》教学改革浅析12、构建政党政治学科推进政党制度建设“政党制度与中国特色——21世纪初政党发展与变革”学术研讨会综述13、高考政治学科课题研究题型解题思路分析14、高中政治学科自主学习能力培养措施探索15、信息技术与政治学科教学整合的思考16、思想政治学科教学论教师的示范性探析17、《思想政治学科教学论》如何"教以致用"18、谈政治高考试题命制必须紧扣学科本质的要求——对高考试题中漫画、诗词等背离政治学科价值的一些思考19、高考政治学科“零轮”复习的思考与实践20、关于政治学科教学的几点体会四、关于政治学科毕业论文题目1、思想政治学科教学论2、解读政治学科在新课改背景下的学生资源3、中学思想政治学科“学案导学”教改实验报告4、政治学研究呼唤科学的政治学教材——一项对324种政治学科教材的调查研究报告5、国家社科基金视角下我国政治学科研究状况分析——基于1993-2012年国家社科基金立项数据的量化分析6、中学政治学科作业的改革与探索7、从国家社会科学基金立项项目看中国政治学科发展状况——基于1993-2008年国家社科基金政治学类立项项目的分析8、政治学科建设:在科学与公共话语之间——西方政治学成长经验的启示9、生活化思想政治学科教学的探索10、情感教育法在政治学科教学中的应用11、建构主义学习观与思想政治学科教学12、思想政治学科教学设计13、普通高中思想政治学科新课程改革存在的问题14、关于研制“思想品德、思想政治学科教师专业标准”的思考15、政治学科讨论式教学模式初探16、论研究性学习与思想政治学科的整合17、由“经济”到学术:现代政治学科在北京大学的建立18、思想政治学科校本课程开发的实践19、高中思想政治学科“生活课堂”研究20、日本高校政治学科教学体系的特色及其对我国的启示五、比较好写的政治学科论文题目1、研究学生:课程价值的起点——“基于目标的政治学科课堂教学评价”课题研究的若干思考2、在教学评价研究中提升思想政治学科教学的有效性3、基于问题解决的中小学教师行动研究培训模式——以北京市海淀区中学政治学科骨干教师研修为例4、彰显高中思想政治学科的思想性5、2015年全国高考政治学科考纲解读及备考策略6、2008年全国高考文综试卷政治学科试题评析7、思想政治学科实施研究性学习存在的问题及对策研究8、论政治学科考生能力及提升策略——以2014年湖南省高考文综新课标卷(Ⅰ)政治第13题为例9、深化高考改革与思想政治学科应对举措——以《浙江省深化高考改革试点方案》为例10、浅析高中思想政治学科研究性学习存在的问题及对策11、新课程与思想政治学科教学论研究12、面对教育改革,政治学科教师应具备的新能力13、信息技术在思想政治学科教学中的辅助作用14、试论政治学的特殊性及政治学科在我国的曲折发展15、政治学科探索教学方法的必要性16、高中政治学科德育渗透的低效与增效17、贴近学生实际是中职学校政治学科教学改革的根本出路18、高中政治学科作业设计创新研究19、激活高中政治学科的教学活力20、中学政治学科“云课堂”建设的现实寻思——基于课例观察和问卷调查的视角。
微型课题题目
微型课题参考目录综合类课题题目一、课程理念与课程管理1.普通高中课程改革与创新教育的实践与研究2.普通高中课程改革与构建特色学校实验研究3.普通高中新课程促使学生获得最佳发展途径的实验研究4.普通高中课程改革与德育工作融合性实验研究5.新课程背景下普通高中管理体制和机制改革研究6.在普通高中课程改革中提高校长素质的研究7.普通高中新课程实施过程中学校和教师发展规划的制定与实施的研究8.普通高中新课程试验工作的组织与管理研究9.普通高中新课程教学管理研究10.普通高中新课程教学管理和综合素质评价软件的研究与开发11.普通高中校本教研与教师专业化发展研究12.普通高中地方课程与校本课程研究13.普通高中新课程背景下评价与考试改革研究14.普通高中新课程资源开发的研究15.普通高中新课程排课管理研究16.普通高中新课程背景下学生管理工作研究17.普通高中新课程学分管理研究18.普通高中新课程技术装备标准研究19.普通高中综合实践活动课程研究20.指导高中学生选择课程内容和制订学习计划的研究二、课程实施与教学改革21.创建开放的学习环境与提高高中学科教学实效性的研究22.“过程教学”理念指导下的课堂教学实践研究23.新课程背景下青年教师专业提升途径的研究24.新课程背景下农村高中教学资源的研究与开发25.普通高中新课程的实施和教师综合素质提高的研究26.普通高中阶段学习与学生情感、态度和价值观的发展27.初高中学科教学的衔接28.普通高中学科教学探究式典型课例实验29.普通高中学科教学与学生探究能力的发展30.普通高中新课程优质教学实验31.“情景探究教学”在高中理科课堂教学中的构建与实施32.新课程高中教材比较研究33.高中学生学习档案袋评价的试验与研究34.网络环境下普通高中学科教学评价的实验与研究35.普通高中教师指导学生自主学习与自主评价的试验与研究36.普通高中学科教学诊断性评价的试验与研究37.高中教师反思性教学评价的试验与研究38.大班额条件下高中新教材典型课例的研究39.大班额条件下高中探究性学习的教学方式的研究40.普通高中学科课堂教学落实过程性目标（三维目标）的实践研究41.普通高中学科思想方法与学科能力培养研究42.高中新课改背景下构建“理想课堂”、“和谐课堂”的实践研究43.高中新课改背景下的课堂教学设计、实施与反思研究44.高中新课程环境下的课堂教学的组织和实施研究45.高中课程改革中师生互动、共同发展典型案例研究46.以学生为主体的教学设计与课堂教学进程中生成和调控关系的研究47.课堂教学中组织学生参与教学的机智典型案例研究48.基于互动的（生成的、差异的）课堂教学范式应用研究49.课堂问题式（探究式）教学法应用与实效性实验研究50.课堂教学中学生问题生成与教师回应策略的研究60.关注学生个体差异和不同学习需要的教学策略研究61.普通高中新课程科目、模块的典型教学案例分析及教学模式研究62.课堂观察与教学反思的应用研究63.课堂教学中无效教学行为的调查研究64.课程的开放性与开放性教学研究65.学生全面发展与个性培养的关系研究66.信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究67.高中新课程教学与现代教育技术有效整合的研究68.高中课程联系现代社会生活和科技发展成果的研究69.学生生活经验的分析运用与课堂教学生活化的实践研究三、学生学习方式70.新课程条件下学生认知特点与学习心理的研究71.学生多元化学习方式的应用研究（接受学习与自主学习、独立学习与合作学习、有意义的学习、发现学习等）72.促进学生有效学习的行动研究73.培养学生发展性学习能力和适应新课程的学习方法的实验研究74.学生创新能力与实践能力的培养方法研究75.学生合作能力、交往能力培养的研究76.大班额环境下课堂教学小组合作学习的有效性研究77.培养学生人文素质与科学素质的实验研究78.学生信息素养、艺术素养、文化素养的培养研究79.与普通高中新课程相适应的学生作业设计研究80.学生学业失败现象分析及教育教学应对策略研究四、教育教学评价改革81.基础教育学校办学质量评价的研究82.以校为本教研制度下教研组、年级组活动评价的研究83.教学质量的管理与监控的研究84.高中选修课程教学质量的管理与监控的研究85.学校、教师、学生个性化发展的评价研究86.新课程与教师评价体系改革的实验研究87.适应新课程的教师自我评价的研究88.课堂教学评价改革及应用研究89.学生学习评价的功能与手段研究90.学生学习中“三维目标”达成评价研究91.体现新课程理念的模块评价方法与工具的开发研究92.普通高中学生学分认定及其监督、管理的研究93.学生综合素质评定的方法与工具研究94.学生学习评价软件的开发应用研究五、课程资源建设95.校本课程的开发与教师素养的研究96.校本课程的管理与评价研究97.资源型（课题型、研究型、拓展型）课程开发与实施的行动研究98.综合实践活动的校本课程开发利用的实践研究99.课程资源的开发与利用实验研究100.中小学教育资源优化配置与有效利用的实践研究101.师生教学活动中生成性资源的运用研究102.自然生态资源、校外人力资源和民间传统文化资源课程化研究103.学科主题学习资源、学科教学网站的设计与开发、建设与应用研究104.信息化课程资源建设、应用与评价研究105.多种形式的教学课件的开发、应用与评价研究六、教师专业成长106.高中新课改背景下师资队伍现状分析与对策研究107.高中新课改背景下课程改革与创新型教师队伍建设的研究108.高中新课改背景下新课程实施与教师专业化发展的关系研究109.教师专业成长的方法与途径研究110.优秀教师培养个案分析及规律性研究111.新课程对教师素质的要求与教师培养途径、研修模式的研究112.综合课程开设与复合型教师培养的研究113.教师信息素养与教师专业化发展研究114.普通高中课程改革背景下教师心理健康与调适的研究115.普通高中新课程条件下教师角色研究116.普通高中新课程校本培训方法的研究117.高中阶段以校为本教研制度的建立与创新研究118.自我反思、同伴互助、专业引领三位一体的“校本教研”运行机制和模式的实践研究七、技术课程与综合实践活动119.高中课程改革与社区教育有机结合服务素质教育实验研究120.高中社会实践课程的开发与利用实验研究121.高中综合实践活动领域相关学科的整合研究122.高中综合实践活动课程的内容开发与评价策略研究123.高中综合实践活动课的设计、组织与管理研究124.中学学科实践活动设计研究125.研究性学习模式实验研究126.研究性学习典型案例研究127.中小学信息技术教育的现状、发展前景及对策研究128.中小学劳技教育、实用技术教育的理论与实践研究129.技术课程的生活化、科学化研究130.信息技术课的教学质量与评价研究131.信息技术的思想方法在教学过程中的运用研究语文课题题目1)中学语文教师专业素养提升的理论与实践2)中学语文课堂教学艺术研究3)中学语文评价研究4)中学语文综合性学习的理论与实践5)中学语文研究性学习的理论与实践6)中学语文新课程实施过程中的问题与对策研究7)高中语文新课程必修课教学的研究8)高中语文新课程选修课教学的研究9)高中语文新课程与学生自学能力培养的研究10)高中语文新课程课堂有效教学的研究11)高中语文新课程与高考改革研究数学课题题目1)中学数学课标教材的对比研究2)新课程背景下数学教师的专业发展问题研究3)中学数学课堂教学评价的研究与实践4)学生数学学习的评价实验与研究5)中学数学教学方式与策略研究6)中学数学典型课例研究7)中学数学新增内容的教学方法与策略研究8)数学探究、数学建模等活动课程的实践研究9)中学数学研究性学习的理论与实践10)中学数学教学资源的开发与利用研究11)初、高中数学衔接教学的实验与研究12)信息技术与数学课堂教学有机整合的实验与研究13)中学数学校本教研的方法与途径研究14)中学数学新课程教学中存在的问题与对策研究15)学生创新意识与实践能力发展状况的研究16)中考、高考命题中如何考查创新意识和实践能力的研究17)中学数学教学研究工作的问题与改革方向的研究18)高中数学选修课程教学的实验与研究英语课题题目1)英语学习策略的训练与运用研究2)当前英语课堂教学存在的问题及对策研究3)高中英语阅读教学与评价融合的研究4)高中英语写作教学与评价融合的研究5)新课程高中英语语法教学研究6)新课程高中英语词汇教学研究7)新课程高中英语教学如何开展研究性学习8)新课程英语高考的发展研究物理课题题目1)新课程物理课程标准的研究2)新课程初高中物理衔接教学研究3)新课程下物理教学评价方式的研究4)新课程下教师教学方式（学生学习方式）研究5)物理教学中渗透学习策略与方法教育的研究6)高中物理新课程选修模块教学的实验与研究7)科学方法教育在某版本物理教材中的体现与实施研究8)物理专题研修的实施研究9)在高中物理教学中实施研究性学习的策略研究10)高中物理新课程教学中科学探究的实施研究11)以校本教研促进物理教学质量提高的研究12)关于中学物理与科技和社会联系的研究13)对我省“3+理综”高考模式的研究14)高考理综物理教学与复习方法的研究15)新课程高考物理试题研究16)关于多媒体在物理教学中应用的研究化学课题题目1）新形势下高中化学教师专业知识结构的重整2）化学教学资源的有效开发与整合研究3）化学课程标准在不同版本教材中的呈现方式研究4）新课程实施过程中如何优化化学实验教学5）高中化学课程模块学分认定方案及评价方式的研究6）化学教学中提高学生学习效率的研究7）现代信息技术运用于化学教学的研究8）新课程背景下化学校本教研的内容和方式9）化学新课程探究活动的策略研究10）新课程背景下基于模块和学段的高中化学教学策略11）农村中学实施化学新课程的困难及对策研究12）化学课堂教学中体现“过程与方法”目标的研究13）化学新课程评价方式与中考改革的研究生物课题题目1）生物学教学中学生创新精神和实践能力培养的研究2）生物学教学与现代教育技术整合的研究3）生物学教学效益和学生学习效果的评价研究4）生物学教学方法与策略研究5）生物学课堂教学的评价研究6）河南省现行中招学业评价模式下提高生物学教学质量的途径与方法研究7）提高生物教师教育教学能力的途径与方法研究8）中学生物科技活动途径与方法的研究9）农村中学生物学课程资源开发与利用研究10）中学生物学实验与探究性项目的可行性与改进的研究11）中学生物教学促进当地社会发展和经济建设途径与方法的研究12）中学生物校本教研途径与方法的研究13）中学生物学习方法与学习能力形成的研究14）网络环境下生物学教学与管理的方法研究15）“3+理综”高考模式下的生物教学策略研究16）新课程背景下高中生物实验室配置方案的研究17）高中生物新课程模块教学策略研究18）高中生物新课程探究性活动教学的策略研究19）新课程背景下高中生物建模教学的研究20）农村高中实施生物新课程的困难及对策研究政治课题题目1)思想品德（思想政治）教材建设研究2)思想品德（思想政治）课程资源开发研究3)思想品德（思想政治）新课程教学艺术研究4)思想品德（思想政治）新课程实施情况专题研究5)思想品德（思想政治）新课程教学评价研究6)思想品德新课程中招考试相关问题研究7)社会主义核心价值体系教育问题研究8)中华传统美德在德育课程中的体现研究9)思想政治新高考试题的开放性研究10)地方德育课程、学校德育课程研究11)思想品德（思想政治）新课标、新教材研究12)思想品德（思想政治）教师专业化发展研究13)思想品德（思想政治）教学方式（学习方式）转变研究14)高中思想政治毕业会考（学业水平考试）相关问题研究15)“3+文综”高考模式下政治试题特点与教学、复习策略研究16)生活德育实践研究17)初中（高中）学生综合素质评价研究18)信息技术与思想品德（思想政治）课程整合的研究19)经济、政治、文化、哲学领域中重大时事热点专题研究20)思想政治课程的动态化、校本化开发与实施研究21)中外德育课程比较研究22)优化思想品德（思想政治）课堂教学的研究23)中学时事政策教育问题研究24)中学法制教育问题研究历史课题题目1）高中历史课程改革对学生历史素养的影响之研究2）新课程高中历史教学评价问题研究3）普通高中历史课程标准的研究与实践4）高中历史课堂有效教学的研究5）高中历史课堂典型课例研究6）高中历史教学与现代教育技术有效整合的研究7）高中历史新教材与教师教学、评价问题的研究8）历史教学中学生学习方法与能力提高的研究9）校本教研与历史教师备课能力提高之研究10）历史教育教学资源优化配置的方略研究11）地方课程《省情》（河南历史）的开发、有效使用问题研究12）“3+文综”高考模式下历史试题特点及教学策略研究地理课题题目1)普通高中地理课程标准的结构分析研究2)普通高中地理新课程教学资源的有效开发与整合研究3)“3+文综”高考模式下的地理试题特点及教学策略研究4)普通高中地理课程标准实验教科书不同版本教材的优化研究5)现代信息技术条件下地理教学模式的研究6)高中地理课堂发展性教学评价研究7)普通高中地理新课程典型课例研究8)普通高中地理教学过程中师生互动、共同发展关系的研究9)普通高中地理课堂教学方法与策略研究10)地理教学与现代教育技术整合的研究11)网络环境下地理教学的方法研究12)地理教育教学资源优化配置的方略研究体育与健康课题题目1)体育教学内容的改革实验研究2)体育教学中促进学生体能发展的实验研究3)学生健身运动处方的研究4)体育教学中培养学生创新意识和实践能力的研究5)体育教学中以学生为主体的实验研究6)体育教学中学生学习方式的改革实验研究7)体育教学中自主学习的实验研究8)体育教学中合作学习的实验研究9)体育教学中教学资源的改革实验研究10)体育教学中学法与教法的改革实验研究11)高中体育与健康教学计划的研究12)高中体育与健康选项教学实施方案的研究13)高中体育与健康教学评价方式与方法的研究14)高中体育与健康教学方式与教学策略的研究音乐课题题目1)河南省义务教育阶段音乐课改总结提高的研究2)推进河南省农村义务教育阶段音乐课改教学的研究3）“兴趣―参与―表现―创造”音乐教学模式的研究3)河南省普通高中音乐教育状况调查与新课程实验推进策略的研究4)高中“音乐鉴赏”模块教学计划的研究5)高中“音乐鉴赏”模块教学方式与教学策略的研究6)高中“音乐鉴赏”模块教学评价方式与方法的研究7)高中“音乐鉴赏”与初中“音乐欣赏”教学的比较研究8)高中新课改音乐教学各模块选修方案的研究9)确保河南省普通高中新课改音乐教学顺利实施的调查研究10)学生音乐学习个性化的研究11)开发和利用学校、社区、家庭和民族民间艺术课程资源的研究12)开展校本教研提高音乐教师素质的研究13)开展音乐教育教科研方法的研究14)开展综合性音乐活动方法的研究信息技术课题题目1）中学信息技术教学现状分析与对策研究2）中学信息技术教学与学生信息素养培养研究3）中学信息技术教学分析与教学评价研究4）网络环境下教师教学模式的探索与研究5）网络环境下学生学习模式的探索与研究6）计算机辅助教学（CAI）软件的研制开发与应用研究7）高中信息技术模块教学和学业水平考试研究8）高中信息技术选修模块开设和教学的研究与探索（说明：此课题目录仅作选题参考，各位老师可根据教学中存在的实际问题来确定课题。
中学信息中心2024-2025学年工作计划范文（二篇）
中学信息中心2024-2025学年工作计划范文在秉承“服务课堂教学、服务学校管理、服务广大师生”的宗旨指导下，我校于____年将进一步强化信息技术工作的领导力度，提升常规管理质量。
与此我们将积极配合学校的“名师结对”活动，充分发挥资深教师的示范引领作用，通过开设示范课和研究课，促进青年教师成长，助力教师队伍建设。
我们将积极开展信息技术培训，优化现有技术装备的使用效果。
重点推进我校已成功申报的国家级教育技术研究课题《信息技术与高中学科教学的有效整合》的研究，加快数字化校园建设步伐，推动信息技术工作迈向新高度。
以下是我校信息技术工作的主要措施：（一）加强常规管理1. 完善相关规章制度，包括《微机室使用制度》、《学生上机制度》、《多功能教室使用制度》、《校园网管理制度》及《软硬件借还制度》等；建立健全各类台账资料，如《计算机室使用记载表》、《多功能室使用登记表》、《电教设备使用登记表》等，确保各项工作有序进行，提升设备资源的使用效率。
2. 与学校总务部门协同，做好信息设备的资产登记和管理。
指定专人负责各室信息网络设备的维护保养，及时上报故障并记录，保障设备的正常运行。
（二）组织活动，提升学生信息素养1. 指导高一、高二年级学生必修及选修信息技术课程，激发学生兴趣，培育其信息素养。
2. 组织学生参与南京市电脑制作活动、创新大赛等竞赛，提升学生的实践能力。
3. 负责组织____年“网络文明夏令营”活动。
（三）加强学习与研究，提升教师信息技术应用能力1. 组织教师学习《中小学教师教育技术能力标准》，并根据《标准》组织相关培训。
2. 配合教学处开展青年教师教案及基本功比赛、教学论文评比活动。
3. 组织教师参与各级电教论文、cai课件评比。
（四）加强教科研，提升信息技术与学科整合效果1. 深化理论研究，结合学校国家级课题《信息技术与高中学科教学的有效整合》和省级高效教学课题，开展信息技术与课堂教学整合、提高教学效益的实践研究。
信息技术与政治课整合的基本策略
信息技术与政治课整合的基本策略在信息技术与高中思想政治课教学的整合过程中，整合策略的选择和制定不仅是优化教学过程和提高教学效率的重要环节，也是信息技术与高中思想政治课教学整合能够顺利进行的重要保证。
为了实现信息技术与高中思想政治课教学的整合，使学生具有浓厚的学习兴趣，较高的学习动机，能够及时地获取信息和长久地保持记忆，能够有效地进行教学组织和管理，实现能培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习和实现能培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习，我们应当实施以下几种主要的整合策略。
一、信息技术与中学思想政治课的时代性相结合。
将信息技术与中学思想政治课结合，提高中学思想政治课的教学质量。
以计算机和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度发展，客观上要求人们必须改变学习方式和教学方式。
利用信息技术在思想政治课中的应用越来越被人们所认识和重视，它对于克服传统教学模式的弊端，实现教学的跨越式发展具有重要的现实意义。
思想政治学科本身内容新、时代性强，网上的资源丰富多彩，信息更新快，学生只要在教师的指导下，在网络链接的引导下，就能在网上获得最新最快的有关思想政治学科方面的知识，这样就使思想政治课的知识更新永远不会与时代脱节，更富时代性。
二、信息技术与中学思想政治课开放性相结合。
网络文化的开放性使中学生在一个更加广阔的社会环境中学习和积累知识，这有利于中学生形成独立的个性。
教师可以跨越时间和空间的界限，通过在网络上浏览信息、发表看法、举行各种活动等对学生的思想行为进行了解并加以引导；学生在浏览各种信息、参加各种活动的同时，也可以在不受外界控制的情况下，自由、及时地与教师进行思想交流，发表自己的意见。
这样，教师和学生之间在不发生矛盾的情况下，还可以了解到对方最真实的想法。
三、信息技术与中学思想政治课实践性相结合。
高中思想政治课每单元设置一个综合探究是新教材的一大亮点，充分体现了新课改的新理念，是每个单元不可缺少的组成部分。
高中思想政治教学计划方案
高中思想政治教学计划方案2021高中思想政治教学计划1一、指导思想以宝安区“创建广东省推进教育现代化先进区”为契机，以举办“中学教师综合素质大赛”为着眼点，以郑局在中心新学期开学会议上提出的“强化全面质量关”为目标，进一步推进素质教育和新课程改革，聚集有效课堂教学，提高政治学科的教学质量;促进教师专业发展，提升政治教师队伍的整体水平，以此履行“服务教育决策，导引学科发展”的职责。
二、主要工作1.推进“一化”推进宝安区政治学科教学教研的信息化，真正落实好网络互动教研工作，提高电子教研水平。
本学期，将逐步建立宝安区政治学科教学网，qq政治交流研讨群，政治学科信息专用公共邮箱等，通过依靠现代信息技术，提高教学教研的即时性、高效性、便利性、互动性，做到分工协作，资源共享，提高效率。
2.备好“三考”核心的工作是高三的高考备考。
要充分调动全体高三教师的主动性、积极性，发挥集体的智慧力量，定时认真开展研究，学习课标、考试说明，探讨高考真题、摸索命题规律，洞悉社会热点，把握备考方向。
高二年级主要是做好学业水平考试的备考工作。
一是要依据学业水平考试的特点把握好教学的“度”，以20__年的学业水平考试试题为样本，加强研究，力争落实到每个考点上。
二是要依据考试的时间提前做好教学内容的安排。
高一年级主要是做好学期末的统考备考。
高一年级的教学要大力推进新课程改革，调动学生积极性，培养学习兴趣，扎实基础知识。
3.开好“三会”科组长和备课组长会议。
通过召开定期的联席会议了解各校教学情况，共同制定学科教研计划，共同探讨教学中存在的各种问题，通过集思广益，营造和谐的教研氛围，打造我区政治学科的领军队伍。
考试质量分析会。
通过对考试试卷的评价和考试质量的分析及时总结我们在教学中做得好的一些经验做法，同时发现教学中存在的问题，查找原因，及时纠正。
高考备考研讨会。
中心组成员要定时间、定地点、定人员、定主题地开展高考研讨，及时给予高三一线教师指导。
中学思想政治教研工作计划汇总3篇
中学思想政治教研工作计划汇总3篇篇1中学思想政治教研工作计划一、工作思路思想政治（品德）学科教研工作的基本思路是遵循教育教学规律，引导教师认真学习教育教学理论，进一步反思课改、深化课改，提高思想政治（品德）课程的实效性；加强教学质量监控，落实教学常规，提高课堂教学效益；营造良好的教研氛围，深入开展课题研究活动，切实抓好教研组建设和青年教师培养，提高教研对教育教学的促进作用；积极实施素质教育，为提高青少年的思想道德素质、教育科学文化素质，培养健全人格而努力。
二、工作重点与措施1、加强学习，促进教师专业成长针对《思想品德》教材修订的实际，科学设计学科过程性研修方案，采取多种方式引导教师加深对课程标准和教材有关内容的理解，提升教师开发教材及课程资源的能力。
继续引导教师研读《课型范式与实施策略》（中学政治），并进一步坚强对政治学科课型的研究，在规范课型实施的基础上丰富政治学科课型。
开展常州市和市区初中思想品德学科基本功竞赛。
引导教师开展课堂教学展示和评比活动，以评促教，促进教师的专业成长，推进课堂教学改革。
2、深化思想政治（品德）课程改革，提高课程实施水平加强课程统整研究，探索提高思想政治（品德）教学实效性、提高德育有效性的措施和方法。
加强品德（政治）课程与校本课程、研究性学习、公民教育项目、e学习、心理辅导课程、学校德育活动等方面的统整，进一步转变课堂教学方式和学习方式，进一步体现本课程的生活性、主体性、实践性和养成性，提高德育工作的针对性、主动性和实效性。
进一步加强公民教育项目研究，探索公民教育的本土化、特色化、校本化发展，加强对公民教育的过程性管理，加大公民教育推进力度。
加强研究课活动指导，提高研究课的引领作用和评价导向。
组织好“春晖精品课”录制，积极参加XX省“名师大课堂”网络教学直播活动。
加强学科资源库建设。
3、加强教育科研研究，提高教学效益继续参与xx重点课题“义务教育学业质量监测及研究”的研究，做好学生学业质量监控工作。
现代信息技术与高中思想政治课的整合
现代信息技术与高中思想政治课的整合摘要：计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了质的飞跃。
在新的形势下，注重探索现代信息技术与高中思想政治课的整合，掌握现代信息教育技术，并正确合理地运用到课堂教学中，这是信息时代的要求，也是高中思想政治课新课程改革的要求。
在实践中探索现代信息技术与高中思想政治课的整合，是目前高中政治课教学实践中研究的重点。
关键词：信息技术高中思想政治课教学整合一、现代信息技术与高中思想政治课教学整合的基本内涵所谓现代信息技术与高中思想政治课教学整合，就是要把现代各种信息技术手段恰当地融入到高中思想政治课教学之中。
要达到“整合”的目标，高中思想政治课教师必须在准确理解现代信息技术内涵、熟练掌握现代信息技术手段、深刻了解教育本质和高中思想政治课教学根本目的的基础上，充分发挥现代信息技术手段的“辅助”作用，突破教材重点和难点，提高课堂教学效率，并在现代信息技术的支持下改革现有的教学方法、教学内容和教学观念，扩展教学空间，改变单纯依靠教材、黑板的传统教学观念和教学模式，形成一种将书本知识与社会信息、教师传授与学生自我探索相结合的教学观念和教学模式，这就是“整合”。
现代信息技术手段永远是为了更好地满足高中思想政治课教学的内在要求服务的。
二、现代信息技术与高中思想政治课教学整合的优势多媒体计算机辅助教学，具有综合处理语言、文字、图形、图像、动画、视频声音的能力，拥有极强的表现力和较好的受控性、交互性，经过完整演示，形成合理教学结构的过程。
特别是新课程实施以后，高中政治课确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，这三个目标是紧密联系、相互渗透、相辅相成的。
如何才能更好地实现新课程的目标，离不开教学媒体的参与，就要注重现代信息技术与高中思想政治课的整合。
通过多媒体辅助教学，能更好地培养学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和强烈的学习责任，调动学生的学习积极性、自觉性和主动性，促进认知的优化、内化和深化，产生良好的学习效果。
政治学科教学论文题目选题参考
政治学科教学论文题目一、最新政治学科教学论文选题参考1、高师《思想政治学科教学论》教学改革浅析2、思想政治学科教学论教师的示范性探析3、《思想政治学科教学论》如何"教以致用"4、教学方法艺术与思想政治学科教学5、关于政治学科教学的几点体会6、信息技术与政治学科教学整合的思考7、思想政治学科教学应重视思想引领8、发挥政治学科教学的德育功能9、新课程与思想政治学科教学论研究10、论高分学生群培养的信息素养策略--以文科综合模式下的高中政治学科教学与高考备考指导为例论高分学生群培养的信息素养策略11、贴近学生实际是中职学校政治学科教学改革的根本出路12、拟态环境下的中学思想政治学科教学研究13、议程设置理论在思想政治学科教学中的应用初探14、浅谈对政治学科教学的几点看法15、新课程理念下《思想政治学科教学论》的教学反思16、基于新课程背景下高中政治学科教学的有效性研究17、高中政治学科教学方法的探索与实践18、妙语生花课堂增效——政治学科教学语言摭谈19、简论提升政治学科教学效能的举措20、政治学科教学实施合作学习方式的结题报告二、政治学科教学论文题目大全1、高中政治学科教学中学生自主学习能力的培养探析2、积件思想在高中政治学科教学中的应用3、浅析“思路教学”在初中政治学科教学中的应用4、浅谈如何做好政治学科教学工作5、浅谈信息技术与高中政治学科教学有效整合的实践与思考6、讨论法在思想政治学科教学中的运用7、信息技术与政治学科教学有效结合之我见8、中学思想政治学科教学艺术化微探9、信息技术与政治学科教学整合——思考与探索10、信息技术在思想政治学科教学中的辅助作用11、探究性学习在高中政治学科教学中的应用研究12、导学案“三驾马车”拉启活力课堂——研学后教导学案教学模式在高中政治学科教学中的应用13、试析魏书生“六步教学法”在政治学科教学中的运用——以《感受文化影响》教学为例14、关于建构高中政治学科教学共同体实践的“微”路径探究--以福建省政治学科教学共同体为例15、多媒体辅助手段与政治学科教学的高效整合浅议16、浅谈高中政治学科教学中实施探究性学习应关注的问题17、在高中政治学科教学中先学后教当堂训练教学模式的应用探索18、初中政治学科教学中“思路教学”的应用探析19、浅探初中政治学科教学构建高效课堂的具体措施20、中职政治学科教学中渗透心理健康教育初探三、热门政治学科教学专业论文题目推荐1、中等职业学校政治学科教学的困境及对策2、基于考生水平表现标准评价的思想政治学科教学研究与实践——以2015年高考天津文科综合思想政治卷为例3、积极心理学在高中政治学科教学中的应用4、彰显人格魅力提高政治素养——论教师的人格魅力在初中政治学科教学中的作用5、初中思想政治学科教学任务艰巨的原因与应对措施6、基于考生水平表现标准评价对思想政治学科教学的反馈与改进效用7、浅析高中政治学科教学中研究性学习的实施8、解析如何在政治学科教学中渗透法制教育9、"思路教学"在初中政治学科教学中的应用解析10、政治学科教学中要善于运用心理学智慧11、提高初中政治学科教学成效的若干方法12、浅析初中政治学科教学中如何构建高效课堂13、提高初中政治学科教学成效的若干方法14、让政治回归生活使理论得到实践——浅谈初中政治学科教学方法15、建构主义的教学思想对思想政治学科教学的启发16、高中生思想政治学科教学实效性的实证研究17、如何提高农村学校政治学科教学质量18、关于高中思想政治学科教学的几点思考19、农村初中思想政治学科教学模式改革的初探20、思想政治学科教学模式改革研究四、关于政治学科教学毕业论文题目1、思想政治学科教学论2、生活化思想政治学科教学的探索3、建构主义学习观与思想政治学科教学4、情感教育法在政治学科教学中的应用5、思想政治学科教学设计6、日本高校政治学科教学体系的特色及其对我国的启示7、情感教育法在政治学科教学中的应用分析8、关于思想政治学科教学论课程体系与教学内容改革的基本构想9、先学后教当堂训练教学模式在高中政治学科教学中的应用10、《思想政治学科教学论》实践教学模式的研究与构建11、论高师思想政治学科教学论与中学思想政治课的联系12、论隐性课程对思想政治学科教学目标实现的强化作用13、有效运用逻辑思维科学构建知识体系——以高中政治学科教学为例14、在课堂教学研究中提升思想政治学科教学的有效性15、浅议政治学科教学方法16、基于思想政治学科教学本质的教学内容深度分析——以《生活与哲学》中的“矛盾观”为例17、关于导学案在政治学科教学中应用引发的思考18、高中政治学科教学中的自主学习能力培养研究19、加强政治学科教学中情感体现的策略20、高中政治学科教学新模式——探究式教学五、比较好写的政治学科教学论文题目1、思想政治学科教学模式改革研究2、“课前精彩亮相三分钟”在高师教学中的实施探析——以“思想政治学科教学论”为例3、高师《思想政治学科教学论》实践教学体系的建构与践行4、浅析高中政治学科教学中心理健康教育的重要性5、新课标下高师“思想政治学科教学论”的教学改革6、政治学科教学模式的构建7、中学政治学科教学中运用信息技术浅见8、在教学评价研究中提升思想政治学科教学的有效性9、信息技术与政治学科教学整合初探10、对现代信息技术与思想政治学科教学整合的几点认识11、高中思想政治学科教学中学生学习能力的评价研究12、思想政治学科教学中的语言运用13、互动教学法在高师教学中的应用——以“思想政治学科教学论”为例14、政治学科教学的“桥”与“门”15、高中思想政治学科教学方法探索16、试论思想政治学科教学质量观17、政治学科教学教法探讨18、回顾与展望——关于制定和完善初中政治学科教学大纲的几个问题19、双互动四统一教学范式在政治学科教学中的运用20、谈政治学科教学与实践中如何渗透国际理解教育。
2024年高中政治的教学工作计划样本（4篇）
2024年高中政治的教学工作计划样本一、指导思想紧抓宝安区“创建广东省推进教育现代化先进区”的重要机遇，以举办“中学教师综合素质大赛”作为提升教育质量的切入点，围绕郑局在中心新学期开学会议上提出的“强化全面质量关”这一核心目标，深入推进素质教育和新课程改革。
通过聚焦有效课堂教学，提升政治学科教学质量，促进教师专业发展，提升政治教师队伍的整体素质，切实履行“服务教育决策，导引学科发展”的职责。
二、主要工作1. 推进教学教研信息化全力推动宝安区政治学科教学教研的信息化进程，确保网络互动教研工作的有效实施，提升电子教研水平。
本学期，我们将逐步建立宝安区政治学科教学网、QQ政治交流研讨群、政治学科信息专用公共邮箱等，借助现代信息技术，提高教学教研的即时性、高效性、便利性和互动性，实现分工协作，资源共享，提升工作效率。
2. 备好各类考试（1）高考备考：充分调动高三教师的积极性和主动性，发挥集体智慧，定期开展研究，深入学习课程标准、考试说明，分析高考真题，探索命题规律，关注社会热点，准确把握备考方向。
（2）学业水平考试备考：高二年级要针对学业水平考试的特点，合理安排教学内容，以近年的学业水平考试试题为样本，加强研究，确保每个考点得到充分落实。
（3）统考备考：高一年级要积极推进新课程改革，激发学生积极性，培养学习兴趣，巩固基础知识，为学期末的统考做好准备。
3. 召开重要会议（1）科组长和备课组长会议：定期召开联席会议，了解各校教学情况，共同制定学科教研计划，探讨教学中存在的问题，共同营造和谐的教研氛围，打造我区政治学科的领军队伍。
（2）考试质量分析会：通过评价考试试卷和分析考试质量，总结教学中的成功经验，发现并纠正教学中存在的问题。
（3）高考备考研讨会：中心组成员要定期、定点、定人、定主题地开展高考研讨，为高三一线教师提供及时指导。
4. 开展课堂教学活动通过新教师的“汇报课”、中青年骨干教师的“优质课”、高级教师的“示范课”等活动，促进老、中、青教师同台献艺，帮教扶学，优化政治教学资源，提高教师业务水平。
嘉兴教育科学规划领导小组文件
公布2009年嘉兴市教育科学规划课题结题的通知各县（市、区）教科规划办、市属学校：经课题负责人申请，嘉兴市教科规划办组织专家组审核，同意以下嘉兴市级规划（包括专项）课题结题。
附件一：2009年嘉兴市教育科学规划课题结题名单附件二：2009年嘉兴市专项课题结题名单嘉兴市教育科学规划领导小组办公室二00九年十一月十五日附件一：2009年嘉兴市教育科学规划课题结题名单一、2006年度立项课题1．小学生活作文教案设计的实践研究嘉兴市光明小学严新瑾2．情趣语文的实践与探索嘉兴市清河小学倪雪芹3. 美术课程中卡通插图的教案策略与应用价值研究嘉兴市栅堰小学章磊4．模块化综合实践活动的开发研究嘉兴市城南中心小学戴玉芳5．中小学美术创作生活化的探究嘉善县教研室傅水平6．幼儿园民族节日文化教育的实践研究海宁紫微幼儿园郑茂英7．小学生活化学习设计的实践研究海宁谈桥中心小学张建光8．基于学生发展的高中物理有效教案的研究海盐元济高级中学徐9．构建小学科学课堂教案发展性评价的研究桐乡市凤鸣天女小学沈小红10．农村初中实施“社校联动式分片德育导师制”的探索与实践桐乡市高桥初中糜建虢11．TEFL整句输出教案法的研究桐乡市教师进修学校凌应强12．加强班级特色文化建设，创设良好育人环境的实践与研究桐乡市卫生学校殳爱萍13．中等职业学校服装专业品牌建设的研究桐乡市职业教育中心学校孙月娟14．高中地理案例教案的实践与探索桐乡茅盾中学张文华15．高中新课程下化学教案案例研究桐乡市高级中学朱正伟16．幼儿园环境教育资源的开发与利用之实践研究平湖市乍浦幼儿园李秀平17．儿童情趣剪纸校本课程的开发与研究平湖市钟埭小学彭晓宁二、2007年度立项课题1．中学数学教案核心知识研究嘉兴教育学院吴明华2．高中新课程生物“互动—生成”课堂教案实践与研究嘉兴市第四高级中学王福洪3．校本研修中的小专题研究嘉兴市南湖高级中学汤良4．有残存听力儿童语言能力发展的实践研究嘉兴市特殊教育学校王林芳5．新课程下初中生数学课堂问题整合研究嘉兴一中实验学校杨力军6．以培养学生人文素质为目标的职业院校班级管理策略研究嘉兴职业技术学院袁锦贵7．生活素描教案研究北师大南湖附校顾成开8．以“对话”为特征的《历史与社会》课堂教案研究嘉兴实验初中教育集团占建花9．儿童文学欣赏教案实践研究嘉兴市城南中心小学谈林梅10．教师审议幼儿健康区域活动中物质材料的实践研究嘉兴市第三幼儿园唐燕迎11．幼儿数学活动生活化的实践与研究嘉兴市第一幼儿园朱琦12．基于教材的低年级主题式写话教案的实践与研究嘉兴市凤桥镇中心小学滕晓娟13．知识管理促进教师专业成长的实践与研究嘉兴市辅成教育集团朱14．以问题——解决为导向的小学数学教案策略研究嘉兴市辅成教育集团许建英15．园本研修中教师“协同反思”的实践研究嘉兴市宏兴幼儿园张京南16．幼儿园“运动”课程的构建与实施嘉兴市宏兴幼儿园金颖芬17．特色班级文化创建的实践与探索嘉兴市清河中学杨佳秋18．园本教研下的主题与特色教案活动的融合研究嘉兴市庆安秀城幼儿园屠建芬19．小学乒乓球校本课程建设的研究与实践嘉兴市文昌路小学张晓红20．幼儿自主性绘画与创造力发展的实践与研究嘉兴市艺术幼儿园吴德先21．初中学生课外科学探究的实践研究南湖国际实验中学万胜明22．外来务工子女积极性心理品质培养策略的实践研究海宁海洲小学吴金英23．综合活动中有效提高低段学生说话写话能力的策略研究海宁宏达学校徐英24．小班语文阅读教案学法目标有效建构实践研究海宁湖塘中心小学周文兰25．“动手实践、学会创造”特色学校创建的实践与研究海宁黄湾中心小学姚建华26．职业学校第二课堂——“公司制工程活动”教案的探索海宁技工学校徐炜27．小学生课外体育活动俱乐部模式的实践研究海宁师校附小金麒明28．小学语文课外阅读指导课实施策略的实践研究海宁师校附小王蔚近29．小学语文合作学习中有效对话的策略研究海宁桃园小学汤雪祥30．农村初中语文课堂自主学习有效调控的策略研究海宁新仓初级中学祝立力31．帮助外地学生建立和谐人际关系的策略研究海宁许巷中心小学高剑平32．信息技术与小学科学有效整合的实践与研究海宁紫微小学张再生33．农村初中学生学习方法指导的实践与研究海盐百步中学毛建强34．促进教师实践性知识生长的行动研究海盐县百步小学袁卫红35．农村小学常态化校本综合实践活动研究海盐县澉浦小学朱剑旺36．提升农村幼儿园音乐教育质量的对策研究海盐县教研室郭雪丽37．“生命化课堂”的实践探索海盐县向阳小学王红妹38．建立数学表象的有效策略研究海盐县向阳小学陆友娉39．小学综合实践活动教师有效指导的策略研究海盐县于城小学40．基于学生数学核心知识典型错例剖析的有效教案策略研究海盐元济高级中学卢明41．中学数学教案中学生资源有效利用的实践与研究嘉善大云中心学校钱贺成42．新课程下高中学生数学学习方式的培养研究嘉善二高顾勇钢43．农村小学构建校园阅读文化的实践与研究嘉善干窑镇中心小学吴海燕44．新形势下高中思想政治课作业研究嘉善高级中学褚宝福45．新课程语文与弘扬本土非物质文化遗产的研究嘉善高级中学吴建昌46．小学生古诗词赏读研究嘉善实验小学沈建华47．构建农村小学音乐学习评价体系的研究嘉善魏塘五小王倩48．高中研究性学习活动中教师指导策略的研究嘉善县高级中学杨浙东49．小学生读写能力协调发展的研究嘉善县教研室江惠红50．在旅游专业技能训练中实施情景教案的实践和研究嘉善中专汪鸿51．职高生通过自主办刊拓展职业能力的研究嘉善中专车雪梅52．乡镇小学连锁办学模式下教师专业成长研究桐乡濮院小学刘欲承53．“生活教育理论”指导下的学校德育实效性研究桐乡三中朱建荣54．低段古诗词诵读教案的初探桐乡市崇德小学姚敏钰55．写作融入各学科的实践与探索桐乡市崇德小学姚敏钰56．在假日小队活动中指导学生开展小课题研究的探索桐乡市崇德小学张赛儿57．新课程理念下小学数学实践性作业的研究桐乡市第二实验小学尤良南58．在“做中学”中实现自然角价值的实践研究桐乡市第二幼儿园曹慧丽59．农村学校开展成功教育的研究桐乡市凤鸣同福小学文月勇60．基于信息技术的高中数学学习方式的研究桐乡市高级中学张晓东61．普通高中研究性学习调查研究课型探索桐乡市高级中学屠建平62．新时代背景下普通高中德育有效性的研究桐乡市茅盾中学史云其63．幼儿观看动画片现状调查及家园合作引导策略的研究桐乡市庆安小牛津幼儿园陈彩红64．发展性教师评价的探索与实践桐乡市石门镇中心幼儿园魏小燕65．前概念对小学生科学学习的影响研究桐乡市实验小学教育集团城北小学李强66．农村小学文明礼仪教育的实践研究桐乡市永秀小学沈惠锋67．中职服装专业教案与企业需求紧密接轨的策略桐乡市职业教育中心学校赵曹波68．在职校文学社团建设中乡土文化资源发掘的研究桐乡市职业教育中心学校朱建松69．在初中科学课程中开展STS教育的实践研究桐乡市洲泉中学张红莲70．以陶行知教育思想引领职校整体和谐发展的实践与研究桐乡市综合中等专业学校包钰芳71．求是中学教科室信息化管理模式的探索与研究桐乡求是实验中学邓亚玲72．农村小学精细化管理的探索与实践桐乡市凤鸣天女小学王松奎73．区域性小学写字教案课程的开发和实施秀洲区教研室蔡海根74．农村初中教师课堂教案水平提升的策略研究秀洲区塘汇实验学校陆雪祥75．提升综合实践活动教师指导策略的研究秀洲区塘汇实验学校陈水明76．利用本土资源创设幼儿园特色化教育环境的实践研究秀洲区王江泾镇中心幼儿园杨雅芬77．初中社会政治学科基地的建设策略研究秀洲区王江泾镇中学俞瑞华78．指导初中学生进行数学学习反思的策略研究秀洲区王江泾镇中学杨华景79．小学生深度阅读的实践性研究秀洲区油车港镇中心小学俞学伟80．农村家园和谐共育的策略与研究秀洲区油车港镇中心幼儿园章敏81．小学音乐欣赏教案中感知能力的培养与研究秀洲实验小学金月珍82．中小学科学衔接中学与教的策略研究秀洲现代实验学校吴兴海83．初中生课外阅读习惯和能力培养策略秀洲现代实验学校金玲玲84．新课程背景下应用题教案有效性的实践与研究秀洲新区实验学校王祖英85．小学低年级语文教案中情趣化识字策略的研究秀洲新区实验学校杨菊英86．德育情景教育的探索与实践平湖市当湖高级中学陈宏87．茉织华“订单”班级企业化管理的实践与探索平湖职业中专杨春华88．小学生“口才”培养的实践与研究平湖师范附属小学顾巧英89．“点面拓展式”作文教案的实践研究平湖市艺术小学夏爱珍90．读写联动，提高中年级学生语言表达能力的研究平湖市白马小学张雪萍91．师本化教师专业成长的实践研究平湖市白马小学王献92．农村小学班班有艺术特色的探索与实践平湖市新埭小学徐亚琴93．提升经济开发区外来民工子女家长家庭教育水平的研究平湖市广陈小学姚亚玲94．家校互动，促进农村学习型家庭构建的策略之研究平湖市天妃小学陆美平95．基于感恩情怀的活动化德育研究平湖市天妃小学屠园中96．小学生孝敬实践星级评价体系的行动研究平湖乍浦九龙山小学姚良97．小学诗意语文课堂教案实践的策略研究平湖乍浦九龙山小学杨晓贤98．幼儿园健康教育的实践研究平湖市实验幼儿园刘静燕99．追求教案融合，促进幼儿园艺术课堂教案有效性的研究平湖市百花幼儿园徐晓军三、2008年度立项课题1．中等职业学校导入IS9001质量管理体系的实践研究嘉兴市高级技工学校林尧勇2．高中生基础道德二元自主管理模式的实践与研究嘉兴市第五高级中学周建中3．人文理念下英语课堂生态模式的构建嘉兴市第五高级中学蒋溯4．新课程背景下高中生命教育途径与方法研究嘉兴市高级中学翟景梅5．信息技术与生物实验教案的整合研究嘉兴市高级中学周国良6．新课程下初中生数学预习后教案策略之研究嘉兴一中实验学校王勤7．混龄活动中幼儿玩耍能力的培养与研究嘉兴市第二幼儿园汤含倩8．小学英语多元化作业设计的实践与研究嘉兴市光明小学张如玉9．小学生绘本插画创作指导的实践与探索嘉兴市光明小学娄晔10．残健融合教育中促进聋儿社会交往能力发展的研究嘉兴市桂苑幼儿园徐燕飞11．小学生身心和谐发展的研究嘉兴市清河小学梁雪琴12．个案分析入手构建有效师幼互动关系的研究嘉兴市庆安幼儿园高娟娟13．混龄区域活动促进幼儿社会性发展的探索嘉兴市商业幼儿园汪敏14．小学语文课中关键性内容设计及有效教案的策略研究嘉兴市实验小学冯景15．小班幼儿分享意识及行为培养的实践研究嘉兴市卫生幼儿园高丽娟16．幼儿语言发展的情境教育研究嘉兴市文昌路幼儿园万舟分园孔佳青17．小学科学工程化教案之研究嘉兴市秀城实验教育集团张引华18．幼儿园开展沙画教案的尝试与研究嘉兴市艺术幼儿园楼琰19．小学科学差异探究学习的实践与研究南湖国际实验学校徐文良20．学校与家庭双向互动教育机制的构建与实践的研究南湖国际实验学校王惠英21．大班幼儿不爱举手发言的原因与对策研究海宁白漾幼儿园周惠22．初中科学中开发、应用“生活实验”的策略研究海宁第一初级中学郎微波23．基于Moodle环境下的学校课题管理的实践研究海宁丰士中心小学徐爱英24．幼儿园“快乐课程超市”起航策略的实践研究海宁机关幼儿园沈梅华25．模板化与个性化备课的实践研究海宁技工学校范枫26．幼儿园主题教案活动与多媒体课件整合的实践研究海宁梅园幼儿园陈晓华27．中重度智障学生口语能力培养的实践研究海宁培智学校董周英28．信息技术环境下综合实践活动的研究海宁实验初级中学金利兴29．体验性学习在幼儿园心理健康活动中的实践研究海宁实验幼儿园教育集团城东园俞平30．健康教育活动中幼儿自护意识引导策略的研究海宁实验幼儿园教育集团中心园马英31．农村小学外来务工家庭中问题学生不良行为习惯矫正的个案研究海宁许村中心小学顾春娟32．经济发达地区农村初中留守学生现状及工作对策海宁许村中学吴新国33．小学生懒惰心理矫正策略的研究海宁盐官中心小学张英34．行动体系下的中职汽车专业课程与教案改革研究海宁职业高级中学朱滢元35．农村小学构建校园科技特色文化的实践与研究海盐县百步小学项贤良36．初中数学作业设计的有效性研究海盐县博才实验中学冯明雅37．小学语文阅读教案中有效“对话”的研究海盐县城西小学沈海燕38．农村小学剑校英语词汇教案有效性的实践研究海盐县城西小学徐萍39．网络沙龙促进教师专业成长的实践研究海盐县官堂小学陈长林40．促进农村小学生数学交流的策略研究海盐县官堂小学姚舒峰41．幼儿音乐欣赏活动——游戏化教案的实践研究海盐县机关幼儿园宋淳妃42．构建适合学生发展的小班化去教育的研究海盐县齐家小学傅琴惠43．依托优势资源，开发“根”文化美术校本课程的策略研究海盐县秦山小学谢震宇44．小学语文探究性阅读流程的构建及实践研究海盐县三毛小学金玉芳45．构建知行合一的学校研修文化的研究海盐县沈荡小学许建曙46．城乡校际结对中教研文化融合的实践与研究海盐县实验小学马忠明47．小学生网络生活引领策略的研究海盐县实验小学顾雁萍48．幼儿园构建和谐同伴关系之交往品质研究海盐县实验幼儿园孙敏华49．整体构建学校德育工作体系的实践与研究海盐县实验中学陈国明50．Moodle在学校信息化建设中的运用与研究海盐县市实验小学林会国51．儿童纸雕教案的探索与实践海盐县天宁小学林益平52．“乡村美术”综合实践活动的实践研究海盐县通元小学陈燕53．农村初中青年教师课堂教案行为诊断与干预的行动研究海盐县通元中学康建兵54．城乡园际结对提升乡镇幼儿园办学水平的实践研究海盐县万禄幼儿园冯连英55．基于网络平台的初中信息技术程序设计教案的实践与研究海盐县武原中学钟战华56．小学数学课堂中教案中“错误”资源有效利用的研究海盐县行知小学沈燕锋57．农村小学计算机教室的综合应用研究海盐县行知小学顾月良58．提高农村学校校本教研执行力的对策研究海盐县于城中学张李勤59．培养农村小学英语“学习力”的实践研究海盐县元通小学蔡春燕60．葡萄、鳖的种养业校本课程开发与实施的策略研究海盐于城成校张水观61．以工程实验推进海盐社区教育和谐发展的实践研究海盐职业教育成人教育中心周建康62．E时代下幼儿家长工作管理之班级QQ群构建研究嘉善杜鹃幼儿园王晓萍63．教案资源库与教师业务档案有效结合的研究策略嘉善二高章丽华64．建立有效开展学生综合实践活动常效机制的研究嘉善干窑中学沈中云65．语文课堂教案多元智能设计的实践与探究嘉善泗洲中学石斌66．农村中学有效实施集体备课策略的研究嘉善陶庄中学黄永新67．问题式园本教研的探索与研究嘉善魏塘第四幼儿园钱洁68．让心理健康教育走进农村小学高段语文教案中的研究嘉善魏塘二小沈晔冰69．幼儿园实施幼小衔接策略的研究嘉善魏塘三幼杭培红70．幼儿园主题教案背景下的区角活动研究嘉善魏塘三幼朱庆文71．小学语文教案中动漫文化对学生学习影响的实践与研究嘉善新世纪学校王刚72．实习、就业、创业——职校职业规划与指导的实践研究嘉善信息技术工程学校邵兴梅73．新课程背景下高中数学后进生成因及对策研究桐乡凤鸣高级中学杨跃辉74．教育叙事研究的有效性实践桐乡崇福镇中心幼儿园沈煜蕾75．幼儿园小组教研的策略研究桐乡崇福镇中心幼儿园范惠根76．科学课堂中创设有效生成资源的策略研究桐乡大麻中心学校丁士权77．小班化互动教案策略运用研究桐乡第二实验小学沈群慧78．新课标下高中生物校本课程开发与研究桐乡二中朱祖茂79．小学生数学思维与数学语言协同发展的实践与研究桐乡凤鸣天女小学潘奇昌80．小学语文教师自我提升教案智慧的研究桐乡高桥小学强赛平81．小学数学课堂教案中师生提问的有效性的研究桐乡虎哨小学盛时钟82．小学略读课文教案策略研究桐乡濮院小学沈志飞83．营造农村九年一贯制学校有效性德育环境的研究桐乡骑塘中心学校吴忠明84．关于托班幼儿平衡膳食的探索研究桐乡庆安小牛津幼儿园朱颖85．研训一体式加强保育员队伍建设的实践研究桐乡实验幼儿园陈亚军86．大班幼儿绘本阅读指导策略的研究桐乡实验幼儿园张茹娟87．小学低段优化看图写话的实践研究桐乡屠甸镇小姚亚英88．加强家乡传统文化中幼儿教育资源挖掘的实践研究桐乡梧桐第二幼儿园沈燕瑾89．“构建和谐韵律而动”——音乐律动与主题活动的有效融合桐乡梧桐第二幼儿园王颖颖90．互文性理论下小学高段语文开展延伸阅读的实践研究桐乡洲泉小学梁伟刚91．把握初中生阅读心理，促进名著阅读的实践研究桐乡洲泉中学羿伟忠92．中职文秘专业实施秘书职业资格鉴定的实践与研究桐乡综合中专周萍萍93．培养幼儿主动提问的策略研究嘉兴市新时代幼儿园尤月红94．教案反思促进教师专业成长的策略研究嘉兴市秀洲区王店镇中学杨静95．小学羽毛球特色教案的实施与研究嘉兴市友谊小学金大伟96．新居民学校文明行为习惯养成教育的研究与实践秀洲区洪合镇中心小学严红英97．以集体备课为平台推进理想课堂构建的策略研究秀洲区建设中学葛长青98．初中生语文学习反思与反思途径的研究秀洲区王江泾镇中学王金生99．以“故事化教案”拓展初中历史教案内容的策略研究秀洲区新塍镇中学倪春香100．英语教案中如何以信息反馈来促进有效教案的策略研究秀洲区新塍镇中学顾卫华101．新课程下高中女生数学学习困难分析及行动策略探究平湖市当湖高级中学姚君依102．经济发达县市职教中心实施“中职与自考沟通衔接”教育的实践与研究平湖职业中专贺陆军103．中职计算机专业专门化方向课改的研究与实践平湖职业中专沈建林104．低年级学生错别字预防和矫正的研究平湖师范附属小学朱小红105．构建教育主题网站，提高学生信息素养的策略研究平湖师范附属小学林常青106．综合实践活动拓展型课程之研究平湖市百花小学陆海勤107．基于经典文化的多学科实践活动研究平湖市艺术小学钱锋108．小学生习作发展性评价之研究平湖市白马小学戈俊玉109．纸乡纸工艺创作活动的研究平湖市行知小学陆丽梅110．在小学数学中运用写作方式提高解决问题能力之研究平湖市钟埭小学金嫣111．以龙文化的创新实践为载体的小学美术校本课程构建研究平湖市林埭小学冯国健112．用书香守护孩子唯一的童年——农村家庭早期亲子阅读指导之行动研究平湖市天妃幼儿园杨仕芳附件二：2009年嘉兴市专项课题结题名单一、2007年度“个人教案问题”专项课题1．聋生数学体验式学习过程的探究嘉兴市特殊教育学校陈芳2．小学数学拓展性作业的设计及应用研究嘉兴市实验小学叶建娥3．速写生活小镜头习作指导研究嘉兴市行知小学顾永芬4．有效指导小学生课外阅读的实践探索嘉兴市秀洲区新塍镇中心小学郑锦明5．小学中年级学生名言佳句诵读积累实践与研究海宁长安中心小学孙静芳6．利用经编布开展装饰画学习活动的研究海宁马桥幼儿园金徐英7．农村低段学生有效利用阅读资源促语言积累的研究海宁斜桥中心小学章丽芳8．绘画日记运用到幼儿园教案中的实践研究海宁艺术幼儿园钱晔9．高中英语课堂教案活动有效性的研究海盐元济高级中学姜林生10．高中诗歌写作教案实践研究桐乡市茅盾中学汤传政11．初中语文课堂评点教案模式的实验研究桐乡市求是实验中学黄哲初12．新课改下高中生物教师教案行为研究桐乡一中周炳渠13．小学数学算法多样化教案策略研究桐乡濮院小学黄伟14．高中语文知识整合式有效教案研究平湖市当湖高级中学黄会兴15．小学生数学自主探究学习中教师作用的实践研究平湖市实验小学李全英16．以心灵日记为载体的现代小学德育新策略之行动研究平湖市艺术小学吴小红17．科技特色教育中“科技导师制”的实践研究乍浦九龙山小学姚良18. 地理新课程必修模块课时不足的原因及对策研究嘉善高级中学李哲声二、2008年度“个人教案问题”专项课题1．数控工程实训教案模式的研究浙江科技工程学校赵慧曜2．DIS在物理实验教案中的应用研究嘉兴一中陈国平3．初中学生数学推理思维障碍的成因及对策研究嘉兴一中实验学校刘建国4．语文阅读教案中文本拓展的效度研究嘉兴高级中学严涛5．高中数学“多课例选择学习”的教案模式研究嘉兴市第四高级中学张林华6．信息技术教案中渗透网络道德教育的研究嘉兴市第四高级中学余小红7．在小班户外活动中培养幼儿注意力稳定性的研究嘉兴第三幼儿园张祺8．初中“亲子共读”指导有效性策略研究嘉兴实验初中教育集团陈振玉9．小学高段语文片段小练笔的教案实践以及嘉兴市城南中心小学金小凤10．小学数学问题解决策略的研究嘉兴市东栅中心小学戴联明11．通过“下水实验”提高学生科学探究能力的研究嘉兴市辅成教育集团贝会祥12．嘉兴市新兴河西幼儿园亲子阅读现状调查及家长指导策略研究嘉兴市河西幼儿园谢弘13．大班幼儿延迟满足能力的策略研究嘉兴市宏兴幼儿园凌桢妤14．小学高段语文学生课堂发言现象缺失的调查与对策研究嘉兴市南湖国际实验学校。
2024年高中政治教研组工作计划范本(五篇)
2024年高中政治教研组工作计划范本一、教研工作的指导思想以____体系为指导，认真学习____全教会精神和国家与省市教育规划纲要。
以立德树人为根本，以促进师生发展为主题，以促进“教好、教会”和“学好、学会”为目标，以深化课堂教学改革、提高课程实施水平和教师素质为重点，开展优质教研，促进思想政治课教育教学质量全面提高。
二、主要工作（一）：树立“大德育”观念，充分发挥政治课堂德育功能具有钢中特色的“全员育人，全程育人，全方位育人”的“大德育”观念已经逐渐成为我校德育工作者的共识。
”我校全体政治教师的课堂上更要走在前边。
全组教师教学要有爱心。
没有爱就没有教育，爱是教育的源泉，爱是教育成功的原动力，爱是教育的法宝。
只有赢得学生的理解和信任，教育才是有效的。
爱的前提是尊重：只有更多地尊重学生，才能更多的要求学生；爱的途径是沟通：没有沟通就没有理解，没有理解就没有教育。
每位政治教师还要要有责任心。
政治教师是学校德育工作最直接的承担者，是学生精神家园里的守护者、人生道路上的引导者。
要坚持以____体系为指导，把社会主义核心价值体系贯穿于教育教学的各个环节，培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人；要着力提高学生的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定学生对____领导、社会主义制度的信念和信心。
（二）：倡导理论学习，坚持学以致用1、组织全组老师认真学习，认真研读有关课程理论和教育教学理论专著。
努力引领政治教师更新教学观念，转变自己在教学中的角色。
真心成为学生学习的促进者，组织者，引导者，发现者。
2、要求政治教师注重搜集各种与学科教学相关的理论学科，密切关注社会热点问题，时时留心现实生活中与政治相关的问题，注重培养学生解决社会实际问题的能力。
3、倡导教师积极进行教科研实践活动，总结主题和反思教学，认真撰写教学案例和教学论文。
（三）：抓实教学常规，深化课程改革1、定时间、定地点、定内容积极开展教研组、备课组活动。
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教育部课题《信息技术教学环境下有效课堂方法的研究》贵阳三十七中《信息技术与教育教学深度融合典型案例研究》子课题政治组《信息技术与思想政治课教学深度融合典型案例研究》
个人课题《信息技术与高中思想政治课程整合的研究与实践》
2016年上半年课题计划
政治组王欣
一、课题背景：
随着科学技术的飞速发展，教育现代化的步伐越来越快。
很多人对政治学科的理解就是机械灌输、单一传授、死记硬背。
这样的教学使学生觉得政治课枯燥、乏味，抑制了学生创造思维的发展；教师就必须寻找一个有效的教学途径，让学生有兴趣。
利用多媒体辅助教学，利用现代新开发的教学软件比如智慧课堂、畅言教师助手等，可以把政治教材中抽象的、静止的教学内容转化为动态的、直观的感性材料，给学生提供思维的素材，引导启发学生对感性材料进行分析、归纳、综合，促进学生的思维发展。
信息技术在教学辅助方面的优势是明显的，但各个具体学科如何有效地利用信息技术，使教学过程更优化，教学效果更显著，就要根据具体教学内容的特点，恰当地运用，充分发挥其优势。
二、课题目标及内容：
内容：
探索信息技术与政治学科整合的教学结构。
利用这种结构来用于教学实践，让学生的学习不再仅仅放在学会知识上，而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上，包括培养学生的“信息素养”，使学生
既学会知识，又了解解决问题的方法，同时培养他们的合作精神和竞争意识。
探索教学过程中教师、学生、教材、教学媒体的相互联系和相互作用。
目标：
（1）通过本课题的研究与实践，初步形成信息技术与政治学科整合的教学结构。
（2）进一步探索利用现代教育技术，把教师、学生、教材、多媒体的相互联系和相互作用。
（3）通过这种教学结构的研究，提高学生的创新能力和实践能力，同时也培养学生的合作精神和竞争意识。
三、研究方法
1、文献法。
通过互联网相关数据库检索相关文献进行研究，为此课题奠定理论基础；同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。
2、问卷调查法。
通过跟踪课堂教学，调查中学政治课堂案例教学实施后学生的反馈、教学的有效性。
3、经验总结法。
教师要对案例教学反思、总结经验、提升效率。
4、案例研究法。
通过对典型课例（公开课）研究，实施教育，观察结果，留存资料。
四、研究过程
学习理论文章，参加媒体培训，上好实验课，撰写论文小结等。
其中最常用的就是实验法。
通过一堂堂实验课来探索媒体与课堂教学
的很好整合，来观察教师的教与学生的学，来研究怎样合理有效在运用信息技术提高各门学科的教学质量和教学效益。
五、研究步骤（2016年上半年时间安排）
1、4月1日—4月10日：围绕课题制定政治学科工作计划，进行微课录制培训。
2、4月11日—5月10日，准备多种形式的与课题有关的内容，并做好资料的保存（可以选择课件、教学设计、反思、图片、录像等形式）。
3、5月11日到6月11日上传上交“三个三”（过程性资料）
4、6月12日进行本学期课题总结。