《学会关心：教育的另一种模式》心得体会

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《学会关心——教育的另一种模式》读后感

《学会关心——教育的另一种模式》读后感阅读《学会关心——教育的另一种模式》这本书，仿佛打开了一扇窗，让我对教育有了全新的视角和更深的理解。

这本书不仅仅是在探讨一种教育模式，更是在倡导一种人文关怀和社会责任感，它呼吁教育应致力于培养具有同情心、责任感和全球视野的未来公民。

首先，书中提出的“学会关心”理念深深触动了我。

在快节奏的现代生活中，人们往往忙于追求个人的成功与满足，却忽略了对他人的关注与理解。

而教育，作为塑造未来社会成员的重要途径，应当承担起培养学生关心他人、关心社会、关心自然的责任。

这种关心不仅仅是一种情感的表达，更是一种行动的力量，它能够促使人们更加积极地参与社会事务，为解决社会问题贡献自己的力量。

其次，书中通过丰富的案例和深入的分析，展示了“学会关心”教育模式在实践中的应用与成效。

这些案例让我看到，当教育不再仅仅关注知识的传授，而是更加注重学生情感、道德和社会责任感的培养时，学生们能够展现出更加积极向上、富有人文关怀的一面。

他们学会了倾听、理解和尊重他人，学会了关注社会问题并尝试寻找解决方案，这些变化无疑是对教育本质的一种回归和升华。

此外，书中还强调了跨学科学习的重要性。

在“学会关心”的教育模式下，学生需要跨越学科界限，综合运用多学科的知识和方法来分析和解决问题。

这种跨学科的学习方式不仅有助于拓宽学生的视野和思维方式，还能够培养他们的创新能力和综合解决问题的能力。

在当今这个复杂多变的世界里，跨学科学习无疑将成为未来教育的重要趋势之一。

最后，我认为《学会关心——教育的另一种模式》不仅为我们提供了一种新的教育理念和方法，更激发了我们对于教育本质的深刻思考。

教育不仅仅是传授知识那么简单，它更关乎于培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人等问题。

当我们把“学会关心”作为教育的核心目标时，我们就是在为构建一个更加和谐、公正和可持续的社会贡献力量。

总之，《学会关心——教育的另一种模式》是一本值得每一位教育工作者认真研读的好书。

读《学会关心：教育的另一种模式》有感

读《学会关心：教育的另一种模式》有感1. 引言1.1 阅读体会阅读《学会关心：教育的另一种模式》让我对教育和亲子关系有了全新的认识。

书中作者深刻地探讨了关心的重要性，并提出了一种全新的教育模式，引导我们重新审视教育的本质。

通过阅读这本书，我深深地感受到关心的力量，它不仅可以激发学生学习的兴趣，更可以建立起良好的亲子关系，让教育变得更加有效和有意义。

我希望通过学会关心，不仅可以改变教育的方式，还可以在家庭中建立起更加紧密的亲子关系，从而提升学习效果，让教育变得更加有温度和人性化。

这本书给我的启发和感悟将伴随我一生，我愿意将其中的理念付诸实践，让关心成为我教育和生活中最重要的一环。

2. 正文2.1 关于作者《学会关心：教育的另一种模式》的作者是陈峰，他是一位教育心理学家和教育家。

在书中，陈峰分享了自己多年来对教育的思考和实践经验，提出了一种全新的教育理念：关爱教育。

他认为，现代的教育过于注重知识的灌输和考试的分数，忽略了对学生内心世界的关怀和培养。

陈峰在书中强调了教育者应该培养学生的情商和人际关系能力，而不仅仅是注重他们的智商和学术成绩。

他认为，只有在关爱的氛围中，学生才能真正健康成长，充分发展自己的潜能。

陈峰还以自己的亲身经历和案例来说明关爱教育的重要性，引导读者重新审视教育的目标和方法。

陈峰是一位富有实践经验和教育智慧的教育家，他的观点深入人心，引发了人们对教育方式的思考和关注。

通过他的著作，读者可以获得启发和帮助，从而改变自己的教育观念和实践方法，为孩子的成长和发展提供更多关爱和支持。

2.2 阅读感悟我的阅读感悟是，在阅读《学会关心：教育的另一种模式》这本书的过程中，我深深地感受到了教育的重要性以及关心的力量。

作者通过生动的案例和深刻的分析，揭示了传统教育模式的局限性，并提出了一种基于关心和尊重的新教育模式。

在现代社会，很多人都将教育简单地理解为传授知识和技能。

《学会关心》这本书告诉我们，教育不仅仅是知识的传递，更应该是对学生的关心和尊重。

学会关心：教育的另一种模式

学会关心：教育的另一种模式第一篇：学会关心：教育的另一种模式附件1：好书推荐：《学会关心：教育的另一种模式》上世纪90年代初，学校改革运动在美国方兴未艾，改革的重点集中于建立统一的课程标准和推行标准化考试。

学校对学生的语言和数学能力的发展过分重视，而对学生的其他天赋和才能严重忽视。

教育信奉一种喂养哲学，学术目的主导一切。

近乎残忍的学术训练，忽视人的情感历程，忽视具体思维，忽视实际活动和道德行为。

造成的结果是，大多数孩子既没有得到任何有实际价值的知识或技巧，也没有养成一种对未来要做的工作的欣赏与喜爱。

面对以上种种问题，美国“关心学派”的教育专家们主张对传统学校教育进行彻底改革，强调学校必须充分重视学生发展的多样性，建立一个充满关心而不是竞争的环境，对学生的各种兴趣和才能予以开发和培养。

他们尖锐地指出：年轻人正在接受的是一个“道德上贫困的教育”。

他们认为，在培养学生学术竞争力的同时，不能忽视学生本身，不能忽视他们的目的.焦虑和身处的各种各样的人际关系。

学校要致力于将每一个孩子养育成人。

学校工作就好比养育一个由不同孩子组成的大家庭，关心成为这个过程的基础和核心。

每一个教师的主要任务就如同父母的责任——将每一个孩子养育成人。

学校不能只顾学术而忽略其他目标，哺育学生们的精神也相当重要。

如果不重视满足孩子们对关心的需要，学校也难于实现其在学术上的目标。

如果我们要使每一个孩子都学会关心，关心我们认为值得关心的事物，那么，我们必须首先关心每一个孩子。

基于这个目的，内尔·诺丁斯在十年前写出了很有影响的《学会关心：教育的另一种模式》一书，2003年经于天龙翻译，由中国教育科学出版社出版，引起了国内教育界的极大关注，至今已四次重印。

书中详尽阐述了学校的主要目的在于教育学生学会关心——关心自己，关心身边最亲近的人，关心动物.植物和自然环境，关心人类制造出来的物品，以及关心知识和学问。

本书的作者内尔·诺丁斯是美国斯坦福大学教育学荣誉退休教授，哥伦比亚大学哲学和教育学现任教授，美国教育学会现任会长。

读《学会关心：教育的另一种模式》有感

读《学会关心：教育的另一种模式》有感《学会关心：教育的另一种模式》是一本由郭宝胤撰写的教育类书籍。

这本书通过作者自己的亲身经历，以及对教育理念的深入思考，提出了一种新的教育模式——关怀教育。

关怀教育不仅注重学生的知识和技能的培养，更注重的是对学生的心灵的呵护和成长。

作者认为，这种教育方式更符合人的本性和成长规律，能够更好地激发学生的兴趣和潜能，培养学生的情感、品格和道德。

在阅读了这本书之后，我深有感触，对关怀教育的理念有了更深刻的理解和认识。

书中作者的亲身经历给了我很大的启发。

作者郭宝胤在书中讲述了他多年来从事教育工作的经历，以及他对关怀教育理念的思考和实践。

通过他的讲述，我深刻地感受到了关怀教育对学生的重要性。

作者通过对学生的细致关怀和鼓励，引导学生主动学习，培养了学生的自信心和独立思考能力。

他的故事让我深信，只有真正关心和尊重学生，才能够激发他们的学习动力和发展潜力，让他们健康快乐地成长。

书中的一些案例和观点也给了我很多启发。

作者通过一些具体的案例来说明关怀教育的实践效果，这些案例让我深刻感受到了关怀教育的重要性和价值。

作者还从教育的本质和价值观的角度对关怀教育进行了深入的探讨，这些观点帮助我更加深入地理解和认识了关怀教育的理念。

我相信，只有从根本上转变教育理念和方式，才能够更好地培养学生的全面发展能力，让他们成为有道德情感、有创造力和活力的人才。

阅读这本书给了我很大的启发和思考。

教育是对人的一种塑造和呵护，关怀教育的理念给予我很大的启发。

只有真正关心和尊重学生，才能够激发他们的学习兴趣和主动性，让他们快乐地成长。

我们的教育需要转变，让我们从关注学生的考试成绩和就业前景转变为关心学生的心灵和个性，从而培养学生的情感、品格和道德。

我相信，只有这样才能够真正培养出具有创造力和活力的人才，推动社会的进步和发展。

让我们共同努力，让关怀教育的理念得以深入人心，让我们的下一代能够健康快乐地成长。

学会关心-教育的另一种模式(读后感)

《学会关心———教育的另一种模式》读后感当我读完内尔`诺丁斯的《学会关心——教育的另一种模式》时，了解这是用一本书来阐述“关心”，想必一定能充分地阐释这个词语的原始意义。

这使我联想到现代人的关心现状：不关心（对任何人或事物都漠然视之），部分关心（关心知识、伟大事业、物质世界、动植物，却对同类缺乏同情），就像我们的教学，老师和同学过多的关心学习成绩，关系自己的未来，而缺乏一种真正的关心，只关心自我、而且是不正确的自我关心。

这本书的作者诺丁斯是美国的一个哲学家、一个前任数学教师、一个母亲、一个充满激情和爱心的人。

她在书中告诉我们：关心和被关心是人类的基本需要。

是呀，我们生活在这个地球上时刻需要来自各方面的关心，而这种基本需要，在现实生活中，只成为单方面需求，而不希望自己给予他人。

诺丁斯同时同意海德格尔的观点：关心是人类的一种存在形式。

关心是对生命的同情，是一瞬间的怜悯，是人世间所有的担心、忧患和苦痛。

但诺丁斯更强调：关心，意味着一种关系，它最基本的表现形式是两个人之间的一种接触。

两个人中，一方付出关心，另一方接受关心。

要使这种关系成为一种关心关系，当事人双方都必须满足某些条件。

无论是付出关心的一方还是接受关心的一方，任何一方出了问题，关心关系就会遭到破坏。

在我们的教育中，过分的强调智力，往往这种关心形式、关心关系，不能得到正常的维系。

但现实生活中常常会给人带来喜悦或烦恼，带幸福或悲伤，带来顺利或困难，带来成功或失败，无论处于何种境地，人都需要别人给予相应的理解和关心。

所以还是存在关心的关系。

就像你的父母应该是很关心你的。

也许天天向你嘘寒问暖；你生病了，主动侍候；你有困难，主动帮助你；丢三落四时，父母是保姆；提笔忘字时，父母是老师；尽情高兴时，父母是小伙伴；心情烦燥时，父母是心理医生。

他们的关心就在一点一滴中，你发现了吗？可是在现实生活中，有谁真正的关心自己的父母。

记得他们的生日，在他们劳累时沏过一杯热茶，为他们洗过脚。

【参考文档】学会关心读后感-推荐word版 (6页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==学会关心读后感篇一：《学会关心》读后感《学会关心——教育的另一种模式》读后感有幸拜读了美国内尔?诺丁斯博士的教育名著《学会关心——教育的另一种模式》。

作者内尔?诺丁斯是一位身份显赫的学者，她是美国长青藤名校斯坦福大学和哥伦比亚大学的著名教授，美国国家教育学会现任主席。

在书中，她以多种身份与读者交谈：一个哲学家、一个前任数学教师、一个母亲、一个充满激情和爱心的人。

她还应用大量来自教学过程中的实例来阐述她的观点。

这就使普通读者非常容易地进入她的思想世界，领受她的启迪，与之产生精神共鸣。

也许，这就是大师的不同凡响之处——既震聋发聩，又润物无声。

她在书中告诉我们：关心和被关心是人类的基本需要。

她同意海德格尔的观点：关心是人类的一种存在形式。

关心是对生命的同情，是一瞬间的怜悯，是人世间所有的担心、忧患和苦痛。

但诺丁斯更强调：关心，意味着一种关系，它最基本的表现形式是两个人之间的一种连接或接触。

两个人中，一方付出关心，另一方接受关心。

要使这种关系成为一种关心关系，当事人双方都必须满足某些条件。

无论是付出关心的一方还是接受关心的一方，任何一方出了问题，关心关系就会遭到破坏。

学会关心的首要秘诀在于专注。

专注是全身心地投入和接受。

当真正关心一个人，就会认真去倾听他、观察他、感受他，愿意接受他传递的一切信息。

这种专注或者关注可能仅仅持续片刻，以后可能出现也可能不出现，但在任何关心的交流过程中，它都是关键因素。

诺丁斯说：当一个陌生人向我问路，我们之间的交流就可能变成一种关心关系，即使这种交流的时间很有限。

我专注地倾听他的问题和需要，然后认真地回答他。

当他接受了我的专注、认真和答案，这种关心的关系就完成了。

诺丁斯还批判了现代人的关心现状：不关心（对任何人或事物都漠然视之），部分关心（关心知识、伟大事业、物质世界、动植物，却对同类缺乏同情），伪关心（以关心的名义干危害他人的事情）。

读《学会关心：教育的另一种模式》有感

读《学会关心：教育的另一种模式》有感《学会关心：教育的另一种模式》是一本探讨教育问题的书籍，作者是乔治·刘易斯·埃文斯教授。

他在书中提出了一种不同于传统教育模式的理念，强调学会关心对于教育的重要性。

在这本书中，作者呼吁人们转变教育的方式，注重学生的情感和心理健康，而不仅仅是知识的传授。

我在读完这本书之后，深受启发，不禁产生了许多感悟和思考。

下面就让我来分享一下我的读后感。

我深刻地认识到了在教育中关心的重要性。

传统的教育模式往往注重知识的传授和学术成绩，忽略了学生的情感和情绪。

在这种情况下，很多学生将面临情感问题甚至心理健康问题。

而作者则提出了一种以关心为核心的教育理念，认为只有真正关心学生，关心他们的内心世界和情感需求，才能让教育更加全面。

这让我想起了我自己在学生时代所经历的一些情况，当时老师总是忽视了我的内心需求，只顾培养我头脑中的知识，导致我在情感上并不健全。

我深刻地感受到了作者所提出的观点的价值和意义。

我对于教育的发展和转变有了更深刻的理解。

随着社会的发展和变革，传统的教育模式已经显得力不从心。

我们需要更多地关注学生的情感需求和心理健康，引导他们建立健全的人格和情感。

只有这样，我们的教育才能顺应时代的潮流，让学生真正成为具有良好品质和高尚情操的人。

正如书中所提到的，关心是一种资本，是一种能够源源不断地带来好处的资本。

我们应该全面转变我们的教育理念和方法，从而创造一个更加美好的学习环境。

读完《学会关心：教育的另一种模式》给我带来了很多的启示和感悟。

我将继续努力，将书中的理念和观点融入到我的实际教育工作中，让教育变得更加关心、温暖和有价值。

希望更多的人能够读到这本书，以此来影响和改变我们的教育理念和实践，让我们共同创造一个更加美好的教育未来。

读《学会关心：教育的另一种模式》有感

读《学会关心：教育的另一种模式》有感《学会关心：教育的另一种模式》是一本关于教育的书籍，它带给了我很多启发和思考。

在这本书中，作者提出了一种全新的教育模式，强调了教育的意义和关怀的重要性。

通过阅读这本书，我对教育有了全新的理解，也对教育的未来有了更加清晰的认识。

在这本书中，作者提出了“关怀教育”的理念。

他认为，教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的关怀能力和情感素养。

在当今社会，人们往往只注重学生的学术成绩，而忽视了学生的内心世界和情感需求。

这种教育模式导致了许多问题的产生，如学生的焦虑、抑郁和行为问题等。

作者强调了关怀教育的重要性，认为只有关怀教育才能真正培养出有情感、有责任心的人才。

通过阅读这本书，我深有感触。

在我以前的教育经历中，我总是被灌输着知识和技能，却很少有人关心我的内心世界和情感需求。

这使得我在成长过程中常常感到孤独和无助，也影响了我的人际关系和情感健康。

通过这本书的启发，我开始明白了关怀教育的重要性，也明白了自己对于关怀的渴望。

我在阅读这本书后，开始着手改变自己的教育方式。

我尝试与学生建立更亲密的关系，了解他们的内心世界，帮助他们解决内心的困扰。

我也开始更多地关注学生的情感健康和社交能力的培养，在课堂上进行情感素养的训练，帮助他们建立积极的人际关系。

这些改变带来了意想不到的效果，学生们在内心变得更加强大和自信，也更加乐于学习和与他人分享。

通过这本书的启发，我也开始思考教育的未来。

在未来的教育中，我希望能够看到更多的关怀教育的实践。

我希望教育不再仅仅是传授知识和技能，更应该是培养学生的情感智慧和社会责任感。

我希望未来的教育能够更多地关注学生的内心世界和情感健康，帮助他们成长为有情感、有责任心的人才。

读《学会关心：教育的另一种模式》有感

读《学会关心：教育的另一种模式》有感《学会关心：教育的另一种模式》是由美国心理学家阿尔弗雷德•阿德勒所著的一部心理学著作。

这本书主要讲述了阿德勒心理学理论在教育领域的应用，提出了教育的“关心模式”，强调了师生之间的关心和尊重的重要性。

通过阅读这本书，我深刻地感受到了教育的另一种模式，也对教育的意义和实践产生了新的思考。

阿德勒认为，教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的个性和人格。

他提出了“关心模式”教育理论，即教师应该在教育过程中更注重对学生的关心和尊重，而不是单纯的灌输知识和要求学生服从。

这种教育模式着重强调了师生之间的平等和尊重，让学生在尊重和理解中获得成长和进步。

在我的教育经历中，我也深有体会到了“关心模式”教育的重要性。

一位关心和尊重学生的老师能够激发学生更大的学习热情和动力，让他们更愿意去接受新的知识和挑战。

相反，那些对学生严厉、冷漠的教师常常会让学生感到恐惧和压力，甚至导致学习的抵触情绪，这对学生的健康成长是不利的。

教师的关心和尊重对学生的成长是至关重要的。

阿德勒的“关心模式”教育理论对教育者来说是一个很好的启示。

在教育实践中，我们应该注重培养学生的自尊心，尊重学生的个性差异，关心他们的成长和发展。

只有这样，才能培养出更多积极向上、有责任心和创造力的未来人才。

除了对教育者的启示，阿德勒的书也给予了我对自己生活的启示。

我们不仅要在教育事业中对他人给予关心和尊重，更应该在生活中对待他人时保持一颗关心之心。

在与他人交往中，我们应该充满爱心和善意，以积极的态度去关心和理解他人，而不是急于发表自己的意见和观点。

只有通过对他人的关心和尊重，我们才能真正建立起良好的人际关系，并且获得更多的理解和支持。

阿德勒的理论给予了我们在人际交往中的新思路，让我们更加懂得如何去关心和尊重他人，建立起良好的人际关系。

阅读《学会关心：教育的另一种模式》给予了我对教育和生活的新启示。

在教育实践中，我们应该注重培养学生的个性和人格，给予他们更多的关心和尊重；在日常生活中，我们也应该懂得如何去关心和尊重他人，建立起良好的人际关系。

-教育的另一种模式》有感

-教育的另一种模式》有感【学会关心教育的另一种模式】读《学会关心--教育的另一种模式》有感【各类感言】读《学会关心--教育的另一种模式》有感--用“关心”来治疗千疮百孔的教育有幸拜读了内尔诺丁斯博士的《学会关心--教育的另一种模式》，我感到她的文笔独特而引人入胜。

其风格既显示一个学者固有的严谨缜密，又不乏一个普通人的随意和亲切。

在书中，她以多种身份与读者交谈：一个哲学家、一个前任数学教师、一个母亲、一个充满激情和爱心的人。

她强调教育的道德意义，主张教育应该培养有能力、关心人、爱人也值得人爱的人。

从这样的教育目的出发，她以大量篇幅详尽地描述了一个新的教育模式。

学校课程必须围绕关心来重新组织，学校必须充分重视学生发展的多样性，建立一个充满关心而不是竞争的环境，对学生的各种兴趣和才能予以开发和培养。

围绕这一主旨，书中详尽阐述了学校的主要目的在于教育学生学会关心--关心自己，关心身边最亲近的人，关心动物、植物和自然环境，关心人类制造出来的物品，以及关心知识和学问，关心人类创造的物质以及精神世界。

她应用大量实例，特别是来自数学和艺术教学过程中的实例，来阐述她的观点。

对于身为教师的我，一直觉得现在中国的教育有很大的问题，犹如诺丁斯尖锐地指出的一样：年轻人正在接受的是一个“道德上贫困的教育”。

但是我们自己却又无法提出什么有建设性的意见，而她所认为的“在培养学生学术竞争力的同时，不能忽视学生本身，不能忽视他们的目的、焦虑和身处的各种各样的人际关系。

”给我指明了方向。

中国的教育经历了一种可悲的变化：所有的学生被强迫灌输一个统一的标准课程,并且接受统一的标准化的考试。

虽然遭到众多富有远见的教育理论家的反对,考试机构仍然控制着我们的学校生活。

因此，社会、家长对学校的评价影响着我们的学校生活。

在学校里我们会过多的强调学习。

所有的话题都离不开学生的学习。

这样过多的强调就在无形之中加深了孩子对成年人的不满，他们抱怨大人们不关心他们。

2023年寒假教师读书笔记：《学会关心：教育的另一种模式》读后感

寒假教师读书笔记：（学会关怀：教育的另一种模式）读后感利用假期，阅读了作家诺丁斯（学会关怀：教育的另一种模式）这本书，这也带给了我很多思考，让我对“关怀〞二字有了更一步的理解。

在本书中，诺丁斯论述了作为关系的关怀是应该贯穿到我们的教育模式当中的。

她站在一个女性教育家的视角上，强调了共情、同情的重要性。

她对具体情境、具体关系和具体个人的阐述充满着爱和人性的光芒。

她强调了我们现在普遍的教育系统模式都对与孩子们之间的联系有着一种缺失，我们过分的追求要将学生培养的多么优秀，而无视了他们最需要的其实是关怀。

正如作者所说，满足孩子的身体需要当然是重要的，但培育他们的精神更加重要。

以关怀为核心的教育诺丁斯在文中提出“教室应当成为一个地方：学生们在其中合法自由的展示和探究他们多种多样的人生目的。

伴随着强烈的探求心和好奇欲，教师和学生共同生活和成长。

〞反观现在教室好似是一种对学生想法的禁锢，我们给教室设定了太多的规章制度让孩子们去遵守，每天通过这些规章制度来培养他们去学习，去获得优异的成绩，去寻找一个更加光明的未来。

但是，当我们把关怀作为一切关系的出发点，我们就不会太在意这些条条框框。

因为当我们真正关怀一个人，肯定会无条件地保护他，为他着想，倾听他想表达的，知晓他想要做的，并援助他。

我们通俗的师生关系更像是一种“管教与被管教〞的关系。

当然，关怀不是放纵，我们不仅要教给学生书本知识，还要教给他们做人的道理。

只是我们的重点不应该仅仅如此，我们应当去肯定和接受他们。

教育中的“关怀〞关系关怀最重要的意义在于它的关系性，它最根本的表现形式是两个人之间的一种连接或接触。

试问如果我们都不与我们的孩子接触、交流，这样的教学又怎称得上教育呢？一个教师如果真的关怀学生，那么他会认真倾听学生们不同的需求，并且给予不同的反响。

儿童期的孩子们特别注重别人的看法，在这个阶段是他们三观形成的时期。

而教师，作为一种权威的代表，我们对孩子们的态度很大程度影响着他们如何定位自己。

读《学会关心：教育的另一种模式》有感

读《学会关心：教育的另一种模式》有感《学会关心：教育的另一种模式》是一本引人深思的书。

书中的观点和思考给我留下了深刻的印象。

书中强调了关心的重要性。

作者认为，关心是教育中最重要的一种力量。

无论是家庭教育还是学校教育，只有真正关心孩子的需要和成长，才能让他们真正受益。

这种关心不仅仅是关心学业的进步，更是关心孩子的身心健康和情感发展。

关心是对孩子最真实、最深入的关怀，可以让他们感受到被尊重和被理解的感觉。

只有在这样的氛围中，孩子才能真正发展自己的个性和潜能。

书中提出了以关心为中心的教育模式。

这种教育模式将关注的焦点从教育的结果转向了教育过程。

传统的教育模式往往注重学生的成绩和能力，而忽视了他们的兴趣和创造力。

相比之下，以关心为中心的教育模式更注重培养学生的个性和情感素养。

这种教育模式不仅要培养学生的学术能力，更要关注他们的兴趣和爱好，帮助他们发展自己的天赋和特长。

只有这样，才能真正让学生在学习中找到乐趣，从而更好地发展自己。

书中介绍了具体的教育实践案例。

通过这些案例，我们可以看到关心对学生的影响。

在这些案例中，老师不仅仅是传授知识和技能，更是以关心和理解的态度对待学生。

他们尊重学生的个性差异，鼓励他们积极参与课堂活动，倾听他们的意见和想法。

这样的关心和支持让学生在学习中感到安全和自信，激发了他们的学习热情和创造力。

通过这些案例，我深深地感受到关心对教育的积极影响。

书中还提出了一些关于教育者的思考和建议。

作者认为，教育者应该保持自己对教育的热情和责任感，同时不断学习和提升自己的教育能力。

他们应该以身作则，用自己的行动影响和激励学生。

教育者还应该与家长和社会各界合作，共同为孩子的成长和发展营造良好的教育环境。

读完《学会关心：教育的另一种模式》让我对教育有了新的思考。

关心对于教育的重要性不可忽视，它可以改变学生的态度和行为，激发他们的学习动力和创造力。

以关心为中心的教育模式也更符合学生的需要和成长规律。

希望我们能够更多地关注学生，真正关心他们的成长和发展。

读《学会关心：教育的另一种模式》有感

读《学会关心：教育的另一种模式》有感《学会关心：教育的另一种模式》是美国教育家丹尼尔·戈尔曼的一本书，该书探讨了教育的一种重要模式，即情商教育。

情商教育的核心理念是关注学生的情感需求和情感发展，通过培养学生的情商，帮助他们更好地适应社会，成为更有品质的人。

读完这本书，我深深感到情商教育的重要性。

在传统的教育模式中，我们经常忽视了学生的情绪和心理状态，仅注重学生的学术成绩。

然而，如今社会变化快速，人际关系复杂，如果没有良好的情商，会面对很大的挑战。

情商教育强调对学生的关爱和支持。

在情感上与学生建立联系，增强学生的自尊心和自信心。

在学生出现问题时，在学生正确的引导和帮助下，他们理解自己的情绪，并寻求帮助。

“关爱教育”是情商教育的重要组成部分，在班级中建立爱心文化，让每个学生感受到学校和老师的爱。

在课堂上，尤其要注重情感因素的渗透，让学生感知到教师对他们的欣赏、尊重和支持。

情商教育还强调自我管理技巧的培养。

要调节自己的情绪、制定目标、优化学习策略、克服压力，这些都需要学生掌握管理自己情感的技巧。

学校可以帮助学生开展内部自我评估、坚持制定计划和目标、刻意练习以及对自己的表现进行反思，从而增强自我管理技巧。

此外，情商教育还强调对他人情感的感知和理解。

学生要学会换位思考、分享和合作，从而建立良好的人际关系。

这其中，培养同情心和共情心是尤为重要。

总之，情商教育是为了让学生在情感上更强大，更有适应性和更开放。

幸运的是，情商教育是完全可以训练的。

学校以及家庭可以通过教授情绪管理技巧、开展情感训练以及培养人类理解和同情心，来探究情商教育的核心价值。

我相信，情商教育将为每个学生的学习和生活成长提供真正的帮助和支持，让他们更好地面对社会的挑战。

《学会关心――教育的另一种模式》读后感

《学会关心――教育的另一种模式》读后感《学会关心――教育的另一种模式》读后感（精选5篇）《学会关心――教育的另一种模式》读后感1遇见这本书，是在一个朋友家里，无意间在她的书桌上发现的，当书的题目映入眼帘时，我不禁问自己，我在平时的教学中关注到关心教育了吗？学校里教会孩子的究竟是什么，是学会写作？是学会计算？还是学会某种特长呢？现在的孩子几乎都是独生子女，都以自我为中心，很少学会关心家人、朋友、甚至小动物等，他们真的太需要学会关心了，所以我果断地问朋友借下了。

诺丁斯是美国的一个哲学家、一个前任数学教师、一个母亲、一个充满激情和爱心的人。

她在书中告诉我们：关心和被关心是人类的基本需要。

她同意海德格尔的观点：关心是人类的一种存在形式。

关心是对生命的同情，是一瞬间的怜悯，是人世间所有的担心、忧患和苦痛。

但诺丁斯更强调：关心，意味着一种关系，它最基本的表现形式是两个人之间的一种连接或接触。

两个人中，一方付出关心，另一方接受关心。

要使这种关系成为一种关心关系，当事人双方都必须满足某些条件。

无论是付出关心的一方还是接受关心的一方，任何一方出了问题，关心关系就会遭到破坏。

学会关心的首要秘诀在于专注。

专注在此并不意味着疯狂或者痴迷，而是全身心地投入和接受。

当真正关心一个人，就会认真去倾听他、观察他、感受他，愿意接受他传递的一切信息。

这种专注或者关注可能仅仅持续片刻，以后可能出现也可能不出现，但在任何关心的交流过程中，它都是关键因素。

诺丁斯说：当一个陌生人向我问路，我们之间的交流就可能变成一种关心关系，即使这种交流的时间很有限。

我专注地倾听他的问题和需要，然后认真地回答他。

当他接受了我的专注、认真和答案，这种关心的关系就完成了。

在此基础上，她赋予关心全面的含义：关心自己，关心身边最亲近的人，关心与自己有各种关系的人，关心与自己没有关系的人，关心植物和自然环境，关心人类制造出来的物品以及关心知识和学问，关心自己的精神生活。

《学会关心》读后感

读《《学会关心——教育的另一种模式》有感最近，我有幸读了由美国斯坦福大学荣誉退休教授内尔·诺丁斯博士写的《学会关心——教育的另一种模式》，在书中，内尔·诺丁斯主张对传统学校教育进行彻底改革，学校必须充分重视学生发展的多样性，建立一个充满关心而不是竞争的环境，对学生的各种兴趣和才能予以开发和培养。

围绕这一主旨，书中详尽阐述了学校的主要目的是教育学生学会关心——关心自己，关心身边最亲近的人，关心动物、植物和自然环境，关心人类制造出来的物品，以及关心知识和学问。

诺丁斯以生动细腻的笔触探讨了这个以“关心”为核心的新教育模式所涉及到的各种理论上和实践上的问题，我想这不仅对教育工作者有特殊的意义和重大的价值，而且任何关心孩子的人也都有必要阅读此书。

首先：学校教育究竟要培养怎样的人？书中指出：我们更愿意看到学校培养出这样的人：他们能够与别人和平相处；他们善待自然环境；他们待人接物都追求一种理智与和谐。

教育的目的应该是培养有能力、关心人、爱人也值得人爱的人。

对于教育工作者来说本书中提出了一个全新的观点——以“关心”为核心的教育。

才能满足和符合以上的教育目标。

为什么是“关心”而不是别的品质或者技能呢？更因为关心和被关心是人类的基本需要。

那么，什么是关心呢？就像我们经常会提到爱一样，谁又真正明白爱的涵义呢？同样，并非所有人都学会了如何关心他人。

有些人真诚地关心知识，关心伟大的事业，关心物质世界，关心动植物，却对同类的人缺乏同情。

也有些人精神贫乏，对任何人或事物都漠然视之，在漫无目的的人生里没有关心，也没有信仰。

还有一些人形成了一种扭曲了的“关心”概念，以关心的名义干危害他人的事情，这样的人也是危险的。

.德国哲学家马丁.海德格尔将关心描述为人类的一种存在形式。

他认为，关心既是人对其他生命表现的同情态度，也是人在做任何事情时严肃的考虑。

关心是最深刻的渴望，关心是一瞬间的怜悯，关心是人世间所有的担心、忧患和苦痛。

读《学会关心：教育的另一种模式》有感

读《学会关心：教育的另一种模式》有感在现今这个快节奏的社会中，人们注重的大多是自己的工作、生活和利益，很少考虑到别人的需求和感受。

特别是在教育领域中，人们过分重视孩子的成绩，而忽略了孩子的情感和人格教育。

此时，读到《学会关心：教育的另一种模式》这本书，我感到非常震撼和醒悟。

在这本书中，作者讲述了一种关心型教育的模式。

这种模式不仅仅是关注孩子的学习成绩，更关注他们的情感需求和生活细节。

在这种模式下，老师们不能只是传授知识，更要承担起亲情式关怀的责任。

学生不再是单纯的学习者，而是成为了老师、学校和家庭关爱的对象。

学校不再只是一个千篇一律的教育机构，而是一个社会化、亲密型的教育社群。

关心型教育的核心是“关心”。

这种关心不是一时的问候或者冷漠的关切，而是一种持续性的关怀和实质性的行动。

比如，在学习方面，老师要以学生的兴趣为出发点，结合教育标准和学生个性的差异，制定个性化的学习计划，让每个学生可以按照自己的节奏和方式发展自己的特长和潜能。

在情感方面，老师要关注学生的家庭、朋友和情感状态，给学生提供一个开放、包容、支持的学习环境，帮助他们塑造自尊、自信、自爱的心态。

在关心型教育模式下，每个人都是独特而又个性化的。

这样的教育模式可以让每个人都能够获得真正的支持和认可，他们的差异不会被当做弱点或者缺陷，而是被当做独特的优势和财富。

在学生家庭中，这种关怀的理念也似乎在夺回了家长们齐心协力为孩子成长付出的热诚和责任感。

家庭不再是一个繁琐而单调的生活点滴，而是一个快乐、和谐、关注和支持的小社区。

读《学会关心：教育的另一种模式》让我想起了一本刚刚看过的书《爸爸请珍惜孩子》，它所强调的也是亲情关爱。

在现今的社会中，很多家庭中父母们因为忙于工作和生活而忽略了孩子的需求和关心，他们只是在物质上支持孩子，而在情感上却几乎是空白的。

这种教育模式产生的必然后果就是“孤独感”，这是我们不愿看到的。

“关心型教育”是一个人本主义、面向个性化、支持自我发展和亲情关怀的探索。

《学会关心：教育的另一种模式》读后感

阅读《学会关心：教育的另一种模式》一书最直观的感受是：美国的教育并不如同我们想象中的那样完美，美国的教育系统同样存在很多问题，并且这些问题在我国同样存在，在阅读过程中我有以下几个问题：1.家长或者教师往往觉得他们知道学生的利益是什么，因此他们会很轻易的决定那些利益是什么，而从来不认真倾听学生的心声。

当学生们被迫做他们不愿意的事情的时候，他们会说：“有一天你会感激我强迫你做这个！”有时候这种预测会成为事实，我们确实对当初坚持己见的教师心存感激。

不经意间，我们视这种强迫有利无害或者无伤大体，但是实际上那些行为对特定的关心者甚至甚至对未来整整一代人的有害影响不过是被掩盖了而已。

那么，被掩盖的有害影响是什么？P32.“没有不可教的学生，只有不会教的学校、教师和家长。

”这句话是否正确？如果搞不清楚要教什么，以及付出什么代价来教，那么宣称所有孩子都可教就是毫无意义的。

大多数孩子都能学会很多东西，但事实上，不管老师教的多么好，学生们之间的接受程度总是存在相当大的差异。

譬如，对数学感兴趣和不感兴趣的学生在几何上的成绩就会有所不同。

一些学生，甚至很多学生，可能永远不明白数学推理的逻辑与魅力。

我认为这部分学生应该享有发展其他方面才能的机会。

道理很简单，这就像总是有很多人一辈子都搞不明白印象派画作的技巧、音乐赋格曲的结构或者神学的精要一样。

P443.在当前的人文教育体系中，什么样的学生将会从事蓝领工作？造成的后果是什么？P48按照当前教育体系的设计，蓝领工作将由在标准人文教育课程竞争中落后的人来做。

没有多少人认识到，成功应该具有不同的形式，持各种不同才能的人应该都有成功的机会。

在这种教育体系里，众多可尊重的工作与职业被忽略了。

事实上，虽然人文教育不是某种职业的训练，却是某些职业的训练。

普通教育成了为学生升入大学做准备的教育。

这种实践的结果是，大多数孩子既没有得到任何有实际价值的知识或者技巧，也没有养成一种对未来最终要做的工作的欣赏和喜爱。

读《学会关心：教育的另一种模式》有感

读《学会关心：教育的另一种模式》有感1. 引言1.1 什么是关怀教育关怀教育是一种基于对他人深切关注和关心的教育模式。

在这种教育中，教师不只是传授知识和技能，更注重培养学生的情感和人格。

关怀教育强调尊重、包容、体贴和支持，关注每个学生的个性和需求，帮助他们全面发展。

关怀教育的核心理念是“以人为本”，认为每个学生都是独一无二的个体，值得被尊重和关心。

在关怀教育中，教师会和学生建立积极的互动关系，倾听他们的声音，理解他们的内心世界，帮助他们解决问题和克服困难。

通过与学生建立密切的情感联系，教师能够更好地激发他们的学习热情，增强他们的学习动力。

1.2 为什么需要关怀教育在当今社会，随着教育体制的不断发展和社会变革的加速推进，人们对教育的要求也越来越高，不仅需要传授知识和技能，更需要培养学生全面发展的个性和能力。

而关怀教育正是解决这一问题的有效途径之一。

需要关怀教育的原因在于，现代社会人们的生活节奏越来越快，竞争压力越来越大，很多人在追逐成功和成就的路上忽略了对他人的关爱和理解。

教育不仅要关注学生的学术成绩，更要关心他们的心理健康和生活幸福。

只有在关怀和尊重的氛围中，学生才能感受到自己被重视和被理解，才能在学习和生活中得到更好的发展。

需要关怀教育的原因还在于，缺乏关爱和理解会导致学生心理压力过大，甚至出现焦虑、抑郁等问题。

许多学生在面临学业挑战和人际关系问题时，往往感到孤独和无助，缺乏家庭和学校的支持和关怀。

而关怀教育可以帮助学生建立积极的学习态度和心理素质，更好地应对挑战和困难，促进学生全面发展。

需要关怀教育，是为了确保学生能够得到全面的成长和发展，在激烈竞争的社会中拥有更好的生存能力和发展潜力。

只有通过关怀教育，才能真正实现教育的使命，培养出更加具有人文关怀精神和社会责任感的新一代公民。

2. 正文2.1 如何实施关怀教育要实施关怀教育，首先需要建立师生之间的良好互动关系。

教师要尊重学生的个性和需求，积极倾听他们的心声，并且尽可能提供支持和帮助。

读后感《学会关心——教育的另一种模式》

读《学会关心——教育的另一种模式》有感在现阶段的学生教育中，我的感觉是我想去关心学生，但是对于学生的关心不得法，没有学会如何关心学生，因此，在看到这本书的题目《学会关心——教育的另一种模式》这一课题时，我兴奋的拿起了这本书，希望能从中发现一些合适的关心学生的方法。

我们在自己的教学工作中通常把自己置身于一位教师的角色，而学生到底在想些什么，我们没有深入的思考。

“什么样的教育是我所想要的”和“什么样的教育是你所想要的”必须同时探讨。

我希望孩子们幸福，但是“幸福”的标准是什么？我们所希望的幸福与孩子们所希望的幸福是否相同？我们强加于孩子们身上的幸福真的是幸福吗？我认为这是一个值得深入思考的问题。

本书介绍了需要我们关心的几项重点：关心与连续性、关心自我、关心身边的人、关心陌生者和远离自己的人、关心动物、植物和地球、关心人类创造的物质世界、关心知识。

我认为在平时工作中我们所做到的只是关心自我和关心知识，而对于其它的方面并不十分重视，因此导致的问题有许多，需要弥补的地方也有许多，所以我又认真阅读了我们最熟悉的两部分——关心自我与关心知识。

关心自我的组成部分有自我的物质生活、精神生活、职业生活、娱乐生活情感和智力生活，本文主要介绍了前四项；而关于关心知识则重点讨论了数学和艺术这两门学科，以上各方面中，我最感兴趣的是关心知识中数学方面。

数学是一门基础学科，但是他已被用来作为筛选学生的工具。

但是学生学不学数学不应该受年级的限制，要让学生了解如何关心数学、接受数学，这才是我们现阶段的教育中应该重点思考的问题。

关心学生，应该从他们的兴趣出发，注重平时教学中的引导。

无论是现阶段热爱数学还是在数学学习上有一定困难的学生，我们都应从我们的教学出发，从我们的教学设计出发，引导学生发现数学中的趣味，教学方法要因人而异，鼓励那些热爱数学，对数学感兴趣的学生多学数学，也应该帮助那些述学学习有困难的学生，发觉他们在数学上的潜力，创造一种学习数学的氛围。

读《学会关心——教育的另一种模式》有感

读《学会关心——教育的另一种模式》有感读《学会关心——教育的另一种模式》有感最近，我读了由美国斯坦福大学荣誉退休教授内尔·诺丁斯博士写的《学会关心——教育的另一种模式》，在书中，内尔·诺丁斯主张对传统学校教育进行彻底改革，学校必须充分重视学生发展的多样性，建立一个充满关心而不是竞争的环境，对学生的各种兴趣和才能予以开发和培养。

从书中我感悟到了教育的实质。

这是一个我们需要反复拷问自己的问题——“我们要培养什么样的人？”因为有什么样的目标在很大程度上决定了我们会培养出什么样的人。

回答这个问题，我们需要静心来问问自己，什么是幸福的生活？真的是越有权越有钱的人就过得快乐吗？一个认真审视过自己生命生活的人都会发现这些不是最重要的。

再追问自己一个问题，如果我想要孩子幸福，幸福的标准是什么？为人母的诺丁斯说，她希望她的孩子一生中免受严重的疾病和伤害，希望他们展示和发展有价值的才能，希望他们成为体面的有爱心的人，希望他们在各自的家庭、职业和社区生活之中获得爱和欣赏。

那么，当我们带着自己对生活的感悟和一颗为人父母的敏感心灵来审视我们的教育时，会疼惜我们的孩子。

我们可以明确一点：我们的教育应该培养的是一个能感受关心并学会关心的人，包括关心自我，关心身边的人，关心陌生者和远离自己的人，关心动物、植物和地球，关心人类创造的物质世界，关心知识。

一个关心自我的人，会珍惜自己的健康，正确地对待生与死，他们会根据自己的才能认真选择一份自己喜欢的事业，并全情地投入，工作、娱乐和劳动在他们的眼里没有太多的区别，因为它们都会带来满足感和快乐。