关于大学生自主创新的论文

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摘要：我国企业自主创新能力薄弱，缺乏拥有自主知识产权的核心技术，因此容易受制于人，在国际市场竞争中处于不利地位，甚至直接影响到我国经济结构的调整和增长方式的转变，为此培养自主创新人才刻不容缓。

关键词：创新人才；创造性思维；对策

“创新人才”是指具有创新精神的创造型人才，也就是具有创新意识、创造性思维和创新能力的人才，从建设创新型国家战略看，我国的自主创新人才主要有四大特征，即结构多样性、素质创新性、思维战略性和管理开放性。

一、创造性思维是培养创新人才的核心

创造性思维是创造力的核心，是人们完成创造活动的基础，包括创新意识和创新能力。创新意识是指具有为人类的文明与进步做出贡献的远大理想，为科学与技术事业的发展而献身的高尚精神以及进行创造发明的强烈愿望；创新能力则是指具有把上述理想、精神、愿望转化为有价值的、前所未有的精神产品或物质产品的实践能力。培养创新人才的核心是培养创造性思维。
（一）培养创造性思维的品质
1、独立性思维品质。我国现行的培养模式从思维的培养方面，只要求按教师和书本的导向去记忆和容纳知识，既缺少创造性思维的要求和压力，也缺少相应的训练，因此创造心理逐渐淡化，养成了依赖思维心理。基于此，培养独立思维的心理对一个人来说是当务之急。培养独立性思维品质，应在教学过程中注意强化学生的大胆而合理地怀疑意识、增加其不盲从于大多数的抗压心理意识及培养不断否定自己的健康心理意识。
2、发散性思维品质的培养。发散性思维即求异思维，是一种从不同途径、不同角度去探索多种可能性，探求答案的思维过程。发散性思维品质的培养应循序渐进着力于流畅性、变通性和新颖性三个层次的培养。
3、想象力的培养。想象是创造心理活动的起点和必经过程，培养人的想象力是完善其创造心理品质的重要环节，想象力对于创造的作用，正如哲学家康德所说：“想象力是一股强大的创造力量，它能够从实际自然所提供的材料中创造出第二自然”。想象力的培养应落实在保持和发展好奇心、拓宽知识面两个方面。
（二）优化教学过程
1、改进教学方法。教学方法是实现教学目标、落实人才培养模式、提高教育质量的重要因素。为此必须结合时代和社会发展的特征和趋势，确定切合实际的教学方法。在现代科技加速发展，

知识量激增以及信息化的时代背景下，给学员留有自己思考的时空，培养创新能力，适应信息技术和教育技术的发展，是现今教学方法改革的必然。杨振宁先生根据中西文化系统的不同，比较了中美的教学方法，指出，中国传统教学方法重演绎、推理、按部就班，严肃认真、基础扎实，但缺乏创新意识；而美国的教学方法重归纳、分析和渗透、综合，是一种“体会式”的教学法，其优点是独立思考能力和创造能力强，易于较快进入科学发展前沿，但基础不够扎实。因此，在发扬自己优秀传统文化的同时，要吸收和借鉴外国教学方法的优点，取长补短。采用双向教学法，提倡课堂讨论，开设研究型、计算型实验，采用案例教学法、发现教学法、学导式教学法、创造性教学法等行之有效的新教学法。
2、转变考试观念。考试作为测试人的素质差异的一种手段，在人才培养选拔和使用中发挥着重大作用。它作为素质教育不可忽视的教学环节，与教学大纲、教学计划、教学方法等因素密切相关，并对教育的培养目标承担着具体责任。教育的功能和目标，从根本上说是要提高学员迎接挑战的生存能力和自我发展的能力，因此考试的内容应与之相适应，从考核知识的记忆、定向理解、运用，转变为考核捕获、处理的能力和创新的能力，这会促使原有考试方式的转变，逐步建立和完善与素质教育协调，有利于人才全面成长和发展的现代化的考试体系。
3、加强课堂讨论。从课堂讨论入手，强化学员的竞争意识和创造意识，培养学员提出问题和解决问题的能力。当代学生都有一定的竞争欲和表现欲，在课堂讨论中，对不同观念和见解的争论，正是引导他们展现健康的竞争欲和表现欲的极好机会。
4、重视实践教学。鼓励学员积极参加多种社会实践活动，不断丰富实际经验，体验社会。加强教学实践环节，着重培养学员形象思维能力。让学员学好抽象理论的同时，重视实践环节训练。积极建立创新基地，为学员提供创新的机会，重视课程设计和毕业设计在培养学员创造性方面所起的重要作用，增加设计性、创新性试验内容。
5、建立宽松的目标管理机制。从管理角度而言，宽松的环境应建立在目标管理基础之上。现行的过程管理不宜于创造性人才培养。应建立科学的评价体系，实施完全弹性学分制，进行目标管理，形成强有力的激励机制，调动广大学员内在积极性、主动性，激发创新意识，提高创新能力。



二、依托高校科研优势促进创新人才培养

教育部部长周济同志曾指出，高校科研要形成优势，

形成特色，必须集中力量打歼灭战。集中力量需要发挥多学科的优势，开展联合攻关。为此整合科技资源与队伍，优化配置，形成合力，努力创造出高水平的科技成果，发挥人才优势和资源优势是当前重中之重。
（一）科研促教学，需解决的问题
1、转变观念问题。要充分认识自主创新的动力源泉，坚持“以人为本”。科研一定要体现以人为本，主要体现在科研要为人类服务，为社会发展、经济发展、科技发展服务。
2、科研思维与方式问题。高校是科研人员汇集最多的地方，相对而言对国家的贡献也较大，但重复研究、跟踪研究多，高校内部的学科整合及资源、成果共享很难，小课题、小项目很多，重大科技项目和重大科技成果少，特别是对国民经济及社会发展有重大影响的项目或成果很少。对科技成果转化工作来讲，更重要的是集成创新。高校应自觉地将本校具有学科优势与特色的相关科技成果或技术，进行大胆的集成与创新，并进行深入开发研究，争取形成具有市场竞争力的产品或产业。
3、科技与经济结合问题。高水平大学的办学方针就是重视科学研究，重视科技与经济结合，重视高级人才的培养以及人才培养与社会经济发展相结合。高校广大的科研工作者，在科研立项与选题时，要充分考虑市场需求，主动与产业界加强联系，切实做到理论联系实际，面向国民经济主战场，结合国民经济与社会发展的重大问题，开展科研攻关，争取解决涉及国民经济和国家安全领域的瓶颈问题及最需要的关键技术难题。
4、科技队伍与科技资源的有效整合问题。在科研项目立项时要重视科技查新和查重工作。现代的科学研究需要多学科的交叉与综合，以便碰撞出智慧的火花，寻求多侧面、多角度的思考，产生创新的思维。
（二）坚持“以人为本”，明确科研导向
1、紧跟市场需求，瞄准实际需求立项。高校必须明确科技要与经济结合，必须明确人才培养与社会经济发展相结合。实践证明，只有瞄准社会经济发展需求的大题目，才能出大成果，如北大方正汉字激光排版技术、中南大学的飞机刹车片等等。有条件的高校要以多种形式积极开展与企业的合作，如与企业共建实验室或各类研发中心等。应用开发类科技选题必须符合市场导向，应该是企业生产经营中亟待解决的问题，科技经费来源应由现在的政府支持为主、企业投入为辅逐步转为企业投入为主。
2、机制创新，改变高校科技的评价标准。对科技成果与个人业绩的评价要以产学研的贡献为依据，以成果转化后产生的效益为依据。要提倡高

水平大学、重点学科、科研领军人物积极参与国际学术交流。高水平教授的评价标准应该是在国际学术组织中有地位，在国际学术会议上有声音，在国际权威期刊上有文章，当编委。好教授应该能够培养出创新意识强的学生。
3、整合高校科技资源。科技队伍与科技资源的整合，是高校科技工作的重点。从经验来看，高校取得的一些份量大的成果如大型集装箱检测、数控机床、中国教育和科研计算机网（CERNET）等，都是科研群体经过多年合作研究所取得的。因此要改变高校中普遍存在的“论文多但水平低，成果多但能转化的少”的现象，高校科技资源整合工作是关键。
总之，要实现自主创新人才培养的目标，就必须最大限度地发挥教师和学生的积极性。一方面加大自主创新人才的培养力度，在人才培养中，以高层次人才和创新团队为战略，带动整个教师和学生人才队伍的建设，尤其是要在事业发展中培养人才，在学校建设中造就人才，真正做到尊重人才、关心人才、爱护人才。另一方面要进行制度创新，为人才成长创造良好的制度环境。以高度的责任感、紧迫感和使命感，抓住机遇，迎接挑找，坚持走中国特色的自主创新道路，为建设创新型国家，为实现中华民族伟大复兴做出应有的贡献。






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摘要：我国企业自主创新能力薄弱，缺乏拥有自主知识产权的核心技术，因此容易受制于人，在国际市场竞争中处于不利地位，甚至直接影响到我国经济结构的调整和增长方式的转变，为此培养自主创新人才刻不容缓。

关键词：创新人才；创造性思维；对策

“创新人才”是指具有创新精神的创造型人才，也就是具有创新意识、创造性思维和创新能力的人才，从建设创新型国家战略看，我国的自主创新人才主要有四大特征，即结构多样性、素质创新性、思维战略性和管理开放性。

一、创造性思维是培养创新人才的核心

创造性思维是创造力的核心，是人们完成创造活动的基础，包括创新意识和创新能力。创新意识是指具有为人类的文明与进步做出贡献的远大理想，为科学与技术事业的发展而献身的高尚精神以及进行创造发明的强烈愿望；创新能力则是指具有把上述理想、精神、愿望转化为有价值的、前所未有的精神产品或物质产品的实践能力。培养创新人才的核心是培养创造性思维。
（一）培养创造性思维的品质
1、独立性思维品质。我国现行的培养模式从思维的

培养方面，只要求按教师和书本的导向去记忆和容纳知识，既缺少创造性思维的要求和压力，也缺少相应的训练，因此创造心理逐渐淡化，养成了依赖思维心理。基于此，培养独立思维的心理对一个人来说是当务之急。培养独立性思维品质，应在教学过程中注意强化学生的大胆而合理地怀疑意识、增加其不盲从于大多数的抗压心理意识及培养不断否定自己的健康心理意识。
2、发散性思维品质的培养。发散性思维即求异思维，是一种从不同途径、不同角度去探索多种可能性，探求答案的思维过程。发散性思维品质的培养应循序渐进着力于流畅性、变通性和新颖性三个层次的培养。
3、想象力的培养。想象是创造心理活动的起点和必经过程，培养人的想象力是完善其创造心理品质的重要环节，想象力对于创造的作用，正如哲学家康德所说：“想象力是一股强大的创造力量，它能够从实际自然所提供的材料中创造出第二自然”。想象力的培养应落实在保持和发展好奇心、拓宽知识面两个方面。
（二）优化教学过程
1、改进教学方法。教学方法是实现教学目标、落实人才培养模式、提高教育质量的重要因素。为此必须结合时代和社会发展的特征和趋势，确定切合实际的教学方法。在现代科技加速发展，知识量激增以及信息化的时代背景下，给学员留有自己思考的时空，培养创新能力，适应信息技术和教育技术的发展，是现今教学方法改革的必然。杨振宁先生根据中西文化系统的不同，比较了中美的教学方法，指出，中国传统教学方法重演绎、推理、按部就班，严肃认真、基础扎实，但缺乏创新意识；而美国的教学方法重归纳、分析和渗透、综合，是一种“体会式”的教学法，其优点是独立思考能力和创造能力强，易于较快进入科学发展前沿，但基础不够扎实。因此，在发扬自己优秀传统文化的同时，要吸收和借鉴外国教学方法的优点，取长补短。采用双向教学法，提倡课堂讨论，开设研究型、计算型实验，采用案例教学法、发现教学法、学导式教学法、创造性教学法等行之有效的新教学法。
2、转变考试观念。考试作为测试人的素质差异的一种手段，在人才培养选拔和使用中发挥着重大作用。它作为素质教育不可忽视的教学环节，与教学大纲、教学计划、教学方法等因素密切相关，并对教育的培养目标承担着具体责任。教育的功能和目标，从根本上说是要提高学员迎接挑战的生存能力和自我发展的能力，因此考试的内容应与之相适应，从考核知识的记忆、定向理解、运用，转变为考核捕获、处理的能力和创

新的能力，这会促使原有考试方式的转变，逐步建立和完善与素质教育协调，有利于人才全面成长和发展的现代化的考试体系。
3、加强课堂讨论。从课堂讨论入手，强化学员的竞争意识和创造意识，培养学员提出问题和解决问题的能力。当代学生都有一定的竞争欲和表现欲，在课堂讨论中，对不同观念和见解的争论，正是引导他们展现健康的竞争欲和表现欲的极好机会。
4、重视实践教学。鼓励学员积极参加多种社会实践活动，不断丰富实际经验，体验社会。加强教学实践环节，着重培养学员形象思维能力。让学员学好抽象理论的同时，重视实践环节训练。积极建立创新基地，为学员提供创新的机会，重视课程设计和毕业设计在培养学员创造性方面所起的重要作用，增加设计性、创新性试验内容。
5、建立宽松的目标管理机制。从管理角度而言，宽松的环境应建立在目标管理基础之上。现行的过程管理不宜于创造性人才培养。应建立科学的评价体系，实施完全弹性学分制，进行目标管理，形成强有力的激励机制，调动广大学员内在积极性、主动性，激发创新意识，提高创新能力。



二、依托高校科研优势促进创新人才培养

教育部部长周济同志曾指出，高校科研要形成优势，形成特色，必须集中力量打歼灭战。集中力量需要发挥多学科的优势，开展联合攻关。为此整合科技资源与队伍，优化配置，形成合力，努力创造出高水平的科技成果，发挥人才优势和资源优势是当前重中之重。
（一）科研促教学，需解决的问题
1、转变观念问题。要充分认识自主创新的动力源泉，坚持“以人为本”。科研一定要体现以人为本，主要体现在科研要为人类服务，为社会发展、经济发展、科技发展服务。
2、科研思维与方式问题。高校是科研人员汇集最多的地方，相对而言对国家的贡献也较大，但重复研究、跟踪研究多，高校内部的学科整合及资源、成果共享很难，小课题、小项目很多，重大科技项目和重大科技成果少，特别是对国民经济及社会发展有重大影响的项目或成果很少。对科技成果转化工作来讲，更重要的是集成创新。高校应自觉地将本校具有学科优势与特色的相关科技成果或技术，进行大胆的集成与创新，并进行深入开发研究，争取形成具有市场竞争力的产品或产业。
3、科技与经济结合问题。高水平大学的办学方针就是重视科学研究，重视科技与经济结合，重视高级人才的培养以及人才培养与社会经济发展相结合。高校广大的科研工作者，在科研立项与选题时，要充

分考虑市场需求，主动与产业界加强联系，切实做到理论联系实际，面向国民经济主战场，结合国民经济与社会发展的重大问题，开展科研攻关，争取解决涉及国民经济和国家安全领域的瓶颈问题及最需要的关键技术难题。
4、科技队伍与科技资源的有效整合问题。在科研项目立项时要重视科技查新和查重工作。现代的科学研究需要多学科的交叉与综合，以便碰撞出智慧的火花，寻求多侧面、多角度的思考，产生创新的思维。
（二）坚持“以人为本”，明确科研导向
1、紧跟市场需求，瞄准实际需求立项。高校必须明确科技要与经济结合，必须明确人才培养与社会经济发展相结合。实践证明，只有瞄准社会经济发展需求的大题目，才能出大成果，如北大方正汉字激光排版技术、中南大学的飞机刹车片等等。有条件的高校要以多种形式积极开展与企业的合作，如与企业共建实验室或各类研发中心等。应用开发类科技选题必须符合市场导向，应该是企业生产经营中亟待解决的问题，科技经费来源应由现在的政府支持为主、企业投入为辅逐步转为企业投入为主。
2、机制创新，改变高校科技的评价标准。对科技成果与个人业绩的评价要以产学研的贡献为依据，以成果转化后产生的效益为依据。要提倡高水平大学、重点学科、科研领军人物积极参与国际学术交流。高水平教授的评价标准应该是在国际学术组织中有地位，在国际学术会议上有声音，在国际权威期刊上有文章，当编委。好教授应该能够培养出创新意识强的学生。
3、整合高校科技资源。科技队伍与科技资源的整合，是高校科技工作的重点。从经验来看，高校取得的一些份量大的成果如大型集装箱检测、数控机床、中国教育和科研计算机网（CERNET）等，都是科研群体经过多年合作研究所取得的。因此要改变高校中普遍存在的“论文多但水平低，成果多但能转化的少”的现象，高校科技资源整合工作是关键。
总之，要实现自主创新人才培养的目标，就必须最大限度地发挥教师和学生的积极性。一方面加大自主创新人才的培养力度，在人才培养中，以高层次人才和创新团队为战略，带动整个教师和学生人才队伍的建设，尤其是要在事业发展中培养人才，在学校建设中造就人才，真正做到尊重人才、关心人才、爱护人才。另一方面要进行制度创新，为人才成长创造良好的制度环境。以高度的责任感、紧迫感和使命感，抓住机遇，迎接挑找，坚持走中国特色的自主创新道路，为建设创新型国家，为实现中华民族伟大复兴做出应有的贡献。

第四,不断探索新的创新能力培养模式。创新能力培养模式是指在一定的教育理念指导下,为实现特定的创新能力培养目标,而采取的教学手段和教学技术的组织形式以及评价与激励机制的运行机制。通过大量考察高校大学生创新能力培养的实践活动,根据培养平台的不同,可以将目前高校大学生创新能力培养的具体做法划分为四种模式:教学实践结合型培养模式、产学研结合型培养模式、依托科研项目型培养模式、“分层递进式"培养模式。每一种培养模式,都有一些成功的案例以及许多可供借鉴的经验和必须吸取的教训,各高校可以根据自身的优势和不足,选择最适合自己的一种或者组合几种大学生创新能力培养模式。 第五,构建合理的评价和激励机制。合理的评价和激励机制是培养学生创新能力的制度保障。首先,在教育评价上,教师要改变以往把考试成绩,通常是一次考试的成绩,作为评价学生唯一的标准,建立一套综合评价体系,将学生的考试成绩、学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题的能力以及学生的实践能力都纳入评价体系中,进行综合全面的考核和评价。其次,在激励机制上,一方面要对师资队伍及骨干力量以利益激励,让他们的创新成果得到社会承认和相应回报。同时,建立专项奖励基金,对培养学生创新能力成效特别突出的教师实行专项奖励,并对教师指导学生进行的创新活动提供资金便利。另一方面,通过奖学金、创新基金、奖励学分、创新学分、素质拓展学分等多种措施激励学生开展创新活动,并为学生的创新活动提供经费支持便利以及导师专业辅导。
大学生创新能力的培养工作是高校工作的一个重要课题,直接关系到能否培养高素质的社会主义建设者和接班人。尽管在新形势下大学生创新能力的培养工作面临着许多挑战。但只要我们坚持以邓小平理论和“三个代表”为指导,积极学习贯彻中央16号文件的意见,认真研究新情况、新问题,理论联系实际,创新工作思路与方法,我们就能够把大学生创新能力的培养工作推向一个新的阶段。






3 提高大学生自主创新能力的策略思考


调查结果深刻的反应出当今大学生普遍缺乏自主创新能力,几乎所有的人都意识到自主创新的重要性,可是当他们面对不完善的外界条件时,往往不能坚持自己的创新理念而放弃。这是造成大学生缺乏创新能力的重要因素之一。



面对调查中显示出的大学生自主创新的诸多问题,我们从学生自身、高校、社会三个角度进行了思考。

(一)大学生本身

虽然大学生创新素质的培养是需要具备良好的

外界条件的,但大学生自身必须善于利用这些外部条件,积极主动的锻炼及增强自己的创新素质。

大学生要了解自身的特点,包括优点和缺点。大学生创新的优势在于总体素质较高,理论知识丰富,善于接受新事物,能够抓住变化的趋势。劣势则是经验非常不足,而且创新多凭一时激情,较冲动,不够成熟和系统化,心高气傲,缺乏吃苦耐劳的精神。

大学生还应该尽早的明确自己的人生方向,这样才能在大学期间尽可能的学习对将来有用的知识,从事相关领域的研究等。大学时代要会学习,更要学会学以致用才能将所学的各种知识相互连接起来,迁移到未来实际的工作中去。

大学生必须学会自我管理。许多国外的高等学府在教学管理中融入了学生自我管理。这一机制使得学生的自律能力大大提高,并且能够积极对学习、生活、学生工作甚至学校运行过程中出现的问题进行思考,努力寻求解决办法。这会给学生一个自由发挥的空间。

自天津工业大学成立“义缘”这一社团组织以来,开展了许多社团活动、帮助贫困学生实现课余时间勤工俭学,开展校园内创业活动。比如建立校园影视中心,利用学校现有的资源定期播放国内外优秀的影片,既丰富了学生的课余生活,节省了去电影院花费的时间、金钱,又创造了一定的收入。“义缘”还广泛联系企业在校园内招收员工、临时工,开展各类产品介绍会和促销活动,帮助这些企业扩大在大学生中的影响力,打开市场等。

(二)高校方面

学校作为向社会输送人才的主要场所,培养学生自主创新能力上发挥着重要的引导作用。高校应该从教师队伍和教学体制等方面进行改进。

1.学校重建对学生的评价标准

将学生的发明、制作、设计、论文、着作、竞赛等创新成果用学分纳入考核标准,是学生创新成果的一种记载方法。目前许多高校在这一方面进行了有益的尝试。有些学校甚至明确规定修满创新学分方可毕业,鼓励学生参加各种形式的创造性活动。在创新学分的激励下,学生会变被动为主动,主动学习、主动研究、主动思考,鼓励学生向自己感兴趣的方向发展,激发学生的创造动机,培养其创造意识和创造能力。

2.教师变灌输为引导

教师要摆正自己在教学中的地位,教师和学生是引导和被引导关系。教师在教学中,要了解学生的需要,建立宽松的课堂环境,引导学生去发现问题,筛选有用的知识,构建知识的框架、分析知识的正确性,学习并运用知识。这是一项“穿针引线”的工作,所谓“授人以鱼不如授人以渔”,教师所要传授的是一种获取知识的方法,培养敢于质疑的品质,使学生乐于独立思考,

发现自己的想法。

3.开展课外创新活动

课外创新活动是创新能力培养的重要组成。高校应围绕如何提高大学生创新能力,组织大学生活动小组,提高教师参与大学生科技活动的积极性。一方面充分利用现有的国际、国内开展的学术讨论大会和竞赛等;另一方面,开发具有本校特色的综合竞赛,促使各类顶尖人才脱颖而出。
针对经济、管理类专业,校方可开展案例设计竞赛、电子模拟炒股、商务模拟谈判、创业设计大赛等有益的课外活动。通过竞赛类的项目建立起来的激励机制,有效地调动学生主动实践的积极性,促使他们去查阅资料,学习如何运用各种软件,掌握与专业相关的各种知识,以及实际商业活动中的各种惯例、规则、技巧等,甚至可以给学生们一个同外界接触、建立起广泛人脉的广阔舞台。

我院举办的国际贸易大赛就十分的成功。学生在这一过程中将能力的锻炼和知识的攫取变成了自觉自愿的行为,展现自我的欲望使得学生不断地寻求有新意的点子来突出自己,理论和实践就会擦出创新的火花。

4.提供实践平台

随着社会与高校的联系日益密切,企业、专业研究机构等与高校的合作不断加强,这种强调在广阔的社会环境里进行具体实践来培养学生实践能力、创新能力的方法也已被逐步接受。学生参与学校与研究机构的项目研究、到院校与企业建立实习基地实习、到公司企业参观学习等,不仅可以辅助课内教学,加深学生对课堂知识的理解,拓展相关学科的知识面,协助科学研究和技术开发,而且对大学生的思想观念、道德品质、态度作风、人际交往能力,都能起到推动作用。

5.建立创新基金

许多学生都曾经历过有了新点子、新创意,却因为资金有限,个人力量单薄无法完成全部工作,缺乏引导等原因不得不放弃。绝大多数学生都没有收入,高校应建立创新基金,给予学生资金上的支持,使他们有能力从事与创意相关的活动、购买必要的资料设备等。同时组织社团,不仅可以使学生以小团体的形式合作,借助集体的力量来解决问题、实现自己的想法,还为学生们的交流提供了场所。更重要的是,创新基金不能只来源于学校有限的经费,而是要学生们自己去争取。当有了较为成熟并具有一定商业价值的创意时,社团成员可以与企业沟通,由企业提供资金和技术支持,共同来完成这一项目。这不仅缓解了高校的资金压力,更增加了学生与社会的接触,锻炼了自身的能力,丰富了高校可利用的资源。

(三)社会方面

国家经济发展形势、产业结构、政策导向、对教育的支持程度都会影响到大学生,甚至整个社会的成员的创新素质水平

,因此政府在培养大学生创新素质中的作用是很重要的。

1.加大对创新型教育的投入

任何改革都需要一定的投入,教学改革也不例外。无论是先进教学实验设备的添置、项目课题的研究经费还是各类竞赛、创新活动开支都需要政府提供一定的资金作为保障,否则高校是难为无米之炊的。
政府还应在全国范围内开展各类创新竞赛,奖励新发明、新创造。建立良好的科研、发明的创新氛围和用各种激励方式掀起全民创新的风气。

2.引导高校进行创新

许多高校存在研究盲目,产学研脱钩的现象。我国科研成果不少,但科技成果转化率低,最主要的原因是产学研结合不紧密。高校间研究缺乏交流,导致科研成果重复研究多浪费了许多的资源;而高校研究与企业也缺乏沟通,不了解社会到底需要什么。研究出的科研成果企业不需要,自然就吸引不到资金的投入,最终导致研究更难。

要促进产学研结合,除要求高校与企业建立捆绑结盟制度之外,政府还应当建立战略上的引导。使高校多从事研究对国家经济社会发展有贡献的项目。

3.加强对高校的监督管理

国内已经为建设创新型社会做了不少工作,并取得了很大的进步。但不少高校还是安于现状,不肯做出改革,甚至挪用国家的科研经费大建校园,进行没有实质意义的攀比。对于这种现象的产生,有部分原因是国家的监管力度不足。政府应严格监督高校科研经费的使用情况,并定期从学校科研成果、各类比赛获奖情况、硬件软件设施情况、课程的设置、学生的评价等各个方面来考察学校的推进创新工作。


4.鼓励大学生创业

首先可以,降低创业门槛。刚毕业或毕业不久的大学生最缺少的就是资金,政府应该在这方面提供一定的政策支持。其次,简化大学生创业的手续,提供一定帮助。许多大学生由于创业需要的复杂程序而止步,我们认为无论是对大学生还是社会上的其他人,政府都应该简化手续,缩短办理一些必要证明的周期,提高部门工作效率,在办理执照等复杂流程中提供帮助。为大学生创业开通一条绿色通道。再次,可以建立创业园,将有共同理想的大学生集合在一起,将他们的力量集合在一起,引导他们利用自身的、外部的优势条件去发展,甚至形成产业集群。