培养小学生英语学习兴趣

培养小学生英语学习兴趣

发表时间：2013-07-03T16:24:13.013Z 来源：《教育研究·教研版》2013年2期作者：王建国[导读] 兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的重要内动力。〔摘要〕兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的重要内动力。有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙；有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。相反，如果没有兴趣，学习就犹如无本之木，无源之水。〔关键词〕小学英语学习兴趣培养小学英语作为一门新的学科，让学生感到新奇，然而要使小学生学好英语，首先要培养兴趣。兴趣可以极大地调动人的求知欲望，激活人的内在潜能。因此，教师在教学中要用自身的感情去感染学生，除了利用鼓励满足学生情感上的需求之外，更重要的是不断激发并强化学生的兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，使孩子们在课堂上的精神生活更积极，更充实，更持久。

1 情感投入，激发学习兴趣

教师和学生的情感沟通是激发兴趣的关键。实施新课程很重要的一点是 “教学应在平等对话中进行” ，教师要和学生建立一种平等、合作的师生关系，培养学生积极参与、善于合作、勇于创新的精神，使学生在轻松愉快的氛围中表现自己，表达自己的思想和情感。尤其是小学生年龄较小，心理带有倾向性，往往是喜欢哪位教师，就喜欢哪位教师的课，因此，教师要以自己的情感激发学生的学习兴趣。每当遇到学生，我就微笑着说一声 “Hello！How are you！”开始学生很紧张，后来一见我就抢着用英语和我打招呼，从而在日常生活中得到了口语锻炼。

1.1 合作、和谐的师生关系。教师应把英语教学与情感有机地结合起来，创设各种合作学习的活动。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。合作促使教师与学生互相学习、互相帮助，从而建立起民主、公平的师生交流渠道，做到教学相长。教师是教学的主导，学生是学习和自身发展的主体，教师的职责就在于充分调动学生的主动性和积极性，使外因通过内因起作用。教师的主导作用越是充分发挥，就越能保证学生的主动性、积极性和创造性。教师还要善于与学生交朋友，做学生的大朋友，从而增进师生之间的感情，与学生共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。让学生觉得可以和老师无话不说，无事不谈，达到师生关系的最佳状态，从而形成和谐的师生关系，和谐的师生关系是促进学生学习的强劲动力。

1.2 互动、融洽的师生关系。良好师生关系的建立，必须在正确育人观的指导下，把握好学生的发展方向，既充分发挥教师的主导作用，又要有学生的积极参与和主动配合。并且要尊重学生的人格、兴趣和需求，做好师生之间的互动。尊重师生感情的形成，离不开师生之间的直接交往。教师除了在课堂上与学生进行情感交流外，还要尊重与学生课外的情感交流，教师应积极参与学生的课外活动，来引起学生的感情共鸣，增进师生之间的情感。让学生喜欢你，从而发展到喜欢你的英语课。教育是充满情感和爱的事业，师生关系直接影响和制约着学生的情感与意志。融洽的师生关系，可以从感情层面上培养学生学习英语的兴趣。

2 创设活动情境，激发学习兴趣儿童在认识事物的过程中，缺乏有意性和目的性，他们往往容易被感兴趣的事物所吸引，他们学习的动机来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动。而音乐、歌曲以其优美的韵律、明快欢乐或抒情的节奏，吸引并打动学生的心弦，让一个个英语词句在美妙的歌曲、轻快的节奏中进入孩子们的头脑。歌曲教学可以陶冶学生的情操，使他们体验到成功和快乐，这将成为学生学习语言的一种动力。孩子们在学唱英文歌曲的教学过程中可以感受到语言文化的熏陶，而由此获得的认识、情感必将迁移到以后的英语学习中，对学生产生良好的影响。小学英语教学应积极提倡歌曲教学，达到寓教于乐。

2.1 利用歌曲学习词汇。比如：在学习身体各部位名称 head， shoulder， knee， eye， ear，mouth， nose这些词汇时，我设计了一个表演唱，让学生边表演边唱。学生在轻松愉快的氛围中，不知不觉地学会了这些词汇。

2.2 在游戏中学习语句。例如：在复习表示指令的语句Walk forward， Walk backward，Turn around 时，我带领同学们做 “Simonsays” 的游戏。句子“Where are you going？To the office．” 节奏感很强，朗朗上口，和汉语歌谣类似，老师让学生边拍手边说句子，分组问答。在教学过程中的说说、唱唱、做做、玩玩，是小学生乐于参与的学习形式。

2.3 在扮演中运用语言。教师要为学生提供真实的学习情境，模拟交际情景。遇到情节生动的课文，我便组织学生扮演角色，说一说，演一演，给学生尽可能多的开口实践的机会，从而激发了学生的兴趣。

3 利用动漫激发学习兴趣

动漫可以说是小孩子的专利，利用动漫便可抓住学生的心理。在学习 “apple， ba-nana， grapes， melon” 时，我动手把这些无生命的东西变成卡通人物，看到一个个可爱的小精灵，学生好开心，原本枯燥无味的英文单词给学生留下了深刻的印象。

4 开展竞赛，激发学生兴趣

小学生学习英语，既渴望有所得，又期望所得的收获外，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。在实践中，我为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，如日常口语竞赛、单词默写比赛、英语演讲比赛。我每次在开学不久总要举行一次全年级学生参加的英语演讲比赛。鼓励更多的学生上台演讲，并对一些优秀的演讲者给与适当的物质奖励。这种活动会带动一大批学生来主动学习英语，尤其是获奖的学生，学习效果更为突出。适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习。除了用竞争来激发学生的学习兴趣，并定期向学生、家长展示竞赛成果，使每位学生在心理上产生极大的满足感。这样一来，不但充分调动了学生的积极性，而且增强了学生的信心；既活跃了课堂气氛，又使学生在乐中掌握了知识。作者单位：宁夏固原市第一小学