人教版新课标五年级上册数学学案-02：小数除以整数2
人教版小学五年级数学上《小数除以整数》教案
人教版小学五年级数学上《小数除以整数》教案一、教学目标1. 让学生掌握小数除以整数的基本概念和运算方法。
2. 培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作研究和沟通能力。
二、教学重难点1. 教学重点：小数除以整数的运算方法。
2. 教学难点：解决实际问题时如何应用小数除以整数的运算方法。
三、教学准备1. 教材：人教版小学五年级数学上册。
2. 教具：小数除以整数的教具、黑板、彩色粉笔等。
3. 材料：练题、实际问题等。
四、教学过程1. 导入：通过情境引入小数除以整数的概念，例如：玩具车比赛的实际情境。
引起学生的兴趣。
2. 概念讲解：通过示意图和具体实例，讲解小数除以整数的定义和运算规则。
3. 讲解方法：结合实际问题，积极引导学生分析和解决问题的方法。
例如，将小数除以整数转化为除以整数后的小数运算，或利用小数的乘法运算来解决。
4. 练演示：教师进行一些典型的练演示，引导学生熟练掌握小数除以整数的运算方法。
5. 分组讨论：将学生分成小组，给予一些小数除以整数的问题，让学生在小组内合作讨论解决方法，培养合作研究和沟通能力。
6. 拓展应用：给学生提供一些实际问题进行思考和解答，锻炼学生的解决实际问题的能力。
7. 归纳总结：引导学生总结小数除以整数的运算规律和方法，做到知识的内化。
8. 课堂练：布置一些课堂练题，检查学生对小数除以整数的掌握情况。
五、教学评价1. 通过观察学生的课堂表现和答题情况，评价学生是否掌握小数除以整数的运算方法。
2. 针对学生的理解情况，及时给予指导和反馈，帮助学生提高。
六、教学反思本节课通过实际情境引入小数除以整数的概念，并结合实际问题和具体示例，让学生掌握小数除以整数的运算方法。
通过分组讨论和课堂练习，培养了学生的合作学习和解决问题的能力。
在教学过程中，学生的参与度和学习兴趣较高，但在一些难题的解决上仍需加以引导和指导。
教师在评价上需要更加细致，给予更精准的指导和反馈，帮助学生更好地掌握小数除以整数的运算方法。
五年级数学上册第三单元小数除法第2课时除数是整数的小数除法(2)教案新人教版
第2课时除数是整数的小数除法（2）〖教学内容〗教材第25页例2、例3和“做一做”、练习六第5~12题。
〖教学目标〗1.使学生掌握小数除以整数的计算方法，能正确地进行计算。
2.培养学生善于发现问题、解决问题的能力。
3.体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。
〖重点难点〗“整数部分不够除，商0，点上小数点再除”和“除到被除数的小数末尾还不能除尽，添0再除”两种类型的算理。
〖教学准备〗口算卡、多媒体课件。
〖复习导入〗1.口算。
5.5÷5= 7.4÷2= 9.3÷3=14×0.5= 0.12×3= 12.5÷5=2.笔算下面各题。
19.6÷7= 16.8÷12= 2.25÷15=指名学生板演，集体订正，说说你是怎样计算的。
3.导入课题：通过例1的学习，我们了解了王鹏每周的晨练情况，那他爷爷每天的晨练情况又是怎样的呢？这节课我们继续用小数除以整数的知识来计算。
（出示课题）〖新课讲授〗1.学习例2。
（1）出示例2：王鹏的爷爷计划16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？（2）学生读题，理解题意。
（3）指名分析数量关系，列出算式：28÷16=（4）探究计算方法。
这个题是一道整数除法应用题，学生尝试列竖式计算。
发现问题：商1后，余数除以被除数不够除，怎么办？后面的商应写在哪一位上？表示什么意义？引导分析：根据小数的基本性质，把12化成低一级单位再除，即把12个一变成120个十分之一，就在12后加上一个“0”，商就应该在十分位上，表示7个十分之一；但是还有余数8，表示8个十分之一，除以16又不够除，把8化成低一级单位再除，即把8个十分之一变成8个百分之一，就在8后加一个“0”，再在商的百分位上商5，表示5个百分之一。
归纳：如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除。
五年级上册数学教案-02小数除以整数(二)-人教新课标
五年级上册数学教案02小数除以整数（二）人教新课标作为一名经验丰富的教师，我对于五年级上册数学教案02小数除以整数（二）人教新课标有着深入的研究。
一、教学内容我在本节课中主要教授了教材的第五章第二节内容，即小数除以整数（二）。
这一部分的内容主要是让学生掌握小数除以整数的方法，以及能够熟练地进行计算。
二、教学目标我的教学目标是让学生通过本节课的学习，能够理解小数除以整数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点我在教学过程中发现，小数点的处理是小数除以整数的难点，而理解小数除以整数的计算法则则是重点。
四、教具与学具准备我准备了多媒体教学课件和练习题，以帮助学生更好地理解和掌握小数除以整数的计算方法。
五、教学过程1. 我通过一个实例引入了小数除以整数的概念，让学生理解小数除以整数的重要性。
2. 我讲解了小数除以整数的计算法则，并通过多媒体课件进行了演示，让学生理解小数点的处理方法。
3. 我给出了几个例题，让学生进行随堂练习，我在旁边进行了指导和讲解。
4. 我给出了几道练习题，让学生进行巩固练习，我在旁边进行了批改和讲解。
六、板书设计我在黑板上板书了小数除以整数的计算法则，并用具体的例题进行了演示。
七、作业设计1. 小明有2.4元，他想买一本0.6元的书，他最多能买几本？2. 一桶果汁有4.8升，每杯果汁需要0.6升，最多能倒几杯？八、课后反思及拓展延伸我在课后反思中发现，学生对于小数除以整数的计算方法掌握得比较好，但在处理小数点时还有一些困难。
因此，我在下一节课中会重点讲解小数点的处理方法，并给出更多的练习题，让学生进行巩固练习。
同时，我也会引导学生进行拓展延伸，让他们思考小数除以整数在实际生活中的应用。
重点和难点解析在小数除以整数的教学中，我发现有几个重点和难点需要特别关注。
一、小数点的处理在小数除以整数的过程中，小数点的处理是一个非常重要的环节。
很多学生在这一步上容易出错，要么是小数点位置放错，要么是在计算过程中忽略了小数点。
人教新课标五年级数学上册学案：小数除以整数2
班级： 50
姓名：
编号： 5s0302
日期： 10 月 日 主备校长：
课题：除数是整数的小数除法 2
【学习主题】经历被除数部分不够除与被除数的末尾有余数时的计算过程的探究，进一步巩固小数除以整数的计算方法。
【定向导学·互动展示·当堂反馈】
自研自探环节
课堂
元素
（）
（）
（）
（ ） 多少公顷？
47.04÷56 24÷15
3.64÷52 18.9÷27
（）
（）
（）
（）
二、算式变变变。 2.6×6＝（ ）15.6÷6＝（ 7×1.2＝（ ） 8.4÷7＝（ 三、神机妙算。
2.李利买来《一点通》和《举一反三》各 5 本，共付 90 ）15.6÷2.6＝（ ） 元，找回 8.5 元，每本《一点通》6.8 元，每本《举一反
） 8.4÷1.2＝（ ） 三》多少元？
1.口÷27＝
0.04÷2＝
0.88÷4＝
2.我会竖式计算。（带*号的验算）
16.8÷12＝
369÷18＝
1.25÷5＝ *1.62÷27＝
3.两个筑路队，甲队 8 天修路 6.48 千米，乙队 9 天修路 10.35 千米，先说说哪个队的工作效率高些，再计算一 下你说的对不对。
找一找： 找出例题 2 中的数学信息，分析题意，列出算式。
数量关系：
算式：
试一试： 被除数的末尾有余数时该怎么往下除？试着列竖式算一
学习小对子： 交流与分享
·自学成果等级认定 ·帮扶检测：结合 25 页 例题 2、3 的内容，说 说你的收获或疑惑。
各小组展示自己的学习收获， 其他小组注意倾听，及时补充 纠正。 主题：我是小精灵，我的方法 最最好！ 内容：P25 页例题 2 方法与形式：1、自主创设情境，
五年级上册数学教案-2.2 小数除以整数(二) -人教新课标
五年级上册数学教案-2.2 小数除以整数（二） -人教新课标教学内容本节课主要围绕小数除以整数的概念和计算方法进行讲解，通过具体例题，使学生理解和掌握小数除以整数的计算规律，并能熟练应用于实际问题中。
教学目标1. 理解小数除以整数的概念；2. 学会小数除以整数的计算方法；3. 能够解决实际问题中遇到的小数除以整数的计算问题；4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点1. 小数点位置的确定；2. 小数除以整数的计算步骤；3. 如何将实际问题转化为小数除以整数的计算问题。
教具学具准备1. 教师准备PPT，展示例题和计算步骤；2. 学生准备计算器，以便进行计算练习；3. 黑板和粉笔，用于展示解题过程。
教学过程1. 引入：通过PPT展示一些实际问题，引导学生发现这些问题都可以通过小数除以整数来解决，从而引入本节课的主题。
2. 讲解：通过PPT和黑板，讲解小数除以整数的概念和计算方法，包括小数点位置的确定和计算步骤。
3. 练习：让学生通过计算器进行小数除以整数的计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，让学生尝试解决，培养学生的问题解决能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数除以整数的计算规律和解决实际问题的方法。
板书设计1. 小数除以整数的概念；2. 小数点位置的确定；3. 小数除以整数的计算步骤；4. 实际问题的解决方法。
作业设计1. 填空题：让学生填写小数除以整数的计算步骤；2. 计算题：让学生进行小数除以整数的计算练习；3. 应用题：让学生解决一些实际问题，检验他们的问题解决能力。
课后反思本节课通过PPT、黑板和计算器的结合使用，使学生能够理解和掌握小数除以整数的计算规律，并能应用于实际问题中。
在教学过程中，教师要注意引导学生发现问题和解决问题，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
同时，教师还要注意对学生的作业进行及时的批改和反馈，帮助他们巩固所学知识。
五年级上册数学教案-第三单元小数除以整数(第二课时)人教版
五年级上册数学教案第三单元小数除以整数（第二课时）人教版今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案，第三单元小数除以整数（第二课时）的内容。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的《数学》五年级上册，本节课主要讲述小数除以整数的相关知识。
具体包括小数除以整数的计算法则，以及如何运用这些法则进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小数除以整数的计算方法，并能够灵活运用这些方法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数除以整数的计算法则，难点是如何正确地进行计算。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解小数除以整数的概念，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时要求孩子们准备好纸笔，以便进行随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给孩子们讲一个关于购物的问题，例如：“小明去超市买了一瓶饮料，标价为5.5元，他给了收银员10元，收银员应该找给小明多少钱？”通过这个问题，让孩子们思考小数除以整数的实际应用。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，让孩子们一起动手计算，并解释每一步的原因。
例如，计算6.8÷3时，可以先将6.8写成68÷10，然后再进行计算。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给孩子们一些随堂练习题，让他们独立完成，并及时给予指导和反馈。
5. 小组讨论：我会将孩子们分成小组，让他们讨论小数除以整数在实际生活中的应用，并分享他们的发现。
六、板书设计我在黑板上会列出小数除以整数的计算法则，并配合例题的计算过程，让孩子们更直观地理解小数除以整数的计算方法。
七、作业设计7.2÷48.5÷29.6÷32. 请结合生活中的实际情景，运用小数除以整数的方法解决问题。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们在小数除以整数的计算上还存在一些问题，比如容易忘记将小数点移动的位数，以及在计算过程中容易出错。
因此，我计划在下一节课中加强对小数点移动的规则的讲解，并增加一些类似的练习题，让孩子们更好地掌握小数除以整数的计算方法。
人教版数学五年级上册《小数除以整数》教学设计
人教版数学五年级上册《小数除以整数》教学设计一. 教材分析人教版数学五年级上册《小数除以整数》是小学数学课程中的一部分，主要介绍了小数除以整数的基本运算方法和步骤。
通过本节课的学习，学生能够理解小数除以整数的意义，掌握小数除以整数的运算规则，并能够熟练地进行计算。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数和整数的基本概念，具备了一定的运算能力。
但是，对于小数除以整数的运算，学生可能还存在一定的困惑，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.理解小数除以整数的意义和运算规则。
2.能够正确地进行小数除以整数的计算。
3.培养学生的运算能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.小数除以整数的运算规则的理解和应用。
2.小数点的处理和运算的准确性。
五. 教学方法1.实例教学：通过具体的实例，让学生理解和掌握小数除以整数的运算规则。
2.练习法：通过大量的练习题，让学生巩固和应用所学的知识。
3.小组合作：学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示和小数除以整数的运算相关的实例和练习题。
2.练习题：准备一定数量的小数除以整数的练习题，用于课堂练习和巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的实例，引出小数除以整数的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数除以整数的运算规则，并用具体的例子来说明和解释。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师给予指导和帮助。
每组选择适合自己的难度级别的练习题，进行计算和解答。
4.巩固（10分钟）教师选取一些典型的练习题，进行讲解和分析，帮助学生巩固和加深对小数除以整数的理解。
5.拓展（10分钟）学生进行一些拓展练习，如解决实际问题，应用小数除以整数的方法进行计算和解决问题。
6.小结（5分钟）教师引导学生对所学内容进行总结和回顾，帮助学生形成系统的小数除以整数的知识结构。
五年级上数学教案-小数除以整数(二)-人教新课标2014秋
教案：五年级上数学教案-小数除以整数（二）-人教新课标2014秋一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握小数除以整数的计算法则，能正确计算小数除以整数，并能解决有关的实际问题。
2. 过程与方法：培养学生运用小数除以整数的计算法则解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生良好的计算习惯，体验数学与生活的联系。
二、教学重点掌握小数除以整数的计算法则，并能正确计算。
三、教学难点理解小数除以整数的算理，并能灵活运用计算法则解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习小数除以整数的计算法则，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解小数除以整数的计算法则，引导学生观察小数点在除法运算中的变化规律。
（2）通过例题，让学生掌握小数除以整数的计算方法，并强调注意事项。
（3）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3. 实践应用设计一些与生活密切相关的实际问题，让学生运用小数除以整数的计算法则进行解答，提高学生解决问题的能力。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调小数除以整数的计算法则及注意事项。
5. 课后作业布置一些小数除以整数的计算题，让学生课后独立完成，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课的学习做好准备。
六、板书设计略七、教学评价通过课堂提问、课后作业和单元测试等方式，了解学生对小数除以整数计算法则的掌握程度，对教学效果进行评价。
八、教学资源教材、练习册、课件等。
九、教学进度本节课为五年级上册数学第X课时，共计X周完成。
十、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生观察小数点在除法运算中的变化规律，培养学生的观察能力。
2. 针对不同学生的学习程度，进行分层教学，提高教学效果。
3. 结合生活实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
本教案根据人教新课标2014秋五年级上册数学教材编写，适用于我国小学五年级上册数学教学。
五年级上册数学教案-第三单元第二课时 小数除以整数∣人教新课标
教案标题：五年级上册数学教案-第三单元第二课时小数除以整数∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握小数除以整数的计算方法，并能够熟练运用。
2. 培养学生解决实际问题的能力，能够运用小数除以整数的知识解决生活中的问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 小数除以整数的计算方法。
2. 小数除以整数的竖式计算。
3. 小数除以整数的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除以整数的计算方法及应用。
2. 教学难点：小数点在计算过程中的处理方法。
四、教学过程1. 导入：通过复习导入，让学生回顾整数除法和小数乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：讲解小数除以整数的计算方法，并通过例题进行演示。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 应用题讲解：讲解小数除以整数的应用题，让学生学会如何运用所学知识解决实际问题。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生回家后继续巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够跟上教学进度。
2. 在讲解例题时，教师可以引导学生积极参与，培养学生的逻辑思维能力。
3. 在课堂练习和应用题讲解环节，教师要关注学生的掌握情况，及时解答学生的疑问。
4. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
六、教学评价1. 通过课堂提问、课堂练习和课后作业，了解学生对小数除以整数知识的掌握情况。
2. 通过学生在解决实际问题时的表现，评价学生运用所学知识的能力。
3. 通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生的学习态度和合作精神。
七、教学资源1. 教科书：五年级上册数学教科书。
2. 教学课件：小数除以整数的PPT课件。
3. 练习题：小数除以整数的课堂练习题和课后作业题。
八、教学时间1课时九、教学建议1. 教师在讲解小数除以整数的计算方法时，可以通过具体的例题进行演示，让学生更直观地理解。
《小数除以整数(二)》说课稿
《小数除以整数（二）》说课稿授课人：霍建辉授课时间：2013年9月17日小数除以整数（二）的是人教版五年级上册第二单元第二课时内容。
小数除以整数是学习小数除法计算的基础，前一节课学习了比较容易的小数除以整数的计算方法。
本课学习的是小数除以整数中比较特殊的两种情况，一是被除数的整数部分不够除，二是除到被除数的小数末尾还有余数。
通过学习要引导学生探讨出“整数部分不够除，商0，点上小数点再除”和“除到被除数的小数末尾还不能除尽，要添0再除”的结论。
这样，学生就能比较完整地掌握小数除以整数的计算方法，为后面学习除数是小数的除法打下基础。
因此。
我将本课的教学目标定为：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。
2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。
3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。
教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。
教学难点：正确掌握小数除以整数计算中被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数这两种比较特殊的情况。
本节课我是以买水果为题材，因为它容易激活已有的经验，有助于学生领悟算法。
第一个问题求每千克西瓜多少元，计算5．6÷8。
这道题的商不满1，可以从总价5元多一些，数量8千克，因此单价不满1元，从具体数量里感觉整数部分不够除要商0占位。
也可以根据整数部分“5”比除数6小，作出判断。
教学中着重让学生理解“应该在整数部分写0”占位的道理，这也是本课时的难点。
如何突破难点呢？我首先借助买西瓜这一生活情景，让学生在尝试计算中发现新问题，想出办法解决，师生再一起辨析，通过具体的价钱，使学生体会到西瓜的单价不足1元，整数部分不够除，是0.7元，而不是7元，不但要将7写在十分位上，对于商的整数部分还应写0占位。
这样在整数部分写0占位的道理不点自明。
第二个问题求每千克苹果多少元，计算7.4÷4。
人教新课标五年级数学上册《小数除以整数》(第二课时)教学设计
3.小数除法《除数是整数的小数除法》例2教学设计教学内容：教材P25例2及练习六第5、6、8、10题。
学习目标：1、使学生掌握除到被除数的小数末尾还有余数的情况该怎样除。
2、进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。
教学重点、难点：能正确计算除数是整数的小数除法。
掌握计算时除到被除数的末尾有余数时，在余数的末尾添上“0”继续除的计算方法。
学习过程：一、导入1、（出示如下题目）竖式计算下列各题9.8÷7= 16.8÷12=2、提问：除数是整数的小数除法在计算时，要注意什么？（商的小数点要和被除数的小数点对齐）这节课我们就来继续学习小数除以整数的知识。
板书课题：。
情境引入：上节课我们认识了一个热爱运动的学生，王鹏。
看，在他的带动下爷爷也要开始锻炼身体了。
（出示教材第25页例2）二、导学活动一、探究新知活动任务：讨论“计算时被除数的末尾有余数时该怎么办？”活动流程：1、明确任务：把活动一呈现在大屏上，请一个小组读一读。
2、自主学习：根据教材第25页例2题意独立列式：28÷16，再让学生用竖式计算。
计算完成第一步，被除数末尾有余数12时，接下来怎么除呢？3、小组讨论：由组长带领，现在小组内充分交流自己的想法，并讨论形成小组的意见：计算时被除数的末尾有余数时该怎么办？4、展示分享：一个小组代表展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充、质疑、追问等）。
5、梳理提升：教师引导、师生共同梳理出计算时被除数的末尾有余数时，在余数后面添O继续除。
引导学生理解：计算时被除数的末尾有余数时，在余数后面添O继续除。
它的依据是小数末尾添上O小数的大小不变的性质。
由于被除数28是整数，小数点没有写出来，因此要在商的右边点上小数点后，再写商。
教师根据学生回答，教师板演。
活动要求：1、组长要引发组员进行深层次的思考，进行补充式交流。
2、上台分享的同学或组员要引发下面同学的质疑，下面同学要认真倾听，积极质疑。
五年级上册数学教案-除数是整数的小数除法(第2课时)-人教版
教案：五年级上册数学-除数是整数的小数除法（第2课时）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能够正确地进行计算。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、探究学习的意识。
二、教学内容1. 除数是整数的小数除法的计算方法。
2. 运用小数除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法。
2. 教学难点：商的小数点位置与被除数小数点位置的确定。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾整数除法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师出示例题：计算0.45÷3，引导学生观察被除数和除数的特点，让学生尝试运用整数除法的计算方法进行计算。
（2）学生分小组讨论，总结除数是整数的小数除法的计算方法。
（3）小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结除数是整数的小数除法的计算方法。
3. 巩固练习让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
4. 应用拓展（1）教师出示生活实际问题，引导学生运用小数除法解决问题。
（2）学生分小组讨论，提出解决方案。
（3）小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对除数是整数的小数除法的理解。
6. 课后作业（1）完成教材中的课后习题。
（2）预习下节课内容。
五、教学反思本节课通过复习导入，让学生在已有知识的基础上学习新知，降低了学习难度。
在教学过程中，注重学生的合作交流，让学生在讨论中掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
同时，联系生活实际，让学生运用所学知识解决实际问题，提高了学生的应用能力。
在今后的教学中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，加强对学生的个别辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。
重点关注的细节：除数是整数的小数除法的计算方法详细补充和说明：除数是整数的小数除法的计算方法是本节课的核心内容，学生能否正确理解和掌握这一计算方法，直接影响到他们对小数除法的运用。
五年级上册数学教案-第三单元第二课时 小数除以整数∣人教新课标
五年级上册数学教案-第三单元第二课时小数除以整数∣人教新课标教学内容本节课为五年级上册数学的第三单元第二课时，主要围绕小数除以整数的概念、运算方法和应用进行教学。
通过本节课的学习，学生将理解小数除以整数的意义，掌握运算规则，并能够运用到实际问题中。
教学目标1. 让学生理解小数除以整数的概念及其在实际生活中的应用。
2. 培养学生运用小数除以整数的运算规则解决问题的能力。
3. 增强学生对数学学习的兴趣，培养其逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点1. 学生对于小数除以整数的运算规则的掌握。
2. 学生在解决实际问题时，如何正确运用小数除以整数的概念和运算规则。
教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示例题和讲解运算过程。
2. 练习题和小测，用于检验学生的学习效果。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入小数除以整数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解小数除以整数的运算规则，通过例题展示运算过程。
3. 练习：让学生进行课堂练习，教师进行个别指导，帮助学生理解和掌握运算规则。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用所学的知识，培养其解决问题的能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数除以整数的运算规则和其在实际问题中的应用。
板书设计1. 五年级上册数学教案-第三单元第二课时小数除以整数2. 教学内容：小数除以整数的概念、运算规则和应用3. 教学目标：理解概念、掌握运算规则、解决实际问题4. 教学难点：运算规则的掌握和实际应用5. 教学过程：导入、讲解、练习、应用、总结作业设计1. 练习题：巩固小数除以整数的运算规则2. 实际问题：解决生活中的实际问题，运用所学的知识课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法和节奏，以确保学生对知识的理解和掌握。
2. 教师应鼓励学生提问，激发学生的思维，帮助他们更好地理解和掌握知识。
3. 教师应注重培养学生的实际应用能力，通过解决实际问题，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
五年级上册数学教案-小数除以整数人教新课标
五年级上册数学教案小数除以整数人教新课标作为一名经验丰富的教师，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的数学思维和实际应用能力。
在本节课中，我将带领学生学习五年级上册数学教案小数除以整数，通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习等环节，使学生掌握小数除以整数的方法和技巧。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第67页至第69页的小数除以整数章节。
具体内容包括：小数除以整数的含义，小数除以整数的计算方法，以及小数除以整数在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小数除以整数的含义，掌握小数除以整数的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：小数点在除法计算中的位置变化和小数位的处理。
教学重点：小数除以整数的计算方法及其应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：以购物场景为例，让学生观察价格标签，发现小数除以整数的问题，引发学生思考。
2. 知识讲解：讲解小数除以整数的含义和计算方法，通过示例演示，让学生理解小数点在除法计算中的位置变化和小数位的处理。
3. 例题讲解：选取典型例题，进行分析讲解，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置适量练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享解题心得，互相学习，共同提高。
六、板书设计板书内容主要包括小数除以整数的计算方法、步骤以及示例。
通过清晰、简洁的板书，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计作业题目：a. 2.4 ÷ 1.2b. 5.6 ÷ 2c. 0.8 ÷ 0.4答案：a. 2b. 2.8c. 22. 运用小数除以整数的方法，解决实际问题：某商品原价为8.4元，商家进行8折优惠，求优惠后的价格。
答案：6.72元八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对小数除以整数的计算方法掌握较好，但在实际应用中，部分学生对小数位的处理仍存在一定的困难。
五年级上册数学教案 - 小数除以整数 人教新课标
五年级上册数学教案 - 小数除以整数人教新课标一、教学目标1. 让学生理解小数除以整数的意义，掌握小数除以整数的计算法则。
2. 培养学生运用小数除以整数解决实际问题的能力，提高学生的计算准确性。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学思维品质。
二、教学内容1. 小数除以整数的意义2. 小数除以整数的计算法则3. 小数除以整数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除以整数的计算法则2. 教学难点：小数除以整数的实际应用四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生理解小数除以整数的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 探索小数除以整数的计算法则（1）让学生尝试计算小数除以整数，观察计算过程中的规律。
（2）引导学生总结小数除以整数的计算法则。
3. 巩固练习设计有针对性的练习题，让学生运用小数除以整数的计算法则进行计算，提高计算准确性。
4. 实际应用（1）出示实际问题，引导学生运用小数除以整数解决。
（2）小组讨论，总结解决实际问题的方法。
5. 总结与拓展（1）让学生回顾本节课所学内容，总结小数除以整数的计算法则。
（2）布置课后作业，拓展学生的知识面。
五、课后作业1. 计算题：小数除以整数的计算题。
2. 应用题：运用小数除以整数解决实际问题。
六、板书设计1. 小数除以整数的意义2. 小数除以整数的计算法则3. 小数除以整数的应用七、教学反思本节课通过生活中的实例导入，让学生充分理解小数除以整数的意义。
在教学过程中，注重引导学生自主探索、总结计算法则，培养学生的数学思维能力。
同时，通过设计实际应用题，让学生将所学知识运用到生活中，提高学生的实践能力。
在今后的教学中，还需加强对学生计算准确性的训练，提高学生的计算能力。
在以上提供的教案中，需要重点关注的是“探索小数除以整数的计算法则”这一部分。
这是因为计算法则是整个教学的核心，学生能否掌握这一法则直接影响到他们对小数除以整数问题的解决能力。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明。
新课标小学五年级上册数学《小数除以整数》教案
新课标小学五年级上册数学《小数除以整数》教案1. 教学目标1.1 知识目标1.了解小数除以整数的概念及意义。
2.掌握小数除以整数的计算方法。
1.2 能力目标1.能够完成小数除以整数的简单计算题目。
2.能够运用小数除以整数的知识解决实际问题。
1.3 情感态度目标1.培养学生的数学思维和分析问题的能力。
2.培养学生的合作学习和团队精神。
2. 教学重点和难点2.1 教学重点1.小数除以整数的概念及计算方法。
2.利用小数除以整数解决实际问题。
2.2 教学难点1.理解小数除以整数的概念和意义。
2.在解决实际问题时，能够准确地运用小数除以整数的知识。
3. 教学内容及方法3.1 教学内容1.小数除以整数的概念和意义。
2.小数除以整数的计算方法。
3.利用小数除以整数解决实际问题。
3.2 教学方法1.讲解法：通过教师的讲解和演示，引导学生理解小数除以整数的概念和计算方法。
2.练习法：通过一定数量的课堂练习，巩固学生对小数除以整数的掌握和应用能力。
3.合作学习法：鼓励学生们在小组内互相讨论、交流和合作，提高学生的合作学习和团队精神。
4. 教学步骤4.1 教师引导教师向学生简要介绍小数除以整数的概念和意义，引导学生积极参与课堂互动。
4.2 讲解和演示教师通过计算实例和演示，详细讲解小数除以整数的计算方法及其注意事项。
4.3 课堂练习教师根据学生的实际理解程度，设计一定量的小数除以整数的课堂练习，巩固学生的掌握和应用能力。
4.4 实践应用教师设计一些小组练习和项目活动，让学生们在团队中积极合作，运用小数除以整数的知识解决实际问题。
4.5 课后作业教师留给学生一些相应的小数除以整数的家庭作业，以巩固学生的知识掌握和应用能力。
5. 教具和材料1.小数除以整数的计算练习题。
2.教学讲解PPT。
3.小组抽认卡片和奖励证书。
6. 教学评估教学过程中，教师根据学生的课堂表现、小组合作、实际应用等方面，进行全面评估。
7. 参考文献1.《小学数学教师指导手册》。
五年级上册数学教案-02小数除以整数(二)-人教新课标
课题：小数除以整数（二）第 2 课时总计第节教学目标1．理解除到被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。
不够商1，要先在商的个位上写0占位。
2．经历除数是整数的小数除法的计算方法的归纳过程和验算过程，体验归纳总结、迁移应用的学习方法。
3．在学习活动中，感受和发现知识的快乐，激发学习兴趣。
教学重难点1．能正确计算除数是整数的小数除法。
2．正确掌握小数除以整数中比较特殊的两种情况。
教学过程：一、复习导入1．口算。
45÷5＝÷5＝÷4＝÷5＝14×＝×3＝ 105÷5＝÷8＝2．将下面各数改成三位小数。
183．计算。
÷12＝÷7＝指名学生板演，其余同学独立完成。
让学生说一说计算过程。
二、探究新知1．学习例2。
（1）出示例2：王鹏的爷爷计划16天慢跑28千米，平均每天慢跑多少千米？引导学生读题、理解题意。
列出算式。
（2）师板书：28÷16＝（3）学生尝试计算。
（4）提出问题：28除以16余12，还想继续往下除，怎么办？（5）展开讨论。
引导：28还可以写成，，讨论后，让会做的学生讲算法，板演，并适时讲解。
（6）分组讨论：计算除数是整数的小数除法要注意什么？小组代表发言后，明确：整数除以整数，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除，直到除尽为止。
【设计意图】课堂讨论可以帮助学生多渠道获取学习信息，有助于培养学生合作学习的能力,提高学生的语言组织能力和口头表达能力。
（7）练一练。
760÷25＝ 45÷18＝2．学习例3。
（1）出示例3：王鹏同学坚持晨练，每周计划跑千米，他平均每天要跑多少千米？读题理解题意，列出算式。
（2）师板书：÷7＝（3）引导学生观察被除数与除数的大小有什么特点？（被除数的整数部分比除数小）①想一想，被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？（不够商1） ②不够商1，我们在竖式中应该怎么办？（在商的个位上写0，点上小数点）③把被除数的整数部分上的数5与十分位上的数6合起来，看作56个十分之一。
【数学教案】(人教新课标)五年级数学教案 小数除以整数(二)
【数学教案】（人教新课标）五年级数学教案小数除以整数（二）【数学教案】（人教新课标）五年级数学教案小数除以整数（二）（人民教育新课程标准）五年级数学教案小数除以整数（2）内容:教科书第16页至第17页的示例2和3，以及“动手做”中的相应问题，以及练习4中的问题4至8目的:1.让学生学习除数为整数时十进制除法的计算方法2．理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移．教学过程：一、复习：教师提出复习问题：（1）22.4÷4（2）21.45÷15老师首先问：“除数是整数的十进制除法。
我们在计算时应该注意什么？”然后让学生独立完成。
二、新课1.教学范例2。
老师首先让学生根据问题的意思列出公式，然后让学生观察除数和除数的特征？（股息的整数部分小于除数）问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。
（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0占位。
）请试着去做。
学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？2.教学实例3。
老师首先要求学生根据问题的意思列出计算公式，然后要求学生使用垂直计算。
当学生们计算12除以6时，老师问：下一步怎么除？请考虑一下。
引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。
请试着自己写。
3、做教科书第17页的做一做。
4.老师：想想看。
在前面的例子中，如何计算小数除以整数？引导学生总结小数除以整数的计算方法。
（除数是整数的小数。
除法应按照整数除法删除。
商的小数点应与被除数的小数点对齐。
如果有余数，则加0，然后再次除法。
）教师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。
5.在教科书第18页上做。
三、课堂小结（略）四、课堂作业：课后反思:.。
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二、算式变变变。 2.6×6＝（ ）15.6÷6＝（ 7×1.2＝（ ） 8.4÷7＝（ 三、神机妙算。
2.李利买来《一点通》和《举一反三》各 5 本，共付 90 ）15.6÷2.6＝（ ） 元，找回 8.5 元，每本《一点通》6.8 元，每本《举一反
） 8.4÷1.2＝（ ） 三》多少元？
三层级能力达标反馈题
自评：
师评
基础题
发展题：
一、下面哪些题的商是小于１的,在下面画“√”。
四、生活真体验。
19.5÷6 29.76÷62 53.4÷12
60÷75 1.一台拖拉机 5 小时耕地 12.45 公顷，平均每小时耕地
（）
（）
（）
（ ） 多少公顷？
47.04÷56 24÷15
3.64÷52 18.9÷27
个一，如果在后面填一个 0 后合并成 120 个十分之一，哦！120 个十
分之一，除以 16 得 7 个十分之一，7 个十分之一是（ ）所以商的
7 前点上小数点才行。如果有余数继续填（ ）往下除。
注意：除到被除数的整数末尾有余数时，同时在商和被除数个位后面
点上（
）。
主题一：【被除数部分不够除的计算方法】
自学课本第 25 页例题 3 的内容。
找一找： 找出例题 3 中的数学信息，分析题意，列出算式。
数量关系：
算式：
试一试： 被除数部分不够除怎么办？试着列竖式算一算。
尝试：5.6÷7→
□
（能填 1 吗）
7 5.6
□中填
学习共同体：
分工与预展 科研组长就本组学情 将本组分为： 板书组：结合展示方 案，规划版面。 预展组：针对规划的板 书内容做好组内小展 示。 过关组：过关“双基” 内容。
1.口算大家练。
3.9÷13＝
3.6÷12＝
8.1÷27＝
0.04÷2＝
0.88÷4＝
2.我会竖式计算。（带*号的验算）
16.8÷12＝
369÷18＝
1.25÷5＝ *1.62÷27＝
3.两个筑路队，甲队 8 天修路 6.48 千米，乙队 9 天修路 10.35 千米，先说说哪个队的工作效率高些，再计算一 下你说的对不对。
检测提纲： 结合例子，用已有的知识经验 解释竖式的计算过程，谈谈除 到被除数末位有余数和被除数 不够除的计算方法及注意点。
1 16 28
16
12
余数不够除，后面怎么办？添上（ ）再除你能把它写完整吗？
思一思： 商的小数点的位置是如何确定的。
方法导航：竖式中被除数的整部分除过后还余 12，12 表示余（ ）
2016 中国好课堂结构化登山型创感学道
学科： 人教版五年级数学（上）
姓名：
编号： 5s0302 日期：
课题：除数是整数的小数除法 2
【学习主题】经历被除数部分不够除与被除数的末尾有余数时的计算过程的探究，进一步巩固小数除以整数的计算方法。
【定向导学·互动展示素
自学 指 导
合作探究环节
互动策略
展示提升环节 质疑评价环节
展示 方案
例题 导析
与 方法 探究
猜一猜：小数除以整数时，如果小数的整数部分比除数小，得到 的商比 1 大还是比 1 小呢？ 小数的整数部分比除数大呢？
今天就让我们再次走进小数除法的世界！ 主题一：【除到被除数整数末尾有余数的计算方法】
学习小对子： 交流与分享
3．算一算，填一填。
被除数
1.8
18
180
除数
6
60
600
商
4.列式计算下面各题。 （1）一个数的 5 倍是 11.5，这个数是多少？
4.小明用一根长 8.8 米的绳子围成一个正方形。你知道 这个正方形的面积是多少吗？
（2）两个数的积是 15.36，其中的一个因数是 12，另一 个数是多少？
培辅课（时段：大自习 附培辅单）
·自学成果等级认定
自学课本第 25 页例题 2 的内容。
·帮扶检测：结合 25 页
找一找： 找出例题 2 中的数学信息，分析题意，列出算式。
数量关系：
算式：
试一试： 被除数的末尾有余数时该怎么往下除？试着列竖式算一算。
例题 2、3 的内容，说 说你的收获或疑惑。
检测型展示 导师就两人小对子的交流合作成果， 进行双基检效性展示。
1、今晚你需要培辅吗？
反思课 1、学习方法诊断：
2、效果描述：
2、精题自编入库：
【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功······今天你展示了吗？
方式与方法 1、在组长的主持下确 定好需要展示的题目； 2、确定好本组所拓展 的题目； 3、进行展示任务分 工，做好展示前的准 备。
主题型展示 各小组展示自己的学习收获， 其他小组注意倾听，及时补充 纠正。 建议小拓展：用上面的方法来 挑战：自主举出生活中的事例。 主题：巩固与提升，我能行！ 内容：P25 页例题 2、3 方法与形式：1、自主创设情境， 分析题意，理清数量关系，自 主列式。 2．先估计计算结果。 3.用已有的知识探索“28÷16” 和“5.6÷7”的计算方法。 4.用已有的知识经验解释竖式 的计算过程，谈谈除到被除数 末位有余数和被除数不够除的 计算方法及注意点。
方法导航 56 个十分之除以 7 得 8 个十分之一，因此商得（ 哦！小数除以整数，被除数不够除的部分即个位上商为（
） ）。商
5、你能用你的方法进行验算 吗？
的小数点同样与被除数的小数点（ ）
自学评价：（
）☆
建议小拓展：用上面的方法来 挑战：你能自主设计两组类似 的式子。
当堂
反馈 反馈型展示：
总结归纳环节 潜能生暴露—优生修正帮扶—教师点化提升