学校党建工作创新案例一节党员示范课的启示

一节党员示范课的启示

【案例背景】

在学校的党总支建设和国家级示范校建设工作中，要求每一名党员教师发挥好党员的示范作用和带头作用，做好、做细、做精自己所承担的每一项工作。2017年9月，党总支号召党员做好示范课。

我承担的是学校望京校区校本人文课程，它是文秘专业的文化素养课。课程目标在于丰富学生的人文知识、提高文化生活品质、发展人文素养及人文精神。在课程开发中，我和许多老师一起，将通用技能(指从事某种职业必备的，并在该项职业活动中表现出来的多种能力的综合，如：学习能力、表达沟通能力、人际交往能力、创新能力、团队合作能力、组织管理能力等)和专业能力与文化素养有机融合，以知识为切入点，以社会和企业需要为着眼点，以学生专业素质和技能发展为落脚点。在培养“社会人”、“职业人”和“幸福人”的三大目标下，瞄准中职文秘专业的能力点，设计出五个系列和50个专题，供文秘专业不同专门化方向的班级进行个性化选择与组合。

与其他文化课程相同，学生在人文课程中学习文化和知识。不同的是我们采用了英国BTEC课程的模式，让学生在更广泛的领域进行学习和实践。

【案例描述】

在教学实践中，我认为文化知识的落脚点一定要放在“生成”和“应用”上面。“生成”是指生成情感与态度，进而内化为职业素养，“应用”是要会将知识转化为能力。为此，我在每一专题中都为学生设计了能力落脚点。例如：在学习茶文化专题的时候，我了解到学生在秘书工作中会遇到客户接待用茶、会谈用茶、会议用茶等三种情境，因此在教学中根据工作情境设计了让学生实际操作或完成

具体任务的训练。

2017年12月21日，作为望京校区第二支部的代表，我上了一节课题为《秘书用茶接待客户》的党员示范课。

我的教学对象是高一学生，他们的特点是社会经验和生活常识不足，与陌生人打过交道时会羞涩、腼腆、语塞，不懂得如何与人交谈。学完茶文化知识后，他们需要把礼仪课、沟通课所学到得知识结合起来，才能很好地完成用茶任务。所以，我按照三种工作中用茶的情境设计教学任务。分别在不同班级按照抽签的方法组织团队、确定应用的茶品种类、确定服务对象，然后让学生进行上门进行实际操作。完成任务回来后，要让学生说自己观察到得情况、自己的表现和感受，目的是一方面要让学生学会用茶，另一方面要让学生在用茶的过程中理解中国茶文化的内涵和精髓----茶道精神。

本节课通过团队研究学习、完成任务、成果汇报与交流，使学生在自己创设的一个个情境中实现对中国茶道精神的感悟、理解、升华。我将教学重点放在了秘书备茶及敬茶的动作规范及要求上，将教学难点放在敬茶工作的真实感受和对中国茶道精神的理解上。采取了以学生为主体、教师为主导的教学原则，通过学生做、学生说、学生思来实现学习目标，通过教师搭建学习平台、营造学习氛围、构建工作情境、激活学生思维及课堂组织、归纳点拨等学习策略来配合学生达到目标。

这节课的教学效果是:学生100%参与教学活动，在活动中应用了茶道知识、秘书用茶招待客户的技能、理解中国茶道精神和魅力，感受到了用茶及与客户沟通时的职业快乐。

通知发出后，30多位外校教师前来听课。他们没有想到，自己在课上被当

成“客户”配合了学生的敬茶实践。这是一种前所未有的体验。老师们一方面参与了学生敬茶与交流的互动，另一方面自己也学到不少新知识。

区教研中心职成教研室王龙祥老师在评课时说，这节课好在学以致用，课程内容直接与职业对接、与岗位对接、与社会生活紧密联系在一起了。通过这节课，学生不仅加深了对茶文化的理解，更从精神层面得到了提升，他们感受到了职业快乐。学生在与听课教师的交流中培养了社会能力，在完成任务中培养了职业能力，在知识和感想的总结中培养了发展能力。更重要的是他们懂得了如何积淀、如何提升、如何寻找幸福感。

【案例分析】

这次党员示范课促使大家思考：教师每一节课的作用能不能大到对学生的人生与发展产生影响?我们的教学能否实现让学生在每一节课中都收获能力、得到启发、实现发展?----这也正是党员教师在思考如何发挥示范作用时需要首先思考的问题。

现在中等职业学校正在具有中国特色的中职课程体系建设，如何提高学生的人文素养与如何有效培养专业能力同时引起社会关注的两大问题。我们都知道，教育有两大任务，一是科学教育，二是人文教育。“人文教育是要塑造一个民族的灵魂。没有强大的躯体是可怜的，缺乏健康的灵魂是可悲的。”①专家指出“从现代人才观的角度看，人才的基本素质有三：诚信度、创造力和实践力。诚信度是人才的前提，创造力是人才的基本价值，实践力是人才的重要能力。”②因此，在课程中教师要引导学生在学习过程中感受快乐，在亲身体验中学会应用，在感悟内化中生成创新。通过领悟与内化，为学生奠定追求幸福人生、乐于爱业敬业、勇于探索创新及能够终身学习、可持续发展的基础。