部编版,四年上,第11课.《蟋蟀的住宅》,集体备课

学生想象并描述法布尔长期观察的情景，体会法布尔观察时的耐心、恒心及求实精神。

3.默读第7自然段思考:挖掘住宅时蟋蟀使用了哪些工具，勾画出描写蟋蟀挖掘洞穴时的动词。

体会作者把不易观察的细小工具和细微动作，非
常准确地写了出来。

进而感受作者观察时的细致入微。

四、回顾全文，体会“伟大的工程”。

在学生对课文两方面内容有了比较全面、深人的了解后，讨论交流:为什么作者说蟋蟀的住宅是个“伟大的工程”？（解决课后第二题）
引导学生整合两部分内容，体会蟋蟀住宅的诸多优点，对比它们柔弱的工具，让学生从这种明显的反差中体会到，蟋蟀能建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是“伟大的工程”。

五、积累表达
课后第三题要求学生通过比较阅读，体会课文采用拟人手法表达的好处。

引导学生找出课文中使用了拟人手法的语句。

与课后第三题提供的说明性文字进行比较学习。

在对比阅读中发现说明性的语言简洁干净，表达准确清楚，不带感情色彩。

而课文中的拟人句，读来栩栩如生，生动形象，富有情趣。

引导学生抓住“粑扫、收拾、弹琴”等词语，一边朗读一边展开想象，说说通过这些词语仿佛看到了什么，感受到了什么，体会这样的表达更能激起读者丰富的想象，让读者感受到蟋蟀情趣盗然的形象和作者对蟋蟀的感情。

最后，再通过朗读课文中的拟人句，把这种情趣表现出来。

导学生重点关注表示蟋蟀挖掘动作的词语以及蟋蟀所使用的“工具”，体会蟋蟀挖掘时的艰辛。

主备人细化预设补充、修正
（五）细化预设板书设计。