教育公平分析论文
教育公平与效率研究论文
教育公平与效率研究论文随着教育的普及，教育公平和效率问题备受关注。
虽然大家都希望教育能够达到公平和高效，但是这并不容易实现。
在实际教育实践中，我们无法完全满足这两个目标。
本文将从教育公平和效率两个角度，探讨如何研究教育公平和效率。
一、教育公平教育公平是指在教育领域中，每个人都应该有平等的机会去接受教育的权利，不受种族、性别、社会阶层等影响。
但是在实际教育实践中，我们无法完全实现这一目标。
教育公平的研究需要从不同方面进行，例如，从种族、性别、贫困等多个角度考虑。
例如，对于教育与种族问题的研究，需要从学生的文化背景、种族差异等方面去探讨影响教育公平的因素。
同时，对于教育对于贫困问题的研究，需要从家庭条件、社会环境等方面去探讨这一问题。
通过教育公平的研究，我们可以找到一些教育策略和政策，以提高教育公平的效果。
这些策略和政策可以包括优化课程设置、加强师资培训、提高教育设施的建设等。
当然，这并不是全部，还需要进一步的研究和分析。
二、教育效率教育效率是指在资源有限的情况下，如何在尽可能短的时间内达到最大的教育效果。
教育是一项重要的投资，对于一个国家或地区的未来发展具有重要的意义。
因此，教育效率的提高一直是教育发展的重要目标。
现代教育技术不断进步，这让教育效率的提高成为了可能。
例如，通过电子教育技术，可以节约一部分教育资源，并优化教育质量。
此外，教育效率的提高还可以通过班级管理以及教师教学方法的不断创新来实现。
总之，教育公平和效率是现代教育发展中非常重要的两个互相联系且相互独立的方面。
要做好教育改革和发展，在教育公平和效率两个方面都需要不断地研究和探索。
只有在这样的基础上，我们才能真正满足人们对于教育发展的期望。
科研课题论文：甘肃省教育公平现状及对策初探
100885 教育理论论文甘肃省教育公平现状及对策初探教育是民族振兴的基石，而教育公平是社会公平的重要基础。
教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待，是社会公平在教育领域的延展和体现。
坚持教育公平是构建社会主义和谐社会的重要组成部分。
甘肃省作为西部贫困省份和少数民族聚居地区，经济和教育相对全国较为落后。
多年来，甘肃省做出了许多努力，出台了一些相关的政策措施，使得教育规模不断扩大、结构日趋合理，师资队伍整体素质明显提高。
然而，在我们现阶段的教育工作中，由于教育制度以及监管制度的不健全，教育不公平现象始终存在。
特别是与全国平均水平、东部地区相比，在教育公平特别是高等教育公平方面还有很大差距。
甘肃许多群众生活在贫困线下，基础教育水平低、辍学率高。
因此，对于高等教育这种稀缺资源的公平分配显得尤为重要。
本文试图在同行已有研究的基础上做更深入的探讨，通过关注甘肃省高等教育公平现状分析甘肃省高等教育不公平的成因，提一些对策参考和政策建议。
一、甘肃省教育公平问题现状（1）经济落后导致教育资源匮乏，资源配置不合理。
根据20xx年城乡人口比例调查，甘肃省农业户口占总人口数的84.7%。
农业人口多，资源匮乏，农业生产落后，经济发展缓慢，并且大多数农村偏远贫困，许多家庭极度贫困，不具备供孩子上学读书的经济能力，甚至连基本的义务教育都无法完成。
另外，由于基础教育条件落后，水平低下，即使勉强完成初等教育的学生，其学业水平和应试能力与高考的要求仍相差甚远。
由此导致许多家庭更关注当下如何维持家庭生计，是否能增加家庭经济收入，而对子女的教育升学问题和长远前途问题上很少考虑。
此外，经济的落后导致甘肃大量输出劳务，许多外出务工人员子女在入学受教育问题上根本无暇顾及。
（2）录取名额有限，甘肃籍学生丧失大量入学机会。
甘肃地区考生上大学的录取率比较低，这是不争的事实。
导致这一现象的原因除了经济落后导致基础教育资源匮乏等之外，很重要的一个原因就是全国各高校在甘肃的招生名额较少。
幼儿园基础教育公平探讨论文（2）
幼儿园基础教育公平探讨论文(2)推荐文章幼儿园科学教育活动探讨论文热度：幼儿园教育环境探讨论文热度：幼儿园教育管理探讨论文热度：幼儿园情感教育探讨论文热度：军事理论探讨论文热度：幼儿园基础教育公平探讨论文篇二《我国幼儿教育公平问题研究》摘要：随着我国和谐社会的发展，教育公平问题成为人们普遍关注的问题之一。
对于教育机会的均等性，可以是不同阶段的入学机会的均等性，可以是教育经费的投入、师生比例分配、图书馆条件及校舍条件方面的均等性，也可以是学生参与教育过程的机会、课程内容、教师对学生的期望的公平性，还可以是人才选拔或学业成绩的公平性等方面。
本文主要针对幼儿教育中的公平问题进行研究，从幼儿教育从存在的不公平现象切入，对这些不公平现象形成的原因进行分析，并提出解决的对策。
关键词：幼儿教育;社会和谐;教育公平【中图分类号】G610和谐社会是在现有条件下，人及事物之间动态、具体、相对的辩证统一，是互相合作、互促互补、相辅相成、互惠互利的发展关系。
社会公平是一个人们关注的热点问题，而教育公平是社会公平的体现和延伸，也是构建和谐社会的基础工程。
教育公平是社会公平的核心环节，如果教育机会不均等，那么就会导致社会失去公平，对构建和谐社会不利。
因此，教育公平问题是和谐社会构建的背景下人们关注的一个热点问题。
由于社会经济发展呈现出区域性差异，也使得区域性的幼儿教育公平问题出现，人们也逐渐开始关注幼儿教育的公平问题。
所谓教育公平，主要表现为教育机会均等和教育权利平等两个方面，当前，我国教育公平问题集中表现为教育机会均等上。
由于不同的人对教育机会均等会有不同的理解，但多数都理解为均等的接受教育机会、获取教育资源、享受教育过程、得到均等的教育结果和成就等几个方面。
本文也在这几个方面的基础上，从幼儿教育的入学机会、教育资源分配和教育过程三个方面对幼儿教育公平问题进行简单的分析。
1、幼儿教育入学机会的公平问题我国正处于社会主义初级阶段，是社会的重要转型时期，经济发展存在区域性的不平衡，不同阶层的贫富差异和分化不断加大，又因为教育的发展受到各种政策的影响，导致国民受教育的结果存在较大的差异，尤其是社会经济发展中出现的弱势群体，在教育公平方面得不到保障。
毕业论文浅谈教育公平.
论文题目：浅谈教育公平系（院）：宜春职业技术学院教育系专业班级：08高初等2班学生姓名：黄思桃学号：04指导教师：周艳职称：讲师完成日期：2012年9月30日【摘要】教育公平的内涵《辞海》对“公平”是这样定义的:“作为一种道德要求和品质,指按照一定的社会标准(法律、道德、政策等)、正当的秩序合理地待人处事,是制度、系统、重要活动的重要道德性质”。
党的十七大报告指出:“教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。
”教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待。
我国在法律上规定了人人都有平等的受教育的权利和机会，教育公平有法律上的保障。
但在现阶段，我国教育还存在许多不公平的现象。
【关键词】教育公平、策略、教育现状、教育不公平目录一、从当今社会上的不同阶段来谈谈教育公平的现状-4二、分析教育不公平对社会产生的负面影响 - - - - 7三、研究制定解决教育不公平问题的策略- - - - - 8四、总结 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 9五、参考文献 - - - - - - - - - - - - - - - - -10所谓教育公平，是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。
既然是公平，当然是站在同一高度，但我们凭空谈公平，好像又有点太不公平，任何事都不是绝对的。
分析任何一件事都要从实际情况，一定的周围环境考虑。
那下面我们先来分析一下有关教育公平的现状。
一、从当今社会上的不同阶段来谈谈教育公平的现状：1、学前教育阶段起点公平，指的是市场经济的自由竞争应该在同一起跑线上，即竞争的规则必须是公平的，学前教育领域存在的许多严重的公平问题，这些不公平是使学前儿童个体之间的身心发展部平衡，影响儿童接受正规义务教育的质量，制约着全国学前教育事业的整体发展和国民教育质量的提高。
当前，在市场经济的影响下，少数地区的一些托幼机构为了提高经济效益在激烈的市场竞争中求生存与发展，使学前教育资源的分配已“权力”和“金钱”衡量尺度，即已幼儿家长拥有的社会资源、职业以及经济状况为标准。
教育公平与社会正义论文素材
教育公平与社会正义论文素材引言：在现代社会中，教育是一个国家繁荣发展的基石和人民幸福生活的关键。
然而，教育公平与社会正义一直以来都是备受关注的问题。
本文将探讨教育公平对实现社会正义的重要性，并提供一些相关的论文素材供参考。
一、教育公平对社会正义的重要性1. 知识的平等机会教育公平意味着每个人都应该有平等的获取教育的机会。
这为社会成员提供了平等学习的环境，使他们能够获取必要的知识和技能，从而充分发挥自己的潜力。
2. 社会阶层的流动教育公平促进了社会阶层的流动。
当人们有平等的教育机会时，他们不再受到社会背景、财富或种族的制约，更容易通过自己的努力和才干改变自己的社会地位。
3. 平等的就业机会教育公平为人们提供了平等的就业机会。
通过获得良好的教育，人们能够掌握必要的技能和知识，提高自己的竞争力，从而获得更好的就业机会。
这有助于减少社会不平等现象，实现社会的正义。
二、教育公平与社会正义的实现难点1. 资源不平等在现实中，教育资源的分配存在不均衡的现象。
富裕地区的学校更容易获得更多的教育资源，而贫困地区则面临资源匮乏的困境。
这种不平等不仅影响到学生的学习机会，也增加了社会的不公平现象。
2. 机会的制约一些社会群体由于经济、地理或种族等原因，无法获得平等的教育机会。
他们面临着来自社会的偏见和歧视，使得他们无法享受到应有的教育权益，这进一步加剧了社会的不公平。
三、实现教育公平与社会正义的措施1. 资源的公平分配政府应加大教育资源的投入，确保每个地区和学校都能获得足够的资源支持，以提供平等的学习环境。
同时，还需要建立一个公平公正的教育资源分配机制，确保资源的均衡配置。
2. 优质教育的普及为了提高教育公平，政府应该致力于提供优质的教育资源，为每个学生提供平等的学习机会和教育质量。
这包括改善学校设施、提高教职员工的专业水平等方面的努力。
3. 平等的选拔机制为了实现教育公平，需要建立公正透明的选拔机制，确保每个人都有平等的参加高等教育的机会，而不受到社会背景、财力或其他不公平因素的制约。
教育公平性体现论文
教育公平性体现论文概要：目前，我国教育公平问题随着教育改革的不断深入而越显重要。
这一问题得不到切实有效地解决，就有可能影响到我国国民素质的提高，影响到社会各阶层之间的平衡发展，影响到国民经济的发展甚至社会的稳定，影响到“和谐社会”的建设。
因此教育公平就成为实现社会平等的最重要途径被视为是实现社会平等“最伟大的工具”。
教育公平是社會公平之本，是建设和谐社会的一个重要方面，实现教育公平是政府的职责。
政府应当采取更加积极的措施来推动和确保教育尽可能的公平。
我国地域辽阔各个地区社会文化相差很大经济发展水平也参差不齐。
据有关人员的研究各地的经济差距已经超过西方发达国家历史上出现的最大差距而且近年来还有不断扩大的趋势。
这是认识我国社会公平问题的一个基本背景。
农村人口约占我国总人口的70%。
国家特别重视九年义务教育，随着九年义务教育的逐渐普及为农村教育的发展提供了机会，但农村教育仍然落后教育机会不均等的现象依然严重存在。
城镇和农村适龄儿童的入学率和在校生比例存在巨大差距。
关注弱势群体和贫困学生。
随着收入分配形式的多样化我国城市居民贫富差距逐渐拉大城乡居民家庭人均收入差距逐年增加。
同时义务教育阶段实行免费教育但高中和大学收费制度改革后学费大幅度增加使低收入家庭子女的教育权利无法享受。
一、教育不公平的具体表现调查显示，随着学历的提升，城乡之间的差距逐渐拉大。
在城市，高中、中专、大专、本科、研究生学历人口的比例分别是农村的3.5倍、16.5倍、55.5倍、281.55倍、323倍。
在国家重点高校，农村学生所占比例呈下降趋势。
从这些数据可以看出教育不公平的现状。
我们把教育过程分为三个阶段：起点阶段、过程阶段、结果阶段，教育不公平在这三个阶段中都有表现：首先、是在教育的起点阶段存在着很多明显的不公正，主要表现在接受教育的机会上。
由于受到经济、家庭等方面的影响，我国的教育还达不到教育机会均等，一些适龄儿童并不能按时入学接受教育。
我国基础教育“教育公平”[论文]
![我国基础教育“教育公平”[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/487d48e1998fcc22bcd10d6f.png)
浅议我国基础教育的“教育公平”摘要：改革开放以来，我国教育事业已有了很大的发展，教育公平也取得了较高的成就，但在一定程度上仍然存在教育不公平的现象。
目前，我国教育公平问题突出表现在城乡差距、区域差距和阶层差距等方面。
我们需要从教育政策过程的各个阶段重视教育公平的价值追求，加强教育政策制定的科学化和民主化，重视教育政策执行的信息反馈和信息追踪，构建教育政策评估的教育公平评价指标体系。
本文主要从基础教育中分析教育公平存在一些问题，并提出相应的解决对策。
关键词：基础教育教育公平教育是经济社会协调发展和建设社会主义和谐社会的基础工程，教育公平是社会公平的基础和核心环节，教育公平问题贯穿到教育的整个过程，也是社会公平的根本，而基础教育是否公平关系到整个教育体系能否良性运转，也影响到社会主义和谐社会的构建。
但由于我国各地区经济发展不平衡等多种因素，导致城乡之间、东西部之间教育存在很大差异，严重影响着基础教育的公平性。
因此，国家和政府以及社会各界都要采取各种措施，不断缩小基础教育不公平的差距，从而提高社会的公平性，促进社会主义和谐社会的构建，在根本上保障人权。
一、基础教育不公平在我国现实生活中的表现形式多种多样，主要表现为：1. 城市教育与农村教育的不公平。
由于我国城乡经济发展不平衡，导致城乡的基础教育出现很大差距。
城市的教育投资与政策倾斜往往大大优于农村，从而形成了城市教育的水平越来越高，农村的教育水平则发展缓慢的情况，很多农村学校缺乏基本的教学器材，而且师资力量不够。
这些因素严重影响了农村基础教育的质量，直接导致农村学生的辍学率要明显高于城镇，学生的综合素质明显低于城市学生的现状。
尤其是在一些经济欠发达的偏远山区，孩子入学率和辍学率普遍高于城市，连最基本的九年制义务教育也成为了一种奢望。
2. 区域教育之间的不公平。
我国东部地区中西部地区的经济发展水平存在着巨大差异，而经济是影响基础教育公平的根本因素，决定着教育的发展水平。
教育公平论文范文3篇
教育公平论⽂范⽂3篇教育公平分析论⽂⼀、影响教育公平的要素1.教育经费的投⼊不⾜且分配不合理⾸先,我国教育经费总投⼊不⾜。
从教育经费绝对投⼊⽔平来看,⽬前全世界年⼈均教育经费已接近500美元,发达国家的教育投⼊是世界平均⽔平的五、六倍,⽽我国2005年⼈均教育经费还不⾜100美元,相当于世界平均⽔平的1/5。
其次,三级教育所占份额不合理。
在有限的教育经费中,中央政府的财政拨款过多地⽤于⾼等教育,对义务教育投资不够。
最后,教育经费的地域分配也极不合理。
地区间、城乡间、学校间经费投⼊不均衡状况⼗分突出,尤其是中西部地区和农村的教育投⼊⽔平远低于东部地区和城市。
2.教师资源配置失衡⾸先,多年计划经济和城乡⼆元体制下形成的城乡区别对待的教育政策偏向于城市。
如教师编制政策等,⽽就实际情况⽽⾔,农村⼈⼝居住分散,学校数量多,规模⼩,农村教师配置编制理应等于或⾼于城市。
其次,由于经济发展不均衡等其他因素,导致中东部地区的师资远远优于西部偏远地区,形成新的不公平。
3.学校教育之间的不公平如重点学校与⾮重点学校的不公平。
重点学校⼀直是各级政府投资的重点,⽽⾮重点学校则因政府不重视、投⼊少⽽⽆⼈问津,师资队伍较差,教育质量低下,⼈为地把学校、学⽣分成不同的等级,“就近⼊学”和愈演愈烈的“择校”⼤战,很⼤程度上是家长在经济实⼒和社会背景的竞争,固化了社会阶层间的差别,使教育资源配置⼈为地出现倾斜。
4.优势群体与弱势群体教育的不公平如流动⼉童与城市⼉童的不公平;正常⼉童与特殊⼉童教育的不公平;⼥性教育与男性教育之间的不公平;穷学⽣与富学⽣教育之间的不公平,等等。
5.教育政策不尽合理⾼考录取中的“分省定额”、“划线录取”,⼈为地造成⾼考录取线的地区差异,违背了“分数⾯前⼈⼈平等”的神圣原则,这是⼀种省际间考⽣的严重“教育不公平”。
⼆、实现教育公平的有效途径1.法律保障为了确保教育的公平和平等,许多国家注重通过⽴法来保障教育的平等和公正,在其宪法和教育法律中,都明确规定了在教育发展过程中实施平等公正的理念。
教育公平问题研究论文
教育公平问题研究论文教育公平要以人为本，以战略的眼光，为全体受教育者提供一个公正公平学习环境，让他们在公平的竞争中健康前行。
下面是店铺给大家推荐的教育公平问题研究论文，希望大家喜欢!教育公平问题研究论文篇一《教育公平问题研究》摘要：教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。
教育公平对于我国教育的健康发展方向有重要的导向规范作用。
教育公平要以人为本，以战略的眼光，为全体受教育者提供一个公正公平学习环境，让他们在公平的竞争中健康前行，同时也为应该那些享受受教育权利的成员提供广阔的选择余地和有效的发展空间，从而激发现代教育发展的活力，提升教育的质量，实现社会的真正进步。
教育公平要力争充分运用公平和效率两大原则，兼顾“形式上的教育公平”和“实际上的教育公平”。
做到坚持底线，均衡考虑，以推进教育健康和谐地发展。
关键词：教育公平;效率;形式上的教育公平;实际上的教育公平为了贯彻落实科学发展观，构建和谐社会，奠定雄厚的人才基础，为实现中华民族的伟大复兴提供更大的智力支持，缩小与发达国家的差距，必须优先发展教育，建设人力资源强国。
而保证这一目标得以实现的前提就是全力促进教育公平健康发展。
胡锦涛在党的十七大政治报告中明确指出：教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。
因此，教育公平作为一种重要的社会公平的评价标准，其精神价值对于我国社会主义现代化的发展方向起着非常重要的作用。
教育公平须坚持以人为本，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
实施教育公平可以广大的受教育者创造一种奋斗方向，加快开发每个受教育者的潜能，使他们在公平的竞争中健康成长，为我国受教育的所有儿童提舒适的教育场所和行之有效的、可不断进步的的发展空间，为他们设计出更高的符合儿童成长的发展期望和和谐发展蓝图，让我国社会主义教育发展的优越性得以体现，以此来提升中华民族的整体素质。
一、教育公平的内涵所谓教育公平，是指每一个社会成员享有教育资源的权利和应遵循的原则，每一个接受教育的公民应当享有和其他公民一样的拥有同样教育资源的权利。
课题研究论文：教育公平新论从有教无类到因材施教
教育理论论文教育公平新论:从有教无类到因材施教一、教育公平的衡量尺度：内涵与标准（一）教育公平的内涵。
学术界对教育公平内涵的理解存在多种解释，其中影响巨大的当属瑞典教育家托尔斯顿?胡森关于教育平等的思想论证。
胡森的教育公平指教育机会平等，而平等存在三种涵义：一是个体起点的平等，强调教育权利的平等，即法律保障人人都有受教育的权利。
二是中介过程的平等，强调教育机会平等，认为教育制度要平等地对待每一个儿童，即个体在教育过程中受到平等的对待，不加限制，不受歧视，一视同仁；三是结果平等，即学业成就的机会平等。
以承认个体差异和发展的不平衡性为前提为每一个儿童提供不同的教育。
胡森将这三种涵义的平等与三种主要的社会价值，即效率、公正和自我实现相对应，提出了著名的教育平等理论：效率优先之起点平等论、公平优先之过程平等论和突出个性发展之实质平等论[1]。
尽管对教育公平的解释不同学者有不同角度，但人们在教育公平这一问题上大致形成了一致性观点：教育公平包括起点公平、过程公平、结果公平，三者是逻辑统一的整体。
起点公平和过程公平是实现公平的初始阶段，在教育普及过程中必须依赖这种形式上的保障才能保证弱势群体享有平等的教育资源。
结果公平包括受教育个体同等的成功机会、个性的充分发展、潜能的充分发挥。
只有受教育的结果平等才能实现真正的教育公平，它是尊重个人价值和个体差异性的必然要求。
然而，我们不得不深思一个问题：当我们能够保障学生平等的入学机会时，当我们对所有学生安排同样的课程计划、同样的教材、教学方法、教辅设备，甚至同等水平的师资条件时，是否就意味着实现了教育公平呢？（二）教育公平的评价标准。
当我们试图回答上述问题，并对教育的公平性做判定时，作为逻辑上的起点，势必首先确定“公平”的评价标准。
公平，就其表达来看，首先是一种道德伦理要求，也是一种价值判断。
公平包含三层含义：一是伦理道德范畴的，二是主观评价，三是客观存在。
它既是一种客观的存在状态，又是一种人们对行为的主观评价[2]。
教育公平问题思考论文
关于教育公平问题的思考【摘要】教育的公平性是涉及到一个国家经济、文化、科学等方面均衡发展的关键环节，尤其是对于我国目前的现状而言，实现全方位的教育公平不仅有利于和谐社会的构建，国家核心竞争力的提升，而且对全民素质的提高，缩小城乡收入差距，实现教育公平，具有重大的理论意义和现实意义。
【关键词】教育公平党的十七大报告中将教育公平作为社会主义建设的首要内容提出来，明确指出“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础”，这也是“三个代表重要思想”和科学发展观的具体体现，是对教育理论的创新发展。
这对于建设社会主义和谐社会，实现全面小康社会的奋斗目标，建设有中国特色的社会主义，具有重大的理论意义和现实意义。
本文对当前我国社会中的义务教育不公平现状进行了分析和探讨，结合我国国情和21世纪义务教育的发展，提出我国发展教育公平政策的建议。
一、我国教育公平存在的问题目前，我国正从传统社会向现代社会转型，经济、政治、文化、社会各领域都己发生深刻的变化。
经过30多年的现代化建设，改革开放前的那种以家庭出身论阶级成分的教育公平己经消失，但因我国教育资源的匾乏及地区经济发展不均衡等因素的影响，出现了许多新的教育公平问题。
1、教育资源配置失衡改革开放以来，中国明确提出了“科教兴国”的发展战略，把教育摆在优先发展的地位，但教育资源配置失衡问题一直是困扰教育事业发展的一个“瓶颈”：一方面，教育投入严重不足，城乡教育差距日益拉大；另一方面，有限的教育经费出现挤占挪用、盲目攀比、铺张奢华等不良倾向，存在配置不良的现象，使我国本来就短缺的教育资源并没有得到合理利用。
这种资源配置失衡效应在义务教育阶段主要表现为：在贫困的农村地区，由于政府投入不足，学校为了正常运转，向学生收取很高的学杂费，不少农民的子女因无力承受学杂费和其它费用，不得不辍学打工，出现“普九”以后农村儿童失学辍学卷土重来的现象；由于政府教育分配制度的偏差，形成了一种双重的二元教育制度，在城市和农村之间进行整体分割，形成农村教育和城市教育的天壤之别，造成了城市和农村生均教育经费的悬殊和办学经费的差异；在同一地区，有限的教育资源在从幼儿园到大学的各教育阶段实行内部分割，过多地集中使用在重点学校，形成重点学校和普通学校的两个世界，加剧了基础教育内部资源的失衡；一些城市外来务工人员子女受不合理的户籍制度限制，被无情拒之于城市公立学校门外等。
教育公平问题论文
浅议教育公平问题中图分类号:g40 文献标识:a 文章编号:1009-4202(2010)10-272-01摘要在我国现阶段的社会发展过程中,伴随着政治经济文化等的增长和社会的进步,教育问题在我们的社会和生活中显得尤为重要。
而教育问题中的教育公平则成为了其核心的问题。
教育公平是我国社会发展的基石,是构建社会主义和谐社会的必要前提。
关键词教育公平城市优先取向资源配置弱势补偿原则一、教育公平的内涵教育公平是一个历史范畴,在不同的国家和不同的历史时期有着不同的含义。
教育公平不等同于绝对的教育平等,更不是绝对的平均,而是一个包含了以平等为主要取向的相对的概念。
他主要包含了以下几个层次:教育权利的公平,教育机会的公平,教育条件的公平,教育水平的公平。
二、我国教育公平的现状和问题(一)城乡之间的经济发展不平衡差距加大由于历史原因、地理位置、自然资源、人文环境等各方面的差异,区域之间的经济水平在不断拉大,随着城乡之间收入差距的不断拉大,农村的教育也与城市的教育在拉大。
虽然随着九年义务教育的逐渐普及,农村教育有了很大的发展,但整体仍然落后,教育机会不均等的现象依然严重存在。
(二)学校之间的不平衡加剧学校间的不平衡表现在很多方面,比如:高考制度与方式问题,包括高考中的作弊问题、录取的地区差异问题、高考方式问题等严重影响教育公平问题。
高考招生录取中,不同高校在不同的省、直辖市、自治区投放的招生计划是不同的,甚至表现出巨大的地区差异性。
如各地的区域化的招生。
三、教育不公平问题的原因分析(一)城乡二元体制使教育发展更加不公平所谓城乡二元体制是指发展中国家的现代工业部门与传统农业部门、先进城市与落后农村的巨大反差。
中国的城乡二元体制是在城乡分治的行政建制基础上形成的,包括户籍制度、粮食供应制度、教育制度、就业制度、医疗制度、养老保险制度、劳动保护制度、人才制度、婚姻制度、财政税收制度以及金融信贷制度等。
这十几种制度性的城乡差异,将中国农民置于近乎二等公民的境地。
对城乡教育公平理性论文
对城乡教育公平的理性思考【摘要】近年来我国在促进教育公平方面实施了一系列的措施，不断完善关于教育公平的法律法规制度。
但是城乡教育依旧存在不公平现象，具体体现在教育资源分配不均衡、教育投入不均衡、课程教材设置“城市化”这3方面。
本文从地理位置导致的经济差异、政治政策副作用、城乡居民的文化差异这几方面分析产生城乡教育不公平的原因。
【关键词】城乡教育公平二元化党的“十七大”明确提到：“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。
”自改革开放以来我国在促进教育公平方面实施了一系列措施，比如组织了教育扶贫工程，国家也不断地在完善关于教育公平的法律制度。
但是尽管如此，城乡教育依旧存在不公平的现象。
城乡教育公平是指城乡居民活动中地位平等和公平占有教育资源。
它包括三个层次：城乡教育起点的公平，教育过程的公平，教育结果的公平。
一、我国城乡教育不公平现状我国城乡教育依旧存在教育资源不均衡、教育不公平现象。
主要体现在以下几个方面：（一）教育资源不均衡教育资源不均衡体现在两个方面，物质资源和师资资源。
物质资源是指农村中小学的硬件设施远远不及城市中小学。
农村学校规模较小、设施不足，教学设备落后破旧；而城市学校规模较大，设施齐全，教学设备都是现代化配置。
据调查显示，从实验仪器达标学校的比例上看，农村中小学达标学校要比城市的分别低22%、11%。
师资资源不均衡主要体现在农村师资队伍存在结构不均衡现象，农村学校的音乐、美术等学科教师不足，无法实现教学需要。
另外农村教师的平均学历比城市教师的水平低，而且农村教师严重缺乏优秀教师，具备高级职称的教师往往上调到城市学校。
（二）教育经费投入不均衡教育经费是每所学校正常运行的根本，经费不足就难以配备教学设备、教学设施，对教学和行政活动有很大的消极影响，对经费相对不足的乡村学校而言尤为严重。
虽然最近几年来，国家对城乡教育公平的问题给予很大的关注，上至教育部下至各县，各级政府都在加大对农村教育经费投入，这样的做法可以说一定程度上缓解乡村教育不公平的问题，但许多农村学校依旧经济紧张，无法提高办学条件。
论教育公平问题的有关论文
论教育公平问题的有关论文实现教育公平是缩小教育区域、城乡、校际之间的差距的重要基础。
下面是店铺给大家推荐的论教育公平问题的有关论文，希望大家喜欢!论教育公平问题的有关论文篇一《论教育公平是社会公平的重要基础》[摘要] 社会公平分为经济公平、政治公平、文化公平，教育公平隶属于文化公平。
在社会主义和谐社会视野中，教育公平本身是社会公平的重要组成部分，是社会公平的重要基础，无论对经济公平还是对政治公平都有着重要的促进作用。
[关键词] 教育公平社会公平和谐社会视野和谐社会包括社会系统和自然生态系统之间以及社会系统内部的协调发展与和谐相处，即人类与自然的和谐及人与人之间的和谐。
社会主义和谐社会具有六大特征：即民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。
其中，公平正义是实现社会和谐的关键之一。
可以说，一个和谐的社会，必定是个公平的社会。
因此，促进社会公平的实现是构建和谐社会的题中应有之义。
关于社会公平，有的学者把它归纳成涵盖权利公平、机会公平、规则公平、效率公平、分配公平、社会保障公平六者互相联系、互为一体的完整的社会公平体系。
[1]其实我们可以将社会公平简要地归结为三大公平，即经济公平、政治公平、文化公平。
不论公民个体还是利益群体与阶层都会在这三个方面追求公平，公平正义的实现也成为构建和谐社会的终极目标。
教育公平隶属于文化公平，在目前构建社会主义和谐社会的大背景下，教育公平是社会公平的重要组成部分，是社会公平在教育领域的独特体现。
在现代经济社会中，教育由于其基础性、主导性、全局性的作用，成为社会协调发展的基础工程之一。
党的十七大报告指出：“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础”。
教育公平被提到了非常高的位置。
一、教育公平的内涵关于教育公平，古今中外的众多学者对此都曾有过论述。
春秋时期的大教育家孔子曾经主张“有教无类”;古希腊哲学家柏拉图在《理想国》中主张“所有儿童都应该接受机会均等的公共教育”;法国启蒙思想家卢梭和美国近代教育家贺拉斯?曼明确提出教育机会应该人人均等。
探析农村教育公平的论文
探析农村教育公平的论文作为社会公平中的重要环节，教育公平历来受各国重视。
下面是店铺给大家推荐的探析农村教育公平的论文，希望大家喜欢!探析农村教育公平的论文篇一《浅析教育公平价值理念下的农村义务教育》【摘要】作为社会公平中的重要环节，教育公平历来受各国重视。
在自古以“礼”“儒”“尊师重教”为价值取向的中国社会，教育公平问题更是受到社会各阶层的广泛关注。
诚然，教育公平不仅仅是公平正义问题，更是关系到祖国的未来和现代化建设能否长盛不衰的历史性问题。
所以，我们应当反对各种教育特权，维护教育公平这一社会基础性公平，从而保障人的发展的起点公平。
当今社会，我国农村地区特别是广大的中西部农村地区受着各种主客观原因的影响，中央为推进教育公平而推出的农村义务教育政策进行的并不是很理想。
笔者认为需要从教育公平价值理念的指导下对农村义务教育政策的施行进行探讨。
【关键词】教育公平;社会公平;农村;义务教育;内涵;政策一、公平价值与教育公平概述公平价值，也就是公平正义价值，这是一个对于从事人文社会科学研究的学生比较熟悉的名词，也是从事社科类学生追求的终极目标。
公平正义价值理念最早是由罗尔斯对此进行了比较全面和权威的论证，在其成名著作《正义论》中，罗尔斯就以正义原则为一个重要的轴心对公平价值理念进行了非常全面的论述，表达了其对于这一人类永恒话题的关切。
在《正义论》开头的第一章，罗尔斯即以“正义即公平”开题，对公平和正义都来了个双关的定义，并将公平划分为两个部分，即“前提的公平”和“目标的公平”。
所谓前提的公平指的是这种正义原则是在一种公平的最初原始状态即被一致认可的。
而所谓目标的公平是指这种正义原则以一种公平的契约为追求目标，从而追求一种公平的结果。
教育公平明显属于前者，教育公平旨在给予每一个公民以相同的“最初原始状态”，从而给公民们以相同的教育环境和资源，让他们拥有相同的上升可能。
罗尔斯的“两个公平”衍生出的两个正义原则对教育公平理念同样有指导意义。
700字教育公平的论文
700字教育公平的论文篇一：教育公平论文教育公平论文摘要：教育公平的起点是量性公平，终点是质性公平；真正意义的教育公平是质性公平。
关键词：课程；资源；教育；公平高等教育公平，自20世纪末，已经成为全球性社会发展诉求。
“基于个人禀赋，所有的人应公平地接受高等教育”[1]，在此理念推动下，高等教育大众化已经使得高等教育接受者比率逐渐趋于均化，高等教育起点公平基本上成为现实。
然而，起点公平是高等教育公平的初级阶段，仅是量性公平（quantitative equity；quantitative equality）。
在量性公平实现之后，人们必然会将目光转向于更高层次的公平即质性公平（qualitative equity；qualitative equality）之上。
教育质性公平的衡量标准是学生所获教育质量的高低，而课程资源是影响教育质量的决定性因素，因此，课程资源的优劣与否，关涉教育质量的高低，也进而影响教育公平的实现。
一、优质课程软资源是影响教育公平的决定性因素联合国教科文组织2021年第6号工作文件《教育公平与公共政策：十六国比较结果》将教育公平划分为入学公平、资源公平和结果公平三个面度[2]。
入学公平可以纳入量性公平范畴，而资源公平和结果公平则可以纳入质性公平范畴。
教育量性公平只是教育公平的初级公平、表层公平；教育质性公平才是教育公平的高级公平、深层公平。
量性公平实现之后，人们必然追求质性公平。
有学上，然篇二：毕业论文《浅谈教育公平.》系（院）：宜春职业技术学院教育系专业班级：学生姓名：黄思桃指导教师：周艳论文题目：浅谈教育公平 08高初等2班学号：0806420234职称：讲师完成日期：2021年9月30日【摘要】教育公平的内涵《辞海》对“公平”是这样定义的:“作为一种道德要求和品质,指按照一定的社会标准(法律、道德、政策等)、正当的秩序合理地待人处事,是制度、系统、重要活动的重要道德性质”。
党的十七大报告指出:“教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。
关于教育公平的论文
有关教育公平的思考黄陵县店头北川小学陈金敏摘要：教育公平是时下热门的话题,作为教育有机组成部分的课堂教学中的公平问题，则是与学生联系紧密、学生受益直接的一部分。
教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待。
本文对教育公平含义进行了进一步了解，并对如何体现教育公平进行了阐述。
关键词：教育公平；含义；实现；教学行为当前，随着建设和谐社会这一观念深入人心，和谐教育这一话题也更为频繁地被人们提到，这其中的关键——教育公平遂成为越来越受关注的课题。
教育公平，是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。
教育公平包括教育机会公平、教育过程公平和教育质量公平。
教育机会和教育过程的公平相对容易做到，但教育质量的公平，即让人人受到较高质量的教育，则不易做到。
1.教育公平1.1教育公平的定义教育公平的观念源远流长，追求教育公平是人类社会古老的理念。
从历史上看，古希腊的大思想家柏拉图最早提出教育公平的思想，亚里士多德则首先提出通过法律保证自由公民的教育权利。
在两千年前我国古代的大教育家孔子也提出“有教无类”的朴素教育民主思想。
近代西方资产阶级致力于寻求教育公平，18世纪末，教育公平的思想已在一些西方国家转化为立法措施，在法律上确定了人人都有受教育的平等机会。
而我国自古代隋朝建立的科举考试制度同样也体现了一种教育公平的理念。
到了近现代的西方社会，又在不同的时期大致出现了三种不同的教育公平观，它们就是保守主义的教育公平观、自由主义的教育公平观和激进主义的教育公平观。
1949年，新中国成立之后，《共同纲领》便确定了“民族的、科学的、大众的”新民主主义的教育方针，体现了新中国重视社会公平、教育公平的基本价值。
因此，我们可以说，教育公平是一个历史范畴，在不同的国家和不同的历史时期有着不同的含义。
它既是对社会现实的一种反映，也是对社会现实的一种超越，是社会现实与教育理想的统一，具有特定的历史意义，包括它的历史合理性和历史局限性。
教育公平论文
教育公平论的初步介绍——以郝文武教授教育公平思想为主摘要：教育公平是重要的社会公平，平等与效率和谐统一的社会公平是促进社会和个人发展的重要手段。
教育公平既有公平的普遍性又有自身特点，实现教育公平必须追求和实现教育平等和教育效率的和谐统一。
教育公平是现代社会的产物，反映了现代大生产的客观要求，是现代民主政治化的重要内容，体现了现代社会文化价值观。
教育公平是在追求效率与平等和谐统一中体现对社会的人文关怀。
关键词：教育公平教育平等教育效率教育微观实践我们需要公平么？需要教育公平么？需要么？不需要么？公平正义是人类永恒的追求。
社会公平是公平正义的价值理念在现实社会生活中的体现，教育公平是一种重要的社会公平，在整个社会公平体系中具有基础性地位，教育公平所关注的主要问题其实就是对教育资源配置中如何处理平等与效率的关系问题。
实现教育公平必须追求和实现教育平等与教育效率的和谐统一。
什么是公平？公平是平等和效率的和谐统一。
奥肯认为对于公平罗尔斯把优先权交给平等，弗利德曼把优先权交给效率，弗里德曼认为平等是自由和机会均等，是前程为人才开放而不是结果均等。
社会公平既是社会发展的最高目标，也是促进社会发展的强有力手段。
郝文武教授认为，公平的本质必须从追求公平的目的去寻找。
公平的目的是共同发展和共同富裕，为了追求共同发展和共同富裕就必须既追求效率又追求平等，没有效率就谈不上发展和富裕①。
发展是硬道理，如何发展也是硬道理，公平如同正义是不能与平等和效率任何一个目标兼顾的人类追求的最高目标，以追求共同发展和共同富裕为目标的平等与效率和谐统一的公平是正义的本质特征。
但事实上，公平往往是一种效率为代价稍多一点平等，或者以平等为代价的稍多一点的效率。
如果要兼顾效率和平等只能是在保证基本平等和基本效率前提下多一点效率或者多一点平等的兼顾。
同时公平是仁爱和互利，仁爱是对所有人尊严的无条件尊重和肯定，是价值理性的追求。
公平的终极目标是共同发展和共同富裕，基本目标是保证让每个人都有尊严和有保证不断发展和幸福生活，现实目标是在基本平等的基础上有差异的发展。
教育公平论文
教育公平论文教育公平是保证每个人都能够获得公正的教育机会和资源分配的理念。
它强调，无论个人的背景、性别、种族、经济状况或身体状况如何，所有人都应该有平等的机会接受教育，并能够充分发展自己的潜力。
教育公平的概念已经成为教育政策和实践中的一个重要课题。
许多国家都致力于通过政策改革，促进教育公平。
然而，教育公平的实现仍然面临着许多挑战和障碍。
首先，经济因素是影响教育公平的重要因素之一。
在许多国家，贫困和低收入家庭的子女往往面临着教育资源的不足和不平等。
他们可能无法负担得起高质量的教育，无法获得良好的学校设施、优秀的教师和教育资源。
这导致了机会不平等，从而影响了他们获得优质教育的机会。
其次，性别、种族和身体状况也会对教育公平产生影响。
在某些地区和群体中，女性和少数族裔往往面临着教育机会的局限性和不平等。
此外，残疾人士也可能面临着身体环境不适应和社会偏见等问题，难以获得公平的教育机会。
教育公平的实现需要个人、政府和社会的共同努力。
个人需要意识到他们的权利，并主动争取平等的教育机会。
政府需要制定并落实相关政策，确保教育机会的平等。
社会需要提高对教育公平的意识，并积极参与到推动教育公平的行动中。
在论文中，可以讨论教育公平的意义、实现教育公平的挑战和障碍，以及解决这些问题的政策和实践。
可以引用相关研究和数据，分析教育公平的现状，并提出改善教育公平的建议和措施。
此外，还可以提出对教育公平概念的批判和反思，探讨其局限性和可能的改进方向。
总之，教育公平是一个复杂的问题，需要多方共同努力来实现。
论文可以探讨该问题的各个方面，并提出相关建议，以促进教育公平的实现。
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教育公平分析论文
一、影响教育公平的要素
1.教育经费的投入不足且分配不合理
首先,我国教育经费总投入不足。
从教育经费绝对投入水平来看,目前全世界年人均教育经费已接近500美元,发达国家的教育投入是世界平均水平的五、六倍,而我国2005年人均教育经费还不足100美元,相当于世界平均水平的1/5。
其次,三级教育所占份额不合理。
在有限的教育经费中,中央政府的财政拨款过多地用于高等教育,对义务教育投资不够。
最后,教育经费的地域分配也极不合理。
地区间、城乡间、学校间经费投入不均衡状况十分突出,尤其是中西部地区和农村的教育投入水平远低于东部地区和城市。
2.教师资源配置失衡
首先,多年计划经济和城乡二元体制下形成的城乡区别对待的教育政策偏向于城市。
如教师编制政策等,而就实际情况而言,农村人口居住分散,学校数量多,规模小,农村教师配置编制理应等于或高于城市。
其次,由于经济发展不均衡等其他因素,导致中东部地区的师资远远优于西部偏远地区,形成新的不公平。
3.学校教育之间的不公平
如重点学校与非重点学校的不公平。
重点学校一直是各级政府投资的重点,而非重点学校则因政府不重视、投入少而无人问津,师资队伍较差,教育质量低下,人为地把学校、学生分成不同的等级,“就近
入学”和愈演愈烈的“择校”大战,很大程度上是家长在经济实力和社会背景的竞争,固化了社会阶层间的差别,使教育资源配置人为地出现倾斜。
4.优势群体与弱势群体教育的不公平
如流动儿童与城市儿童的不公平;正常儿童与特殊儿童教育的不公平;女性教育与男性教育之间的不公平;穷学生与富学生教育之间的不公平,等等。
5.教育政策不尽合理
高考录取中的“分省定额”、“划线录取”,人为地造成高考录取线的地区差异,违背了“分数面前人人平等”的神圣原则,这是一种省际间考生的严重“教育不公平”。
二、实现教育公平的有效途径
1.法律保障
为了确保教育的公平和平等,许多国家注重通过立法来保障教育的平等和公正,在其宪法和教育法律中,都明确规定了在教育发展过程中实施平等公正的理念。
我国也认真贯彻新修订的《义务教育法》,努力实现义务教育的均衡发展,在全国范围内高质量高水平地普及九年义务教育,推进以权利为基础的教育,确保每个公民享有受教育的权利和机会均等。
2.经费支持
长期以来,我国的教育投入严重不足,国家财政性教育支出占GDP 的比重很低。
近年来经过努力,虽有较大改善,但情况仍不乐观,极大
地阻碍着教育的发展,进而阻碍着实现教育公平的历史进程。
所以,现阶段必须建立健全保障教育优先发展的机制和制度,明确各级政府提供教育公共服务的职责,保证财政性教育经费增长幅度明显高于财政经常性收入增长幅度,逐步使财政性教育经费占国内生产总值的比例提高。
在经济社会发展规划中要优先安排教育发展,财政资金优先保障教育投入,公共资源优先满足教育需求。
3.合理安排教师资源
目前的择校热等现象背后的直接原因就是教师资源的不均衡。
薄弱学校之所以薄弱,除了教育基础设施薄弱以外,教师不足、学科不配套、教师素质偏低、教育质量不高,是其薄弱的主要表现。
所以,要制定和执行特殊的优惠政策,鼓励并支持教师到薄弱学校任教。
比如提高同类别地区薄弱学校教师的岗位津贴标准、教师专业技术职务的职数比例向薄弱学校倾斜,并适当降低薄弱学校教师评定专业技术职务所要求的论文数量和教育科研成果标准,新招聘的教师一律到薄弱学校和农村学校任教一定时期,城镇学校及中心学校教师评聘中(高)级专业技术职务应有在薄弱学校或农村学校任教或支教的经历,或定期安排教师校际互换,一帮一结对子等政策,逐步实现教师资源的平衡。
4.政策保障
对弱势群体和弱势地区采取补偿措施。
在教育中,处境处于劣势的弱势群体和弱势地区是客观存在的,因此,对这些群体和地区的扶助应该成为促进教育公平的重点。
在这方面,韩国为我们提供了一个很好的借鉴。
韩国政府首先将有限的公共资金用于收益率最高的初等教
育,在政府财力有限的情况下达到教育的普及和均等化并举的目的。
我国也在不断地学习借鉴,如,“西部地区两基攻坚计划”、“两免一补”政策等。
在政策上体现了一定的倾向性,但是由于我国经济发展的现状、城乡二元治理结构、分级管理体制和重点校政策和质量评价标准不合理等多种原因,导致目前我国的教育公平还存在严重的问题。
综上所述,优先发展公平公正的教育是国家富强、民族振兴之本,是人民安定和谐之本。
我国实施教育公平应当借鉴世界上成功的经验,建立相关法规,结合我国实际,明确实施教育公平的总体目标和阶段性目标,明确各级政府在实施教育公平过程中的责任和义务,明确师资、经费等保障措施,明确实施过程中的监督机制,真正把实施教育公平纳入法制轨道,从而保障教育公平的持久、健康、有效推进。
论文关键词:教育公平要素有效途径
论文摘要:实现教育公平直接关系到社会公平的实现,关系到社会主义和谐社会的建设。
本文分析了在我国影响教育公平的要素,提出了实现教育公平的有效途径。