《踏浪式歌诀乐读法》

1、出示刘禹锡的另ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ首诗歌 《秋词》，重复后面五个字或者三个字强化踏浪式歌
诀乐读法的速记效果 ,并速记诗歌。
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，
便引诗情到碧霄。
2、引导学生归纳踏浪歌诀式乐读法的特点：重复可以加深记忆，节奏更为明快 。
何处重复： a、对于难记的字词可以重复 b、结尾押韵的字词可以重复 c、开头重复，提气 d、混合重复，根据自己对于诗歌的理解程度。 四、巩固新知 出示《诗经 ·国风 ·王风 ·黍离》
旅夜书怀
朝代：唐代 作者：杜甫 原文：
细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。
《踏浪式歌诀乐读法》 教学反思： 本节课学习了一种能够欢快而迅速 背诵文言文的方法： 踏浪式歌诀乐读法， 这一读书方法是陈琴 “素读” 体系的众多方法之一。 孩子们正处于记忆的黄金年龄段， 多背诵优美 的文言文以及经史子集， 对心灵的熏陶和文字的积累有着极大的帮助。 教学上，让学生用普通朗读法诵读一篇相对难读的文言文， 告诉学生 有一种欢快又能快速背诵的读书方法，想不想学来作为导入。 采用唐朝刘禹锡的《陋室铭》作为踏浪式歌诀乐读法的示范，在老师 带领学生读，学生打着节拍齐读，请学生示范读，分小组比赛读，分 别学习了两种不同的踏浪方法，后用思维导图检测学生的记忆情况， 通过几遍欢快的诵读， 学生们已经基本都能跟着思维导图背诵下来了， 而且学生对于打着节拍读特别感兴趣。 一般的文言文可以采用这样的方法读， 对于学生们常见的诗歌就能更 好地“踏浪”了，引出刘禹锡另一首诗歌《秋词》 ，让学生说说能怎 样踏浪，两位学生分别说可以重复后面五个字， 也能重复后面三个字， 就顺着学生们所说来进行“踏浪” ，首先我参与其中，踏第一浪，男 生踏第二浪，女生踏第三浪，在此过程中发现学生很喜欢这样的模式， 热情极高，于是又继续分组踏浪，最后请三位同学来个别示范踏浪， 其他同学小声地伴奏， 孩子们沉浸其中， 不知不觉中已经将一首本次 课上才接触的诗歌熟记于心了。 通过踏浪式歌诀乐读法背诵《陋室铭》和《秋词》后，学生基本上能 归纳出这一读书方法的特点，以及哪些字词可以重复。 通过小组讨论，运用这一读书方法在课堂上背诵 《诗经国风王风黍离》 ，
学生们充分发挥创造力， 尝试重复不同字词诵读， 在一片欢快的氛围 中将一首难读的诗歌背诵下来。 本节课依然存在着很多不足， 虽然孩子们都参与了其中， 但整个课堂 依然稍显单调， 所以如何更好地去完成课堂中的各个活动， 需要我不 断的去探索。
水不在深 有龙则灵 则灵
斯是 斯是陋室
惟吾德馨 德馨
苔痕上阶绿 上阶绿 草色入帘青 入帘青
谈笑有鸿儒 有鸿儒 往来无白丁 无白丁
可以调素琴 调素琴
阅金经 阅金经
无丝竹 丝竹 之乱耳
无案牍 案牍 之劳形
南阳 南阳 诸葛庐
西蜀
西蜀 子云亭
孔子云： 何陋 陋 陋 陋 何陋之有？
山不在高 有仙 则名
水不在深 有龙 则灵
彼黍（ shǔ ）离离， 彼稷（ j ì）之苗。
行迈靡靡 (mí)， 中心摇摇。
知我者谓我心忧， 不知我者谓我何求。 悠悠苍天！ 此何人哉 (z ā？i ) 学生分成五个小组自行讨论， 运用踏浪式歌诀乐读法快速地记忆， 并每组请代表 展示本组的讨论成果，并带领全班一起读。 检测速记效果 五、作业：运用踏浪式歌诀乐读法五分钟内背诵以下诗歌。
斯是 陋室
惟吾 德馨
苔痕 上阶绿 草色 入帘青
谈笑有鸿儒 往来无白丁
可以调素琴
阅金经
无丝竹之 乱耳
无案牍之 劳形
南阳 诸葛庐
西蜀 子云亭
孔子云： 何陋 何陋之有？
2、师带领学生一边打节拍一边读，红色的字重复读
3、请会读的学生示范读，师点评
4、小组比赛读
5、根据《陋室铭》思维导图检测速记效果
三、拓展：
教学方法 1、对比诵读导入法 2、踏浪式歌诀乐读教学法 3、合作讨论法
教学课时 1 课时 教学步骤： 一、导入 请同学们读 《陋室铭》，学生用普通的朗读法读得慢， 气息不连贯， 节奏不明快。 读书就要 “书读一口气”，“节奏是艺术的灵魂” ——著名的美学家朱光潜先生的 佳句，从而导入歌诀式乐读法，出示《陋室铭》踏浪式歌诀式乐读法 PPT。 板书：节奏，踏浪式歌诀乐读法 二、新授 1、山不在高 有仙则名 则名
《踏浪式歌诀乐读法》教学设计
教学目标 知识目标 1、掌握踏浪歌诀式乐读法。 2、用踏浪歌诀式乐读法快速地背诵古诗文。 能力目标 学会运用踏浪歌诀式乐读法读其他文言文。 情感态度与价值观 通过大量背诵文言文及古诗文加深对中国传统文化的积累和理解。
教学重难点 1、掌握踏浪歌诀式乐读法的节奏。 2、运用踏浪歌诀式乐读法读其他文言文。