_语文_-诗歌鉴赏-意境_意象_语言_高考语文第一轮复习

三、意象的特点
1、意象内涵的固定性（某些有特定的含义） 如：流水（愁多、生命的短暂、时光的流逝）
例：1、恰似一江春水向东流 2、抽刀断水水更流 3、古人今人若流水，共看明月皆
如此
补充：一些固定内涵的意象
梅 竹 松 荷 兰 菊 琴瑟
月 星 柳 鸿雁 寒蝉 杜康 杜鹃
《阳关三叠》 《折杨柳》 高山流水 夕阳、西风、残照
解、观点态度的把握。 3.形象的鉴赏离不开诗句具体的描写，
要记住常见意象的寓意，更要具体诗 句具体分析。
作业：
1.下面是一首对仗工整的古代诗歌，它写的是闲 适恬静、清幽自然的夏夜情景。分别选出最能 表现该诗意境的词。（1988年全国卷）
溪涨清风 ① 面，
月 ② 繁星满天。 数只船 ③ 浦口，
①Ａ吹 ②Ａ落 ③Ａ傍 ④Ａ声
四、常见描写意境特点用词
1、幽冷 清幽 宁静 静谧 闲适 恬静 2、苍凉 雄浑 苍茫 辽阔 高远 壮阔 深远 3、萧瑟 凄凉 暗淡 萧条 荒凉 冷寂 4、空灵 空明 灵动 澄澈
1.提问方式：这首诗歌营造了一个怎样
的意境（或氛围）？表达了作者怎样的 思想感情？
2.提问变体：这首诗歌为我们展现了
一幅怎样的画面？表达了诗人什么样 的思想？这首诗歌描写了什么样的景 物？抒发了诗人怎样的情怀？
三、意与境交融的方式
1、情随境生（触景生情）
山行
杜牧
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
2、移情入景（有我之境）
春望
杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
3、物我情融（无我之境）
饮酒
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
失；“冷冷清清”，写处境的孤独，形单影只， 无人相伴；“凄凄惨惨戚戚”，则极言心情之悲 怆。
提问方式：
（1）这一联中最生动传神的是什么 字？为什么？
提问变体：
“X”字历来为人称道，你同意这种 说法吗？你认为它好在哪里？
答题步骤：
（1）解释该字在句中的含义。 （2）展开联想把该字放入原句中描述
景象。 （3）点出该字烘托了怎样的意境，或
例： 早 梅 唐·齐己 析：“一”字的使
万木冻欲折，孤根暖独回。用即为传神之笔。 前村深雪里，昨夜一枝开。因 如为果题开为了“数早枝梅，”说， 风递幽香出，禽窥素艳来。明花已开久，不能 明年如应律，先发映春台。算是“早梅”了，
（5）名词 在古代诗歌中主要表现为
一些典型的意象，由于意象的独特性或 代表性，可以通过它理解作者的思想或 感情。在抓名词的时候，尤其要注意那 些具有特定意义的意象及多个意象叠加 的现象 。
④ 声笛起山前。
Ｂ 掠 Ｃ 袭 Ｄ 拂 答 （Ｄ） Ｂ 圆 Ｃ 明 Ｄ 上 答 （Ａ） Ｂ 依 Ｃ 横 Ｄ 到 答 （Ｃ）
Ｂ 有 Ｃ 几 Ｄ 一 答 （Ｄ）
2.阅读下面一首诗，回答问题。
兰溪棹歌 （ 唐 戴叔伦） 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
问： 本诗的语言具有什么样的风格？
（3）副词 常用来限制、修饰动词、
形容词，以表示程度、范围、时间等意 义。巧妙地使用副词，常能使诗歌的内 容变得深刻。
例：不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
（李益《夜上受降城闻笛》）
“尽”字，写出了戍边将士无一例外的 不尽的乡愁。
（4）数词 不只可以写出事物的数量，
它在诗歌中的巧妙使用，常常收到出人 意料的表达效果。
试结合诗歌加以分析。
参考答案：本诗的语言风格是清新明丽。
诗人将山水的明丽动人，月色的清爽皎洁，渔民 的欣快欢畅，淋漓尽致地展现在明澈秀丽的画卷 中，宛如一支妙曲，一幅佳画。
方法指津：
一、理解诗歌中关键的词语
1.“炼”词
（1）动词 （2）形容词 （3）副词 （4）名词 （5）数词 （6）叠词
（1）动词 一个动词，尤其是非动词活用
二、语言风格
所谓语言风格，是指诗人在长期的创 作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性， 是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品 中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗
人的艺术特色。风格是多种多样的，不同 的诗人、同一诗人的不同作品往往 表现出不同的风格。
三、古代诗歌中常见的语言风格
豪迈雄奇 悲壮慷慨 婉约细腻 清新明丽
“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情 调缠绵，表达感情细腻，细如抽丝。
例：
武陵春 李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。闻说
双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪
舴艋舟，载不动许多愁。
6.含蓄委婉 即含有深意，藏而不露。
这种风格往往不把意思直接说出来，而 是藏在形象中，让读者自己展开想象， 思而得之。
寂幽 寞静
问：第三联渲染了怎样的氛围？
表达了作者什么样的心情？
六、意境小结：
意境
从意象入手， 剖析作者情感。
作业：
宿业师山房期丁大不至 从军行
孟浩然
李白
夕阳度西岭，群壑倏已暝。 松月生夜凉，风泉满清听。 樵人归欲尽，烟鸟栖初定。 之子期宿来，孤琴候萝径。
百战沙场碎铁衣， 城南已合数重围。 突营射杀呼延将， 独领残兵千骑归。
答题步骤：
（1）找出诗中的意象； （2）展开联想和想象，描摹画面； （3）点明意境的特点； （4）分析表达了诗人怎样的情感。
五、课堂练习：
竹窗闻风寄苗发司空曙（2019江苏卷）
李益
心氛 情围
微风惊暮坐，临牖思悠哉。
：：
开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。
孤清 单冷 、、
何当一入幌，为拂绿琴埃。
四、课堂检测
商山早行 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 问：颔联中写了哪几种景物？在语言上有 什么特点？
参考答案：共写了六种景物：鸡声、茅店、月亮、脚
表达了怎样的感情。
南浦别(白居易) 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。
问：前人认为，“看”字看似平常，实际
上非常传神，它能真切透露出抒情主人 公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
答：同意。“看”在诗中指回望。 （步骤一） 离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令 送行人肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公 泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。 （步骤二） 只 一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。 （步骤三）
鸿鹄、骏马、大鹏 桃花 杨花
2、内涵的丰富性
（1）同一意象，不同内涵 如：云（白云/黑云/青云/闲云/孤云）
两个黄鹂鸣翠柳 隔叶黄鹂空好音 打起黄莺儿，莫叫枝上啼。 （2）同一内涵，不同意象 如：愁
3、意象的组合性
天净沙 秋思
马致远 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 夕阳西下 断肠人在天涯
为动词的词，往往能够使全诗的语言生动形象 它常常是一首诗歌中的诗眼。
例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
例3：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
（1） “怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又 是吹笛人之心。
（2）“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添 了诗人感时恨别的痛苦。
1、这首小令描写了哪些意象，营造了怎样的意境？
2、《鹿柴》一诗营造了怎样的意境？
一、意境的概念
诗人的主观情感和 客观事物相互融合而形 成的一种艺术境界，是 作者的创作与读者的想 象共同创造的结果。
二、意境与意象的关系
1、相关意象组合构成特定特 定意义的意境。
2、意象是细小的、具体的单 位，意境范围大而抽象。
问:（1）《宿》描写了哪些意象？ （2）《从》刻画了一个怎样的人物形象？
参考：久经沙场、英勇善战、意志坚强的将军。
古
——
代Байду номын сангаас
诗形
歌象
鉴 赏
（ 意 象
）
诗歌的分类（按题材）
1.山水田园诗 （陶渊明、王维、孟浩然等） 2.边塞征战诗 （王昌龄、王之涣、高适等） 3.赠友送别诗 （李白《赠汪伦》、王维《渭》） 4.怀古咏史诗 （苏轼、辛弃疾、陆游、杜甫等 5.思妇闺怨诗 （王昌龄《闺怨》） 6.羁旅行役诗 （马致远《天净沙 秋思》） 7.论禅说理诗 （苏轼、朱熹等） 8.思乡怀人诗 （王维《九月九日忆山东兄弟》）
书愤
陆游 早岁那知世事艰 中原北望气如山 楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关
四、课堂练习
阅读下面一首诗，然后回答问题。
(2019年全国卷）
征人怨
柳中庸
岁岁金河复玉关， 问：为什么说这是一
朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，
首边塞诗？结合诗句 具体说明。
万里黄河绕黑山。
课时小结：
1.形象 —— 意象。 2.形象的分析有助于诗歌思想内容的理
闺意献张水部 （ 唐 朱庆馀）
洞房昨夜停红烛， 待晓堂前拜舅姑。 妆罢低眉问夫婿， 画眉深浅入时无？
7.清新明丽 这种风格往往用清丽的
语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦 的感情。其艺术境界多如大雨过后的清
清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。
《绝句》杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
方法指津：
一、什么是诗歌的形象？
人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
形 物（诗歌中所描写的景、物）（意象） 象
事（诗歌中所写的事）
二、意象的概念
融合了主观情思的具体可感的 艺术形象，就是含有某种思想感 情的形象。（客观之“象”，主 观之“意”）是作者内在思想情 感与外在客观物象的统一。