四年级语文上册第七单元备课(共10课时)

四年级语文上册第七单元（共计11 课时）
王舍人中心小学任海燕
单元备
教学内容：
教材120—141页。

教学目标：
1、认识28个生字，会写25个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵有关的段落。

3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。

明白“尺有所短，寸有所长的道理，能正确地看待自己和他人。

4、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。

学习书信的格式和写法。

教材分析：
本组教材以“成长的故事”为专题，编排了精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短寸有所长》。

《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事；《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事；《乌塔》讲的是一个14岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事；《尺有所短寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。

这几篇课文从不同的角度讲述了别人的成长故事，学生在阅读时一定会受到许多启发，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处……
学情分析：
学生对名人的故事了解相对较少，因此教学前一定要先让学生搜集有关的资料，为理解课文内容作准备。

方法措施：
1、应以“成长的故事”为核心，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来
2、学习课文，要引导学生认真阅读，体会课文表达的思想感情；
3、进行综合性学习，要引导学生通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事，还要联系自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长过程中的问题；并在口语交际和习作中，把了解到的故事和想到的问题，
课时安排：
为中华之崛起而读书2课时
那片绿绿的爬山虎2课时
乌塔1课时
尺有所短寸有所长1课时
语文园地七2-3课时
25 为中华之崛起而读书
教学内容：
教材121—125页。

教材分析：
这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

本课教学的重点是在阅读中体会人物的思想感情，教学的难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

学情分析：
课文记叙的事情发生在20世纪初，学生对当时中国的社会状况和周恩来的生平了解比较少，教师可
以指导学生在课前搜集相关资料，为深入理解课文做准备。

教学目标：
1△ 认识8个生字，会写12个生字。

正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。

2△ 有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

3☆ 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

教学准备：
课文记叙的事情发生在20世纪初，学生对当时中国的社会状况和周恩来的生平了解比较少，教师可
以指导学生在课前搜集相关资料，为深入理解课文做准备。

课时安排：
2课时
第一课时（课时数：1）
教学过程：
一、初步谈话，理解课题。

同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？
二、观看录像，感受情景。

同学介绍搜集周总理的资料
看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。

【设计意图：使学生养成搜集整理的习惯。

切身感受当时的情景，为学习课文做铺垫。

】三、检查预习，反馈交流。

教师强调要求：
(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。

(2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。

(3)边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书
四、反馈交流
1．学生自由读课文
词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。

学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。

课文写了三件事。

第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”使学生在读中悟，在悟后有感情的朗读。

随堂练习：
第二课时（课时数：2）
教学过程：
一、学习课文的第一部分。

1．尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一样。

教师相机的作出指导。

如：从“为什么”？“那又是为什么呢？”
2．有感情地朗读课文的的第一部分。

思考：你从这部分中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的？
体会到周恩来对这些事情的关注。

“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？[设计意图：在读中体会周恩来对这些事情的关注]
二、学习课文第二部分。

1．自由读第二部分，思考：为什么会出现这样的情景？
2．学生读完课文后，想象当时的情景，四人小组演习当时情景。

3．学生演完后，谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受？
[设计意图：让学生联系全文，体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。

] ．学生想一想当时周恩来一个人在沉思，他沉思什么呢？写一写当时他沉思什么？
[设计意图：让学生真正成为课堂的主人，学演结合。

]
三、学习课文第三部分。

四、课外延伸。

1．阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人。

作业
这不是中国的土地吗┅┅”体会到周恩来是一个善于观察周边的事情。

全班朗读这部分，注意要有感情地朗读
让学生真正成为课堂的主人，学演结合。

[设计意图：培养学生独立思考的习惯]
26 那片绿绿的爬山虎
教学内容：
教材126—130页。

教材分析：
这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

教学的重难点是体会文中含义深刻的语句，并从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。

学情分析：
课前可以布置学生查找有关叶圣陶和肖复兴的资料，阅读他们的作品。

通过阅读相关资料和作品，初步了解这两位作家。

教师应引导学生联系生活实际谈谈自己的学习收获，特别是在写作文和改作文方面的收获。

教学目标：
1△ 认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

2△ 正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3☆ 能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

4☆ 学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。

教学准备：
教师：收集有关的资料
学生：做生字卡片，收集有关资料
课时安排：
2课时
第一课时（课时数：3）
教学过程：
一、联系旧课，启发谈话，导入新课。

1、回忆课文《爬山虎的脚》。

简介课文作者及主要内容。

2、板书课题，齐读，简介作者。

3、说明本文与叶圣陶先生的关系及写作背景。

[设计意图：学生认真听以旧课文引入，了解作者及写作背景，为学习课文做准备。

]
二，引导学生概括文章的主要内容。

（板书：修改文章，请我做客，给我印象）
三，理清课文写作思路，指导划分段落
四，默读课文
五，学习生字新词。

多媒体课件出示生字词
①划出生字新新。

②在不明白的地方旁边做上标记。

学生说出记忆生字的方法。

联系上下文，理解词语意思。

集体朗读生字新词。

各学习小组汇报，教师概括共性的问题遵循以学生为本的原则，总体把握文章内容。

[设计意图：教师总结理解词语的几种常用方法。

复习运用过去学习生字的学法，学以致用
]
六，学习小组交流：
读课文后有哪些不明白的地方？
七，作业
朗读课文。

学生用自己喜爱的方式自己读课文。

读后谈收获。

各学习小组汇报，教师概括共性的问题遵循以学生为本的原则，总体把握文章内容。

第二课时（课时数：4）
教学过程：
一、复习运用过去学习生字的学法，学以致用
1．简单复习第一节课的教学内容。

2，引导学生自主阅读、研2读感悟课文。

①简介文章写作特点：记叙为主，夹叙夹议。

②轻声读课文，划出写作者议论、感受的语句，标上记号
从复习入手，引起学生学习的欲望。

三，出示多媒体课件，通过各种形式的朗读和对话，进行朗读和说话的训练。

人物评价：
①本文给你印象最深的人物是谁？
②说话练习：
[设计意图：可以从获奖前后经过及原因等方面来设计提问。

]
四、教学总结。

汇报归纳出五处写作者感受的地方。

小组研读课文中写作者感受的语句，理解这是作者在什么情况下产生的感受？你是怎样理解其中意思的？
．学生围绕感受产生的原因、感受的意思，并结合自己的生活学习实际进行汇报。

出示多媒体课件，通过各种形式的朗读和对话，进行朗读和说话的训练。

叶圣陶先生是一个_______________的人。

[设计意图：结合课文说出所填词语的原因]
五、语文活动：
肖复兴同学作文北京市少年儿童征文比赛中获奖，后来文章又由北京少年儿童出版社出版，假如你是少年广播电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他一些什么问题呢？
1、学生自主设计问题，然后分学习小组交流。

2、小组模拟采访活动。

3、让学生到讲台前进行模拟采访活动。

[设计意图：体现以学生为本的原则，培养学生的合作意识和理解能力训练学生的朗读能力，体现语文课的特点。

拓展学生的知识面。

训练学生的口语交际能力。

]
六、作业布置：
1、仿照课文肖复兴说的“不下苦功夫，不一丝不苟，是难成大气候的。

”这句话定一句励志的话，署名为：未来＊＊家。

2、以肖复兴同学的名义给叶圣陶先生写一封信，感谢他帮助自己修改作文并邀请自己到他家作客。

有感情地朗读课文。

[设计意图：从兴趣入手布置作业，学生乐于做。

]
27* 乌塔（课时数：5）
教学内容：
教材131—133页。

教材分析：
这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。

本课教学的重难点是引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。

选编这篇课文的目的，一是为了开阔学生的视野，使学生了解世界上其他国家儿童的成长经历，培养自己独立生活的意识和能力；二是培养学生阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。

学情分析：
课前师生可以一起观察欧洲地图，了解欧洲的主要国家、著名城市，以帮助学生理解课文内容。

教师应侧重指导学生在自读自悟中读懂课文内容，引导学生就课文的内容提出自己关心的问题，并组织学生进行交流。

教学目标：
△1、认识6个生字。

△2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。

☆3、能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。

教学准备：
教师:收集有关资料。

学生：收集有关资料,做生字卡片。

课时安排：
1课时
教学过程：
一、导引目标
1、同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。

二、创设条件
一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？
三、组织研究
1、根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？
2、学生回顾自己读书，叙述故事，展示自学成果。

3、畅所欲言，发表自己的看法。

4、展开辩论。

分组，交流想法。

两组之间展开辩论。

[设计意图：激发学生的学习兴趣。

给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。

] 学生是具有灵性的人，其灵魂不是被“塑造”，并不是老师要求他喜欢乌
5、得出结论，达成共识。

板书：长出独立的翅膀。

四、引导创新
在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件。

请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。

五、反思小结
本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？
六、巩固提高
1、反思自己的学习过程，谈出自己的体会。

2、有感情地朗读课文。

3、布置作业：
同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。

然后展示给同学们看。

学生发表自己的演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。

请同学们朗读课文。

学生完成作业。

塔，而是使他的灵魂被“唤醒”，激发和“升华”，喜不喜欢由他自己来决定。

[设计意图：学生很容易从学校外部资源中获得信息和知识，教师在此只是引导学生进行富有个性的学习。

课外拓展延伸，训练学生搜集和处理信息的能力，在实践活动中，学生的能力会不断得到提高。

]
板书设计：
27* 乌塔
我眼看乌塔：热情、
执着、
有爱心、
独立、有理想……
长出独立的翅膀
正确地认识自己
28* 尺有所短寸有所长（课时数：6）
教学内容：
教材134—137页。

教材分析：
这是一篇略读课文。

课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。

一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。

本课教学的重点是引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。

选编这篇课文的目的，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交际。

学情分析：
可以建议学生之间互通书信，内容可以是互相沟通、消除误解，也可以是交流彼此对成长中遇到问题的一些看法，在实践中学习用书信进行书面交际。

教学目标：
△1、认识7个生字。

△2、正确、流利、有感情地朗读课文。

明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

☆3、学习书信的格式和写法。

教学准备：
教师：收集有关资料。

学生：收集有关资料、做生字卡片。

课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课
1、（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？
谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。

一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。

想听听是怎样的一封信吗？
如果你收到了这封信，会想些什么？
过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。

2、读张国强给柯岩的信。

想想：张国强同学遇到什么麻烦了？
3．学生讨论。

使学生联系实际生活中的感受来理解。

[鼓励学生自由发言，畅谈个人见解。

]
二、指导阅读
1、交流：
柯岩老师建议怎样解决这些问题？
2、你从中悟出了什么？
3．启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？
三、学习书信格式
1．读了这两封书信，你有什么收获？
2、引导从两方面谈。

3．重点学习书信格式。

（教师出示放大的书信进行指导）：
称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。

正文：信的主要部分。

开头空两格，先写问候的话。

结尾：写上致敬或祝福的话。

“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。

署名：信的右下方写上写信人的名字。

日期：可写在署名后，也可另起一行写。

四、拓展练习
布置作业。

1、自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？
学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论，畅所欲言。

理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。

结合文后的提示，说说自己发现了什么。

学生完成作业：
互通书信，可以交流彼此的看法，也可以互相沟通、消除误会等。

引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。

根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义。

[设计意图：使学生掌握书信的格式。

学以致用，使学生在实际学习、生活中运用书信。

] 板书设计：
28* 尺有所短寸有所长
正确地看待自己和他人
书信的格式、写法
语文园地七
教学内容：
教材138—141页。

教材分析：
这次口语交际和习作是整合在一起编排的，提供了三个可供选择的活动角度：说、写自己或别人的成长故事；交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的”；讨论信中的问题，写回信。

这次“我的发现”，通过小林和小东的对话，揭示了一边读一边想的读书方法和习惯。

这次“日积月累”安排的是一些古代名句这次展示、交流的主要是学生开展综合性学习的活动成果，学生可以用多种方式展示、汇报自己这一阶段以来的学习收获。

学情分析：
引导全班学生共同交流一个感兴趣的话题。

学生阅读口语交际和习作的要求之后，商量一下对哪个话题最感兴趣，然后围绕这一话题展开深入的交流。

教学目标
1、△语交际与习作：通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。

2、体会发现问题的，解决问题的读书方法。

3、熟读背诵名言，养成积累的的习惯。

4、积极参与展示活动，精心采用最好的方式展示成长的故事综合性学习成果。

教学目标：
1、语交际与习作：通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中
的问题。

2、体会发现问题的，解决问题的读书方法。

3、熟读背诵名言，养成积累的的习惯。

4、积极参与展示活动，精心采用最好的方式展示成长的故事综合性学习成果。

1、
教学准备：
教师：收集有关资料
学生：准备资料进行展示和交际
课时安排：
4课时
第一课时（课时数：7）
教学过程：
一、引入学习
1．回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。

2．谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。

在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。

但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。

学生回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。

[通过谈谈自己的感受，激发学生的交际兴趣。

]
板书题目：难忘的成长经历
二、明确要求
自读题目，勾画口语交际与习作的要求。

三、口语交际
1．认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。

2．按要求独立准备，并说给自己听一听。

3．根据选定话题进行分组。

小组交流：
说、写自己或别人的成长故事；
交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的；
讨论信中的问题，写回信。

选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4—6人为宜。

4．分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。

5．指名在全班交流，集体评议。

6．根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。

[设计意图：让能说会道的学生畅所欲言，让跃跃欲试的学生有机会表达。

]
四、引导总结
1．请你来总结这次口语交际活动。

2．请你为下一次口语交际活动提建议。

五、作业
和小伙伴进行一次口语交际。

可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。

小结本次口语交际的目的。

第二课时（课时数：8）
我的发现，日积月累
教学过程：
一、我的发现
1．归纳小结阅读方法：一边读一边想。

2．交流自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法解决的。

二、日积月累
1.自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。

[设计意图：激发学生的学习兴趣，挖掘其学习的潜能。

]
2 默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。

5．你还搜集了哪些关于成长的名言？交流。

三、展示台
1．谈话：综合性学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。

你打算怎样展示这些成果呢？
2．展示综合性学习成果。

3．总结，评奖。

四、作业
抄写日积月累中的诗句
1．自由阅读，要求读得通顺流利。

2．指名读，纠正读音。

3．背名句竞赛。

（自由说）
4．个人或分组汇报自己展示成果的形式，根据不同形式安排展示程序。

[设计意图：培养学生竞争能力。

通过展示综合性学习成果，让学生感到快乐。

]
第三、四课时（课时数：9、10）
作文
教学过程：
一、认真审题，写出特点。

三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

1、写自己或别人成长的故事。

要求写得既有趣又能给人以启发。

写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。

2、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？
（1）“想”从认真阅读、深入思考中来。

从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。

（2）“想”从联系生活实际中来。

把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。

（3）“想”从丰富的联想中来。

《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

3、写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。

回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。

回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理
【设计意图：做好充分的习作准备。

】
二、学生起草，教师巡视。

三、放声朗读，进行修改。

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

四、教师点评
1、教师在巡视中挑选优秀习作，用实物投影仪展示，小作者朗读自己的文章。

2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

A 内容充实具体。

B、写出自己的真实感受。

C 运用了平时积累的语言材料。

语句通畅。

D、正确使用标点，不写错别字。