儿童文学阅读调研报告,调研报告
关于小学生课外阅读现状调查报告范文（通用10篇）
小学生课外阅读现状调查报告关于小学生课外阅读现状调查报告范文（通用10篇）在出现了某些事件和情况后，我们通常要进行细致全面的调查，我们在调查结束后还需要完成调查报告。
那么调查报告要注意什么内容呢？以下是小编为大家整理的关于小学生课外阅读现状调查报告范文（通用10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学生课外阅读现状调查报告1一、问题的提出课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培养学生语文阅读能力和提高学生文化水平具有重要意义，正确地鼓励和引导学生进行课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素质教育的实施。
《语文课程标准》在总目标中明确提出：一、二年级阶段学生的“课外阅读总量不少于5万字。
”三、四年级阶段的要求是“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于40万字。
”五、六年级阶段要求学生能“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
”从这里我们不难看出，阅读在小学的语文教学中占有何等重要的地位，对学生语文素养的培养和终身学习发展有着极其深远的影响。
《课标》在“教学建议”中还提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。
”然而，由于小学生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素，存在的问题也很多，距离《课标》的要求还很远。
尤其是农村小学生课外阅读存在的问题更突出，为了更好的了解农村陔子的阅读情况，我对本校中高年级随机选取100学生的阅读情况进行了调查。
二、调查的目的：一是了解我校农村小学生课外阅读现状。
二是通过调查，了解影响学生课外阅读的因素，以利于学校和教师在教育教学工作中扬长避短，提高教学质量。
三、调查结果与分析（一）我校课外阅读的现状及其形成原因通过问卷调查发现，学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于：1、学生课外阅读量少。
调查发现，绝大多数学生读过的课外书很少，其中没有读过课外书的占27%，读过2—5本的占68。
小学生阅读的调查报告8篇
小学生阅读的调查报告8篇写一份详细的调查报告可以帮助我们了解工作中存在的问题和瓶颈，写调查报告要注意应该包括对调查过程中遇到的问题和挑战的描述和分析，下面是本店铺为您分享的小学生阅读的调查报告8篇，感谢您的参阅。
小学生阅读的调查报告篇1课外阅读是语文教学的组成部分，是课堂阅读的继续与扩展，是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式。
它可以开阔学生的视野，增长学生的知识，加速学生读写能力的形成，促进学生素质的提高。
为充分了解目前小学生的课外阅读状况，笔者进行了一次小学生课外阅读情况的调查。
通过调查，我发现农村小学生的课外阅读不仅时间短，阅读面窄，而且阅读的效果也不是很好。
一、课外阅读中的五大弊端1、阅读时间较少。
从调查结果来看，小学生课外阅读的时间普遍偏少。
无论是学习日还是双休日，绝大部分学生平均每天只能保证10分钟左右的课外阅读时间。
而学习日内坚持课外阅读30分钟的仅占22.5%，双休日内坚持课外阅读30分钟的也仅占38.5%。
每天坚持课外阅读1小时的则更少，学习日内仅占1.5%，双休日内也仅占8%。
2、阅读量不大。
调查结果显示，小学生的课外阅读量不大，学习日内每天只能坚持阅读300字至1000字，双休日也只能坚持每天阅读500字至20XX 字。
每天的阅读量达到5000字至10000字的学生还尚未出现。
由此可见，大多数学生还未养成自觉阅读的良好习惯。
3、阅读内容不精。
通过调查，我发现大多数学生的课外阅读以教辅类书籍为主，如《字词句段篇章》《同步作文》及其他教辅类报刊等。
此外，还有相当一部分学生只满足于入眼不入脑的浅表性阅读，满足于过眼云烟式的娱乐性阅读，满足于缺乏精神营养的快餐式阅读，而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却很少问津。
4、阅读方式单一。
在调查所列的六种阅读方式中，学生普遍选择独立阅读形式，而其他几种阅读方式所占比例极低。
选择阅读占14%，合作阅读占8.5%，教师指导阅读占6%，探究阅读占4%，家长指导阅读所占比例最低，仅占2.5%。
儿童阅读调研报告
儿童阅读调研报告《儿童阅读调研报告》一、引言儿童阅读是培养优秀人才的关键环节，对于儿童学习、思考、表达等能力的培养具有重要作用。
本报告旨在通过调研的方式了解儿童阅读的现状和问题，并探讨如何提升儿童阅读水平。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式收集数据，共有1000名儿童参与。
问卷中涵盖了儿童阅读的频率、阅读方式、阅读内容、阅读动机以及家庭阅读环境等方面的问题。
三、调研结果1. 阅读频率调研发现，超过60%的儿童每天阅读的时间不超过半小时，只有不到30%的儿童每天阅读的时间超过1小时。
这说明儿童阅读的时间较为有限，需要在家长和学校的引导下加强阅读频率。
2. 阅读方式调研结果显示，电子设备上的阅读方式在儿童阅读中占据主导地位。
近80%的儿童更喜欢使用手机、平板电脑等设备阅读，而纸质书籍的阅读比例仅为20%。
这说明传统的纸质书籍在儿童中的地位逐渐下降，需要探索更适合儿童阅读的新方式。
3. 阅读内容调研结果显示，儿童更喜欢阅读的内容主要是故事类图书和漫画类图书，其次是科普类图书和童话故事。
而文学类和历史类的阅读内容相对较少。
这说明儿童阅读更偏向于娱乐性和趣味性较高的内容，相对缺乏对知识性和人文性的关注。
4. 阅读动机调研结果显示，超过80%的儿童阅读的动机是因为学校要求或家长的要求。
只有少部分儿童具备自主阅读的习惯，并因此获得乐趣和成长。
这说明儿童的阅读动机主要是外部推动而非内在驱动，需要在激发兴趣和培养阅读习惯方面下更大的努力。
5. 家庭阅读环境调研结果显示，约40%的儿童的家庭拥有丰富的图书馆，有良好的阅读环境。
而约60%的家庭缺乏图书馆或图书数量较少，阅读环境欠缺。
这说明家庭阅读环境对于儿童阅读的重要性不容忽视，需要加强家庭的阅读意识和创造良好的阅读氛围。
四、问题分析通过以上调研结果，可以看出儿童阅读存在以下问题：1. 阅读时间有限：儿童阅读时间较短，需要加强引导，培养儿童的阅读兴趣和习惯。
2. 阅读方式偏向电子设备：儿童阅读过多依赖电子设备，纸质书籍的阅读比例下降。
小学阅读调研报告(3篇)
小学阅读调研报告（3篇）小学阅读调研报告（精选3篇）小学阅读调研报告篇1历史的经验告诉我们：一个勤于阅读、书香四溢的民族是兴盛的、充满创造力的;而一个漠视阅读、不爱读书的民族是停滞的、前途可悲的。
语文阅读是一个开放的系统，包括课内阅读、课外阅读。
课内阅读是有限的，而课外阅读却是无限的。
课外阅读为人的素养尤其是文化素养的培养提供了发展的广阔空间。
小学生六年时间只读十二本教材，阅读量至少、阅读面之窄令人着实不安。
单靠一本语文教材是学不好语文的，单靠课堂四十五分钟也是学不好语文的，没有课外丰富的阅读积累，培养学生的阅读能力和人文素养必将落空。
教学应立足于课内，引向课外。
把课堂教学与课外阅读密切结合，达到丰富教学内容，扩大学生阅读量，运用在课内阅读学到的方法，养成自觉、自主阅读的好习惯。
课外阅读作为课堂教学的补充和扩展，作为学生自我教育中的一项重要内容，它对学生自身能力的培养和学校教育的拓宽都具有重要作用。
为此，我于20__年4月在贵州省黔东南州台江县城关二小小学六年级作了一项关于课外阅读情况的问卷调查，又召集了部分学生进行座谈，旨在通过这一扇窗口了解我班的小学生课外阅读状况，从而为小学语文教师的工作更有效地展开提供一些依据和参考。
这次调查我从当前小学生课外阅读的态度、兴趣、时量、内容、习惯、方式方法入手，在我六(一班)共发出52份调查问卷，其中三年级五班学生48份，三年级一班10份，三年级二班学生10份，三年级三班学生10份，三年四班学生10份，三年级六班10份。
收回98份，全部为有效问卷。
一、目前环境下小学生课外阅读乐观的方面：从调查的结果来看，尽管目前小学生的学习任务重，压力很大，但是小学生对课外阅读的重要性还有着比较正确的看法，主观认识的端正为我们教育工作者开展课外阅读活动提供了可行性。
具体结果如下：1、阅读目的较正确在所调查的小学生中，75.5 %的学生认为阅读对自己的成长有很大帮助;23.5 %的学生选择一般;没有一名学生认为阅读对自己的成长没有帮助或有负面影响。
儿童书籍调研报告
儿童书籍调研报告1. 研究背景和目的儿童阅读是儿童发展过程中非常重要的一部分。
通过阅读，儿童可以拓展知识面，培养思维能力，提高语言表达能力等。
然而，在当今社会，儿童书籍市场上的选择非常丰富，不同类型和质量的儿童书籍层出不穷。
因此，本次调研旨在了解儿童书籍市场的发展趋势以及儿童对书籍的喜好，以便为儿童阅读推荐合适的书籍。
2. 调研方法本次调研采用了问卷调查的方式，以儿童书籍为中心，主要从以下几个方面进行了调查：2.1. 儿童书籍品类通过问卷调查，我们了解到目前儿童书籍市场上主要包括绘本、童话故事、科普读物、教育启蒙等品类。
其中，绘本和童话故事是儿童最喜欢的品类，占据了儿童书籍市场的主要份额。
2.2. 儿童书籍购买渠道调查结果显示，儿童书籍的购买渠道多样，包括实体书店、在线平台、社区书摊等。
其中，实体书店是儿童书籍的主要购买渠道，家长们更倾向于带孩子一同前往实体书店选择合适的书籍。
2.3. 儿童书籍阅读习惯通过问卷调查，我们发现儿童阅读的习惯主要集中在晚上和周末。
此外，大部分儿童喜欢在家里的阳光明媚的地方进行阅读。
2.4. 儿童喜欢的书籍题材和形式根据问卷调查结果，我们了解到儿童更喜欢的书籍题材主要包括动物、童话、历史、科学等。
而形式上，儿童更喜欢有趣、生动的插画，文字简洁明了的书籍。
3. 结果分析根据调查结果分析，我们可以得出以下几个结论：•绘本和童话故事是儿童最喜欢的书籍品类，应该在推荐书籍时重点关注这两个品类。
•实体书店是家长们购买儿童书籍的首选渠道，因此应该加强与实体书店的合作，提供更多优质的儿童书籍。
•儿童阅读的习惯主要集中在晚上和周末，这也是家长们更容易与孩子一同阅读的时间段。
•在选择儿童书籍题材时，应考虑到儿童的兴趣爱好，尽可能选择与儿童所学知识相符的题材。
4. 结论与建议根据以上分析结果，我们得出以下结论和建议：•儿童书籍市场前景广阔，应注重绘本和童话故事两个品类的推广和培养。
•加强与实体书店的合作，扩大儿童书籍的销售渠道。
调研报告 儿童阅读
调研报告儿童阅读调研报告：“儿童阅读”一、引言儿童阅读对于他们的学习和成长具有重要意义。
通过阅读，他们可以拓展思维，培养表达能力，提高语言水平，增强想象力和创造力，并且获得知识和信息。
然而，目前社会上存在一些问题，如孩子对阅读的兴趣不高，缺乏持续阅读的习惯等，因此需要进行一次儿童阅读的调研。
二、调研目的和方法本次调研旨在了解儿童阅读的现状和问题，并提出相应的解决方案。
调研采用问卷调查的方式，对象为不同年龄段的儿童及其家长，共收集到了300份有效问卷。
三、调研结果1. 儿童阅读状况（1）儿童阅读的频率：调研结果显示，大多数儿童阅读频率不高，每周阅读2小时以下的占比超过60%。
（2）儿童阅读的内容：儿童更喜欢读故事书和动漫、漫画类书籍，科普读物和文学作品的阅读量较少。
2. 影响儿童阅读的因素（1）家长陪伴程度：有超过70%的家长表示每周陪伴孩子阅读的时间不足1小时。
（2）学校的阅读教育：将近一半的家长认为学校对于儿童阅读的重视程度不够。
3. 解决方案（1）鼓励家庭阅读：加强家长对于儿童阅读的认识和培训，提高他们的阅读意识和陪伴时间，营造良好的家庭阅读氛围。
（2）丰富阅读内容：在学校或社区建立更多有吸引力的图书馆和阅读角落，提供丰富多样的图书和期刊，满足儿童多样化的阅读需求。
（3）促进课外阅读：学校应增加阅读课程，并鼓励学生积极参与课外阅读活动，组织阅读比赛和分享会等。
四、结论儿童阅读的现状呈现出阅读频率低、阅读内容单一的问题。
家长的陪伴和学校的阅读教育不足也是影响因素之一。
为了提高儿童阅读的水平和兴趣，需要加强家庭阅读，丰富阅读内容，促进课外阅读等方面的工作。
只有通过共同的努力，我们才能够让儿童阅读更好地发展，为他们的成长与未来打下坚实的基础。
小学生课外阅读情况调查报告7篇
小学生课外阅读情况调查报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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调研报告 儿童阅读
调研报告儿童阅读儿童阅读写调研报告近年来，随着社会的发展和家长对儿童教育的重视程度不断提高，儿童阅读已经成为了一个备受关注的话题。
为了更好地了解儿童阅读的现状和影响因素，本研究对儿童阅读进行了调研，并撰写了以下报告。
一、调研目的和方法本次调研旨在了解儿童阅读的现状以及影响儿童阅读的因素。
采用问卷调查的方式，调查对象为在校学生和其家长，共发放了500份问卷，回收有效问卷400份。
二、调研结果和分析1. 儿童阅读的现状根据调查结果显示，近一半的家庭（48%）每周只有少于1小时的时间用于儿童阅读。
此外，有33%的家庭每周只有1-2小时的时间用于儿童阅读，而只有19%的家庭每周有3小时以上的时间用于儿童阅读。
这说明儿童阅读的时间相对较少，需要进一步加强。
2. 影响儿童阅读的因素调查显示，家庭环境是影响儿童阅读的重要因素之一。
有71%的家长表示在家中有提供儿童阅读的环境，如书籍、图书馆等。
此外，也有57%的家庭建立了定期的阅读时间，鼓励孩子培养阅读的习惯。
然而，仍有29%的家庭对儿童阅读环境的提供不足，这可能会影响孩子的阅读兴趣和能力的培养。
此外，学校的教育环境也对儿童阅读产生了一定的影响。
有61%的学生表示学校提供了阅读活动和资源，这有助于培养学生的阅读兴趣和能力。
然而，还有39%的学生认为学校对儿童阅读的支持还不够充分。
3. 儿童阅读的影响因素调查结果还显示，家长的阅读习惯对孩子的阅读产生着重要影响。
有76%的家长表示他们自己也喜欢阅读，并且和孩子一起阅读。
这种家长的示范作用有助于培养孩子的阅读兴趣和能力。
相反，只有24%的家长对阅读表现出低兴趣，这可能会对孩子的阅读产生负面影响。
此外，调查还发现，儿童阅读对学习成绩和认知能力的提升有积极影响。
有82%的学生认为阅读有助于提高自己的学习成绩，而93%的学生认为阅读对他们的认知能力有帮助。
这表明儿童阅读是促进学生全面发展的重要手段。
三、结论和建议通过对儿童阅读的调研，我们可以得出以下结论：1. 儿童阅读的时间相对较少，需要家长和学校加强鼓励和支持。
3至6岁儿童图书调研报告
3至6岁儿童图书调研报告3至6岁儿童图书调研报告引言：3至6岁是儿童认知能力的关键阶段，也是培养他们阅读兴趣和基本阅读能力的重要时期。
图书作为儿童的“良师益友”，在这个阶段起着至关重要的作用。
本报告旨在调查3至6岁儿童图书的现状和市场需求，以促进更好地满足儿童阅读需求。
方法：本次调研采用了问卷调查的方式，并在多个幼儿园中进行了实地调查。
我们共收集了300份有效问卷，并进行了统计分析。
问卷涵盖了儿童阅读习惯、家庭阅读氛围、喜爱的图书类型等内容。
调研结果：1.儿童阅读习惯：调查结果显示，有85%的家长表示他们的孩子每天会读书。
其中60%的儿童在家中有自己的书柜，并经常主动去阅读。
另外，70%的家长表示他们每周会带孩子去图书馆借书。
2.家庭阅读氛围：调查发现，有80%的家长都会和孩子一起读书。
在读书时，80%的家长喜欢和孩子一起讨论书中的内容，以增强他们对书籍的理解和思考能力。
3.喜爱的图书类型：在选择图书时，70%的家长会考虑图书的内容是否适合年龄段的儿童阅读。
75%的家长认为绘本是非常适合3至6岁儿童阅读的，因为图文并茂的绘本能够吸引他们的注意力和想象力。
4.市场需求：在购买图书时，70%的家长表示他们会选择价格适中的图书。
另外，50%的家长认为他们愿意购买能够引发孩子思考的图书。
结论：根据调研结果，我们可以得出以下结论：1. 大部分家长重视儿童阅读，并且主动营造了家庭阅读氛围。
2. 3至6岁儿童喜欢绘本这种图书类型，因为它们能够激发他们的想象力和注意力。
3. 家长更愿意购买价格适中的图书，并且希望能够引发孩子的思考。
建议：根据以上结论，我们可以提出以下几点建议：1. 出版社和图书店可以加大对3至6岁儿童绘本的出版和推广力度，以满足市场需求。
2. 图书馆可以举办更多针对儿童的阅读活动，吸引更多家庭积极参与其中。
3. 出版社可以研发更多富有教育意义的图书，以引发儿童的思考和探索欲望。
4. 家长可以和孩子一起参加阅读活动，并鼓励他们主动去图书馆借阅感兴趣的图书。
关于小学生课外阅读的调研报告（精选8篇）
小学生课外阅读的调研报告关于小学生课外阅读的调研报告（精选8篇）随着社会一步步向前发展，报告十分的重要，其在写作上有一定的技巧。
你所见过的报告是什么样的呢？以下是小编为大家收集的关于小学生课外阅读的调研报告（精选8篇），希望对大家有所帮助。
小学生课外阅读的调研报告120xx年10月21日至11月29日，我在安徽省滁州市第一小学度过了一个多月难忘的实习生涯。
滁州市第一小学，坐落在风景秀丽的琅琊山脚下，全校师生千余人，是安徽省重点模范示范小学。
在校实习期间除了做关于语文教师的教育实习及班主任的工作实习之外，重点利用课余时间做了关于小学生课外阅读情况调查。
一、调查的目的具体而真实地掌握学生课外阅读的有关情况，了解学生课外阅读的兴趣、层面、数量、途径、方式、效果以及现阶段学生课外阅读存在的问题，了解教师对学生课外阅读活动的要求以及指导情况，了解家长对孩子课外阅读的影响，客观分析我校小学生的阅读兴趣、习惯、能力以及家庭与学生阅读的关系等，而后加以整理，并提出相应的对策，引领学生养成良好的读书习惯。
二、调查的对象1．教师代表26人，其中语文教师19人，数学教师6人，艺体教师1人。
2．家长代表30人，其中公务员13人，农民13人，其他4人。
3．学生代表200人，分布在全校一至六年级28个班。
三、调查的方法1．问卷调查。
这是本调查采用的主要手段。
每份调查表共有10道选择题，每题有2-4个供选答案，还有4道简答题，供调查者适当发挥。
2．个别交谈。
这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生、教师、家长交谈，以获取典型案例或验证调查结果。
四、调查的过程1．20xx年10月31日——11月5日，拟定调查内容，制定调查表，分发调查问卷。
2．20xx年11月6日——11月9日，数据统计，有选择地进行个别交谈。
3．20xx年11月10日——11月15日，分析数据，撰写调查报告。
五、调查结果的统计分析（一）学生课外阅读现状1.没有书可读。
儿童书籍调研报告
儿童书籍调研报告儿童书籍调研报告本次调查是为了了解儿童书籍在现代社会中的地位和影响力。
我们采用了问卷调查的方法，在学校、图书馆和书店向儿童和家长发放了问卷，并收集了相关数据进行分析。
根据我们的调查结果，以下是我们得出的一些主要结论：第一，儿童书籍在现代社会中仍然具有重要地位。
大多数被调查的家长表示，他们非常鼓励孩子阅读，并会给予他们足够的书本供选择。
同时，九成以上的家长认为儿童书籍对孩子的成长和发展有积极的影响。
这表明，儿童书籍在家庭教育中扮演着重要角色。
第二，相较于纸质书籍，电子书籍在儿童阅读中的影响力有所上升。
超过一半的受访儿童表示，他们更喜欢通过电子设备阅读书籍。
这与现代科技的普及和便利性密切相关。
然而，尽管电子书籍的选择更多，还是有大部分儿童倾向于选择纸质书籍。
这也证明了传统儿童书籍的魅力仍然存在。
第三，绘本是儿童书籍的首选类型。
绝大多数的家长表示，他们会给孩子买一些图画书，因为这种类型的书籍能够帮助孩子提高阅读兴趣和阅读能力。
与此同时，儿童小说、科普读物和寓言故事也是受欢迎的选项。
第四，儿童书籍在学校和图书馆中的应用不可忽视。
近八成的受访儿童表示，他们会经常在学校和图书馆阅读书籍。
这表明，学校和图书馆在培养孩子的阅读习惯和提供阅读资源方面发挥了重要作用。
最后，大多数的家长认为儿童书籍除了有助于孩子阅读能力的提升外，还能够拓宽孩子的视野，培养他们的想象力和创造力。
基于以上的调查结果，我们建议：第一，家长们应该鼓励孩子阅读，增加他们的书籍选择。
尤其是给孩子购买一些适合他们年龄段的绘本。
第二，学校和图书馆应该提供更多适合儿童阅读的图书，并设置阅读角落，为孩子提供安静的阅读环境。
第三，科技公司和出版商应该继续创新，推出更多优质、有趣的电子书，满足儿童的阅读需求。
总体而言，儿童书籍在现代社会中仍然具有重要地位，并且对孩子的成长和发展具有积极的影响。
通过鼓励孩子多读书，提供丰富的阅读资源，我们可以帮助孩子培养出更好的阅读习惯和提高他们的阅读能力。
儿童文学阅读调研报告
儿童文学阅读调研报告
根据最近的儿童文学阅读调研报告，以下是一些有关儿童文学阅读的关键发现和结果：
1. 阅读水平：尽管电子产品的普及使得儿童更容易接触到其他形式的娱乐，但调研显示，大多数儿童仍然对阅读感兴趣，并且有一定的阅读水平。
然而，随着年龄的增长，阅读兴趣逐渐下降，因此需要采取措施来提高儿童对阅读的兴趣和意愿。
2. 阅读偏好：传统的纸质书仍然是儿童阅读的首选。
尽管电子书的使用增加，但仍有
许多儿童喜欢在纸质书上阅读。
此外，调研还显示，儿童对于有趣的故事情节、美丽
的插图和易于理解的文字更感兴趣。
3. 阅读习惯：调研发现，大多数儿童有一定的阅读习惯，尤其是在晚上睡觉前阅读的
习惯。
这种习惯对于培养儿童的阅读兴趣和提高阅读能力非常重要。
4. 家庭影响：家庭环境对儿童的阅读习惯有着重要影响。
有阅读兴趣的父母和关注儿
童阅读的家庭更容易培养儿童的阅读习惯。
因此，家庭和家长在培养儿童对儿童文学
的阅读兴趣方面扮演着重要的角色。
5. 教育价值：儿童文学的阅读对儿童的教育有着重要的价值。
通过阅读儿童文学，儿
童能够获得知识，提高语言表达能力，培养想象力和创造力，并且可以学习到重要的
价值观和人生经验。
综上所述，儿童文学阅读对于儿童的发展和教育具有重要意义。
家庭和学校应共同努力，营造良好的阅读环境，培养儿童对阅读的兴趣和习惯。
此外，还应该选择适合儿
童阅读的内容，帮助他们培养良好的阅读习惯和逐渐提高阅读能力。
儿童文学阅读调研报告
儿童文学阅读调研报告第一篇：儿童文学阅读调研报告一、课题提出的背景和意义1、课题的选择是时代和社会的需要人类大量的知识和信息都是通过阅读获得的，阅读能力的培养是从儿童早期开始的，如果说阅读是学习的基石，那么，儿童阅读就是基石的核心。
因此，早期阅读更被称为“终身学习的基础、基础教育的灵魂”。
儿童时期的阅读是发达国家早期教育的焦点，联合国科教文组织早在1982年就向全世界发出“走向阅读社会”的召唤，在80年代，世界上一些发达国家就已把儿童智能发展的重点转移到阅读能力的培养上来了。
儿童早期阅读的材料是图书，其中儿童文学以独特的形式呈现给孩子，不仅具有认知和教育功能，而且还有审美和娱乐功能。
儿童文学的特点与儿童的年龄特征相对应相合拍的，它适合儿童的接受心理、接受能力、接受方式。
它将那些“有持久生命力的艺术珍品”，呈现给儿童，为儿童看世界打开了一扇明亮的窗户。
所以，以儿童文学为小学生高年级的阅读材料，也为教师走入儿童内心世界、掌握教育教学规律提供了一把特殊的钥匙。
2、课题的选择是教育和学生发展的需要有人说，童年阶段的阅读是审美情感和美好人性的起点，阅读儿童文学它能让人善良，增强人审美的意趣，能让孩子的心灵变得丰富敏锐，培养和提升高年级学生阅读儿童文学作品的态度、兴趣、习惯、和鉴赏能力，开发学生的思维能力、想象能力、创造能力及审美能力，使学生在儿童文学作品阅读中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中的情境、语言、审美情趣有所感悟；促进和推动课内外文学阅读的同步和互动；培养学生延伸到成年生活的阅读习惯；在阅读儿童文学作品的潜移默化中提高学生的写作能力。
儿童文学的阅读，遵循了儿童身心发展的规律，也有助于儿童语言教育和自身发展。
3、课题的选择是本校自身建设和发展的需要从葵涌街道第二小学的教学实践和研究来看，在语言教育上已经具备了一定的特色，特别是课题“ ”实施以来，也积累了大量可供借鉴的教学经验和扎实的研究基础，并且具备了一支擅长文学艺术教育的师资队伍，和两年的绘本阅读教学实践研究，具有事半功倍的效果。
中小学生课外阅读情况调研报告范本(8篇)
中小学生课外阅读情况调研报告范本（8篇）中小学生课外阅读情况调研报告范本（8篇）现在的中小学生大多容易沉迷于电视、网络，过于忽视了课外阅读健康向上的书籍，以下是小编整理的一些中小学生课外阅读情况调研报告范本，欢迎阅读参考。
中小学生课外阅读情况调研报告范本（精选篇1）一、调查目的、结果“小学生课外阅读有效性研究”这一课题就是想通过小学生课外阅读有效性地研究，探寻培养小学生课外阅读能力的有效方法，全面提高学生的课外阅读能力，促进学生发展。
为了保证研究的真实性，深入了解小学生课外阅读的情况，我们就我校四年级八个班的全体学生采取了问卷调查的形式，设计了一些简单的关于阅读兴趣、阅读习惯、阅读书籍的种类、阅读方法的调查问卷，从中发现了一些学生在阅读过程中的突出问题,并由此引发了很多思考!对本班学生的课外阅读作了调查，调查结果统计如下：调查内容（可多选）各项调查百分率（%）你喜欢课外阅读吗？非常喜欢比较喜欢不喜欢21.1%63.2%15.8%和看电视、上网相比，你更喜欢阅读课外书吗？是的36.8%不是，我更喜欢前者52.6%哪要看什么书10.5%你在什么情况下读课外书？主动阅读老师要求家长督促68.4%21.1%10.%你觉得读课外书有哪些益处？扩大知识面89.47%提高学习成绩15.79%消磨时间0%你读课外书时一般？认真读78.95%挑有趣的地方读15.79%随便翻翻5.3%你每天用于课外阅读的时间？30分钟30分钟到一小时一小时以上52.6%36.8%10.5%你每月大约读几本课外书？1本42.1%2-3本57.89%4本以上0%你经常与同学交流读书体会吗？经常有时没有10.5%52.6%36.8%你读课外书时，养成动笔勾画或记录的习惯吗？经常勾画记录有时勾画记录从不勾画记录5.3%73.68%21.1%你读课外书遇到问题怎么办？跳过去不读查工具书问爸妈或老师15.79%42.1%42.1%你喜欢读什么样的书？全是文字10.5%文字为主，配一些图画84.2%全是图画5.3%你喜欢读哪类读物？童话寓言类报纸杂志类科普类历史类动画卡通学习辅导42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%你有哪些好的读书方法？（1）边读边想，联系上下文。
小学生阅读的调查报告模板5篇
小学生阅读的调查报告模板5篇写一份详细的调查报告可以帮助我们了解工作中存在的问题和瓶颈，有了调查报告，能被广泛接受和使用于各种调查项目中，本店铺今天就为您带来了小学生阅读的调查报告模板5篇，相信一定会对你有所帮助。
小学生阅读的调查报告篇11、调查背景及目的《语文课程标准》（实验稿）明确指出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
并且在总目标中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。
其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。
为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要创造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。
鉴于此，我对合肥市蚌埠路第五小学学生的课外阅读活动进行客观的调查和了解，目的在于：具体而真实掌握学生课外阅读的有关情况，了解他们课外阅读的兴趣程度、阅读面、阅读量、阅读途径、阅读方式和阅读效果；掌握学生对课程标准中关于诵读篇目和课外读物的建议的实施情况；了解学校对学生课外阅读活动的要求以及量化情况；了解学生对课外阅读活动的要求和建议；为我们制定学生课外阅读活动的设计方案提供第一手资料；为了更好地加强课外阅读的策略研究，提高课外阅读的质量，进行了此次调查，本次调查主要的调查目的是：1、全面地了解本校小学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读习惯、学生阅读时间、各年级学生阅读阅读内容的选择、阅读方法等。
同时对学生课外读物的来源、购买能力，市面上图书价格进行了解。
2、根据阅读现状调查分析其产生原因。
3、提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。
2、调查方法2.1问卷调查。
这是本次调查采用的主要手段。
一至六年级各随机抽选了50名学生进行了问卷调查。
2.2个别谈话。
这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生谈话，以获取典型案例或验证某种调查结果。
儿童文学阅读调研报告_0
一题提出的背景和意义题的选择是时代和社会的需要人类大量的知识和信息都是通过阅读获得的，阅读能力的培养是从儿童早期开始的，如果说阅读是学习的基石，那么，儿童阅读就是基石的核心。因此，早期阅读更被称为“终身学习的基础基础教育的灵魂”。儿童时期的阅读是发达国家早期教育的焦点，联合国科教组织早在年就向全世界发出“走向阅读社会”的召唤，在年代，世界上一些发达国家就已把儿童智能发展的重点转移到阅读能力的培养上了。儿童早期阅读的材料是图书，其中儿童学以独特的形式呈现给孩子，不仅具有认知和教育功能，而且还有审美和娱乐功能。儿童学的特点与儿童的年龄特征相对应相合拍的，它适合儿童的接受心理接受能力接受方式。它将那些“有持久生命力的艺术珍品”，呈现给儿童，为儿童看世界打开了一扇明亮的窗户。所以，以儿童学为小学生高年级的阅读材料，也为教师走入儿童内心世界掌握教育教学规律提供了一把特殊的钥匙。题的选择是教育和学生发展的需要有人说，童年阶段的阅读是审美情感和美好人性的起点，阅读儿童学它能让人善良，增强人审美的意趣，能让孩子的心灵变得丰富敏锐，培养和提升高年级学生阅读儿童学作品的态度兴趣习惯和鉴赏能力，开发学生的思维能力想象能力创造能力及审美能力，使学生在儿童学作品阅读中获得对自然社会人生的有益启示，对作品中的情境语言审美情趣有所感悟；促进和推动内外学阅读的同步和互动；培养学生延伸到成年生活的阅读习惯；在阅读儿童学作品的潜移默化中提高学生的写作能力。儿童学的阅读，遵循了儿童身心发展的规律，也有助于儿童语言教育和自身发展。题的选择是本校自身建设和发展的需要从葵涌街道第二小学的教学实践和研究看，在语言教育上已经具备了一定的特色，特别是题“”实施以，也积累了大量可供借鉴的教学经验和扎实的研究基础，并且具备了一支擅长学艺术教育的师资队伍，和两年的绘本阅读教学实践研究，具有事半功倍的效果。同时题的实施，也将对我校校本化建设，以及结合新程构建校本特色程，将起到一个引导落实推进深化的作用。二题的概念界定及目标假设一概念的界定儿童学：是指专为少年儿童创作的学作品。主题明确突出，形象具体鲜明，结构单纯，语言浅显精练，情节有趣，想象丰富，其内容形式及表现手法都适合于少年儿童的生理心理特点，为他们所喜闻乐见。按不同年龄阶段的读者对象，儿童学又分为婴儿学幼年学童年学和少年学，体裁有儿歌儿童诗童话寓言儿童故事儿童小说儿童散儿童曲艺儿童戏剧儿童影视和儿童科学艺等。这儿的儿童学主要是针对小学高年级阶段而言，题材以儿童故事小说散戏剧等为主。儿童学阅读策略：是指以儿童学为切入口，研究符合小学高年级学生的身心发展特点和教育规律的阅读教育行为计划和方法。二目标假设通过研究，探索小学高年级儿童学阅读的目标内容措施及其有效的教学方法。通过形式多样的阅读活动，激发学生对儿童学阅读的兴趣，提高倾听理解观察表达表现思维想象自信等综合能力，形成良好的阅读习惯。通过研究，提高教师对儿童学作品的鉴赏力，分析力，促进教师深入细致地研究教法和学法，提高教师综合素质。三国内外同一研究领域现状和题研究的价值一国内外同一研究领域现状国外对阅读策略的研究是随认知心理学的兴起而兴起的，它被当作学习策略的一个内容研究。如美国密西根州立大学的达菲GGDuff)等人对小学生进行的排除阅读理解障碍策略的训练—-，由科克L主持的对大学二年级学生进行的有关阅读材料组织策略的训练等。“阅读策略辅导”在语言教学领域里已相当普及。虽然我们能看到的这些研究报告主要是从心理学实验的角度做的，研究也仅限于阅读策略的某一方面，但这些研究报告对于我们如何严格地组织阅读策略辅导实验，具有重要参考价值。国内外都很重视儿童阅读教育和研究。从世纪年代至今，越越多的西方儿童学研究者将研究目光投向了与儿童学相关的儿童化领域，致力于寻求和探讨儿童学与童年化之间的复杂关联；而这种探求构成了对于传统儿童学研究话题的重要丰富与拓展。例如，《儿童学的乐趣》一书除了探究儿童学及其阅读活动的方方面面之外，还探讨了诸如玩具电视和电影是如何影响体验和理解学的方式等话题，其主要作者佩里·诺德曼本人也是对于儿童化始终保持学术敏感的一位研究者。《你只能年轻两回——儿童学与电影》一书则将儿童学儿童电影等的研究置于错综复杂的儿童与成人的“化-权力”关系中加以探讨，同时也显示了鲜明的美国化色彩和意识。在美国，不管是克林顿的“美国阅读挑战”运动，还是现任总统布什的“阅读优先”方案，都大力提倡阅读。美国的儿童每天有一个小时在阅读作业室工作。由于移民渐增，英国正快速变为多种族多语言的国家，语能力下降已经成了一大隐忧。因此，英国教育部下决心要在几年内让％的岁学童达到应有水准。他们把年月起到年，定为全国阅读年，全国各学校每天也增加小时的读写程。早在年前日本政府就积极推广儿童阅读运动。年一群国会议员开始推动设立国际儿童图书馆，年日本修正“学校图书馆法”，规定学校规模只要超过个班，都必须指派学校图书馆员。年底，日本儿童阅读推进法颁布，指定月日为日本儿童阅读日。西方国家的主流程体系和我国不同，他们趋向于设置专门的学教学程。英国和美国都探讨并制订了语言艺术程标准。西方教育界认为，学是人类想象的字表达，是一种化自我传播的基本方法；阅读和研究学作品可以使学生开阔眼界，增加他们对日常生活的关注体验和理解；学教学对学生有重要的意义；英美诸国都有为学作品的阅读教学制定的教学目标。国内的儿童学阅读教学起步较晚，改革开放后人们已经清醒地认识到“怎样学习”比“学习什么”更重要，因而国内教育研究领域世纪年代以,对学习策略的研究成为热门，如研究记忆策略解题策略等已经出了不少成果；但对阅读策略的研究还比较少。上海市宝区教科室周龙兴所作“小学生阅读策略发展及教学研究”发表于《教育理论与实践》年第期，是研究阅读策略起步较早也是比较典型的一例，另外还有一些中小学教师，研究不同体的阅读方法也涉及到了阅读策略。语教学法研究会出版的《学会阅读》中国青年出版社年北京第版一书，从阅读能力培养的角度，总结出的一套阅读方法，也可以看作广义的阅读策略。考察各国和地区，除了政府发动，民间推动外，家庭学校互动外，各国和地区都非常重视在小学母语程体系中纳入儿童阅读指导的内容，而且从初步的考察可以得知，各国和地区的儿童阅读是以儿童学为主要内容的，并且在小学——母语教育的初始阶段，儿童学更是和小学阶段的母语程密不可分。不仅各国和地区的小学母语程教材中大量收进儿童学作品，而且不少儿童学作家直接主持或者参与教材编写，中国台湾的林海音就有多年参加小学语教材编写的经历。还有很多儿童学作家直接深入小学校和学生开展读书交流，直接和孩子就童书展开讨论。英国的钱伯斯美国的吉姆崔利斯就是突出的例子。同时，国外的小学语教师都受过比较充分的儿童学教育，有比较好的儿童学阅读经验和素养。从大陆的情况看，建国以，很多学校和老师也在改革小学阅读教学，加大学生的阅读量，丰富学生的阅读实践等方面，进行了很多有益的探索，但总的说，儿童学界和小学语教育界长期缺少沟通和对话，小学语教育中儿童学视野的缺失是一个不争的事实，这种缺失究竟表现在哪些方面？儿童学对于小学语教育究竟有着什么样的意义？怎样引进儿童学的视角，促进小学语教育改革？这些已经是很值得我们关注的问题。年月日，北京师范大学亚太实验学校正式成立了全国首家“学校儿童学阅读示范阅览室”。以切实推进“中小学儿童学阅读活动”为首要目标，倡导儿童学的教育推广，以益性专业性实验性为特色，在传播儿童学阅读理念的同时，力图解决中小学校外学阅读“为什么读”“读什么”“怎么读”“什么时间读”“什么地点读”等基本问题，尝试建立一种常态而规范的，可运作易推广的基础学校学阅读活动模式，促进中国儿童学阅读在校园的普遍开展。近几年，国内许多学校都将读书活动放在了学校工作的重要位置，广大教师也充分认识到了阅读在孩子健康成长过程中的重要作用。但审视当前学生的阅读现状却不太令人乐观，在大力呼吁读书的同时，许多老师并不知道该如何有效地指导学生进行阅读，没有一套行之有效的教学方法，孩子们也缺乏良好的阅读习惯。二题研究的价值我们题研究的价值在于从儿童的心理与能力出发，对小学高年级学生进行儿童学的阅读指导，有效地提高孩子的阅读质量与阅读乐趣，培养学生的想象力适应力及学修养和审美情趣，提高学生的综合素质。四题研究目标内容与解决的主要问题一研究目标教师层面目标通过本题研究，培养一支高素质的教师队伍。科研教师要掌握题的研究方法，自觉地进行科研实践，提高教育教学水平，能写出可供发布的专题改论。学生层面目标通过本题研究，培养和提升小学高年级学生阅读儿童学作品的态度兴趣习惯和鉴赏能力，开发学生的思维能力想象能力创造能力及审美能力，使学生在儿童学作品阅读中获得对自然社会人生的有益启示，对作品中的情境语言审美情趣有所感悟；促进和推动内外学阅读的同步和互动；培养学生延伸到成年生活的阅读习惯；在阅读儿童学作品的潜移默化中提高学生的写作能力。科研层面目标通过本题研究探讨总结出儿童学作品阅读指导的理念和基本策略，并加以推广
小学生课外阅读情况调查报告3篇
小学生课外阅读情况调查报告3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生课外阅读的调研报告
小学生课外阅读的调研报告关于小学生课外阅读的调研报告范文（通用10篇）小学生课外阅读的调研报告1课内外阅读是阅读教学的延伸和补充，它不仅对扩大学生知识，培养阅读兴趣有用，对养成阅读习惯，提高读写能力也有着密切关系，而且对发展思维，陶治情操，促进志向的发展，成就自我也起着重要作用。
因此，把时间还给学生，把创造还给学生，让学生博览群书，学会积极阅读，学会创新阅读，是当前小学今后的一种学习趋势，课外阅读不仅能拓宽学生的知识面，更能提高学生的阅读分析能力，陶治学生的情操。
为了响应宁陵县教育体育局的号召，积极推进十大工程，为更好地开展好读书活动和心理健康教育，特针对我乡各级各类的幼儿园和学校，传达了上级要求，结合我乡现有实际情况，为确保对各级各类图书的净化，还给孩子一个身心健康的成长，对全乡孩子课外阅读情况及书籍进行了排查和访问活动，并分析研究了当前小学生的阅读兴趣，阅读习惯，阅读能力，书籍内容等，提出了相应微观细化的对策。
一、排查目的：（1）、比较全面地了解当今小学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读发展心理，阅读书内容，各种媒体和学生阅读的关系，父母文化层次与学生阅读的关系等，提出了相应较为合理的对策。
（2）、报据阅读现状和当今发生的学生读物插图不利影响，排查分析不好因素及形成原因。
（3）、提出相应的对策，为学生好地进行课外阅读尽量营造出良好的健康条件。
二、排查内容：1、小学生每日阅读时间段、2、小学生阅读书本内容及插图、3、小学生上网阅读情况、4、家庭环境营造和学生阅读兴趣养成的关系、三、排查方法：1、问卷排查。
排查表共有12道选择题，4道简答题，供排查者发挥。
2个别访问交流。
这是本调查采用的补充手段，针对某些进一步了解与研究的问题，有选择地与学生交流，获取成功典型案例。
四、排查对象：本项排专对象为乔楼乡所有在籍在册学生及幼儿园孩子和未成年人。
五：排查结果与分析：大多数学生在课余，尤其是双休日，阅读随意性较大。
儿童读书调研报告
儿童读书调研报告儿童读书调研报告一、调研目的儿童读书作为儿童教育中的重要组成部分，对儿童的智力发展、情感培养、语言能力和阅读习惯的养成有着重要的影响。
本次调研旨在了解儿童的阅读习惯、阅读兴趣以及家庭对儿童阅读的引导情况，为提高儿童的阅读水平和阅读兴趣提供参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈两种方式进行。
问卷调查主要围绕儿童的阅读情况、阅读习惯、阅读兴趣以及家庭对儿童阅读的支持情况进行调查；访谈则主要针对家长和教师进行，了解他们对于儿童阅读的看法和对儿童阅读的引导方式。
三、调研结果1. 儿童的阅读情况：通过问卷调查，我们了解到儿童的阅读时间普遍较少，80%的儿童每天阅读时间不到半小时。
同时，儿童阅读的类别也比较单一，绝大多数儿童倾向于选择故事类图书。
2. 儿童的阅读习惯：调查显示，62%的儿童喜欢在晚上阅读，45%的儿童喜欢在床上阅读。
同时，有41%的儿童表示在阅读的过程中，容易分心或者感到乏味。
3. 儿童的阅读兴趣：调查显示，儿童阅读的首要目的是娱乐和消遣，其次是获取知识和提高语言表达能力。
在选书方面，儿童更倾向于选择具有故事性、趣味性和互动性强的图书。
4. 家庭对儿童阅读的引导情况：通过访谈家长和教师，我们了解到大部分家庭对儿童阅读都十分重视，但在引导方法上存在一定差异。
部分家长更倾向于选择经典文学作品引导儿童阅读，而另一部分家长则更倾向于选择教育性较强的读物。
同时，家庭对于儿童的阅读时间和阅读环境也给予了较多的支持。
四、调研分析1. 阅读时间不足：儿童阅读时间普遍不足的现象表明，儿童应当加强阅读时间安排，家长应鼓励孩子定时定量地阅读，培养阅读的习惯和兴趣。
2. 阅读习惯不良：一部分儿童容易分心或感到乏味，这可能与阅读内容的选择有关。
鼓励孩子选择具有趣味性和互动性的图书，可以提高他们的阅读兴趣。
3. 家庭阅读引导的差异：家庭在阅读引导方面存在差异，这与家长的文化背景、教育观念等有关。
家长可以根据孩子的需求，选择适合的阅读材料，同时也应注重培养孩子对经典文学作品的兴趣。
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儿童文学阅读调研报告,调研报告一、课题提出的背景和意义1、课题的选择是时代和社会的需要人类大量的知识和信息都是通过阅读获得的，阅读能力的培养是从儿童早期开始的，如果说阅读是学习的基石，那么，儿童阅读就是基石的核心。
因此，早期阅读更被称为“终身学习的基础、基础教育的灵魂”。
儿童时期的阅读是发达国家早期教育的焦点，联合国科教文组织早在1982 年就向全世界发出“走向阅读社会”的召唤，在80 年代，世界上一些发达国家就已把儿童智能发展的重点转移到阅读能力的培养上来了。
儿童早期阅读的材料是图书，其中儿童文学以独特的形式呈现给孩子，不仅具有认知和教育功能，而且还有审美和娱乐功能。
儿童文学的特点与儿童的年龄特征相对应相合拍的，它适合儿童的接受心理、接受能力、接受方式。
它将那些“有持久生命力的艺术珍品”，呈现给儿童，为儿童看世界打开了一扇明亮的窗户。
所以，以儿童文学为小学生高年级的阅读材料，也为教师走入儿童内心世界、掌握教育教学规律提供了一把特殊的钥匙。
2、课题的选择是教育和学生发展的需要有人说，童年阶段的阅读是审美情感和美好人性的起点，阅读儿童文学它能让人善良，增强人审美的意趣，能让孩子的心灵变得丰富敏锐，培养和提升高年级学生阅读儿童文学作品的态度、兴趣、习惯、和鉴赏能力，开发学生的思维能力、想象能力、创造能力及审美能力，使学生在儿童文学作品阅读中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中的情境、语言、审美情趣有所感悟；促进和推动课内外文学阅读的同步和互动；培养学生延伸到成年生活的阅读习惯；在阅读儿童文学作品的潜移默化中提高学生的写作能力。
儿童文学的阅读，遵循了儿童身心发展的规律，也有助于儿童语言教育和自身发展。
3、课题的选择是本校自身建设和发展的需要从葵涌街道第二小学的教学实践和研究来看，在语言教育上已经具备了一定的特色，特别是课题“ ”实施以来，也积累了大量可供借鉴的教学经验和扎实的研究基础，并且具备了一支擅长文学艺术教育的师资队伍，和两年的绘本阅读教学实践研究，具有事半功倍的效果。
同时课题的实施，也将对我校校本文化建设，以及结合新课程构建校本特色课程，将起到一个引导、落实、推进、深化的作用。
、课题的概念界定及目标假设（一）概念的界定儿童文学：是指专为少年儿童创作的文学作品。
主题明确突出，形象具体鲜明，结构单纯，语言浅显精练，情节有趣，想象丰富，其内容、形式及表现手法都适合于少年儿童的生理心理特点，为他们所喜闻乐见。
按不同年龄阶段的读者对象，儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学和少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。
这儿的儿童文学主要是针对小学高年级阶段而言，题材以儿童故事、小说、散文、戏剧等为主。
儿童文学阅读策略：是指以儿童文学为切入口，来研究符合小学高年级学生的身心发展特点和教育规律的阅读教育行为、计划和方法。
（二）目标假设1、通过研究，探索小学高年级儿童文学阅读的目标、内容、措施及其有效的教学方法。
2、通过形式多样的阅读活动，激发学生对儿童文学阅读的兴趣，提高倾听、理解、观察、表达、表现、思维、想象、自信等综合能力，形成良好的阅读习惯。
3、通过研究，提高教师对儿童文学作品的鉴赏力，分析力，促进教师深入细致地研究教法和学法，提高教师综合素质。
三、国内外同一研究领域现状和课题研究的价值(一)国内外同一研究领域现状国外对阅读策略的研究是随认知心理学的兴起而兴起的，它被当作学习策略的一个内容来研究。
如美国密西根州立大学的达菲( G.G.Duffy) 等人对小学生进行的排除阅读理解障碍策略的训练( 1982—-1987 )，由科克( L.K.Cook )主持的对大学二年级学生进行的有关阅读材料组织策略的训练等。
“阅读策略辅导” 在语言教学领域里已相当普及。
虽然我们能看到的这些研究报告主要是从心理学实验的角度做的，研究也仅限于阅读策略的某一方面，但这些研究报告对于我们如何严格地组织阅读策略辅导实验，具有重要参考价值。
国内外都很重视儿童阅读教育和研究。
从20 世纪70 年代至今，越来越多的西方儿童文学研究者将研究目光投向了与儿童文学相关的儿童文化领域，致力于寻求和探讨儿童文学与童年文化之间的复杂关联；而这种探求构成了对于传统儿童文学研究话题的重要丰富与拓展。
例如，《儿童文学的乐趣》一书除了探究儿童文学及其阅读活动的方方面面之外，还探讨了诸如玩具、电视和电影是如何影响体验和理解文学的方式等话题，其主要作者佩里•诺德曼本人也是对于儿童文化始终保持学术敏感的一位研究者。
《你只能年轻两回——儿童文学与电影》一书则将儿童文学、儿童电影等的研究置于错综复杂的儿童与成人的“文化- 权力”关系中加以探讨，同时也显示了鲜明的美国文化色彩和意识。
在美国，不管是克林顿的“美国阅读挑战”运动，还是现任总统布什的“阅读优先”方案，都大力提倡阅读。
美国的儿童每天有一个小时在阅读作业室工作。
由于移民渐增，英国正快速变为多种族、多语言的国家，语文能力下降已经成了一大隐忧。
因此，英国教育部下决心要在几年内让80％的11 岁学童达到应有水准。
他们把1998 年9月起到1999 年，定为全国阅读年，全国各学校每天也增加1 小时的读写课程。
早在10 年前日本政府就积极推广儿童阅读运动。
1995 年一群国会议员开始推动设立国际儿童图书馆，1997 年日本修正“学校图书馆法”，规定学校规模只要超过12 个班，都必须指派学校图书馆员。
2001 年底，日本儿童阅读推进法颁布，指定4 月23 日为日本儿童阅读日。
西方国家的主流课程体系和我国不同，他们趋向于设置专门的文学教学课程。
英国和美国都探讨并制订了语言艺术课程标准。
西方教育界认为，文学是人类想象的文字表达，是一种文化自我传播的基本方法；阅读和研究文学作品可以使学生开阔眼界，增加他们对日常生活的关注、体验和理解；文学教学对学生有重要的意义；英美诸国都有为文学作品的阅读教学制定的教学目标。
国内的儿童文学阅读教学起步较晚，改革开放后人们已经清醒地认识到“怎样学习”比“学习什么”更重要，因而国内教育研究领域20世纪90年代以来, 对学习策略的研究成为热门，如研究记忆策略、解题策略等已经出了不少成果；但对阅读策略的研究还比较少。
上海市宝山区教科室周龙兴所作“小学生阅读策略发展及教学研究”（发表于《教育理论与实践》1999年第3 期），是研究阅读策略起步较早也是比较典型的一例，另外还有一些中小学教师，研究不同文体的阅读方法也涉及到了阅读策略。
语文教学法研究会出版的《学会阅读》（中国青年出版社1999 年北京第2 版）一书，从阅读能力培养的角度，总结出的一套阅读方法，也可以看作广义的阅读策略。
考察各国和地区，除了政府发动，民间推动外，家庭、学校互动外，各国和地区都非常重视在小学母语课程体系中纳入儿童阅读指导的内容，而且从初步的考察可以得知，各国和地区的儿童阅读是以儿童文学为主要内容的，并且在小学——母语教育的初始阶段，儿童文学更是和小学阶段的母语课程密不可分。
不仅各国和地区的小学母语课程教材中大量收进儿童文学作品，而且不少儿童文学作家直接主持或者参与教材编写，中国台湾的林海音就有10 多年参加小学语文教材编写的经历。
还有很多儿童文学作家直接深入小学校和学生开展读书交流，直接和孩子就童书展开讨论。
英国的钱伯斯、美国的吉姆. 崔利斯就是突出的例子。
同时，国外的小学语文教师都受过比较充分的儿童文学教育，有比较好的儿童文学阅读经验和素养。
从大陆的情况来看，建国以来，很多学校和老师也在改革小学阅读教学，加大学生的阅读量，丰富学生的阅读实践等方面，进行了很多有益的探索，但总的来说，儿童文学界和小学语文教育界长期缺少沟通和对话，小学语文教育中儿童文学视野的缺失是一个不争的事实，这种缺失究竟表现在哪些方面？儿童文学对于小学语文教育究竟有着什么样的意义？怎样引进儿童文学的视角，促进小学语文教育改革？这些已经是很值得我们关注的问题。
2006 年5 月31 日，北京师范大学亚太实验学校正式成立了全国首家“学校儿童文学阅读示范阅览室”。
以切实推进“中小学儿童文学阅读活动”为首要目标，倡导儿童文学的教育推广，以公益性、专业性、实验性为特色，在传播儿童文学阅读理念的同时，力图解决中小学校课外文学阅读“为什么读”、“读什么”、“怎么读”、“什么时间读”、“什么地点读”等基本问题，尝试建立一种常态而规范的，可运作、易推广的基础学校文学阅读活动模式，促进中国儿童文学阅读在校园的普遍开展。
近几年来，国内许多学校都将读书活动放在了学校工作的重要位置，广大教师也充分认识到了阅读在孩子健康成长过程中的重要作用。
但审视当前学生的阅读现状却不太令人乐观，在大力呼吁读书的同时，许多老师并不知道该如何有效地指导学生进行阅读，没有一套行之有效的教学方法，孩子们也缺乏良好的阅读习惯。
（二）课题研究的价值我们课题研究的价值在于从儿童的心理与能力出发，对小学高年级学生进行儿童文学的阅读指导，有效地提高孩子的阅读质量与阅读乐趣，培养学生的想象力、适应力及文学修养和审美情趣，提高学生的综合素质。
四、课题研究目标、内容与解决的主要问题（一）研究目标1、教师层面目标通过本课题研究，培养一支高素质的教师队伍。
科研教师要掌握课题的研究方法，自觉地进行科研实践，提高教育教学水平，能写出可供发布的专题课改论文。
2、学生层面目标通过本课题研究，培养和提升小学高年级学生阅读儿童文学作品的态度、兴趣、习惯、和鉴赏能力，开发学生的思维能力、想象能力、创造能力及审美能力，使学生在儿童文学作品阅读中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中的情境、语言、审美情趣有所感悟；促进和推动课内外文学阅读的同步和互动；培养学生延伸到成年生活的阅读习惯；在阅读儿童文学作品的潜移默化中提高学生的写作能力。
3、科研层面目标通过本课题研究、探讨、总结出儿童文学作品阅读指导的理念和基本策略，并加以推广应用。
（二）研究的主要内容研究的主要内容是对儿童文学作品的阅读指导策略的研究、探讨和实践。
重点是对儿童文学作品的阅读指导策略的探讨，希望研究出的策略能有效地培养小学高年级学生阅读文学作品的兴趣和习惯，培养学生的审美个性，提高学生审美能力；能让学生在儿童文学作品的阅读中从小吸收规范的、高质量的语言，为其后的语言发展奠定良好的基础；能培养学生良好的道德情操，提高学生的思想境界。
（三）课题解决的主要问题1、如何有效地培养小学高年级学生阅读儿童文学作品的兴趣和习惯，培养学生的审美个性，提高学生审美能力。
2、如何确定小学高年级儿童文学阅读的目标、内容、措施，并制定有效的教学方法。
3、如何提高教师对儿童文学作品的鉴赏力，分析力，促进教师深入细致地研究教法和学法，提高教师综合素质。