小班个人案例分析

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2016年下学期小四班个案分析

聪明好动的小樱桃

一、案例背景

张梓萱是我们小四班的一个小女孩，调皮、好动、叛逆、机灵。小班开学初对她的第一印象是：始终不能安静下来，不是在活动室跑，就是在某个角落里玩玩具，对老师的琴声、话语置之不理。好不容易用“花言巧语”将她骗至小椅子坐下，等老师一个眨眼，又跑出去玩了个不亦乐乎;如果语气强硬一点，她干脆来个“就地滚”，或者哇哇大哭。而与同伴发生纠纷时，她绝对是一个“小霸王”，“你不能玩……这是我的”“我不要你……”一边说一边会把同伴的积木、图书、玩具统统抢过来。

二、案例描述

在集体活动时，孩子们都按老师的要求在动手操作，小樱桃却满教室到处跑，一会到玩具角，一会又到了娃娃家，使得那些孩子都跟着她到处跑了。

三、案例分析

如果说张梓萱身上的优点，随着相处时间的递增，真的让我们也发现了很多：比如愿意大胆地讲述自己的想法，乐于与人交流;对周围的事物充满了好奇心，喜欢探索、尝试;节奏感比较好，特别喜欢唱歌、跳舞，乐于在集体面前表现自己。

在与她的朝夕相处中，我们对她是又“爱”又“恨”，“爱”她的可爱、有趣，充满了活力;可是又“恨”她的不守规则、蛮横霸道。如何让我们的“恨”成为一种有效的教育手段，引导张梓萱养成良好的行为、学习习惯，在小4班这个大家庭中健康成长呢我觉得这是我作为她的老师所必须思考的问题。

四、措施

1.希望通过教育教学活动和日常生活环节的组织引导，逐渐规范她的的行为举

止，提高她的自控能力，养成讲文明有礼貌的习惯。

2.同时通过观察，正确把握张梓萱的个性特点，在不挫伤孩子自尊心的前提

下，运用合适的方法手段，使她能适应集体生活的规则，成为一个人见人爱的小宝贝。

邹明芳

2017年1月13日