苏教版三年级科学观察水
三年级科学上册 观察水教案 苏教版
观察水教学章节第三单元教学内容观察水第 1 课时教材分析《观察水》是小学科学苏教版三年级上册第三单元《生命之源——水》的第二课，学生在与水打交道的过程中，已经了解了水的许多性质和用途。
本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是要将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯。
教学目标情感态度价值观：在探究过程中能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
科学探究：1．会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。
2．能用语言、文字、图画等多种方式表达自己对水的发现。
科学知识：1．知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
2．知道观察物体常用的科学方法。
教学重点教学难点重点：运用科学方法认识水的性质难点：选择用具，把水运到1米或更远的空桶中课前准备每组一套学生实验材料：牛奶、白醋、糖水、水装在无色透明的容器里，准备几根筷子用于品尝。
形状各异的容器、塑料袋、水。
教学过程设计意图一、导入新课。
1．师：猜猜看，老师手中的瓶子里装的是什么？（教师出示装有水的瓶子（不透明），晃动几下。
）2．学生猜测3．师：你为什么认为瓶子里装的是水（白醋、牛奶……）呢？生：摇动瓶子的时候发出了响声。
4．教师评价：你们说的都很有理有据。
无论是牛奶、水还是白醋等装在瓶子里摇动时都会发出声音。
要想知道瓶子里装的到底是什么，我们该怎么做呢？生：打开瓶盖，看一下。
生：闻一下。
……5．师：哪种种方法是最科学的呢？我们今天就来探究一下观察物体的方法。
如果4个烧杯分别装有牛奶、白醋、糖水和冷开水，你有什么办法找到冷开水？利用学生原有经验，让学生通过眼看、鼻闻、舌尝等方法，从4种液体中找到水，通过分析找水的过程来强化学生对水的基本性质的认识，归纳认识物体特征的一般方法。
即用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝、用手摸。
苏教版小学科学三年级上册第三单元第9课时《 认识液体》教案
在空气中形成的混合物，因此烟是固体。
生活百科：引导：烟是固体，为什么不落在地上呢？解释：烟是固体，烟的密度比空气大，足够长的时间之后是会落到地面上的。
但是点燃的香使周围空气温度升高，出现热对流，于是随暖空气一起上升了。
如果是室内焚香，烟会随热空气上升继而吸附到房顶上，在空气冷却后也不会落下；在室外，烟在上升的同时会被逐渐吹散。
所以我们很难看到烟落下。
展示流动的沙图片，解释：沙在沙漏中快速流动，但它是由微小的沙粒构成的，每一粒流沙都是固体，因此流动的沙是固体。
二、不同液体性质的比较展示四种液体：水、油、蜂蜜、牛奶，这四种液体有什么不同的地方？请用眼睛观察它们的颜色、透明度和流动性，用鼻子闻液体的气味，找出它们的特点并记录。
观察记录：得出结论：液体没有固定的形状，有流动性。
教师总结：不同液体在颜色、气味、透明度等方面有所不同；液体的共同性质是没有固定的形状，有流动性。
三、液体流动速度的比较展示四种液体：水、油、蜂蜜、牛奶，这四种液体学生猜测答案并回答。
思考、记录、讨论、总结思考并猜测答生活百科拓展，让学生学会思考。
通过观察记录使学生明白不同液体在颜色、气味、透明度等方面有所不同。
通过实验，使学使用量筒的注意事项：（1）略倾斜量筒，烧杯口紧挨着量筒口，将液体缓慢倒入量筒。
（2）量筒必须放平稳后才能读数。
（3）读数时，视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，然后读出液体的体积数。
观看视频《量筒的使用方法》2、使用量筒测量液体的体积实验材料：材料：量筒或量杯、烧杯、水等实验步骤：（1）略倾斜量筒，烧杯口紧挨着量筒口，将液体缓慢倒入量筒。
（2）用量筒测量液体的体积。
（3）将一定量的水分别倒在不同容器里，再倒入量筒中测量它的体积。
观看实验视频《使用量筒测量液体的体积》实验结论：液体的体积可以用量筒或量杯来测量。
五、比较不同液体的质量实验材料：电子天平、量筒或量杯、同样大小的小烧杯、水、油等。
实验步骤：（1）利用量筒或量杯分别测取50毫升的水和油，分别倒入相同型号的小烧杯中。
三年级科学上册《观察水》教案1 苏教版
《2. 观察水》教案教学目标：1、会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。
2、能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现。
3、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
4、知道认识物体常用的科学方法。
教学重、难点：重点：运用科学方法认识水的各种性质。
难点：选择用具，把水运到1米或更远处的空桶中。
教学准备：教师准备：牛奶、白醋、糖水等各种液体、流速板、滴管、加一点红色颜色的水、不同形状的容器。
学生准备：白开水。
教学过程：一、导入新课：竞赛活动：快速找出水。
1、出示几种液体，提出问题：这几杯液体中，哪一杯是水？你是怎么判断的？2、学生活动，汇报：要求说出自己的判断方法。
3、师生一起归纳认识物体特征的一般方法：鼻子：闻气味。
眼睛：看颜色、形状、大小等。
手：摸软硬、冷热、光滑与粗糙等。
耳朵：听声音。
舌：尝味道。
（特别提出：在认识不了解的物体时，不能先直接尝，要注意安全。
）二、学习新课：（一）观察水，描述水：1、仔细观察：桌上的这杯水是什么样的，把你的观察方法和结果记录下来。
2、学生活动。
3、学生汇报。
4、教师小结：水是没有颜色、没有形状、没有味道、透明的。
（二）认识液体的特征：1、游戏：给水搬家。
提出任务：把烧杯里的水搬家到不同形状的容器中，观察：有什么现象？2、学生活动，交流。
3、小结：水没有固定的形状，容易流动的液体。
（允许学生用自己的语言描述）。
苏教版小学科学三年级上册《地球上的水》课堂观察报告
苏教版小学科学三年级上册《地球上的水》课堂观察报告第一篇：苏教版小学科学三年级上册《地球上的水》课堂观察报告《地球上的水》课堂观察报告一、认识水在地球上的分布1、学生对地球上水的分布的认识，是教师引导学生课下查阅资料和调动学生已有知识经验一步步建构起来的，而不是直接灌输给学生。
多媒体课件的适时应用，生动形象地展示了地球上水的分布，不仅激发了学生的学习兴趣，还有利于学生进一步感知、理解、记忆，同时还渗透了美的教育。
不足的是对南北极冰川中水的认识启发不够就提出自己的观点。
]2、从太空中观察地球上的水这一环节的教学，不仅渗透了我国航天技术的先进成果，还体现了引导学生学习从部分到整体的认识事物的方法，更主要是有利于引导学生形象地认识地球是一个水球这一知识。
此环节设计起到了多方面作用，并且也是引导学生一步步进行建构的。
二、认识淡水资源的匮乏教师在引导学生查阅资料的基础上，通过课件演示和讲解使学生认识淡水资源的分布和占有量。
这一环节的教学设计是在学生主动建构的基础上，教师帮助建构，体现了教师引导和帮助的职责。
三、认识水污染和水浪费现象1、从仅有的一点淡水资源仍不能完全被人类利用引出水污染和水浪费现象，很自然地过度到要研究的问题。
2、通过讲述发生在我国的重大水污染事件的事实说明水污染现象很有说服力。
3、通过讲述发生在我国的重大水污染事件的事实说明水污染现象很有说服力。
4、在学生讨论的基础上，教师补充使学生认识更全面、深刻。
第二篇：观察土壤(冀教版)三年级科学上册教学观察土壤教学设计思想：土壤是地球陆地上能够生长植物的那部分疏松的表层，是许多动物和植物生活的家。
课文以学生熟悉的土壤为研究对象，采用课内外结合的方法，在指导学生开展野外观察土壤和课上分析土壤成分的研究活动中，培养学生观察、实验、整理信息和得出结论的科学探究能力。
认识土壤中的腐殖质是本课的难点。
通过埋垃圾的活动使学生理解腐殖质的概念和理解土壤在生产和生活中的作用，培养学生树立保护环境、保护土地资源的初步意识。
苏教版科学三年级上册2.观察水教案与反思
2.观察水新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》前进学校史爱东整理：江苏贝成科学工作室拜永兵【教学目标】1．会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）来观察研究水的性质，并通过比较方法认识水与其它液体的不同之处。
2．体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序，培养学生安全意识。
3．在观察研究活动中，培养学生留心观察、尊重他人、敢于发表意见，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。
【教学重点】通过观察比较认识水是性质、特点。
【教学难点】培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力和语言表达能力。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：牛奶、白醋、糖水、油、清水、筷子（每人一根）、透明玻璃、毛玻璃、一次性塑料杯若干。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：提问：从小到大你们认为水是什么样的。
（板书水）生：思考后回答2．师：猜猜看，老师手中有两个瓶子，里面分别装的什么？（教师出示不透明的两个瓶子，里面分别装着水和沙子）生：根据摇动瓶子的时候发出声音的不同，找到装着水的瓶子3．师：提问：你为什么认为装的是水（白醋、牛奶.........），要想知道瓶子里装的到底是什么，我们该怎么办？生：打开瓶盖，看一下、闻一下。
4．师：这么多的方法，哪那种方法最科学呢？我们今天就来研究一下观察（板书）水的方法。
5．桌子上面分别有：牛奶、白醋、糖水、温开水、冷开水。
（注意：对不了解的物体千万不能随便闻或尝，以免对我们身体造成伤害。
）你们有什么好办法，辨别出每一杯的液体到底是什么？用最短的时间讨论出最科学、最合理的观察顺序。
生：讨论回答6．师：根据讨论的方法教师演示其中一种方法。
首先，用眼睛看（因为我们都知道水是没有颜色）发现牛奶跟其他四杯液体不一样，所以我们先发现了牛奶。
剩下的四杯液体判断跟水一样。
然后，我们用鼻子闻，发现了醋（因为我们平常喝的水闻起来是没有气味的）（注意：任何需要闻的液体或气体都要鼻子前下方5——10厘米处，用手在装有气体或液体容器的上方晃动，使其加快空气的流动，这样才不能伤害到我们身体。
苏教版小学科学三年级上册《观察水》说课稿
苏教版小学科学三年级上册《观察水》说课稿我说课的内容是：XXX《科学》三年级上册第三单元《生命之源——水》的第二课《观察水》。
一、说教材《观察水》是三年级上册第三单元《生命之源——水》的第二课。
本单元是在研究了“生命世界”内容的基础上，初次接触“物质世界”的内容，以生活中最常见的物质——水作为研究的切入点。
水是组成世界万物的重要物质，可以说我们的一切都离不开水，但对于三年级学生来说，水虽然是生活中最常见的，同时也是最容易被忽略的。
观察水的活动就是尝试着利用自己的感官和借助一些实验器材进行观察活动，将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，能准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维惯，从而激发学生爱科学、学科学、用科学的情趣，培养学生勇于探究的科学态度。
二、说教学目标根据《科学课程标准》，结合教材特点和学生的生活实际确立如下教学目标：1．知识目标：知道认识物体的科学方法，会用多种感官（眼、鼻、舌、手等）多种方法来认识水。
会用自己的感官来观察水是一种什么样的物体。
2．能力目标：指导学生掌握科学的观察方法，体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序。
3．情感目标：在观察、探究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，愿意与同伴合作，勇于交流自己的看法，培养学生安全意识。
按照本课的教学内容，我认为让学生运用科学方法认识水的各种性质特点是本课的教学重点，选择工具，制订计划把水运到一米以外的空水槽中将是本课的教学难点。
三、说教法三年级的学生对科学的观察方法和水的性质的认识还是比较模糊的，这会影响到学生科学的思维惯的形成。
基于这一点，在教学时，要注重科学的观察方法的指导和科学思维能力的培养。
因此我设计了猜谜、小组合作探究和运水比赛的活动，让学生在猜一猜、看一看、说一说、比一比的过程中，比较轻松、活跃的气氛中掌握科学知识。
所需要准备的材料：雪碧、牛奶、盐水、水、油、白醋各一杯，烧瓶、大烧杯、袋子、水槽、量筒、量杯、粗细不同的管子，水桶等。
(新教材)苏教版三年级上册科学 3.2 认识液体 教案(教学设计)
苏教版科学三上3.2《认识液体》教案展示流动的沙图片，解释：沙在沙漏中快速流动，但它是由微小的沙粒构成的，每一粒流沙都是固体，因此流动的沙是固体。
二、不同液体性质的比较展示四种液体：水、油、蜂蜜、牛奶，这四种液体有什么不同的地方？请用眼睛观察它们的颜色、透明度和流动性，用鼻子闻液体的气味，找出它们的特点并记录。
观察记录：得出结论：液体没有固定的形状，有流动性。
教师总结：不同液体在颜色、气味、透明度等方面有所不同；液体的共同性质是没有固定的形状，有流动性。
三、液体流动速度的比较展示四种液体：水、油、蜂蜜、牛奶，这四种液体谁的流动速度最快？实验步骤：（1）将板子按照下图所示进行摆放，然后在板子上端的同一直线上，分别滴下四种液体。
（2）观察四种液体的流动情况，并记录下来。
注意事项：几种液体应该同时倾倒。
下面要用盘子接住，防止液体流到桌面上。
观看实验视频《液体流动速度的比较》实验记录：流动速度：水>牛奶>食用油>蜂蜜思考、记录、讨论、总结思考并猜测答案。
实验并记录速度。
通过观察记录使学生明白不同液体在颜色、气味、透明度等方面有所不同。
通过实验，使学生了解，不同的液体流动的速度是不同的。
（1）略倾斜量筒，烧杯口紧挨着量筒口，将液体缓慢倒入量筒。
（2）用量筒测量液体的体积。
（3）将一定量的水分别倒在不同容器里，再倒入量筒中测量它的体积。
观看实验视频《使用量筒测量液体的体积》实验结论：液体的体积可以用量筒或量杯来测量。
五、比较不同液体的质量实验材料：电子天平、量筒或量杯、同样大小的小烧杯、水、油等。
实验步骤：（1）利用量筒或量杯分别测取50毫升的水和油，分别倒入相同型号的小烧杯中。
（2）用电子天平比较两杯液体的质量。
（3）对测量的数据进行记录。
实验结果：实验分析：由电子天平的读数可知，相同体积的油比水要轻一些。
实验结论：液体没有固定的形状，但有确定的质量。
相同体积的不同液体的质量不同，本实验中相同体积的油比水轻一些。
三年级科学教案-苏教版小学科学三年级上册观察水-公开课比赛一等奖
《观察水》教案设计一、教材简析“观察水”属于小学科学课程标准物质世界板块的一个组成部分，选自苏教版《小学科学》三年级第三单元第二课，再整个单元起到了承上启下的作用，既是对前面一节“生命离不开水”的深化与具体化，又为后面观察研究水的性质打下了基础。
二、学情分析本课面向的是三年级的学生，该年级学生在学习本课之前对水的特征和性质有一定的生活体验，但尚上升到属性层次的概念。
在学生在与水打交道的过程中，已经了解了水的许多性质和用途。
但脑海中对水的认识是零星的：人要喝水，动物、植物也是离不开水的。
但还不能很好的用科学认识事物的方法如：看、闻、尝、摸等来观察水、描述水。
所以，本课的教学要建立从浅显地看到细致地观察的转变框架，使学生通过本课的教学，对科学观察事物有一个质的飞跃。
本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成思维的习惯。
本课结构表现为常用的引导认识思路，即由学生的已有生活经验出发，在归纳认识事物方法的基础上，引导学生认识水的特点及属类——液体的特征。
本课在介绍水属性的同时也培养的学生运用看闻摸尝等方法观察物体的能力。
培养的学生的科学思维和科学素养。
三、教学目标1通过讨论“用什么样的观察方法可以从三杯装有白醋、糖水、水的透明液体中找到水”提出闻、尝、摸的观察方法。
2通过用“看、闻、尝的方法观察水”的小组活动发现水的特征：透明无色、没有气味、没有味道。
3通过观看瀑布的视频以及用两个空杯往返倒出水来模拟瀑布的活动这两个活动发现水的运动特征：会流动。
4通过将水倒入不同形状的容器探讨水的形状，最后总结出：水没有固定的形状。
5通过讨论“”寻找生活中其它会流动且没有固定形状的物体“”，总结出具有这一特征的一类物体统称为液体。
四、教学重难点1.重点：运用科学方法认识水的各种性质。
苏教版科学三年级上册教案《08观察水》(2)-附知识点梳理
（苏教版）三年级科学上册教案观察水一、教学目标：知道认识物体可用看、闻、尝、摸等方法。
会用多种感官认识水，能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现。
知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
让学生知道，不了解的液体，不要轻易摸，也不要轻易尝。
二、教学重点重点：运用科学方法认识不的各种性质。
三、教学进程：（一）导入新课老师出一道脑筋急转弯：什么东西越洗越脏？（水）学生猜测，教师引导。
出示四个装满液体的杯子，分别装有牛奶、醋、糖水和水，你有什么办法找到水？学生讨论并动手操作。
学生汇报本组方法。
小结：认识物体常用的科学方法是：先用眼睛看，再用鼻子闻，用舌头尝，用手摸等。
不了解的物体，千万不能随便闻和尝，以免对我们的身体造烦恼伤害。
（二）观察水，描述水观察实验：仔细观察桌上这杯水是什么样的，把你们的观察方法和结果填在“记录表”中。
学生组内观察并记录。
教师组织学生汇报，强调看哪一组选用的方法最多，对水的描述最详细。
师生小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道的。
（三）认识液体的特征观察实验：用一个有洞的塑料口袋装水，水从破口处流出。
提问：你们看到了什么？（水在流动）实验：让塑料袋里的水流进容器中，再把容器中的水分别倒入其他形状的容器中。
提问：水可以变成哪些形状？水有固定的形状吗？讲解：水会流动，没有固定的形状，像具有水这样特点的物体，我们把它叫做液体。
水就是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
（四）填写练习册，作业布置：让学生课后继续观察水，把自己发现的水的神奇之处记下来。
苏教版小学科学三年级上册知识点梳理第一单元认识空气单元知识点1. 像粉笔、水一样，空气也占据一定的空间。
空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。
2. 把一个袋口打开、口朝下的塑料袋快速移动后握紧，塑料袋会鼓起来，这是因为塑料袋装满了空气。
3. 在做注射器挤压空气实验时，放一小块泡沫在针简里会看得更清楚。
4. 压缩空气在生活中的用途：充气城堡、射钉枪、足球、喷水壶喷水、充气床垫等。
苏教版小学科学实验操作3、4年级
五、 整理器材以及清洁桌面。
实验二
会喷射的水（水的压力）
（三年级上册）
一、实验目的： 了解水的压力。
二、实验材料： 饮料瓶、胶带、铁钉。
三、实验过程： 1、用钉子在瓶壁上、中、下扎三个一样大小的孔。 2、用透明胶带将三个孔贴上，再往瓶里装水。 3、撕去胶带，观察射出的水流有什么不同。 4、抬高瓶子的位置，观察喷射的水流有什么变化吗？（2
（F）将火柴棍扔进废液缸里。
三、注意事项: （A）酒精容量不能超过灯壶容积的三分之二。 （B）不能用燃着的酒精灯去点燃另一盏酒精灯。 （C）不能用口去吹灭酒精灯。
实验七
研究土壤成分 （三年级下册）
一、实验目的：
研究土壤的成分。
二、实验器材：
干湿土壤若干（块状，含较多腐殖质的土壤）、餐巾纸、 烧杯、水、三脚架、石棉网、酒精灯、蒸发皿、，玻璃棒、 火柴、坩埚钳。
一、实验目的：
了解金属的一些基本性质。
二、实验器材：
铜铁铝丝、砂纸、烧杯、热水、木筷、塑料棒、铁 锤、擦拭纸。 三、实验步骤：
1、把铜丝、铁丝、铝丝的表面用砂纸打磨，并观察金 属光泽。
2、把铝丝、木筷、塑料棒同时放入热水里，过一会儿 后，用手摸一摸这些物品的上端，有什么感觉？
3、把一段铜、铁、铝丝分别放在水泥地上的砧板，用铁 锤轻轻敲打，并观察。
四、我的总结和发现（实验结论）： 1、食盐放入水中时我发现：颗粒状的盐，沉入水底。 用玻棒搅拌后我发现：颗粒不见了。
2、高锰酸钾放入水中时我发现：有的颗粒逐渐消失，周 围的水变紫红色。
用玻棒搅拌后我发现：颗粒全部消失。
3、由此说明：水可以溶解一些物质。
苏教版小学科学三年级上册 第三单元 生命之源——水PPT
1、最初的生命是在水中诞生的。 （ 2、浇地、炼钢都需要水。（ √ ）
√ ）
3、1000克重的一条鱼体内含水约850克。 (√) 4、缺少了水，庄稼会变得枯黄，甚至枯死。
（ √ ）
5、没有水，骆驼也会一直生活下去。 （ × ）
6、辨别液体时，都要先尝一尝。(×) （ √ ）
7、不了解的物体,我们不能随便闻或尝。 8、能流动是水的基本性质之一。(√)
×
× √ ×
√
二、选择题 1.易溶解在水里的物质是（ B ） A.木屑 B.洗衣粉 C.沙子 D.面粉 2.在水中能够发生毛细现象的物体是（ C ） A.塑料 B.铁丝 C.纸巾 D.卵石 3.在装满水的杯中加入回形针，水不溢出来的原因 是水有（ D ） A.浮力 B.溶解性 C.压力 D.表面张力 4.我们家乡的水资源是（ C ） A.丰富 B.缺乏 C.一般 D.不关我的事 5.人体内的水分约占人体体重的（ A ） A.65％ B.85％ C.95％ D.100％
9、水流动的快慢与水滴的大小有关。
（ √ ）
10、水和玻璃一样是透明的。 （√）11 、用手摸不能识别一种液体。（√）
一、判断题 1.水是白色透明的液体。（ ） 2.污水排放到江河湖海对我们生活没 有影响。（ ） 3.固体、液体、气体都有可能溶解在 水里。（ ） 4.地球上可供人类利用的淡水资源用 不完。（ ） 5.不了解的物体，我们不能随便闻或 尝。（ ）
绝对不溶于水的物质是没有的， 习惯上把难溶于水的物质叫做 不溶于水的物质。
会“爬”的水
会“团结”的水 会“喷射”的水 会“托举”的水 能溶解一些物质的水
水的浮力
水的毛细现象 水的溶解性 水的表面张力 水的压力
1.胡萝卜和土豆哪个含水多？有哪些方 法可以证明？ 答：用挤水的方法，还可以用晒干后称 重量、微波炉烘干后称重量、腌制后看 出水的多少等方法。 2、怎样找到冷开水？ 答：先用眼睛看，分辨出牛奶；再用鼻 子闻，分辨出白醋;再用舌头尝，分辨出 糖水与冷开水。
苏教版三年级上册小学科学《河流与湖泊》教案
苏教版三年级上册小学科学《河流与湖泊》教案教材分析：本课是苏教版小学科学三年级上册第四单元地球上的水资源的第12课《河流与湖泊》，主要介绍了地球上的河流与湖泊，包括它们的形成、特点、作用以及与我们生活的关系。
通过学习本课，学生将了解到水资源的分布与利用，培养对自然环境的观察和保护意识。
教学目标：1. 知识目标：-了解河流与湖泊的概念、形成和特点。
-掌握河流和湖泊在人们生活中的重要作用。
2. 能力目标：-培养学生观察、分析和归纳的能力。
-培养学生对环境保护的意识。
3. 情感目标：-培养学生对大自然的敬畏和保护意识。
教学重点和教学难点：1. 教学重点：-河流与湖泊的形成、特点和作用。
-河流和湖泊在人们生活中的重要性。
2. 教学难点：-帮助学生理解河流和湖泊的形成过程。
-培养学生对环境保护的意识。
学情分析：学生对于身边的自然环境有一定的认识，但对于河流和湖泊的概念、形成过程及其作用可能存在一定的模糊。
他们对自然环境的保护意识还较薄弱。
因此，本节课需要通过生动的教学方式和具体的例子来引发学生的兴趣，激发他们的思考和探索欲望。
教学过程：一、导入1. 教师将地球的图片或投影呈现给学生，引发学生对地球的认识和兴趣。
2. 教师与学生进行互动：-教师：同学们，你们知道地球是什么样子的吗？有哪些地方是水？我们平时见过哪些水的形态？-学生：（举手回答）海洋、江河、湖泊、雨水等。
-教师：非常好！今天我们要一起学习地球上的水资源——河流与湖泊。
请你们仔细观察这张地球图片，看看地球上有哪些水的形态？二、呈现知识点1. 教师通过多媒体展示方式，介绍河流与湖泊的概念和特点。
-教师：同学们，我们先来看一些图片，这是河流，你们看到了吗？它是一条弯弯曲曲的水流。
再看看这张图片，这是湖泊，它是一片静止的水域。
大家可以观察一下，我们生活的城市中有没有河流和湖泊？2. 学生观察与思考：-教师：请你们观察一下这张图片，看看里面有哪些是河流，哪些是湖泊？-学生：（观察图片）这是一条弯弯曲曲的河流，那个是湖泊，很大很深。
苏教版科学三年级上册教案《09神奇的水》-附知识点梳理
（苏教版）三年级科学上册教案神奇的水一、教学目标：1.知识与技能：通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。
2.过程与方法：通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。
3.情感、态度与价值观：了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。
二、教学重、难点：重点是以学生动手实验为基础，引导学生辨识水的特征，了解水的毛细现象与表面张力现象。
难点是引导学生认真观察，做好实验，从实践中引出真理。
三、教学准备：1.实验用品细纸条、有颜色的水等。
2.学生分组实验用品。
四、教学过程第一课时引入：上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。
今天我们来学习《神奇的水》。
（一）会“爬”的水。
师：水会运动吗？水怎样运动？下面请大家看几个小实验。
教师演示实验：（1）剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。
大家看到了什么？（2）剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。
你看到了什么？（3）滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么？讨论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现象？小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。
（二）会“团结”的水。
师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。
那么水和水之间会不会团结呢？（1）猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水？先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。
学生分小组实验。
将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。
滴完后观察：现在的水是什么形状的？为什么水面鼓得像个小馒头一样？（2）把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。
再试一试，看看预测得对不对。
教师演示实验，学生观察记录。
为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来？师小结：水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。
苏教版科学小学三年级上册3.2认识液体 (教案)
苏教版科学三上3.2《认识液体》教案落下。
展示流动的沙图片，解释：沙在沙漏中快速流动，但它是由微小的沙粒构成的，每一粒流沙都是固体，因此流动的沙是固体。
二、不同液体性质的比较展示四种液体：水、油、蜂蜜、牛奶，这四种液体有什么不同的地方？请用眼睛观察它们的颜色、透明度和流动性，用鼻子闻液体的气味，找出它们的特点并记录。
观察记录：得出结论：液体没有固定的形状，有流动性。
教师总结：不同液体在颜色、气味、透明度等方面有所不同；液体的共同性质是没有固定的形状，有流动性。
三、液体流动速度的比较展示四种液体：水、油、蜂蜜、牛奶，这四种液体谁的流动速度最快？实验步骤：（1）将板子按照下图所示进行摆放，然后在板子上端的同一直线上，分别滴下四种液体。
（2）观察四种液体的流动情况，并记录下来。
注意事项：几种液体应该同时倾倒。
下面要用盘子接住，防止液体流到桌面上。
观看实验视频《液体流动速度的比较》实验记录：思考、记录、讨论、总结思考并猜测答案。
实验并记录速度。
通过观察记录使学生明白不同液体在颜色、气味、透明度等方面有所不同。
通过实验，使学生了解，不同的液体流动的速度是不同的。
实验材料：材料：量筒或量杯、烧杯、水等实验步骤：（1）略倾斜量筒，烧杯口紧挨着量筒口，将液体缓慢倒入量筒。
（2）用量筒测量液体的体积。
（3）将一定量的水分别倒在不同容器里，再倒入量筒中测量它的体积。
观看实验视频《使用量筒测量液体的体积》实验结论：液体的体积可以用量筒或量杯来测量。
五、比较不同液体的质量实验材料：电子天平、量筒或量杯、同样大小的小烧杯、水、油等。
实验步骤：（1）利用量筒或量杯分别测取50毫升的水和油，分别倒入相同型号的小烧杯中。
（2）用电子天平比较两杯液体的质量。
（3）对测量的数据进行记录。
实验结果：实验分析：由电子天平的读数可知，相同体积的油比水要轻一些。
实验结论：液体没有固定的形状，但有确定的质量。
相同体积的不同液体的质量不同，本实验中相同体积的油比水轻一些。
三年级科学上册观察水教案苏教版
三年级科学上册观察水教案苏教版第一章：水的基础知识1.1 水的定义：水是一种无色、无味、无味的液体，是由氢和氧两种元素组成的化合物。
1.2 水的特性：水具有溶解力、传热性、表面张力、凝固点和沸点等特性。
1.3 水的作用：水是生命的基础，对人类和动植物的生长、发育和生存至关重要。
第二章：水的形态变化2.1 液态水：水在常温常压下呈液态，具有流动性。
2.2 固态水：水在低温下会结冰，形成固态。
2.3 气态水：水在高温下会蒸发成水蒸气，形成气态。
第三章：水的净化和污染3.1 水的净化：通过过滤、沉淀、吸附等方法，去除水中的杂质和有害物质，使其达到饮用标准。
3.2 水的污染：水体受到工业废水、生活污水、农药化肥等污染源的污染，对人类和生态环境造成危害。
第四章：水的节约和保护4.1 节约用水：培养学生的节水意识，通过减少用水量、重复利用水等方式，节约水资源。
4.2 保护水资源：保护水源地，防止水污染，合理利用水资源，促进水资源的可持续发展。
第五章：水的应用和实验5.1 水的应用：水在农业、工业、生活等领域的应用，对社会经济发展具有重要意义。
5.2 水的实验：进行水的蒸发、凝结、溶解等实验，观察水的性质和变化，培养学生的实验能力和科学思维。
第六章：水的循环过程6.1 蒸发：水从地表或水体中蒸发成为水蒸气。
6.2 凝结：水蒸气在大气中遇冷凝结成水滴，形成云。
6.3 降水：云中的水滴凝结成冰晶，下降到地面形成雨、雪等降水。
6.4 地表径流：降水到达地面后，部分被蒸发或渗透，剩余的水流形成地表径流，最终流入河流、湖泊和海洋。
第七章：水的利用和处理7.1 饮用水：通过自然过滤、沉淀、消毒等处理方式，将水体中的有害物质去除，使其达到饮用标准。
7.2 农业用水：通过灌溉系统将水输送到农田，满足农作物生长的需要。
7.3 工业用水：工业生产中使用的水，需要经过处理以满足不同工艺的需求。
7.4 废水处理：对工业废水和生活污水进行处理，去除有害物质，减少对环境的影响。
三年级上科学教学评课观察水_苏教版
三年级上科学教学评课观察水_苏教版
在这一环节中，教师的安排也是非常细致的，层层悬念，不同与平常，让这个活动十分丰富。
教师安排学生从摸，摇等方法，排除一些固体和气体。
然后确定两种可能是水的袋子，再用看的方法，在两种物体都是透明液体的情况下，我们必须再次引入其他方法，如闻一闻气味。
其实，学生在找水、确认水的过程中，同样也阐述否定其他袋子的理由，这些排除和确认，无不与学生的经验相联系。
当然，在排除和确认的过程中，对学生建构液体(水)的概念有一定的推动作用。
当然本课的亮点也有不少，在最后一个环节中，教师能针对现实生活中水污染的严重情况，让学生观看全球严重缺乏水资源的资料和图片，再次让学生感受到水是地球上重要资源的冲击，使其震撼，并产生危机感，使学生明白“节约用水，人人有责！”这个环节中教师能够渗透环保教育，提升主题。
同时能够把科学与实际生活联系在一起，让学生明白科学就在我们身边。
三年级上科学教学实录 神奇的水_苏教版
三年级上科学教学实录- 神奇的水苏教版小学科学三年级〔上〕第三单元中?神奇的水?第一课时 ,是继?观察水?一课之后 ,学生已对水的颜色、气味、味道等物理性质有了初步认识的根底上 ,带着学生研究水的毛细现象、外表张力等神奇现象 ,并了解水的这些本领在生活中的应用 ,使学生对水的性质有一个比拟完整的认识。
〔一〕认识毛细现象师：俗话说 ,“人往高处走 ,水往低处流。
〞大家想过没有水会不会从低处往高处爬呢？教师演示实验：〔出示一条白色毛巾 ,装有红色水的水槽〕把它白毛巾下端垂直放进水中 ,让学生观察 ,会有什么现象发生？生：毛巾湿了。
生：毛巾一端入水时 ,水沿着毛巾的下端往跑。
师：看到这些 ,你想说些什么呢？生：水是怎么爬上毛巾的？生：水为什么会从低处往高处爬？只有学生自己发现的问题 ,才是学生最感兴趣的；只有让学生研究自己的问题 ,学生才会发挥出全部的主动性。
以问题作为课程的载体 ,让学生大胆提出心中的疑问 ,质问自己和同伴 ,甚至是质问老师 ,从而让学生积极主动地参与学习。
师：在日常生活中 ,你们还看见过哪些类似毛巾的现象呢？生：放入水中粉笔。
生：放入水中的衣服。
生：下雨时裤腿湿。
生：墙角的砖……师：你知道的真多！你们认为水沿着这些物体往上爬的原因可能是什么？生猜测：这些物体也许有管道。
毛巾、衣服有孔。
问题明确后 ,要鼓励学生“敢想〞 ,即对一个问题的结果进行大胆猜测。
所以教师要通过提前预测结果的活动等来培养小学生的想象力。
师：〔重复学生的答复〕究竟是什么原因呢？让我们用桌子上的材料来做一做 ,试一试 ,看看我们会发现些什么？知道些什么？实验一：以下材料中 ,水能沿着上升的打√ ,不能上升的打×材料名称粉笔玻璃面纸能否往上爬2、生分组实验 ,教师巡视引导。
引导学生注意观察水如何上升；物体外表有什么不同；并对有困难的小组给予引导3、汇报实验现象：师：刚刚 ,老师发现大家做的都非常认真 ,现在谁愿意同大家一起分享你的发现呢？生：有的放入水中水不会上升；有的放入水中水会上升生：玻璃放入水中水不会上升；粉笔、面纸放入水中水会上升。
优质课苏教版科学三年级上册观察水教学效果评价
苏教版小学科学三年级上册第三单元
《观察水》教学效果评价
优点：
1.整节课重点突出、条理清晰、层次分明。
注重激发学生的学习兴趣，引导学生学会发现、总结实验结论。
2.本节课用了较多的实验工具，可见杜老师进行了相当充足的准备，所有的准备都是为了更好的呈现教学内容和教学目标的达成。
为了让学生辨别出冷开水，教师准备了牛奶、白醋、盐水、冷开水，前三种液体是为了让学生在辨别过程中，多一些“障碍”，以便学生熟练掌握观察的方法----看、尝、摸、闻、听，而不是简单地嗅一下或是尝一下就解决问题，最终通过科学的探究过程才能得到一个比较完整的答案----水是无色、透明，没有气味，没有味道的液体。
科学课尤其是实验部分，需要学生既动手又动脑。
3.教师将学生分成六个小组，进行分组实验。
并且学生分组实验比较充分，教师指导细致。
通过两次分组实验分别成功区分出冷开水，并成功探究出了水的基本性质。
不足：
1.当老师讲到观察方法“闻”的时候，教师采用了演示实验的方法。
此处实验可以由学生自己探究完成，然后确定正确的“闻”的方法。
2.实验前的方法指导是一个值得研究的问题，此方面还有较大的提升空间。
3.教学语言再精炼一些。
总之，虽然在整个教学过程中个别细节部分仍值得继续研究，但根据本节课学生的表现说明，同学们对课程教学重点难点都进行了一定程度上的把握，完成了预定的教学目标。
小学三年级科学(苏教版)全册教材问题及答案
小学三年级科学（苏教版）上册教材问题及答案第一单元：1课：科学是什么1、当听到“科学”这个词的时候，你想到了科学家。
2、你知道科学研究包括那些吗？答：科学研究包括：农业研究、航天探索、医学研究等研究。
3、好奇心总是让我们去探究许多事物，想知道为什么会是这样、那样的。
我们的这些经历其实和科学家的工作十分相似。
我们观察小动物、花朵、树叶时，我们就在进行科学研究。
4、介绍几位科学家和他的研究成果。
答：（1）、英国乡村医生琴纳发现接种牛痘预防天花。
（2）、波兰科学家居里夫人发现放射性元素镭。
（3）、中国的李时珍编写了《本草纲目》。
（4）、我国的袁隆平发现了杂交水稻。
（5）、美国的爱迪生发明了电灯。
（6）、根据英国人罗杰特的原理，人们制作了电影。
5、做科学大致分为那几个阶段？答：（1）、提出问题。
（2）、作出猜测。
（3）、寻找证据。
（4）、得出结论。
6、科学是什么？答：科学是提出问题，并想办法去解决问题的过程。
2课：做一名小科学家1、怎样让纸鹦鹉“站”起来？答：在纸鹦鹉的尾部别上回形针，让它的重心下移，保持平衡，鹦鹉就能站起来。
2、纸鹦鹉“站”起来的秘密是保持平衡。
做一名小科学家不仅要善于观察，还要勤于思考。
3、怎样让物品“站”起来？答：想办法让物品的重心下移，保持平衡，物品就能“站”起来。
第二单元：1课：寻找有生命的物体1、有生命的物体有哪些？答：大树、小鸟、小虫、蚂蚁、青蛙、小鱼等都是有生命的物体。
2、什么叫做生物？答：我们把动物和植物这样有生命的物体叫做生物。
自然界的物体分为生物和非生物，非生物是没有生命的。
3、观察会使我们获得很多信息，观察会使我们发现大树原来是一个生机勃勃的生命世界。
4、有生命物体的共同特征是什么？答：（1）、都需要呼吸。
（2）、都会长大和死亡。
（3）、都会繁殖。
（4）、都需要水分。
（5）、都对刺激有反应。
5、有生命的物体都能生长发育，都有繁殖能力，进行生命活动时都要消耗能量。
2课：校园里的植物1、按生长环境不同，我们把植物分为水生植物和陆生植物。
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二、判断题（对的打“√”，错的打 “×” ）： • • • • • 1.水的颜色有蓝色.绿色和红色。 （ ） 2.水的味道稍微有点甜。（ ） 3.水是白色的。 （ ） 4.辨别液体时，都要先尝一尝。 （ ） 5.不了解的物体,我们不能随便闻或尝。 （ ） • 6.能流动是水的基本性质之一。 （ ） • 7.水和玻璃一样是透明的。（ ） • 8.用手摸不能够识别一种液体。（ ）
沙子里面有空隙，水是流动的
观察实验
1、让烧杯里的水依次流进不同形状 的容器中，你有什么发现？
我们发现：(1)水向下流入容器中。 (2)水可以随着容器形状的不同而 改变。这说明水有流动性.水没有 固定形状。
我们把像水这样会流动，没有固定形状 的物体叫液体。
2、在现实生活中，还有没有像水 一样既能流动，又没有固定形状 的物体呢？ 牛奶、醋、酒精等都像水一样， 会流动没有固定的形状。 根据前面的学习请你总结一下水是什么样的物 体？ 水是没有颜色.没有气味.没有味道.透明. 会流动.没有固定形状的液体。
观察水的笔记
• 1.观察的方法：用眼睛看，用鼻子闻，用舌 头尝，用手摸。对于不了解的物体，为了 安全起见，千万不能随便闻，更不能随便 尝。 • 2.水的特点：没有颜色.没有味道.没有气味. 会流动.没有固定形状的液体
观察实验
1、把刚才的纯净水杯加满水，还能再往里加吗？ 2、在杯子里装上细沙，直到不能装为止？现在 还能装吗？（学生猜测后，教师演示实验） 你有什么发现：水流进沙子里 3、为什么水会流进沙子里？
制作者：尹秋林
观察方法
一、看：颜色、形状 二、闻：气味(闻的方法要正确）
三、尝：味道（尝的方法要正确）
四、摸：软硬、冷热
不了解的物体千万不要随便闻和尝， 以免对我们的身体造成伤害。
观察水
用观察的方法仔细观察水，把观察结果和方法写在记 录表里。
观察水记录表
没有味道
（把你总结的水的特点写在课本67页的活动记 录上）
总结
• 今天我们研究了什么？
• 我们用到了哪些自己身上的器官？怎样研 究水的？
• 人身上的器官真奇妙，我们应爱护自己的 身体。
智力测试
• 一、填空题： • 1.水是一种（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）.（ ）的液体。 • 2.像水这样没有固定的（ )，会（ ）的 物体叫（ ）。 • 3.辨认水时，我们可以用（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）等方法。认识物体常用的方 法有：用眼睛看、用鼻子闻 、用舌头尝、 用手摸 等，但对不了解的物体，为了安全起见，千万不 能 随便闻，也不能 随便尝 。
二、闻
三、尝
应用观察方法，帮老师辨认出各种液体， 并给它贴上标签。
桌上有五个杯子分别装有茶水、白醋、 糖水、温热水和矿泉水，让我们一起来 把它们辩认出来并找到矿泉水。
辨认水记录表
观察方法
观察结果
一、看 ③号是棕色或浅褐色，是茶水 二、闻 三、尝 四、摸 ①号有刺激性气味，是醋。 ④号是甜的，是糖水。 ②号是温热水