高中化学教学工作总结(2021年)
高中化学科组教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中化学教育面临着前所未有的机遇和挑战。
为了提高化学教学质量，促进教师专业成长，我校化学科组于2021年11月10日开展了主题为“新课程背景下高中化学教学策略研究”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等方式，探讨新课程背景下高中化学教学的有效策略，促进教师教学水平的提升。
二、活动目标1. 提高教师对新课程背景下的高中化学教学理念的认识。
2. 深入探讨新课程背景下高中化学教学的有效策略。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 培养学生的化学素养，提高学生的综合素质。
三、活动内容1. 集体备课活动当天，化学科组全体教师针对新课程背景下高中化学教学策略进行集体备课。
在备课过程中，教师们共同探讨以下问题：（1）如何把握新课程背景下的教学目标？（2）如何设计适合学生的教学活动？（3）如何运用现代教育技术手段提高教学效果？（4）如何培养学生的化学素养？2. 教学观摩在集体备课的基础上，教师们分别进行课堂教学观摩。
观摩课由经验丰富的教师主讲，其他教师进行观摩和研讨。
观摩课结束后，教师们对教学过程、教学方法、教学效果等方面进行点评和交流。
3. 经验交流观摩课后，教师们围绕以下主题进行经验交流：（1）如何运用新课程理念设计教学活动？（2）如何激发学生的学习兴趣？（3）如何培养学生的化学思维？（4）如何运用现代教育技术手段提高教学效果？4. 总结与反思活动最后，化学科组长对本次活动进行总结和反思。
他指出，新课程背景下，高中化学教学要注重以下几个方面：（1）关注学生的全面发展，培养学生的化学素养。
（2）创新教学方法，提高教学效果。
（3）加强教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
（4）关注学生个体差异，实施差异化教学。
四、活动效果本次活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教师们纷纷表示，通过本次活动，对新课程背景下的高中化学教学有了更深刻的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
化学教研活动记录高中
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，高中化学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高化学教学质量，提升教师的专业素养，我校化学教研组于2021年11月15日开展了主题为“新课程背景下高中化学教学策略研究”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、案例分析等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨新课程背景下高中化学教学的有效策略。
二、活动内容1. 集体备课（1）确定备课主题：本次集体备课的主题为“新课程背景下高中化学教学策略研究”。
（2）分工合作：教研组全体成员共同参与，每位成员负责一课时的教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法等。
（3）交流讨论：各成员就自己的教学设计进行分享，其他成员提出意见和建议，共同完善教学设计。
2. 教学研讨（1）教学案例分享：教研组成员分别分享了自己在教学过程中遇到的问题和解决问题的方法，如如何激发学生的学习兴趣、如何处理课堂突发事件等。
（2）教学策略探讨：针对新课程背景下高中化学教学的特点，教研组成员共同探讨了以下教学策略：a. 注重基础知识的传授，培养学生良好的学习习惯。
b. 创设情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
c. 强化实验操作技能，培养学生的动手能力。
d. 注重学科间的联系，提高学生的综合素质。
e. 运用多媒体技术，丰富课堂教学形式。
3. 案例分析（1）选取典型案例：教研组成员共同选取了3个具有代表性的教学案例，包括课堂突发事件处理、实验教学设计、学生个性化辅导等。
（2）案例分析：各成员针对案例进行分析，总结经验教训，为今后的教学工作提供借鉴。
三、活动总结1. 提高了教师的专业素养：通过本次教研活动，教师们对新课程背景下高中化学教学有了更深入的认识，提高了自己的专业素养。
2. 优化了教学策略：教研组成员共同探讨了多种教学策略，为今后的教学工作提供了有益的参考。
3. 增进了教师间的交流与合作：本次活动为教师们提供了交流的平台，促进了教师间的合作，为学校化学教学的发展奠定了基础。
谈在高中化学教学中培养学生核心素养的策略
谈在高中化学教学中培养学生核心素养的策略发布时间：2021-07-21T09:25:58.423Z 来源：《中小学教育》2021年第430期作者：彭维清[导读] 所以化学教师应该在课堂教学中对高中生进行核心素养的有效培养，通过多种教学手段强化学生对所学内容的体验程度。
湖北省武汉市第四十九中学430080摘要：化学教师应该从不同角度对核心素养进行解读，重视通过多种不同的教学方式，运用制定科学的教学方案，引导高中生在知识整合的基础上构建完整的学科素养结构，深度体验学科教学呈现出的特色和实践运用价值。
基于高中生呈现出的思维逻辑特点和全面发展需求，本文认为化学教师需要在各项因素整合的基础上制定科学的理论讲解和实践指导方案，重视在落实基本育人目标的基础上培养学生们的关键能力，立足课堂教学锻炼学生的必备品格。
关键词：核心素养化学教师课程教育思维逻辑教学方式研究指出，化学教师在对高中生开展学科教学的过程中应改变陈旧的授课思维，重视从不同层面对教材内容进行理性探索与实践运用，通过多种教学方式构建生动的育人环境，立足多种途径锻炼学生的理性探索和实践运用能力。
因为传统教学思维不能充分引导高中生对教材内容进行深度整合与灵活运用，限制了学生对课程知识进行精准运用的实际效果，所以化学教师应该在课堂教学中对高中生进行核心素养的有效培养，通过多种教学手段强化学生对所学内容的体验程度。
一、在核心素养指导下培养高中生的变化观念，从不同角度对课程知识进行多个维度分析化学教师需要对核心素养进行多层面、多维度探索，重视在充分把握化学课程教育特色的基础上制定科学的育人方案，在各项资源整合基础上构建高质量的探究平台，引导高中生在深度探索教材内容过程中感受学科教育特色与实践价值，在核心素养指导下培养高中生的变化观念，立足课程教育目标和需要关注的教学事项，从不同角度对课程知识进行多维度分析。
例如：在对高中生开展“离子反应”教学时，教师应该在核心素养指导下制定科学的教学方案与学科能力培养计划，通过多种资源运用打造生动化的探究平台，以培养学生对课程知识进行整合与灵活运用的综合能力。
初高中化学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校化学教学质量，促进教师专业成长，加强初高中化学教学衔接，我校于2021年10月20日开展了初高中化学教研活动。
本次活动邀请了区化学教研员及我校化学教师参加，旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，提升教师的教学水平和学生的化学素养。
二、活动时间及地点时间：2021年10月20日（星期三）下午2:00-5:00地点：学校多功能厅三、活动流程1. 开场致辞由学校领导对本次活动进行简要介绍，强调本次教研活动的重要性和意义，并对参会教师提出要求。
2. 集体备课（1）分组讨论：参会教师根据初高中化学教学特点，分为初中组和高中组，分别就同一课题进行集体备课。
（2）交流分享：各组代表就备课内容进行交流分享，提出教学过程中的困惑和问题。
3. 教学观摩（1）初中组：由我校初中化学教师展示一堂《金属的性质》公开课。
（2）高中组：由区化学教研员展示一堂《化学平衡》公开课。
4. 经验交流（1）初中组教师分享教学经验，探讨如何提高初中化学教学质量。
（2）高中组教师分享教学经验，探讨如何做好初高中化学教学衔接。
5. 总结发言由区化学教研员对本次活动进行总结，提出建议和意见。
四、活动内容1. 集体备课（1）初中组：针对《金属的性质》这一课题，教师们共同探讨了金属的性质实验设计、教学方法、教学评价等方面的问题。
（2）高中组：针对《化学平衡》这一课题，教师们共同研究了化学平衡的概念、影响因素、应用等方面的内容。
2. 教学观摩（1）初中组公开课：教师通过实验演示、课堂提问、小组讨论等形式，引导学生掌握金属的性质，培养学生的实验操作能力和探究精神。
（2）高中组公开课：教师通过多媒体教学、课堂互动、案例分析等方式，让学生深入理解化学平衡的概念，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 经验交流（1）初中组：教师们分享了如何激发学生的学习兴趣、如何设计有效的教学活动、如何关注学生个体差异等方面的经验。
（2）高中组：教师们探讨了如何做好初高中化学教学衔接，如何培养学生的学科素养，如何提高学生的应试能力等方面的经验。
高中化学教研活动总结
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中化学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高化学教学质量，促进教师专业成长，我校化学教研组于2021年开展了系列教研活动。
现将本次活动总结如下：二、活动目标1. 提高教师对新课程标准的理解和把握能力；2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验；3. 提升教师的教学水平和科研能力；4. 优化教学资源，提高教学质量。
三、活动内容1. 新课程标准培训为了使教师更好地理解新课程标准，我校化学教研组邀请了专家进行专题讲座。
讲座内容包括课程标准解读、教学目标设定、教学策略与方法等。
通过培训，教师对新课程标准有了更深入的认识，为今后的教学工作奠定了基础。
2. 教学观摩与研讨为促进教师之间的交流与合作，我校化学教研组组织了教学观摩活动。
活动中，教师们观摩了优秀教师的课堂，共同研讨教学过程中的问题与困惑。
通过观摩与研讨，教师们相互借鉴、取长补短，提高了自己的教学水平。
3. 教学设计比赛为了激发教师的教学热情，提高教学设计能力，我校化学教研组举办了教学设计比赛。
比赛要求教师结合教材和学情，设计出符合课程标准、具有创新性的教学方案。
比赛过程中，教师们积极参与，展示了较高的教学设计水平。
4. 科研论文写作培训为了提高教师的科研能力，我校化学教研组邀请了专家进行科研论文写作培训。
培训内容包括论文选题、文献综述、研究方法、数据分析等。
通过培训，教师们对科研论文写作有了更清晰的认识，为今后的科研工作打下了基础。
5. 教学资源建设为丰富教学资源，提高教学质量，我校化学教研组组织教师共同开发教学资源。
内容包括课件、教案、习题、实验等。
通过合作开发，教师们共享了优质资源，为教学工作提供了有力支持。
四、活动成果1. 教师对新课程标准的理解和把握能力得到提高；2. 教师之间的交流与合作更加紧密，教学经验得到分享；3. 教师的教学水平和科研能力得到提升；4. 教学资源得到丰富，教学质量得到提高。
高中化学教学中“以学定教，以教导学”的运用探讨
高中化学教学中“以学定教，以教导学”的运用探讨发布时间：2021-11-21T10:23:46.607Z 来源：《课程·教材·教法》2021年10月作者：何龙喾[导读] 在高中化学课堂教学中，许多教师在教案制作或教学编排等方面沿用传统的教学思维，从而导致无法满足目前学生的个性化学习需求。
随着素质教育理念的推行，广大教师关注到“以学定教，以教导学”这一教学理念，并开始将这一教学理念贯彻到实际的化学课堂教学中，引导学生在化学课堂上充分发挥自己的思维能力，学生在教师的指导下逐渐完善自己的知识结构体系，取得了良好的教学效果。
盘州市第九中学何龙喾 553537摘要：在高中化学课堂教学中，许多教师在教案制作或教学编排等方面沿用传统的教学思维，从而导致无法满足目前学生的个性化学习需求。
随着素质教育理念的推行，广大教师关注到“以学定教，以教导学”这一教学理念，并开始将这一教学理念贯彻到实际的化学课堂教学中，引导学生在化学课堂上充分发挥自己的思维能力，学生在教师的指导下逐渐完善自己的知识结构体系，取得了良好的教学效果。
关键词：高中;化学;以学定教;以教导学; 在新的教育背景下，充分发挥学生在课堂上的主体地位越来越重要。
教师也开始关注到学生的综合素质培养，致力于引导学生在课堂上动手实践，积极参与。
教师在新课程改革的背景下，逐渐摒弃传统教学模式存在的弊端和不足，在高中化学教学中采用“以学定教，以教导学”的教学模式，顺应新课程改革的要求，注重学生化学核心素养的培养，促进学生全面发展。
文章针对高中化学教学中“以学定教，以教导学”的应用进行探讨。
一、传统高中化学教学中存在的问题（一）统一标准的教学思维，限制了学生的自由发展在传统的高中化学课堂上，教师在教学内容和教学方法上都采用了统一的标准，学生必须按照教师的硬性要求完成各项学习任务，在大部分情况下，化学考试的卷面分数就是对教学效果唯一的评判标准。
在硬性统一的教学标准下，教师无法注意到学生之间存在的个性化差异，不能有效地满足学生在学习中的个性化学习需求。
2021年高中化学必修二实验总结(本学期实用)
高中化学必修二实验总结(本学期实用)必修二化学实验题实验一钾与水的反应【实验步骤】分别向两只培养皿中加水至其体积的1/2，然后分别加入绿豆大小的一块金属钾和金属钠，注意观察反应的剧烈程度，并记录所发生的现象。
实验内容钾与水反应钠浮在水面上，熔化成小球，不停地滚动，发出“吱吱”钠与水反应响声，有气体产生向反应后的溶液里加入2滴酚酞试液，立即显红色。
实验结论练习1．201*年诺贝尔化学奖授予了美国科学家PeterAgre和RoderickMackinnon以表彰他们在“水通道”和“离子通道”的研究成就。
Mackinnon教授的研究内容主要是Na、K体积很接近，但在生物体内呈现的差别却高达1万倍，他革命性的让科学家观测Na、K在进入离子通道前、通道中以及穿过通道后的状态，可为病人在“离子通道”中寻找具体的病因，并研制相应药物。
下列关于钠、钾的说法正确的是A单质钠的熔点比钾的熔点低B钾与水反应比钠与水反应更剧烈C钠和钾都是短周期元素D钠和钾的合金[ω(K)＝50%－80%]在室温下呈液态实验二金属与水、酸的反应1．取一小段镁带，用砂纸磨去表面的氧化膜，放入试管中。
向试管中加入2mL水，并滴入2滴酚酞溶液。
观察现象。
过一会儿加热试管至水沸腾。
观察现象。
现象化学方程式＋＋＋＋实验现象实验结论2．去一小段镁带和一小片铝，用砂纸磨去它们表面的氧化膜，分别放入两支试管，再加入2mL1mol/L盐酸。
现象化学方程式MgAl 结论金属与水或同浓度的酸反应的难易程度、剧烈程度可以用于比较金属的活泼性。
实验三钠与氯气反应取一块绿豆大的金属钠（切去氧化层），用滤纸吸净煤油，放在石棉网上，用酒精灯微热。
待钠熔成球状时，将盛有氯气的集气瓶迅速倒扣在钠的上方。
现象化学方程式实验四化学反应与能量1．在一支试管中加入几小块铝片，再加入5mL盐酸，当反应进行到有大量气泡产生时，用手触摸试管外壁，并用温度计测量溶液的温度变化。
现象与解释2．在一个小烧杯里，加入20g已研磨成粉末的氢氧化钡晶体[Ba(OH)28H2O]，将小烧杯放在事先已滴有3～4滴水的玻璃片上。
高中化学实验年度总结(3篇)
第1篇一、前言高中化学实验作为化学教学的重要组成部分，对于培养学生的实践能力、创新精神和科学素养具有重要意义。
在过去的一年里，我们化学实验课程取得了丰硕的成果，现将年度总结如下：二、实验课程开展情况1. 实验教学计划及实施本年度，我们严格按照教学大纲和实验指导书，制定了详细的实验教学计划，确保实验课程顺利进行。
在实验过程中，教师严格按照操作规程进行指导，确保学生掌握实验技能。
2. 实验课程内容本年度，我们共开展了30个实验项目，涵盖了基础化学、有机化学、分析化学等多个领域。
实验内容丰富，既有验证性实验，也有探究性实验，旨在提高学生的综合素质。
3. 实验教学手段为了提高实验教学效果，我们采用了多种教学手段，如多媒体教学、实验演示、小组讨论等。
通过这些手段，激发了学生的学习兴趣，提高了实验教学质量。
三、实验成果及收获1. 学生实验技能提高通过一年的实验教学，学生的实验技能得到了显著提高。
他们在实验过程中，能够熟练掌握实验操作规程，具备一定的实验分析能力。
2. 学生创新能力增强在实验过程中，学生学会了如何发现问题、分析问题、解决问题。
这种能力的培养，有助于提高学生的创新意识，为未来的科学研究奠定基础。
3. 学生综合素质提升实验课程不仅培养了学生的实验技能，还提高了他们的团队协作能力、沟通能力和自主学习能力。
这些综合素质的提升，有助于学生在未来的学习和工作中取得更好的成绩。
四、实验教学中存在的问题及改进措施1. 存在问题（1）部分学生实验操作不规范，存在安全隐患；（2）实验课时不足，部分实验项目无法深入开展；（3）实验指导教师队伍建设有待加强。
2. 改进措施（1）加强实验安全教育，提高学生的安全意识；（2）合理安排实验课时，确保实验项目顺利开展；（3）加强实验指导教师队伍建设，提高实验教学水平。
五、结语总之，过去的一年，我们高中化学实验课程取得了丰硕的成果。
在新的一年里，我们将继续努力，不断完善实验教学，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才贡献力量。
化学平衡教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景化学平衡是高中化学教学中的重要内容，它不仅涉及化学反应速率、化学平衡常数等基本概念，还与工业生产、环境保护等领域密切相关。
为了提高化学教师对化学平衡教学的理解和把握，提升教学质量，我校于2021年9月举办了化学平衡教研活动。
本次活动邀请了化学教育专家进行专题讲座，并组织教师进行教学研讨和课堂观摩。
二、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了化学教育专家进行专题讲座，主要内容包括：（1）化学平衡基本概念和原理（2）化学平衡在工业生产中的应用（3）化学平衡在环境保护中的作用（4）化学平衡教学策略与方法专家讲座使教师们对化学平衡有了更深入的了解，为今后的教学提供了理论依据。
2. 教学研讨教师们围绕化学平衡教学中的重点、难点和教学方法进行了热烈的研讨。
以下是部分研讨内容：（1）如何引导学生理解化学平衡原理（2）如何运用多媒体技术辅助化学平衡教学（3）如何提高化学平衡实验课的教学效果（4）如何设计化学平衡习题，提高学生的解题能力3. 课堂观摩教师们观摩了多位优秀教师的化学平衡示范课，学习了他们在教学过程中的亮点和经验。
以下是部分观摩内容：（1）教师如何运用生动形象的语言讲解化学平衡原理（2）如何通过实验演示，让学生直观地感受化学平衡的变化（3）如何设计富有启发性的问题，激发学生的学习兴趣（4）如何引导学生进行合作学习，提高学生的团队协作能力三、活动成果1. 提高了教师对化学平衡教学的认识通过专家讲座和教学研讨，教师们对化学平衡教学有了更深入的了解，为今后的教学奠定了坚实的理论基础。
2. 丰富了化学平衡教学策略与方法教师们在研讨中分享了各自的教学经验和策略，为今后的教学提供了丰富的借鉴。
3. 提升了化学平衡教学效果通过课堂观摩，教师们学习了优秀教师的课堂教学方法，提高了自己的教学水平，使化学平衡教学效果得到提升。
四、活动总结本次化学平衡教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是活动总结：1. 加强了教师之间的交流与合作，促进了教师专业成长。
高中化学专业教师工作总结（通用5篇）
高中化学专业教师工作总结（通用5篇）高中化学专业教师篇2新课改的形势愈演愈烈，在课堂上的教学方式也随着改变，以学生为主体，以学生自主学习为主，教师指导为辅的教学方式，在边学边教的过程中，付出一定的辛劳，有得到一些收获，当然也有很多不足的地方需要改进。
以下是我对于高一下学期的化学教学的总结：一、课改之风来袭，教学思想改观今年，是广西实行新课改的第一年，课改之风来袭，教学思想和教学方式也要随之改变。
一切为了学生。
一方面，培养学生的自主学习能力很重要。
课堂上舍得花时间给学生，让他们能有充分的时间看书、思考和练习，不能让学生太过依赖老师。
另一方面要培养学生合作学习。
合作是很重要的学习方式。
指导学生学会和同学之间合作，懂得合作学习的重要性，学会主动寻找学习方法，主动学会解决问题。
在课堂处理时，时时体现学生的主观能动性，尽力挖掘学生的潜能，既可以达到良好的教学效果，也可使学生增强学习的信心和成就感。
二、学习小组合作，促进学生高效学习学习小组合作的课堂教学方式已经是势在必行了。
学习小组的运作已经稍显成熟了，学生对于这一学习方式也比较熟悉。
第一，学生需要主动与他人合作，了解合作这一方式的重要性;第二，学会寻找问题、分析问题、解决问题，并要主动与他人分享自己所掌握的知识和学习方法。
第三，学会表达自己的观点，学会展示自己的学习成果。
课堂效率提高了，对于学习的方式、学习的状态也会有很大的帮助，可以促进学生学习的积极性，增强学习的信心。
三、习惯从基本抓起，学会主动思考学生的自主学习能力比较弱，没有形成较好的学习习惯，不会主动思考问题。
所以，锻炼他们形成良好的学习习惯，从基础抓起，稳步前进。
在做笔记的时候，把要点记清楚，课后再补充完整，还要注意表达方式的准确，养成规范表达的习惯。
在作业完成方面，进行选择性的批改，或者采用同学互改的形式，以提醒学生注意预习和及时复习。
在一些阶段性的考试中，题目错误的书写到错题集，一一改正，并自己在错题后面写出清晰的解释，意义在于一方面可以再次熟悉这种类型的题目的做法，另一方面是在往后的复习中可以参考同种类型题目的做法，也可系统的复习自己常常出现错误的题型。
高中化学教研组长工作总结述职报告范文（精选5篇）
高中化学教研组长工作总结述职报告范文（精选5篇）工作当中写工作总结是必不可少的，但是有很多人不知道总结要怎么写，那么在这里小编给大家整理“高中化学教研组长工作总结述职报告范文(精选5篇)”需要的朋友就来看看吧!篇一：化学教研组长工作总结一个学期的工作已经结束了，回顾一个学期的教学工作，有收获，也存在许多的不足，下面我就本学期的工作做一简要的总结。
本学期我担任的是高一年级化学教学工作。
我在教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作;练习题、测试题都精心选择，量质合理。
对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。
对接受能力较差学生，做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。
为了更好地完成本学期的教学任务，我还采取了以下的一些有效方法，取得了较好的效果。
俗话说得好：兴趣是最好的老师。
我们能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。
在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。
以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。
俗话说：实践出真知。
化学是一门实验学科，离开了实验就谈不上学习化学了。
在课堂教学中，我们充分利用化学实验的优越性，认真组织好实验教学。
在演示实验中，我除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。
篇二：化学教研组长工作总结化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，尤其是实验教改、教学科研、加强教研组、备课组集体力量、中青年教师锻炼与培养、优秀生培训与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革，勇于探索，不断创新，取得了明显的成绩，受到学校领导的肯定和学生的一致好评。
(2021年整理)高中化学实验总结
高中化学实验总结编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中化学实验总结）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为高中化学实验总结的全部内容。
高中化学1实验总结实验一【实验名称】粗盐的提纯【实验目的】1。
掌握溶解、过滤、蒸发等实验的操作技能。
2.理解过滤法分离混合物的化学原理.3.体会过滤的原理在生活生产等社会实际中的应用.【实验原理】粗盐中含有泥沙等不溶性杂质，以及可溶性杂质如:Ca2+,Mg2+，SO42-，K+等。
不溶性杂质可以用溶解过滤的方法除去，可溶性杂质中的Ca2+，Mg2+，SO42—则可通过加入BaCl2、NaOH和饱和Na2CO3溶液,生成沉淀而除去，也可加入BaCO3固体和NaOH溶液来除去.然后蒸发水分得到较纯净的精盐.【药品和仪器】粗盐、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、滤纸、蒸发皿、三脚架、酒精灯、石棉网、试管、滴管【实验步骤及记录】1．溶解：称取4g粗盐加到盛有12mL水的烧杯中，边加边用玻璃棒搅拌，直至粗盐不再溶解为止。
固体食盐逐渐溶解而减少，食盐水略带浑浊。
2．过滤：将烧杯中的液体沿着玻璃棒倒入过滤器中，过滤器中的液面不要超过滤纸边缘，若滤液浑浊，再过滤一次不溶物留在滤纸上,液体渗过滤纸，沿漏斗颈流入另一个烧杯中3．蒸发：将滤液倒入蒸发皿中,然后用酒精灯加热,同时用玻璃棒不断搅拌溶液，待出现较多固体时停止加热。
水分蒸发，逐渐析出固体粗盐中除含有不溶于水的泥沙等杂质外,还含有可溶性的CaCl2、MgCl2及一些硫酸盐，这些杂质也被溶解，且过滤时进入滤液。
检验这些离子存在的方法，可从分析它们盐在水中的溶解性得出。
高一下化学教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2021年10月15日活动地点：学校化学实验室参与人员：高一年级化学教师团队一、活动背景随着新学期的开始，高一年级化学教学工作逐渐步入正轨。
为了提高教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校高一年级化学组于10月15日开展了主题为“探讨高效课堂，提升教学质量”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学经验分享、课堂观摩等方式，提高教师的教学水平，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，高一年级化学教师团队针对下周的教学内容进行了集体备课。
首先，由备课组长带领大家学习了新课程标准，明确了教学目标和重难点。
随后，各备课组分别对下周的教学内容进行了详细讨论，包括教学设计、教学方法、课堂活动等。
2. 教学经验分享在集体备课的基础上，各备课组长分别分享了各自在教学过程中积累的经验。
例如，如何有效利用多媒体技术辅助教学、如何调动学生的学习积极性、如何处理课堂突发事件等。
分享过程中，教师们畅所欲言，积极探讨，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
3. 课堂观摩为了更好地提升教学质量，本次活动安排了两位教师进行课堂观摩。
观摩结束后，全体教师进行了评课活动。
评课过程中，教师们从教学目标、教学内容、教学方法、课堂组织等方面对观摩课进行了全面评价，提出了宝贵的意见和建议。
4. 总结与反思最后，教研组长对本次活动进行了总结。
他指出，本次活动达到了预期的目的，有效提高了教师的教学水平。
同时，他也指出了存在的问题，并提出了改进措施。
他强调，教师们要不断学习，紧跟时代步伐，努力提高自身的教育教学能力。
三、活动总结本次高一年级化学教研活动圆满结束。
通过集体备课、教学经验分享、课堂观摩等活动，教师们对高效课堂有了更深入的认识，为今后的教学工作奠定了基础。
以下是本次活动的主要收获：1. 教师们对课程标准有了更清晰的认识，明确了教学目标和重难点。
2. 教师们积累了丰富的教学经验，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
高中化学教师个人年度总结
高中化学教师个人年度总结2021高中化学教师个人年度总结高中化学教师个人年度总结1本学年度，我担任化学7、8、9三个班的化学教学工作。
现对本人的工作作一个小结。
一、积极抓好日常的教学工作积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课。
每位教师的电教课比例都在90%以上。
每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；认真上好的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题；每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。
二、积极参加教学改革工作，使教研水平向更高处推进本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。
本学期上了一节区级示范公开课。
都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。
三、加强业余时间的业务学习积极学习各种知识，以充实自己，以便在工作中以坚实的知识作为指导，更好地进行教育教学。
以适应当前教育的形式，给自己充电。
我还利用晚上和周末的业余时间到电脑学校学习。
学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他同志制作课件，上网查找资料等等。
四、下学期努力方向1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识争取上做到课课清、段段清。
利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。
4、以平等的心态去和学生交流，以真诚的心去换取学生的信任，真正做到将心比心，不仅让学生敬畏你更要亲近你，打心眼里接受你爱你疼你。
基于高中化学核心素养“教、学、评”一致性的教学实践
基于高中化学核心素养“教、学、评”一致性的教学实践作者：汤女贤来源：《中学化学》2021年第10期一、教学背景分析核心素养视域下的高中化学课堂教学，需要面对的三个问题：“教什么”“怎么教”“教的怎么样？”，教、学、评相互制约，相互影响，因此在课堂教学过程中应追求“教、学、评”一致性。
崔允漷教授提出了教、学、评一致性理论，他将“教、学、评一致性”定义为在整个课堂教学活动中教师的教、学生的学和对学生学习的评价三者的相互协调配合的程度，也就是所学即所教，在目标的引领下学生的学习与教师的教学之间的匹配程度。
“从海水中提取镁”是普通高中化学苏教版新教材必修第一册专题3第三单元第三节内容。
本单元主要学习海洋化学资源的綜合利用，能依据物质的性质及其变化综合利用资源，认识化学理论与技术在资源利用中发挥积极作用。
与旧教材相比，新教材重点介绍了镁的提取流程以及对应的反应原理，而降低了有关于镁的性质要求，把镁的相关性质设置在“拓展视野”栏目，以素材形式帮助学生在完成学习任务之余，进一步开拓视野。
新教材根据设计镁的提取流程，认识化学科学与技术合理使用的重要性，实现可持续发展的有效途径，树立“绿色化学”的观念，形成资源全面节约、物质循环利用的意识。
在本节课内容学习之前，学生已经了解了海水中各主要元素的含量，知道镁在海水中含量和存在形式;掌握了氧化还原反应和离子反应的相关知识，会利用物质的分离与提纯的方法去解决生产中的实际化学问题。
所以本节课的设计理念是引导学生根据所学知识、实验技能去设计合理的实验方案，优化实验流程，解决实际问题。
二、教学目标与评价（1）通过设置实验情境，生活情境，让学生交流讨论，感受镁的神奇，了解镁在高科技领域，生产生活中的用途以及在自然界中的存在形式。
激发学生学习镁的兴趣，提高学习镁的热情。
诊断并发展学生对镁的认识进阶水平。
（2）通过设置问题情境让学生理解从海水中提取镁的原理，了解提取流程中试剂的选用原则，优化合理的设计流程。
“教、学、评”一体化教学在高中化学课堂中的运用
学科综合XUEKE ZONGHE2021年3月Mar.2021教!）帀・TEACHER“教、学、评”一体化教学在高中化学课堂中的运用长孙淑娟（广东省珠海市实验中学，广东珠海519000）摘要：伴随着课程改革的不断深入发展，社会对创新性人才的培养提出了更高的要求。
课堂教学质量的提高需要教师对课程改革予以重视，积极转变教学模式。
教师在课堂中要呈现以学生为主体、教师为先导、教学评价贯穿整个课堂的局面，进而让学生在教中学、学中做、做中评，全面促进学生的发展，增强学生的科学意识，培养学生的化学思维能力和解决分析问题的能力。
基于此，文章从三个方全面剖析了“教、学、评”一体化教学模式，并对具体的运用策略和路径等进行了研究，以为构建高效的高中化学课堂奠定坚实的基础。
关键词：“教、学、评”一体化教学；高中化学；思维能力中图分类号：G633.8文献标识码：A收稿日期：2020-11-17文章编号：1674-120X（2021）09-0075-02一、引言《义务教育化学课堂标准（2011年版）》（以下简称《化学课程标准》）中指出：注重评价与教学的协调统一，过程评价与结果评价并重，强调评价的内在激励作用。
这可以看出，评价的目的是帮助学生成长和发展，突出其主体地位，强调学生的“学”。
但是高中化学课堂中仍然存在有“教”无"评”、有"评”无效评、教与学不统一的现象，“教、学、评”一体化教学难以顺利开展，学生缺乏正确的认知。
因此,笔者在实践教学中选取人教版高中化学必修一的内容，将"教学评”一体化教学模式应用到高中化学课堂中，以期提高高中化学课堂的有效性。
二、“教、学、评”一体化内涵剖析"教、学、评"一体化最早是由日本学者水越敏行提出的，其理论依据主要包括：多元智能理论和建构主义。
这种评价最终的目的就是改善当前的教学，促进学生的全面发展。
真正的一体化教学应该是"教与学、教与评、再教与学”相互循环和融合的过程，这是一个不断产生创新的学习方式、学习方法、学习评价方式的过程。
2024年化学教师工作总结范文（二篇）
2024年化学教师工作总结范文一、强调基础教育，巩固学生根基我们坚定地重视基础教育，致力于巩固学生的知识基础。
通过本学期的化学课程，我们旨在使学生掌握本学期的化学教材内容，并能运用所学解决实际问题，逐步提升他们的分析和解决问题的能力。
同时，教学过程中，我们注重培养学生的化学素养。
化学知识的积累需要日积月累，化学素养的提升也需要持续的渗透与熏陶。
教师会持续地、系统地传授化学学习方法、分析技巧，以及融入化学知识和技能。
在教学中，我们会将化学与日常生活和社会热点问题相结合，以增强学生的社会责任感和使命感。
学生在潜移默化中运用化学知识和分析方法，理解和解决各种实际问题，如环保、生态、资源开发等议题。
二、激发学习热情，建立自信心态九年级的化学课程是启蒙阶段，激发学生对化学的兴趣和建立自信心至关重要。
在第一堂课，我通过一个手帕燃烧的实验引起学生的好奇心，随后展示几个化学小魔术，让他们感受到化学的神奇魅力。
我告诉学生们，化学是一门新的学科，不依赖于以往的基础，也并非难以掌握。
我鼓励他们消除恐惧，相信只要愿意，从现在开始，每个人都能学好化学。
学生们充满信心地回应，我们之间的合作由此建立，命运紧密相连。
三、精心策划每堂课，提升教学品质我们以敬业精神和高度责任感，精心准备每一堂课。
课前深入研究教材和教学策略，根据学生需求设计教学内容，确保课堂上能突出重点，突破难点。
我们使知识结构化、系统化，帮助学生不仅能全面掌握知识点，更能运用知识解决实际问题，提升技能和分析能力。
这样的教学互动，既提升了学生的学习水平，也提高了教师的教学能力和专业素养。
四、引导学生调整学习态度，优化学习策略化学学习有其独特性，需要记忆和理解的知识点较多，同时强调实验实践。
我们教导学生以科学的态度对待实验，提升动手能力和实验技能。
在教学过程中，我们传授有效的学习方法，帮助学生调整学习态度，改进学习策略，提高学习效率，从而提升学习成绩。
这些方法已展现出良好的教学效果。
加强高中化学教学 提高学生核心素养
2021年3月·第8期（总第672期）作者简介：杨斌元（1973－），男，甘肃武威人，一级教师，从事高中化学教学与研究。
从“双基教学”到“三维教学”，再到《普通高中化学课程标准（2017年版）》，我国新课改逐步深入，基础教育理念也在不断更新与发展，而培养学生核心素养是最根本的教育理念，即培养学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
在高中化学教学中，教师要积极践行核心素养教育理念，不断提升对高中化学核心素养的理解与认知，并将其落实到化学学科的教学实践中，使其具体化、细节化，从而提升学生化学学科核心素养。
一、核心素养的研究过程自2001年开始，我国开启了基础教育领域改革，将三维教学目标落实到教材、课堂教学中，即知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观。
经过多年发展，目前，三维教学目标已经得到很好的贯彻、执行。
2014年，教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
”2016年，《中国学生发展核心素养》正式发布，其以培养“综合发展的人”为基本点，以文化基础、自主发展以及社会参与为基本内涵，让学生逐步形成人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六方面素养。
二、高中化学核心素养的认知属性高中化学核心素养是学生在解决与化学相关问题或化学认知活动过程中表现的关键素养，其反映学生站在化学视角认知客观事物的能力，同时具有指向认知结果的结果属性和指向认知过程的过程属性。
1.高中化学核心素养的结果属性学生通过高中化学课程学习以及在化学方面进行的相关自主学习，逐步建立起具有化学学科特征的知识结构，逐步形成具有化学学科特征的思维方式以及品质，这就是高中化学学科核心素养的结果属性的体现。
2.高中化学核心素养的过程属性学生通过高中化学课程的学习，逐步建构化学知识结构以及解决相关化学问题的思维、方法，而综合运用化学思维、化学方法与探究技能解决相关化学问题的过程就是化学核心素养的认知属性。
高一教研活动记录化学(3篇)
第1篇活动时间：2021年10月15日活动地点：学校化学实验室参与人员：高一化学教研组全体教师活动主题：提高高一化学教学质量，探讨新课程背景下教学策略一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中化学教学面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应新课程的要求，提高高一化学教学质量，我校高一化学教研组于2021年10月15日开展了以“提高高一化学教学质量，探讨新课程背景下教学策略”为主题的教研活动。
二、活动内容1. 教学经验分享活动伊始，教研组长介绍了本次教研活动的目的和意义，并邀请了几位在教学实践中取得优异成绩的教师进行经验分享。
（1）张老师分享了她在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣。
张老师认为，教师要善于运用多媒体技术，将抽象的化学知识形象化、具体化，提高学生的直观感受，从而激发学生的学习兴趣。
（2）李老师介绍了她在实验教学中的心得。
李老师强调，实验教学是化学教学的重要组成部分，教师要充分利用实验资源，培养学生的动手能力和创新能力。
（3）王老师分享了她在课堂管理方面的经验。
王老师认为，良好的课堂氛围是提高教学质量的关键，教师要注重课堂纪律，营造积极向上的学习氛围。
2. 教学策略探讨接下来，教研组全体教师就新课程背景下如何提高高一化学教学质量展开了热烈的讨论。
（1）针对新课程的特点，教师们认为要注重培养学生的核心素养，将知识、能力、情感、态度和价值观有机结合起来。
（2）针对教材内容，教师们认为要合理调整教学进度，确保学生掌握基础知识，同时注重培养学生的学科思维。
（3）针对教学方法，教师们认为要采用多样化的教学手段，如启发式教学、探究式教学等，提高学生的学习兴趣和参与度。
（4）针对学生评价，教师们认为要注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的全面发展。
3. 教学资源整合最后，教研组全体教师就如何整合教学资源进行了深入探讨。
（1）教师们认为要充分利用网络资源，关注国内外化学教学动态，借鉴先进的教学理念和方法。
“三新”背景下高中化学的教与学
“三新”背景下高中化学的教与学摘要：在新教材、新课改、新高考的“三新”背景下，如何打造快乐的、高效的课堂，是广大高中化学教师所关心的问题。
但是，在当前的高中化学课堂中，仍然有部分教师应用“我讲你听”的传统教学方式，课堂教学只限于课本的内容，过于注重教授学生基础知识和解题技巧，而忽略了学生的思维和能力的培养，这与新的高中化学课程教学理念不契合。
对此，教师应不断更新教学观念，优化教学方式，以使高中化学课堂教学的有效性得到持续提高。
关键词：“三新”背景；高中化学；高效教学策略在新的课程改革背景下，高中化学学科的核心素养教育越来越注重学生的思维和能力的培养。
因此，高中化学教师要改变传统的教学观念与模式，以化学核心素养为中心，优化与完善教学策略，以提高高中化学教学的效果。
文章分析了在新教材、新课改、新高考的“三新”背景下，开展高中化学高效教学的意义，探讨了实现高中化学高效教学的具体策略，以期提升教学质量，实现对学生化学学科核心素养的有效培养和发展。
一、“三新”背景下高中化学高效教学的意义“三新”对高中化学实施有效学习的必要性提出了更高的要求，促进了高中化学高效课堂的建设。
利用这一机会，学生会对化学知识有更深刻的理解与掌握，并能在探究过程中有创意地解决问题，从而建立起知识架构，培养化学思维与综合能力。
同时，提高高中化学课堂教学的有效性，需要教师在教学方式、教学理念等方面进行革新，这能弥补以往高中化学课程在理念、思维等方面的缺陷。
教师通过运用创新、科学的教学手段，为学生提供一个开放的、个性化的学习平台，使学生在高中时能够更深入地探究和学习化学知识，并逐渐了解和掌握化学的学习规律，从而达到正确认识化学学习的重要意义和价值，并在此基础上形成积极的学习态度，养成良好的学习习惯的目的。
这为进一步提高学生的综合素质打下了坚实的基础。
二、“三新”背景下高中化学高效教学策略（一）转变教学理念，坚持学生主体地位教师所持的教育理念对其教学行为与教学效果有着直接的影响。
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高中化学教学工作总结(2021年)Work summary is to summarize, analyze and research the work in a certain period of time, affirm the achievements, find out the problems, and draw lessons from experience.( 工作总结)部门：_______________________姓名：_______________________日期：_______________________本文档文字可以自由修改高中化学教学工作总结(2021年)说明：本文适用于工作总结，工作总结是对一定时期内的工作加以总结，分析和研究，肯定成绩，找出问题，得出经验教训，明确下一步工作的方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益。
下载后可直接打印使用。
高中化学教学工作总结(一)本学期我担任了高二(1)、(2)、(3)班的化学教学工作。
一学期来，我按照教学计划，以及新课程标准的要求，已经如期、较好地完成了教学任务——高二化学有机化学基础的模块的教学。
现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，使今后的工作取得更大的进步。
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法今年新课标xx版教材的编排没有大的变动，系统性强，但知识点间的联系较差，因此我在备课时，参考和分析了很多有关资料，尽量根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法、方式，认真写好教学纲要，尽量使知识点的教学有条理性，学生较易学和理解。
同时课后及时对刚上完的课作出总结，写好教学后记，记录自己的不足和收获，从而对自己的教学方法和方式进行改进，努力提高自己的教学水平。
二、加强实验教学，提高学生的实验水平xx版新教材在编排上增添了不少实验和有关图画，图文并茂，提高了学生的学习兴趣，但对学生的实验能力水平的要求也更高了。
在教学中，我根据本校的实验设备条件，把一些演示实验改为边讲边做的实验或学生实验，或调换一些实验，或适当做一些选做实验。
同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。
还严格要求学生，指导他们逐步达到能正确地进行实验操作，并得出正确的结论，加强学生的实验表达能力，提高学生的综合实验水平。
三、虚心请教其他老师，提高自身的教学水平在教学中难免会遇到不少问题，比如说在教学的设计、教学方法和方式，教学难度控制等方面。
为了更好地进行教学，达到较好的教学效果，在教学时，我积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听同科组老师的课(尤其是同级的老师)，学习别人的优点，克服自己的不足，也邀请其他老师来听课，虚心听取他们的意见，从而改进自己的教学工作，提高教学水平。
四、认真批改作业，及时进行针对性评价作业是一种很好的信息反馈方式，从作业中能够发现学生存在的一些问题。
布置作业要做到精读精练，有针对性，有层次性。
为了做到这点，我对市面上各种辅助资料进行筛选，选编习题，力求每一次练习都能起到较好的效果。
在批改学生的作业时我认真分析并记录了学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行针对性的评讲，并及时对教学方法进行改进，做到有的放矢。
五、根据学生实际，做好后进生的转化工作我教的三个班中，大部分同学上课还是很认真，学习劲头也较浓，只是个别班后进生面太大了，后进生基础太差，考试成绩也就差，有些学起来就没信心，更不想去学。
针对这种情况，我通过找他们个别谈话和分析他们的作业、试卷了解原因，对于对化学不感兴趣的，我就用一些实际例子跟他们说说学习化学的重要性，或聊一些有趣的化学故事，提高他们的兴趣;对于没有努力去学的学生，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;对于由于基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等一类的学生，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么等等。
在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。
并认真细致地做好查漏补缺工作。
同时，后进生一有进步，即使很小，我也在作业或练习或在课堂上及时地表扬他们。
经过一段时间的努力，绝大部分的同学都养成了较好的学习习惯，取得了较大的进步!在这一学期的教学中，我最大的体会是要想教好书，尤其是要上好新课标的课，得不断的充电和不断的学习，尽快完善自己的知识体系，提高优化处理教材的能力、进行资源优化整合的能力以及进行良好课堂教学设计的能力。
在教学中，平时多阅读一些不错的化学杂志，如《中学化学教与学》、《化学教育》等，学习其他化学同行的先进经验和进行教学交流;同时认真进行教学总结，写好教学后记，并及时整理有关资料，积极撰写教学论文，不断提高自己的教学水平。
在这一学期的教学工作中，也存在着一些不足，如：教学经验不足，在教材处理和难度控制上有时不当;有时时间较紧，上课语速过快，学生消化不及等。
在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，改进不足之处，争取更大的进步。
高中化学教学工作总结(二)面对自16年来高考化学试题难度逐年提高的现实,结合所带班级学生的实际情况,按照年级组的统一部署,组织了一年来教学工作,现总结如下:一、分析学科特点,提振复课信心化学虽属于理科,但又不同于数学和物理,它研究的是物质的个性,知识显得比较杂乱,而且化学教材大多属于叙事式写法,例题少、公式少,但高考中的计算却在逐年增多,同时,该学科的学科特点明显,化学用语多。
针对这些,我从一开始就把打基础,强化学科能力放在了第一位。
二、采用章节和专题相结合的方法,扎实推进复习进程,提升学生能力我结合多年从事高三教学的经验和高考试发展的实际情况,从题型、方法和知识等角度出发,将高中化学的全部内容整合成二十三个专题进行复习。
在每个专题的复习中,先引导学生进行知识梳理,再提炼出知识要点和题型方法,然后,通过例题分析,引导学生将悬空的知识和技能再次细化,此后让学生练习感悟,最后引导学生归纳总结,形成每一专题的知识、题型和方法。
在整体内容的安排上,我将工具性知识、理论性知识靠前安排,而将载体性知识、自成体系的知识靠后安排。
通过这一流程的复习,学生不再感觉到化学是那么凌乱,面对题目的时候,不再感觉到茫然。
为学生构建起扎实的完整知识体系。
三、向课堂要效率,向考练要效果课堂仍然是复习的主阵地,丢了课堂就等于丢了复习。
抓课堂是实施有效复习的关键。
这对我们教师提出了很高的要求,关于这一问题,我在前面已经谈过了。
我在复习中狠抓限时练习和综合考练。
我将作业根据题量和难度,让学生限定时间来完成。
同时,我们认真命制或选择了年级组织的十五次考试所需的试题,在第二学期,我还自己选择命制了十二套化学试题,利用晚自习等时间进行检测。
这些做法,使教学得到了充分的落实。
四、几个值得研究的问题1、xx届高考已经结束,对化学复习仍有一些问题需要探讨:2、知识复习中,如何构建知识框架和体系,再由此上升为学生的解题能力?3、例题、习题的选择讲解,要精心设计,要有梯度,要有逻辑;4、要注意提升学生的信心和兴趣,要建立和谐的师生关系,以促进课堂教学的效果;5、要强化学科规范,要强化化学计算能力的培养;6、考前一周,最好能将重点知识、重要题型、重要方法引导学生回顾一下;7、综合成绩的好坏对学生的高考总分至关重要,建议从十二月开始每周能给综合科目排一次大练习。
高中化学教学工作总结(三)本学期，本人担任高一(4)班的化学教师，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，以促进教训工作更上一层楼。
一、认真备课备课不但要备教材和教法还要备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强教学技能、提高教学质量教学讲解做到清晰化、条理化、准确化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、精心布置作业、做到全批全改有针对性、有层次性的布置作业，为了做到这点，我常常上网去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。
同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作、注意分层教学在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端。
加大了后进生的辅导力度，对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣;其次要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。
而是充满乐趣的;从而自觉的把身心投放到学习中去。
后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
使学习成为他们自我意识力度一部分。
在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。
并认真细致地做好查漏补缺工作。
后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
五、注重学习能力培养目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生学习能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力，让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
总之，虽然在教学中取得了一定的成绩;但存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，学生的知识系统还存在很多真空的部分，这些都有待以后改进。