幼儿园个案分析
幼儿园案例分析(精选3篇)
幼儿园案例分析（精选3篇）幼儿园教学案例分析，意在让教师更好地去关注孩子，为孩子解决问题。
这里是勤劳的编辑给大家整理的幼儿园案例分析（精选3篇），希望对大家有一些参考价值。
幼儿园个案分析范例精选篇一案例实录：我欣喜的发现李xx的爸爸来参加活动了。
因为，以前这样的活动都是由他爷爷奶奶参加的。
这次他爸爸能来参加就表明我们一直以来的工作是有成效的。
我观察发现，他的爸爸和宝贝玩的非常开心。
案例分析：今天是我园举办“六一”糖果节游园活动，邀请全体家长和孩子一起来园参加活动。
幼儿园里张灯结彩，布置得热闹非凡，到处都洋溢着节日的喜庆气氛。
全园设有六个游戏区域，每个区域的活动都是亲子共同参与的，大家都很投入。
班级的“糖果”都是家长和孩子共同制作的，环境创设处处都体现着家长和幼儿的辛勤付出。
因此，我看到李xx的爸爸的脸上也是写满了自豪。
他跟孩子一起欣赏这班级的环境，每当找到自己制作的糖果就开心许久。
这其实也表明了他是很愿意参与孩子的教育活动的，以前忽略也是因为工作太忙顾不上。
教育策略：孩子的教育一定要有父母的积极参与，即便是留守儿童情况特殊，作为孩子的父母也要尽可能地亲自参与孩子的教育。
他的到来说明了这次的糖果节活动得到了他父母的认可，认识到六一活动对于孩子的重要性，父母亲自参加活动的意义。
活动之时我有意的拍摄了他们家庭的许多活动照片和视频，并发给他留作纪念。
使他的爸爸妈妈非常感动。
我还借此机会单独与他沟通，聊了一些父母须亲自教育孩子的益处，相信通过这次游园活动他的感受一定颇深，今后在育儿方面会努力地亲力亲为。
幼儿园案例分析模板篇二一、案例情况摘述阿敏是我班的一个小朋友，在园时总是低着头，不肯说话，在幼儿园很少与小朋友交谈。
针对这种情况，我们对她进行了如下观察：观察一自选图书时，阿敏总是总在小椅上，不肯去选图书，另一位小朋友坐在她旁边，有些伤心了，喊“找姥爷”，她也坐在那儿跟着说了起来，然后一个人跑到一边，坐在离小朋友很远的地方，默不作声，看上去很可怜。
幼儿园学生个案分析(精选10则)
幼儿园学生个案分析(精选10则)幼儿园学生个案分析（精选10则）1. 学生A：学生A：- 年龄：4岁- 个案描述：学生A在幼儿园中表现出极度害羞，不愿意与其他学生互动或参与集体活动。
他经常躲在角落里，不愿意开口与他人交流。
这种行为导致学生A在学校中感到孤独和排斥。
- 支持策略：根据学生A的个性特点，采用渐进式的社交互动策略，例如通过逐渐增加与其他学生的接触时间来帮助他逐渐适应群体环境。
同时，亲密关系建设和个人兴趣培养也是帮助学生A摆脱孤独感的重要途径。
2. 学生B：学生B：- 年龄：3岁- 个案描述：学生B在幼儿园中经常表现出攻击性行为，包括打人、咬人等。
这种行为给其他学生造成了伤害，也让学生B处于与他人沟通的困境中。
- 支持策略：针对学生B的攻击性行为，需要建立严格的纪律和行为规范。
同时，通过与学生B进行个别辅导，引导他正确表达情感和情绪，培养他与他人的和谐相处能力。
3. 学生C：学生C：- 年龄：5岁- 个案描述：学生C在幼儿园中经常表现出过度活跃的行为，无法保持安静。
他经常打断老师的教学和其他学生的研究，影响了整个班级的秩序。
- 支持策略：针对学生C的过度活跃行为，需要采用积极引导的策略。
例如，给予他能够消耗精力的活动，如运动课、户外活动等。
同时，建立行为规范和奖惩制度，逐步引导学生C养成良好的自我控制能力。
4. 学生D：学生D：- 年龄：4岁- 个案描述：学生D在幼儿园中经常表现出注意力不集中和易分心的行为。
他无法长时间专注于一项任务，常常会被其他事物分散注意力，影响研究效果。
- 支持策略：为了帮助学生D改善注意力问题，可以采用建立清晰的研究任务和时间管理的策略。
通过设置适当的研究环境，减少干扰因素，以及与家长的合作，共同为学生D提供稳定的研究支持。
5. 学生E：学生E：- 年龄：3岁- 个案描述：学生E在幼儿园中经常表现出情绪波动大的行为。
他会不时地发脾气、大声哭闹甚至撕扯物品，给自己和他人带来困扰。
幼儿园个案观察记录与分析(热门12篇)
幼儿园个案观察记录与分析(热门12篇)幼儿园个案观察记录与分析第1篇观察日期：5月8日观察对象：王xx性别：男年龄：3岁观察时间：全天观察地点：教室活动内容：一日生活观察记录、解释与评价自由活动时，他主动地承担起“椅子小班长”的责任，帮助椅子小班长摆放凌乱的椅子。
午饭的时候，他会安静地用餐，当吃到一半的时候，他会停下来说不想吃，当老师说到“班长要给大家做出好样子。
”他会继续开始用餐，直到把饭菜全部吃完。
午睡醒了，他安静地躺着，不说话，不影响身旁的小朋友休息。
要知道，在他不是班长身份的时候，他会在大家都睡觉的时候唱歌，不停地起来小便。
最明显的是，他的.心情好于往日，与同伴的交往也趋向正常，对小朋友不再怀有敌意。
从他当上小班长那天开始，班里由挑起的矛盾次数为零。
王xx对“班长”的这块牌子是情有独钟，当我给他挂上班长牌子那刻起，他就像了一个人一样：玩玩具、洗手、吃饭、与人交往都和善、斯文了许多，即使发现他有不守规则的时候，只要一说“哎呀，王佳晨表现不好，当不了班长了，‘班长’牌子要跑掉了。
”他就会立刻表现得很乖。
于是我们三位老师就商量决定，一直由王佳晨来担任班长一职，让他一直以“班长”的特殊身份来约束和要求自己。
通过这样的尝试，王佳晨的表现终于有了可喜的进步。
幼儿园个案观察记录与分析第2篇观察记录：泽泽、杰杰两人选择结构区。
脱了鞋子，两人就开始抢大的积木来搭建房子了：他们两人各自管各自，分开着搭建。
基本上是在垒高。
因为在取积木时，一项要求他们能用一个拿一个，所以他们也是这样做的。
泽泽搭的房子就在积木框旁边，他就位于房子和积木框当中，还是比较方便的。
杰杰稍微远一些，但他取积木必须经过泽泽的房子，一不小心，将他的房子碰倒了，泽泽很生气，向老师告状，建议并帮助他们将积木框放到两个房子中间，两人又开始搭建起他们的房子了。
两人一边搭建，一边比赛谁的房子高，谁的房子大，气氛还是很好的。
教师提醒他们：是给谁搭的.房子？他们这才想起小猪，杰杰将小猪图片放到墙顶上，泽泽也学他的样子，将另两张图片放到自己的房子上。
幼儿园个案分析(精选10篇)
幼儿园个案分析(精选10篇)幼儿园个案分析（一）：班级：小二班幼儿姓名：xxx性别：女年龄：4岁教师：初梓然一、案例背景经过观察该幼儿饮食习惯不好，吃饭时有一些不好的习惯存在。
总是推迟吃饭时间，每次吃饭都比别的小朋友晚。
吃饭前总会有各种事情。
不是要去上厕所就是还有东西要玩，不能做到按时吃饭。
二、案例分析1．该幼儿在家时家长异常疼爱，幼儿每次吃饭都要家长哄着才会吃。
入学前幼儿每次吃饭家长都要给其一些玩具玩或哄好久才会吃，这就养成了幼儿吃饭前的一些不良习惯。
三、应对措施第一阶段：（第一周至第二周）经过谈心和说教启发引导幼儿，使幼儿能够和其他小朋友一样按时吃饭。
教导幼儿按时吃饭是一种良好的习惯，并且经过一些漫画故事来教育幼儿，好孩子是要听教师的话按时吃饭的。
并且和家长达成共识来一齐引导幼儿，在此过程中逐渐减少幼儿饭前的玩玩具等的不良习惯。
初期改变幼儿不良习惯不能急于求成，更不能打骂幼儿。
要以缓和的口吻来引导幼儿，让幼儿自我意识到饭前要有好的习惯，不按时吃饭对身体是不好的。
幼儿才会去改变，否则效果会适得其反。
第二阶段：（第三周至第四周）经过和家长达成共识督导教育幼儿养成按时吃饭的好习惯。
经过第一阶段的引导慢慢减少幼儿饭前玩玩具时间直至幼儿养成饭前不玩玩具和按时吃饭的习惯。
在此过程中不能太急于求成，要循序渐进，逐渐减少幼儿饭前不良习惯。
当幼儿饭前习惯有所好转时要及时给予表扬和奖励，经过赏识教育让幼儿有成就感，幼儿发自内心的去改变饭前不良习惯。
幼儿改掉饭前不良习惯后，家长要配合教师使幼儿这一按时吃饭的好习惯坚持下去。
四、矫正结果经过这一段时间对芷煊的观察与指导，天乐基本上改变了饭前玩玩具的不良习惯。
此刻，孩子饭前习惯良好，能按时吃饭，即使偶尔饭前想玩玩具，教师和家长经过引导幼儿也会放下玩具，按时吃饭。
家长反映，此刻我的孩子按时吃饭了，身体也比以前好多了，为此他们多次感激教师的关心、教育使孩子健康成长。
幼儿园个案分析（二）：一、案例实录（一）早上，铭铭很早就来到了幼儿园，班里仅有一个小朋友．两人在放好书包之后坐在一齐开始聊天．．．．．．突然，铭铭冲我大声的说：＂教师，乐乐带玩具了，幼儿园不许带玩具．＂还没等我说话铭铭很快从她的手里将玩具抢了过来拿给我．用渴望的眼神看着我要得到表扬．一旁的乐乐却哭了起来．．．．．．二、案例分析长期以来幼儿的愿望得不到满足，致使她产生了这样的东西不属于我为什么你有我没有？这样的想法，从而渐渐构成了妒忌心理。
幼儿园案例分析汇总(20篇)
幼儿个案观察记录分析与反思观察背景：欣悦是我班一个年纪较小的外地新生，经过一个月的幼儿园生活发现其适应本事还是相对较强的，可是做每件事情之前总喜欢来问询教师下一步该干什么，缺乏必须自主本事。
观察目的：是否熟悉幼儿园生活的每一个步骤，并能自主完成每一个步骤？观察策略：记录师生间的对话，针对欣悦爱问询的个性特点，采取应答式，在必须情景下也可采取“反问”。
观察记录：欣悦：(来到幼儿园，看到教师) “教师，此刻我们去干嘛呀？”师：“此刻是晨间游戏时间，你能够和小朋友去游戏，一齐去玩。
”欣悦：“那玩好游戏又去干嘛呢？”师：“玩好游戏我们就要去做操了，要去锻炼身体呀。
”欣悦听完我说的话后，走向了位子，和小朋友一齐去玩游戏了。
(中午吃饭、睡觉时间)欣悦：“教师，我们此刻要去干什么？”师：“我们此刻要去洗手吃饭啊。
”欣悦：“那吃好饭我们在去干什么啊？”师：“吃好饭我们散会步，就要去小便睡觉了。
”欣悦：“那小好便又要去干嘛呢？”师：“欣悦宝贝，那你来告诉教师我们接下来要干嘛呀？”欣悦：“是不是应当去午睡房睡觉了啊，对了，我们还应当把衣服、鞋子脱掉，对吗？”师：“是的，真棒！欣悦真聪明！”分析与反思：欣悦宝宝是我班年龄较小的一个女孩。
没有自信、做事不肯定是小年龄幼儿的一种表现形式。
我根据幼儿年龄特点小的性质，分析了欣悦的一系列反映。
欣悦往往会用问询的口气来征求教师的意见，最主要的目的是因为她想在教师的嘴中得到教师的肯定，从而来证实自我所想的是否正确。
其实经过一个月在园的生活，她已经了解在幼儿园生活的每一个步骤，可是往往是因为她对事情的不肯定，所以对教师产生了一种感情的寄托，她期望经过教师的鼓励、肯定等进取的态度来增加对自我的不自信，从而来满足自我的一系列疑问。
应对这种幼儿，我们应当采取“反问”的形式来激励幼儿，对幼儿能够多提一些“你认为呢？”“你想的是怎样的？”等问题来锻炼这种幼儿。
能够让这些疑问从他们自我的嘴巴里说出来，让她觉得自我说的也是对的，来逐步锻炼幼儿的表现力、语言的组织里，更加能锻炼幼儿的自信心。
幼儿园优秀幼师个案分析 幼儿园幼师
一、引言幼儿园教师是幼儿园教育的中坚力量，其教学水平的高低直接影响着幼儿的成长和发展。
本文将针对幼儿园优秀幼师进行个案分析，探讨其优秀的原因和特点。
二、个案一：李老师1. 简介：李老师是某幼儿园的一名优秀幼师，从业多年，受到家长和同事的一致好评。
2. 特点：a. 爱岗敬业：李老师工作勤恳，对幼儿的教育事业充满热情，从不畏难，勇于挑战。
b. 有深厚的幼教理论知识：李老师具有系统的幼教理论知识，能够根据幼儿的发展特点制定科学的教学方案，引导幼儿健康成长。
c. 亲和力强：李老师与幼儿建立了良好的关系，深受孩子们的喜爱。
她的亲和力不仅体现在与幼儿之间，还体现在与家长和同事之间。
三、个案二：王老师1. 简介：王老师是一位资深的幼儿园教师，被评为本市优秀教师。
2. 特点：a. 富有创新精神：王老师经常探索新的教学方法和手段，使得教学更加有趣且有效。
b. 关注个体差异：王老师善于发现幼儿的个体特点，根据孩子的特点制定个性化的教学计划。
c. 丰富的课外活动：王老师注重幼儿的全面发展，组织丰富多彩的课外活动，培养幼儿的综合素养。
四、个案三：张老师1. 简介：张老师是一名有着丰富教学经验的幼师，曾荣获全国优秀教师称号。
2. 特点：a. 擅长情感教育：张老师善于倾听幼儿的心声，关注幼儿的情感需求，注重培养幼儿的情商。
b. 具有较强的团队合作精神：张老师乐于与同事合作，团结同事共同进步，形成了良好的团队氛围。
c. 强调家园合作：张老师善于与家长沟通，形成良好的家园合作模式，形成了良好的教育氛围。
五、结语通过以上对优秀幼师个案的分析可以得出，优秀的幼师不仅需要具备扎实的专业知识和教学技能，还需要具备爱心、耐心、责任心，善于与孩子建立良好的关系，善于与同事和家长合作。
希望更多的幼师能够从优秀幼师的个案中汲取经验，不断提高自身的教育水平，为孩子们的成长和发展做出更大的贡献。
六、个案四：刘老师1. 简介：刘老师是一位备受家长和孩子喜爱的幼儿园教师，她以其丰富的教学经验和温和的个性广受赞誉。
精华版幼儿园个案分析【三篇】
【导语】幼⼉园的宝贝个性迥异，因此要想进⾏针对的教育，就要进⾏实时观察宝贝的⼀举⼀动，那么，幼⼉园个案分析如何撰写呢？为您精⼼整理了精华版幼⼉园个案分析【三篇】，欢迎⼤家的关注和参考。
【篇⼀】 ⼀、案例现象： 伊xx是我班的⼀位⼩朋友，他有⼀双⼤⼤的眼睛，⼀⾝黝⿊的健康肤⾊，⽼师和⼩朋友们都说他长得像个⼩运动选⼿，尤其是他的嘴特别甜，我们都特别喜欢他。
但接下来他的表现让我感到很为难： 观察⼀：早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，热情的和⽼师打招呼问好，早餐时间到了，他会先看看是什么饭，如果是他不喜欢吃的他会很⽣⽓的撅起⼩嘴搬上⾃⼰的⼩板凳坐在最后⾯说：“我不想吃饭，我不吃饭······”这样的话，谁要是劝他吃饭他就特别的不情愿，这时候，⽼师就会苦⼝婆⼼的劝他哄他他才会吃⼀点，看到他终于吃了我们就安⼼⼀点了。
观察⼆：中午的午饭时间开始了，伊xx趁⽼师不注意，偷偷的看看今天的午饭时什么之后看他的表情就知道爱吃还是不爱吃午饭，⽐如是菜⽐较多的炒⾯、拉⾯、⽶饭菜之类的饭他就⼜搬起⼩板凳⾛了坐在最后⾯，但如果是好吃的没有放菜的⾁抓饭他就会特别⾼兴的搬上⼩板凳第⼀个坐在桌⼦前⾯等着⽼师开饭，每次遇到他不爱吃不想吃的饭时我们就会说：“伊xx，如果你不好好吃饭、吃菜，以后的⾁抓饭你都别想吃了！”刚开始，这招对他还挺有⽤的，但时间长了他就还是不愿意吃了！ ⼆、案例分析： 1、好奇⼼、好胜很强。
这时期的孩⼦好奇⼼理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、⾃⼰没有的⼀些东西。
他们总想弄个明⽩，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚⾄把玩具弄坏。
事实上，孩⼦所表现出的恶作剧、⼩破坏有时并⾮真的坏⾏为，但却是⼀种不利于他⼈的⾏为。
2、⽗母对孩⼦管束较松，并且缺少沟通。
由于伊xx的⽗母都是⼯作⽐较忙，很少照顾他，更别说和他交流了，平时都是⽼⼈在照顾他，并且⾮常宠他。
幼儿园个案分析与措施(优选(6篇)
幼儿园个案分析与措施(优选(6篇)幼儿园个案分析篇一本来什么都会做的小家伙偏偏长了一根懒筋，一切的一切都赖到了抚养人头上，仿佛比同龄宝贝小了很多。
宝贝过分依靠抚养人会带来一些什么问题又该如何改变过分依靠的宝贝呢？典型表现1：生活功能退化性依靠家人果果其实很能干，什么都会，可是，果果在家可懒得出奇，给他喝的奶伸手够不着，他就懒得去够，情愿不喝，非要保姆喂到嘴边才肯喝。
平时家人只敢嘱咐保姆给他吃流质或者半流质食物，因为他咀嚼功能比较差，难嚼一点的食物，嚼几下就吐出来，根本不往下咽。
到了3岁，果果快上幼儿园了，一家人紧逼慢逼地，他总算在吃的方面稍微好一点了，可是还是吃得极慢。
如果是冬天，一碗饭吃得结上冰碴都吃不完。
到了幼儿园，他这依靠的毛病也是一点没改，做个手工吧，他会央求别的小朋友帮忙；早上起床吧，刷牙洗脸穿鞋着衣，全是保姆的事，他连配合一下的动作都没有。
典型表现2：生活上过于依靠某个特定的人豆豆在爸爸妈妈面前表现还不错，但在奶奶面前就不一样了，不清楚的还以为是完全来自两个不一样家庭的小人儿呢。
只要奶奶在身边，豆豆就变得异常地不能干，甚至搭个积木都要抓着奶奶的手去搭，更别说别的了。
每一天上下幼儿园，那都得奶奶抱着，奶奶不抱着他决不自我走半步；到了晚上，豆豆总是精神得不行，夜里12点了，还得奶奶抱着在小区里转圈，都成了小区一道独特的风景了。
典型表现3：情绪上过分依靠特定的人阳阳父母文化程度不高，做生意很是赚了些钱。
因为忙，他们没有时间照顾阳阳，就把他寄养在省城一个亲戚家，并请了专职的保姆负责照顾他。
尽管阳阳父母为他付出了很多，可是因为不能亲自照顾他，他们的心里总是觉得异常内疚，所以对阳阳也就百依百顺。
直到阳阳3岁了，该上幼儿园了，父母才把他接回家。
可是阳阳的脾气性情可就变化大了，他异常怕妈咪离开，几乎一刻也不敢离开妈咪。
到了幼儿园，阳阳死活不肯进去，非要妈咪陪着进去。
几乎每一天，阳阳都是被教师硬拉进去，然后哭声震天地闹上至少半个小时才会平息下来。
幼儿园小班个案分析【五篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好个案分析呢？今天©⽆忧考⽹为您推荐了幼⼉园⼩班个案分析【五篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
1.幼⼉园⼩班个案分析 案例背景：⼀次午餐后，孩⼦们吃完饭坐在椅⼦上看着⾃⼰喜欢的图书。
这时，我的⽿边突然传来⼀声刺⽿的“尖叫”，⼀时间其他孩⼦都放下⼿中的图书，和我⼀样循着声源望去。
最后⼤家的⽬光全都集中在⼩开的⾝上。
⼩开看到我的眼神⽴刻说：“是他叫的。
”⼀边⼿指着⼩宇⼀边对我说。
⼩宇愣住了，不过他也马上回答说：“是他叫的，我没叫。
”接下来，⼤家也就知道了他俩的互相推诿。
所以我果断地叫住⼩开：“⼩开，你到⽼师这⾥来。
”⼩开听我这么⼀叫，慢步⾛到我⾝边。
⽴刻就说：“我叫了⼀点，我叫了⼀点。
”“⼩宇尖叫了吗?”我严肃地问他。
“没有，我叫了⼀点。
”“你觉得尖叫好吗?⼩朋友都在看书，你觉得⾃⼰做得对吗?”“不对，我就叫了⼀点。
”“⼩朋友在看书，看书的时候要保持安静。
你这样尖叫会打扰⼩朋友看书的，所以你以后要安静地看书，如果要说话，也是和⼩朋友轻声地说话，不能尖叫了，知道了吗?”我耐⼼地开导他。
“知道了。
”⼩开回答的声⾳很响亮，很⼲脆!但这响亮中似乎带了点不服⽓。
分析：⼩开⼀连串地回答我的问题总是说“我就叫了⼀点。
”显然他是意识到⾃⼰刚才的⾏为确实发⽣了。
但是他觉得影响不⼤。
其实⼩开不知道哪怕他⼀点点的尖叫就已经影响到⼩朋友看书了。
他是在⽤声⾳破坏别⼈看书的环境。
这是⼩开对⾃⼰的⾏为还没真正认识到有何不妥之处。
所以才这么理直⽓壮地回答我。
后来我跟他⽗母沟通后了解到⼩开没上幼⼉园之前，⼀直是由妈妈带着，妈妈对⼩开宠爱有加，但也有严厉的时候。
可是⼩开已经养成了随⼼所欲的习惯，在家⾥想怎样就怎样，妈妈有时虽然也听到⼩开尖叫，但都是⼀会的事情，没有太在意，也没有告诉⼩开这样叫有什么不好或者告诉⼩开打扰邻居休息了等，⼩开既然认识不到⾃⼰的做法有什么不对的地⽅，所以他才会在公众场合尖叫⼀下，以⽰⾃⼰的毫⽆拘束、⾃由⾃在。
幼儿园案例分析模板【甄选(最新9篇)
幼儿园案例分析模板【甄选（最新9篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!幼儿园案例分析模板【甄选（最新9篇）认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。
幼儿园个案追踪观察分析与记录范文(通用6篇)
幼儿园个案追踪观察分析与记录范文(通用6篇)【篇一】幼儿园个案追踪观察分析与记录幼儿观察记录:培养幼儿耐心的学习习惯观察幼儿对象：刘某某某性别：男观察时间：20某某.02.2观察环境：教室中三班观察目的：培养刘某某某耐心的学习习惯观察记录：刚开始学写数字1时，刘某某某表现还不错，用心地用笔在纸上认真地描着。
可是，还不到两分钟他就开始不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写。
我适时表扬了刘某某某。
可是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话。
在我再次提醒他后，他才乖乖地转了过来。
可是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整。
”结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！分析：刘某某某每次群众活动时总爱说话，不认真听讲，更别提独立完成任务啦。
此刻，他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务。
每次只要他完成项任务，我总及时地对他进行表扬和鼓励。
虽然刘某某某此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提醒和关注下，短时间内能够安静的完成，已经取得了必须提高。
措施：1、不要过分批评，应不断鼓励和练习，在这个过程中帮忙他培养耐性和增强自信。
2、继续锻炼他的耐性：透过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成作业。
3、对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功的喜悦。
【篇二】幼儿园个案追踪观察分析与记录有时候思思不会，涵涵便帮助她折，最后，思思的长颈鹿也折成了，她很开心，和涵涵一起玩着。
思考分析：折动物对于中班的幼儿来说，还是有一定难度的。
虽然我们提供了一些步骤图，但一些能力较弱的幼儿常常会出现看得懂一些步骤，而无法全部看懂，所以常常完成不了作品。
而能力强的幼儿看着步骤，有时也需要推敲一下才能完成，有一定的挑战。
教师在投放材料时，一定要关注到幼儿之间的个体差异，虽然是折纸，有了纸，有了步骤图，但缺乏层次，给一些能力弱的幼儿造成困难，得不到成功的体验，今天的活动中可以看出涵涵和思思都是比较有耐心的孩子而且涵涵也比较乐意助人，所以在涵涵的帮助下两人都得到了成功的体验，而且涵涵的成就感更强烈。
幼儿园个案分析教研总结
一、背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教师对教育教学质量的追求日益提高。
为了更好地了解幼儿的发展状况，提高教育教学水平，我园开展了个案分析教研活动。
本次教研活动旨在通过分析幼儿个案，探讨幼儿发展规律，提高教师的专业素养，促进幼儿全面发展。
二、个案选择与分析本次教研活动选取了三个具有代表性的幼儿个案进行深入分析。
以下是三个个案的简要介绍及分析：1. 个案一：小明的成长之路小明，男，5岁，性格开朗，活泼好动。
在幼儿园生活中，小明喜欢与其他小朋友一起玩耍，但在集体活动中，小明常常因为注意力不集中而无法完成任务。
经过分析，我们发现小明存在以下问题：（1）家庭教育方式不当：小明家长过于溺爱，导致小明在幼儿园无法适应集体生活。
（2）教师引导方式不当：教师在教学过程中对小明缺乏关注，未能及时发现并纠正小明的注意力问题。
针对小明的问题，我们提出了以下改进措施：（1）加强家庭教育指导，帮助家长树立正确的育儿观念。
（2）教师应关注每个幼儿，针对小明的注意力问题，采取有效的教学策略。
2. 个案二：小红的困惑小红，女，6岁，性格内向，不善表达。
在幼儿园生活中，小红经常独自玩耍，很少与其他小朋友交流。
经过分析，我们发现小红存在以下问题：（1）家庭环境因素：小红家庭关系紧张，导致小红在幼儿园无法建立良好的人际关系。
（2）教师引导方式不当：教师在教学过程中对小红缺乏关注，未能及时发现并纠正小红的人际交往问题。
针对小红的问题，我们提出了以下改进措施：（1）加强家庭教育指导，改善家庭环境，为小红提供良好的成长氛围。
（2）教师应关注每个幼儿，针对小红的人际交往问题，采取有效的教学策略。
3. 个案三：小强的独立成长小强，男，7岁，性格独立，善于思考。
在幼儿园生活中，小强表现出较强的自主性，但在集体活动中，小强常常因为过于独立而忽略与他人的合作。
经过分析，我们发现小强存在以下问题：（1）家庭教育方式不当：小强家长过于注重培养小强的独立性，导致小强在幼儿园无法适应集体生活。
幼儿园案例分析(最新10篇)
幼儿园案例分析（最新10篇）幼儿园个案分析范例精选篇一案例实录：今天入园的时候正巧下了一场大雨，我照例在班级的门口摆放了几个小椅子，这是给孩子换雨鞋提供方便。
大多数幼儿都能在老师的鼓励下自己换鞋。
可是李xx的奶奶还是习惯性地帮他换鞋子。
我就向他提出建议：以后还是让孩子自己的事情自己做吧。
其实孩子是很能干的，只是成人没有给他们锻炼的机会！他奶奶一边继续帮助他换鞋一边说：“鞋子有点紧，不好脱下来，我帮帮他。
案例分析：通过观察可以得知李xx的奶奶并不认为自己的行为有什么不妥，会给孩子的发展带来负面的影响。
老人的旧观念难以更改可以理解，转变是需要一个过程的。
那就从宝贝着手吧。
教育策略：当天我针对孩子早晨入园换鞋的事情进行了一个简短的评价活动。
表扬了那些自己动手换鞋的孩子，还请小朋友们积极发言，说一说自己动手的感想。
并且请他们总结一下：自己的事情自己能做好吗？怎样换鞋子又快又好？换好的雨鞋要放在那里？我们还可以做些什么力所能及的事情呢？之后评选出做得好的小朋友发小红花奖励。
如此一来，极大地激发了孩子们的兴趣，我观察了一下李xx小朋友，他低下了头。
五岁多的孩子已经有了很强的自尊心和荣誉感。
他已经意识到了自己的问题。
我抓住机会对那些存在问题的小朋友提出了希望：“老师相信你们一定也会自己的事情自己做，并且会做得很好！”孩子们也鼓起了信心，纷纷表示下次一定能自己的事情自己做，争取得到小红花。
幼儿园个案分析范例精选篇二案例实录：今天的美工活动《小火车》，李xx小朋友画得非常投入，也画得很好。
学期初期他的表现能力在班级一般。
今天这幅画他画的很好，看得出他本人也很满意，下笔大胆，涂色也很到位，完全投入到画中。
案例分析：孩子自我服务能力的提高很好的增强了孩子的自信心，使李xx小朋友在其他方面的进步也是很大的。
在学习方面也进步喜人。
以前，他遇到困难总会表现出不自信的心理，怕学不会，做不好，顾虑重重而不敢去做。
一上画画课就不敢动笔，生怕画得不好小朋友笑话他。
幼儿园个案分析（精选12篇）
幼⼉园个案分析（精选12篇）幼⼉园个案分析 案例由于是⼀种叙事性的追忆。
它的⽂体也是带有明显叙事风格的。
以下是⼩编帮⼤家整理的幼⼉园个案分析（精选12篇），希望对⼤家有所帮助。
幼⼉园个案分析1 观察地点： 中⼀班午睡室 观察时间： 每次午睡时间 观察记录： 第⼀次与晨晨接触，你肯定会觉得她是个特⽂静的⼩⼥孩，可从平时的观察与了解中发现她⾮常的活泼、调⽪，精神劲特⾜。
就拿每天的午睡来说吧，她总是那个唯⼀⼀直睡不着的孩⼦。
针对晨晨这种情况，我对她做了如下观察： 观察1：幼⼉已经睡下很久，⼤部分幼⼉都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有在⼩声地哼唱。
这是谁呢？寻着声⾳找过去，原来晨晨还没睡着。
观察2：幼⼉午睡不久就发出均匀的呼吸声，⼤部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“晨晨掐我！”原来⼜是晨晨在睡不着的时候惹事了。
观察分析： 晨晨从⼩就没有午睡习惯，在幼⼉园⾥时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长⼀段时间睡不着。
和她家长联系，家长反映孩⼦在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久⽽久之便养成了她不爱午睡的习惯。
教育策略： 1、采⽤“循序渐进”的⽅式促进其形成良好睡眠习惯。
俗话说得好：“⼀⼝吃不成胖⼦。
”⽽坏习惯也不是⼀天两天能改得掉的。
对此，在教育晨晨时我没有⼀下⼦要求她改掉不午睡的坏习惯，⽽是采⽤“循序渐进”的⽅式。
她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲⼀⾸⼩故事，帮助她睡眠。
慢慢地她能睡⼀会⼉了，但不⼀会⼉就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做⼀些安静地游戏，如看书。
不让她觉得睡觉是⼀件苦恼的事。
等过了⼀段时间我发现她⼊睡的速度快了、时间也长了。
2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
《幼⼉园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼⼉最好的渠道。
如果单在幼⼉园午睡，⽽星期天及节假⽇在家不午睡的话，那她永远⽆法形成良好的睡眠习惯。
幼儿园个案分析教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教师的专业素养，促进教师对幼儿个案分析能力的提升，我园于近日开展了一次幼儿园个案分析教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的互动交流，共同分析个案，提升教师对幼儿个案分析的能力。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿个案分析的认识，明确个案分析的意义。
2. 培养教师运用观察、记录、分析等方法对幼儿个案进行深入研究的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园教育教学质量。
三、活动内容1. 案例分享活动开始，由我园资深教师分享了一个典型案例。
案例中，一名幼儿在幼儿园出现了情绪不稳定、攻击性行为等问题。
教师通过观察、记录、分析等方法，对该幼儿进行了个案分析，并制定了相应的教育方案。
2. 个案分析随后，教师们分组对案例进行讨论和分析。
在讨论过程中，教师们积极发言，从不同角度对案例进行分析，包括幼儿的个性特点、家庭背景、教育环境等方面。
3. 教育方案制定针对案例中的问题，教师们共同制定了以下教育方案：（1）加强家园沟通，了解幼儿家庭背景，关注幼儿情绪变化。
（2）开展心理辅导活动，帮助幼儿调整情绪，提高心理素质。
（3）针对幼儿的攻击性行为，开展行为矫正活动，引导幼儿学会控制情绪。
（4）优化教育环境，营造温馨、和谐的氛围，让幼儿感受到关爱。
4. 案例反思在活动最后，教师们对案例进行了反思，总结经验教训。
大家认为，在今后的教育教学工作中，要注重以下几点：（1）关注幼儿的个性特点，因材施教。
（2）加强家园沟通，共同关注幼儿的成长。
（3）提高自身的专业素养，掌握科学的个案分析方法。
四、活动总结通过本次教研活动，教师们对幼儿个案分析有了更深入的认识，提高了自身的专业素养。
以下是对本次活动的总结：1. 案例分析是教师必备的能力，有助于教师更好地了解幼儿，制定针对性的教育方案。
2. 教师在分析个案时，要全面考虑幼儿的个性特点、家庭背景、教育环境等因素。
3. 教师之间要加强交流与合作，共同提高幼儿园教育教学质量。
幼儿园安全教育个案分析(3篇)
第1篇一、背景介绍随着社会的不断发展，幼儿安全问题日益受到广泛关注。
幼儿园作为幼儿生活、学习的重要场所，肩负着保障幼儿身心健康的重任。
然而，由于幼儿年龄小、认知能力有限，安全意识相对薄弱，容易发生意外事故。
本文将以一个幼儿园安全教育个案为例，分析幼儿安全问题的成因及应对措施。
二、个案介绍（一）个案背景某幼儿园中班，共有40名幼儿。
近期，该班发生了一起安全事故，一名幼儿在户外活动时不慎摔倒，导致手臂骨折。
事发后，幼儿园高度重视，立即启动应急预案，对受伤幼儿进行救治，并对全园幼儿进行安全教育。
（二）个案经过1. 事发当天，教师组织幼儿进行户外活动。
在活动过程中，教师对幼儿进行安全教育，强调活动注意事项。
2. 在进行一项追逐游戏时，一名幼儿在奔跑过程中不慎摔倒，导致手臂骨折。
3. 事发后，教师立即将受伤幼儿送往医院，并通知家长。
幼儿园启动应急预案，对全园幼儿进行安全教育。
4. 经调查，事故原因如下：（1）幼儿安全意识薄弱，对追逐游戏中的危险因素认识不足；（2）教师对幼儿的安全教育不够细致，未充分考虑到幼儿的个体差异；（3）幼儿园场地设施存在安全隐患，如地面不平、活动器材不规范等。
三、个案分析（一）幼儿安全意识薄弱1. 幼儿年龄小，认知能力有限，对安全知识的理解程度较低。
2. 家长过度保护，使幼儿缺乏独立应对危险的能力。
3. 教师在安全教育过程中，未能充分调动幼儿的积极性，导致幼儿对安全知识的学习效果不佳。
（二）教师安全教育工作不足1. 教师对幼儿安全教育的重视程度不够，未将安全教育纳入日常工作。
2. 教师安全知识储备不足，对幼儿安全问题的处理能力有限。
3. 教师对幼儿的安全教育方法单一，未能结合幼儿的年龄特点进行针对性教育。
（三）幼儿园场地设施安全隐患1. 幼儿园场地设施老化，存在安全隐患。
2. 教师对场地设施的维护保养不到位，导致设施损坏。
3. 幼儿园对场地设施的检查力度不够，未能及时发现并排除安全隐患。
幼儿园个案观察记录与分析【三篇】
幼儿园个案观察记录与分析【三篇】【篇一】案例：早晨幼儿陆陆续续的开始来园了，来得早的宝宝已经开始玩角色游戏了，有的宝宝在抱娃娃，有的宝宝在扮演医生，XXX宝宝蹦蹦跳跳的走进了活动室，她最喜欢娃娃家了，直蹦娃娃家，一眼就看中了XXX手中的娃娃，就把娃娃抢了过来。
XXX眼看着娃娃被XXX抢走了，急的哭了起来。
我走过去XXX：“娃娃刚才是谁在玩的呀？”她说：“娃娃是我的。
”尖儿急着说：“是我在玩的，XXX来抢了。
”“XXX肯定是觉得XXX抱娃娃太累了，所以想帮帮忙是吧？”听我这么一说，XXX就说：“是的，我来抱一会，等会再给你抱。
”这么一说，尖儿也不再争着要抱娃娃了。
两个人一个抱娃娃，一个忙着做饭了。
分析与措施：XXX宝宝对自己的东西或者是自己喜欢的东西占有欲比较强，小班孩子又缺乏和别人交往的意识，自己想要的东西就去抢过来，所以这也是多数幼儿的现象，也是导致幼儿发生争执的主要原因。
针对这一情况我也多次和家长沟通，希望在家的时候也能正确的引导宝宝和伙伴玩耍时能一起分享玩具，让XXX宝宝体验到和同伴一起游戏的快乐。
【篇二】案例背景：A是班级里的小男孩，来幼儿园一年都不到，长得很帅气，有时俨然一个大男孩，人也很聪明，但话不多，还有让老师苦恼的是：他很多时候比较懒，睡前不愿意自己脱裤子，醒了更多的时候等老师、阿姨帮他穿裤子、鞋子，如果不是很饿他连喂自己吃饭都懒得动手，做操时只要老师不扶着他做，他也懒得动手动脚，活动时，只要是需要动手稍微有点麻烦的事情，他宁愿坐在一旁看看，仿佛他对于很多事情都没有什么激情。
案例描述：情境一：“老师好！”门口A进来。
“你好！今天真棒，来得早起来了。
”老师一边摸着A的头，一边对他说，“想玩哪个区角，自己选一个进去玩吧。
”他选了娃娃家，在里面玩得很开心，又是烧菜，又是做饭，还躺在靠垫上蹭来蹭去很是舒服。
到了做操的时间，老师铃鼓响起，“请小朋友们把你们的玩具整理好，有小便的小朋友去小便，然后来搭火车，我们要准备下楼做操了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园个案分析
幼儿园个案分析<
幼儿园个案分析模版一观察对象:小班潘xx
观察记录:4月2日早晨,我正忙着接待来园的孩子,潘xx来了。
他哭着对爷爷说:“爷爷,吃中饭来啊!”爷爷说:“好的,爷爷来。
”我拉着他的手,摸摸他的头,对他说:“潘xx,你这几天没来幼儿园,老师可想你了。
你看,小朋友都在叫你呢!”他看了看,情绪慢慢稳定了,在我的引导下参加到活动区了。
分析情况:
潘xx从小由爷爷奶奶带大,爷爷奶奶非常他,孩子有什么要求都会满足他,而在幼儿园里,他在与同伴、老师的共同生活中,有时会与同伴发生矛盾,有时午睡睡不着被老师提醒不要动来动去······幼儿园的生活让他不能象在家里那样呼风唤雨,情感和需要得不到充分地满足。
因此,他来园的情绪就比较不稳定。
采取措施:
1、得家长配合,不能一味地满足孩子的无理要求,做到严爱结合。
2、坚持每天让孩子来园,把孩子送到老师手里后,马上离开。
3、创设安全、愉快的氛围,引导同伴们和他做好朋友。
幼儿园个案分析范文一、情况记录
经过上一次的体育游戏“木头人”记,轩轩对参加体育活动有了一些兴趣,但是在玩游戏时经常会出现一种情况:故意违反游戏规则。
比如在玩“老狼老狼几点钟”的时候,故意跑得很慢让老狼抓住,玩“木头人”的时候故意晃来晃去,今天下午的体育游戏《找鸡妈妈》,其他幼儿都在老师的引导下蹲下低头抱膝,变成了圆溜溜的小鸡蛋,等待妈妈的呼唤,然后破壳而出。
而轩轩故意在地上爬来爬去,或者干脆蹲在地上来回晃动。
当我邀请幼儿来当鸡妈妈时,我看到他也举起了小手,很想参加。
二、分析
轩轩是个机灵的孩子,他很希望得到老师的关注,当老师在表扬其他幼儿时,他很想吸引老师的注意力,于是就想到了“故意犯规”这种方式,如果这时老师把他请到上面,他的“目的”就达到了,他会觉得这种方法非常管用,并且以后都一直用此方法引老师“上钩”。
三、措施
一开始,我选择了冷处理的方法,旁敲侧击的对他周围的小朋友进行指导,希望能看到他认真的进行游戏,并抓住机会进行表扬,但是这个方法并不管用,他发现老师没有关注到他的“犯规”后,便在一旁自己玩起来。
于是,我走过去,问:“你想不想来做鸡妈妈?”他微微地点了点头,“如果你能连续三次都变成“健康的”(能按要求做出鸡蛋造型)鸡蛋宝宝,遵守游戏规则,就请你来做鸡妈妈,好吗?”他开心地说:“好!”游戏开始后,他果然不再“犯规”,非常好的完成了三遍游戏,我也履行了自己的承诺,并请他做鸡妈妈,找出“健康的”鸡蛋宝宝,并把它孵出来。
在检查别人动作的时候,他也巩固了相关经验,并且明白了,用“犯规”的方法是不但不能吸引老师注意,而且不能尽情地玩游戏,感受游戏的快乐。
<
幼儿园个案分析范文参考分析:
渺渺在班上属于各个方面发展都还好的孩子,在孩子群体中有一种惟我独尊的骄傲感,从未觉得自己有什么不对的地方。
另外,他在家中也有着特殊的地位:爷爷奶奶及父母都对他都宠爱有加。
即使他做错了事,也没有人对他说任何不是。
长期以来,他不容任何人指出他所犯的错误,即使指出来,他也不承认。
教育措施:
1、换位思考,移情训练
2、家园互补,共同纠错
通过以上“惩罚”、鼓励、批评、讲道理等方法,在家园双方的共同努力下,渺渺不愿认错的不良行为得到了明显的改正。
现在,她不但自己勇于承认错误,而且还监督其他小朋友,不允许有类似的情况发生。
同时,她凡事自以为是的自负感也渐渐克服了。