文言文文意理解题共36页
易丢分选择题技能恶补2文言文文意理解题46页
❷秒找易错点技巧详解
5事件结果概括失当
【原文】时突厥默啜尽众西击突骑施娑葛，仁愿请乘虚夺取漠南之地，于河北筑三受降城，首尾相应，以绝其南寇之路。太子少师唐休璟以为两汉已来皆北守黄河今于寇境筑城恐劳人费功终为贼虏所有建议以为不便。仁愿固请不已，中宗竟从之。
【选项】于烈直言政事，深受倚重。孝文帝询问他对迁都洛阳一事的意见时，他没有提出反对意见，并且表达了赞同迁都的观点，深得孝文帝欢心。
❷秒找易错点技巧详解
3省略句主语判断错误
【原文】吏捕蝗，因缘搔民。旦言：“蝗，民之仇，宜听自捕，输之官。”后着为令。丁内外艰，服除，监饶州永平铸钱监。知祁县，天大旱，人乏食，群盗剽敓，富家巨室至以兵自备。旦召富者开以祸福，于是争出粟，减直以粜，犹不失其赢，饥者获济，盗患亦弭。
【选项】贾涉把握全局，推动抗金形势发展。他派遣李全等将领四处出击，恩、博等十余州相继请降，还勉励将领们巩固自己的地盘，以更好抗击敌人。
❷秒找易错点技巧详解
7多个人物产生对象错乱
【原文】高祖受禅，加上开府，转云州刺史。岁余，征为左武卫将军，及晋王广之镇并州也，朝廷妙选正人有文武才干者为之僚佐，上以彻前代旧臣，数持军旅，诏彻总晋王府军事，进爵齐安郡公。时蜀王秀亦镇益州，上谓侍臣曰：“安得文同王子相，武如李广达者乎？”其见重如此。
选项与对应原文比照
确定答案
1、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 (3分)A. 司马旦果敢强干。任郑县主簿时，快速审理了原来十年都难以处理的案件，使受冤枉的人得到公正对待；依法惩处了横行乡里却无人敢问的井元庆。B.司马旦关心百姓疾苦。官吏扑打蝗虫，乘机扰民，司马旦建议让百姓自己扑杀，然后送到官府来。因为这个建议，后来让司马旦做了郑县的县令。C.司马旦和司马光兄弟友爱。兄弟分隔两地但时常互相探望；司马光想推辞朝廷召任的门下侍郎一职，司马旦引用大义劝他任职。D.司马旦淡泊清心，乐于助人。英宗即位，司马旦没有按例派遣未获官职的孙子辈入朝祝贺以获得官位；曾有一位因罪免官家贫无法生活的官员，司马旦每月分出薪俸接济他。
文言文专题复习之十----文意理解题设障透析及对策
方法指津
1、长期积累，从同一实词的若干义项中挑选合 、长期积累， 适的意义。（考纲规定的120个实词） 。（考纲规定的 个实词） 适的意义。（考纲规定的 个实词
拜 授予官职：拜为上卿（ 廉颇蔺相如列传》 授予官职：拜为上卿（《廉颇蔺相如列传》） 拜礼：拜送书于庭（ 廉颇蔺相如列传》 拜礼：拜送书于庭（《廉颇蔺相如列传》） 2、将所给义项代入原句中，根据上下文推断 、将所给义项代入原句中， 正误。 正误。 “臣有客在市图中，愿枉车骑过之 ”中的 臣有客在市图中， 字通常可解作“经过”“过错”“ ”“过错”“责 “过”字通常可解作“经过”“过错”“责 ”“访问 访问” 备”“访问”等， 经过比较可以确定应解作“访问” 经过比较可以确定应解作“访问”。
②理解常见文言虚词在文中的用法
题型示例
12.下列句子中加点的词的意义和用法相同的一组是： 12 下列句子中加点的词的意义和用法相同的一组是： 下列句子中加点的词的意义和用法相同的一组是 （ ） 谣俗、 A． 问以谣俗、民所疾苦 其后楚日以 竟为秦所 其后楚日以削，竟为秦所灭 B． 微子，太守不自知过 斯人， 微斯人，吾谁与归 答案： 。 答案：B。 高酒具食，亲与相 C． 高酒具食，亲与相对 不久当归还，还必相 不久当归还，还必相迎娶 D． 因与议定嫁娶丧祭仪品 不如因而厚遇之， 不如因而厚遇之，使归赵
一、时空错乱
命题人故意颠倒事情进展的时间， 命题人故意颠倒事情进展的时间， 调乱多个事件的先后顺序， 调乱多个事件的先后顺序，修改事件发 生的地点，人为地制造选项错误。 生的地点，人为地制造选项错误。 Ｄ、在魏 齐时代贿赂成风的环境中， 在魏、 4Ｄ、在魏、齐时代贿赂成风的环境中， 袁聿修曾在尚书省十年 由于拒受贿赂， 在尚书省十年， 袁聿修曾在尚书省十年，由于拒受贿赂， 赢得了“清郎” 清卿”的美誉。 赢得了“清郎”、“清卿”的美誉。
文言文阅读十套训练有答案解释
文言文阅读十套训练(实词)有答案解释(总25页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--文言文阅读系列训练（1）（一）理解常见实词在文中的含义人有恶苏秦于燕王者人有恶苏秦于燕王者，曰：“武安君，天下不信人[1]也。
王以万乘下之，尊之于廷，示天下与小人群也。
”武安君从齐来，而燕王不馆也。
谓燕王曰：“臣，东周之鄙人也，见足下，身无咫尺之功，而足下迎臣于郊，显臣于廷。
今臣为足下使，利得十城，功存危燕，足下不听臣者，人必有言臣不信，伤臣于王者。
臣之不信，是足下之福也。
使臣信如尾生[2]，廉如伯夷[3]，孝如曾参，三者天下之高行，而以事足下，不可乎”燕王曰：“可。
”曰：“有此臣亦不事足下矣。
”苏秦曰：“且夫孝如曾参，义不离亲一夕宿于外，足下安得使之之齐廉如伯夷，不取素餐，污武王之义而不臣焉，辞孤竹之君，饿而死于首阳之山。
廉如此者，何肯步行数千里而事弱燕之危主乎信如尾生，期而不来，抱梁柱而死。
信至如此，何肯扬[4]燕、秦之威于齐而取大功哉且夫信行者，所以自为也，非所以为人也。
皆自覆[5]之术，非进取之道也。
且夫三王代兴，五霸迭盛，皆不自覆也。
君以自覆为可乎则齐不益于营丘[6]，足下不逾楚境，不窥于边城之外。
且臣有老母于周，离老母而事足下，去自覆之术而谋进取之道，臣之趣固不与足下合者。
足下皆自覆之君也，仆者进取之臣也，所谓以忠信得罪于君者也。
”(选自《战国策》卷二十九《燕一》)【注释】[1] 不信人：不诚实的人。
[2] 尾生：传说尾生很讲信义，曾与一女子约会桥下，洪水来了也不离去，终于被淹死。
[3] 伯夷：姓墨胎，名允，字公信，狐竹君的长子。
周武王灭殷，伯夷义不食周粟，与其弟叔齐饿死于首阳山。
[4] 扬：原作“杨”，据黄丕烈《札记》改。
[5] 自覆：自取灭亡。
[6] 营丘：在今山东临淄境内。
【说明】本段文字涉及到教学大纲中所规定的以下几个实词，即“信”“乘”“从”“鄙”“使”“是”“行”“素”“辞”“期”“道”“去”“固”等13个常见词语。
高中文言文文意理解
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文言文文意理解
“压轴题” ：1、文中信息的分析和筛选 2、考查全面把握阅读材料内容与主旨 此类题错误选项的构拟常常是在
大体正确的内容概括中设置一二处不正确 的表述来干扰答题者，因此，找到干扰因 素并将其排除是找到正确答案的有效途径。
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（1）错位搭配
干扰项的特点就是迷惑性非常强
如：问的是“全都直接表现某某人热爱国家、 不畏强敌的言行的一组是哪项”，
失误：1、忽略了“直接”或忽略了“言行” ，造 成所答
非所问；
2、心理定势，当出现“间接表现了” 或“反衬
见”，不能
出”之类要求时，往往“视若不
进行正确地答题。
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要注意对材料的理解。
养成随时观照材料（文段）的习惯，能 把选择项放回到材料当中去检验或辨析正 误，这样有利于提高答题的正确率。避免 因主观随意或粗心大意而导致的失分。
选择项中出现的人物和事件均在文中有 体现，但往往把两件事说成了一件事，如 果不细心的话，很容易被误认为是正确的。
如：前者为灾荒谢绝善意；
后者则说苏琼在任徐州行台左丞 时的事
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（2）无中生有
•
干扰项就是把本没关联的事件用看似很正常的手
段联系在一起，这类错误的设置往往很巧妙，要多加留心。
• 下列的理解和分析，不符合文意的一项是
• A.生意场的交往也不一定都是斤斤计较的，宋清就是一个 例证。
• B.宋清认为做生意不是为了赚钱，而是追求高尚的做人的 境界。
• C.计较蝇头小利不仅是一般商人的本性，也是某些士大夫 的通病。
• D.宋清与人交往不仅异于普通商人，也高于某些以士大夫 自居的人。
高考文言文文意理解题ppt课件
该句中“知识”是一个古今异义词，古为“相知、 相识”，而命题人却将“知识”的古义曲解成了 今义，这就导致了分析和概括的错误。
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（2012北京）C．李疑不顾自己可能 受祸，坚持照顾一位孕妇，但此人却 不知感恩。 原文：疑命妇事之如疑事景淳，逾月， 始辞去，不取其报
原文：“宗素事权贵，诉于府。府为符县，公杖之”。 （ 张宗平常侍奉权贵，就向州府申诉，州府发函给 祥符县，苏公杖责他。 ） [解析] C项中“苏涣认为他儿子不合书手的要求，加以 杖责”不合原文
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原文：选知祥符.乡书手张宗久为奸利,畏公,托疾满百 日去,而引其子为代.公曰：“书手法用三等人,汝等第二,不 可.”宗素事权贵,诉于府.府为符县,公杖之.已而中贵人至府,传 上旨,以宗为书手,公据法不奉诏.复一中贵人至曰：“必于法 外与之.”公谓尹李绚曰：“一匹夫能乱法如此,府亦不可为矣,
•很D文文谦本逊本认。为廉平自洁时己朴对出旧素身友书，，生不即，看使因出重此身总财微是富贱。， 练兵场 文住虽本 所居也低高一矮官定简，与陋他，他行 室却对 内住等 连在的 褥礼 垫低。 、矮文 帐简本 幔的 之
类的装饰也没有。侍奉老母以孝顺闻
名说陋， 他的扶“地养宽方弟宏，侄仁们厚屋情 ，里深 忠连义 诚被重 严。 谨褥太 ，垫宗 我、常 把常 他 当帐作幔亲之信类”。的装饰都没有;
【分析】兴没后，帝思其言“然伏见议郎席广、谒者阴 嵩，并经行明深，逾于公卿”，遂擢广为光禄勋，嵩为 中郎将。 并不是答应了阴兴的请求。
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如：B．王昙首性格沉稳，喜怒不形于色，同时 治家有方，家庭融洽，太祖也赏识昙首，晋升 他的官职，并遵高祖交代，遇事咨询昙首，昙 首果然在平定国难中贡献很大。（北京卷） 【解析】B项无中生有，原文中并无“太祖也赏 识昙首，晋升他的官职”的信息。 （2012安徽）B．许曾裕出任通判之职以后， 清正为民，消除了公船私用造成的弊端;执法 严明，让外来商人感激涕零。 原文：君至，惩其尤狡黠者数人，而负贩皆戴德 感泣。
自-47文言文翻译题与文意理解题
文言文翻译题与文意理解题文言文翻译技巧字字落实，留\删\换留:保留文言文中的一些基本词汇、专有名词,如古代国名、朝代名、年号、人名、地名、官名、政区名,以及器物、度量、典章制度等名词。
此沛公左司马曹无伤言之庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
删：删除没有实在意义、也无须译出的文言词即仅起结构作用,没有具体意义的虚词句首发语词：夫环而攻之句中表停顿或起结构作用的词：此非孟德之困于周郎者乎?句末调节音节的词：怅恨久之偏义复词中的衬字：不宜异同换:古代的单音词、古今异义、通假字及今已不用的字换成现代汉语的双音词请略陈固陋请让我大略地陈述自己固塞鄙陋的意见文从句顺，补\调\贯补：把文言文中省略的而现代汉语不能省略的成分补上。
主语省略谓语省略宾语省略介词省略量词、分数省略调：将古代汉语句子中语序与现代汉语语序不同的句式进行调整，使之符合现代汉语的表达习惯主谓倒装宾语前置介词结构（状语）后置贯：指文言语句中带修辞的(如比喻、互文、借代、婉说等）手法,用典用事的地方，要根据上下文灵活、贯通地译出秋毫不敢有所近刎颈之交客观题错误选项设置重点留?删?换!补！调（?)贯?主观题考点及采分点设置文言实词一词多义、古今异义、词类活用核心:“换”虚词特殊句式省略句：“补”倒装句:“调”采分点:考点+流畅分真题精讲2009高考重庆卷人有明珠，莫不贵重，若以弹雀,岂非可惜?况人之性命甚於明珠,见金钱财帛不惧刑网，径即受纳,乃是不惜性命。
明珠是身外之物，尚不可弹雀，何况性命之重,乃以博财物耶？群臣若能备尽忠直，益国利人,则官爵立至。
皆不能以此道求荣,遂妄受财物,赃贿既露，其身亦殒,实为可笑。
贪人不解爱财也,至如内外官五品以上，禄秩优厚,一年所得，其数自多。
若受人财贿,不过数万，一朝彰露，禄秩削夺,此岂是解爱财物？规小得而大失者也。
昔公仪休性嗜鱼,而不受人鱼,其鱼长存。
且为主贪,必丧其国;为臣贪，必亡其身。
《诗》云:“大风有隧,贪人败类。
中考文言文阅读专项之文意或情感态度分析题(含解析)
中考文言文阅读专项之文意或情感态度分析题(含解析) 部编版语文中考文言文阅读专项之文意或情感态度分析题1.阅读下面两则文言文，回答问题。
【甲】至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
"（节选自郦道元《三峡》）【乙】登山里许，飞流汩然下泻。
俯瞰其下，亦有危壁，泉从壁半突出，疏竹掩映，殊有佳致。
然业已上登，不及返顾，遂从三姑①又上半里，抵换骨岩，岩即幔亭峰②后崖也。
岩前有庵。
从岩后悬梯两层，更登一岩。
岩不甚深，而环绕山巅如叠嶂。
土人新以木板循岩为室曲直高下随岩宛转。
（节选自《徐霞客游记》）[注] ①三姑：地名。
②幔亭峰：山峰名。
(1)解释下列加点的词。
①沿溯阻绝___②属引凄异___③不及返顾___④岩即幔亭峰后崖也___(2)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )A.土人新以木板循岩为室/曲直高下/随岩宛转B.土人新/以木板循岩为室/曲直高下随岩宛转C.土人新以木板循岩/为室曲直高下/随岩宛转D.土人新/以木板循岩为室曲直/高下随岩宛转(3)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
___②登山里许，飞流汩然下泻。
___(4)甲文写“水”，各写了三峡“四时之水"的什么特点？乙文写“山”，作者前往“换骨岩"途中俯瞰到什么“佳致”？请简要概括。
___2.阅读下面的文言文，回答问题。
范式范式，字巨卿，山阳金乡人也。
少游太学，与汝南张劭为友。
劭字元伯。
二人并告归乡里。
式谓元伯曰：“后二年当还，将过拜尊亲，见孺子焉。
"乃共克期日。
后期方至，元伯具以白母，请设馔以候之。
母曰：“二年之别，千里结言，尔何相信之审①邪？”对曰：“巨卿信士，必不乖违。
人教部编版六年级语文期末复习：精选文言文理解真题带答案解析
人教部编版六年级语文期末复习：精选文言文理解真题带答案解析一、部编版六年级下册语文文言文1．课内阅读。
两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。
”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”（1）本文主要通过________描写来表现人物，展开故事情节。
（2）对画线的句子理解正确的是( )A.一个孩子认为太阳刚出来时离人远，中午离人近；另一个孩子认为太阳刚出来时离人近，中午离人远。
B.一个孩子认为太阳刚出来时离人近，中午离人远；另一个孩子认为太阳刚出来时离人远，中午离人近。
（3）两个小孩分别是从________和________看问题的。
（4）“孰为汝多知乎？”你觉得这能怪孔子吗？这说明了什么？（5）写出加下划线的字在句中的意思。
①虎熟视久之。
________②虎亦寻卒去。
________（6）把下面的句子翻译成现代汉语。
①有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者。
②虎自山上驰来，妇人仓皇沉水避之。
（7）文中的妇人和她的两个孩子为什么对老虎的突然到来有不同的反应？（8）从文中找出一句与“浣衣于水”句式一致的语句：________。
（9）根据故事中的孩子的做法可以归纳出的词语是( )。
(多选)A.望而生畏B.虎视眈眈C.无知者无畏D.初生之犊不怕虎2．根据文言文，并完成练习。
孔子东游，见两小儿________，问________。
一儿曰：“________，而________。
”一儿以________，而________。
一儿曰：“________，及日中________，此不为________？”一儿曰：“________，及其日中________，此不为________？”孔子不能________。
文言文阅读理解题目及答案
文言文阅读理解题目及答案文言文阅读理解题目及答案「篇一」①光逸，字孟祖，乐安人也。
初为博昌小吏，县令使逸送客，冒寒举体冻湿，还遇令不在，逸解衣炙之，入令被中卧。
令还，大怒，将加严罚。
逸曰：家贫衣单，沾湿无可代。
若不暂温，势必冻死，奈何惜一被而杀一人乎!君子仁爱，必不尔也，故寝而不疑。
令奇而释之。
后为门亭长，迎新令至京师。
胡毋辅之与荀邃共诣令家，望见逸，谓邃曰：彼似奇才。
便呼上车，与谈良久，果俊器。
令怪客不入吏白与光逸语令大怒除逸名斥遣之。
后举孝廉，为州从事，弃官投辅之。
辅之时为太傅越从事中郎，荐逸于越，越以门寒而不召。
越后因闲宴，责辅之无所举荐。
辅之曰：前举光逸，公以非世家不召，非不举也。
越即辟焉。
书到郡县，皆以为误，审知是逸，乃备礼遣之。
寻以世难，避乱渡江，复依辅之。
初至，属辅之与谢鲲、阮放、毕卓、羊曼、桓彝、阮孚散发裸袒，闭室酣饮已累日。
逸将排户入，守者不听，逸便于户外脱衣露头于狗窦中窥之而大叫。
辅之惊曰：他人决不能尔，必我孟祖也。
遽呼入，遂与饮，不舍昼夜。
时人谓之八达。
元帝以逸补军谘祭酒。
中兴建，为给事中，卒官。
(节选自《晋书》卷四十九列传第十九)5.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A、冒寒举体冻湿举：全B、逸解衣炙之炙：烤C、若不暂温温：温暖D、逸将排户入排：推开6.下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是A、便呼上车，与谈良久遂与饮，不舍昼夜B、逸解衣炙之令奇而释之C、荐逸于越逸便于户外脱衣D、奈何惜一被而杀一人乎令奇而释之7.下列文句中，断句正确的一项是A、令怪客不入吏白与光逸语令大怒除逸名斥遣之。
B、令怪客不入吏白与光逸语令大怒除逸名斥遣之C、令怪客不入吏白与光逸语令大怒除逸名斥遣之D、令怪客不入吏白与光逸语令大怒除逸名斥遣之8.下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是A 、光逸为小吏时，一次替县令送客淋湿了全身，趁县令不在，解衣钻入县令被子里御寒，受到县令的严厉责罚。
高考文言文阅读考点全突破之文意理解题（高三备课资料）
高考文言文阅读考点全突破之文意理解题(高三备课资料)何泽彬高考文言文阅读考点全突破之文意理解题【考点解说】归纳内容要点,概括中心意思,是文言文阅读中的重点,是考查学生在理解文意的基础上进一步提高了的综合能力。
这种归纳、概括是对所述事件或所说道理进行综合的判断或推理,要求考生答出某一论点立论的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果,等等。
试题的选项通常是“三对一错”,设问的角度基本是选误,四个选项大多依原文的先后顺序对文意作概括性的转述和分析;那个错误项中的大部分叙述一般还是符合文意的,往往只设置一两处不正确的表述作为干扰。
当然,四个选项有时会依选文内容的特点而表现为不同的形式(比如分别涉及人物品性的不同侧面)。
【试题解析】例题:(2009年福建卷第3题)下面对文章的分析和概括,不正确的一项是()A.童年丧父的张自新没有因母亲的看法而放弃学习,坚持耕读,啸歌古人,悠然自得。
B.张自新对吴中子弟的亵语戏笑不以为意,也不理解,所以无法与他们交流。
C.作者对张自新的坎坷经历和怀才不遇深有感慨,痛惜他的病故,写了这篇传。
D.文中选取张自新读书敏慧、耕读奉母等几件事来塑造人物,选材典型,形象饱满。
解析:答案为B项。
该项错在“也不理解”、“无法与他们交流”,相关原文为“自新一切不省,与之语,不答”,可见是“不理会”而非“不理解”,是“不搭理他们”而非“无法与他们交流”。
【锦囊妙计】高考文言文“文意理解题”,一般要求选出四种说法中与原文意思相符或不相符的一项,有时也通过考查对某一个句子的理解来关涉整个文意。
由于这种题型将文言文阅读“文字解读”和“文旨分析”的能力巧妙地结合在一起,体现了较强的综合性,因此,该题型的训练重点应放在引导学生学会“分析”上。
学会分析,又必须从研究试题如何“设障”(即设置与原文说法不一致的干扰项)开始。
综观2009年18份高考试卷,命题者设置干扰的方法主要有:一、曲解词义指命题者在设置干扰项时,故意对文言材料中某一词语错误地加以解释,从而导致叙述出错。
高考语文文言文复习：文意理解题的解题方法课件
《百战奇略》 《唐太宗李卫公问对》
《战国策·秦策二》
2022全国乙卷
《说苑·贵德》
2022新高考Ⅰ卷 《战国策·魏策三》
2022新高考Ⅱ卷
《东观汉记》
文意理解题类型
选择题（3分）；无简答题 选择题（3分）；无简答题 选择题（3分）；简答题（3分） 选择题（3分）；简答题（3分） 选择题（3分）；无简答题 选择题（3分）；无简答题 选择题（3分）；简答题（3分） 选择题（3分）；简答题（3分）
( 节 选 自 《 隆 平 集 ·儒 学 行 义 》 )
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例：2023年全国甲卷
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(
) (3分)
A.周尧卿从小聪明懂事,十二岁时父亲去世,他虽然年幼,但忧伤悲痛如同成年人。
见到母亲则能抑制住自己的情感,强忍哀痛，唯恐让母亲伤心。
B.周尧卿为人简朴持重，不喜计较，对于不如自己的人，他会郑重地以礼相待，
让对方产生羞愧之心;虽然俸禄不多，但周济宗族朋友，直到用完为止。
C.周尧卿为学注重独立思考，不迷信古人传注，而以通通达文义为目的，他认
为解释《诗经》的《传》《笺》各有得失，学习时应当加以分辨。
D.周尧卿学问品行俱佳，得到当世名臣范仲淹和欧阳修修嘉许。范仲淹曾举荐
他，但未及任用，他就去世了;欧阳修为他的墓碑撰文，对他褒扬有加。
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高考文言文断句题命题 有什么特点和变化？
新增文意理解简单题的背后， 彰显的是对文意理解更精准考查。 简答题意味着可能得0分、 1分、 2分、3分。四个得分等级拉开了 考生能力的区别度，更能客观体 现考生能力水平的层次差异。
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02 文意理解题 选择题解题方法 10
文意理解选择题解题方法：
文言文文意理解题演示文稿
B．刘文静深受李世民器重。刘文静认为李世民能成大业， 李世民也认为刘文静是可以共谋大事之人，不惜屈尊探狱。 C．刘文静居功自傲，目中无人。刘文静自恃才高，鄙视裴寂，
更不满自己位居其下，多次与裴寂争执，结下仇怨。 D．刘文静结交裴寂，交友不慎。刘文静因心怀怨愤被李渊认为 有反叛之心，裴寂趁机落井下石，刘文静最终被冤杀。
• 时介休人张觉聚党亡命山谷，钞掠邑县， 招之不肯降，曰：“前尝有降者，皆杀之。 今以好言诱我，是欲杀我耳。独得侍郎沈 公一言，我乃无疑。”于是，命璋往招之， 觉即日降。
第16页，共33页。
C
• 17．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
（3分）
• A．沈璋为人谦恭，以国事为重。迪古乃的军队到达上谷，选举守将，
第6页，共33页。
又言：“汉武帝甥昭平君杀人，以公主子，廷尉上请， 帝垂涕日：‘法令者，先帝之所造也，用亲故诬先帝法，
吾何面目入高庙乎？’卒可其奏。
• 6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 • A.王志愔执法刚正，众人颇有畏惧。他是进士出身，曾任职御
史台，官员都怕他，给他起了外号，在下属官吏眼中，他严厉 刚猛，如皂雕一般。 • B.王志愔上书皇帝，论述执法原则。他提出，要想约束大众， 就必须制定法律；他认为，赏罚大权，只能在君主手中；他强 调从严执法。
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第13页，共33页。
巴西陈寿、阎义皆西州名士，并被乡关内容的概括和分析，不正确的一项是（） • A．王濬谋划讨伐吴国，派遣何攀带着奏章到中央口述计谋，
皇帝又召见何攀，命令他与张华筹划讨伐事宜。 • B．何攀与石崇的奏章提出即使不能遵循远古的典制，也应当依照泰
专题06 文意理解、文言翻译-2022年高考语文一轮复习之文言文阅读最新备考学案
专题06文言文阅读之文意理解、文言翻译【高考真题演练】1.[2021·全国甲卷]阅读下面的文言文，完成下面小题。
九月契丹大举入寇时以虏寇深入中外震骇召群臣问方略王钦若临江人请幸金陵陈尧叟阆州人请幸成都帝以问寇准，准曰：“不知谁为陛下画此二策？”帝曰：“卿姑断其可否，勿问其人也。
”准曰：“臣欲得献策之人，斩以衅鼓．．，然后北伐耳！陛下神武，将臣协和，若大驾亲征，敌当自遁；不然，出奇以挠其谋，坚守以老其师，劳佚之势，我得胜算矣。
奈何弃庙社．．，欲幸楚、蜀，所在人心崩溃，敌乘胜深入，天下可复保耶？”帝意乃决，因问准曰：“今虏骑驰突，而天雄军实为重镇，万一陷没，则河朔皆虏境也。
轨为可守？”准以王钦若荐，且曰：“宜速召面谕，授敕俾行。
”钦若至，未及有言，准遽曰：“主上亲征，非臣子辞难之日，参政为国柄臣，当体此意。
”钦若惊惧不敢辞。
闰月．．乙亥，以参知政事王钦若判天雄军兼都部署。
契丹主隆绪同其母萧氏遣其统军顺国王萧挞览攻威虏、顺安军，三路都部署击败之，斩偏将，获其辎重．．。
又攻北平砦及保州，复为州砦兵所败。
挞览与契丹主及其母合众攻定州，宋兵拒于唐河，击其游骑。
契丹遂驻兵阳城淀，号二十万，每纵游骑剽掠，小不利辄引去，徜徉无斗志。
是时，故将王继忠为契丹言和好之利，契丹以为然，遣李兴议和。
帝曰：“朕岂欲穷兵，惟思息战。
如许通和，即当遣使。
”冬十月，遣曹利用诣契丹军。
十二月庚辰，契丹使韩杞持书与曹利用俱来，请盟。
利用言契丹欲得关南地。
帝曰：“所言归地事极无名，若必邀求，朕当决战！若欲货财，汉以玉帛赐单于，有故事，宜许之。
”契丹犹觊关南，遣其监门卫大将军姚东之持书复议，帝不许而去。
利用竟以银十万两、绢二十万匹成约而还。
（节选自《宋史纪事本末·契丹盟好》）（1）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A. 契丹军队南侵宋朝，面对强致，寇准坚决反对退避内地，提出应当严惩主张避战的大臣，并力促皇上御驾亲征。
文言文阅读及翻译及题和答案解析
文言文阅读及翻译及题和答案解析1. 求10篇文言文阅读题及答案1、黄琬巧对黄琬幼而慧。
祖父琼，为魏郡太守。
建和元年正月日食。
京师不见而琼以状闻。
太后诏问所食多少。
琼思其对而未知所况。
琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。
【注释】①建和：汉桓帝年号。
建和元年为公元147年。
②京师不见：京城里看不到那次日食的情况。
【文化常识】“太后”及其他。
自从秦朝起，天子称“皇帝”，皇帝的妻子称“皇后”。
“太后”（或皇太后）指皇帝的母亲（周朝诸侯王的母亲也称“太后”），皇帝的父亲称“太上皇”。
皇帝的祖母称“太皇太后”，皇帝的祖父叫“太上太皇”。
“太”有至高至大的意思，因此皇帝的医生叫“太医”，皇帝的老师叫“太师”，皇帝的祖庙叫“太庙”。
【思考与练习】1、解释：①诏②奇2、翻译：①琼思其对而未知所况；②即以其言应诏3、选择：“琼以状闻”有以下理解，哪一项是不正确的？①黄琼因此听说了这情况；②黄琼把这情况报告皇上；③黄琼把这情况让皇上听到。
4、理解：黄琬说的日食后的样子到底是怎样的？ 2、神童庄有恭粤中庄有恭，幼有神童之誉。
家邻镇粤将军署，时为放风筝之戏，适落于将军署之内宅，庄直入索取。
诸役以其神格非凡，遽诘之曰：“童子何来？”庄以实对。
将军曰：“汝曾读书否？曾属对否？”庄曰：“对，小事耳，何难之有！”将军曰：“能对几字？”庄曰：“一字能字，一百字亦能之。
”将军以其方之大而夸也，因指厅事所张画幅而命之对曰“旧画一堂，龙不吟，虎不啸，花不闻香鸟不叫，见此小子可笑可笑。
”庄曰：“即此间一局棋，便可对矣。
”应声云：“残棋半局，车无轮，马无鞍，炮无烟火卒无粮，喝声将军提防提防。
”【注释】①粤中：今广东番禺市。
②庄有恭：清朝人，官至刑部尚书。
③神格：神条与气质。
④曾属对否：曾经学过对对子吗？⑤厅事：指大堂。
⑥火卒：军中伙夫。
【文化常识】象棋。
围棋与象棋是中国的两大棋类活动。
多数专家认为，先有围棋后有象棋。
第23课 《生于忧患,死于安乐》(共36页)22-23学年部编版语文八年级上册
从他们的事迹中你能得出 什么启示？
启 示：苦难是对人生的一种磨炼，我 们只有战胜苦难，才能取得成功。
一个人若想成就一番伟业，就必须在思想、 身体、行为等方面经历一番艰难甚至痛苦 的磨炼。
第二段 个人
忧患造就人才
国家安乐国家灭亡
对比 论证
然后知生于忧患，而死于安乐也。
中心论点
这样以后，人们就知道 忧患能使人生存发展，安逸
其次，它激励着我们发愤图强，争取更 大的发展。无论当今社会发展到什么程 度，我们都要有竞争意识、忧患意识。 对于个人来说，不思进取、贪图享乐意 味着在竞争中处于失败之地；对于国家 而言，不思进取、贪图享乐，落后就要 挨打。
原来孟子是教导我们：一个人要想 取得成功，必须要先经历磨难,只有 痛苦的生活才能锻炼出他坚强的意 志、超常的体质、高尚的品质和无 穷的智慧，只有这些才是成功的基 石，有了它们，人们才能登上人生 的顶峰，才能创造出卓越的成就。
人恒过/然后能改，困于心,衡于虑,而后作； 征于色/发于声/而后喻。入/则无/法家拂士，出 /则无/敌国外患者，国/恒亡,然后/知/生于忧患, 而/死于安乐也。
再读课文， 疏通文意
舜从田地中被任用，傅说从筑 墙的泥水匠中被任用，胶鬲从鱼盐 贩中被举用，管夷吾从狱官手里获 释被任用为相，孙叔敖从隐居的海 滨被请进了朝廷，百里奚从市井之 间而登上了高位。
使动用法： 1、苦 ： 使……痛苦 2、劳： 使……劳累 3、饿： 使……饥饿 4、空乏： 使……贫困缺乏 6、忍： 使……坚韧 7、动： 使……惊动
⒈劳其筋骨。使他的筋骨劳累 ⒉饿其体肤。使他受饥饿之苦 ⒊空乏其身。使他受贫困之苦 ⒋行拂乱其所为。使他所做的事颠倒错乱
⒌所以动心忍性。使他的心惊动，使他的 性情坚韧起来
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15、机会是不守纪律的。——雨果
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22
文言文文意理解题
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！