时小数除以整数二

第二课时小数除以整数（二）

教材分析：

例2是小数除以整数中一种特殊的情况，即被除数的整数部分不够除。教学时教师仍然可以借用例1的情境图，通过改变图中人物的对话方式引出新知的学习。

教学内容：

课本17页例2、例3。

教学目标：

1、进一步学习小数除以整数的计算方法，能熟练地进行小数除以

整数的计算。

2、利用所学的方法解决日常生活的实际问题

教学重点：

小数除以整数的计算方法。

教学难点：

商的小数点的位置确定。

教法方法：

采用启发式教学法，采取自主探究，合作交流的方式。

教学准备：

课本例题投影图。

教学过程：

一、复习引入

师；同学们，今天我们继续来学习小数除以整数的相关知识。在上

新课之前，我们业做几道复习题。

1、列竖式计算。

515÷5 93.6÷24 117.5÷25

2、在不改变小数的大小的前提下，把下面的各小数改写成三位小数。

2.4＝ 117＝ 5＝ 1.8＝

先让学生明确题意，后独立完成。

师：通过复习，我们再次巩固了这些以前所学的知识。今天我们就将运用它们来进行新知识的学习。

二、互动新授

1、教学例2

师：同学们，昨天我们认识了喜爱晨练的王鹏。为了在校运动会上取得好成绩，王鹏为自己制定了严格的晨练计划。你们看，他又在晨练了。今天王鹏又给我们什么晨练信息和问题呢？

生：王鹏每周计划跑5.6千米。你知道我每天跑多少千米吗？

师：这个问题你怎样列式呢？

生：5.6÷7

师：现在请同学位独立的把这个式子做一下吧，做完前后桌讨论一下。

师：同学位都完成了。而且老师发现了一个现象就是很多同学都已经知道了答案，可就是不懂怎样列竖式计算。现在请同学们说一说，你遇到了什么困难？

生：在列竖式计算的时候，发现5.6÷7整数部分的5为够除以7。这个问题在我们在复习题中也出现过，当时我们是怎么解决的？生：哪一们不够除就商0。

师：哪一位不够除，就在哪一位上面写0占位，然后继续往下除。这个办法同样也适用于小数除以整数的计算。现在就请同学位运用这个办法试试看。

学生现次尝试用竖式计算。然后让学生说明算理，最后课件演示，教师讲解。

练习17“做一做”

7.83÷9 4.08÷8 0.54÷6

3、教学例3

师：同学们，在王鹏家里还有一位晨练爱好者，就是他爷爷。爷爷每天都和王鹏一起晨练，下面我们就一起来看看他的晨练信息。

王鹏的爷爷每天坚持慢跑1.8千米。每天慢跑12分钟。爷爷慢跑的速度是多少？

师：这道题你想怎样来列式，“王鹏每天跑5分钟”这个信息有用吗？

生：没有用，是多余的条件。

学生独立列式。

师：同学们都完成了吗？老师发现很多同学竖式计算算到一半，就不知怎样完成了，现在请同学们说一说，你以了什么困难？

生：在列竖式计算时，除到被除数的末尾还有余数还不能除尽。师：前后桌讨论一下，怎样解决这个问题。

全班反馈，教师讲解。

师：同学们，今天我们学习了当整数不够除、除到被除数的小数末还有余数这两种小数除以整数的特殊情况。你能总结一下方法吗？生：

◆1、按照整数除法的计算法则进行计算，除到被除数的哪一位

上，就把商写在那一位上面，哪一位上不够商1，就在那一位上商0，商的小数点要和被除数的小数点对齐；

◆ 2、整数部分不够商1的，在整数部分商0，点上小数点继续

除；

◆ 3、除到被除数的末尾还有余数还不能除尽的，在小数的末尾

添0继续除。

三、练习巩固

课本18页做一做

四、作业

练习三：第2、3、4题