(完整版)一年级行为习惯的养成方案

行为习惯养成教育活动方案
一年级(3)班
抓好学生良好行为习惯养成是奠基工程，更是一年级新生德育工作的重点。

一年级是学生良好习惯养成的重要时期，关系到学生今后的成长，关系到学生在做人、求知的过程中，由他律向自律的过渡，更关系到我们今后为社会输送的劳动者的基本素质。

一、注重细节，确保实效
儿童从幼儿园升入小学成为小学生，以游戏为主的生活方式变为有目的、有计划、有系统的学习活动，这是培养和开始形成学生良好学习和行为习惯的最佳时期。

细节决定成败。

因此，我制订了详细的培养方案，确保培养实效。

本学期，继续上一学期的培养计划，进一步完善培养目标：
1、上学前，检查课本、作业本、文具盒等学习用具是否整理好、放进了书包。

2、上课铃声响，立即有序地进教室坐好。

上、下课时，起立向老师致敬问好。

站立正直、声音自然响亮、整齐。

每天按时上课，不迟到、不早退，有事向老师请假。

及时、独立认真完成作业，作业有错误要及时改正。

读书、写字时姿势要端正。

写字做到“三个一”。

爱惜课本、文具。

课间活动不追赶打闹，不大声喧哗，不做危险、剧烈的活动。

在学校或校外见到老师要主动、热情地向老师问好。

3、上课期间，不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事。

上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”
4、进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行。

注意个人卫生，上学穿戴要整洁；不要从家里往学校带零食。

校园内不乱扔碎纸，不乱涂乱画。

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一年级小学生要养成的习惯涉及到方方面面,小学生自我控制能力又差,为此，教师要根据小学生的特点，对他们进行经常性的、耐心的教育和培养。

二、家校合作，齐抓共管
人们常说，学生身上有着老师和家长的影子，这是因为小学生具有很强的模仿能力。

教师的形象及言谈举止都直接影响到学生，要求学生做到的，教师自己
首先要做到。

所以，我们强调教师要以身示范，用自己的实际行动对学生进行教育。

因为只有从最细微、最切近的事入手，才能用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性，久而久之，学生就会感到爱护环境的重要。

有时老师一个眼神，学生就会马上意识到错误并很快改正。

学生良好行为习惯的养成，单靠学校教育是远远不够的，因为家庭和社会也是小学生学习、生活的重要场所，对小学生健康成长起着重要作用。

毕竟孩子的自我控制能力还很差，没有父母的督责，培养良好习惯就是一句空话。

因此，我们还要主动与家庭密切配合，以促进学生良好行为习惯的养成。

我们要通过家访、书信、电话、家长会等手段与家长取得联系，指导家庭教育，改进家庭教育的一些消极做法。

为进一步加强学校与家庭的联系，增进相互的了解，形成家校育人合力。

三、多维评价，共同促进
评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。

及时对小学生的行为习惯进行评价，是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。

我们在评价中注重树立典型，以奖励为主，平时经常在生活中细心观察学生的表现，对出现的好人好事及时进行表扬，并要求全体同学向这位同学学习，使学生学有榜样，起到了带动整体的作用。

还每周一次评选“行为小标兵”，让他们起到榜样的作用。

同时，对那些有不良行为的同学及时进行教育。

1、教师要对以上行为习惯养成教育情况进行经常性检查、监督，发现问题及时反馈、及时改进，努力培养学生良好的行为习惯。

2、纳入学生量化。

在对学生进行了常规宣传教育之后，我们制定了“自评—生评—师评—家长评”的评价制度，利用此评价制度每月对学生进行常规检查，评出当月遵守常规做得好的学生，。

每人一朵小红花，在小组评价展示表中贴一朵小红花。

总之，我们的目的是营造良好的学习氛围，培养良好的校风、班风，班与班之间、学生与学生之间开展学习竞赛活动，力争使我们的教育教学质量再上一个新台阶。