人教版八年级语文下册《外古诗词背诵 苏幕遮(碧云天,黄叶地)》研讨课教案_9
教学设计：苏幕遮
《苏幕遮（碧云天，黄叶地）》教学设计【教学目标】1.在充分尊重学生学习能力的基础上，引导学生通过“互助法”读通诗词。
2.依据“诵读为主，积累为主”的经典诵读教学原则，继续引导学生学习“看注释，悟大意”的文言阅读方法。
3.在“知大意，读正确”的基础上，引领学生多种形式赏读诗词、体会意境，并至大部分学生熟读成诵。
4.随诗词内容适度拓展，调动学生课外自主诵读古诗词的热情。
【教学过程】一、引入学习今天老师和你们一起来诵读一首描写“愁绪”的宋词——《苏幕遮》（碧云天，黄叶地……），读一读，看看作者是因何而愁呢？教师出示原文：碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
[六个字写尽秋色，无穷意境；一句一景，且清旷辽远——纵目远望，芳草萋萋引无限乡愁]黯乡魂，追旅思。
夜夜除非，好梦留人睡。
明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
[难以入眠的思乡情怀，明月高楼的凄清孤寂]二、自主合作读通过程及要求：1．征求意见：个人独立读通；二人合作读通。
2．根据注音和字典，自主或合作正确读3-4遍。
3．自由诵读，检验自读效果。
2遍三、交流分享读好过程及要求：反复诵读，引导体会意境。
根据注释，大致了解诗词意思、感悟意境。
1.吟诵体味。
2.看注释，想一想：作者抒发的何种“愁思”“伤怀”呢？[默读，想想读懂了什么]3.看注释，说一说：你是从那句读懂的？[同桌说一说，并读原句]4.想象诗词意境、体会作者情绪，用你的诵读表达出来。
[读原句，全班交流所获；读全文，达个人所悟意境情感]四、欣赏品味读美1. 放录音诵读欣赏《苏幕遮》——为后边配阅读作铺垫，情绪预热。
2. 读好个别有困难的句子。
3. 诵读全文。
4. 配乐诵读（个人、集体）————古筝配乐，激发兴趣。
5. 配曲诗词演唱（欣赏；同学唱）。
《苏幕遮》教学案例(八年级下册)
选自：八年级下册课外古诗诵读第十篇课题：《苏幕遮》教学目的：1）、整体把握词的思想感情2）、背诵全诗教学重点：学会分析本首诗词教学难点：意象的分析课型：新授课课时：一课时教学方法：讲授法，讨论法，诵读法教学过程：导入----------同学们：你们是否都有离家的经历，当你们久离家门，接下来就请同学们说一说，当你们思念家乡的时候你们会怎么做呢？是的，在当今社会，通讯便捷，交通发达，选择的方式有很多，而在古代却不尽然。
今天，就让我们一起走进范仲淹的一首词《苏幕遮》，共同感受词人笔下的思乡之情。
同学们说的非常好，说明老师以前讲的没有白讲。
但又不是很全面，老师再来补充一下范仲淹（989----1052）字希文，北宋著名的政治家、思想家、文学家，世称范文正公。
代表作《岳阳楼记》，《渔家傲》。
创作背景--------------这首词是范仲淹出任陕西四路宣抚使，主持防御西夏军事时，当秋寒肃飒之际，将士们不禁思念家乡，于是有了这首借秋景来抒发思乡的绝唱。
接下来给同学们1分钟时间，读两遍这首词，感受一下这首词的思想感情。
（1分钟后）好！就读到这里，下面我们一起来分析一下这首词。
首先，我们来看上阕，“碧云天······斜阳外”我们读过了这首词，请同学们说一下上阕中有哪些意象？碧云、黄叶、波、烟、山、水、斜阳、芳草（板书）。
我们找完了上阕的这些意象，无论是云、山、还是水，同学们都可以很好的理解。
这里不好理解的就是“芳草”这一意象，老师就给大家讲解一下。
“芳草”化用了《楚辞》当中的“王孙游兮不归，芳草生兮萋萋”意思是说啊，王孙远游不归，而家乡的芳草却丰茂的生长，所以“芳草”指的是“故乡”。
生答（类似思乡）同学们说是思乡，一定是根据老师讲解的“芳草”这一意象，那么请同学们思考一下，除了“芳草”可以看出思乡，上阕中的那一句也体现了思乡之情？给大家1分钟的时间讨论一下，然后推举一个人回答。
人教版八年级语文下册《外古诗词背诵 苏幕遮(碧云天,黄叶地)》研讨课教案_7
《苏幕遮》教学设计【教材分析】《苏幕遮》是宋代文学家范仲淹的词作，是人教版语文八年级下册教科书课外古诗词的最后一首。
这是一首描写羁旅乡愁的词。
此词上片着重写景，下片重在抒情。
全词借景抒情，情景交融，以绚丽多彩的笔墨描绘了碧云、黄叶、寒波、翠烟、芳草、斜阳、水天相接的江野辽阔苍茫的景色，勾勒出一幅清旷辽远的秋景图，抒写了夜不能寐、高楼独倚、借酒浇愁、怀念家园的深情。
其主要特点在于能以沉郁雄健之笔力抒写低回宛转的愁思，声情并茂，意境宏深，展现了范仲淹词柔媚的一面。
【学情分析】学生学习古诗词的兴趣较浓，通过近两年的阅读学习，也积累了一些古诗文。
能了解运用一些赏析古诗词的方法，但不是很理想。
这是课外古诗词，主要借助多媒体课件，引导学生反复诵读，达到品味诗词，理解作者情感的目的。
【教学目标】知识目标：1、有感情地朗读、背诵这首词。
能力目标：2、合作交流，品味这首词，感受秋景的色彩绚丽、意境阔大，感受作者的思乡羁旅之情。
3、能运用一定的朗读技巧，在朗诵中去体会意境，丰富想象，传情达意。
情感目标：4、感受作者夜不能寐、高楼独倚、借酒浇愁、怀念家园的深情【教学重点】有感情地朗读、背诵这首词。
【教学难点】品读，感受作品以沉郁雄健之笔力抒写低回宛转的愁思的特点。
【教学准备】教学课件【教学时数】一课时【教学过程】一、激趣，导入新课1、师：古人喜爱登高，据说登高一可以消灾避祸，二可以祈求步步高升。
是否果真如此呢？我们不得而知，但这不妨碍我们去欣赏古人登高留下的经典诗词！陈子昂登幽州台，因怀才不遇而悲歌：前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下！曹操东临碣石，面对沧海，唱出了“日月之行若出其中，星汉灿烂若出其里！”的壮歌。
年轻的杜甫登泰山，豪情万丈，慷慨高歌：会当凌绝顶，一览众山小！登高的经典诗词还有太多太多，比如上节课我们所学的《登飞来峰》（齐诵）今天，让我们一起再来学习、品味范仲淹的《苏幕遮》，去赏登高美景，去悟最纯之情！大屏幕展示：苏幕遮范仲淹2、作者简介师：《岳阳楼记》让我们认识了范仲淹，谁来说说你心中的范仲淹？（学生1）“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”范仲淹远大的政治抱负让我们叹服不已。
八年级语文下册《苏幕遮》教案、教学设计
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组针对某一艺术手法或诗句进行深入讨论。
2.讨论主题：如“《苏幕遮》中的对仗手法有哪些？”“诗中的意象给你留下了怎样的印象？”“你如何理解诗人的情感表达？”
3.小组分享：各小组选派代表进行分享，阐述本组的观点和发现。
3.提出问题：引导学生思考以下问题：“《苏幕遮》中的美景给你留下了怎样的印象？”“你能从诗中感受到诗人的情感吗？”
4.学生发言：鼓励学生分享自己对《苏幕遮》的初步认识和理解，为接下来的学习奠定基础。
（二）讲授新知
在这一环节中，教师将详细讲解《苏幕遮》的诗意、文言知识以及艺术手法。
1.诗句解析：逐句解读《苏幕遮》，分析诗句中的生僻字词、成语、典故等文言知识点，帮助学生掌握。
此外，八年级学生的思维逐渐由具体形象向抽象逻辑转变，他们具有一定的独立思考能力和探究精神。然而，在文学鉴赏方面，部分学生可能仍存在一定的困难。因此，教师需要运用生动形象的语言和多种教学手段，降低学习难度，激发学生的学习兴趣。
此外，学生在情感态度上，对古典诗词可能存在不同的喜好和态度。教师应尊重学生的个性差异，引导他们以开放的心态去欣赏和理解《苏幕遮》，培养他们良好的审美情趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握《苏幕遮》中的生僻字词、成语、典故等文言知识。
2.分析诗中的艺术手法和表现技巧，如对仗、象征、意象等，提高文学鉴赏能力。
3.体会诗人的情感表达，领略古典诗词的韵味，培养审美情趣。
（二）教学设想
1.针对教学重难点，采用以下教学策略：
a.利用多媒体课件展示《苏幕遮》的诗意画面，帮助学生直观地理解诗意，降低学习难度。
语文人教版八年级下册《苏幕遮》
《苏幕遮》教学设计教学目标：1.通过反复朗读，进一步掌握吟诵诗歌的方法。
2.通过揣摩词的语言，感受词的意境，培养学生的想像力。
3.体会这首词中表达的思想感情。
教学重难点：1.通过揣摩词的语言，感受词的意境，培养学生的想像力。
教学环节：一、导入1.作者生平简单介绍，从学过的课文《岳阳楼记》导入，了解范仲淹““先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”的思想抱负。
课件展示：他生于北宋，一个内忧外患的时代；他少年苦学，有志于天下；他屡遭贬谪，几起几落却百折不挠；他造福百姓，实行改革；他出将入相，文武兼备；他去世后，朝廷给予他宋代文臣最高等级的谥号——文正。
2.范仲淹不仅有着这样的政治抱负，军事才干，在文学上也是颇有成就，留下了许多诗、文、赋等。
虽然留下的词作并不多，《全宋词》中仅收入5首，但每首读来都耐人寻味。
今天我们将一起走进他的一首词，《苏幕遮》。
二、朗读1.读准字音：齐读（“追旅思．”sì）2.听读感知：听示范朗读，注意体会节奏、停顿和重读。
3.自由读，个别读。
4.齐读，读出诗词的韵味来。
三、赏美景1.自由朗读上阙，赏析词人描绘的这幅画面。
提示：可从景物选择的角度，可从色彩的角度，可从字词的角度，（如“连”、“映”、“接”、“更”等）…………2.交流过程中，体会上阙写景的层次感及景中含情的意味。
（芳草无情，更在斜阳外。
）课件展示：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋。
”——《楚辞·招隐士》“离恨恰如草，更行更远还生。
”——李煜《清平乐》3.呈现教师赏析的几处示例，根据与学生的交流，简单小结上阙意境。
“碧云天，黄叶地”短短六字，色彩明丽，俯仰生姿，自然地创造了一个辽阔的空间，优美的意境。
寒烟雾霭本是一片朦胧，一个“翠”字，将上连碧天、下接秋波的空灵境界呈现在我们眼前，给人一种明净通透的感觉。
“映”和“接”等几个动词将整幅画面带动起来，夕照远山，水天相连，浑然一体，好一幅“秋水共长天一色”的开阔的景象。
范仲淹《苏幕遮》 教案教学设计(人教版八年级下册)
范仲淹《苏幕遮》教案教学设计(人教版八年级下册) 范仲淹《苏幕遮》教案教学设计(人教版八年级下册)《苏幕遮》范仲淹碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思。
夜夜除非，好梦留人睡。
明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
1、想一想，上片所写之景有何特点？下片抒发了什么样的情感？上片写景，气象阔大，意境深远，视点由上及下，由近及远，仅”无情“二字点出愁绪，犹是对景而言，不露痕迹。
下片直揭主旨，因“芳草无情”导入离愁和相思，“追”字尤显愁情缠绵之形，“酒入愁肠”两句，极写愁思难遣的苦闷，主要抒发浓烈的思乡之情。
2、分析这首词的写作技巧答：写作技巧①借景抒情，情境交融。
借“黄叶”“秋色”“寒烟”“斜阳”“芳草”等意象组成了深秋特有的景色，寄托情感，抒发的思乡年亲之情和愁肠悲伤之感。
②反衬手法：通过描写景物，表现词人胸怀开阔和对美好生活的向往，以及对大自然的热爱，从而反衬忧愁伤神的离情。
3、对“酒入愁肠，化作相思泪”做具体赏析。
答：该句运用了比喻的修辞，写词人本来想借酒排遣思乡之苦，结果反而更加增加了苦痛。
该句与李白的“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”有异曲同工之妙，将浓浓的乡愁和相思之情表现得淋漓尽致。
4、上片描写的秋景有那些特点？“芳草无情，更在斜阳外”在内容和结构上有什么作用？下片“夜夜除非，好梦留人睡”这句诗的含义是什么？表情达意的.特点是什么？答案：①景物特点：寥廓苍茫，迷蒙凄清，萧索冷落。
作用：芳草延伸到望不到头的极远处，触动了诗人的离愁别恨；芳草“无情”正反衬出诗人思乡怀人之情的深浓；写景中带出一个“情”字，为上片的写景转为下片的抒情做了自然的过渡。
②意思是说，除非好梦才能使诗人入睡，否那么乡思旅愁萦绕心头无法入睡；好梦显然指梦中返乡与亲人团聚。
这句诗委婉含蓄地表达了羁旅愁思。
5、“碧云天，黄叶地”这两句被王实甫在《西厢记》“长亭送别”中的一支曲子化用。
《苏幕遮》优秀教案
《苏幕遮》优秀教案一、教学目标1、了解作者范仲淹的生平及创作背景，体会作者的思想感情。
2、理解词中描绘的景物特点，感受其意境之美。
3、学习并掌握借景抒情的表现手法。
4、能够有感情地诵读并背诵全词。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解词中描绘的景物特点，体会作者的思乡之情。
（2）学习借景抒情的表现手法，感受词的意境美。
2、教学难点深入理解作者在词中所表达的复杂情感，以及其对人生的思考。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、赏析法四、教学过程1、导入新课同学们，提到思乡之情，你们会想到哪些诗句呢？（学生回答）今天，我们要学习一首充满思乡之情的词——范仲淹的《苏幕遮》。
让我们一起走进词人的内心世界，感受他的思乡之苦。
2、作者及背景介绍范仲淹（989 年 8 月 29 日－1052 年 5 月 20 日），字希文，汉族。
苏州吴县人。
北宋杰出的思想家、政治家、文学家。
范仲淹政绩卓著，文学成就突出。
他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远。
这首词是范仲淹在西北戍边期间所作。
当时，他身处异乡，远离亲人，触景生情，写下了这首词。
3、初读诗词，整体感知（1）教师范读，学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，初步体会词的情感。
（3）指名学生朗读，其他学生评价。
4、研读词句，理解内容（1）“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
”这几句描绘了怎样的景色？（引导学生想象蓝天白云、黄叶满地、秋波荡漾、烟雾迷蒙的画面）“碧云天，黄叶地”这一对比鲜明的色彩，给人什么样的感受？（营造出一种开阔、苍凉的氛围）（2）“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
”这几句中“山映斜阳天接水”描绘了怎样的景象？（夕阳映照着山峦，水天相接，一望无际）“芳草无情，更在斜阳外”一句中，“芳草”有什么象征意义？（象征着词人的思乡之情，它绵延不绝，一直延伸到斜阳之外的远方）（3）“黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。
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《苏幕遮》教案
教学目标：
知识与技能：1、鉴赏词中的佳句。
体会范仲淹词的阔远之境；
过程与方法：分组讨论，交流探究
情感态度和价值观：把握范仲淹的羁旅乡思之情；
教学重、难点：
1、体会范仲淹词的阔远之境；
2、把握范仲淹的羁旅乡思之情；
3、鉴赏词中的佳句。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课：
歌曲可以怡情，可以让我们在内心彷徨的时候得到释放。
今天我们先来听一首邓丽君的《芳草无情》，听完之后，大家一起说着首词的作者平时谁？范仲淹比较起诗来，词显得不够厚重、宽广，但它的抒情，要更为细腻深微。
让我们通过美不胜收的词作，含英咀华，去具体感受在那逝去的漫漫封建长夜里，人们对自由爱情、美好理想、崇高人格、祖国命运等等的执著神往之情，领略、欣赏豪放、婉约的不同词风，在美的巡礼中，经曲感动，终至于收获一种情操上的陶冶，与精神上的洗礼。
二、词作赏析
上阕写壮丽阔远的秋景，暗透乡思。
“碧云天，黄叶地”两句，一高一低，一俯一仰。
即从大处落笔，浓墨重彩，展现出一派长空湛碧、大地澄黄的高远境界，而无写秋景经常出现的衰飒之气。
王实甫《西厢记》“长亭送别”一折化用这两句，改为“碧云天，黄花地”，同样极富画面美与诗意美。
1、赏析“碧云天，黄叶地”所写之景的妙处。
明确：碧云浮空，黄叶匝地，俯仰生姿，“碧”“黄”搭配，色彩浓烈（斑斓），意境开阔。
《词苑》引《历代诗余》：范文正公《苏幕遮》“碧云天”云云，公之正气塞天地，而情语入妙至此。
元代王实甫《西厢记》“长亭送别”一折中有“碧云天，黄花地”即由此句化出，此句已成为描写秋景的千古名句。
“秋色连波，波上寒烟翠”两句，从碧天广野写到遥接天地的秋水。
秋色，承上指碧云天、黄叶地。
这湛碧的高天、金黄的大地一直向远方伸展，接连着天地尽头的淼淼秋江。
江波之上笼罩着一层翠色的寒烟。
2、“秋色连波，波上寒烟翠”与第一句在写景角度上什么变化？“秋色”具体指的是什么？
明确：由俯仰变为平视远眺。
“秋色”具体指“碧云天，黄叶地”。
因在高楼上极目远望，远处碧云天、黄叶地与秋水相接，所以说“秋色连波”。
“秋色”两句，落笔于高天厚土之间那浓郁秋色和绵邈的秋波，意境更显空邃。
秋色，承上指碧云天、黄叶地。
碧蓝的高天、澄黄的广野，一直向远方伸展，连接着天地尽头的
淼淼秋江。
放眼远眺，竟好像是一位画师肆意地将绚烂的色彩泼洒在天宇间，挥就的巨幅写意山水画。
在看似明媚、清艳的底色上，又蒙上一层轻纱。
“波上寒烟翠”，“翠”字下得极佳，烟霭本呈白色，但由于上连碧天、下接秋波，远望难辨，便与碧天同色，所谓“秋水共长天一色”，所以说“寒烟翠”。
这里的“寒”字，用的是通感，让人从肤觉感受着翠色烟霭。
唐代大诗人王维《山中》诗的“空翠湿人衣”一句，与此有异曲同工之妙。
这里，碧天、黄叶、绿波、翠烟，共同构成了一幅色彩斑斓的画面。
“山映斜阳天接水”，再将青山入画，天、地、山、水融为一体，交相辉映。
“斜阳”则点出所状摹的是薄暮时分的秋景，让人心中油然而生“夕阳无限好，只是近黄昏”的哀伤与落寞。
“芳草无情，更在斜阳外”。
草木原本无情，这里特意为“草木”补缀“无情”一词加修饰，似乎这无情的芳草，本应是有情之物。
埋怨草木无情，实则为词人主观之情于客观之物，益发增添了一种哀伤与落寞之感，体现出词人的多情、重情。
由眼前实景转为意中虚景，离情别绪，已隐寓其中。
芳草的绵延无尽，遥接天涯，更在斜阳外，并不管人的情绪，更使望远怀乡的游子愈加痛苦。
无情的芳草尚且延伸至千里之外，而游子却身在他乡，有情之人不若无情的芳草。
词至此，则由写景引出乡思离情。
3、思考：“芳草”在古诗词中，历来是生发别离主题的重要意象之一，你能举出一些
例子吗？
明确：（1）“芳草”化用了《楚辞》“王孙游兮不归，芳草生兮萋萋”句，意思是说王孙远游不归，只见家乡的芳草丰茂地生长，因此“芳草”指故乡。
（2）以草的缠绵，喻情思不断。
如《饮马长城窟行》：“青青河畔草，绵绵思远道”。
宋代谢逸《蝶恋花》：“独依栏杆凝望远，一川烟草平如剪。
”李煜的《清平乐》：“离恨恰如春草，更行更远还生。
”
水天相接之处斜阳照着远山，而不解思乡之苦的芳草（暗指故乡）却更在斜阳以外的更远方。
以家乡渺远衬托出思乡之情浓。
4、赏析这两句使用的虚实结合的手法。
明确：“山映斜阳天接水”写远观的实景，而“芳草无情，更在斜阳外”是虚景，即想象之景，实虚结合，将读者的情思引向更加渺远的故乡，使思乡之情得以深化。
这两句也起到了承上启下的过渡作用，由上片的写景，过渡到下片的抒情。
总结：唐圭璋《唐宋词简释》：“上片写天连水，水连山，山连芳草；天带碧云，水带寒烟，山带斜阳。
自上及下，自近及远，纯是一片空灵境界，即画亦难到。
”整个上片写秋景，色彩浓丽，意境高远，毫无衰飒之味，更无悲秋伤春的陈腐之气，而悠悠怀乡之情，也从天涯芳草的景物中暗递，读来如羚羊挂角，浑然无迹。
下片“黯乡魂，追旅思”，运用互文的手法，紧承天涯芳草，直接托出心头萦绕不去、纠缠不已的怀乡之情和羁旅之思。
“夜夜除非”二句，是说只有在美好的梦境中才能暂时泯却乡愁。
“除非”一词，强调舍此而别无可能。
但天涯孤旅，“好梦”难得，乡愁也就成了“才下眉头，却上心头”的“无计可消除”之愁了。
“明月楼高”一句顺承上文：夜间为乡愁所扰而好梦难成，便想登楼远眺，以遣愁怀；但明月皎皎，反而使他倍感孤独与怅惘，于是不由得发出“休独倚”之叹。
本词说“好梦留人睡”，而实际辗转难眠，并无好梦；说“明月楼高休独倚”，而实际却因无计消除的愁情，独自登高倚阑。
5、思考：登高凭栏，常常用来传达思乡之情，表达报国之志和壮志难酬的悲伤，你能
举出例子吗？
明确：“休独倚”更可见词人夜间为乡愁所扰而好梦难成，便想登楼远眺，以遣愁怀；但明月团圆，反衬出词人身在异乡，倍感孤独寂寞。
“倚”却说“休倚”表达了作者痛苦深沉的思乡情思。
“酒入愁肠，化作相思泪”，词人试图借饮酒来消释胸中之块垒，但这一遣愁的努力也归于失败，举杯销愁愁更愁，酒入百结愁肠，催生成无尽的相思之泪。
6、写乡思离愁的词，往往借萧瑟的秋景来表达，这首词却反其道而行之，景色写得阔
远而浓丽，其作用是什么？
明确：一方面显示了词人胸襟的广阔和对生活对自然的热爱，反过来衬托了离情的可伤，另一方面感情低徊婉转，而又不失沉雄清刚之气，柔而有骨，深挚而不流于颓靡。