自主创新与求知务实对大学生的意义(doc 7页)

多样化创新创业人才的培养是2l世纪的新课题、新任务。大学生创新创业、就业问题的严币性决定了对大学生进行创新创业教育的重要性；创新创业教育的复杂性决定了创新创业教育的长期性。创新创业既是一门科学，又是一门新的学科，有其教育教学规律可循，其素质教育价值取向的水质特征和特点决定了我们必须大力推动、热情鼓动之外，还要努力科学实施针对大学生的创新创业教育，求真务实、力求实效。我们处住社会变革之时，我们处在经济转型之时，我们已经站在一个新的历史起点之上，我们感到了时代的脉搏，我们意识到了自身的责任。新世纪的大学生是否需要像上个世纪80年代的学长喊出“振兴中华，从我做起!”的口号那样，有一个新时代激发当代大学生勇于负起历史责任，实现人生理想的振奋人心的口号!这就是“学而优则闯”!“学而优则创”!让我们团结起来，以“三个面向”、“四有”、“三个代表”为科学发展的指针，努力奋斗，为新一轮的高等教育的改革与发展做出自己应有的贡献.

目前，大学生就业难，已经成为一个社会问题。解决这个问题，需要从各个方面进行分析，寻找根源，才有可能对症下药，治标又治本。今年针对大学生就业难问题，正在北京参加两会的全国政协委员、苏宁电器董事长张近东提出，在解决大学生就业问题上，应首先全面提高大学生综合素质，同时利用多重手段促进就业。

大学生的素质问题亟待提高

张近东委员提案指出，目前，大学生就业难，根源之一是大学生的综合素质尚显不足，在就业时候出现了一些的素质上的不足，高学历没有同高素质等价起来。今后，应该加强大学生的综合素质教育，包括修养、品德、品质、就业心态、就业动机、事业心、责任感等基本素质教育。张近东指出，不少大学生集中在城市就业，不愿意到中西部地区尤其是农村就业，出现了“城市过度集中”与“农村明显不足”的矛盾。同时，相当多的大学生参加公务员考试，不少大学生考试的动机是需要一个稳定的工作环境。诸多因素影响了大学生就业，整体来说个人综合素质是影响就业的较大问题。

素质教育应放在首位

张近东委员认为，素质教育应该列入大学生最重要的教育任务。今后，大学生教育，不仅重视知识教育，更应该加强素质教育，全面提高大学生的综合素质，建立正确的世界观、人生观、就业观、事业观，不怕吃苦，有强烈的事业心，执著拼搏。针对怎样开展素质教育时，张近东委员给出三点建议，首先，素质教育的正规化。素质教育是一个相当长的过程，也是相当困难的事情，需要建立一套严密的、科学的教育计划、教育制度、教育标准和教育流程，好比现在的知识教育一样，才有可能取得比较好的效果。

其次，素质教育的实践化。素质教育需要从灵魂层面进行正面塑造，单纯的课堂教育效果比较差，建议大学与社会建立对接机制，将素质教育与社会实践结合起来。

第三，素质教育的档案化。大学生的素质教育作为大学最重要的教育任务，要像现在的知识教育一样，建立严密的、科学的档案系统，全面的、系统的记录每一个大学生的素质教育情况，并且作为今后找工作的一项重要依据。

建立试就业机制和区域就业扶持政策

在大学期间，有的大学生不珍惜教育机会，荒废了学业。面临这些问题，张近东委员提出，可以建立“试就业”机制，在实践中提高大学生的素质，在大二后暂停知识教育，大三期间，大学生可以选择企业、社区等，进行一年的“就业体验”，在企业的实践锻炼中亲身感受社会竞争，一方面，可以培养正确的世界观、人生观、就业观、事业观，提高素质，珍惜教育机会，好好学习，学到真本领。另一方面，企业也可以建立完整的实习档案，今后可以择优录用，并将大学生实习期间的综合表现，反馈给大学，作为大学生的素质档案内容之一。当然，政府可以提供必要的“试就业”扶持，根据每个大学生的实践时间，每年每人财政补贴2000—5000元给企业或者社区。

为了平衡大学生的区域就业，张近东委员建议，政府可以制定“区域就业扶持”政策，鼓励大学生到中西部地区去工作，凡是到中西部就业特别是到农村就业的大学生，每人给予提供就业机会的企业一次性的补贴5000—10000元。

同时张近东指出，中央财政可以考虑长期鼓励政策，凡是在中西部就业特别是农村就业的大学生，个人收入调节税可以按照就业年限进行适当减少，比如就业增加一年，个人收入调节税同比减少1%，最高减少到目前的一半为止。并且，中西部凡是解决大学生就业的企业，根据大学生就业多少，可以适当减少企业收入调节税。

苏宁电器作为中国解决就业最大的民营企业，一直以来不遗余力推动大学会就业，其针对大学生的1200工程开展8年来，已招聘应届大学毕业生累积近20000人。去年底，苏宁宣布2010年1200工程将招聘大学生7000人，成为苏宁历年来招聘人数最多的一届。作为苏宁电器董事长，张近东一直对解决大学生就业充满热情，但同时目前大学生素质参差不齐，也影响了企业的用人质量，把提升大学生综合素质，作为解决大学生就业的首要条件，不但能从根本上解决大学生就业，同时，对于提高国民整体素质有重要促进作用，对国民经济发展有重要意义。

自我国大学试点开展创业教育至今，我国高等学校开展创新创业教育的探索、实践已有十余年的时间，各地方高校积累了许多成功的宝贵经验。新的时代背景和新的社会需求，使人们对于创新创业教育重要认识逐步加探，创新创业教育在我国面临着前所未有的良好发展机遇。大力推进我国大学的创新创业教育．需要我们确立创新创业教育是一种素质教育；的理念，是一种新型的人才培养模式，需要我们把握创新创业教育的重点和关键，同时要基于现有的实践探索成果，求真务实地推进大学生创新创业教育。

自我国大学试点开展创业教育至今，我国高等学校开展创新创业教育的探索、实践已有十余年的时间，各地方高校积累了许多成功的宝贵经验。新的时代背景和新的社会需求，使人们对于创新创业教育重要认识逐步加探，创新创业教育在我国面临着前所未有的良好发展机遇。大力推进我国大学的创新创业教育．需要我们确立创新创业教育是一种素质教育；的理念，是一种新型的人才培养模式，需要我们把握创新创业教育的重点和关键，同时要基于现有的实践探索成果，求真务实地推进大学生创新创业教育。

2009年两会期间，就有代表提出，“为什么大学毕业生的就业竞争力还不如一个农民工？！”。对于这个具有“挑战性”问题的回答，我们不能秉承线性思考的逻辑，大学生就业这一复杂的社会现象远非能按一因一果进行线性思考加以解决，它需要我们遵循多因一果，或者最多因多果的分析逻辑。现实生活中我们身边的确存在这种现象，上了大学后由于就业不成功仍回到农村，使这些大学生和他没有上过大学的弟弟妹妹处在同一起跑线上。这一现实要起我们深思。从教育经济学角度来看，大学期间花了这么多学费，但得不到相应的投资回报，这确实是一个严峻的问题。与大学生不同，农民工没有什么文化，由于生活所迫，他们的就业能力来自于生存的需要；而大学毕业生，在接受了数年的高等教育之后，理应有更多的选择，有一个比较好的工作岗位，并拥有一个美好的人生。

在教育的一系列问题中，“培养什么样的人，怎样培养人？”是最根本的问题，这是教育哲学的基本问题，直接涉及到如何设置目标。在教育领域里，相当长一段时间不讨论教育目的问题了，好像这个问题早已解决。也不讨论人才培养目标问题，好像这个问题也已经解决了。但当教育面临着新的问题，且时代发展到当今，我们很有必要重新思考这一根本问题——我们的教育目的究竟足什么？我们究竟应该要培养什么样的人，对这一问题的思考具有前瞻性意义，因为它直接涉及到中围高等教育如何科学发展的问题。

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科学推进大学生创新新创业教育的几点思考

科学推进大学生创新创业教育，需要思想的发动，要舆论的制造，但更需要的是我们以求真务实的态度和扎扎实实的行动。针对当前的实际情况，具体应关注并做好如下三方面工作。

第一．大力推进并科学实施创新创业教育必须首先解决思想上的障碍问题

整体上说，我国大学毕业生自主择业的机制尚未完全建立，其原因不完全教育单方面的不适应，而是包括社会在内的双向不应。当前创业教育的发展面临着系列挑战性的问题，这些问题好像根不好同答，而且提问者自认为也很有道理。譬如，“你说创业教育这么重要，那么你教的学生毕业后有多少人去创业了，”过问题隐含的内容就是如果回答“没有”，那么开展创业教育就没有什么意义。而怎么认识和回答这个问题，这就涉及到上文提及的创业教育的目的和意义的问题。第二个问题是“许多创业的学生都失败了”。这暗含着实施创业教育并没有起到帮助作用，第三个问题．‘‘许多成功的创业者，他们获得了成功，那不是教的，而是自己学的”。持这种观点的人认为创业成功者是少数的天才，这同样也暗含着创业无法教授均思想、对于上述问题，必须从思想观念上予以认真分析与认识。我们认为，实施大学生创新创业教育并不能狭隘地理解为数大生创业，或者说纯粹致力于帮助大学生成功创业。这样的理解认识是片面的，也是做不到的。高校教育工作者应该明白，创业的精神和意识作为新时代大学生的一种素质和能力构成，不仅为每个公民所需要，而且是必须的。学会学习，学会创新创业，学会生存与发展．这已成为终身教育的重要组成部分，是学习型社会，学习型公民必备的素质与能力。因此．对于创新创业教育，我们应更多地将其定位为一种素质的培养，它属于素质教育在新的时代背景下的一种特殊表现。

第二，全面总结吸取国内外创新创业教育的先进经验，将实践探索奠基在最新的研究成果基础之上

如何科学实施创新创业教育，首先需要我们认真总结已有的科研成果和成功经验。中国大学生创新创业教育的发展大致经过了三个阶段：20世纪90年代开始的自主探索阶段，2002年以来的政府多方推动阶段，当前进入了全面深入、重点突破的阶段。经过这三个阶段的实践与探索，目前已取得了一批可喜的科研成果和¨成功经验．其一是2002年开始的清华、人大、北航等9所创新创业教育试点院校的经验，相关成果在《创业教育在中国——试点与实践》一书中进行了总结。另外是目前正在推行的30个创业教育基地的经验，去年刚刚推行，相关经验还有待总结。而中国高等教育学会的重点专项研究课题形成的研究成果——《中国大学创新创业教育发展报告》，目前是掌握相关领域进展情况的基础性材料。此外，还有各地高校主动探索、积极开拓的区域性经验。目前可以借鉴、可操作的教育模式有：

从区域性的视角看，这主要是提供给各地区教育行政领导，结合当地经济振兴汁划服务于区域经济发展的经验。如辽宁省的以政府推动为主，和振兴大东北计划相结合的创新创业教育经验：以浙江为代表的创新富省、剖业富民，以市场经济为依托的创新创业教育经验；广东珠江三角洲以政府推动和市场推动相结合服务于区域经济发展的地区创新创业教育经验。

从校本的视角看，主要是针对学校领导在办学理念和教学模式更新方面，校级领导可以学习借鉴的经验。如黑龙江大学在全校统一规划的基础上设立了与专业教育相结合的创业教育学院，对创业教育进行了比较系统的探索。温州大学以市场经济为依托，创业试验区、创业基地与孵化器二级联动的创新创业教育经验。中央财经大学创业教育先锋班的经验。宁波大学“整体没计、三位一体”构建创新创业教育体系的经验。北京航空航天火学“全员参与．分层实施，点面结合针对有发明专利和知识产权的学生进行创业教育孵化”的经验。清华大学实施的则是一种综合式的创新创业教育模式，其核心内涵就是用创新创业去

处理和传统教育之间的关系，还有以中国人民大学为代表的体系化的课程教学经验等。

从教师的视角看，搞创新创业教育必须要解决学有所教的问题。体觋在课程内容与教学方式改革上，高校广大教师，特别是一线的前沿学者和先锋师资，在这方面进行了积极探索：如课程式的、活动大赛式的、依托创业孵化器式的等等。

从学生的视角看，创新创业教育是针对学生自身，并且由学生自已根据自身特点开展的活动。20世纪80年代后出现的许多新的现象，如在“80”、“90”后大学生中出现了一批网络型创业新星，这些成功的经验急需总结。在社会公益领域，则产生了一种非常适合于大学生的服务型创业模式。此外，随着低碳经济的发展，人类生存的根本方式出现了转变．派生出风能、光能一系列新的行业、新的岗位，这些行业更是当代大学生结合自身所学专业能够开展创新创业教育的新领域。

对于创新创业教育的研究，对上述各个层面、各个领域的典型创业者的案例进行分析是非常有价值的，当然，成功的案例要进行研究，失败的案例更要进行分析。国外高校介入创业教育的时间比我们早，许多国家已建立了创业教育的学科，对创业教育的理论与实践进行了系统探索，他们注重构建以刨新创业过程为核心的课程体系，加强产学研合作教育，深化创新创业教育教学改革，以及注重营造有利于创新创业的社会环境等经验对于我国深化创新创业教育改革特别值得借鉴。

第三，科学推进大学生创新创业教育需要来自国家、社会、高校等各方面力量的支持和配合，需要在教育的各个领域和环节中全面展开

为了有效解决创新创业教育实施过程中碰到的问题，实现教育观念更新，坚持创业教育改革，明确人才培养目标，这是一个前提性的因素。其次也需要一支特别能够战斗的队伍，必须长期地进行跟踪和深入研究，要通过建立起学术方面创新创业的共同体和知识工作者联盟，提出开展创新创业教育的有效对策。笫三．我们还需要构建起良好的外部创新创业环境。包括制订激励创业的相关优惠政策，建立相应的支撑体系和帮助体系等。已有的研究为我们深入开展创新创业教育实践探索提供了一定的理论指导，但结合探索实践深入研究、开展有针对性研究，更是我们科学开展创新创业教育之必须。下一阶段创新创业教育的开展应在现有研究基础上，主要在创业教育体系中的课程教材、教学’大纲方面予以重点突破，在如何“做”上下功夫，并且需要积极开展师资培训。为了促进创新创业教育的科学推进，中国高等教育学会将通过继续设立专门课题，通过充分发挥学会的研究、咨询与交流服务功能，为深入开展创新创业教育的研究实践搭建一个好的平台。

大学生的素质的提高

当今世界各国的经济发展和科技进步主要是依靠高素质的人才，尤其是在我国加入世界贸易组织之后更需要一大批的高级知识分子来建设国家。要想培养出高素质的人才，就必须坚持党的教育方针，使得大学生能够做到德、智、体、美等全面发展，提高大学生的综合素质。然而在现实社会中，部分大学生只从自己的兴趣和爱好出发，追求知识的单一性或专一性，认为只要有门儿特长，就可以走遍天下。比如，有的重业务，轻政治；有的重科技，轻人文；有的重书本知识，轻社会实践活动等等，造成自身素质的畸形发展状态。殊不知，这种畸形发展状态是违背事物的整体性原则的，也是不符合时代发展的要求的。在这种形势下，我们必须进一步加强教育，培养出大量的具有全面发展的高级专门人才。

一、大学生综合素质的内涵

大学教育的目标不仅仅是使大学生学到专业知识和专业技能，更重要的是让大学生们学会如何适应新的环境并具备在新环境中不断学习、创新、自我发展的能力。这就需要现在的大学生具有较高的道德文化素质、较强的专业素质、健康的心理和强健的体魄。

大学生的素质主要包括以下几个方面：

1、道德文化素质。主要指大学生的政治方向，包括政治观、人生观、价值观等；道德品质，包括真诚、勤奋、有责任感等；人文社科知识，包括历史知识、社会知识、文学底蕴、人际交往能力等等。

2、专业素质。主要是指大学生的本学科、本专业知识、基本理论、基本技能以及自我学习能力、创新能力等。

3、心理素质。主要指大学生应有的健康的心理状态，如承受挫折、失败的能力，积极乐观的态度，健全的人格等等。

4、身体素质。主要指大学生应该有健康的体魄，良好的生活习惯等等。

二、大学生综合素质提高的主要问题

要想全面提高大学生的素质，就必须要先看到部分大学生在素质方面存在的问题和不足。通过调查分析，大学生素质主要问题有以下几方面：

1、部分大学生对国家现行政策的认识还不够深刻。毕业大学生在择业过程中，没有做好就业心理准备，不能很好的认清当前的形势，对自我的定位及自我能力的评价不够确切，好高骛远，一日三变。还有部分学生在择业中不认真思考，盲目从众。大学生还没有完全适应双向选择的人才就业市场，心理素质和专业能力仍需进一步加强，还要有一段较长的适应期。

2.大学生的心理健康问题。据有关调查显示，全国大学生中因精神疾病而退学的人数占退学总人数的 54.4％，有28％的大学生具有不同程度的心理问题，其中有近10％的学生存在着中等程度以上的心理问题。在最近的几次对大学生的心理健康调查表明，大学生中精神行为检出率为16％，心理健康或处于亚健康状态的约占30％。诸多的数据和事实表明，大学生已成为心理弱势群体。

3.大学生的道德价值观问题。在市场经济崇尚个性发展大潮的影响下，当代大学生的道德价值观与以前所倡导的已大有不同。比如在处理“个人利益与集体利益的矛盾”时，一部分大学生认为应当是“以集体利益为主，兼顾个人利益”，而不应该是“个人利益无条件服从集体利益”；在对待“奉献与索取”这一关系的问题上，有相当一部分大学生认为“只讲奉献，不求索取”的观念已与时代不符，应根据实际情况“多奉献多索取，少奉献少索取，不奉献不索取”。这些现象表明，一方面，当代大学生的个性已相当鲜明，与过去那种千篇一律的思维方式大不相同，有了创新意识；但另一方面，也说明大学生中“极端个人主义”的消极思想也有所抬头，对事业献身精神和对集体奉献精神有所减弱。

4、大学生的生活价值观念问题。多数大学生认为应持“工作为主，兼顾生活享受”的态度，少数认为“人活着就是为了享乐”；对一些专业性很强的文化艺术，比如话剧、歌剧等并不欣赏，认为很不现实；八、九十年代的偶像崇拜热潮已逐渐降温，个性化意识逐渐

增强；受社会上所谓“实惠”观念和“个人功利”因素的影响，部分大学生的人生价值尺度渐渐向

“功利化”偏移。

5、大学生人生观问题。部分大学生的政治生活、文化生活、精神生活也在发生变化，其中包括西方的政治观点、人生哲学和腐朽生活方式，通过各种渠道渗透进来，对现代大学生产生了诸多不良影响。有的大学生，不分青红皂白地崇洋媚外，有的甚至丧失人格、国格。

6、大学生文化素质问题。据媒体反映，现在不少大学生外语好，数理化好，经济头脑好，但不了解长城、黄河，不了解文天祥、史可法，不了解《大学》、《中庸》、《论语》等等。对祖国的地理、历史、文化无知的人，怎可能有感情、有责任地为祖国服务和献身呢？

三、提高大学生素质的措施

首先，大学生应当树立均衡发展的观念，全面提高自己的综合素质。目前真正做到全面发展的大学生并不是很多，好多大学生在某一方面比较突出，可是在其他方面就相对落后。特别是一些理工院校，同学们的学术研究氛围比较浓厚，但是同学们的人文社会科学方面的知识却并不丰富，所以给人的感觉理工科院校的学生不活泼，缺乏青春的朝气。而文科院校的学生虽然知识面比较的宽广，可是他们相对缺乏科研的钻研精神。专业素质和人文素质两方面是必须兼顾的，两者是相辅相成的。我们在课程设置上应该注重文理渗透，人文素质教育不仅仅是要传授文学、历史、哲学等知识，更重要的是要培养一种历史感，它不仅有助于在专业领域内更有创造力，还可以使我们变得更善于深思熟虑，成为更完善更成功的人。而在注重人文素质培养的同时，我们还应该加强自然科学的学习，做到文理平衡，相得益彰。在道德品质素质方面，大学生受到了多年的教育，从整体上来讲他们的道德品质素质还是比较高的。但是近些年来西方的消极思想对大学生树立正确的人生观价值观带来了巨大的冲击，享乐主义、拜金主义、利己主义、个人主义盛行。这导致了有些大学生在这股思想的冲击下迷失了自我，陷入了腐化堕落的泥沼，有的甚至走上了犯罪的道路。因此应该加强马克思主义世界观人生观的教育，帮助他们分清崇高与卑下，逐步提升人格，促进素质的全面发展。在心理素质方面，我们所做的工作还很不足，我们应该从小就培养学生健全的人格和良好的心理素质，使他们能够面对挫折失败的打击，具有较强的意志力和坚忍不拔的精神，对事情有积极乐观的态度，能够不断的发现自己心理上存在的问题，不断提高自我教育的能力，因为在这个方面自我这个主体将起到决定性的作用。

另外，学校应当采取多种措施促进大学生素质提高。

高等教育要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，这必然要求我们努力提高大学生的综合素质。提高大学生的综合素质是大学教育培养目标的重要内容，也是面向未来教育、教学改革的重要目标。进入21世纪，尤其是在我国加入世界贸易组织之后，我国更加需要大量能够在祖国建设中担当重任的高级人才，以加快我国的经济发展和科技进步，加速与世界接轨的步伐。现代社会的发展对大学生的素质提出了更高的要求，作为大学生要想适应社会的发展，就必须努力提高大学生的综合素质，只有这样才能更好地为祖国建设贡献力量。这些主要措施有：

1、学校应该提供更有利的教育条件和更好的教育方法

从学校的角度来讲，学校应该更新教育观念、教育思想，以适应社会主义市场经济体制的需要，学校应不断的完善学分制和教育制度改革，从应试教育转向素质教育，把握住教育的大方向。同时学校应该加大资金投入，美化校园，增加各类图书尤其是人文社科类的图书，丰富校园文化生活，多搞一些有意义的活动，给学生们提供更加广阔的生活空间和活动舞台。