教育公平分析论文

一、影响教育公平的要素

1.教育经费的投入不足且分配不合理

首先,我国教育经费总投入不足。从教育经费绝对投入水平来看,目前全世界年人均教育经费已接近500美元,发达国家的教育投入是世界平均水平的五、六倍,而我国2005年人均教育经费还不足100美元,相当于世界平均水平的1/5。其次,三级教育所占份额不合理。在有限的教育经费中,中央政府的财政拨款过多地用于高等教育,对义务教育投资不够。最后,教育经费的地域分配也极不合理。地区间、城乡间、学校间经费投入不均衡状况十分突出,尤其是中西部地区和农村的教育投入水平远低于东部地区和城市。

2.教师资源配置失衡

首先,多年计划经济和城乡二元体制下形成的城乡区别对待的教育政策偏向于城市。如教师编制政策等,而就实际情况而言,农村人口居住分散,学校数量多,规模小,农村教师配置编制理应等于或高于城市。其次,由于经济发展不均衡等其他因素,导致中东部地区的师资远远优于西部偏远地区,形成新的不公平。

3.学校教育之间的不公平

如重点学校与非重点学校的不公平。重点学校一直是各级政府投资的重点,而非重点学校则因政府不重视、投入少而无人问津,师资队伍较差,教育质量低下,人为地把学校、学生分成不同的等级,“就近

入学”和愈演愈烈的“择校”大战,很大程度上是家长在经济实力和社会背景的竞争,固化了社会阶层间的差别,使教育资源配置人为地出现倾斜。

4.优势群体与弱势群体教育的不公平

如流动儿童与城市儿童的不公平;正常儿童与特殊儿童教育的不公平;女性教育与男性教育之间的不公平;穷学生与富学生教育之间的不公平,等等。

5.教育政策不尽合理

高考录取中的“分省定额”、“划线录取”,人为地造成高考录取线的地区差异,违背了“分数面前人人平等”的神圣原则,这是一种省际间考生的严重“教育不公平”。

二、实现教育公平的有效途径

1.法律保障

为了确保教育的公平和平等,许多国家注重通过立法来保障教育的平等和公正,在其宪法和教育法律中,都明确规定了在教育发展过程中实施平等公正的理念。我国也认真贯彻新修订的《义务教育法》,努力实现义务教育的均衡发展,在全国范围内高质量高水平地普及九年义务教育,推进以权利为基础的教育,确保每个公民享有受教育的权利和机会均等。

2.经费支持

长期以来,我国的教育投入严重不足,国家财政性教育支出占GDP 的比重很低。近年来经过努力,虽有较大改善,但情况仍不乐观,极大

地阻碍着教育的发展,进而阻碍着实现教育公平的历史进程。所以,现阶段必须建立健全保障教育优先发展的机制和制度,明确各级政府提供教育公共服务的职责,保证财政性教育经费增长幅度明显高于财政经常性收入增长幅度,逐步使财政性教育经费占国内生产总值的比例提高。在经济社会发展规划中要优先安排教育发展,财政资金优先保障教育投入,公共资源优先满足教育需求。

3.合理安排教师资源

目前的择校热等现象背后的直接原因就是教师资源的不均衡。薄弱学校之所以薄弱,除了教育基础设施薄弱以外,教师不足、学科不配套、教师素质偏低、教育质量不高,是其薄弱的主要表现。所以,要制定和执行特殊的优惠政策,鼓励并支持教师到薄弱学校任教。比如提高同类别地区薄弱学校教师的岗位津贴标准、教师专业技术职务的职数比例向薄弱学校倾斜,并适当降低薄弱学校教师评定专业技术职务所要求的论文数量和教育科研成果标准,新招聘的教师一律到薄弱学校和农村学校任教一定时期,城镇学校及中心学校教师评聘中(高)级专业技术职务应有在薄弱学校或农村学校任教或支教的经历,或定期安排教师校际互换,一帮一结对子等政策,逐步实现教师资源的平衡。

4.政策保障

对弱势群体和弱势地区采取补偿措施。在教育中,处境处于劣势的弱势群体和弱势地区是客观存在的,因此,对这些群体和地区的扶助应该成为促进教育公平的重点。在这方面,韩国为我们提供了一个很好的借鉴。韩国政府首先将有限的公共资金用于收益率最高的初等教

育,在政府财力有限的情况下达到教育的普及和均等化并举的目的。我国也在不断地学习借鉴,如,“西部地区两基攻坚计划”、“两免一补”政策等。在政策上体现了一定的倾向性,但是由于我国经济发展的现状、城乡二元治理结构、分级管理体制和重点校政策和质量评价标准不合理等多种原因,导致目前我国的教育公平还存在严重的问题。

综上所述,优先发展公平公正的教育是国家富强、民族振兴之本,是人民安定和谐之本。我国实施教育公平应当借鉴世界上成功的经验,建立相关法规,结合我国实际,明确实施教育公平的总体目标和阶段性目标,明确各级政府在实施教育公平过程中的责任和义务,明确师资、经费等保障措施,明确实施过程中的监督机制,真正把实施教育公平纳入法制轨道,从而保障教育公平的持久、健康、有效推进。

论文关键词:教育公平要素有效途径

论文摘要:实现教育公平直接关系到社会公平的实现,关系到社会主义和谐社会的建设。本文分析了在我国影响教育公平的要素,提出了实现教育公平的有效途径。

教育公平分析论文

教育公平分析论文一、影响教育公平的要素 1.教育经费的投入不足且分配不合理首先,我国教育经费总投入不足。从教育经费绝对投入水平来看,目前全世界年人均教育经费已接近500美元,发达国家的教育投入是世界平均水平的五、六倍,而我国2005年人均教育经费还不足100美元,相当于世界平均水平的1/5。其次,三级教育所占份额不合理。在有限的教育经费中,中央政府的财政拨款过多地用于高等教育,对义务教育投资不够。最后,教育经费的地域分配也极不合理。地区间、城乡间、学校间经费投入不均衡状况十分突出,尤其是中西部地区和农村的教育投入水平远低于东部地区和城市。 2.教师资源配置失衡首先,多年计划经济和城乡二元体制下形成的城乡区别对待的教育政策偏向于城市。如教师编制政策等,而就实际情况而言,农村人口居住分散,学校数量多,规模小,农村教师配置编制理应等于或高于城市。其次,由于经济发展不均衡等其他因素,导致中东部地区的师资远远优于西部偏远地区,形成新的不公平。 3.学校教育之间的不公平如重点学校与非重点学校的不公平。重点学校一直是各级政府投资的重点,而非重点学校则因政府不重视、投入少而无人问津,师资队伍较差,教育质量低下,人为地把学校、学生分成不同的等级,“就近

入学”和愈演愈烈的“择校”大战,很大程度上是家长在经济实力和社会背景的竞争,固化了社会阶层间的差别,使教育资源配置人为地出现倾斜。 4.优势群体与弱势群体教育的不公平如流动儿童与城市儿童的不公平;正常儿童与特殊儿童教育的不公平;女性教育与男性教育之间的不公平;穷学生与富学生教育之间的不公平,等等。 5.教育政策不尽合理高考录取中的“分省定额”、“划线录取”,人为地造成高考录取线的地区差异,违背了“分数面前人人平等”的神圣原则,这是一种省际间考生的严重“教育不公平”。二、实现教育公平的有效途径 1.法律保障为了确保教育的公平和平等,许多国家注重通过立法来保障教育的平等和公正,在其宪法和教育法律中,都明确规定了在教育发展过程中实施平等公正的理念。我国也认真贯彻新修订的《义务教育法》,努力实现义务教育的均衡发展,在全国范围内高质量高水平地普及九年义务教育,推进以权利为基础的教育,确保每个公民享有受教育的权利和机会均等。 2.经费支持长期以来,我国的教育投入严重不足,国家财政性教育支出占GDP 的比重很低。近年来经过努力,虽有较大改善,但情况仍不乐观,极大

课题研究论文：教育公平视角下的城乡教育差距

67779 教育理论论文教育公平视角下的城乡教育差距社会公平是千百年来人类不懈追求的永恒价值理想，而教育公平乃是社会公平的起点和检验尺度。随着城乡经济发展差距的拉大，人们教育观念的不断更新以及教育资源相对不足，城乡教育公平问题日益突显出来。因此，如何缩小城乡教育差距，实现教育的均衡发展，已成为统筹城乡发展的一个关键性问题。一、教育公平的含义要理解教育公平首先应该先了解“公平”一词。公为公正、合理，能获得广泛的支持；平指平等、平均。教育公平既有平等的含义，又有公道和正义的内涵。教育公平指的是每个社会成员享有同等的受教育权利和机会，享有同等的公共教育资源服务，享有同等的教育对待，享有同等的取得学业成就和就业前景的机会。教育公平包括受教育权利和受教育机会公平、教育过程公平和教育结果公平。二、我国城乡教育差距现状

（一）城乡教育起点不公平。我国自义务教育实施以来，虽然国家和政府做出了很多努力，但义务教育的城乡差别依然存在，与城市义务教育相比，低入学率、低升学率、高辍学率依然是农村义务教育的显著特点。在一些偏远地区，尚未普及九年义务教育，农村的人口基数比较大，这就意味着将会有更多的农村少年儿童错过了人生中最为重要的教育起点而过早的走入社会成为“劳动力”。（二）城乡教育过程的不公平。（1）教育投入的城乡差距。在教育经费的投入上，农村的教育经费要远远低于城市。（2）教师资源配置的城乡差距。教师在教学活动中占有主导地位，教师资源的差异必会导致教学质量的差异。（3）办学条件的城乡差距。在教学设施上，相比于城市学校优越的环境，一些农村学校却连最基本的教育设施。（三）城乡教育结果的不公平。教育起点公平和过程公平是结果公平的前提和基础。起点和过程的不公平必然导致或决定结果的不公平。以大学阶段为例，由于种种原因，农村学生与城市学生相比争取大学入学机会竞争力相对不足，所以农村学生主要集中在一般高等院校和地方院校，而城市学生则主要集中在重点院校。三、城乡教育不公平的原因

教育公平问题研究论文

教育公平问题研究论文教育公平要以人为本，以战略的眼光，为全体受教育者提供一个公正公平学习环境，让他们在公平的竞争中健康前行。下面是店铺给大家推荐的教育公平问题研究论文，希望大家喜欢! 教育公平问题研究论文篇一《教育公平问题研究》摘要：教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。教育公平对于我国教育的健康发展方向有重要的导向规范作用。教育公平要以人为本，以战略的眼光，为全体受教育者提供一个公正公平学习环境，让他们在公平的竞争中健康前行，同时也为应该那些享受受教育权利的成员提供广阔的选择余地和有效的发展空间，从而激发现代教育发展的活力，提升教育的质量，实现社会的真正进步。教育公平要力争充分运用公平和效率两大原则，兼顾“形式上的教育公平”和“实际上的教育公平”。做到坚持底线，均衡考虑，以推进教育健康和谐地发展。关键词：教育公平;效率;形式上的教育公平;实际上的教育公平为了贯彻落实科学发展观，构建和谐社会，奠定雄厚的人才基础，为实现中华民族的伟大复兴提供更大的智力支持，缩小与发达国家的差距，必须优先发展教育，建设人力资源强国。而保证这一目标得以实现的前提就是全力促进教育公平健康发展。胡锦涛在党的十七大政治报告中明确指出：教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。因此，教育公平作为一种重要的社会公平的评价标准，其精神价值对于我国社会主义现代化的发展方向起着非常重要的作用。教育公平须坚持以人为本，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。实施教育公平可以广大的受教育者创造一种奋斗方向，加快开发每个受教育者的潜能，使他们在公平的竞争中健康成长，为我国受教育的所有儿童提舒适的教育场所和行之有效的、可不断进步的的发展空间，为他们设计出更高的符合儿童成长的发展期望和和谐发展蓝图，让我国社会主义教育发展的优越性得以体现，以此来提升

700字教育公平的论文

700字教育公平的论文篇一：教育公平论文教育公平论文摘要：教育公平的起点是量性公平，终点是质性公平；真正意义的教育公平是质性公平。关键词：课程；资源；教育；公平高等教育公平，自20世纪末，已经成为全球性社会发展诉求。“基于个人禀赋，所有的人应公平地接受高等教育”[1]，在此理念推动下，高等教育大众化已经使得高等教育接受者比率逐渐趋于均化，高等教育起点公平基本上成为现实。然而，起点公平是高等教育公平的初级阶段，仅是量性公平（quantitative equity； quantitative equality）。在量性公平实现之后，人们必然会将目光转向于更高层次的公平即质性公平（qualitative equity； qualitative equality）之上。教育质性公平的衡量标准是学生所获教育质量的高低，而课程资源是影响教育质量的决定性因素，因此，课程资源的优劣与否，关涉教育质量的高低，也进而影响教育公平的实现。一、优质课程软资源是影响教育公平的决定性因素联合国教科文组织2021年第6号工作文件《教育公平与公共政策：十六国比较结果》将教育公平划分为入学公平、资源公平和结果公平三个面度[2]。入学公平可以纳入量性公平范畴，而资源公平和结果公平则可以纳入质性公平范畴。教育量性公平只是教育公平的初级公平、表层公平；教育质性公平才是教育公平

的高级公平、深层公平。量性公平实现之后，人们必然追求质性公平。有学上，然篇二：毕业论文《浅谈教育公平.》系（院）：宜春职业技术学院教育系专业班级：学生姓名：黄思桃指导教师：周艳论文题目：浅谈教育公平 08高初等2班学号：0806420234职称：讲师完成日期：2021年9月30日【摘要】教育公平的内涵《辞海》对“公平”是这样定义的:“作为一种道德要求和品质,指按照一定的社会标准(法律、道德、政策等)、正当的秩序合理地待人处事,是制度、系统、重要活动的重要道德性质”。党的十七大报告指出:“教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。”教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待。我国在法律上规定了人人都有平等的受教育的权利和机会，教育公平有法律上的保障。但在现阶段，我国教育还存在许多不公平的现象。【关键词】教育公平、策略、教育现状、教育不公平目录一、从当今社会上的不同阶段来谈谈教育公平的现状-4 二、分析教育不公平对社会产生的负面影响 - - - - 7

关于教育公平的论文

有关教育公平的思考黄陵县店头北川小学陈金敏摘要：教育公平是时下热门的话题,作为教育有机组成部分的课堂教学中的公平问题，则是与学生联系紧密、学生受益直接的一部分。教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待。本文对教育公平含义进行了进一步了解，并对如何体现教育公平进行了阐述。关键词：教育公平；含义；实现；教学行为当前，随着建设和谐社会这一观念深入人心，和谐教育这一话题也更为频繁地被人们提到，这其中的关键——教育公平遂成为越来越受关注的课题。教育公平，是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。教育公平包括教育机会公平、教育过程公平和教育质量公平。教育机会和教育过程的公平相对容易做到，但教育质量的公平，即让人人受到较高质量的教育，则不易做到。 1.教育公平 1.1教育公平的定义教育公平的观念源远流长，追求教育公平是人类社会古老的理念。从历史上看，古希腊的大思想家柏拉图最早提出教育公平的思想，亚里士多德则首先提出通过法律保证自由公民的教育权利。在两千年前我国古代的大教育家孔子也提出“有教无类”的朴素教育民主思想。近代西方资产阶级致力于寻求教育公平，18世纪末，教育公平的思想已在一些西方国家转化为立法措施，在法律上确定了人人都有受教育的平等机会。而我国自古代隋朝建立的科举考试制度同样也体现了一种教育公平的理念。到了近现代的西方社会，又在不同的时期大致出现了三种不同的教育公平观，它们就是保守主义的教育公平观、自由主义的教育公平观和激进主义的教育公平观。1949年，新中国成立之后，《共同纲领》便确定了“民族的、科学的、大众的”新民主主义的教育方针，体现了新中国重视社会公平、教育公平的基本价值。

教育公平论文

教育公平论的初步介绍 ——以郝文武教授教育公平思想为主摘要：教育公平是重要的社会公平，平等与效率和谐统一的社会公平是促进社会和个人发展的重要手段。教育公平既有公平的普遍性又有自身特点，实现教育公平必须追求和实现教育平等和教育效率的和谐统一。教育公平是现代社会的产物，反映了现代大生产的客观要求，是现代民主政治化的重要内容，体现了现代社会文化价值观。教育公平是在追求效率与平等和谐统一中体现对社会的人文关怀。关键词：教育公平教育平等教育效率教育微观实践我们需要公平么？需要教育公平么？需要么？不需要么？公平正义是人类永恒的追求。社会公平是公平正义的价值理念在现实社会生活中的体现，教育公平是一种重要的社会公平，在整个社会公平体系中具有基础性地位，教育公平所关注的主要问题其实就是对教育资源配置中如何处理平等与效率的关系问题。实现教育公平必须追求和实现教育平等与教育效率的和谐统一。什么是公平？公平是平等和效率的和谐统一。奥肯认为对于公平罗尔斯把优先权交给平等，弗利德曼把优先权交给效率，弗里德曼认为平等是自由和机会均等，是前程为人才开放而不是结果均等。社会公平既是社会发展的最高目标，也是促进社会发展的强有力手段。郝文武教授认为，公平的本质必须从追求公平的目的去寻找。公平的目的是共同发展和共同富裕，为了追求共同发展和共同富裕就必须既追求效率又追求平等，没有效率就谈不上发展和富裕①。发展是硬道理，如何发展也是硬道理，公平如同正义是不能与平等和效率任何一个目标兼顾的人类追求的最高目标，以追求共同发展和共同富裕为目标的平等与效率和谐统一的公平是正义的本质特征。但事实上，公平往往是一种效率为代价稍多一点平等，或者以平等为代价的稍多一点的效率。如果要兼顾效率和平等只能是在保证基本平等和基本效率前提下多一点效率或者多一点平等的兼顾。同时公平是仁爱和互利，仁爱是对所有人尊严的无条件尊重和肯定，是价值理性的追求。公平的终极目标是共同发展和共同富裕，基本目标是保证让每个人都有尊严和有保证不断发展和幸福生活，现实目标是在基本平等的基础上有差异的发展。什么是教育公平？各种各样的公平问题归根结底都是关于人与人之间利益关系问题②。教育公平是国家、社会对教育资源进行配置时所依据的合目的性和合规范性的原则，体现一种教育领域中社会内在价值取向。郝教授认为，教育公平是教育平等与教育效率的和谐统一，教育是实现人类平等的伟大工具，它的作用比任何其它人类发明都要重要的多，但是教育不是万能的，教育发展程度和经济社会发展程度，教育促进人的身心发展和促进经济社会发展的水平并不完全一致，社会不公正既有教育原因，也有社会本身原因，教育公平既是教育平等与教育效率的和谐统一又需要两者付出代价追求效率与平等和谐统一的教育公平就是为了最大限度地保持教育平等和教育效率的平衡，使它们付出较小的代价而获得较好的效果，使两者相互转化和促进。教育公平就是教育平等不断提高的教育发展状态，永远是在效率与平等选择和平衡中发展进步。从社会个体角度看待教育公平问题，我认为教育资源的有限性、配置的合理性应不以损害部分人的利益来实现另一部分人的利益，教育公平是在人发展过程中逐步解除自身社会所附加的限制（地域、种族、文化、宗教等）实现一种教育上平等自由的发展，并不是社会中

论教育公平问题的有关论文

论教育公平问题的有关论文实现教育公平是缩小教育区域、城乡、校际之间的差距的重要基础。下面是店铺给大家推荐的论教育公平问题的有关论文，希望大家喜欢! 论教育公平问题的有关论文篇一《论教育公平是社会公平的重要基础》 [摘要] 社会公平分为经济公平、政治公平、文化公平，教育公平隶属于文化公平。在社会主义和谐社会视野中，教育公平本身是社会公平的重要组成部分，是社会公平的重要基础，无论对经济公平还是对政治公平都有着重要的促进作用。 [关键词] 教育公平社会公平和谐社会视野和谐社会包括社会系统和自然生态系统之间以及社会系统内部的协调发展与和谐相处，即人类与自然的和谐及人与人之间的和谐。社会主义和谐社会具有六大特征：即民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。其中，公平正义是实现社会和谐的关键之一。可以说，一个和谐的社会，必定是个公平的社会。因此，促进社会公平的实现是构建和谐社会的题中应有之义。关于社会公平，有的学者把它归纳成涵盖权利公平、机会公平、规则公平、效率公平、分配公平、社会保障公平六者互相联系、互为一体的完整的社会公平体系。[1]其实我们可以将社会公平简要地归结为三大公平，即经济公平、政治公平、文化公平。不论公民个体还是利益群体与阶层都会在这三个方面追求公平，公平正义的实现也成为构建和谐社会的终极目标。教育公平隶属于文化公平，在目前构建社会主义和谐社会的大背景下，教育公平是社会公平的重要组成部分，是社会公平在教育领域的独特体现。在现代经济社会中，教育由于其基础性、主导性、全局性的作用，成为社会协调发展的基础工程之一。党的十七大报告指出：“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础”。教育公平被提到了非常高的位置。

从社会学角度对职业教育公平问题的分析论文

从社会学角度对职业教育公平问题的分析论文职业教育公平问题既是职业教育社会学研究的一个重要的理论问题，又是我国职业教育开展实践中一个重要的社会现实问题，它不仅影响着我国教育事业的安康和谐开展，而且已经成为制约经济建立和社会稳定开展的因素之一。因此，对职业教育公平问题进展分析究，探寻影响职业教育公平的因素和解决对策，是每个职业教育工作者学习和工作的需要。边缘化是一个比拟抽象的概念，实际上就是非中心、非主流的状态，或者说被主流所排斥的状态。职业教育是我国教育体系的重要组成局部，是我国人力资源开发内主要途径。但从我国职业教育开展的实践来看，“次等”、“末流”教育的身份仍未得到根本改变，出现了较为严重的边缘化状态。（一）职业教育地位的边缘化 “地位”一般是指在社会上所处的位置，是一个主观性很强的概念，是主观与客观的统一。职业教育地位的内涵主要包括以下四个方面。 1.人们对职业教育的认识程度。主要指人们对职业教育的尊重和重视的程度，对职业教育的地位、作用、培养目标、职业教育与普通高等教育的区别等的认识。 2.职业教育在国民经济建立和社会开展中发挥的作用大小。在经济建立和社会开展中发挥作用的大小是决定职业教育生存和开展状态的根本，因此，这是职业教育地位的核心。一般来说，教育经济学及人力资源开发中所谈的职业教育地位，均是指在经济建立和社会开展中应处的位置或发挥的作用。

3.职业教育作为一种教育类型在整个教育体系中所处的位置。主要表现在职业教育作为一种教育类型的管理水平、理论成熟程度、体系完善程度、质量水平等不同的方面在各类教育中的横向比照位置。 4.职业教育在人的开展中所处的位置。职业教育所有功能的发挥都必须通过“人”来实现，因此，职业教育离不开“人”，脱离“人”的职业教育是无效的教育，也必然是没有地位的教育。从职业教育地位的内涵分析可以看出，我国职业教育的地位还存在一定的问题。在观念层上一直受“学而优那么仕”传统文化的影响，职业教育甚至被不少人认为是“次等”、“末流”的教育，处于社会的边缘、教育的边缘。尽管我国技能型人才短缺，而且国家一直强调要大力开展职业教育，但愿意接纳和承受职业教育的家长和中学生仍然为数不多。（二）职业教育功能的边缘化职业教育作为教育体系的重要组成局部，在经济、社会、科技、政治、文化及人的开展等方面都发挥着重要的功能。但长期以来，人们往往从实用主义的角度出发来分析职业教育的功能，更关注的是职业教育的经济功能和社会功能，有意或无意地淡化职业教育的政治功能、科技功能和文化功能，无视甚至轻视职业教育对人的全面开展的功能，导致职业教育功能的严重残缺。（三）职业教育对象的边缘化职业教育是为初、高中毕业生和城乡新增劳动者、下岗失业人员、在职人员、农村劳动者及其他社会成员提供多种形式、多种层次的职业院校教育和职业培训，是我国教育体系的重要组成局部，是国民经济和社会开展的重要根底。职业教育对象的主体是“弱势

教育公平性体现论文

教育公平性体现论文概要：目前，我国教育公平问题随着教育改革的不断深入而越显重要。这一问题得不到切实有效地解决，就有可能影响到我国国民素质的提高，影响到社会各阶层之间的平衡发展，影响到国民经济的发展甚至社会的稳定，影响到“和谐社会”的建设。因此教育公平就成为实现社会平等的最重要途径被视为是实现社会平等“最伟大的工具”。教育公平是社會公平之本，是建设和谐社会的一个重要方面，实现教育公平是政府的职责。政府应当采取更加积极的措施来推动和确保教育尽可能的公平。我国地域辽阔各个地区社会文化相差很大经济发展水平也参差不齐。据有关人员的研究各地的经济差距已经超过西方发达国家历史上出现的最大差距而且近年来还有不断扩大的趋势。这是认识我国社会公平问题的一个基本背景。农村人口约占我国总人口的70%。国家特别重视九年义务教育，随着九年义务教育的逐渐普及为农村教育的发展提供了机会，但农村教育仍然落后教育机会不均等的现象依然严重存在。城镇和农村适龄儿童的入学率和在校生比例存在巨大差距。关注弱势群体和贫困学生。随着收入分配形式的多样化我国城市居民贫富差距逐渐拉大城乡居民家庭人均收入差距逐年增加。同时义务教育阶段实行免费教育但高中和大学收费制度改革后学费大幅度增加使低收入家庭子女的教育权利无法享受。一、教育不公平的具体表现调查显示，随着学历的提升，城乡之间的差距逐渐拉大。在城市，高中、中专、大专、本科、研究生学历人口的比例分别是农村的3.5倍、16.5倍、55.5倍、281.55倍、323倍。在国家重点高校，农村学生所占比例呈下降趋势。从这些数据可以看出教育不公平的现状。我们把教育过程分为三个阶段：起点阶段、过程阶段、结果阶段，教育不公平在这三个阶段中都有表现：首先、是在教育的起点阶段存在着很多明显的不公正，主要表现在接受教育的机会上。由于受到经济、家庭等方面的影响，我国的教育还达不到教育机会均等，一些适龄儿童并不能按时入学接受教育。在中、小學和大学，由于政策和区域条件的影响，教育机会严重不均等，比如每个省、市、地区的录取控制线不一样。这跟地区经济发展明显有关。

教育公平与效率研究论文

教育公平与效率研究论文随着教育的普及，教育公平和效率问题备受关注。虽然大家都希望教育能够达到公平和高效，但是这并不容易实现。在实际教育实践中，我们无法完全满足这两个目标。本文将从教育公平和效率两个角度，探讨如何研究教育公平和效率。一、教育公平教育公平是指在教育领域中，每个人都应该有平等的机会去接受教育的权利，不受种族、性别、社会阶层等影响。但是在实际教育实践中，我们无法完全实现这一目标。教育公平的研究需要从不同方面进行，例如，从种族、性别、贫困等多个角度考虑。例如，对于教育与种族问题的研究，需要从学生的文化背景、种族差异等方面去探讨影响教育公平的因素。同时，对于教育对于贫困问题的研究，需要从家庭条件、社会环境等方面去探讨这一问题。通过教育公平的研究，我们可以找到一些教育策略和政策，以提高教育公平的效果。这些策略和政策可以包括优化课程设置、加强师资培训、提高教育设施的建设等。当然，这并不是全部，还需要进一步的研究和分析。二、教育效率教育效率是指在资源有限的情况下，如何在尽可能短的时间内达到最大的教育效果。教育是一项重要的投资，对于一个

国家或地区的未来发展具有重要的意义。因此，教育效率的提高一直是教育发展的重要目标。现代教育技术不断进步，这让教育效率的提高成为了可能。例如，通过电子教育技术，可以节约一部分教育资源，并优化教育质量。此外，教育效率的提高还可以通过班级管理以及教师教学方法的不断创新来实现。总之，教育公平和效率是现代教育发展中非常重要的两个互相联系且相互独立的方面。要做好教育改革和发展，在教育公平和效率两个方面都需要不断地研究和探索。只有在这样的基础上，我们才能真正满足人们对于教育发展的期望。

浅析城乡义务教育均衡发展论文

浅析城乡义务教育均衡发展论文无论是在学习还是在工作中，许多人都写过论文吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？下面是小编为大家收集的浅析城乡义务教育均衡发展论文，欢迎阅读与收藏。论文摘要：教育公平是社会公平的起点，在我国己经发展到重视保障公民基本权利和社会公平的今天，城乡义务教育均衡发展，已成为目前我国普遍关注的民生问题和教育改革的重要内容。自上世纪九十年代以来，我国在义务教育均衡发展方面采取了很多措施，也取得了比较明显的成效，但仍然存在着一些问题有待于深入研究和重视解决。城乡教育发展不均衡是我国教育改革进程中出现的一个大问题，城乡教育差距的不断拉大成了和谐社会进程中的不和谐音符。本文通过大量查阅文献资料和细致的调查研究，重点剖析了城乡义务教育发展不均衡的的原因，并提出了相应的改进对策。１对义务教育均衡发展的认识义务教育均衡发展主要指我国不同地区之间、同一地区不同学校之间、同一学校不同群体之间的教育平衡发展，是通过合理配置教育资源，促进义务教育质量全面发展和均等发展的一种义务教育质量观。义务教育均衡主要指义务教育资源配置的均衡，包括办学条件的均衡，即学校的生均占地面积、生均建筑面积、生均图书和仪器设备值等的均衡；师资力量的均衡，主要包括教师数量的均衡和教师素质的相对均衡；教育经费投入的均衡，政府应针对我国经济地区发展不平衡及对教育经费投入的需求较高的现状，运用各级政府的力量，从教育经费投入上确保均衡，确保每个适龄儿童都应获得相同水平的义务教育服务。２城乡义务教育发展不均衡的原因城乡义务教育发展不均衡的现状，既有来自经济、制度等方面客观因素的影响，也有来自人们心理的价值取向主观因素的影响。 2.1义务教育均衡发展存在的制度性障碍。

幼儿园基础教育公平探讨论文（2）

幼儿园基础教育公平探讨论文(2) 推荐文章幼儿园科学教育活动探讨论文热度：幼儿园教育环境探讨论文热度：幼儿园教育管理探讨论文热度：幼儿园情感教育探讨论文热度：军事理论探讨论文热度：幼儿园基础教育公平探讨论文篇二《我国幼儿教育公平问题研究》摘要：随着我国和谐社会的发展，教育公平问题成为人们普遍关注的问题之一。对于教育机会的均等性，可以是不同阶段的入学机会的均等性，可以是教育经费的投入、师生比例分配、图书馆条件及校舍条件方面的均等性，也可以是学生参与教育过程的机会、课程内容、教师对学生的期望的公平性，还可以是人才选拔或学业成绩的公平性等方面。本文主要针对幼儿教育中的公平问题进行研究，从幼儿教育从存在的不公平现象切入，对这些不公平现象形成的原因进行分析，并提出解决的对策。关键词：幼儿教育;社会和谐;教育公平【中图分类号】G610 和谐社会是在现有条件下，人及事物之间动态、具体、相对的辩证统一，是互相合作、互促互补、相辅相成、互惠互利的发展关系。社会公平是一个人们关注的热点问题，而教育公平是社会公平的体现和延伸，也是构建和谐社会的基础工程。教育公平是社会公平的核心环节，如果教育机会不均等，那么就会导致社会失去公平，对构建和谐社会不利。因此，教育公平问题是和谐社会构建的背景下人们关注的一个热点问题。由于社会经济发展呈现出区域性差异，也使得区域性的幼儿教育公平问题出现，人们也逐渐开始关注幼儿教育的公平问题。所谓教育公平，主要表现为教育机会均等和教育权利平等两个方面，当前，我国教育公平问题集中表现为教育机会均等上。由于不同的人对教育机会均等会有不同的理解，但多数都理解为均等的接受教育机会、获取教育资源、享受教育过程、得到均等的教育结果和成就

义务教育均衡发展论文精选

义务教育均衡发展论文精选摘要：当今世界，经济、科技、文化、综合国力的竞争归根结柢是人力资源的竞争，而人力资源竞争的核心，其实就是教育的竞争。农村义务教育作为我国教育发展的首要问题，在社会经济发展中具有重要作用，本文通过分析农村义务教育现状，从法律、政策、办学思想、教师质量等方面提出发展我国农村义务教育的对策。关键词：义务教育;现状;问题;对策经济学上有一个迂回生产的概念，即要生产某种产品，应该先创造生产这种产品的工具。当今世界，经济、科技、文化、综合国力的竞争，归根结底是人材的竞争，而人材竞争的核心，其实就是教育的竞争。因此，各国要发展，首先要搞好教育问题。 2022 年 10 月，党的十七大在北京隆重召开，会上代表们一致强调发展文化和以人为本的科学发展观的重要性，这都充分体现了我国各级人民政府对教育问题的关注。农村义务教育作为我国教育发展的首要问题，在社会经济发展中具有重要作用。一、农村义务教育现状二、当前农村义务教育存在的问题我国农村教育改革和发展虽然取得了很大的成绩，但农村教育的薄弱环节向来未从根本上解决，农村义务教育仍然存在不少问题。 1、农村义务教育目标错位，人们对义务教育认识有偏差。《中国教育改革和发展纲要》强调指出，教育必须为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，自觉地服从和服务于经济建设这个中心，促进社会的全面进步。但是，由于农村人民生活环境的限制和思想观念的落后，许多人把升学等同于成才，认为衡量一个学校教学质量优劣的标准就是每年的升

学率是多少。因此，迫于家长和社会两方面的压力，农村初中、小学的教育工作都只能环绕着升学考试指挥棒转形成重智育轻德育、重分数轻能力、重升学轻实用的三重三轻的恶性循环局面。学生的个性特长受到压制，缺乏创造力和社会实践能力，更无兴农、爱农的思想意识。再者，在有些地区，不少家长还抱有严重的无用论思想。他们认为，与其将几万元的钱花在孩子的教育上，不如用来投资一个小本生意，这样既无很大风险，又能按期收回利润。这种现象主要是由于现在社会就业体制不完善，造成的一方面人材过剩;另一方面某些行业人材却严重不足等原因给他们造成一个错误认识。目前，我国农村的教育条件无法与城市相比。城市教育已经基本上达到了现代化，而农村中小学大部份仍然是一个教师一本书、一支粉笔一堂课的局面。根据王蓉 2005 年的调查我们可以明显看出这一差距。表 1 中显示：城镇小学预算内生均事业性经费支出是农村的 1.29 倍;城镇初中的生均预算外教育事业性经费支出比农村多 154 元，前者是后者的 1.49 倍。(表 1) 3、农村教师整体素质偏低，师资不足。在教师培养上，国家出台了相应的政策法规，如陕西师范大学近年的师范生实行四年免费教育等，但是本科毕业生都更倾向于选择城市高校、中学，农村师资力量不足这一问题其实没有得到有效解决。在有些地区，由于教师严重短缺，只能聘用初中毕业生或者是小学水平的人当教师。此外，虽然国家在西部地区实行支教、支农活动，但是由于支教时间短，教师更换频繁等原因，无法从根本上改善农村师资缺乏这一状况。或者从另一种角度上来说，这种支教、支农活动还影响了农村正常的教学秩序。目前，针对这一问题，政府要做的是培养长期扎根于农村，服务农村义务教育的本土教师，而不是偶尔的支教、

关于教育公平的论文

关于教育公平的论文公平是一个社会和谐的基本要求,社会公平对我国构建社会主义和谐社会具有基础性、深远性影响。下面是店铺为大家整理的关于教育公平的论文，供大家参考。关于教育公平的论文范文一：关于我国教育公平问题的思考摘要:教育公平是实现社会平等的最重要途径。本文论述了我国教育公平问题的现状和导致教育不公的原因,以及解决我国教育不公问题的政策建议。关键词:教育公平;现状;原因;建议党和政府高度关注民生问题,把建设和谐社会作为党和政府工作的重点。要使社会和谐,社会公平是基础。要实现社会公平,教育公平不仅必不可少,更为重要,更是基础。教育公平包括教育权利平等和教育机会均等两个基本方面。教育公平之所以受到如此重视,成为现代教育的基本价值取向,成为世界各国制定教育政策的基本出发点和落脚点,是因为它体现了现代社会公民的基本权利外,还能够显著地改善人的受教育状况、生存状态,进一步增进社会公平。因此,教育公平就成为实现社会平等的最重要途径。一、我国教育公平问题的现状我国教育公平问题的最大特点就是极不平衡,主要表现为: 1.地域性特征明显,地区差距巨大。我国幅员辽阔,各个地区社会文化相差很大,经济发展水平也参差不齐。据有关人员的研究,各地的经济差距已经超过西方发达国家历史上出现的最大差距,而且近年来,还有不断扩大的趋势。这是认识我国社会公平问题的一个基本背景。 2.城乡差别:农村教育落后问题仍然突出。农村人口约占我国总人口的70%。国家特别重视九年义务教育,随着九年义务教育的逐渐普及,为农村教育的发展提供了发展的机会,但农村教育仍然落后,教育机会不均等的现象依然严重存在。城镇和农村适龄儿童的入学率和在校生比例存在巨大差距。1995年,农村义务教育适龄儿童占全国适龄儿童总数的80%以上,而在校生占全体总数的比例,仅为60%左右。

浅谈农村教育公平的论文

浅谈农村教育公平的论文《关于新形势下农村义务教育公平的再审视》摘要：教育公平是社会公平的基础，而随着我国经济和社会的不断发展，教育体系出现的问题日益受到大家的关注，尤其是新形势下的农村义务教育公平问题不断的成为大家讨论的焦点，对其进行再审视可以找到解决的措施和路径，从而更好的推动农村义务教育的发展。关键词：教育公平;教育均衡发展;农村义务教育公平教育公平是社会公平的基础，是构建和谐社会的基本要求。随着经济全球化和知识经济的到来，社会结构发生了很大的变化，处于经济发达地区日益发达，而处于边缘地区的中西部及农村地区的经济却H趋落后，两极分化的格局随着社会的不断发展日益突出。而教育作为推动社会发展的中间力量，其发展状况如何愈来愈受到人们的关注。近年来农村义务教育公平问题成为普遍关注的一个重要问题，国家和各级行政部门也对此采取了多方措施，如实行义务教育阶段的免费制、进城务工人员随迁子女在务工地区接受义务教育、继续增加对农村教育的财政投入等方法。但农村教育的不公平局面仍未得到很好的解决，城乡之间、东中西部之间的教育还有差距。温家宝曾这样说过：“公平正义比太阳还要有光辉。”《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中明确提出：要保障人民享有接受良好教育机会，形成惠及全民的公平教育，一是坚持教育的公益性和普惠性，建成覆盖城乡的基木公共服务体系;二是合理配置公共教育资源，向农村地区、贫困地区和民族地区倾斜;三是促进义务教育均衡发展，保障每一个适龄儿童少年都能依法接受较好的质量的义务教育；四是切实解决进城务工人员子女平等接受义务教育问题，保障残疾人受教育权利；五是扶助困难群体，不让一个学生因家庭经济困难而失学。可见实现教育公平，促进教育公平，己经成为我国教育改革的基本政策。一、农村义务教育公平与教育均衡发展农村义务教育公平作为教育公平的重要组成部分，本身目标的实现

探析农村教育公平的论文

探析农村教育公平的论文作为社会公平中的重要环节，教育公平历来受各国重视。下面是店铺给大家推荐的探析农村教育公平的论文，希望大家喜欢! 探析农村教育公平的论文篇一《浅析教育公平价值理念下的农村义务教育》【摘要】作为社会公平中的重要环节，教育公平历来受各国重视。在自古以“礼”“儒”“尊师重教”为价值取向的中国社会，教育公平问题更是受到社会各阶层的广泛关注。诚然，教育公平不仅仅是公平正义问题，更是关系到祖国的未来和现代化建设能否长盛不衰的历史性问题。所以，我们应当反对各种教育特权，维护教育公平这一社会基础性公平，从而保障人的发展的起点公平。当今社会，我国农村地区特别是广大的中西部农村地区受着各种主客观原因的影响，中央为推进教育公平而推出的农村义务教育政策进行的并不是很理想。笔者认为需要从教育公平价值理念的指导下对农村义务教育政策的施行进行探讨。【关键词】教育公平;社会公平;农村;义务教育;内涵;政策一、公平价值与教育公平概述公平价值，也就是公平正义价值，这是一个对于从事人文社会科学研究的学生比较熟悉的名词，也是从事社科类学生追求的终极目标。公平正义价值理念最早是由罗尔斯对此进行了比较全面和权威的论证，在其成名著作《正义论》中，罗尔斯就以正义原则为一个重要的轴心对公平价值理念进行了非常全面的论述，表达了其对于这一人类永恒话题的关切。在《正义论》开头的第一章，罗尔斯即以“正义即公平”开题，对公平和正义都来了个双关的定义，并将公平划分为两个部分，即“前提的公平”和“目标的公平”。所谓前提的公平指的是这种正义原则是在一种公平的最初原始状态即被一致认可的。而所谓目标的公平是指这种正义原则以一种公平的契约为追求目标，从而追求一种公平的结果。教育公平明显属于前者，教育公平旨在给予每一个公民以相同的“最初原始状态”，从而给公民们以相同的教育环境和资源，

论教育公平的毛概论文

论教育公平的毛概论文教育公平是社会公平的基础，它会影响未来的国民素质，更会影响社会的和谐与进步。下面是店铺给大家推荐的论教育公平的毛概论文，希望大家喜欢! 论教育公平的毛概论文篇一《教育公平呼唤教育起点公平》摘要：教育公平是社会公平的基础，学前教育的公平体现教育起点的公平。当前我国学前教育资源的供给和配置呈现出比较明显的地域、城乡等的不平等现象，实现学前教育普及任重而道远。文章建议以教育公平为出发点，大力发展学前教育，使所有适龄幼儿都能享有平等又适合的教育。关键词：教育公平;教育起点公平;学前教育中图分类号：G520文献标识码：A 文章编号：1004-4914(2012)08-041-02 一、学前教育的公平体现是教育起点的公平随着九年制义务教育的基本普及和教育改革的逐步深入，教育公平越来越受到人们重视。教育公平是社会公平的重要基础，教育公平的缺失或受到损害，将极大地影响到其他领域的社会公平，使得其他领域的社会不平等得以延续并进一步放大。教育公平蕴含着平等精神，它强调教育权利平等和教育机会平等。这就要求社会要为所有人提供同样的受教育机会，而教育机会平等首先是教育起点的平等。学前教育是我国基础教育的重要组成部分，是整个国民教育体系基础的基础，是基础教育和终身教育的起始阶段，学前教育的公平是教育起点的公平。没有教育起点的公平，就没有真正意义上的教育公平。学前教育公平是现代教育的基本价值，重视和发展学前教育是教育公平的要求，是世界各国和地区教育改革与发展追求的目标之一。目前，我国日益重视学前教育公平，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》特别指出，要“积极发展学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。