《教师角色与教师发展新探》读书笔记

《教师角色与教师发展新探》读书笔记

姚兵

在我国基础教育改革全面推开的过程中，教师发展研究成为教育研究的重头戏。假期中，我阅读了由叶澜、白益民、王木丹、陶志琼四位学者合著的《教师角色与教师发展新探》一书，深受启发。该书强调了对于教师的发展，教育质量的提高而言，教师如何"育己"具有决定性意义。从古至今，教师职业的工具价值是人人认同的，即教师只是政治工具，不必要也不可能拥有职业自我意识。及至现代，虽然教师的社会地位有了显著提高，但人们对于教师的职业价值和劳动性质的认识仍存有很大的局限，所以长期以来，教师形象是由"蜡烛"、"春蚕"、"园丁"等比喻来表征的，外在的社会价值是其主要方面。

该书作者清醒地认识到：教师职业的工具化和将其劳动性质定位于传递性是制约教师发展的最主要障碍之一，是以在开篇即通过历史的反思和现实的透析提出教师职业有其独特的内在生命价值，而"创造"是教师从工作中获得"外在"和"内在"相统一的尊严和欢乐的源泉。由此，教师的职业使命与作为人的真实生活及其生命质量有机结合在一起，教师不再是没有职业自我意识的政治工具或为他人做嫁衣的"殉道者"，而成为积极发展的创造者。这是对教师职业丰富性的深入挖掘，教师的职业形象从而由单薄变为丰满。

让我最深刻的一点地方是：26页写的这些：具有教育智慧是未来教师专业素养达到成熟水平的标志：教师的教育智慧集中表现在教育、教学实践中：具有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情势和新问题的能力；具有把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智；具有根据对象实际和面临的情境及时作出决策和选择、调节教育行为的魄力；具有使学生积极投入学校生活，热爱学习和创造，愿意与他人进行心灵对话的魅力。

自我感觉，这些话，让我这个做了十几年班主任兼教师的老资格汗颜。试问，我们教师当中，能出现几个这么优良的品种？这让我想起我刚一踏入这个学校的时候，有几个很热心的领导老师对我说：“让你当班主任，是对你的能力的培养，可以这么肯定的告诉你，如果你在这个学校中能把这个工作干好了，你到什么地方有行。”当时还真的被说的迷迷糊糊的，现在看了此处写的，让我很是伤心，原来领导人的心声是共同的，都是给自己的属下一颗定心丸，让我们这些从事教

育工作的人更加卖力的工作。但是我们想想，我们这么工作下来，头顶除了多了几丝白发，额头除了都了几道深沟，脸上都了点白粉，嘴里多了几个之乎者也，我们的到了外面，真的能干什么？我们的周末多，已经让我们没有那份争分夺秒的拼搏，我们的空余时间多，多的让我们除了游戏，还是游戏。我们有时候也在想，我们真的想出去更高的发展吗？就我的个人观点来看，除了奋斗在教育上，我们还能干什么？