苏教版四年级语文下2第一朵杏花PPT

竺可桢爷爷曾不止一次地说 过：“我需要的是精确的时间。搞 科学研究，不能使用‘大概’、 ‘也许’这些字眼，也不能用估计 和推断代替观察。”竺爷爷正是通 过常年的精确观察，才掌握了气候 变化的规律。
1.“是啊，杏花开了。‛说着，竺 爷爷弯下腰来，习惯地问，‚你 知道杏花是哪天开放的吗？‛
弯下腰来‛ 表现了竺可桢爷爷平易近人、 和蔼可亲。 ‚习惯地问‛ 说明竺爷爷一看到开放的杏花， 就要探究开放的时间，这种主动探 索科学的行为已经成为他的一种习 惯。
第一朵杏花
《第一朵杏花》讲的是（ 邻居孩子 ） 帮（ 竺可桢 ）观察（ 第一朵杏花 ） 开放时间的故事。
1、第一朵杏花是在 2、本文按
开放的。 大段，
的顺序来写，可分成
即第
花和
次看杏花、第
次看杏
爷爷意味深长的话。
3、本文写了
故事，赞扬了他
(谁)研究物候学的一个小
的科学态度。
竺可桢简介
• • 竺可桢(1890～1974)中国气象学家、地理学家，中国近代气象学的创始人之 一。字藕舫，浙江绍兴人。1910年考取我国第二批赴美留学公费生。1918年 获美国哈佛大学气象学博士学位，同年回国，从事气象学研究和教学工作。 1949年前，曾任浙江大学校长；1949年后任中国科学院副院长、全国科协副 主席、中国地理学会理事长等职。有“品格和学问的伟人”之美誉。 竺可桢长期大范围地依据复杂的古代资料，应用现代的理论和方法，作出了 古代气候变化定量分析的重大研究成果。——《中国5000年气候变迁研究》。 这项研究无论在深度或广度上，在国际上都是罕见的，深受国内外学术界的 推崇。 几十年对大自然的观察，练就了竺可桢一双敏锐的眼睛。他能从千树万枝中 发现长出的第一片绿叶，从喧闹的城市噪音中听出第一声蛙鸣，透过空中密 如蛛网的电线看到第一只燕子，从春风中辨认出第一丝柳絮……。他把看到 的都记录在大自然日记里：“3月12日，北海冰融。”“3月29日，山桃始 花。”“4月4日，杏树始花。”“4月15日，紫丁香始花。”“4月20日，燕 始见。”“5月1日，柳絮飞。”“5月23日，布谷鸟初鸣” 冰融花放，絮飞鸟来，都是物候学的信号，它们同气候的变化关系十分密切。
2பைடு நூலகம்
竺爷爷顷刻间像年轻了几十 岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
“顷刻间像年轻了几十岁‛‚兴冲冲 地快步‛ 充分表现了竺可桢爷爷得到第 一朵杏花开放的准确时间后的激动 心情。
课文为什么以‚第一朵杏花‛为题目？ 因为全文围绕第一朵杏花写的， 通过竺爷爷要了解第一朵杏花开放 的准确时间，体现了他一丝不苟的 科学态度。
平易近人 态度严谨
竺可桢 孩子
和蔼可亲 一丝不苟
天真可爱 善于观察
你应该向竺爷爷学习什么？
学习他严肃认真，一丝不苟的态度。 学习了这课后，你懂得了什么？
只有通过精确细致的观察， 才能掌握事物变化的规律。
• 1、课后第四题。 • 2、课文为什么以“第一朵杏花”为题？
“弯下腰来‛表现了竺爷爷 ‚习惯地问‛说明竺爷爷已经养成了 的习惯。 ，
阅读回答
（1）第6自然段中哪几个词写出了春天景物的 特征？
思考练习
时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢， 吹绿了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。 这是一个 句。
“竺爷爷！竺爷爷！”
“什么事情啊？”
“竺爷爷，杏花开啦！”
“什么时候？” “刚才。”
“是第一 朵吗？”
“是。”
忽然听见窗外一个小孩（ 着急）的声音： “竺爷爷！竺爷爷！” 奇怪 竺爷爷（ ）地问：“什么事情啊？”
孩子（高兴 ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
竺爷爷( 激动 )地问：“什么时候？” 孩子（自豪）地说：“刚才。” 半信半疑 竺爷爷（ ）地问：“是第一 朵吗？” 孩子（肯定）地说：“是。”
竺爷爷作为一名物侯学家,他的成就是怎么得来的,你找到原因 了没有？
“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’‘也许’这些字眼， 也不能用估计和推断代替观察。”即一丝不苟的科学态度。
精确 ）的时间。 他说：‚我需要的是 （ 搞科学研究，不能使用（ ）这类字 ‘大概’‘也 许’ 推断 ）代替 眼，也不能用（估计）和（ （ 观察 ）。‛ 精确观察 竺爷爷正是通过常年的（ ）， 才（ 掌握 ）了气候变化的（ 规律 ）。
小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？课文中是怎么描写竺 爷爷高兴的？
小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴,竺爷爷是为自己终于 弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。 竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。
第15小节，“郑重地记下”说明了什么？
“郑重”的意思是严肃认真.从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨, 一丝不苟的态度。
体会语境
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。（从走近、数了数体现 了什么？）
体会语境
“是啊，杏花开了。”说着， 竺爷爷弯下腰来，习惯地问， “你知道杏花是哪天开放的 吗？”
•
竺可桢是中国气象 事业和物候学的 开拓者. 他一生 在气象学、气候 学、地理学、物 候学、自然科学 史等方面的造诣 很深。
1 按时间顺序把本文分成三段。 2 文中最后一个自然段在文中起什么作 用？
第一段 （1-5）
竺可桢要知道第一朵杏花开放 的时间，孩子们不知道什么原因
第二段 第二年在孩子的帮助下，竺爷爷准确 （6-15） 地记下了第一朵杏花开花的时间。 第三段 （16） 竺爷爷通过常年的精确观察， 掌握了气候的变化规律。
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即 ·········· 兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧 ······ 出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！ 竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
“兴冲冲‛是 的意思，句中 带点的词语充分表现了竺爷爷得到第一朵 杏花开放的准确时间后的 心 情。
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
引导思考
（2）竺爷爷为什么一再强调要准确的每 一朵杏花开放的时间？
（3）从这段话中可以体会出竺爷爷怎样的 精神？ 检测：看哪一同桌能正确、迅速地回答出来。