高校软件工程专业实践教学

高校软件工程专业实践教学

1改变传统教育模式，增强“教育为业界服务”的理念

教育不是目的，是培养人才的途径和手段，因此我们不能为了教育而

去教育，而应树立“教育是为业界服务”的理念。软件产业的迅速发

展对行业从业人员提出了更高要求，但高端软件人才的培养却并不尽

如人意，大多数高校的专业教学仍习惯于按照传统理工科人才培养模式，侧重于基础理论知识教学和个人动手能力的实验实习，但这还远

远不够，若要培养出高质量的业界从业者，应做到“知己知彼”。所

谓知己，即引导帮助学生尽量充分了解、挖掘自身专业兴趣爱好、特长；所谓知彼，即要充分了解行业本质、特点、规律，特别是发展的

动态趋势对从业者在各方面素质和能力的要求。软件工程专业特点使

得学生的工程能力以及职业各方面素质的培养训练尤为重要，但由于

目前实际工程项目运作及工程环境训练不足，学生往往对专业学习始

终有那种画饼充饥、雾里看花的感觉，投入感和真实感大打折扣。激

发教育首先要为学生设计多样化的培养目标和方案，提供多种人才成

长模式，使学生依据自身个性进行合理定位，从而具有明确的奋斗目标，实现志向性激励，“以市场实际需求为导向，以工程实践为背景，以工程技术为主线”深入推进教育改革，避免培养出的学生与产业界

需求相脱节，并努力帮助每个学生依据兴趣、特长找到适合自己的成

长之路。

2改变传统教学模式，树立工程性、创新性的教学理念

教学的目的除了培养学生具备丰富的专业知识和扎实的理论基础，更

要结合软件工程行业特点，培养学生具备较强的动手和实践能力、良

好的创新意识、优良的职业化素养，因此将工程化教学理念作为人才

培养的核心任务是迫切和必要的。软件工程主要目的是将工程方法应

用到软件分析、设计、开发与维护，软件工程专业课程体系设计也应

具有系统化和整体性，并注重阶段化、模块化培养策略。分阶段课程

体系设计由易到难，不断提高学生软件开发能力，使学生在不断进步中具有成就感，从而激发学生的学习兴趣。

3改变传统教师形象，培养具有优秀的行业素质和充满激情的师资队伍

教师是激发教育的实施主体，是激发教育的主渠道，激发者应该先行被激发，因此首先教师本身要保持激情和热情。让教师充分感受到培养超越自己、遍布天下的桃李为人类添彩，在履行职责过程中人生价值的体现。激发教育模式对教师提出了更高要求：1）“纵深、横宽”方向发展协调、均衡。在专业领域具有坚实基础，同时也要具有多学科知识，并能深刻认识软件工程学科体系本质、特点、规律及发展，能做到目标明确、因材施教、有的放矢；2）终身学习、自强不息。软件工程行业发展日新月异，要不断通过自学或参加各种形式培训始终了解学科前沿，掌握领域最新技术和应用案例，积极参与“卓越工程师教育培养计划”，不断提高自身知识水平并及时将最新理念和成果转化为教学内容，不仅要让学生掌握最新知识和技术，更要激发学生的好奇心、进取心、创新意识，这样培养的学生才能具有更好的先进性和适应性；3）努力提高自身工程素质和实践能力。软件工程是工程性、实践性非常强的专业，这就要求教师必须具备深厚的工程素养和丰富的实践能力，在教学时能灵活地将理论与实践相结合，做到“有血有肉”，使学生尽可能感受到课程的实际应用价值，产生“学之有用”的感觉，从而激发其学习热情。这就需要教师将科研和教学统一起来，在进行理论研究的同时多参与工程实践，以透彻理解软件工程的理论、技术及方法。

4针对软件工程行业及教育教学特点，采取集工程性与艺术性相结合的教学方法

教学是一门科学，同时还是一门艺术，不仅让学生获得一定的专业知识，还要让学生感受到讲授的艺术，从而启迪学生的科学思维能力。软件工程理论教学不是机械地重复教材，教师要对教材进行加工，通过丰富的教学模式和手段呈现给学生，通过灵活有效的语言表述，增

强学生的学习兴趣和求知欲，让学生沉浸在学习之中，陶醉在学习的

乐趣之中，这就需要在教学工作中转变理念，进行多层次的教学改革，丰富教学模式，开展案例讨论等，推出模拟教学、互动式教学、双语

教学等多层次的教学方法。

5实施面向行业问题、校企结合的工程实践项目设计

激发教育重要的手段是要唤起学生解决问题的欲望和激情，培养其认

同感和成就感，在解决问题的过程中开发兴趣，得到锻炼，收获快乐。软件工程可考虑沿着研发阶梯性、由易到难布置工程实践项目，不断

提高学生的项目开发能力。

6综合性的考核机制

考核作为激发教育的一种手段，要避免一门课程、一张试卷、一个成

绩的做法，尽量做到多种考核方式，多次激发，注重过程，在考核基

本知识方法基础上，侧重对知识的融会贯通和应用能力考核。针对软

件工程专业特点，可分为理论课程考核和工程实践课程考核。

7完善的人才素质评价体系

激发教育注重对学生的综合评价，而不仅仅是几门课程的考试成绩。

软件工程人才素质评价体系应该引入工程化能力和职业素质评价，加

大实践环节在评分中的比重。评价体系综合专业理论知识、工程实践

项目开发能力、企业实习成果以及论文答辩，全面客观评价每个学生。专业理论知识、工程实践项目开发能力评价和企业实习成果评价结果

作为学生是否能进入论文答辩的前提，只有满足一定条件才能参与答辩。

8结论

实施激发教育是提高软件工程人才培养质量的根本性措施，也是软件

工程教育教学改革的必由之路。激发教育能有效提高学生的学习热情，激发其潜能，最大限度地将被动学习变为主动学习。激发教育在软件

工程专业中最重要的环节就是所阐述的软件工程教育教学改革方法和

手段要在实践过程中不断调整，总结经验，长期不懈坚持下去才能收到成效、取得成绩，让更多学生受益。

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